最新毕业歌教案六年级(模板17篇)

毕业歌教案六年级篇一

1.使学生具备分辨赠言的优劣能力，并适当培养学生的口语表达能力。

2.学生能针对不同的对象设计不同的赠言。

3.激发学生对母校、对老师、对同学的深情。

1、学生课前搜集与本课有关的名言、警句等。

2、两张自制卡片。

1、猜谜语。

1、导语(略)。

2、课件出示谜语。

3、师：为什么你们猜得这么快呢?(熟悉、了解、抓特点)。

4、揭题、板题。

二、议赠言。

1、过渡语(略)，课件出示学生写的'赠言。

2、同桌交流对赠言的看法，师巡视指导。

3、根据学生反馈随机引导板书。

三、品赠言。

过渡语(略)，课件出示三段祝福语让生齐读。

四、观照片。

课件出示照片，引导学生说出处和画面内容，激发同学之谊。

五、写赠言。

1、学生拿出自制卡片写赠言(一张给老师，一张给同学)。

2、播放歌曲〈〈友谊地久天长〉〉。

六、赠卡片。

送卡片，激发师生、同学之情。(师生互动，生生互动)。

七、诵班诗。

课件出示班诗，学生齐朗诵，再次激发依依惜别之情。

毕业歌教案六年级篇二

向别人陈述事情，阐明道理的句子是陈述句。句末用句号。

陈述句分为肯定句和否定句。

1、肯定句表示的语气是肯定的，常用的肯定词有“是、会、能”等。

如：（1）我是少先队员。

（2）老师的工作很辛苦。

2、否定句表示的语气是否定的，常用的否定词有“不、没”等。

如：（1）小弟弟不会走路。

（2）他没有按时完成作业。

练习：请写一个肯定陈述句：

请写一个否定陈述句：

（二）疑问句。

向别人提出问题，或表示疑问的句子是疑问句。句末用问号。句中常“什么、怎么、怎样、哪里”等疑问代词，句末还常常用上“吗、呢、哪、吧么”等表示疑问的语气助词。

如：（1）什么是最好的老师？

（2）你是怎样解决这个问题的？

（3）你们的暑假生活过得丰富吗？

练习：请写一个疑问句：

（三）祈使句。

表示要人家做什么或不要做什么的句子叫祈使句。祈使句多用来表示要求、请求、劝阻、制止、命令、催促等方面的`意思。句末常用感或句号。

如：（1）老师，让我参加文艺队吧！

（2）请不要吸烟！

练习：请写一个祈使句：

（四）感叹句。

带有强烈感情的句子叫感叹句。感叹句多用来表示赞美、感动、惊叹、愤怒等方面的感情。一般都用上“多、多么、真”等词语和助词“啊、呀”等配合使用。句末常用感叹号。

如：（1）这里的景色多美啊！

（2）他的球踢得真好啊！

练习：请写一个感叹句：

参考答案：

肯定句：毛泽东是湖南韶山人。

否定句：张强没有迟到。

疑问句：你什么时候去旅游？

祈使句：请讲普通话！

感叹句：这个杂技太精彩了！

毕业歌教案六年级篇三

教学要求：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用天真烂漫凝聚造句。

（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学时间：三课时。

第一课时。

一、谈话导入。

2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。

二、初读课文。

1、自学课文。

（1）提出自学要求：

1、读准字音，认清字形，读顺每句话。]。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

（2）学生自学，教师巡视。

2、检查自学效果。

（1）指名读课文，纠正错误。

（2）了解对部分词语的理解情况。

眷恋憧憬朝夕相处博大精深。

3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

1、学生思考。

2、集体讨论。

第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

第二段（25）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

4、分段朗读课文。

三、指导书写生字。

1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同。

2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况。

3、学生板演，评议。

4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

四、布置作业。

1、练读课文，做到正确、流利。

2、抄写词语。

第二课时。

一、复习、导入。

想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

（1）眷恋是什么意思？眷恋什么？

美丽的校园。

眷恋朝夕相处的'老师和同学。

（2）还会眷恋什么呢？

五彩斑斓的学习生活。

（3）为什么呢？

为什么深深眷恋美丽的校园？

为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？

为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？

二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视。

三、学习第二自然段。

（1）指名回答。

（2）欣赏画面，体会校园的美丽。

引读：我还清楚地记得，6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。

（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？

带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。

四、学习第三自然段。

（1）听录音，欣赏录象。

（2）出示句子。

6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

（1）五彩斑斓是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？

（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）。

（2）表达了怎样的思想感情？

6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

（1）表达了怎样的思想感情？有感情地朗读句子。

校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？

五、学习第五自然段。

（1）指名交流。

（2）出示句子：

在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

（1）联系课文，理解为什么说老师是天使，你是大树，你是海洋。

（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？

过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

（1）交流体会句子的思想感情。

（2）有感情地朗读。

总结：明天，我们就要毕业，。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；

我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；

第三课时。

一、复习导入。

1、背诵第4、5自然段。

2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢/。

二、讲读第三段。

1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？

2、出示。

等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声老师，我们没有辜负您的希望！

（1）栋梁是什么意思？

（2）这句话表达了怎样的思想感情？

3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

三、总结课文。

1、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？

2、有感情地朗读课文。

毕业歌教案六年级篇四

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2、学会本课词语。

3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。

教学重点。

教学难点读懂故事，领悟含义，明白不能只看重眼前利益的道理。

理解寓言借助故事说明道理的表达方式。

课前准备预习活动单练习活动单分学习小组。

学生活动案教师导学案调整反思。

完成“预学活动单”

1、正确书写生字词。

（加油站：尤其将容易写错的字词多写几遍噢！）。

2、练习正确、流利、有感情地简述故事内容。

3、思考理解“课后习题3”。

4、尝试理解“课后习题4”。

5、质疑。

6、根据“信息提供”尝试编课本剧。

【活动一】。

展示交流自主预学情况。

课前发放“预学活动单”

讲清要求。

【活动一】组织交流预学情况。

1、听写词语，集体批改，揭题。

2、结合听写词语简述故事。

温馨提示：

a、按照起因、经过、结果的顺序把故事讲完整。

b、用精炼的语言讲流畅。

c、尽可能把故事讲生动。

d、可结合黑板上的词语讲述。

[展示交流]指名复述故事。

[点评辅导]评议复述情况。

3、理解“课后习题3”

出示：

吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”

可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？

[展示交流]理解意思感情朗读。

学生活动案教师导学案调整反思。

【活动二】。

[合作探究]。

精读2-11自然段，四人小组深入研究“课后习题4”。

“既然吴王都不听劝阻了，又怎么会去听少年讲呢？文中还有哪些地方体现了少年的巧妙？”

[展示交流]。

a.交流理解。

b.感情朗读。

[合作训练]。

对编写的话剧润色修改。

小组练习表演。

[展示交流]。

作业。

搜集：1、写出6个八字成语。

2、阅读并相互讲述一则成语。

寓言故事。

（信息链接：）。

4、了解学生“课后习题4”的初步理解情况。

怎么办？（少年想了一个非常巧妙的劝法）。

a.出示“课后习题4”

听了少年的话，吴王为什么就打消了攻打楚国的念头？

b.[展示交流]初步理解寓意指名板演图例。

【活动二】深入研究。

1、指出问题，提出合作探究要求。

启发点拨。

2、[点评辅导]。

少年冒死巧劝。

智勇双全。

有胆有识。

机智勇敢。

吴王恍然大悟。

一心想得到眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患是危险的。

提出训练要求，指导编剧。

学生台前表演。

[点评辅导]。

讲清作业要求。

板书设计10、螳螂捕蝉。

楚国吴国其他诸侯国。

巧妙劝说蝉螳螂黄雀少年。

高高在上拱着身子伸长脖子拿着弹弓。

悠闲自在举起前爪正要啄食瞄准。

恍然大悟一心想得到眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患是危险的。

毕业歌教案六年级篇五

在中心话题的引领下，让学生抓住重点语句、词语，自读、自悟体会情感，感悟作者用词的精准。通过师生谈话、生生交流等方法升华学生的情感，提高学生的认识，使孩子们将课文读得入情入境。

【情感态度价值观】。

感悟文中父母对孩子的无言的关爱以及孩子对自然、对美好事物纯真无邪的爱。

重难点分析：

l本课故事情节鲜明，文章布局巧妙，父母与孩子的心境变化交替描写，结尾设计独具匠心，教学中围绕中心问题让学生了解心理描写的方法，积累描述心情的词语，同时能用上文章中的词语及自己已有积累的词语讲述这个故事。

l父母对孩子的呵护关爱洋溢在文章的字里行间，浅显处学生容易理解，但含义深刻之处需要反复品读领悟。

教学时间：2课时。

教学准备：

布置预习作业：

a.读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注，并借助工具书解决。

b.思考：这篇课文中的孩子给父母讲了一件什么事?

c.查找有关金翅雀的资料。

教学过程：

第一课时。

一、直入新课：

课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀”，你们都了解到了些什么?这节课我们共同走进课文，看看作者围绕“金翅雀”，给我们讲了一个怎样的故事。

二、检查预习，初步感知。

检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。

1.小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。

2.小组内交流易读错及不理解的生字词情况。

树冠树巅蜷腿气氛。

硬邦邦毛茸茸战战兢兢。

心不在焉聚精会神提心吊胆天真无邪。

3.小组代表汇报遗留问题，全班交流。

4.教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。

检查预习第二项：

再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了一件什么事?

三、理清文章脉络。

发现鸟窝——开始爬树——发现鸟蛋——亲吻鸟蛋——放回鸟巢(小金翅雀)。

四、捕捉直觉。

了解了课文内容，从中给你感触最深的是什么?请你用简洁的语言说一说。

(孩子特别喜欢金翅雀;父母担心孩子的安全……)。

五、细读课文，感悟孩子对金翅雀的爱。

默读课文，找到孩子在讲述这件事情的过程中，心境是怎样的?你从中体会到了什么?

1、发现鸟窝。

“孩子高兴了，指手划脚地讲起来。他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。”

引导学生从“看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。读出了孩子的自豪和强烈的好奇心：高兴、指手画脚：因为喜欢，沉浸在兴奋之中。觉得自己做的事很了不起。

突然：看似突然，实际说明孩子一直在想这件事!对他来说印象非常深刻。重复“我找到了一个鸟窝”是为了引起大家注意，因为他要大家分享他的快乐。

2、开始爬树。

“孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了。”

抓住孩子一系列的动词如：贴、挪、抱等词语体会孩子爬树的艰难，理解孩子此时的心情是怎样的?(好奇，看看那里到底有什么。)你体会到了什么?(很危险艰难)感情朗读。

3、亲吻鸟蛋。

在高高的树冠，孩子意识到自己的危险没有?

抓住“情不自禁”“吻”体会孩子对鸟蛋的无比喜爱。

饶有兴趣、情不自禁：不曾意识到危险，缘于对金翅雀的喜爱!

孩子并没有注意到父母心情的变化，只是陶醉在自己发现鸟蛋的欣喜中，也完全意识不到危险的处境。让学生感情朗读，体会孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心。

4、放回鸟巢。

孩子为什么没有把小鸟带回家?

抓住“满怀怜爱”“心境坦然”体会孩子的爱心。

知道他为什么坦然了吗?放回，一切只为了发现!充满了童真(孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心)。

说一说这是个怎样的孩子?孩子对金翅雀是一种怎样的。

第二课时。

一、回顾导入。

1、上节课我们初步学习了葡萄牙作家米?托尔加笔下的《金翅雀》，还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗?用简洁的语言说一说。

2、在讲述这件事的过程当中，孩子的心境是怎样的?(板书：饶有兴趣、心境坦然)。

3、谁能像文中的孩子一样把这件事再给大家讲一讲呢?

从中我们可以感受到孩子对金翅雀是一种怎样的情感?(板书：天真无邪的爱)。

在孩子的讲述过程中，父母的心境又是怎样的呢?这节课我们来继续深入学习课文。

二、细读课本，感受父母之爱。

1、提出中心议题，学生自读自悟。

中心话题：

默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，父亲、母亲的心境是怎样变化的?勾画出相关语句，认真地读一读，并说说你从中体会到了什么，把自己的感受及时记录下来。

2、小组交流。

3、全班交流。

预设：(1-3)。

“母亲瞪大黑黑的眼睛”

“父亲像往常一样心不在焉，连听也没有听到”

“父亲总算抬起沉重的眼皮，聚精会神的开始听儿子说话。”

母亲：抓住“瞪”让学生体会母亲从开始就关注孩子。

父亲呢?为什么一开始“心不在焉”?可能父亲觉得很平常，没有什么了不起。也可能因为太累了。儿子太渴望父母一起倾听时，抓住“聚精会神”体会父亲虽累但为了孩子高兴也开始关注孩子。

小结：母亲总是关注着自己的孩子，无论再小的事，总能牵动她的心，而父亲由心不在焉到聚精会神，同样流露出对孩子默默的爱。

“母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝”

抓住“吸、吻”体会母亲听得更认真，全身心的投入。

“父亲则又开始吃饭了”，“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着”

父亲又开始吃饭可见父亲真的没有什么兴趣，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧。“提心吊胆”是什么意思?结合自己的生活经历，“你有没有让父母为你提心吊胆过?”

感情朗读，体会父母之爱。

小结：天下的母亲都是一样的，她们都有一颗极为纯真的赤子之心。父亲虽然还是有点漫不经心，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧着、紧张着。

“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声”，“两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠”“父亲的心脏都停止了跳动”

孩子越爬越高，父母的心境又是怎样变化的(害怕吃惊)?生读理解“战战兢兢”是什么意思，并与“提心吊胆”对比理解，体会作者用词精准。

老师读，在你眼前出现了什么样的画面父亲的心脏都停止了跳动，是真的停止吗?紧张、担忧到了极点，直至出现了幻觉，想象当时画面，你的心情如何?更不用说是孩子的亲生父母了。体会父母当时高度紧张的心情，同时领悟作者用词的准确。

感情朗读父亲出现幻觉的部分，体会父母对孩子的爱之深切。

师小结：随着孩子危险系数的不断升级，父母的心也越绷越紧，直到父亲的心脏都停止了跳动。真是可怜天下父母心啊!

三、精读最后一段，猜测故事情节。

让学生再细致读文章的最后一段，为什么“晚饭吃完了，屋里气氛严肃”?引发学生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢?孩子在意了吗?孩子把金翅雀的记忆顺势引导学生思考，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢?理解父母为了呵护孩子的爱心、好奇心的睿智而深沉的爱。

四、师总结全文。

(指板书)全文以金翅雀为线索，文中没有一个爱的字眼，但作者通过一系列的心理描写让我们看到了一个充满爱的家庭。这爱既有孩子对金翅雀天真无邪的爱，更饱含了父母对孩子智慧而深沉的爱，我们相信孩子一定会在父母用心搭建的这个充满爱的、温馨的家庭中更自由、更快乐、更健康地成长起来。

毕业歌教案六年级篇六

教材简析：

这部分复习主要复习本单元教学的乘法计算，并运用这些这些知识解决一些简单的实际问题。“复习”的第1--3题先分别复习口算、笔算和估算。第4题是用口算解决的实际问题。第5题，让学生在填表过程中，再一次体会“一个乘数不变，另一个乘数扩大多少倍，积也随着扩大多少倍”的规律。第6、7题让学生灵活运用口算和笔算解决问题。第8题是一道开放题，要求学生根据条件提出不同的问题并解决。最后，安排一道思考题，让学生探索两位数与11想成的书的规律，并初步运用这一规律一些计算。本节课完成第1--4题。主要复习口算、笔算和估算。

教学设想：

1、要引导学生在计算过程中积极思考。计算前，要细心观察题目特点，根据题目要求，先思考后计算，以避免计算的盲目性，提高对算法选择的自觉性。

2、在复习中，沟通口算、笔算和估算等不同计算方法方式的内在联系，进一步明确各自的价值，初步养成用不同计算方式解决同一个计算问题，或者选择何时的计算方式解决相应问题的习惯。

3、要培养学生认真严谨的计算习惯。

教学目标：

1、主要是对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结和归纳的能力。

2、在计算中倡导多种方式计算，在计算中逐步养成反思的意识，养成仔细观察、积极思考的好习惯。

3、能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。

教学重点：

通过计算培养学生应用一是和仔细观察、积极思考的习惯。

教学难点：

根据实际情况，灵活选择计算方式。

教具准备：

小黑板作业纸。

教学过程：

一、回顾整理单元学习内容：

2、学生交流，教师板书：口算、笔算、估算、解决实际问题。

3、这节课我们一起复习：口算、笔算、估算。大家比一比，在复习中，谁的收获大？

二、基础复习：

1、复习：口算、估算、笔算的方法。

（1）学生在作业纸上完成第39页的第1--3题。（限时8分钟）。

（2）集体矫正，同桌互批。

校对口算时，学生说说42×2020×50的口算方法。

校对笔算时，指名板演：12×24和64×30的计算，结合板演说说笔算的方法。

校对估算时，让学生说说38×11的不同估算方法，并比较各种估算结果的联系。

（3）针对错误，同桌一起检查错题，找到错误的原因，说说计算时要注意什么？

全班交流：在口算、笔算、估算的过程中要注意什么？

2、质疑：你还有什么疑问吗？

3、总结：计算时要做到：专心、细心、不偷懒，养成验算的习惯。

4、评比本节课计算小能手。

三、综合运用。

1、基本运用:www.

学校食堂买来的三种蔬菜各有多少千克？

每筐千克数筐数总千克数。

青菜2030。

萝卜3024。

西红柿2516。

学生填写结果，交流。让算的快的同学说说：你怎么算的这么快？

2、算法多样化练习：

（1）。

18元32元38元。

3、小结：我们可以用不同的计算方法解决这一问题，但是选择了最合适的方法可以提高速度。

四、拓展提升新课标第一网。

1、整理知识结构：

提问：从二年级起，我们就开始学习乘法，还记得我们先学习怎样的乘法？后来呢？

2、试一试：125×363、作业：完成复习第3题的计算、第4题。

“乘法复习课”作业纸。

班级姓名。

一、口算。

14×10=20×21=13×30=10×40=。

11×70=40×12=10×65=80×30=。

32×20=30×23=42×20=20×50=。

二、计算下面各题，并验算。

12×24=52×37=64×30=。

三、估算下面各题的积。

31×23大约是（）59×64大约是（）。

41×19大约是（）40×32大约是（）。

27×22大约是（）38×11大约是（）。

四、解决生活问题。

1.学校食堂买来的三种蔬菜各有多少千克?

每筐千克数筐数总千克数。

青菜2030。

萝卜3024。

西红柿2520。

18元32元38元。

五、试一试。你能算出125×36的积是多少吗？

六、作业。新课标第一网。

1．计算并验算。

23×43=40×32=38×11=。

毕业歌教案六年级篇七

教学目标：1、让学生通过阅读用数表达的信息以及实验和计算，体会数据对于分析和解决问题的作用。

2、感受节约和保护人类生存资源的意义。

教学重点：合作实践对生活中的一些常见现象进行深层探究。从数据中感受力量。感受节约和保护人类生存资源的意义。

教学难点：正确地进行实验和记录。并准确进行推算。

设计理念：让学生通过阅读用数表达的信息以及实验和计算，体会数据对于分析和解决问题的作用，感受节约和保护人类生存资源的意义。

教学步骤教师活动学生活动。

阅读信息，

交流体会一、指导学生阅读教材提供的一段文字资料组织学生说说资料中有关分数和百分数的实际含义，并说说相关感想。

小结：从资料中我们知道，我国是一个水资源比较少的国家，而且水资源的分布很不均衡。学生小组讨论资料中分数和百分数的意义，并集体交流阅读后的体会。

小组合作。

实践探索二、组织学生开展实验，并完成相关的统计图表、解答教材中提出的问题。

选择第一项实验进行操作。

1、为学生准备好量杯和计时工具。

2、提醒学生每隔半分钟做一次观察和记录，如果不是整毫升数，提醒学生取近似值。

选择第二项实验进行操作时。

1、要为学生准备好接水的容器以及合适的量杯；

2、指导学生用合适的方法把连续放出的水尽可能地收集起来，以便于测量和比较。

选择第三项实验进行操作时。

1、要为学生准备好接水的容器、量杯和计时工具。

2、提醒学生分别记录洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于计算和比较。

三、组织学生根据所得的数据进行统计图表的填写，并回答教材提出的问题。

提醒学生推算的方法，并提醒用计算器进行计算，注意不同单位的换算。

学生进行分组并选择一项实验。在小组内讨论本实验的注意事项。

进行实践操作。

www.

小组填写好图表，并利用计算器进行计算，解决书上提出的问题。

交流收获。

畅谈体会四、组织交流不同实验小组所得的数据以及图表。引导学生联系实验和计算所获得的数据说说自已的收获和体会。

五、联系生活中所见过的现象和相关的生活经验提出一些保护水资源、节约用水的方法和建议。学生集体交流并联系生活中的现象提出一些合理化的节水的方法和建议。

毕业歌教案六年级篇八

教学内容：教科书第8页的例4、“练一练”、练习三的第1～4题。

教学目标：

1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分。

数的关系，加深对查分数的数量关系的理解；

3、进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。

教学重点：

理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。

教学难点：

通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一、导入。

教学例4。

谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。

出示教材例4的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。

提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？

在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作“打折”。打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。

强调：原价是单位“1”，原价×折扣=现价，区别降价多少元。

二、探索解法。

1、提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？

进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？

教师根据学生的回答板书：

原价×80%=实际售价。

提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？

请学生到黑板上板演。

2、引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？

启以学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看结果是不是12元。

先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。

三、巩固练习。

1、做练习三的第1题。

学生读题后，先要求学生说出每种商品打折的含义，再让学生各自解答。

学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？

2、做练习三的第2题。

先学生独立解答，再对学生解答的情况加以点评。

3、做练习三的第3题。

先在小组里相互说一说，再指名学生回答。

4、做练习三的第4题。

先让学生独立解答，再指名说说思考过程。

四、小结。

通过本节课的学习，你学会了什么？

交流。

五、作业。

完成《练习与测试》相关作业。

板书设计。

折扣问题。

毕业歌教案六年级篇九

教学内容：教科书第76页的例1和“练一练”和练习十五的所有习题。

教学目标：

进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2.使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。

3.使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。

教学难点：

选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。

教学准备:多媒体。

教学过程：

一、导入。

我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？

学生交流。

今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图。

二、新授知识。

课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。

出示例1：我国陆地地形分布情况统计图。

你能从下面的统计图中了解到什么？

在小组内交流、分析。大组汇报、相互评价。

扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？

这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。

用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。说说是怎样想的？

从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？

学生交流。

三、巩固练习。

1.完成“练一练”第1题。

说说从统计图中你能知道什么？独立解答前两个问题。鼓励学生自己提出问题并进行解答。

2.完成“练一练”第2题。

观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息？你有什么想法？在班级进行交流。

3.练习十五第1题。

说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比较合理。

4.练习十五第2题。

先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。

5.练习十五第3题。

根据统计图，你能知道些什么？填写统计表。根据统计表你又知道了什么？

四、小结。

谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？

五、作业。

完成《练习与测试》相关作业。

板书设计：

扇形统计图。

认识众数。

教学内容：教科书第79页的例2和,“练一练”和练习十六的第1题。

教学目标：

数的实际意义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征。

2.使学生在初步理解众数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。

3.使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

初步理解众数的意义。

教学难点：

理解众数的求法，根据众数作出合理的分析与解释。

教学准备:多媒体。

教学过程：

一、导入。

我们已经学习了“平均数”，你能说说生活中哪些地方运用到平均数吗？

学生交流。

今天我们一起来认识另一种数。板书课题：认识众数。

二、新授知识。

出示例2的一组原始数据。

从这组数据中，你能获得哪些信息？

让学生依次回答“做实验的9人，发芽多少粒的人数最多，有几人”

介绍众数的意义及其求法。

启发学生思考：众数与我们以前学过的平均数的意义有什么不同？各表示什么意义？

算一算，这组数据的平均数是多少？

讨论：是用众数表示生物组同学做发芽试验的整体水平合适一些，还是用平均数表示合适一。

些？你是怎样想的？

三、巩固练习。

1.指导完成“练一练”第1题。

找出这组年龄的众数。鼓励学生自己说出是怎样想的。

2.指导完成“练一练”第2题。

观察表格，回答问题。思考：这家鞋店销售的各种尺码的男式皮鞋中，众数是哪种尺码？

25.5cm的男式皮鞋一共销售了48双，它的销量最大，说明在所有关于尺码的数据中，“25.5cm”出现的次数最多，所以“25.5厘米”是关于尺码的所有数据的众数。

3.练习十六第1题。

学生分别算出两组数据的众数和平均数。

说明众数和平均数的实际意义。

讨论：哪组身高的众数更具有代表性？

明确：同样个数的数据中，众数出现的次数越多，这个众数也就越具有代表性。

4.你能举例说明众数和平均数的含义吗？

学生举例，相互评价。

四、小结。

谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？

五、作业。

完成《练习与测试》相关作业。

板书设计：

认识众数。

认识中位数。

教学内容：教科书第80～81页的例3、例4,“练一练”和练习十六的第2、3题。

择合适的统计量表示一组数据的整体特征。

2.使学生在初步理解中位数的过程中，进一步体会数据对于分析问题、解决问题的作用，感受与同学交流的意义和乐趣，发展统计观念。

教学重点：

初步理解中位数的意义。

教学难点：

能跟据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例的量。

教学准备:多媒体。

教学过程：

一、新授。

1.出示例3：四年级一班9个男生1分钟跳绳成绩记录单。

观察数据，说说你对这组数据的看法。

2.讨论：你认为7号男生的成绩在这组同学中处于什么位置？

小结：可以先算出这组数据的平均数，用7号男生的成绩与平均数进行比较；也可以按一定的顺序把这组男生的成绩重新排一排，看7号男生的成绩排在第几名。

为什么7号男生跳的下数比平均数少，成绩还排在第三名？你认为用平均数代表这组。

男生跳绳的整体水平合适吗？

为了更好地表示这组数据的整体特征，我们需要认识一种新的统计量--中位数。（板书）。

二、探究。

1.你能把这组数据按从小到大或从大到小的顺序重新排一排吗？

引导：这组数据一共有几个？处于正中间位置的是哪个数据？

“102”的前面有几个数据？后面呢？新课标第一网。

指出：这组数据中，正中间的一个数是102，102是这组数据的中位数。

把7号男生的成绩与中位数比较，你觉得该生的成绩怎么样？

2.你认为用中位数表示这组数据的整体特征合适，还是用平均数表示合适？学生交流。

3.出示例4：四年级一班10个女生1分钟跳绳成绩记录单。

你会求这组数据的中位数吗？试一试。

三、

1.指导完成“练一练”

各自求出这组数据的平均数和中位数。

讨论：用哪个统计量代表这组同学家庭住房的整体水平比较合适？为什么？

思考：这组数据的平均数为什么会比中位数低得多？

2.指导完成练习十六第2题。

分别算出八架飞机飞行时间的平均数和中位数。

讨论：用哪个数据代表这八架飞机飞行时间比较合适？

3.练习十六第3题。

分别算出这组数据的平均数、中位数和众数。

讨论：你认为用哪个数据代表这个公司员工3月工资的实际情况比较合适？

四、小结。

谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？

五、作业。

完成《练习与测试》相关作业。

板书设计：

认识中位数。

毕业歌教案六年级篇十

教学目标：

通过例题的直观操作理解分数乘分数的意义,并掌握计算方法.

(会分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步))。

通过观察、比较、分析、猜想验证进一步发展初步的演绎推理和合情推理的能力。

通过进一步体会数学知识间的内在联系,体验数学学习的乐趣。

(学生通过经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能）。

重点与难点：进一步巩固分数乘法的计算法则。

课前准备:小黑板。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况。

一、创设情境。

二、组织探究。

1、说数量关系。

今年收获的苹果比去年多1／5。

甲修的米数比乙少2／7，甲是乙的几分之几？

3米的5／9是多少？

2、涂色部分分别表示这张纸的几分之几？

教学例4通过复习进一步掌握对有关分数数量关系的理解。

通过例4的学习，主要让学生头脑中建立关于分数乘分数计算方法的初步猜想。

教学例5。

得出分数乘分数的计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

根据例4中建立的初步猜想，算出算式的积，再通过操作来验证猜想,使学生进一步感知了猜想的合理性，更好地培养学生的兴趣，使学生能力得到提高。

教学试一试。

三、巩固练习。

1、完成p46的试一试。

2、练习。

完成p46的练一练。

（2）实际计算时可以直接按。

以前学过的方法计算分数和整数相乘，而不必把整数改写成分母是1的分数，这样比较简便。

3）也可以整数与分数直接进行约分后再计算。这样更简便。

明确：（1）整数。

可以看作分母。

是1的分数，所。

以分数与分数。

相乘的计算方。

法也适用于分。

数和整数相乘。

综

合

练

习

1、做练习九的第1题。

2、做练习九的第3题。

3、做练习九的第4题。

4、做练习九的第5题。

通过练习巩固分数乘分数的意义及计算方法。

五、全课小结。

七、作业。

通过这节课的学习，你有什么收。

获？还有什么疑惑？

练习九的第2、5题。

反思重建。

毕业歌教案六年级篇十一

教学目标：1．能根据平面图描述具体的行走路线。

2．在描述的过程中进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力。

3．在学习中体验知识与生活的紧密联系。

教学重点：应用确定位置的知识，描述行走路线。

教学难点：描述不同的行走路线。

设计理念：本课通过让学生观察收集信息，分析后用语言描述行走路线，促进学生思维的发展，培养学生的观察能力和语言表达能力。学习过程中，始终紧密联系实际生活，引起学生的学习兴趣。

教学步骤教师活动学生活动。

一、创设情境，导入新课1．师：你能说说你的家在学校的什么位置吗？

二、自主探究，学习描述。

1．学习描述行走路线。

师出示例题。

师：这是李伟家附近的平面图，请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？

学生可能这样回答：

（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。

（2）大港小学在敬老院的北面。

（3）医院在超市北偏东60度240米处。

……。

教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。

师：你能看图说说医院在大港小学的什么位置吗？

超市在医院的什么位置？

2．完成练一练。

师：现在你能说说李伟放学回家的路线吗。

重点讨论,让学生明白反向如何表述。

学生思考后口答。

分小组讨论交流，再集体汇报。

学生讨论后回答。

三、巩固练习，强化知识。

1．师出示“想想做做”第6题。

师：这是某地5路公共汽车的行驶路线，你能仔细观察图并完成下面的填空吗？

2．根据所说的路线画出路线图。

教师说路线，学生根据叙述同时画一画，再根据所画出的路线图试着反向说说路线。

小明沿着超市向西走1000米到广场，再向北偏东60°走800米到市政府，再向东偏北30°走600米到家。

比例尺由学生根据数据确定。

独立思考，集体交流。

学生思考后，画一画，说一说。

新课标第一网。

四、运用知识，解决问题师：刚上课的时候，我们介绍了自己的家在学校的方向。现在，你能回忆一下你上学的图中都有哪些建筑物，并试着把放学回家的路线跟你小组里的同学说一说呢。在小组内介绍，再由小组推荐一名同学全班交流。

毕业歌教案六年级篇十二

教学要求：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

(2)学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。

(3)能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

(4)凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学时间：三课时。

第一课时。

一、谈话导入。

2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。

二、初读课文。

1、自学课文。

(1)提出自学要求：

1、读准字音，认清字形，读顺每句话。]。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

(2)学生自学，教师巡视。

2、检查自学效果。

(1)指名读课文，纠正错误。

(2)了解对部分词语的理解情况。

眷恋憧憬朝夕相处博大精深。

3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

1、学生思考。

2、集体讨论。

第一段(1)写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

第二段(2——5)写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

第三段(6)写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

4、分段朗读课文。

三、指导书写生字。

1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同。

2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况。

3、学生板演，评议。

4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

四、布置作业。

完成《语文补充习题》第一、二题。

毕业歌教案六年级篇十三

（一）活动准备：

（二）活动目的：

（三）开场白：

合：敬爱的老师，亲爱的同学们。大家好！杜：点点滴滴，恍如眼前。熊：暮暮朝朝，难以忘怀。

向：属于我们的成长之路，属于我们的童年之梦，又伫立一个新的里程。陈：无论时光怎样淌过，现在的六班永远不会散场。杜熊：青涩的豆蔻年华，是一曲荡气回肠的歌。陈向：绚烂的拼搏时代，是一首久久萦绕的诗。合：下面六（6）班毕业班会现在开始。

（四）致我们最爱的六班：

杜：六年中我们有过欢笑，流过泪水，经历磨炼，得到成长。

陈：看完相册大家想说些什么呢？（点5个人发言）。

（五）节目展示：

世界上最大的海洋是什么？太平洋你一半，我一半。伐（猜一字）。

你知道农历的九月初九是什么节日？重阳节、老人节法国的首都叫什么？巴黎。

明朝的医药学家李时珍写的一本医学名著叫什么？本草纲目。

谜语：像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，自己不怕脏。（猜一种文具）橡皮擦。

陈：火药弥漫的一站到底答题赛结束了，似乎依然回味无穷。下面有请才子才女们为大家带来口风琴合奏。

杜：刚才的节目真是赏心悦目，而接下来的时间段就该是同学们尽情放松和爆笑的时间段啦！有请周天鹏和刘绪伟两大笑星为大家奉献：百家讲坛。

（六）冠军组游戏。

向：在五月的小组竞技中杜萌瑶组卓越超群，战胜了其他三组。接下来就是属于他们狂欢的时间段。

游戏规则：所有队员转圈，随歌曲的停止，按主持人喊出的数字抱团，多出来的队员淘汰。经过4轮后，剩下的队员取得胜利。（点击幻灯片）。

（七）毕业礼物，暖进心窝。

陈向：无数个六年之后，你们的思念是否会有增无减？在你成长的岁月里，在你闯荡社会的每一天，是否会有那么几个瞬间让你渴望回到过去。杜：毕业后，是否还会想起身边的同学。熊：毕业后，是否还会想起老师温柔的眼眸。向：让礼物盛满温情，直到很久很久以后还留有余温。

陈：让我们进入交换礼物的温馨时刻。请大家自由将礼物给予给对方。（放音乐）熊：收到礼物后，大家是不是很感动，想说些什么呢？（点同学发言）。

（八）大声说出爱。

向：六年，很漫长，同学老师的面孔早已深深刻在脑海。陈：感谢所有人的帮助。下面请欣赏舞蹈组带来的《感恩的心》。熊：经过歌词的深深洗礼，大家是不是感触颇多。

杜：把那些压藏在心底的感恩大声说出来吧！（点同学发言）。

（九）结束词。

向：毕业，是一个让人一生难忘的名词；熊：毕业，是感动时流泪的形容词；

杜：毕业，是当我们以后孤寂时候，带着微笑和遗憾去回想时的副词；陈：毕业，是我们夜半梦醒，触碰不到而无限感伤的虚词。

合：若干年后，假如我们还能够想起那段时光，也许这不属于难忘，也不属于永远，而仅仅是一段记录了成长经历的回忆。

杜熊：流火的六月，我们将带着恩师的叮咛，怀着必胜的信心，走向新的征程陈向：绚烂的七月，我们将载着母校的祝愿，带着亲人的希望，向着新的征程扬帆起航。

合：六（6）班毕业班会到此结束。我们只想，这个夏天永远不说再见！熊：请谢老师为本次班会做总结。

毕业歌教案六年级篇十四

教学目标：1、明确有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，而不确定的事件发生的可能性是有大小的。

2、明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。

3、体会数在表达和交流信息过程中的价值，明确对等可能性的认识，感受可能性知识与现实生活的密切联系。

教学重点：进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。

教学难点：准确地用分数表示可能性大小。

设计理念：明确有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，而不确定的事件发生的可能性是有大小的。进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程，体会数在表达和交流信息过程中的价值，明确对等可能性的认识，感受可能性知识与现实生活的密切联系。

教学步骤教师活动学生活动。

整理与反思出示：左边的条件与右边的哪个可能性匹配。

条件任意投掷出现6朝上的可能性。

正方体每个面上都是6不可能出现“6”朝上。

正方体四个面上是6，

两个面上是1“6”朝上的可能性比较小。

正方体一个面上是6，

五个面上是1“6”朝上的可能性有一半。

正方体三个面上是6，

三个面上是1每次都是“6”朝上。

正方体每个面上都是1“6‘朝上的可能性比较大。

提问：请结合已有的知识和生活经验举出一些“一定会发生”的事件以及“不可能发生”的事件，再举出一些“有可能发生的事件”

相机提问：在学生讨论有可能发生的事件中，试着用分数进行表示它的可能性大小。

学生口答。

同桌交流。

集体交流。

指名回答。

集体交流。

练习与实践指导完成第1题。

让学生根据题意连一连，再让学生说说连线的思考。

过程。

小结：有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，而不确定的事件中，有些结果出现的可能性会大一些，而有些结果出现的可能性会小一些。

指导完成第2题。

组织小组讨论交流第（1）小题，再集体交流，引导学生说清楚作出判断的思考过程。

（2）先启发学生思考：

5个小球中标有奇数的小球有几个？标有偶数的小球有几个？

指导完成第3题。

帮助理解“明天的降水概率是80%”这句话的含义。

明确：这句话就是说明明天下雨的可能性是80%，或明天下雨的可能性是4/5。

指导学生完成第4题。

组织学生分别讨论“掷骰子”“做石头、剪刀、布游戏”、“抛硬币”等方法。引导学生在讨论中明确用某种方法决定由谁先套是否公平的思考过程。

指导完成第5题。

引导学生说一说教材呈现的12张牌是什么牌，每种花色各有几张，标有不同的数字或字母的各有几张。

（2）学生分组活动，动手选一选。

提高练习：

学生独立连。

指名说说思考过程。

集体小结。

小组交流。

全班交流。

指名回答，全班交流。

学生自由说说对这句话的理解。然后独立判断书上的各种说法是否正确。

学生小组交流，

指名回答。

独立解答三个问题。

小组活动。

课后学生思考交流。

毕业歌教案六年级篇十五

第4课时（总第27课时））。

一、教材分析。

【复习内容】。

【知识要点】。

1、综合实践--调查、实验、计算。

2、复式统计表的制作及分析。

3、对实际问题的估算和推算。

4、对水资源国情的了解。

【新旧教材差异】。

《保护水资源》是教材新增的实践活动内容。教材首先介绍我国水资源总量和人均占有量与世界几个大国相比较的数据。这些资料用数据反映事实，用事实教育学生。既看到我国改革发展取得的成绩和进步，也实事求是地显示我国和世界在某些方面还存在较大的差距。在知道一些全国性的数据之后，利用实验，计算刷牙、洗手的用水量，获得身边的数据，进而体会对每人节一点水，大家长期节约用水的意义。从而使综合应用真正成为应用数学知识与方法解决实际问题的活动，不再是单纯的解数学题。

【教材编排】。

教材首先提供了一段有关我国水资源的文字材料，要求学生先阅读，再交流阅读后的体会和感想，引导学生初步认识到保护水资源的重要性和迫切性。在此基础上教材引导学生通过开展实验，获得更具说服力的数据。教材一共设计了三项不同的实验，要求学生从中任选一项开展活动，并完成相应的统计图表。第一项实验先让学生了解一个滴水的龙头在一段时间里流失的水量，再让学生推算这个滴水龙头在1小时、1天、1年流失的水量。第二项实验先让学生比较刷牙、洗脸时连续放水或用容器盛水的用水量，并计算出每次刷牙和洗脸时所能节约的水。在此基础上，让学生按每人每天刷牙2次、洗脸3次推算每人每天一共可以节约多少升水，全班同学1天可以节约多少升水。第三项实验先让学生比较用流量不同的流水洗手时的用水量，再让学生按每人每天洗手5次，每次都用10秒钟来推算每人每天用小流量的水洗手比用大流量的水洗手能节约多少升水，以及全班同学一年共可以节约多少吨水。学生按要求开展实验，并完成相应的统计图表和推算后，教材进一步要求学生交流活动中的收获和体会，帮助学生进一步明确节约水资源的必要性。最后，通过让学生说说生活中有哪些浪费水资源的现象，想想有哪些节水的办法，引导学生把活动中获得的认识转变为自觉的行为，以提高活动效果。

【教学目标】。

1.阅读分析教材提供的材料，了解我国水资源的现状。

2.小组合作实验获得滴水龙头、洗脸，洗手的用水量，完成统计表和统计图。估算、推算出相关数据。

3.通过对数据的分析对比，增强节水意识。

4.通过综合应用，培养学生应用数学知识与方法解决实际的能力，提高学习数学的兴趣。

二、教学建议。

《保护水资源》一课大体可以分三步组织学生开展活动。第一步，让学生阅读教材提供的一段文字资料，并在学生阅读后组织适．当的交流。组织交流时，要引导学生联系对分数、百分数意义的理解解释相关信息的含义；也可让学生根据这段资料中的已知条件，提出一些问题并进行解答。第二步，组织学生开展实验，并完成相关的统计图表、解答教材提出的问题。教材一共提供了三项实验。选择实验项目时，一要考虑实验器具能否满足需求，二要考虑学生的分组情况。了解一个滴水龙头在一段时间里流失的水量时，要为学生准备好量杯和计时工具，并提醒学生每隔半分钟作一次观察和记录。如果每次观察到的流失水量不是整毫升数，则要提醒学生取相应的近似值。比较刷牙、洗脸连续放水或用容器盛水的用水量时，要为学生准备好接水的容器以及合适的量杯；也要指导学生用合适的方法把连续放出的水尽可能地收集起来，以便于测量和比较。比较用流量不同的流水洗手的用水，量时，要为学生准备好接水的容器、量杯和计时工具，并提醒学生分别记录洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于计算和比较。实验后，要让学生及时完成相关的统计图表，并按要求通过推算解决教材提出的问题。组织学生推算时，一要适当指导推算的方法，二要提醒学生利用计算器进行计算，并注意不同单位的换算。第三步，组织实验后的交流活动。要引导学生联系通过实验和计算所获得的数据说说自己的收获和体会；也要引导学生联系日常生活中所见过的现象和相关的生活经验提出一些保护水资源、节约用水的方法和建议。

三、教学过程。

一、创设情景，引起思考。

1、播放5月太湖水污染，无锡自来水变质，市民抢购纯。

净水的场景。

2、播放我国北方干旱的场景。

说说你有什么想法，揭示课题--《保护水资源》。

二、阅读资料，了解国情。

阅读教材提供的这段资料后，先让学生结合具体情境，说说资料中有关分数和百分数的实际含义，再让学生说说相关的感想：重点要使学生体会到：我国是一个水资源比较少的国家，而且水资源的分布很不均衡。

三、合作实验，完成图表。

从下面任意选择一项实验，先小组合作获得数据，再通过计算完成统计图表。

实验一、了解一个滴水的龙头在一段时间里流失的水量。

实验二、比较刷牙、洗脸时连续放水或用容器盛水的用水量。

实验三、比较用不同流量的水洗手时的用水量。

小组分工合作，老师分头指导。

做滴水龙头在一段时间内流失水量的实验时，一要为每组学生准备好量杯和计时工具；二要提醒学生每隔半分钟作一次记录。推算1小时、1天、1年流失的水量时，先要根据实验数据算出平均每分钟流失的水量，再用这个数据依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒学生使用计算器，并注意单位的换算。

先记录一个同学用流水刷牙、洗脸的时间，再把相同时间流出的水收集起来，并量出有多少升。

做不同流量的水洗手时的用水量实验时，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可节约多少吨水时，可以先算出全班同学1天能节约多少升，再用算出的结果乘365天，最后根据1升水重1千克算出一年节约的水有多少千克，并换算成以“吨”作单位的数。

四、分析数据，畅谈体会。

通过实验和计算，你有哪些收获和体会？

观察口常生活中有哪些浪费水的现象，想想哪些节约用水用水的办法，在全班交流。

五、顺势引领，课外延伸。

节水、护水从我做起，从现在做起！

课后每人写一条节水、护水的广告词。

习题精编。

1、一个滴水的龙头5分钟流失20毫升的水，照这样计算，1天流。

失水多少升？1年流失水多少吨？

2、根据统计表计算。

刷牙、洗脸时不同用水状态用水量统计表。

3、长、宽、高分别为30厘米、20厘米、60厘米的长方体水箱中装有甲、乙两个进水管。先开甲管，过一段时间后两管都开，下面折线图表示进水情况，请你根据图回答以下问题：

(1)多少分后开放甲、乙两管同时开放？当时水深多少厘米？

(2)甲、乙两管同时进水，每分钟进水多少毫升？

编写单位：襟江小学责任编辑：潘其林。

参加编写人员：蔡文平戴菊兰潘其林陈素清。

毕业歌教案六年级篇十六

1、学生收集有关“离别”这一主题的诗、词、歌曲等。

2、制作心形卡片。

3、教师自制多媒体课件。

1、知识目标：能根据同学(老师)的特点把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他(她)。

2、情感目标：感受师生之间、同学之间纯真美好的情感。

3、技能培养：能分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。

重点：正确判断赠言优劣，根据同学特点说、写赠言。难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。

课前背诵离别诗歌：《赠汪伦》、《别董大》等。

一、激情导入，出示课题。

1、古人离别之际，很喜欢以诗相赠，像《赠汪伦》、《别董大》堪称经典赠言呢!

刚才朗诵的离别诗，给大家带来了些许的离别愁绪。同学们，不知不觉，我们就要结束六年的小学生涯，离开六1班这个无比温馨的家。六年，我们一起走过，回忆成长过程，我们之间结下了多少深情厚谊，大家先一起看看以往我们在一起学习生活的照片吧!(投影出示)。

看投影说过渡语过渡语：六年了，郑巷小学记录着我们的成长。那排水杉，那片竹林，那一间间教室，一条条过道?都珍藏着我们的足迹;同学们每一张快乐灿烂的笑脸，每一个有趣搞怪的动作，每一次难忘的活动：汽车模型滑翔赛、鸡蛋撞地球、六一游园、春游抓泥鳅?我们参加竞争激烈的比赛，进行精彩绝伦的演出?六年来，我们捧回了一张张奖状，我们知道了团结就是力量，我们懂得了感恩和给予，学会了相互扶持;六年，忘不了恩师的谆谆教诲六年，忘不了那段一起走过的光辉岁月?六年了，母校曾经的一切，都将在你们离别后成为一段回忆!没多久，我们就要毕业了，你们的心里有什么感受，要对母校，同学，或老师说吗?(学生说自己心里的感受。)。

友谊是多么珍贵啊!小学生涯是多么难忘啊!再过一个多月，大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，把这些话写下来就成了毕业留言。师生之间、同学之间留下毕业赠言作为永久的纪念，是件十分有意义的事!

二、辨别赠言优劣。

1、前一阵，咱们班刮起了一阵毕业留言风，老师翻看了一些留言册，同学们的一些赠言，我把它摘抄下来：读一读，你认为哪些写得比较好，哪些写得不够好?为什么?祝你好好学习，天天向上，百事可乐，万事如意!

1(没有针对性的客套话)。

你聪颖，你善良，你活泼，有时你很奔放，有时你也默然。无论怎样的你都那么讨人喜欢!临行前，我赠你一个美好的理想，让它成为你坚韧的拐杖;我赠你一个智慧的行囊，让它成为你飞翔的翅膀!

(语言优美、引用名言警句、感情真挚)。

这六年的时光中，我们尝到了酸甜苦辣，也明白了什么是友谊。

明年的这个时候，我们已经踏入了初中的大门，或许我们还在同一个学校，希望那个时候，周旋、郑怡、鲍文杰、你还有我，能够一起为学业而奋斗!(语言朴实不够优美)。

神马都是浮云!祝你福如东海长流水，寿比南山不老松!笑口常开，笑死活该!(网络用语、成人语不适合小学生，主题不够健康)。

2、生议论回答，师适时板书。

1、沉默但不要沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。(内向少言的人)。

2、“问号是开启任何一门科学的钥匙。”愿你毕业后，要多有几个问号。(不善提问的人)。

3、生活有时虽不像你想象中美好，但也不是你所想的那么糟糕，愿你笑对人生，一帆风顺!(悲观的人)。

4、不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天回来!(惰性较强的人)。

总结：赠言是即将离别时给别人留下的美好的祝愿、真诚的希望，它能唤起信心，使人难忘。

所以啊，语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会喜欢。

而商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。

师：瞧，老师这儿有些写得很棒的毕业赠言，有我们同学写的，也有课本上的范文;有赠给同学的，也有写给老师的，大家试着读一读，品味一下语言的味道，学习借鉴一下!

毕业歌教案六年级篇十七

1.能辨别赠言的优劣，了解赠言的特点。

2.用简洁得体的语言表达心中的情感，

1、明确毕业赠言的目的及内容，辨别赠言的优劣，了解赠言的特点。

2、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。

3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊，激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

1.了解赠言的内容及特点，学会说、写赠言。

2.如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。

用简洁得体的语言写毕业赠言。

（一）、创设情境，激情导入。

1、老师课前布置大家查找送别诗，谁来把你最喜欢的一首送别诗背给大家听？

2、刚才朗诵的送别诗，给大家带来了些许的离愁别绪。同学们，不知不觉，我们就要结束六年的小学生活，离开六（2）班这个无比温馨的家。六年，2000多日子我们一起走过，回忆成长过程，我们结下了多少深情厚谊。我们一起来看一组照片，也许会让你重拾过去的美好回忆。（背景音乐）。

3、看完这些照片，能用一两句话说说你此时的感受吗？

4、是啊，多情自古伤离别！此时此刻，相信同学们一定有很多祝福与鼓励的想对老师和同学说。荀子曰：赠人以言，重于金石珠玉。（出示课件）今天这节课，就让我们以毕业赠言的方式留住这份真情。（板书课题）。

（二）、初读赠言，辨别优劣1、前一阵子，咱们班刮起了一阵毕业赠言风。老师翻看了一些留言册，从中选取了一些同学们写的赠言。自由读一读这些赠言，看看哪些写得比较好？哪些写得不够好，为什么？（出示课件）。

（1）我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。

（2）我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发!发！发！

（3）我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。

当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。

（4）愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

（5）祝你笑口常开，笑死活该！

2、同桌交流，全班交流。

3、4这两句赠言抓住了同学的个性特点，有针对性的`写出了对同学真诚的希望和祝愿。像这样语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能够给人以美的享受和积极向上的作用。

1、2、5这三则赠言有的商人味十足，有的成人味太浓，有的只是恶搞，这样的赠言是不受人欢迎的。

3、真是小小赠言大有学问。一条简短的赠言就能看出我们的文采。怎样才能写好毕业赠言呢？我们继续来学习。

（三）、再读赠言，感知特点。

1、请同学们打开书143页，自由、大声地读一读这些赠言，细细品味其中的深情。

2、出示送给老师的赠言。指名读，其他同学边听边思考，你觉得哪一条赠言写得特别好？好在哪里？（板书）。

3、出示送给同学的赠言。齐读，你觉得哪一条赠言写得特别好？好在哪里？（板书）。

4、师：其实，写毕业赠言，除了我们书上介绍的这些抒情式的风格外，还有许多的风格。老师在课外帮助大家收集了一些，我们一起来看看。