在团队合作中，每个人都扮演着重要的角色。总结内容要客观、准确，突出重点，避免模糊和主观性过强。下面是一些有价值的议论文范例，供大家阅读和学习讨论的方法和技巧。

一对一辅导教学论文篇一

【课程介绍】：

小学五六年级数学学习，将培养学生的思维能力放在首要位置。

1.重点把握小数和分数的乘除法、简单几何概念、“鸡兔同笼”等问题;。

2.培养学生在学习过程中的逻辑思维能力;。

3.通过增加习题量、典型题分析，提升解题方法及技巧;。

4.结合学生实际水平进行指导性提升，积极应对小学考试。

【小学5-6年级】基础知识掌握疏通;成绩亟待突破提升;查漏补缺前后衔接;高分冲刺优中拔优;掌握良好学习方法。

【教学特点】：帮助学生全面梳理、整合相关知识，讲练结合，查漏补缺，根据考试题型系统、有针对性地讲解，把握重点、难点，以考试的命题规律，训练各种提醒的做题技巧。

【课程目标】：帮助学生建立完整的知识体系，杜绝“短板效应”，快速提升应试能力，短期内大幅提高成绩。

教学模式：“1对1”教学辅导，为每一位学员量身定制最佳的学习方案，由教师面授，并辅助各种教学服务和科学高效的学习方法。

一对一辅导教学论文篇二

性格比较内向，不喜沟通，对外界事情都没有兴趣，缺乏好奇心，做人做事都很被动。所以一遇到难题就会往后退。

2、语文学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了。

学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了。上课不注意听讲。做阅读题时总是抓不住重点审题不仔细，分析难题的思维能力不够、总是糊糊涂涂的。基础知识掌握不够牢固。都模棱两可。

3、不喜欢读、记、背，没有一个有效的学习计划。

语文基础知识掌握不扎实，总是模棱两可.学习成绩较中等，应用分析能力不强，尤其是对综合运用的题语文阅读作文很差，阅读抓不住重点对语言学科不感兴趣，不喜欢读、记、背，没有一个有效的学习计划。

4、学习上缺乏韧性，学习信心不足。

在平时基本的做题思路欠缺，课下练习和巩固的程度不够。该生性格随性，不拘于形式。目标模糊，缺少坚定。做事情易于变化。基础一般，但惰于动笔。有自己的思维方式，喜欢按照自己的方式做事。

5、上课时不注意到听课，对学习不感兴趣。

学习上有很大的压力，认为班里的同学都很强，对自己的能力有些怀疑，自信心开始下滑。做语文阅读题时答题没有方法，做题没有技巧。畏难情绪比较重。学习习惯不好，自控能力弱。进入高中学习以后，没有转换学习方法，没有适应初中的知识跨度，导致学习成绩急剧下降。

天津京翰教育中心高中语文一对一辅导转化策略及解决方案。

1、在“实战”中寻找不足，积累材料。

多看名家精短美文，为我所用，在“实战”中寻找不足，总结经验。在平时中多读课外书为自己充充电。毕竟多积累一些素材还是很有好处的。

2、重视阅读和记忆的质量，多记忆好段好句。

运用题记、后记、演讲搞、采访记录、日记体、书信体、小标题等新奇形式来诠释思想，表达意旨。

3、加强综合能力的培养，掌握做题的灵活兴。

重点做基础题，制定学习计划，培养分析能力，适当的做一下难一点的类型题以便提高综合能力。公式要灵活运用。

4、强化目的，提高学生学习语文的自觉性，进而提高成绩。

心理学告诉我们，近期目标短暂但直接，长远目标持久却间接，教师应注意把远近目标结合起来，加强目的教育，帮助学生克服意志障碍，形成坚强的毅力，培养学生的自觉性。

一对一辅导教学论文篇三

第一：备课不同，教师角色需要调整。一对一辅导教学对象为单个学生，教师的教学主体是一个具体的人，所以教师的备课要有绝对的针对性，包括备学生的性格，学习习惯，思考习惯，甚至生活习惯，家庭环境，与人沟通的方式，及他的好恶等等。这就让老师彻底从学校教育的至上地位转到了服务层面，所以教师对于自己角色的转换需要尽快调整和适应。

第二：授课知识容量增加。一般情况下，学校的课堂容量较小，一节课只有四十分钟。而一对一就要两个小时。如何使学生在两个小时里学到在学校不一样的知识，而又能巩固原有的知识，并且要提高解题能力，需要教师对知识进行整合，尽可能让学生完全消化。而且课堂容量要大，要让学生吃饱，感觉有很大的收获。

第三：教师要与学生交朋友。一对一辅导是一种教师与学生零距离的接触，如果要提高学生的成绩，首先要找出问题的症结所在，那就要与学生沟通，做学生可以信任的朋友，与他交心。但必须在学生迷惘（不论什么原因）时，随时对他的行动和思想加以指导，让他明白你是他的“良师和益友”。以人格的魅力影响他的学习和生活。

一对一辅导教学论文篇四

**同学是个很聪明而且很有活力的学生，他性格开朗，尤其是对自己感兴趣的事物，他的热情和积极性特别的高，但是因为年龄的原因，或许还有以前学习习惯的不科学，导致现在他的学习情况不是很理想，针对他的现状，我觉得首先是帮他培养好一种科学有效的学习习惯，主要有三点：

第一：让他对学习产生兴趣，充分地调动他的学习积极性，由“要我学”变成“我要学”。包括对独立解决问题能力的训练，比如独立识字的能力。加大他的课外读物阅读量，诗词积累等。

第二：对他的学习过程进行监督，因为年龄和性格的关系，他的自制力不是很强，针对这种情况有必要在现阶段通过一些奖惩制度对他进行严格要求，让他更快的适应新的学习方法。

其次，对他一年级上下册的字词的复习巩固，每天一复习一部分，掌握一部分，从而提高字词的积累量。我会通过一些多媒体课件，从网上下载一些有声读物，通过多种方法达到让他掌握新的字词的目的。还有就是对语言组织能力的培养，让他多读，多联想。并且让他养成良好的写字习惯。

教学方法：

(1)源于课本，高于课本，通过一些身边的实际例子，让他更快更有效的掌握课本的内容，让他自己多读多背多体会。

(2)灵活教学，不仅仅局限在言语的教学范围，比如第二课《黄山奇石》，就可以通过互联网让他看一些黄山风景区的视频，提高学习的兴趣，从而有效长久的掌握课文内容。

(3)多让他自己解决问题，老师仅仅做一个引导者，让他自己多体会解决问题的成就感。

教学措施：

教学规划：

周一至周五(1)每天下午五点半到九点左右。

(作业辅导)(2)一个小时完成数学作业和练习。

(3)休息十分钟后完成语文练习和作业。(一个小时)。

(4)半个小时复习上学期字词，半个小时背诵一首诗。

(5)练习半个小时字。

周日(1)早上八点半到十一点半。

(2)对字词的测试，理解的测验。

(3)作业的完成，校改。

(4)对一周学习内容的总结复习，

(5)本周诗句，词语的掌握情况的考察。

一对一辅导教学论文篇五

学员基本情况：

姓名：xxx性别：男年级：高x学校:xxx。

辅导科目：语文、数学、英语。

学员学习情况分析：

1、语文：xxx同学语文基础不牢固，尤其文言文基础不全面，不扎实，知识的漏洞比较多。另外，写作方法和技巧欠缺。要根据学校的教学进度和课程安排、根据距离高考剩下的时间，做出合理的复习计划，按照计划步骤一步一步地落实复习的内容，加强复习的科学性合理性，从而提高学习效率。

解决方案：在踏踏实实地掌握知识点后，重点关注解题的方法技巧，学会做各类题型。并且学会如何去在生活中积累作文素材，提高作文的写作能力和形成良好的学习习惯。

数学：高中数学的知识体系比较繁杂，对综合知识点的掌握要求高，基本的解题思想和解题方法需要孩子的扎实掌握。

xxx同学在数学上主要的薄弱点在于：基础知识点掌握的不透彻。一方面是缺乏良好的数学学习习惯及学习方法，导致孩子在学习过程中没有建立起整体的知识点框架；另一方面数学在高中的解题思想比较重要，如分类讨论思想、数形结合思想、化归思想等，在解题运用中比较普遍，学生在这一方面相对比较欠缺。

解决方案：数学主要知识点集中在必修1、2、3、4、5，课本知识相对更为重要，因此侧重于课本基本概念、基本解题方法、基本规律的讲解，然后再进行综合性专题训练，以期最后实现对高考题型的突破。

英语：从初中开始，xxx同学的英语成绩就不太好。主要表现在基础知识较差，词汇量少，语法知识混乱，听力和写作能力都比较欠缺，且英语语言逻辑和学科综合运用能力有待进一步提高。英语补习首先应以对高中英语知识查漏补缺为主，注重词汇量的积累和培养合理的学习方法，帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，同时把学习主动权交给学生，师生密切配合，以夯实基础，只有基础打扎实了，英语学习兴趣深厚了，英语成绩才会提高。殷实的基础知识将为迎战高考打下坚实基础。

解决方案：

二、暑假期间的补充学习，主要在于形成学习的积累的习惯，在孩子学习不是很强以及时间比较充裕的情况下，通过老师，帮助学生进行引导学习。

2、xxx同学学习目标明确，但没有形成良好的学习方法，不能合理安排学习时间，畏难情绪较重，应该按照“目标-成功-新的目标-新的成功”的发展思路，帮助学生树立自信，形成积极人格。

解决方案：心理老师会教授学生对待生活、学习的积极态度，帮助学生树立良好的学习心态。并教学生如何就抗压，缓解自我压力，减少畏难情绪、焦虑行为作适当的指导，积极引导学生确立学习、生活目标。

3、xxx同学自主学习能力不强，有学习上有时表现得比较散慢，考前有焦虑现象，需要家长、老师多与学生进行沟通，应多倾听，多鼓励，教师注意寻找学生的闪光点，发现点滴进步都予以鼓励。

解决方案：积极期望，从改善学生自身的心理状态入手，让学生对有待提高的学科充满信心、提高学习兴趣，找清自己的位置，给自己定一个比较现实的目标。在家长、老师的鼓励、激励下实现目标。培养学生自我成功的快感，在快乐中学习。

学习督导管理工作：

1、学生在上一对一辅导课期间，学习督导师应及时与家长沟通，告知学生上课的具体情况，学生和家长应把上课的实际情况积极反馈给辅导中心、并提出更好的辅导意见。学习督导师也会全程跟踪学生学习效果，并作及时的调整与处理。

2、学生应及时完成授课老师课后提供给学生的同步作业，并适时检查。作业是巩固知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。学生应在课后查漏补缺，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节，并有意识地去加强，逐步培养自己的分析、解决问题的能力。

3、每星期抽查一次学生的英语单词背诵情况，并将结果及时反馈给家长及中心任课老师。

学习工具建议:。

配备学习笔记、经典题型解题步骤及思路笔记、学习中不懂知识点笔记本、错题本各一本（随着所学知识的.增加也相应增加）。

择师标准:。

语文、数学和英语老师要求有一对一教辅经验的，能够全面把握高中学科知识重点、难点及考点的，长期从事或正在从事高中教学的专职老师。老师对高中教材熟悉，有一定的一对一教辅经验，能针对学生的实际情况制定出一套适合的学习方法。同时要求善于沟通，能够把握学生的学习心理，引发学生学习兴趣，提升学科解题能力及解题技巧。

辅导时间:。

此学生从20**年6月27日开始，放暑假前主要在晚上及周末白天上课；放暑假后集中安排在白天上课。主要找出学生学习高中知识的漏洞，补习高中基础知识，并就学生的难题法做适当的辅导、指导，让学生适应并喜欢这种一对一教学模式。

1、提高学生成绩，针对学生高中的漏洞知识进行补充和完善，减轻学生高中的学习压力。

2、培养学生形成良好的学习方法，前期授课老师会帮学生将知识的重、难点梳理好，后期会培养学生自主学习的能力。

3、培养学生良好的学习习惯，前期学习管理老师和授课老师尽可能安排、督促学生合理的安排学习的时间，后期是不定期的进行检查，看看学生是否按照科学的计划进行学习。

4、挖掘学生学习各科的潜力，提高学生的人际交流等综合能力，使学生的各方面得到全面发展。

xx市xx学校。

一对一辅导教学论文篇六

在多种教育方式中，建议家长选择一对一辅导，虽然教学费用相对家教和辅导班较高，但是效果却不是二者能够相比的。一对一辅导主要以学生为中心，通过了解学生的学习情况制定专门的个性化教学方案，辅导老师根据学生学习情况制定适合他的.教学计划，在授课中主要针对学生学习中遇到的问题进行解决，让学生掌握课程中的难点重点，最终实现全面培优。

同时报名一对一辅导之后，学生可以随时询问辅导老师关于学习中遇到的各种问题，不留疑问到明天，辅导老师还会对报名一对一辅导的学生进行定期回访，及时跟家长沟通孩子的学习情况。

一对一辅导教学论文篇七

课程介绍：

练习作文以记叙文为主，常用应用文为辅。如简单的记叙文，观察日记、读书笔记、书信等。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。

适合对象：

【小学3-4年级】基础知识掌握疏通;成绩亟待突破提升;查漏补缺前后衔接;高分冲刺优中拔优;掌握良好学习方法。

教学特色：

·1对1教学个性化方案。

根据学生的需求、学习现状和目标，组合知识模块，挑选难度合适的题目，制定个性化的教学方案及讲义，执行一个学生，一套教学方案，对症下药，击破瓶颈。

·时间地点自由灵活。

随报随上，上课时间自由灵活。六十多家分校区遍布全国各大中小城市，家长可根据实际情况选择最佳上课时间及地点。学无涯，乐随行。随时随地给您最好的辅导服务。

·提高学生学习的积极性。

弥补了课堂教学不足，解决了学生因赶不上学校学习进度丧失学习积极性的问题;一对一教学，给学生定制属于自己的学习计划，迅速提升成绩;突出学生的主体、个体地位，将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。

师资配备：

专职班主任一名——负责监督学生学习情况、进程，以及学习效果的监测;负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。

一对一辅导教学论文篇八

1来自网络分享，为解决家长及学生在日益增多的家教、辅导、培训行业中，有效、便利、正确地选择，防止不必要的麻烦或经济损失。

步骤/方法。

1以下总结，供家长和学生参考：

2家长应在有一定发展规模、正规的辅导机构中选择，毕竟孩子时间是无可挽回的，一旦发现选择错误，应及时停止续费或选择退费，退费是一对一行业的正常现象。

3家长应设法了解候选辅导机构在读学员、家长的亲身感受，毕竟口碑是最重要的。

4名师团队来源结构，教研水平，教师培训，学生升入重点学校情况等因素都是家长衡量辅导机构的重要条件。在教育行业，优秀教师是稀缺资源。名校一线好老师毕竟有限，且随着新课改进入第二年，一线老师和培训机构老师处于同一起跑线。同样有带出大量学生考入名校文章的老师，背后是否有一个高水平的教研团队支持，显得尤为重要。毕竟，再优秀的老师，时间和精力是有限的。能否教出高分学生，让孩子升入理想学校是区分名师和优秀辅导机构的重要标志。

5个性化原则：一对一的专业机构和家教，在教学形式上都采取1人对1人的模式。区别在于，一个是背后有教研团队做支持的教师在做一对一个性化教学服务，另一个是老师凭个人能力做一对一同质化家教服务。因人而异，针对学生的不同情况，提供差异化教学服务既是“一对一”的特点，又是有效改善学生成绩的关键。专业一对一与家教的另一个区别在每小时的课时费上，因为是一个团队在提供服务，成本是不一样的。一些不能提供个性化服务的机构可能会在单位课时费上降几十元，乍看似乎省了一些，其实比家教又贵了许多。孩子的时间成本是不可逆的，这点请家长们慎重。值得一提的是，京硕教育创新性地提出了“中小学生定制教育”的产品概念，赋予了传统“1对1”课外辅导新的内涵。

定制教育是根据家庭教育的特定需求，从师资、地点、时间、课程和服务等五方面着手，为其量身打造的具有浓郁私家专属品质的“1对1”尊享服务。教育领域“定制”理念，源于孔子“因材施教”的古朴教育思想，却能榫接于当代中国社会每一个学子家庭的深层需求：既让成长中的孩子得到全方位深度关注，平安和谐、健康快乐地提高学习成绩，又能让父母体验到成功哺育子女成才的天伦乐趣。

6辅导机构提供的提分效果案例是否真实可信?能否经得起家长的验证。真实的提分成绩，才是检验一对一辅导效果的唯一标准。

注意事项。

以上文章是提供给广大网络用户参考，如有任何疑问或者质疑，还请联系相关专业人士咨询。

一对一辅导教学论文篇九

随着我国经济的发展和综合国力的提高，无论是社会还是个人，对高质量的教育诉求都日趋明显，一对一教学正是在这股强劲的浪潮下逐渐兴盛的一种有悖于传统的教学方式。作为学生、家长或者是教师，都应该对一对一教育有一个全面深入的了解，知道它“是什么”、“为什么要选择”、“如何有效进行”，才能使一对一教学更好地发挥效用，共同将我国教育与发展推至更高点。

自17世纪伟大的教育奠基者夸美纽斯提出班级授课制以来，各国都开始了分班教学，并在20世纪中期以扩大班级规模为主线路，以解决教育设施、教师数量有限与教育普及的需要之间的矛盾。但教育的趋势，必定是从普及走向深入，大班教学很好地满足了特殊时代背景下的社会需求，却不再适应经济飞速发展的21世纪。课堂教学如何满足学生之间的差异性逐渐成为大家关注的焦点。所谓一对一教学，是指一个老师针对一个学生的心理、生理及学习状况进行专业评估后根据科学的个性化方案来进行的专项辅导，是对班级授课的一个有效补充。新课程改革后，国家强力推出三级课程的政策，旨在透露出：国家教育提供的是一个共性基础，目的是面向全体学生，使学生具有共性基础，地方与学校需要根据学生的兴趣、爱好及实际状况进行差异性教育来弥补国家课程的不足。一对一教学正是在这种政策发展下逐步体现出了生机，但事实上，进行一对一教学并不仅仅是一种人为的选择，它更是由人类发展特征所决定的自然的选择。

最著名的儿童心理学家皮亚杰指出，儿童的认知发展遵循着一定的阶段性，每个阶段的儿童都有特定的认知特征。例如6到12岁的儿童还不能进行成熟的抽象思维，需要依靠具体的事物来获得信息；而12到15岁的孩子思维能力有了明显发展，能够摆脱具体事物的束缚，进行逻辑推理。这些阶段性同时又具有顺序性及不可逆转性，错过了发展的关键时期，儿童的一生都将受到影响，狼孩就是典型的例子。在共性教育不能满足每个孩子的差异性的`情况下，一对一教学确实是一个很好的选择，它不仅满足的是“后进生”的需求，更为“潜力股”的发展提供了契机。著名心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论指出，每个孩子的发展水平都分为两种：一种是现有水平，指独立活动时就能解决问题的水平，另一种是学生在外界帮助下可能达到的潜在的能力水平，两种水平之间的差距则称为最近发展区。毋庸置疑的是，一个班级的每一个学生不可能具有完全相同的认知水平，而相同教育下的每个孩子的最近发展区的挖掘的效果不言而喻。

精神分析学家埃里克森指出，中小学阶段的孩子处于勤奋感与自卑感形成的关键阶段，当他们的行为、观点得到认同时，会帮助他们形成成功的感觉进而刺激他们学习的动力；相反，当他们受到过多的否定时，会产生自卑与失败感，从而影响他们之后的知识与能力的获取，更甚者会产生扭曲的人格。

由此可见，一对一教学不仅仅是弥补共性教育下的个性考虑的缺失，更是致力于学龄儿童心理的健康发展。因此，作为一对一教学的教师，其专业素质的具备是关键。首先，教师应拥有充足的学科知识，学高方为师，只有拥有渊博的知识储备，才能帮助学生形成完整的知识网络；其次，教师应具备专业的心理学知识，以对学生的心理状况及认知水平做出准确判断，进而对一对一教学过程进行科学规划；再者，教师还应具备过硬的专业技能，能够利用最优的教学方法与方式将知识在有限的时间内高效地传递给学生。只有同时具备了这些专业素质，学生才能“亲其师，信其道”，一对一的教学才能达成与班级授课的相辅相成，才能共同让中国的教育质量及综合发展再创新高。

龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品。

一对一辅导教学论文篇十

**同学是个很聪明而且很有活力的学生，他性格开朗，尤其是对自己感兴趣的事物，他的热情和积极性特别的高，但是因为年龄的原因，或许还有以前学习习惯的不科学，导致现在他的学习情况不是很理想，针对他的现状，我觉得首先是帮他培养好一种科学有效的学习习惯，主要有三点：

第一：让他对学习产生兴趣，充分地调动他的学习积极性，由“要我学”变成“我要学”。包括对独立解决问题能力的训练，比如独立识字的能力。加大他的课外读物阅读量，诗词积累等。

第二：对他的学习过程进行监督，因为年龄和性格的关系，他的自制力不是很强，针对这种情况有必要在现阶段通过一些奖惩制度对他进行严格要求，让他更快的适应新的学习方法。

其次，对他一年级上下册的字词的复习巩固，每天一复习一部分，掌握一部分，从而提高字词的积累量。我会通过一些多媒体课件，从网上下载一些有声读物，通过多种方法达到让他掌握新的字词的目的。还有就是对语言组织能力的培养，让他多读，多联想。并且让他养成良好的写字习惯。

教学方法：

(1)源于课本，高于课本，通过一些身边的实际例子，让他更快更有效的掌握课本的内容，让他自己多读多背多体会。

(2)灵活教学，不仅仅局限在言语的教学范围，比如第二课《黄山奇石》，就可以通过互联网让他看一些黄山风景区的视频，提高学习的兴趣，从而有效长久的掌握课文内容。

(3)多让他自己解决问题，老师仅仅做一个引导者，让他自己多体会解决问题的成就感。

教学措施：

教学规划：

周一至周五(1)每天下午五点半到九点左右。

(作业辅导)(2)一个小时完成数学作业和练习。

(3)休息十分钟后完成语文练习和作业。(一个小时)。

(4)半个小时复习上学期字词，半个小时背诵一首诗。

(5)练习半个小时字。

周日(1)早上八点半到十一点半。

(2)对字词的测试，理解的测验。

(3)作业的完成，校改。

(4)对一周学习内容的复习，

(5)本周诗句，词语的掌握情况的考察。

一对一辅导教学论文篇十一

一对一个性化辅导的教学方法与大班授课的教学方法有着根本的区别。在教学实践中，主要针对每个学生的性格特点、实际学习状况，制定一套完整的教学方案。在教学针对性上，准确把握高中数学的重点、难点，综合以往的考点，使学生能够清晰的看到自己的目标，并为之努力。下面针对一对一个性化辅导的教学方法谈以下几点：

一、减少坡度，平稳过渡：教学内容由初级中学较浅显、具体的内容一下转到高级中学较深奥、抽象的内容。如对阅读教材的深度、难度、广度要求较低，而高级中学要求了解更多的物理及其它自然学科知识。尤其是初中普通代数及平面几何与高中的教学方法有很大差别，学生一下子难以适应，因而对高一学生一对一个性化教学中要自然衔接和平稳过渡，这使基础差的学生获得成功的喜悦，从而激活自身的学习机制，对学好高中数学充满信心。

二、激发对高中数学的学习兴趣：高中阶段以学生独立思考、老师分析指点为主。这不仅给学生带来新鲜感，甚至以自己能独立解决问题还获得了一份自豪感。在新学期开始，学生都有新的打算，有学好功课的决心和信心，即使成绩差的学生，也有“而今迈步从头越”的决心，因而教师应该珍惜这阶段学生的学习积极性，抓住机遇，最大限度的保护和激发学生的兴趣和求知欲。激发学生兴趣和求知欲要注意以下几点：（一）进行情感交流，增强学习兴趣：“感人心者莫先乎情”，一对一个性化辅导教学不仅仅是教授给学生知识，应加强与学生情感的交流，增进与学生的友谊，关心学生的生活，观察学生的动态。帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的责任感、亲近感，那么学生就会自然而然的过渡到喜欢你所教的高中数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。

（二）及时反馈，不断激发学习动机：学生学习的情况怎样，这需要教师给予确定的评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。针对课上学生反应的问题可以做出归纳总结反馈给学生。将反馈与评价相结合，及时给予学生指导，起到信息反馈的诊断、导向和激励作用，深化学生学习数学的动机。（三）授课有艺术性，能提高学生的兴趣：讲解的语言要清晰、洗练、准确、生动，尽量做到深入浅出，通俗而不失严谨。讲解语言音量适当，抑扬顿挫，富有情趣、幽默，快慢适当。

三、注重培养学生分析问题，解决问题和临场应变的能力：审题是对条件和问题进行全面认识，它是如何分析和解决问题的前提。抓住题目本质的能力，分析发现隐含条件以及化简、转化已知和所求的能力。

高中数学知识包括函数、不等式、数列、三角函数、复数、立体几何、解析几何等内容；数学思想包括数形结合、函数与方程思想、分类与讨论和等价转化等；数学方法包括待定系数法、换元法、数学归纳法、反证法、配方法等基本方法。只有理解和掌握数学基本知识、思想、方法，才能解决高中数学中的一些基本问题，而合理选择和应用知识、思想、方法可以使问题解决得更迅速、顺畅。

重视通性通法教学，引导学生概括、领悟常见的数学思想与方法。如圆锥曲线这一章，见到椭圆、双曲线、抛物线直接和直线方程联立，整理出一元二次方程，然后写出韦达定理。重视解题的回顾，在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究，是非常必要的一个重要环节。这是数学解题过程的'最后阶段，也是对提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段。

临场应变能力即考试临场发挥的能力，考试期间要高度集中和稍微带有些紧张，这样大脑转的速度快且准确率高。考试不要专门攻难题，一定要在有限的时间内把容易和中等难度题的分拿到手，难题按照学生现有水平，整理思路，分析后按部就班的写出能写的内容。

四、稳固心理素质，增加学生信心：非智力因素动机、兴趣、自我意识、自信心、热情专注、如何看待失败、进取心、意志力、性格品质以及人际关系等和智力因素共同制约着人的学习能力，并且起着非常重要的作用。教师上课时可以通过激励，列举事实来增强学生的自信心，自信心得到提高，心理素质自然会稳定。

在教学方法上，注重培养学生分析问题，解决问题和临场应变的能力；稳固心理素质，充分调动学生的学习主动性；培养对应科目的学习兴趣，使其通过正确的学习方法，在最短时间内达到提高成绩、稳固成绩的效果。

龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品。

一对一辅导教学论文篇十二

一、认识一对一。

所谓一对一教学主要是针对学生知识特点、性格特征而进行的教学活动。

二、确立教学内容的依据。

1、课本知识：明确各年级段各学期各单元的重点知识。

2、考试要点：以中考、小升初的考试要点以及题型为指导，明确各单元、期中、期末的考试要点以及题型。

3、学生特点：了解学生的兴趣爱好，避免侵犯隐私，找到共同话题；了解学生的学习习惯，为培养良好的学习习惯提供依据；走进学生的内心世界，用爱呵护学生的成长。

4、学校情况：了解学校教学方向，是否以中考和小升初考试为向导；摸清学校年级段的学生成绩状况，了解学生在校情况；熟悉学校培养学生的方式方法，为教学提供依据。

1、知识要点：熟悉课本的重难点以及各单元的主题要求；理清考试要点和题型。

2、学习习惯：针对小学生特别注重学习习惯的培养，良好的学习习惯非常重要。

3、学习方法：针对初中生特别注重学习方法，一定要学教会学生计划学习任何和总结知识点以及考试要点，提供解答思路，明确各知识模块的侧重点以及注意事项，授之以鱼不如授之以渔。

4、情感教育：来自于家庭、社会、考试等客观原因，如初中升学压力、父母繁忙、重组家庭等，很多孩子存在情感缺失。情感教育以及心理辅导必将成为教学重点，站在学生的角度思考问题，理解他们的看法以及感受，引导学生成长。

5、拓展训练：教学内容可设置演讲、交际、时事等话题，在行为处事、人际交往、社交礼仪、科学探索等方面引导学生成长。如有的孩子喜欢历史、科学，在阅读教学或写作教学中涉猎历史；如有的孩子喜欢时事，在综合探究和写作教学中进行运用。

从事一对一教学两年有余，对于一对一的教学方法并未得出科学合理的体系，或许用狭义的教无定法能解释。其实，大家都知道，要想上好一对一离不开老师魅力、家长配合、洞悉学生三个方面，个人觉得洞悉学生应当是教学的主要依据。如今，学生的认知比较广，也比较深，思维活跃，想法新奇，特别是在一对一的教学环境中，学生的个性得以全面展现，从事一对一的老师们若是没有一套合理有效的心理辅导方案或者思想引导方案，那么定会疲惫不堪。在一对一教学实践中，发现心理障碍是造成学生成绩不理想的根本原因。一对一教学不是程咬金的三斧子，对谁都是一样的砍法。学生的性格千差万别，心理迥异，因此一对一教学更应当做好个性化，引导学生的`性格形成，开导学生的心理问题，学会转嫁性格，学会趋利避害。在一对一教学中，少些“管理”的冲动，多些研究的意愿，少唱“爱”的调子，多些心的交流。遇到问题多问些“为什么”，站在学生的角度去思考问题，理解他们的看法以及感受，找到他们出现问题行为的原因，找到问题的根源，从根本上解决问题，切忌冲动处理，成为他们吵架的“对手”。就目前而言，很多从事一对一教学的老师尚且缺乏心理辅导或引导心理的能力，并且任何一套心理辅导方案都存在局限性和适用性，因而，从事一对一教学的老师应当具备多套合理有效地心理辅导方案。一对一语文教学，不仅要传授知识，更要注重学生人格的塑造，帮助学生健康成长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品。