最新小学语文两件宝教学设计大全(精选8篇)
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时间:2023-11-23 14:29:17    小编:纸韵

最新小学语文两件宝教学设计大全(精选8篇)

小编:纸韵

总结是对过去的一种回顾,也是对未来的一种规划。写总结时,要注意事实准确、条理清晰、言简意赅。最后,希望大家在情感表达中能够真实、自然地表达自己的情感,与他人建立更深入的沟通。

小学语文两件宝教学设计篇一

一、教学目的:

1、通过读课文,知道手和脑是人的两件宝,体会动手、动脑的乐趣,激发创造热情。

2、认识14个生字。认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。

二、教学教具:

卡片、录音机、小红花。

三、学习过程:

一、谜语导入,激发学习兴趣。

师:同学们,你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?

师:十个小伙伴,分成两个班。大家团结紧,倒海又移山。(谜底是“一双手”)。

学生猜出后,教师板书:双手。

师:双手、大脑,可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?

(生自由回答)。

二、初读课文,读准字音。

1、听录音机读并进行评价。指名读。

2、师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文发,你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好,首先要把字音读准。在读时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?(学生自由回答:有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)。

师:你们的办法真多,那就自己选个你喜欢的办法学习吧!

3、出示生字卡。

(1)师:谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)。

师:谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式:大家跟我这样读。我就跟你这样读。)。

(2)学生轮流读。

(3)去掉拼音认读。

(4)师:看来大家都学得挺认真的,老师很高兴。想让大家做个游戏,要吗?(要)这个游戏的名字叫“捞月亮”。

(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮,然后读月亮后面的生字。如果读对了,全班就跟着读3遍,读错了或不懂的,可以请同学帮忙。)。

4、出示词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做。

(学生认读词语,先请同学读,再同学带读,最后小老师指名读)。

5、再试着读课文。

师:同学们,你们会读字、词,如果把它们放到课文中,你还会读吗?

(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)。

三、初步理解课文。

师:为什么说手和脑是两件宝?

学生带者问题读课文,在课文中找出答案。

师:什么叫“思考”?(就是动脑筋想问题)。

四、背诵课文。

1、师生接龙背课文,师读前半句,生读后半句。

2、生生互动,三个人一组背诵。

3、指名起来读,读好的奖给五角星。

五、总结。

师:人无论做什么事情都离不了双手,而想问题就要用到大脑,所以说人的双手和大脑是两件宝。

小学语文两件宝教学设计篇二

教学目标:

1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点。

教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。

教学难点,有些词句不容易理解。

课前准备。

1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。

2.生字卡片;课文朗读的录音带。

教学时间。

2课时。

教学过程。

一、揭示课题,启发思考。

1.板书课题:11人有两件宝。

课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。

2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)。

二、范读课文(或放课文朗读的录音)。

听老师读课文后,知道这两件宝是什么?

三、初读课文,自学生字词。

1.凭借汉语拼音读两遍课文。

2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。

(教师巡视、辅导,了解自学情况。)。

四、检查自学情况。

1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。

双手事情创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。)。

思考做工才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)。

劳动两件宝办不到。

2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的.字音,“不”的不同读音)。

3.齐读课文。

五、以问促读,熟悉课文。

1.课文有3句话,第一句说什么?

2.这两件宝该怎样用?读第二句。

3.课文最后说什么?

4.连起来读一读课文。

六、识字写字教学。

1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)。

2.指导学生记住字形。(突出重、难点)。

双:两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。

做:右边是反文旁,4笔写成。

才:把“寸”的点改成撇。

3.指导写字。

双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。

做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)。

第二课时。

一、复习。

1.认读生字词。

2.听写,写后集体检查、订正。

双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

3.朗读课文。

二、理解句子。

1.双手会做工,大脑会思考。

(1)口头填空。

工人_______________。

农民_______________。

护士_______________。

老师_______________。

(2)“思考“就是干什么?(动脑筋,想办法)。

2.用手又用脑,才能有创造。

师解释“创造”:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。

3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。

三、指导朗读、背诵。

1.指导读法。

读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:

用手不用脑,事情做不好,

用脑不用手,啥也办不到,

用手又用脑,才能有创造。

2.听朗读录音,再跟着一起读。

3.指导背诵。

(1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。

(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。

四、巩固练习。

1.完成课后练习3。

2.比一比,组词语。

工()做()才()。

公()作()寸()。

板书设计:

小学语文两件宝教学设计篇三

教学设计意图:

1.根据低年级识字是重点的教学要求,本课以听读识字为主,结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法,使识字落到实处,并培养学生的识字能力。

2.读书是积累语言、理解课文的重要途径,教学中注重朗读,并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式,让学生充分读书,在读中受感染、受启迪,从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。

3.从兴趣入手,采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动,激活课堂、提高效率。

4.教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教师要作为伙伴参与其中,力求体现民主性、平等性。

教学目的:

1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,并能回答文后问题。

2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3.使学生学会认读14个生字,渗透性识字,并培养学生的识字能力。

4.培养学生的合作意识和自学能力。

教学重点:认读生字,培养识字能力。

教具准备:实物投影仪、字卡。

教学过程 :

一、谜语导入  ,激发兴趣。

二、初读课文,感知内容。

1.下面先听老师范读课文,请小朋友们边听边用手指课文,认真听、仔细看。

2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真,能读到哪,手指到哪、眼睛看到哪。

[培养学生良好的读书习惯,培养学生在听读中识字的能力。]。

3.学生自己试着读课文,边读边勾画出不认识的字,然后选择自己喜欢的方式解决。

4.学生四人小组合作读书,会读的小朋友给不会读的当“小老师”,看哪个小组合作得最好。

5.询问各小组合作的方式,并做简单评价。

[及时、正确的引导和评价,更有助于好的学习习惯的养成。]。

6.谁愿意读给大家听?其他同学干什么呢?(看书、认真听,听后评议)。

7.还有谁愿意读?这么多!那就请愿意读的都站起来读。

8.男女生比赛读书。

[教师再次以参与者身份加入进去,能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。]。

9.提问:为什么手和脑是我们人的两件宝?

10.手和脑的作用真大,能创造出各种财富,确实是我们人的两件宝,就让我们带着喜爱的感情,再一次齐读课文吧。

三、认读生字,培养能力。

1.先让学生自己借助拼音认认生字。

2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”,给对方抽读生字。

3.小游戏:同桌的两位同学把书放到一块,老师说字,让学生在书中指,指到的就举手,比比谁指得对,指得快。同桌互相监督。

4.怎样才能把生字记得更牢呢?看看老师的“窍门”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢?

[留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]。

5.“开火车”组词认读生字。

6.小组合作互相抽读生字。

[使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会,达到每人都认会生字的目的。]。

7.做“猜字游戏”。

[“猜字游戏”学生百做不厌,既解除了学习疲劳,又巩固了所学生字。]。

四、回归整体,再次巩固。

1.要想做好这个游戏,除了会认生字以外,必须会背课文,您们能把课文背下来吗?先自己试试。

2.老师还不会背,您们能教我背一下吗?

3.师生共背课文,学生可加动作表演背。

4.给每一小组发几张字卡,先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念,在课文中的什么位置,然后派代表上来贴。

5.全班同学一同检查贴字情况。

五、总结全文。

课文学完了,我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了,希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

板书设计 :

两件宝创造。

小学语文两件宝教学设计篇四

本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝――双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑,劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”,双手会做工,大脑会思考;第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手,事情就做不好;第五、六句从正面指出只要手脑并用,才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中,着力点应放在指导学生读书上。正如古人说;“读书百遍,其义自见”,让学生通过读,读准字音,在读中学词学句,在读中悟理。

教法建议。

识字、写字教学。

1.识字教学。

学习生字,注意读准“双、能、劳”的音,区分“工――公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

2.写字教学。

教写字,可重点指导以下几个字。

双:两个“又”写法不同。左边是偏旁,第二笔是点;右边是“又”字,第一笔横撇要左伸到点下,第二笔是捺。

做:左中右结构,左边要窄些,中间稍短些,右与左一般高,三部分要写得紧凑些。

办:笔顺是,先中间后两边。两点向外。

才:第三笔是撇,不能写成“寸”。

词句教学。

“双手会做工,大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿,而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事,大脑会想些什么,不要抽象地理解。

“用手又用脑,才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

朗读指导。

朗读是学习语文的`重要方法。这首诗节奏性强,韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏,在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号,掌握读的速度。

如:

人有/两件宝,双手/和大脑。

双手/会做工,大脑/会思考。

用手/不用脑.工作/做不好。

用脑/不用手,空想/一大套。

一切创造/靠劳动,劳动要靠/手和脑。

教学一篇课文,要引导学生通过各种形式的读,从读中理解字词,体会句子的意思,领悟文章的道理。

在正确朗读之后,可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆,还可跟着朗读录音练习背诵。

课时安排教学本课可用2课时。

解词导向。

思考进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。

创造想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习,长大了好创造新生活。

释句导读。

“用手不用脑,事情做不好;用脑不用手,啥也办不到;用手又用脑,才能有创造。”

这句话讲了手脑并用,才能有创造。如果光用手不用脑,就会做傻事。如果光用脑不用手,就只能是空想。

《手脑相长歌》原文:

人生两个宝,双手与大脑。

用脑不用手,快要被打倒。

用手不用脑,饭也吃不饱。

手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬。

课文理解。

段落段意。

这首儿歌共有三句话。

第一句:写了双手和大脑是人的两件宝。

第二句:写了双手和大脑必须要配合作用。

第三句:写了创造靠劳动,劳动要用手和脑。

中心思想。

这首诗写了双手和大脑的作用,并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。

教学设计示例(一)。

教学目标:

1.学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

2.正确、流利、有表情地朗读课文。

教学过程:

一、导入新课。

l.拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?

2.找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?

不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

板书课题。

二、听课文录音,整体感知。

小学语文两件宝教学设计篇五

1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,并能回答文后问题。

2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3.使学生学会认读12个生字,渗透性识字,并培养学生的识字能力。

4.培养学生的合作意识和自学能力。

教学重点认读生字,培养识字能力。

教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

教学手段用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。

教具准备实物投影仪、字卡。

教学过程。

第一、二课时。

一、谜语导入,激发兴趣。

我有两个跟身体有关的谜语,你们想猜吗?好,那就请小朋友们注意听。“十个小。

首长,电话线路通四方,命令一下就执行,发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”

是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的,小朋友们想听吗?

二、初读课文,感知内容。

1.下面先听老师范读课文,请小朋友们边听边用手指课文,认真听、仔细看。

2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真,能读到哪,手指到哪、眼。

睛看到哪。

3.学生自己试着读课文,边读边勾画出不认识的字,然后选择自己喜欢的方式解决。

4.学生四人小组合作读书,会读的小朋友给不会读的当“小老师”,看哪个小组合作得。

最好。

5.询问各小组合作的方式,并做简单评价。

6.谁愿意读给大家听?其他同学干什么呢?(看书、认真听,听后评议)。

7.还有谁愿意读?这么多!那就请愿意读的都站起来读。

8.男女生比赛读书。

9.提问:为什么手和脑是我们人的两件宝?

10.手和脑的作用真大,能创造出各种财富,确实是我们人的两件宝,就让我们带着喜。

爱的感情,再一次齐读课文吧。

三、认读生字,培养能力。

1.先让学生自己借助拼音认认生字。

2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”,给对方抽读生字。

比比谁指得对,指得快。同桌互相监督。

4.怎样才能把生字记得更牢呢?看看老师的“窍门”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢?

(2)你有没有记字的好“窍门”,介绍给大家?(在学生汇报过程中,教师有意识地把一些识字方法渗透进云,如:询问他人,在生活中识字,分析部件等,培养学生独立识字的能力。)。

5.“开火车”组词认读生字。

6.小组合作互相抽读生字。

7.做“猜字游戏”。

四、回归整体,再次巩固。

(做“送生字回家”的游戏:出示课文,课文中凡是有生字的地方都空着,把有关字卡发给学生,让学生把生字贴回相应的地方。)。

1.要想做好这个游戏,除了会认生字以外,必须会背课文,您们能把课文背下来吗?先自己试试。

2.老师还不会背,您们能教我背一下吗?

3.师生共背课文,学生可加动作表演背。

4.给每一小组发几张字卡,先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念,在课文中的什么位置,然后派代表上来贴。

5.全班同学一同检查贴字情况。

五、总结全文。

课文学完了,我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了,希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

板书设计:

双手大脑。

劳动思考。

创造一切。

小学语文两件宝教学设计篇六

教学目标:

1.学会本课9个生字,掌握双手、做工、才能、劳动4个词语。认识宝、思、考、事、情、创、造7个字。

2.正确、流利、有表情地朗读课文。

教学过程:

第一课时。

一、导入新课。

l.拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?

2.找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?

不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

板书课题。

二、听课文录音,整体感知。

人有两件宝指的是________和__________。

三、初读课文。

1.借助拼音自读课文,画出生字,数数有几句话。

2.指名读,正音。

四、学习生字。

1.读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?

2.交流记忆方法。

3.重点指导。

办:注意左右两点的位置。

劳:上中下结构,下边是力,不是方。

4.指导书写。

5.扩词。

五、小结。

第二课时。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点:

指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。

教学过程:

一、复习导入。

1、指名朗读课文。

2、出示生字卡片件办双工能动做才宝思考事情创造,开火车读字组词。

3、小黑板听写才能做工(订正写得不规范的字,指导学生再写)。

二、朗读课文,理解课文内容。

1、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。

2、指名分句读。

3、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手大脑)。

手的'用处可大了,不信,我们来看看。

课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)。

(1)妈妈用手()。

(2)小学生用手()。

(3)老师用手()。

(4)医生用手()。

(5)警察用手()。

是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)。

大脑可以(思考),思考是什么意思?(板书:思考)。

齐读第1句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。

4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:

情况一:(1)给小树、花儿浇水(2)写字(3)做题。

情况二:(1)想做个好孩子(2)想当科学家。

小结:现在我们都知道了用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到(课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的双手和大脑这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(课件出示用手又用脑,才能有创造)。

5、齐读:创造是指想出并做出新的。

6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

7、齐读、表演朗读第二句话。

8、课件出示课文插图1、2,看图说图意。

(1)科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

(2)工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。

--从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)。

9、出示一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。

指导朗读。

三、总结。

1、朗读全文。

2、根据板书指导背诵。

引读、分组读、齐读、指名背。

3、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?

四、作业。

板书设计:

双手做工。

劳动创造一切。

大脑思考。

小学语文两件宝教学设计篇七

教学目标:

1.知识目标:学习本课生字:正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文,了解课文内容。

2.能力目标:能够运用掌握的识字方法,学习生字;培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。

3.情感目标:产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。

教学重点:

认识本课生字。

教具准备:

电脑.课件、生字卡片。

教学过程:

一、导入。

(一)喜欢猜谜语吗?仔细听:

1.十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么?(手)。

2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?(大脑)。

(二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。

(三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。

(四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:《两件宝》。

二、读文识字。

(一)初步感知课文:

1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。

板书:看、听、问、(动手查字典)。

开始吧!

2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。

指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗?

当学生读到“用手又用脑,才能有创造”或者是“双手会做工,大脑会思考”的时候,针对里面的三类字,向学生提问:是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。

(二)学习生字:

小精灵出难题。(课件:变词语。)。

小学语文两件宝教学设计篇八

1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点。

教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。

教学难点,有些词句不容易理解。

课前准备。

1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。

2.生字卡片;课文朗读的录音带。

教学时间2课时。

教学过程。

第一课时。

一、揭示课题,启发思考。

1.板书课题:11人有两件宝。

课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。

2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)。

二、范读课文(或放课文朗读的录音)。

听老师读课文后,知道这两件宝是什么?

三、初读课文,自学生字词。

1.凭借汉语拼音读两遍课文。

2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。

(教师巡视、辅导,了解自学情况。)。

四、检查自学情况。

1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。

双手事情创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。)。

思考做工才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)。

劳动两件宝办不到。

2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音)。

3.齐读课文。

五、以问促读,熟悉课文。

1.课文有3句话,第一句说什么?

2.这两件宝该怎样用?读第二句。

3.课文最后说什么?

4.连起来读一读课文。

六、识字写字教学。

1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)。

2.指导学生记住字形。(突出重、难点)。

双:两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。

做:右边是反文旁,4笔写成。

才:把“寸”的点改成撇。

3.指导写字。

双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。

做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)。

第二课时。

一、复习。

1.认读生字词。

2.听写,写后集体检查、订正。

双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

3.朗读课文。

二、理解句子。

1.双手会做工,大脑会思考。

(1)口头填空。

工人_______。

农民_______。

护士_______。

老师_______。

(2)思考“就是干什么?(动脑筋,想办法)。

2.用手又用脑,才能有创造。

师解释“创造”:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。

3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。

三、指导朗读、背诵。

1.指导读法。

读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:

用手不用脑,事情做不好,

用脑不用手,啥也办不到,

用手又用脑,才能有创造。

2.听朗读录音,再跟着一起读。

3.指导背诵。

(1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。

(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。

四、巩固练习。

1.完成课后练习3。

2.比一比,组词语。

工()做()才()。

公()作()寸()。

板书设计:

两件宝。

双手大脑。

两件宝创造。

做工思考。

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