建筑总结是对建筑工程实施过程进行总结和反思，以提高建筑质量和安全性。一个好的总结应该包含对过程和结果的全面概括。总结是一种对过去经历的梳理和归纳。一个好的总结应该具备客观、准确、简洁的特点。这些范文有助于您更好地理解如何撰写一份优秀的总结。

七年级第三单元教学设计及反思篇一

教学目标：

1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。

2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。

3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。

4、认识10个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，掌握一个新部首。

教学重点：

1、认识10个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。

2、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。

教学准备：

1、关于读书、学习的名人名言。

2、生字卡片。

3、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。

第一课时(4--1)。

一、创设情境，激趣导入。

同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗?

大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;少壮不努力，老大徒伤悲;盛年不再来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人;莫等闲，白了少年头，空悲切。

学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。

二、朗读古诗，初步体会诗意。

1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。

2、教师领读。

3、学生自由读诗。

4、个别学生读诗，教师纠正字音。

5、学生齐读古诗。

6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。

三、在文本中学习要求会写的字。

2、学习“学”：朗读诗的前两句。

3、学习“更”：指导发音。

4、学习“书”：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。

5、学习“发”：“发”是多音字。

6、学习“首”。

7、学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。

8、认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。

四、再读古诗，感情诗意。

诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。

五、背诵古诗。

六、巩固生字。

1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的.位置。

2、多音字练习。

3、字理识字练习。

出示“道”字的演变过程，让学生练习讲述。

七、课后作业。

熟练背诵古诗。

第二课时(4--2)。

三、认读生字卡片。

四、指导书写。

可按字形结构分类。

五、课后练习。

1、读一读。

生自由读、开火车读。学生选择喜欢的词语说一句话。体会背景图的作用：小蜜蜂非常勤劳，我们要向它们学习。

2、写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里，写美观。

3、背一背。指导学生熟练背诵《惜时》和三句名言，不必强调理解诗意。

六、课后作业。

1、书写生字。

2、书写词语：劝学、头发、学生、迟早、首长。

教学反思：能正确流利有感情地朗读、背诵古诗，了解了古诗所描绘的意思，认识了10个生字，会写7个生字，学会了“首”的字理。

冬冬写字。

教学目标：

1、体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎样才能写好字，培养良好的写字习惯。

2、有感情地朗读课文，积累相关词语。

3、认识12个生字、1个部首、会写8个生字。

4、唤起表达欲望，主动表达自己的想法。

教学重点：

1、认识12个要求会认的字，会写8个要求会写的字。

2、让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好书写习惯的欲望。

第一课时(4--3)。

一、问题导入，激发学习情趣。

1、有一个叫冬冬的小朋友练习写字，可是怎么也写不好。后来，他终于能写出好看的写了，大家想知道为什么吗?今天我们就来学习一篇小短文《冬冬写字》。

2、出示课题《冬冬写字》。

3、领读课题，强调第二个“冬”字读轻声。

4、读到《冬冬写字》这个题目时，你想到了什么?老师想到了跟大家刚入学时写的字相比，现在大家写的字真是有了很大的进步!

5、出示作业比较。

6、大家入学已经很长时间了，每个人写都有了进步。大家想知道冬冬是怎么写好字的吗?接下来就请大家带着这个问题听老师读课文，边听边把自己不认识的字找出来。

二、朗读课文，体会课文表达的意思，随文学字。

1、学生自由朗读课文、学生个别读。

2、指导学生读出重音。

3、朗读第一段，找出冬冬说话的句子。

4、大家是怎么找到的?有什么窍门吗?

5、原来窍门就是小小的引号。

6、读完了第一自然段，你能找出冬冬认为自己写不好字的原因吗?

引导学生结合课文回答问题，并引导学生把问题回答完整：因为姐姐教了他正确的姿势，从此他改掉了以前的坏毛病，所以他写的字越来越漂亮了。

8、讨论：你认为怎样才能把字写漂亮呢?

姿势正确：要做到“三个一”

写字要认真。

三、练习。

1、小组比赛分角色朗读课文。

2、填量词练习。

3、补充成语练习。

4、形近字组词。

第二课时(4--4)。

一、复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情朗读课文。

二、指导书写。

1、复习部首，书写“对”字。

2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字，总结出左窄右大特点。

3、教会学生一个新部首，指导书写“笔”字，注意上小下大的特点。

4、指导书写半包围结构的“道”字。

三、练习。

1、“又”“尺”在下面字中有什么变化?写一写。

2、读一读，写一写。照样子书写，要求正确、美观。

3、写一写。把刚入学时写的字和现在的字比一比，通过变化感受自己在学习上收获的进步，激发学生进一步努力学习的欲望，培养学生的自信心。

四、课后作业。

1、书写要求会写的字。

2、准备写好比赛的作品。

教学反思：能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，生字书写较漂亮;笔画记忆不够准确;加强指导和书写。

小猫钓鱼。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字，学会两个新部首。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生续编故事，培养口语表达能力。

4、通过童话故事中小猫的经历懂得：做任何事都应该认认真真，专心致志，三心二意必将一事无成。

教学重点：

理解猫妈妈批评教育小花猫的话。

教学难点：

学生能通过对文章的学习懂得做事要专心致志的道理。

教学准备：

生字卡片。

第一课时(4--5)。

一、导入。

1、出示课件上的图片：一条鱼、一只猫。看图说话。

2、导入：同学们，看老师手中的字卡，你能借助拼音认出这个字吗?认读这个字，你能用“钓”字和黑板上的字或词组词吗?或者说一句话?这节课我们就一起来看看《小猫钓鱼》的故事吗!

二、用幻灯展示出课题《小猫钓鱼》。

三、初读课文。

1、自读课文。

提出下列要求：

把每个字的字音读准确，不认识的字，借助拼音，多读几遍。

注意带有“一”的词中“一”的声调变化，注意多音字“着”的读音。

标出自然段。

找出文章中除了小猫、猫妈妈和鱼之外的小动物，在字的下边点上圆点。

画出猫妈妈对小花猫说的话。

2、指名读课文。

3、齐读课文。

四、理解课文。

1、图中画的都有谁?他们在干什么?与哪一自然段的内容相对应?

3、这幅画中的谁又去干什么了?与哪一自然段内容相对应?这次小猫是怎样去捉蝴蝶的呢?出示“双”字卡片，请学生观察字形交猜测读音，因为这个左右结构的字两边是相同的，都是“又”字，只是左边的捺变成了捺点。让学生观察字形，在教师的分析基础上自己体会理解字意。学写“双”字，强调字音是卷舌音。指导书写，组词造句。

4、同学们，小猫在扑打蜻蜓和捉蝴蝶之后又做了什么呢?谁能找到文章中的这个段落是哪一段?全班齐读。谁能到讲台前，来表演一下小猫看到了一群麻雀之后的动作?谁能用一个字来表述这个动作?出示字卡并学习。说说，你是通过什么方法来学习这个字的?指导书字。

5、同学们，小猫钓到鱼了吗?他高兴吗?说了什么?你能从文章中找出来读一读吗?“小猫的盆子里还是空空的。”说明小猫没有钓到鱼。教师讲解“空”字的书写及部首。小猫不高兴了，他“生气”了。让学生做一个生气的表情给自己的同桌看。学习“气”字并指导书写，谁能来试着读一读小猫的话呢?要让我们感受到小猫此刻的心情。

6、小猫不只生气，还有些着急，看着妈妈钓了一大盆鱼，小猫不禁要问：为什么自己没有钓到一条鱼呢?同学们，大家能告诉小猫吗?这个故事告诉我们：做事不要三心二意，只有一心一意专心去做，才能把事情做好。同学们从小就要养成做事认真、专心致志的好习惯。

五、课后作业。

1、熟读课文。

2、用自己的话把《小猫钓鱼》的故事讲给自己的爸爸妈妈听，并告诉他们自己懂得了什么道理。

3、作业本书写生字。

4、想一想：如果小猫又和妈妈去钓鱼，这次他会怎么做?

第二课时(4--6)。

一、表达训练：根据图片提示讲述《小猫钓鱼》的故事。

二、学习生字。

1、复习生字。

2、学习新的生字。

以“这四个生字可以组成两个词语”激发学生的兴趣，“半条立”。讲解四个字并指导书写，参考基础知识中的相关资料。

3、游戏“小猫钓鱼”。

4、根据书后练习题“读一读”开展读词语游戏。

三、选词填空。

四、“读一读、说一说”

三个时间副词“连忙、马上、立刻”，课件出示相关词句，学生可根据自己的理解来表演，体会它们在表达上的作用。将句子补充完整。

五、课后题“读一读，再说说信的意思”

让学生通过图画，引导学生想象，猜测三幅图说了什么，激发学生兴趣，教师领读，通过这首儿歌的朗读，让学生领悟学习的重要性，激发识字的欲望。

六、故事会。

你是怎样专心做一件事的，讲给大家听听好吗?

教学反思：能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，生字书写较漂亮;笔画记忆不够准确;认识14个生字，会写8个生字，了解课文的寓意。

分组传话(4--7)。

教学目标。

1.知识目标：感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。

2.能力目标：培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。

3.情感目标：感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。

教学重点。

通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学难点。

准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教具准备。

多媒体课件、词语、图片。

教学过程。

一、创设情境，激趣导入。

师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。

(一名老师敲门进入)问：你们的老师在吗?(生：不在)。

师：请转告张老师，明天有客人来参观，请她提前做好准备。(教师出去，师推门进入，学生纷纷举手)。

师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗?(几个学生把事情说清楚)。

师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误地传达下去呢?你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑问。(板书)。

二、看图感知游戏内涵。

1.什么是传话游戏呢?同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么。(课件动画演示：学生做传话游戏的情景)。

2.传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好?既然是传话游戏，首先我们要宣布游戏规则。(课件出示游戏规则)。

(1)认真倾听。(2)牢牢记住。(3)吐字清楚。(4)互不干扰。

3.同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。

三、在游戏操作中明理。

(一)第一轮游戏。

1.教师准备几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去。

2.评出优胜小组。

3.师：怎样才能把别人的意思准确无误地传下去呢?结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，也可以向老师请教。

4.总结要领：听得准，记得牢，说得清。(师板书)。

(二)第二轮游戏。

1.教师准备简单的句子，如饭后要洗手;认真听别人讲话是有礼貌的孩子;跳绳能够锻炼身体;下课了，我们要做安全游戏等等，分组传下去。

2.评出优胜小组。

(三)第三轮游戏。

1.看图说一句话。(课件准备几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，给出五幅图，让学生选择一幅，用一句话概括图意，然后再传下去。)。

2.评出优胜组。

七年级第三单元教学设计及反思篇二

3组织交流发表见解，互评。

教学反思。

课后学习：

习作：《畅想2050年新年》（展开合理的联想和想像）。

第7、8课时《中秋咏月诗词三首》。

学习目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解这三首诗描绘的情景；

2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的认识和评价；

3、学写《中秋咏月诗》，举办“咏月”专题手抄报；

第7课时《中秋咏月诗词三首》（一）。

课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料；

课堂学习：

第一块：初读诗歌，整体感知内容。

1指导语：借助工具书和书下注释读顺三首诗。朗读课文。

2组织朗读齐读。

第二块：再读诗歌，发挥想像，再现诗歌所描写的画面。

2组织交流发表见解，小组补充。

3组织朗读齐读。

第三块：三读诗歌，品位字里行间流露的诗人感情。

2组织交流、点拨、朗读评价发表见解、表情朗读、小组补充。

3组织朗读齐读。

课后学习：1、背诵三首《咏月诗》。

2、搜集中秋咏月诗词；

第8课时《中秋咏月诗词三首》（二）。

课前学习：1、背诵三首《咏月诗》。

2、搜集中秋咏月诗词；

课堂学习：

第一块：诵读品位，说说个人喜好。

2组织交流结合内容谈感受。

3组织背诵齐诵。

第二块：拓展延伸——能诵会写更多的咏月诗。

2创设情境：就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？明确目标。

3组织交流，评价发表见解。

七年级第三单元教学设计及反思篇三

学会怎样团结互助，并付诸行动。

教学重难点。

掌握团结互助的方法。

学法指导。

对于团结互助的学习，不仅要在认识上、理念上进行，更要落实在行动上、实践上，同学们只有在行动上学会了如何团结，才能真正树立起团结互助的意识，形成团结互助的能力。

课前热身。

阅读“思想驿站”，想一想：在什么情况下人多力量大？

教学过程。

（一）自主学习。

阅读全文，完成下列问题：

1、反思自己：你为班级做过什么？你为社会做过什么？

2、你喜欢与什么人打交道？不喜欢和什么人打交道？

3、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。――苏轼。

4、如果有人让我们做不好的甚至是违法的事情，我们是否为了团结而妥协？为什么？

5、怎样做到团结互助？

学了本课后，你还有什么疑惑，写出来大家一起解决？

（二）合作交流。（认真思考，积极发言！）。

团结互助既需要人们互相妥协，又需要坚持原则。这两种说法是否矛盾？联系实际谈谈你对这一问题的看法。

（三）展示成果。(不要总是做一名旁观者!)。

本课学习以后，你有什么收获？合上课本回想一下，大声说出来。

七年级第三单元教学设计及反思篇四

[单元目标概说]。

本单元的主题为“人物风采”，所选文章涉及古今中外五位名人，《贝多芬传》(节选)向我们介绍了悲苦中“讴歌快乐”的音乐大师贝多芬；《一面》记录了一名普通工人与文学大师鲁迅的一面之缘；《展示华夏文化魅力》介绍了为世界建筑史做出卓越贡献的美籍华人贝聿铭；《赵普》一文篇幅短小，语言精练，介绍中国古代一位“乐以天下，忧以天下”的宰相赵普；“诵读欣赏”选编了诗人柯岩的《周总理，你在哪里》，表达了亿万人民群众在总理逝世一周年之际，对他的无比思念。本单元所选文章，感人肺腑，荡气回肠，颇具艺术感染力。

五篇记录优秀人物的文章，立足于表现人物的风采，以独特的视角揭示了杰出人物的思想、精神和崇高的人格魅力，学习时多诵读，读出感情，有些精彩的片断要能熟读成诵，在此基础上引导学生多体会平易的叙述中蕴含着的深刻内涵。走近这些人物，可以提升自己的精神和品格。另外，教师还应引导学生感受文章生动、形象、细腻的语言，学习个性化的人物描写手法。

本单元的写作训练是“观察人物特点，写出人物个性”，与阅读教学的内容恰好吻合。建议将阅读教学与写作教学融会贯通，有机结合。阅读为写作做必要的准备，写作进一步提升阅读水平。“口语交际”的内容为“做一回小记者”。建议此次活动打通课内外界限，可以在校内进行，还可以走出课堂，选择最佳采访对象，明确采访主题。

贝多芬传(节选)。

[教学设计a]。

创意说明：本文是一篇翻译作品，大多数学生对文中人物贝多芬了解不多，给理解课文带来一定的难度。建议引导学生反复阅读，仔细揣摩感悟文中深刻的思想内容，较好地把握文章的主旨。采用自主、合作学习的方式，激发学习的积极性，养成良好的语文学习习惯，提高文学欣赏水平；让语文课堂焕发生命的活力。

一、导语 设计：

1．从课下搜集的有关贝多芬的资料人手，导入  课文。

2．播放贝多芬的《第九交响曲》或《英雄》或《命运》的选段，师生交流感受后引入课文。

3．网上搜集维也纳音乐会上演粼第九交响曲》的盛况，用多媒体展示给学生。画外音：古之成大业者，非惟有超世之才亦有坚韧不拔之志。贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。今天，我们就一起来领略贝多芬在“悲苦”中制造的快乐的人生。

二，、教师引导学生反复诵读全文，感知内容，理解课文大意。

“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，“吟哦讽诵”就是要放声读，读得准确、流畅，沉浸其中，读出文章的味道来，品味出作品的妙处。要求能读中悟，悟后读，把感悟、理解、欣赏统一起来。

1．借助工具书准确、流利、有感情地渎全文，师生共同交流读后的感受，并提出问题。

2．师生共同带着问题，再读课文(可采用范读的.形式)，进一步体会作者的情感，感受文中强烈的抒情色彩――歌颂贝多芬为追求崇高理想与命运抗争的气概及其高尚的道德情怀。

思考：

3．师生讨论、解疑。

三、师生共同研读精彩段落，加深对课文的理解。

读5、7两段明确：

这两段文字分别写《第九交响曲》主题的深刻，乐曲表现形式的丰富以及这部巨作的巨大的影响力及感染力。作者的笔法细腻而传神，叙述、抒情、描写及议论浑然一体，层次清晰，气势磅礴。引导学生在独立品读、思考的基础上，与同学合作，挖掘这两段文字的深刻含义和精妙的表现手法的运用，可逐字逐句地赏读、感悟。

四、再读全文，第二次播放《第九交响曲》，休会交响曲中蕴含的作者追求欢乐的情感，并感受贝多芬的伟大人格及与命运的不屈抗争。

[教学设计b]。

采用比较阅读法与音乐欣赏法相结合。

创意说明：通过对两篇同写贝多芬文章的品读，扩大学生的阅读视野，提高学生的鉴赏水平，加深对这位音乐巨人的伟大人格的认识与了解，对提升学生的精神品质、陶冶性情都有益处。另外还可以通过音乐欣赏更直观地体会伟人的情感，更全面地了解作品。

1．导语 可同上。

2．认真品读两文，说说两篇文章写作的侧重点有什么不同，体会两文中作者蕴含的情感。

3．学习两文调动各感官描写音乐的方法，听一段乐曲，如《高山流水》《春江花月夜》等，写一篇小文章。字数可不限。

4．推荐比较阅读篇目：罗曼・罗兰的《不朽的贝多芬》。

不朽的贝多芬。

他在大风雨中，大风雪中，一声响雷中，咽了最后一口气。一只陌生的手替他阖上了眼睛。(1927年3月26日)。

[4] [5] [6]。

七年级第三单元教学设计及反思篇五

《穷人》。

1、作家作品：这是(俄国)著名作家(列夫托尔斯泰)写的一个(短篇)小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。

2、重点问题：

段落：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

问题：这一段采用了什么写法?解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理?

答：(1)本段写法：(心理描写)，省略号的`连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的(不安)。(2)“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他;她担心丈夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。

3、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

4、人物评价：桑娜是一个(勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心)的妇女。渔夫是一个(朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子)的丈夫。

5、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。

《唯一的听众》。

1、作者：落雪。

2、重点问题：

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”(老人真的耳聋了吗?她为什么说自己耳聋?)。

答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。

3、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

4、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

5、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。

文档为doc格式。

七年级第三单元教学设计及反思篇六

1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是.写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的.写作素材。

5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排：共13课时。

《社戏》3课时。

《端午日》1课时。

《本命年的回想》1课时。

《中秋咏月诗》2课时。

写作――从生活中找“米”3课时。

综合实践活动――走进图书馆1课时。

单元小结（学习反思）1课时。

民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程。

第1课时确定本单元的学习专题。

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤教师组织学生活动备注。

1指导语：分节日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。

2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合。

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤教师组织学生活动备注。

2巡视、参与、指导浏览目录、课文，做好记录。

3指导语：交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题。

第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：

教学步骤教师组织学生活动备注。

第四块：学习评价。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1出示评价内容：

1、你对文章本身提出自己的思考吗？

2、你有明确的单元学习主题了吗？

3、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？自我反馈。

2小结自我反思。

教学反思。

第2课时《社戏》（一）。

学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排。

课前学习：了解鲁迅及其主要著作。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1课前学习情况检查汇报成果。

2指导语：组织学生快速阅读课文，利用工具书疏通字词，并能了解文意。自读。

3组织交流、检测检测、发表见解。

5组织交流、评价发表见解。

6、课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位？发表见解。

第二块：理清文章脉络，想像优美画面。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2组织交流、评价小组代表发言。

4巡视、参与、讨论小小组交流、讨论、绘画。

5组织交流小组代表发言，自评、互评。

课后学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵。

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事。

第3课时《社戏》（二）。

学习目标：1、感受文章描写的优美画面；

2、结合对文章的'理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受；

课前学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵。

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事。

课堂学习：

第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1指导语：组织学生阅读划出的精彩片段，并加以点拨和评价阅读并阐述理由。

第二块：语文活动：辩论赛。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2将学生按城乡分成两组交流趣事。

4组织辩论：正方：城里的生活更有趣反方：乡下的生活更有趣开展辩论。

5主持、参与、评价自评、小组互评。

第4课时《社戏》（三）。

学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。

课前学习：完成上堂课的思考问题。

课堂学习。

第一块：把握人物性格，评价人物形象。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2组织交流，小结人物性格小组代表发言，补充、评价。

3指导语：你较喜欢哪个人物形象，为什么？组织交流，鼓励、评价发表见解，谈感受。

第二块：拓展质疑，领会作者的.写作感情。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1组织讨论：豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？讨论。

2组织交流发表见解。

3设置情境：在你的生活中，有类似作者的经历吗？思考、.写作。

4指导语：对文章本身还有可质疑的地方吗？思考、质疑。

5解疑、小结自我小结。

教学反思。

课后学习推荐资源。

图书。

资源《鲁迅全集》（1938年版作者：鲁迅鲁迅全集出版社）。

《鲁迅选集》(上下册)（1959，人民文学出版社）。

《鲁迅传》（作者：王晓明）。

网络。

:8080/novels/luxun/。

/wx_hsz/luxun/lx_lxz/。

第5课时《端午日》。

学习目标：1、了解湖南湘西端午习俗；

2、学习本文虚实相生的场面描写手法；

3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，了解更多的“端午习俗”；

课前学习：1、运用工具书解决课文中的生字词，熟读课文。

2、查资料，了解作者基本情况。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1导入：检查课前学习情况，熟悉作者自我检测。

3组织交流，评价发表见解。

第二块：语文活动――模拟记者采访，呈现湘西端午习俗。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1指导语：文中是怎样介绍端午日赛龙舟和捉鸭子的场面的。再次阅读，圈点勾画。

3组织模拟记者采访男女生角色扮演。

4鼓励、评价自评、互评。

第三。

七年级第三单元教学设计及反思篇七

1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。

5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排：共13课时。

单元整体学习                     1课时。

《社戏》                          3课时。

《端午日》                        1课时。

《本命年的回想》                  1课时。

《中秋咏月诗》                    2课时。

写作―― 从生活中找“米”         3课时。

综合实践活动――走进图书馆        1课时。

单元小结（学习反思）              1课时。

三、单元介绍。

民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》； 有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程。

第1课时  确定本单元的学习专题。

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1指导语 ：分节日，搜集不同的民俗文化 搜集、整理。

2指导语 ：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合。

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤 教师组织学生活动备注。

2巡视、参与、指导浏览目录、课文，做好记录。

3指导语 ：交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题。

第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：

教学步骤 教师组织学生活动备注。

第四块：学习评价。

教学步骤 教师活动学生活动备注。

1出示。

[4] [5] [6]。

七年级第三单元教学设计及反思篇八

3组织交流发表见解，互评。

教学反思。

课后学习：

习作：《畅想2050年新年》（展开合理的联想和想像）。

第7课时《中秋咏月诗词三首》。

学习目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在读中理解这三首诗描绘的情景；

2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的认识和评价；

3、学写《中秋咏月诗》，举办咏月专题手抄报；

第7课时《中秋咏月诗词三首》（一）。

课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料；

课堂学习：

第一块：初读诗歌，整体感知内容。

1指导语：借助工具书和书下注释读顺三首诗。朗读课文。

2组织朗读齐读。

第二块：再读诗歌，发挥想像，再现诗歌所描写的画面。

2组织交流发表见解，小组补充。

3组织朗读齐读。

第三块：三读诗歌，品位字里行间流露的诗人感情。

2组织交流、点拨、朗读评价发表见解、表情朗读、小组补充。

3组织朗读齐读。

课后学习：1、背诵三首《咏月诗》。

2、搜集中秋咏月诗词；

第8课时《中秋咏月诗词三首》（二）。

课前学习：1、背诵三首《咏月诗》。

2、搜集中秋咏月诗词；

课堂学习：

第一块：诵读品位，说说个人喜好。

2组织交流结合内容谈感受。

3组织背诵齐诵。

第二块：拓展延伸能诵会写更多的咏月诗。

2创设情境：就你的理解，作者往往赋予中秋之月怎样的寓意呢？明确目标。

3组织交流，评价发表见解。

七年级第三单元教学设计及反思篇九

1.懂得什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。

2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，培养共同探讨、合作研究的能力，努力提高写作水平。

3.善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。

【课时安排】。

2课时。

【课时分配】。

建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据环节2的写作要求，做出修改。

二、我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。三、照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。

【新课导入】。

细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。下面就让我们一起来学习一下，如何抓住细节吧。

【写作要求】。

1.修改时，可根据需要添加一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。注意带上自己的情感，比如赞赏或厌恶某个人，可以在用语或者语气上有所体现，也可以直接写出自己的评价。建议将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。

2.在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线（的那一刻）”“走上领奖台（的那一刻）”……仔细回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感受。

3.行文时，叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。

【技法点拨】。

细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细致刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。

1.细节描写技法多。

环境描写：人在不同心情时看相同的景物，会产生不同的感受，把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分表现人物的精神状态。

语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张状态下语言行动就会扭曲，与平时不同。写作时抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张的内心世界。

内心独白描写：就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。

幻觉描写法：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

总之，细节描写很重要。营造环境（正衬、反衬），渲染人物的处境；运用联想（相似、修辞），活化人物的性情；化虚为实（心理、幻觉），张显人物的心境；借助想象（动作、语言），揭示人物的体验。

2.细节描写要求高。

真实可信。真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写--“直僵僵的镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。

典型精致。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都是为了表现父亲的勤劳能干。

生动细腻。细节描写用语要生动、简练，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。

【范文引路】。

怦然心动的那一刻。

静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……那是个栀子花开的季节，空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走吧！初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩？……我跟了上去。

爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了！

“啊欠！”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。

“哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。

“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。

“孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。

我鼻子一酸。是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢？

那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。

1.当堂作文。

2.推荐作文评讲。

（1）同桌互评。（2）教师点评。

1.布置作业：同桌间互换作文修改。

2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。

通过习作实例的反复演练，让同学们了解到作文来源于生活，更来源于生活中的细节。要想写好一篇作文，就要学会抓住细节，用心捕捉生活中的细节，去描摹刻画，再现原汁原味的生活，让细节之花在生活中绽放，在笔尖永驻芳华。

侯晓旭。

七年级第三单元教学设计及反思篇十

本文是一篇用传记形式写成的带有寓言性的讽刺作品。文章借差不多先生一生凡事敷衍塞责，不肯认真、结果以悲剧收场的故事，指出这种行事态度正是中国人的通病，希望国人觉醒，革除陋习。

教学重点概括差不多先生生平事迹，把握其性格特征。

教学难点分析差不多先生可悲的结局，剖析当时社会为人处事信奉“凡事只要差不多就好了”的普遍性、危害性，从而引导学生理解作者的写作意图。

教学目标。

1、概括差不多先生生平事迹，把握其性格特征；

3、探究文章的现实意义，懂得敷衍塞责，得过且过，马虎从事的危害。

教学方法朗读法，讨论法。

教学过程。

一、导入情景创设。

二、分析理解文章内容。

生：胡适。

师：谁能帮助老师上黑板板书课题和作者？

生：上黑板板书。

师：文章的主角是谁？

学生随着教师的引导看屏幕，思考、回答，带着疑问迅速进入学习情境。

二、局部探究，概括归纳。

（一）概括人物生平事迹。

（二）分析材料内容的安排。

（三）把握人物性格：

师：今天早上，我又得到了一个最新消息，差不多先生又带着他的子孙离家出走了。可今天天寒地冻的，他们此时一定是又冷又饿吧。同学们，我们帮帮他们，贴一个寻人启示吧。

学生根据课件的提示，分别复习文章中有关差不多先生的姓名、籍贯、外貌（眼、耳鼻、嘴）、记忆力、思维、口头禅、封号。

老师检查学生板书的课题、作者。

师：这篇文章的题材是什么？

生：传记。

师：传记是记载某人生平事迹的文章，那么文中的差不多先生有什么所谓的光辉事迹呢？请同学们读文章的第5--10段。概括其生平事迹。

师：本文记述了差不多先生的五件事，这五件事的顺序可否调换？

师：结合文中有关差不多先生的具体事件和起言行，

师：谁应该对差不多先生的死负责？请分别阐述理由。

明确：1牛医王大夫：他用医牛的方法给差不多先生治病，直接导致差不多先生的死，可见在他眼里，医牛和医人是差不多的。）。

2差不多先生他自己：明知请错了大夫，但还抱着差不多的心理，没有拒绝牛医的诊治，让牛医试试看吧，最后一命呜呼。

3家人：在家人的眼里，牛医和人医差不多，为差不多的死埋下祸根。

4父母、老师、社会……。

教师引出鲁迅语：

鲁迅先生曾经说过，中国四万万的民众害着一种病，病源就是那个马马虎虎，就是那个随它怎么都行的不认真的态度。

师：对差不多先生，作者持什么态度？你有何根据？

学生默读课文5--10段，边读边勾画，思考。

学生发言，讨论，归纳总结。

学生边听边抓重点词体会差不多先生的特点。

学生总结，交流。

学生齐读课文11、12段，讨论，交流。

学生讨论交流。

三、拓展延伸加深感悟。

四、课堂检测。

五、课后作业。

明确：教师总结：所以，我们要想不做差不多先生，首先要从思想上克服惰性，在认真做事的基础上，思考，更要反思；在认真思考反思的基础上端正态度，改正错误。如若不然，长此以往，懒下去，会造成什么后果呢？可见，作者的写作意图在于唤醒国人，革除弊病。

板书：对己--害人对国--误国。

板书：唤醒国人，革除弊病。

你身上有没有差不多先生的影子？你是否偶尔或经常将差不多先生的名字挂在口头呢？你的周围是否有“差不多先生”呢？以此文为镜，想一想，作为一个学生怎样才能不做差不多先生?结束语：差不多是一种折损人灵魂的病，令人闲散；要知道人的生命光辉需凭自我驰骋超越，各位同学，如若你不愿被命运扣上枷锁，你必需谨记，活着是一种参与，你要勇於思考、尊重科学、尊重原则，能感受、有追求、能关心，敢於积极，能经得起考验，骨中有节，心中有慈、心中有爱。

三级跳。

学生讨论交流。

学生谈感受。

看屏幕、聆听。

做检测题。

做作业。

板书设计。

胡适。

差不多：敷衍塞责、做事马虎不认真、至死不悟、愚昧。

众人：称赞、学（效仿）--懒人国。

作者：警醒国人、革除陋习。

张语晴。

七年级第三单元教学设计及反思篇十一

第3课时《人民英雄永垂不朽》（二）。

学习目标：

引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的.伟大意义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。

课前学习：

学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

1、导入：根据课文内容理清十幅浮雕所展示的历史事件的时间顺序，并填入表格（见后）。阅读，思考，填表。

方位。

顺序。

事件。

时间。

意义。

东1。

第一幅。

虎门销烟。

2

[4]。

七年级第三单元教学设计及反思篇十二

单元总时数：13课时，单元整体学习1课时。

单元课文：十八、三个太阳（2课时）。

及课时数：十九、录音新闻（1课时）。

二十、“神舟”五号飞船航天员出征记（1课时）。

二十一、新闻两篇(2课时)。

人民解放军百万大军横渡长江。

中英香港政权交接仪式在港隆重举行。

诵读欣赏七子之歌(1课时)。

写作写消息(3课时)。

修改文章专题训练。

综合实践活动网上读写与交流2课时。

单元小结1课时。

单元教学目标：

1、了解中国历史上的一些重大历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。

2、了解消息、通讯的一些基本常识，并学会写消息、通讯。

3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。

4、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。

三个太阳。

黄传会。

教学目标：1、了解通讯的一般常识。

2、了解女画家及其他南极人的工作情况。

3、通讯语言的准确，凝练，富有表现力。

教学时数：2课时。

第一课时。

课前学习：

1、通过查字典，自行解决生字词，自己划出课文中的`好词生词。

2、收集有关南极的资料。

第一块：导入新课。

师生。

中国有句俗话：“不到长城非好汉”现在到长城已不觉得难了，也称不上英雄了，走南极，

上太空才算英雄，今天我们学习的课文就是写去南极的，而且是一位女英雄。倾听。

第二块：整体感知。

师生。

1、快速浏览这篇课文，生字词划出并自行查词典解决。

2、用准确而简洁的语言概括本文的主要内容浏览解决生字词。

概括内容、交流。

第三块：仔细研读，合作探究。

本文采用小标题的形式，仔细阅读课文，小标题是否概括了本部分的主要内容，为什么？如。

不合适，该如何修改。独立思考，学习小组讨论，全班交流。

由上题说说你对本文选材上的发现，你最喜欢本文哪一部分，有感情地读一读讨论交流。

典型的事例个别读。

课后学习：1、继续搜集有关南极的材料。

2、用复述的方法向家人或朋友介绍南极工作者的情况。

第二课时。

师生。

一、交流收集的材料。

1、南极是怎样的一个地方，将搜集的材料广泛交流，展示。

2、概括南极的特点学生交流，朗读有关南极的材料。

概括南极的特点。

二、深入研读课文。

1、仔细阅读课文，将文中写工作人员在南极艰苦工作的语句用直线划出，并读一读认真阅。

读课文，划出文中语句。

2、概括从中反映了他们怎样的精神品质(理解南极精神)概括南极精神。

三、拓展想象。

女画家临别前，画了三个太阳，依照你的理解，结合课文内容，发挥想象：三个太阳在文中。

的具体含义思考，讨论，交流。

四、品味语言。

南极的环境及景色一定给你留下深刻印象，作者是用哪些方法来描写的，从中发现通讯语言。

有哪些特点思考，讨论，交流。

课后学习：

1、请举例说说通讯语言的特点。

2、根据文章内容，并发挥想象，画一幅画，再现壁画的内容。

“神舟”五号飞船航天出征记。

教学目标：

1、了解出征的经过，能概括航天员出征前几幅场景的内容。

2、品味朴实自然的语言，激发中华儿女的民族自豪感。

课前学习：

1、广泛搜集“神舟”五号载人飞船飞行前后的资料。

2、推荐学习《月。

七年级第三单元教学设计及反思篇十三

单元教学目标：

1、能说出作者在文中所写的趣事以及所要表达的真情实感，。

2、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。

3、能了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失，勇于面对生活，面对挑战。

4、重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。

5、修改文章能删繁就简,使文章自然流畅。

6、学会运用多种方法劝告他人，晓之以理、动之以情，因势利导。

7、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。

单元分析：

本单元的课文主题是“童年趣事”，这与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。对于这样的主题，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，有话可讲。因而本单元可以引导学生讲述自己的童年趣事并可进一步将之写作成文，做到条理清楚、生动形象。但本单元教学的关注点不能仅仅局限于“趣”上，事实上课文编写的时候，就已经蕴含道理：《柳叶儿》中的“我”在那个年代受到了家人的呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；《从百草园到三味书屋》中的鲁迅单纯可爱，可身上也留下了当时社会的印记；《我们家的男子汉》中的主人公年纪尚小，远未定型，却表现出了未来的某些个性――对独立的要求、对生活挑战的沉着；《三颗枸杞豆》中三叔的一事无成与“我”后来的成功说明了应当把握今天，珍惜现在的金色年华。

《从百草园到三味书屋》第一课时。

教学目标：

1、能用简短的语言概括作者少年时代的生活经历。

2、能学会写景状物的方法。

教学难点和重点：

能学会写景状物的方法。

教学设计备课组意见施教者反思。

课前准备：

学生了解鲁迅的生平和别人对鲁迅的评价。

一、导入：

过渡：这样的一个人是不是他的童年一样充满严肃、庄重呢？让我们一起来看看吧。

学习字词：

攒拗确凿桑葚轻捷蟋蟀。

臃肿脑髓相宜书塾方正。

博学蝉蜕人迹罕至人声鼎沸斑蝥敛秕谷无从宿儒同窗。

二、整体感知：

1、阅读课文，对文章的标题进行适当扩充，加入恰当的修饰词，并说明理由。

过渡：从文章看出作者对百草园的喜爱之情更浓厚些，让我们一起去体会百草园的无穷乐趣吧。

三、走进百草园。

1、在作者对百草园的描写中，重点突出了哪些内容？

2、作者对百草园景色的描写是相当美的，这些景色描写有什么特点？

层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。

四、写景训练（作业）。

给出一幅风景图片让学生根据写景状物的方法进行描写，并组织评价。

《从百草园到三味书屋》第二课时。

教学目标：

1、能生动复述美女蛇的故事。

2、能说出文中捕鸟动词的准确性。

教学难点和重点：

能说出文中捕鸟动词的.准确性是难点也是重点。

教学设计备课组意见施教者反思。

课前准备：

熟练阅读课文，准备复述美女蛇的故事。

一、导入：

百草园的景物使作者念念不忘，同样美女蛇的故事和冬天捕鸟使他感受着一些别样的乐趣，让我们一起去体会吧。

二、整体感知：

1、学生上台进行美女蛇故事的复述，并说说作者写这个故事的理由是什么？师生评价。

体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。

三、品味字词：

春天有美丽的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天给作者留下的是的捕鸟记。（让学生进行填空）。

1、有人对捕鸟过程的所用的动词有异议，请同学们来判别哪个更恰当些。

四、写作训练。

给出一个动物捕食的场面，进行描写注意动词的使用。

《从百草园到三味书屋》第三课时。

教学目标：

1、能用简约的语言来概括作者在三味书屋的生活片断。

2、能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法。

教学难点和重点：

能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法。

教学设计备课组意见施教者反思。

课前准备：

熟练阅读课文第二部分，概括作者在三味书屋的生活片断。

一、导入：

&。

[4]。

七年级第三单元教学设计及反思篇十四

教学目标：

1·掌握细节描写的写作方法。

2·学会运用细节描写刻画鲜活的人物。

重点：

1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用。

2、感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。

难点：

学会运用细节描写刻画鲜活的人物。

教具：

ppt。

教学过程：

【预习反馈】。

【教学设计】。

一、导入。

米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力，友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。

画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。

二、自主先学。

那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）。

她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）。

她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）。

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）。

其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心理）。

三、小组合作。

1、感受细节描写。

什么是细节描写？学生思考自由讨论、交流。

明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。

2、成功的细节描写有什么作用？

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

3、比较品读，感悟方法。

既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢？接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生动，富有感染力的。

a我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

b只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子。我的眼泪很快流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。

——摘自朱自清《背影》。

方法一：精用动词。

动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语空洞的表白。

我们再来看一个片段：

1、父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：“老板，换两张大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。

2、父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。进了店门，父亲堆着满脸的笑：“老板，生意好！请帮帮忙，换两张大钞票。”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。

——摘自《山路弯弯》。

同样的场景，为什么会有所不同呢？

这是《山路弯弯》中最精彩的.细节，是全文中的亮点，作者屏弃了程式化的生活琐事，选择了父亲到小店里为我换大钞票的细节，用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动作，至此，一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前是的。这种表现细节描写的方法是：

方法二：巧用修饰语。

巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可没的。我们再看一个片段：

2、我的妈妈三十七八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。

那个描写细致？是对什么方面进行细致的描写？怎么写的？谁来分析一下？

巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增色，提高文章品味给人以美感。

4、结语：

同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。

5、板书设计：

细节描写。

精用动词。

巧用修饰语。

妙用修辞。

七年级第三单元教学设计及反思篇十五

1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。

2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。

3.让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。

重难点。

1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。

2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。

教学方法。

写作--修改--点评。

教学过程。

一、导入新课。

我们读文学作品时，有时会被其中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声，比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写，为什么会收到如此神奇的效果呢?因为作者往往运用了细节描写，今天我们一起来学习细节描写。

写作指导。

如何写好细节。

1.选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

2.细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。

3.细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。

4.细节描写必须真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。

5.精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

6.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

7.善用标点符号。

七年级第三单元教学设计及反思篇十六

课后作业：1、四人小组，以中秋之月为主题，办一期手抄报。

2、邀请家人举办一个中秋赏月晚会，将你写作的诗歌献给家人。

第9、10、11课时写作。

第九课时：

学习目标：明确如何才能在丰富多彩的生活中寻找写作的材料；

课堂学习：

教学步骤教师活动学生活动备注。

2自读写作短文，概括要点自读，圈点勾画。

3组织交流：谈谈你是如何从生活中找米的发表见解。

课后学习：整理自己已有的摘抄本。

第十课时：

教学目标：写作。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1提供参考题目，也可自拟题目参考题：1、家庭欢乐曲2、美的瞬间思考题目。

2明确写作要求写作。

3组织学生自改自己修改。

七年级第三单元教学设计及反思篇十七

每一个人都有自己的美好梦想，我也不例外，我有一个梦想那就是能够和我现在追的星零距离接触。

我在四年级的时候，还没有对电视有什么大的兴趣，只知道看电视看一些内容和一些打斗的情节，什么人都不知道。

有时候，别人在聊天说起一些明星的什么事情的时候，我根本就插不进嘴去。偶尔听见人们在谈论什么明星扮演什么角色，动手演技怎么高明。渐渐地我听得有点动心了喜欢了。后来，我也喜欢上了一些电影明星。简直到了无可救药的地步了。

现在，我最喜欢听林俊杰唱的歌曲《江南》。就是这一首歌曲，让多少人入了迷!现在只要我听见有人在谈林俊杰的一些新闻消息，我就特别感到来劲，而且，我对于他的一些生辰八字什么的都了解得一清二楚。

晚上，休息的时候，我打开电视机就会找到娱乐频道收看娱乐新闻。真是好得很，每天都有他的报导。看来他现在红得很。我看到他的消息，就会激动不已，就会觉得高兴。有时电视里还会播送他的一些其他歌曲，我也会倾心去听。如果我有什么烦恼的事情，只要听一听林俊杰唱的歌，我就会高兴了，忘记了一切烦恼。记得我在一次睡梦中还梦见了林俊杰。那一次，我好高兴，笑得出了声，后来我还高兴得笑醒过来。而且这一个梦至今还记得。这一个梦让我终身难忘。

这就是我的追星之梦，我希望有一天这个梦想能够实现。