总结是实现个人成长和进步的必经之路。在写总结时，我们还可以借鉴他人的经验和观点，丰富自己的思考和总结。总结是提高工作效率的有效途径之一。制定清晰的总结目标是写好总结的关键。以下是一些总结范文的精华部分，供大家观摩学习。

亡羊补牢教学设计篇一

1、认读、会写本课生字。

2、理解课文内容，体会寓言的寓意。

3、有感情的朗读课文。

1、理解课文内容。

2、复述课文内容。

同学们喜欢听语言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(板书课题，齐读)

1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗?(亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈)

2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的`意思吗?

1、这则寓言到底讲了一件什么事呢?请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。

2、出示词语：羊圈后悔劝告

窟窿街坊寓言

(1)自由读词

(2)第一行谁来读?(指名读)

请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗?(圈：多音字)

(3)第二行谁来带读?(指名读)

同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意?(坊和窿读轻声)

(4)一起把这几个要注意的词再读一读。

(5)齐读这些词。

3、指导书写

(1)生观察。

(2)师范写，

(3)生练写并展示。

(1)指名读课文，

(2)生评价。

2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。

3、养羊人一共丢了几次羊呢?(2次)

(1)请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。

汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

齐读这句话。板书：圈破丢羊

(2)养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢?(不听街坊的劝告)

(3)街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢?谁来读?

指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢?(劝告)谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。

指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事?(没有)那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢?(满不在乎)谁再来读一读?(1-3)

(5)句式练习

(2)由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。

5、学习第5自然段

(1)二次丢羊后养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段，划出有关的句子。指导朗读：第二次丢羊，使养羊人感到(非常后悔)，谁能读出他的后悔之情。

(2)他是怎样做的呢?一起读(他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。)(板书：修补羊圈)从这里能够看出养羊人(已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误)(板书：知错就改)

6、拓展

1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么呢?

2、生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗?

3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢?

总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。

这句话是一个什么句?(反问句)你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗?(羊已经丢了，不用修羊圈了。)

(6)同桌练读。

(7)演一演。

4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧!

请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么?(羊又少了一只)(板书：再次丢羊)这里的“又”说明了什么?(这次丢羊的过程跟上次一样)

亡羊补牢教学设计篇二

教学目标：

理解寓言内容，体会寓意，并能联系学习生活实际，懂得要听取别人的劝告，做错了事要及时纠正。

教学重难点：理解寓言内容，体会寓意。

教学方法：自主学习，引导，合作探究。

教学流程。

一、猜成语导入，感知寓言。

a、同学们喜欢猜成语吗？生答。现在请大家看屏幕图片猜成语。ppt先后出示图片“狐假虎威”，“刻舟求剑”，“拔苗助长”，“鹬蚌相争”，“亡羊补牢”。生猜，师评。

b、请问学生这些成语属于哪一类？

c、那寓言有什么特点呢？生答。师总结：通过一个简单的故事，让我们懂得一个道理。

d、今天,我们一起来学习《亡羊补牢》这则寓言。板书课题。请生齐读课题。

二、听课文朗读，自由读文，初步了解课文。

a、请同学们听课文朗读，边听边标自然段序号。

b、让生以自己喜欢的方式自由读课文，进一步感知课文内容，并找出故事起因，经过，结果分别在哪些自然段。

c、请生说。引导生：起因“羊圈破了，丢了羊，在第一段”，经过“没有听劝告，没修羊圈，又丢羊，在2,3,4段”，结果“重新修补羊圈，再也没有丢羊，在最后一段”。适时板书起因，经过，结果。

d、过度语：大家通过听，了解了故事内容，真的很棒，相信在接下来的“自主学习”

中，也能很出色的完成导学案。现在请各组组长带领本组成员，讨论导学案里的题目并做好记录。

三、自主学习，完成导学案。

（1）、说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思（xx）。

（3）、养羊人在修补羊圈时，他的邻居恰好经过，想想他们会说些什么？请动起你的金手指，写下他们可能说的话。

邻居说。

养羊人说。

（4）生活中，我们有很多类似养羊人的例子，请举出一个事例。

过渡语：孩子们，看你们的导学案完成的不错，现在来交流汇报，碰出咱们的“智慧之花”吧！

四、交流汇报。

a、请小组代表来说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齐读，加深印象。

由于他不修羊圈，结果怎么样？生答。板书经过：不听劝告，再次丢羊。

c、那第二次丢羊是因为他没有及时修羊圈，此时他很难过，他有什么想法呢？根据生的回答，引导生找到课文最后一段相应的语句品读，引导生想象他后悔叹气的样子。后悔之余，他是怎么做的呢？结果如何？根据生的回答，出示ppt相应的答案，板书结果：修羊圈，不丢羊.

d、揭示寓意。师指着板书，养羊人虽然丢了羊，但他后来听取（xx），及时（xx），所以没有再（xx）。可见他是个（xx）的人。生活中，我们犯了错误，也要（xx），也不算晚。板书寓意：知错就改，为时不晚。

五、拓展延伸。

a、无巧不成书，养羊人在修补羊圈时，他的邻居恰好经过，把你们想象到他们会说的话语说出来吧。请一学生说，师评。老师也写了几句话，ppt出示，请男女生分别读邻居和养羊人的话。

b、生活中，我们有很多类似养羊人的例子，师先举出一例子，再请一位学生来说说类似的例子。生说，师引导。师评。

六、课堂小结。

亡羊补牢教学设计篇三

《亡羊补牢》是一篇寓言故事，出自《战国策》。讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听从街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。

1、会认4个生字，学写8个字。正确读写“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理；学习读懂寓言的方法。

了解故事内容，体会寓意，引导学生学习读懂寓言的方法。

多媒体课件。

两课时。

（一）谈话导入。

1、同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏，好不好？（坐井观天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃）。

2、这些故事都有什么特点呢？对，这些都是寓言故事，这些短小的故事都能告诉我们一个深刻的道理。

3、同学们知道的可真多!今天，老师就和大家走进寓言两则。齐读课题，这节课，我们一起学习第一则寓言，伸出手跟老师板书课题《亡羊补牢》。（注意补是衣补旁，左边最后两笔是撇点）（齐读。）。

4、理解题目。

亡：丢失；牢：关牲口的圈。在这里指羊圈。

你是怎么知道这两个字的意思的？（查字典和联系课文都是理解词语的好方法。）。

这两字个的意思都清楚了，谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思？

养羊人丢失了羊，把羊圈补好了。这也是这个故事的主要内容，大家读寓言故事，知道了题目就能了解故事的主要内容。（板书：读题目知内容）。

（二）检查字词。

咱们在课前已经预习了课文，相信字词你一定能读准确。

1、字词学习。

（1）第一行，谁来试一试？

叼走劝告后悔羊圈。

注意圈的读音。齐读这一行。

（2）第二行，可是有点难了。谁想试试？

街坊窟窿结结实实（实在这里读作二声的）。

理解“街坊”意思？什么叫街坊？住在一条街上的人，也就是我们所说的邻居。

（4）指导“窟窿”大家看这个词，你发现了什么？（穴宝盖）出示：这就是古代的穴字，多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有关的字大多带有穴字头。

这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么？

（字形特点：盖得住漏的出，注意隆中间的小短横不能漏了）。

下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。

（三）精读课文，理解内容。

1、结合预习卡：课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢？几次丢失羊？

2、作者为什么会两次丢羊呢？让我们赶快走进课文，先请大家自由朗读课文，一边读一边想。

师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。

（一）学习第一次丢羊。

过渡：“窟窿”这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。（课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了）。

此时，这个人丢失羊，心情是什么样的？谁来带着这样的心情读一读。

（二）研读第二次丢羊。

养羊人为什么又第二次丢羊呢？请大家默读3-5段，画出有关句子。

1、指名读。此时，街坊是一种怎样的心情来劝他，从哪里知道的？

师：哪个词看出他着急？（赶快）。

师：街坊应该用什么语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（二个孩子）。

一起来劝劝我吧。（齐读）。

（出示ppt：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧）。

2、师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人怎样想的呢？谁来做养羊人？

（出示ppt：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）。

此时，养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢？（谁能试着填一填）出示：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（无所谓，毫不在乎）。

总结方法：大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。

4、所以，结果是：所以，第二天早上（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）。

5、这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？两个又。

自己读读看。

指名说。（两个又字看出因为他不听邻居的劝告，再次丢失了羊，为他很惋惜。）。

让我们带着这样的惋惜再来读。

（三）理解寓意。养羊人有没有改正自己的错误呢？他是怎么做的？我们一起读最后一个自然段。

1、指名读。（ppt）他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

（抓住，后悔，赶快体会他及时改正错误的做法）。

（1）他很后悔，不该不接受街坊的劝告？

这句话还可以怎么说？他很后悔，应该接受街坊的劝告。对比句子，体会原句的好处。（原句更能体会他决心彻底改掉自己的错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中，你又体会到什么（要及时改正错误。）。

再读这段话。

2、理解寓意。ppt出示课文插图：

师总结：是啊，有了错误及时改正，就不算晚。正如这个故事的出处《三国志，战国策》中记录的出示：亡羊补牢，未为迟也。请大家记录在书上。这就是这则寓言告诉我们的道理。板书：明寓意。

（四）联系生活实际体会寓言。

生：看书姿势，写字姿势，学习不认真等。

师：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

你看，我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书：联系生活师总结：和学生一起理顺学习寓言的方法：

（五）复述故事：

1、同学们，寓言故事读明白内容，明白寓意还不行，我们还要能讲述下来。你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗？自己先练一练。看着提示能讲下来，可以是我们的讲故事小能手。

2、没有了提示，如果能讲出来，那就可以称为“故事大王了”你们能行吗？

3、同位互相试一试。

谁能来讲。

为什么没有了提示，你们也这么快就讲下来吗？因为你们抓住故事的的一些重点词句，按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学习讲故事的好方法。

（六）布置作业。

1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2、收集、阅读其他寓言故事，班会上与大家交流。

亡羊补牢教学设计篇四

【教学目的】：

3、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要及时改正。

【教学重、难点】：

1、有感情朗读课文，体会寓言故事的寓意；

2、训练学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯；

3、激发学生阅读寓言的情趣。

【教学过程】：

一、复习导课：

1、同学们，还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的故事吗？谁能讲一讲？

2、它们都叫什么故事？你认为什么是寓言？（师板书：小故事大道理）。

3、出示课题，生齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（指名解释题意）。

二、初读课文，整体感知：

1、生自由读课文，读准字音，标出自然段；

2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

3、教师指名复述课文内容。

三、读中感悟，理解寓意：

1、听了你们的复述，放羊人丢了几次羊？

a、谁愿意读放羊人第一次丢羊的句子？你认为放羊人第一次丢羊是什么原因？

b、教师指导“发现、原来、叼走了”的正确读法；

c、生齐读第二自然段，加深感悟。

2、第二次丢羊又是什么原因呢？

a、指名读这部分，强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度，和街坊态度的诚恳；

b、读到这儿，你想对放羊人说什么？

b、你们对放羊人很了解，以后的生活中他身上发生下列事，他会怎么处理？

1）、有天早晨起床，他发现自己的衣服破了一个洞；

2）、他的儿子很调皮，总是一再的犯错；

3）、一天，他家的墙因为年久失修倒了。

c、生联系生活实际，加以分析。

四、课外延伸：

生活中，你有和放羊人类似的经历吗？你是如何做得？说一说。

五、作业布置：

把这个故事讲给他人听。

【板书设计】：

小故事大道理。

亡羊补牢教学设计篇五

《亡羊补牢》是一篇寓言故事,出自《战国策》。讲的是一位养羊人第一次丢了羊,街坊劝告他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊,才后悔没有听从街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没有丢过。

1、会认4个生字,学写8个字。正确读写“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等词语。

2、朗读课文,能用自己的话讲讲这则寓言故事。

3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理;学习读懂寓言的方法。

了解故事内容,体会寓意,引导学生学习读懂寓言的方法。四、教学准备。

多媒体课件。

两课时。

(一)谈话导入。

1、同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏,好不好?(坐井观。

天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃)。

3、同学们知道的可真多!今天,老师就和大家走进寓言两则。齐读课题,这节课,我们一起学习第一则寓言,伸出手跟老师板书课题《亡羊补牢》。(注意补是衣补旁,左边最后两笔是撇点)(齐读。)。

4、理解题目。

亡:丢失;牢:关牲口的圈。在这里指羊圈。

你是怎么知道这两个字的意思的?(查字典和联系课文都是理解词语的好方法。)。

这两字个的意思都清楚了,谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思?

养羊人丢失了羊,把羊圈补好了。这也是这个故事的主要内容,大家读寓言故事,知道了题目就能了解故事的主要内容。(板书:读题目知内容)。

(二)检查字词。

咱们在课前已经预习了课文,相信字词你一定能读准确。

1、字词学习。

(1)第一行,谁来试一试?

叼走劝告后悔羊圈。

注意圈的读音。齐读这一行。

(2)第二行,可是有点难了。谁想试试?

街坊窟窿结结实实(实在这里读作二声的)。

理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一条街上的人,也就是我们所说的邻居。

(4)指导“窟窿”大家看这个词,你发现了什么?(穴宝盖)出示:这就是古代的穴字,多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊,穴也是洞的意思,所以跟洞有关的字大多带有穴字头。

这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么?

(字形特点:盖得住漏的出,注意隆中间的小短横不能漏了)。

下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。

(三)、精读课文,理解内容。

1、结合预习卡:课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢?几次丢失羊?

2、作者为什么会两次丢羊呢?让我们赶快走进课文,先请大家自由朗读课文,一边读一边想。

师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。(一)学习第一次丢羊。

过渡:“窟窿”这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。(课件展示:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了)。

此时,这个人丢失羊,心情是什么样的?谁来带着这样的心情读一读。

(二)研读第二次丢羊。

养羊人为什么又第二次丢羊呢?请大家默读3-5段,画出有关句子。1、指名读。此时,街坊是一种怎样的心情来劝他,从哪里知道的?师:哪个词看出他着急?(赶快)。

师:街坊应该用什么语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。(二个孩子)。

一起来劝劝我吧。(齐读)。

(出示ppt:赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧)。

2、师:你看,好心的街坊情真意切,而养羊人怎样想的呢?谁来做养羊人?

(出示ppt:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)。

此时,养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢?(谁能试着填一填)出示:他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”(无所谓,毫不在乎)。

总结方法:大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。4、所以,结果是:所以,第二天早上(出示:他去放羊,发现羊又少了一只。)。

5、这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?两个又。

自己读读看。

指名说。(两个又字看出因为他不听邻居的劝告,再次丢失了羊,为他很惋惜。)。

让我们带着这样的惋惜再来读。

(三)理解寓意。养羊人有没有改正自己的错误呢?他是怎么做的?我们一起读最后一个自然段。

1、指名读。(ppt)他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。

(抓住,后悔,赶快体会他及时改正错误的做法)。

(1)他很后悔,不该不接受街坊的劝告?

这句话还可以怎么说?他很后悔,应该接受街坊的劝告。对比句子,体会原句的好处。(原句更能体会他决心彻底改掉自己的错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中,你又体会到什么(要及时改正错误。)。

再读这段话。

2、理解寓意。ppt出示课文插图:。

生:看书姿势,写字姿势,学习不认真等。

师:犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚,所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。

你看,我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书:联系生活师总结:和学生一起理顺学习寓言的方法:。

(五)复述故事:。

1、同学们,寓言故事读明白内容,明白寓意还不行,我们还要能讲述下来。你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗?自己先练一练。看着提示能讲下来,可以是我们的讲故事小能手。

2、没有了提示,如果能讲出来,那就可以称为“故事大王了”你们能行吗?

3、同位互相试一试。

谁能来讲。

为什么没有了提示,你们也这么快就讲下来吗?因为你们抓住故事的的一些重点词句,按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学习讲故事的好方法。

(七)、布置作业。

1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2、收集、阅读其他寓言故事,班会上与大家交流。

亡羊补牢教学设计篇六

亡羊补牢教学设计篇七

《亡羊补牢》是一篇寓言故事，出自《战国策》 。讲的是一位养羊人 第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告; 第二天他又丢了羊， 才后悔没有听从街坊的劝告， 于是赶快动手把窟 窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。

1、会认 4个生字， 学写 8个字。 正确读写 “亡羊补牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理;学习 读懂寓言的方法。

了解故事内容，体会寓意，引导学生学习读懂寓言的方法。 四、教学准备

多媒体课件

两课时

(一)谈话导入

1、同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏， 好不好? (坐井观天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃)

2、这些故事都有什么特点呢?对，这些都是寓言故事，这些短小的 故事都能告诉我们一个深刻的道理。

3、同学们知道的可真多!今天，老师就和大家走进寓言两则。齐读 课题， 这节课， 我们一起学习第一则寓言， 伸出手跟老师板书课题 《亡 羊补牢》 。 (注意补是衣补旁，左边最后两笔是撇点 ) (齐读。 )

4、理解题目。

亡:丢失;牢:关牲口的圈。在这里指羊圈。

你是怎么知道这两个字的意思的? (查字典和联系课文都是理 解词语的好方法。 )

这两字个的意思都清楚了， 谁能完整的解释一下亡羊补牢的意 思?

养羊人丢失了羊， 把羊圈补好了。 这也是这个故事的主要内容， 大家读寓言故事，知道了题目就能了解故事的主要内容。 (板书:读 题目 知内容)

(二)检查字词

咱们在课前已经预习了课文，相信字词你一定能读准确。

1、字词学习

(1)第一行，谁来试一试?

叼走 劝告 后悔 羊圈

注意圈的读音。齐读这一行。

(2)第二行，可是有点难了。谁想试试?

街坊 窟窿 结结实实(实在这里读作二声的)

理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一条街上的人，也就是我们所 说的邻居。

(4)指导“窟窿”大家看这个词，你发现了什么?(穴宝盖) 出示:这就是古代的穴字，多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊， 穴也是洞的意思，所以跟洞有关的字大多带有穴字头。

这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么?

(字形特点:盖得住漏的出，注意隆中间的小短横不能漏了)

下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。

(三) 、精读课文，理解内容

1、结合预习卡:课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢?几次丢 失羊?

2、作者为什么会两次丢羊呢?让我们赶快走进课文， 先请大家自由朗 读课文，一边读一边想。

师:有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。 (一)学习第一次丢羊

过渡:“窟窿”这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻 烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。 (课件展示:原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊 叼走了)

此时， 这个人丢失羊， 心情是什么样的?谁来带着这样的心情读一 读。

(二)研读第二次丢羊

养羊人为什么又第二次丢羊呢?请大家默读 3-5段， 画出有关句子。

1、指名读。此时，街坊是一种怎样的心情来劝他，从哪里知道的? 师:哪个词看出他着急? (赶快)

师:街坊应该用什么语气劝说呢?现在我就是养羊人，你来劝劝我。 (二个孩子)

一起来劝劝我吧。 (齐读)

(出示 ppt :赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧)

2、师:你看，好心的街坊情真意切，而养羊人怎样想的呢?谁来做养 羊人?

(出示 ppt :羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?)

此时， 养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢? (谁能试着填一填) 出示:他 说:“羊已经丢了， 还修羊圈干什么呢?” (无所谓， 毫不在乎)

总结方法:大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。

4、所以，结果是:所以，第二天早上 (出示:他去放羊，发现 羊又少了一只。 )

5、这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?两个又

自己读读看。

指名说。 (两个又字看出因为他不听邻居的劝告，再次丢失了羊，为 他很惋惜。 )

让我们带着这样的惋惜再来读。

(三) 理解寓意。 养羊人有没有改正自己的错误呢?他是怎么做的? 我们一起读最后一个自然段。

1、指名读。 (ppt )他很 后悔 ，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修 还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

(抓住，后悔，赶快体会他及时改正错误的做法)

(1)他很 后悔 ，不该不接受街坊的劝告 ?

这句话还可以怎么说?他很后悔，应该接受街坊的劝告。 对比句子，体会原句的好处。 (原句更能体会他决心彻底改掉自己的 错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中，你又体会到什么(要 及时改正错误。 )

再读这段话。

2、理解寓意。 ppt 出示课文插图:

生:看书姿势，写字姿势，学习不认真等。

师:犯错不怕， 只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就 还不晚，所以，人们经常说， “亡羊补牢，为时不晚” 。

你看，我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书:联系生活 师总结:和学生一起理顺学习寓言的方法:

(五)复述故事:

1、同学们，寓言故事读明白内容，明白寓意还不行，我们还要能讲述 下来。 你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗?自己先练一练。 看着提示能讲下来，可以是我们的讲故事小能手。

2、没有了提示，如果能讲出来，那就可以称为“故事大王了”你们能 行吗?

3、同位互相试一试。

谁能来讲。

为什么没有了提示， 你们也这么快就讲下来吗?因为你们抓住故事的 的一些重点词句， 按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学 习讲故事的好方法。

(七) 、布置作业

1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2、收集、阅读其他寓言故事，班会上与大家交流。

亡羊补牢教学设计篇八

教学目标：1、认读、会写本课生字。

2、理解课文内容，体会寓言的寓意。

3、有感情的朗读课文。

教学重、难点：1、理解课文内容。

2、复述课文内容。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们喜欢听语言故事吗？我们以前学过哪些寓言故事呢？（生说）这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》（板书课题，齐读）。

二、理解题目。

1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈）。

2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗？

三、初读课文。

1、这则寓言到底讲了一件什么事呢？请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。

2、出示词语：羊圈后悔劝告。

窟窿街坊寓言。

（1）自由读词。

（2）第一行谁来读？（指名读）。

请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗？（圈：多音字）。

（3）第二行谁来带读？（指名读）。

同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意？（坊和窿读轻声）。

（4）一起把这几个要注意的词再读一读。

（5）齐读这些词。

3、指导书写。

（1）生观察。

（2）师范写，

（3）生练写并展示。

四、再读课文。

（1）指名读课文，

（2）生评价。

2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。

3、养羊人一共丢了几次羊呢？（2次）。

（1）请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。

汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

齐读这句话。板书：圈破丢羊。

（2）养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢？(不听街坊的劝告)。

（3）街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢？谁来读？

指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢？（劝告）谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。

指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事？（没有）那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢？（满不在乎）谁再来读一读？（1-3）。

（5）句式练习。

这句话是一个什么句？（反问句）你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）。

（6）同桌练读。

（7）演一演。

4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧！

（1）请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么？（羊又少了一只）（板书：再次丢羊）这里的“又”说明了什么？（这次丢羊的过程跟上次一样）。

（2）由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。

5、学习第5自然段。

（1）二次丢羊后养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段，划出有关的句子。指导朗读：第二次丢羊，使养羊人感到（非常后悔），谁能读出他的后悔之情。

（2）他是怎样做的呢？一起读（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。）（板书：修补羊圈）从这里能够看出养羊人（已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误）（板书：知错就改）。

6、拓展。

五、体会寓意。

1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么呢？

2、生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗？

3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢？

总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。

亡羊补牢教学设计篇九

教学目标：

1、认读、会写本课生字。

2、理解课文内容，体会寓言的寓意。

3、有感情的朗读课文。

教学重、难点：

1、理解课文内容。

2、复述课文内容。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们喜欢听语言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(板书课题，齐读)。

二、理解题目。

1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗?(亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈)。

2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗?

三、初读课文。

1、这则寓言到底讲了一件什么事呢?请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。

2、出示词语：羊圈后悔劝告。

窟窿街坊寓言。

(1)自由读词。

(2)第一行谁来读?(指名读)。

请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗?(圈：多音字)。

(3)第二行谁来带读?(指名读)。

同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意?(坊和窿读轻声)。

(4)一起把这几个要注意的词再读一读。

(5)齐读这些词。

3、指导书写。

(1)生观察。

(2)师范写，

(3)生练写并展示。

四、再读课文。

(1)指名读课文，

(2)生评价。

2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。

3、养羊人一共丢了几次羊呢?(2次)。

(1)请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。

汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

齐读这句话。板书：圈破丢羊。

(2)养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢?(不听街坊的劝告)。

(3)街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢?谁来读?

指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢?(劝告)谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。

(4)养羊人有没有听从街坊的劝告呢?(板书：不听劝告)他是怎么说的呢?谁来读?

指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事?(没有)那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢?(满不在乎)谁再来读一读?(1-3)。

(5)句式练习。

(2)由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。

5、学习第5自然段。

(1)二次丢羊后养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段，划出有关的句子。指导朗读：第二次丢羊，使养羊人感到(非常后悔)，谁能读出他的后悔之情。

(2)他是怎样做的呢?一起读(他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。)(板书：修补羊圈)从这里能够看出养羊人(已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误)(板书：知错就改)。

6、拓展。

五、体会寓意。

1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么呢?

2、生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗?

3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢?

总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。

这句话是一个什么句?(反问句)你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗?(羊已经丢了，不用修羊圈了。)。

(6)同桌练读。

(7)演一演。

4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧!

请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么?(羊又少了一只)(板书：再次丢羊)这里的“又”说明了什么?(这次丢羊的过程跟上次一样)。

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