棒球运动在美国享有广泛的人气和影响力。如何有效地管理自己的时间是每个人都关心的问题。下面是一些总结的写作技巧和要点，希望能对大家有所启发。

让评语亮丽起来篇一

广西马山县马山中学黄大达。

一是运用比喻法。就是运用一些恰当而巧妙的比喻句式作作文标题。其特点是形象、生动、新颖等。

例如：

话题作文标题。

《思想》思想，是不过时的美丽。

《微笑》微笑，是一把神奇的钥匙。

《沟通》沟通--理解的桥梁。

《诚信》诚信--事业成功的.基石。

《拼搏》拼搏--美好生活的跳板。

二是运用引用法。就是运用一些诗句、名言、名句等来作作文标题。其特点是意味比较含蓄，内涵比较丰富，文化底蕴比较浓厚。

例如：

话题作文标题。

《理解》落霞f与孤齐飞。

《理解《道是无情却有情。

《谦虚》山外青山楼外楼。

《良心》勿以善小而不为。

《勤奋》问渠哪得清如许。

三是运用化用法。就是把一些诗句、名言、名句等改一二个字使之变成自已的语言来作作文标题。其特点是具有丰富的文化底蕴与灵动的色彩。

话题作文标题。

《中秋》月若有情月长吟。

《贤才》近水楼台“贤”得月。

《诚信》诚以养德，信以修身。

《故乡》无限风光在家乡。

《细节》挫折常积于忽微。

四是运用对偶法。就是运用对偶式的句子，像古典小说的那种双行标题。其特点是具有浓厚的古典意味，气势非凡引人，最能体现出作者的灵气与才气。

例如：

话题作文标题。

《信任》宽容赢得信任，

理解造就成功。

《纳谏》兼听则明事事顺，

偏听则暗日日衰。

《反省》金无足赤需多炼，

人无完人常自省。

《奉献》众人拾柴火焰高，

你我奉献幸福长。

《挫折》不是一番寒彻骨，

怎得梅花扑鼻香。

五是运用悬念法。就是有意在作文标题设置一些令人迷惑或很有悬念的问题。其特点是富有吸引力，能令人浮想连绵，增加文章的魅力。

例如：

话题作文标题。

《幻想》外星人在哪里？

《个性》怪言+怪形=？

《网络》网络--人类的高级病毒？

《环境》谁是我们的杀手？

《嫉妒》嫉妒+？=成功。

六是运用文体法。就是所写的作文标题很具有文体特征。如议论文的一般格式是：谈×××，议×××；记叙文的一般格式是：记×××，难忘的×××，散文标题的一般特点就是比较有抒情的味道。

例如：

话题作文标题文体。

《进与退》论“进”与“退”的关系议论文。

《放弃》谈放弃的原则议论文。

《亲情》难忘的母爱记叙文。

《童年》记快乐的童年记叙文。

《青春》青春，放歌的季节散文。

《回忆》往事，飘渺的梦幻散文。

《幸福》平淡，飘香的幸福散文。

七是运用加工法。就是紧紧地抓住话题的中心词和主题思想，把话题稍微加工一下就成了比较好的作文标题。其特点是能比较快速、准确地扣住话题的中心意思，给评卷人一种主题鲜明、方向准确的感觉。

例如：

话题作文标题。

《勤俭》勤俭是一种美德。

《遗憾》品味遗憾。

《信念》与信念同行。

《宽容》宽容，一种美好的风度。

《利与义》义当先利为后。

总之，一个好的作文标题应该给人一种文体特征鲜明，主题思想明确，作者的立场和态度明朗等感觉，同时还应该具有形象、新颖、简洁、含蓄、扣题、意味无穷等特点，使读者读得顺口，品得有味，记得深刻，起到一种先声夺人的效果。

作者邮箱：hdd66@。

让评语亮丽起来篇二

1、卫生间墙面多数使用瓷砖，日常生活中，为了保持它的清洁和亮丽，需要多使用去污膏对其进行清洁。除了瓷砖表面，不少人也许对瓷砖缝隙的污垢也束手无策，这时候，牙刷是你的好帮手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污渍，然后再用毛坯在缝隙处刷一层防水剂，瓷砖美容就大功告成了。

2、想要让卫生间的玻璃时常保持光洁亮丽？玻璃清洁剂必不可少。因为镜面、玻璃等经常与室内的水蒸气接触，容易蒙上水印变得暗哑。这时候，使用玻璃清洁剂，在玻璃上喷出一个大大的x形，再用拧干的抹布顺着一个方向擦拭，如果发现玻璃上还有水印，可以用报纸揉成团，来回擦拭，去除暗淡。

3、水龙头、花洒等这些金属洁具表面经常会蘸上各种沐浴露、洗发水等痕迹，让表面镀铬的水龙头显得黯淡无光。我们日常使用的清洁用品属于碱性，在清洁水龙头的时候挑选中性的清洁剂，再用软绵不擦拭，这样能有效清除表面的各种痕迹。但是切忌使用铁丝刷或者酸性清洁剂强行清洁，否则会破坏龙头表面的镀铬。

4、因为卫生家的通风性比较差，所以出现异味是在所难免的，如何去除卫生间的难闻异味？将一杯香醋或者清凉油摆放在卫生间里，一段时间后，异味会慢慢消失。除此以外，还可以摆放香薰或者空气清新剂，也是对卫生间空气净化功不可没的。

5、小植物对于卫生间来说也是必不可少的，巧妙利用自然植物，为卫生间通风换气。在卫生间可以选择一些喜阴植物，如绿萝、吊兰等，这些植物能吸收有害气体，释放出氧气，为卫生间注入新鲜空气。

让评语亮丽起来篇三

1.明确作文语言表达技巧。

2.提升学生的作文语言表达能力。

【学习重难点】1.讲解作文的语言表达技巧。

2.提升语言表达能力。

【教学手段】多媒体。

【教学课时】一课时。

【授课环节】。

一、导入新课。

师：面对作文，学生头疼的是字数不够，教师郁闷的是作文语言不够优美，咱们今天就来学习锤炼语言，一次解决师生双方的问题。

二、锤炼语言的三种方法：

扩展语句法。

巧用修辞法。

变平铺直陈的语言为富有情趣的描写性语言。

三、锤炼语言的方法之一：扩展语句法。

案例一：原句：

早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。（直白乏味）。

修改后：

早晨，（明媚的）阳光（柔柔的）照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上（婉转的）鸣叫。

明确：在合适的位置增加修饰成分，句子变得生动而有意境。

练习：1.原句：月光照在草原上。

2、席慕容的诗，多数像一条小溪，在鹅卵石上淌过，给人一种美感。

四、锤炼语言的方法之二：巧用修辞法。

反问能使语言思辩哲学；

案例：原句：春天，雪融化了。（很平淡的叙述，没有任何美感）。

修改后：春天，在绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧一声，将冷脸笑成花面。

练习：“幸福其实就在你身边，只是有时你忽略了它的存在。”试着通过使用修辞手法将句子修改得更生动。

教师修改：幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。

五、锤炼语言的方法之三：变平铺直陈的语言为富有情趣的描写性语言。

2、感悟升格。

不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：

考卷发下来了，我的语文得了91分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，但也更增添了我学习的信心。

这种非常空泛的叙述在平时作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。我们不妨改动一下：

成绩公布了。哈，91分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。走在操场上，冬日的阳光轻柔地抚摸着我，几个同学走过来，我赶紧迎上去，心里美滋滋的，准备接受他们的祝贺。

哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的91分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！

明确：这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。

练习：看了一眼课表，今天下午有我最喜欢的体育课。这时，门开了，老师抱着一叠卷子走进来。我接过50分的试卷，悔恨、伤心、沮丧种种心情一起涌上心头。

加入心理描写、动作描写、神态描写、语言描写、环境描写等……。

学生展示。

六：作业。

题目《成长的背后》。

要求：1、写一篇不少于600字的记叙文。

2、运用今天所学的锤炼语言的方法。

王久兴。

让评语亮丽起来篇四

1、卫生间墙面多数使用瓷砖，日常生活中，为了保持它的清洁和亮丽，需要多使用去污膏对其进行清洁。除了瓷砖表面，不少人也许对瓷砖缝隙的污垢也束手无策，这时候，牙刷是你的好帮手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污渍，然后再用毛坯在缝隙处刷一层防水剂，瓷砖美容就大功告成了。

2、想要让卫生间的玻璃时常保持光洁亮丽？玻璃清洁剂必不可少。因为镜面、玻璃等经常与室内的水蒸气接触，容易蒙上水印变得暗哑。这时候，使用玻璃清洁剂，在玻璃上喷出一个大大的x形，再用拧干的抹布顺着一个方向擦拭，如果发现玻璃上还有水印，可以用报纸揉成团，来回擦拭，去除暗淡。

3、水龙头、花洒等这些金属洁具表面经常会蘸上各种沐浴露、洗发水等痕迹，让表面镀铬的水龙头显得黯淡无光。我们日常使用的清洁用品属于碱性，在清洁水龙头的时候挑选中性的清洁剂，再用软绵不擦拭，这样能有效清除表面的各种痕迹。但是切忌使用铁丝刷或者酸性清洁剂强行清洁，否则会破坏龙头表面的镀铬。

4、因为卫生家的通风性比较差，所以出现异味是在所难免的，如何去除卫生间的难闻异味？将一杯香醋或者清凉油摆放在卫生间里，一段时间后，异味会慢慢消失。除此以外，还可以摆放香薰或者空气清新剂，也是对卫生间空气净化功不可没的。

5、小植物对于卫生间来说也是必不可少的，巧妙利用自然植物，为卫生间通风换气。在卫生间可以选择一些喜阴植物，如绿萝、吊兰等，这些植物能吸收有害气体，释放出氧气，为卫生间注入新鲜空气。

让评语亮丽起来篇五

小孩子都喜欢画画，美术课是他们最快乐的时候，他们用五颜六色的笔描绘心中美好的世界，人类、动植物、现实、幻想无所不及，一幅画就是一个故事。因此，美术课后就是作文的.一个好机会，让学生乘兴把自己所画的内容写下来。这样，学生就会有东西可写，而且乐意写。今年上半年，全国流行“非典”，美术老师以预防非典为题材，让学生作画，我班的一个学生画了一幅名为《蝴蝶王国》的画。图画上大大小小各种各样的蝴蝶都在为预防非典而忙碌：有的手拿体温计，有的手拿注射器，有的在喷消毒液……忙得不可开交。我觉得这位学生想象力非常丰富，画画得很不错，是写作的一个好材料，于是鼓励他写下来。结果不知不觉中一篇文章就出来了，他根据画面的内容写了一篇有趣的童话故事。

让评语亮丽起来篇六

一篇好的文章，除立意新颖、构思巧妙外，语言生动形象也是必不可少的要素。而现在学生作文，大多存在着语言贫乏苍白、枯燥淡味、缺乏感染力的毛病。怎样才能培养学生运用生动形象的语言表情达意的能力？我认为，教给学生让作文语言亮丽起来的方法，才能使语言表达真正进入美妙的境界。

1、炼字炼句，让语言精美简洁。

唐朝诗圣杜甫说：“语不惊人死不休。”传说唐朝诗人贾岛骑驴作诗得：“鸟宿池边树，僧敲月下门”，巧遇韩愈，留下“推敲”佳话。这说的就是“炼字”的问题。古人在创作中对语言的锤炼是非常重视的，越是出色的作家，越不肯放松，那些精美简洁的流传千古的名言莫不是经过反复锤炼才得来的。宋朝王安石在写《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”一句时，其中“绿”字先用“到”，再改“过”，又换“入”、“满”字，经过多次修改，最后才选下“绿”字。成为千古传诵的名句。更如：“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，不仅把静止的景物变为动态景物，而且似乎使我们既感到了春风的温暖，又看到了春光的'明媚，更感觉到了春意的欢腾，显示出春意蓬勃的景象。王国维说：“红杏枝头春意闹，着一‘闹’字而境界全出。”可见，写作中重视炼字炼句，为自己的作文语言进行精心包装，才能写出具有精美亮丽语言的文章。

2、运用修辞，让语言美丽多姿。

俗语说，人要衣装马要鞍。其实，文章亦如此，文句更要装点。时，通过运用比喻、对比、排比、拟人、通感、夸张等修辞手法，可以使语言美丽多姿。

如《荷塘月色》中“微风过处送来缓缓清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这句话历来被奉为通感手法经典之作，朱自清先生运用通感，把本来是嗅觉的清香，大胆新奇地比作听觉感受的歌声，充分表现了荷香的似有若无、丝丝缕缕、断断续续，达到了通常的表达手法无法达到的效果。同样，写人也可以用修辞手法，使语言富有诗化美。孙犁《荷花淀》中写水生嫂一段：“这女人编着席，不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”这一段作者运用了比喻的修辞手法，景物描写充满诗情画意，语言质朴、清新，读后只觉水生嫂就如“新鲜的荷花香”般扑面而来，极富艺术感染力。

巧用修辞，仿佛为文章语言穿了一件美丽的衣裙，增强了形象性，语言的魅力得到了充分的显示。改变作文语言枯燥淡味，可以学用修辞之法，但切忌滥用。

3、巧用借用，让语言富有文采。

巧用化用诗词名句，恰当引用俗语谚语，甚至优美歌词，学会使用整句、散句，长句、短句，常规句、变式句等句式，能使文章语言充满活力，内涵丰富，富有文采。

毛泽东在《改造我们的学习》中，引用了解缙的对子“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”替主观主义者画像，既形象，又透过现象揭示了本质。又如：作文中可以用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”表示矢志不移，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来表达为国为民堪忧的境界等等。这样，可使语言富有深刻的内涵，还可显示出飞扬的文采，真正达到文质兼美。

4、标新立异，让语言有个性色彩。

每个学生的经历不同，对社会和生活的认识和看法也不同，语言表达风格也当然不一样。

古今中外的名家作品的语言都是富有个性特点的。李白的豪放，杜甫的朴实，鲁迅的犀利，朱自清的清丽，老舍的京腔京韵等等，每一个语言运用大师的作品，都展示着他们标新立异的特色，透着浓郁的个性色彩。

写作时，可以从自己的审美情趣出发，定下自己欣赏的个性化语言的基调：或阳刚豪放，或阴柔婉约，或通俗质朴，或俊秀雅丽，或幽默睿智，或冷峻泼辣，或明白晓畅，或朦胧含蓄……力求增强语言表述的新鲜感和趣味性，形成自己的语言风格，展示个性色彩，让语言富有生命力。

还要注意知识的积累和沉淀，从课本上，从读物上，从生活中积累些有个性的语言，作文时，加上自己的感悟运用在文章中，使其放出异彩。因为，蕴含了作者的文化教养、知识积累和生活思考的语言，才是最有个性的。

当然，追求语言的美，不能矫饰造作，卖弄文采，不能以追求华丽的词句来炫人眼目。若用奢华的“外包装”来掩盖内容的苍白和枯槁，就失却了文章的真实，污染了语言美的意蕴。文辞的绚丽，必须制约于文章的主题和感情基调，这样，才能达到培养学生运用语言能力的目的。

二o一三年十一月。

杨阳。

让评语亮丽起来篇七

孩子们都喜欢看电视，尤其是动画片。看电视时比做任何事情都专注，生怕漏掉某一个细节，看完后还能一个情节不漏地讲出来，而且说得绘声绘色，好像自己就是故事的主人公。家长怕影响到孩子们的学习，总是百般阻挠却禁止不了。我认为，可以让学生看电视，而且可将它作为一项作业来布置，只不过有个附加条件：看完后把它写下来。低年级学生只要求把基本内容写下来即可，对于高年级学生则可提出更高的要求，例如改变故事的人称（自己扮演主人公）、结构，补充一些情节，对人物作具体、细致的刻画等。学生看完电视还意犹未尽，正需要这样的渲泻机会，写作兴致很高，激情自然能诱发灵感。因此，经常有学生带给老师意外的惊喜。久而久之，学生在写电视中作文水平不知不觉地提高了。

让评语亮丽起来篇八

孩子们都有购物的愿望，为了买到自己喜欢的东西，不惜绞尽脑汁去说服爸爸妈妈。我班一家长向我诉苦：如今的孩子真不心疼钱，什么都要最好的，才给他买了一个新的转笔刀，又吵着要买削笔机，真拿他没办法。我知道，现在的孩子都是独生子女，家长百般的疼爱，孩子的这个愿望大人是不会不满足的，诉苦也只是说说而已。于是，我赶忙给他出了一个主意：答应买，但要把买削笔机的理由写清楚，写充分。为了买到它，那孩子一下课就凑到别人的削笔机前去左瞧右看，甚至还借来自己亲自用一用。经过一番观察、了解、使用后，他写出一篇《削笔机真好》的文章。学生用他稚嫩的笔，用他的智慧换到了自己想要的东西，心情自然非常好，因此，并不把写文章当作一种负担，时间一长，他们就会明白，写作是生活的一种需要，人人离不开它。

让评语亮丽起来篇九

通常，我们的作文都是一个人独立完成，对于小孩子来说，小组合作写文章更具吸引力。首先，几个同学叽叽喳喳，你说一句，我讲一句，讨论文章该写些什么，怎样写，然后由一人执笔，最后集体修改。这样，擅长语言表达的`多讲，善于文字表达的多写。每个同学充分发挥了自己的长处，并在讨论、合作中取长补短。这样写出来的文章肯定不错，因为这是众人的智慧。孩子们读到凝结了自己的汗水、智慧的好文章，心中都会有说不出的喜悦。其二，首先小组讨论，然后各人执笔，一个人写一部分，最后再衔接起来，形成一篇完整的文章（童话故事较适合这种形式）。这样更能调动学生的写作热情，小孩子都有一种表现自己的欲望，都想写出最好的文段让别人看看。当一个人的欲望得到满足后，心中都会感到十分惬意，根本不会在意写作中付出的艰辛。

写文章需要激情，需要灵感。时间不一定只限于每周固定的作文课，只要有写作的机会，老师就应紧紧抓住，充分利用，为孩子们的写作提供一个良好的环境。这样，孩子们就会乐于作文。

让评语亮丽起来篇十

作文教学是语文教学中的重头戏。然而在我们的语文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，许多学生谈“写”色变，学生习作最大的通病往往是只有故事没有人物，只有情节没有细节。事实上，学生写作难，不是难在写作素材的匮乏，而是难在如何把文章写具体生动、写出情趣。可我们的习作指导课却把大量的时间用在诱发写作欲望、引导立意选材上，而到学生开始动笔，要将体验转化为生动的文字时，教师却“功成身退”了，且美其名日让学生“易于动笔、乐于表达”。这种后续指导的不力，养成了学生虚浮的作文态度，习作语言更是呈现出诸多问题。语言是作文的基础。先贤孔子说：“言之无文，行而不远。”再深刻的立意、新颖的素材、精巧的构思，缺少了亮丽的语言包装也会黯然失色。是语言的再现，要解决作文难这一现状，就必须在语言的运用上下工夫，让语言亮丽起来。

一、在阅读教学中学习语言化妆、美容之术。

话要说得动听，文章要写得好看，这是人所共知的。大凡鲜活的、具有美感的文字总惹人喜爱，引人人胜；反之，那些陈旧的、缺乏文学性的语言就显得面目可憎。教师在阅读教学中，可以充分利用教学资源，引领学生学习语言的化妆、美容之术。

1.以课文语言为载体，引导学生体会语言的魅力，培养学生的语感。汉语博大精深，语言形式丰富多变，表达意境深远绵长。没有学生主动对语言的认同，语文教学就成了简单的.灌输，只有让学生品尝到语言本身固有的魅力，才能更好地为语言化妆、美容。小学语文教材中有很多经典语句，我们在教学中应注重挖掘和把握，适时引导学生品味和运用。如“踏一路春风，撒一路欢笑”，引导学生从“踏、撒”中体会诗的语言的精练；从“春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫”感悟“饱满、烂漫”的神韵；从“他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来”理解整句的丰满。“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们：他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”这段话句式整齐，寓意深刻，可引导学生仿写、补写。再如教材中的人物对话以及提示语言无不体现着语言的魅力和神韵。在教学中如能重视这些语言的学习就能为学生作文语言的化妆、美容指明方向。

2.以课外阅读为抓手，丰富学生的语言积累。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见阅读积累的重要性。课外阅读一方面可以拓展学生的知识面，另一方面可以丰富学生的语言。一些教师以为学生的习作训练主要在作文课上，忽视对课外阅读的指导。殊不知课外阅读}上学生在开阔视野，增长见识的同时自觉不自觉地学到许多写作知识，积累不少写作素材，丰富语言表达，如优美的词语，叙述的方法，描写的角度。在阅读时分门别类地摘抄好词好句，就不至于“书到用时方恨少”了。

二、在实践运用中练习语言上色、添彩之法。

为语言上色、添彩实质上就是增强语言的感受性。当我们听人说话或阅读文章时，那具有完整意义的语言、文句便在我们的头脑中转化为具体的事物、场景，同时产生情绪体验或思想感受。当我们接触外界事物或置身某一情境时，大脑又会用相应的语言、文句形式去表现它们，这就是语言的运用。小学生作文最缺乏的就是这种运用语言的能力，致使作文语言平淡无味、不具体。以小学生写社会实践征文《这一天使我感受到――》为例，有一学生是这样写的：大年初四上午，我一吃过早饭就出去玩，我还没到邻居王阿姨家就遇到了一条狗，那狗直向我叫，我很害怕，就跑到王阿姨家，把门关起来，直到狗走了，我才敢出来。这是非常典型的写作不具体的例子。怎样让学生习作在他人听了或读了之后感觉身临其境、栩栩如生而不是平淡无味呢？以这篇文章为例，小作者如能抓住狗的神态及动作，再抓住小作者自己的神态、动作，如呆立、害怕。甚至逃跑过程中的细节――丢了手套，跌了跟头，文章就会变得具体、丰满。

小学生作文虽然只是初步应用语言表达见闻、感受，但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字的应用结合起来。在写作指导中，应使学生树立“为用而学”的意识，使语言表达成为学生生活的一部分，同时要使学生明白作文语言是要把生活感受、思想感情传达给别人。小学生作文语言要想丰满起来，教师就必须在情真意切之中教会他们运用语言的方法。

三、在作文的讲评中提升语言活血、化淤之技。

《课标》指出：要用积极的评价引导和促进学生通过各种途径、方法搜集材料。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。从这里可见及时评价小学生作文对于提高学生语言运用能力，找准诊疗语言的窍门具有不可估量的作用。

1.以教师的示范评改为语言的活血、化淤引路。讲评首先要讲究及时性，以学生作后三天为宜，讲评时间不宜过长。每次讲评从学生作文中抽出佳作或病文三四篇，教师针对这样的典型，尤其是病文片段，让学生读类似的佳作或片段，然后对照自己的作文进行再思索，同学间取长补短，帮改、谈看法、说感受。如一学生写发生在家里的一件事，文章这样写道：晚上，我正在做作业，爸爸领了一批麻友进来了，就叫我去厨房做作业，我不去，爸爸就骂我，妈妈听了过来就跟爸爸大吵了一场，那天晚上我没睡好觉，作业也没心思做，爸爸麻将也没玩成，我心里不是滋味。像这样的片段，可指导学生对照课文中的人物对话，从中感受一下人物对话的写法，再去组织学生以事件为背景再现对话内容，这样的活血效果一定会好。

2.以学生的自我修改为语言的活血、化淤探路。叶圣陶先生说：“改的优先权应该属于作者本人。”在作文讲评中，教师的示范讲评引路之后就应该放手让学生自我修改了，让学生针对教师给的提示，找出作文中的病症。教师也作为普通一员参与学生自评，在鼓励的基础上，也可把自己的观点、看法、建议与学生交流，促进学生找出病因，从而达到活血、化淤之疗效。

没有一个人生来就能说会道、会写会作，都是后天环境的陶冶。学校教育和自身的悟性、阅读与积累，两者相得益彰才使得小学生的作文语言亮丽和丰满起来。

（作者单位：江苏省淮安市楚州实验小学）。