最新有序数对教案设计(精选10篇)

有序数对教案设计篇一

一、活动目标：

1、学习序数1~8，理解序数的方向性,正确使用序数词表述物体的排列次序。

2、培养幼儿序数的兴趣。

二、活动准备：

楼层图、火车图、动物7个、幼儿每人一张照片、操作卡人手一份（鼠蟹双面卡、夹子）。

三、活动过程：

a)我来选楼层。

（1）、教师出示楼层图，认识各层楼。

师：老师为小朋友设计了一幢高楼，我们一起来看一下，一共有几层，从下往上看，哪是第一层，用什么数字表示？（依次逐一认识第2--8层）。

（2）、幼儿为自己选楼层。

师：你喜欢住在第几层呢？为什么？交流之后分组请幼儿上来选楼层，即：将自己的照片贴在相应的层楼里。请幼儿互相介绍自己住在几层楼。

b)送小动物上火车。

（1）、出示火车图，认识火车车厢节次。

师：老师会变魔术，把这幢高楼变成一列火车，一、二、三、变，大家看一下，这列火车一共有几节车厢，每个数字分别表示哪一节车厢（从左往右看），先后请幼儿上来将数字贴在相应节次的车厢上。

（2）出示动物图，巩固认识序数。

师：一群小动物，排队上火车，从左往右看，小动物分别排在第几？

（3）送小动物上火车。

师：大家看一下，各小动物分别上了第几节车厢？坐在第5（或其它）节车厢上的.是谁？

c)幼儿操作活动《夹鼠蟹》。

师：老鼠偷了地里的玉米，被我们抓住了，我们一起来惩罚惩罚它们，让它受点苦。

方法：幼儿左手拿鼠蟹双面卡，右手拿夹子，根据教师的指令“夹老鼠”，如：教师说：夹、夹、夹老鼠，快快夹住第3只（从左往右）。也可请孩子发出指令。

师：螃蟹总爬来爬去，不听话，我们来惩罚惩罚它们，让它受点苦。

方法：幼儿左手拿鼠蟹双面卡，右手拿夹子，根据教师的指令“夹螃蟹”，如：教师说：夹、夹、夹螃蟹，快快夹住第5只（从上往下）。也可请孩子发出指令。

d)幼儿游戏活动：《走楼梯》。

方法：幼儿每人抽一张圆形数字卡，根据数字走上相应级别的楼梯站好（从下往上）。

可以互换数字卡，进行下一轮游戏。

有序数对教案设计篇二

一、教学目标:。

1、通过实例让学生认识有序数对,感受有序数对在确定点的位置中的作用。

2、通过学习让学生感受数学知识来源于生活,作用于生活。

3、培养学生逻辑思维能力,培养学生拾金不昧的'优秀品质。

二、教学重难点:。

三、教学思想:。

理论联系实际,数形结合。

四、课堂教学过程:。

生:开始交流、猜测,把目光集中在第一排的几名同学身上。

生1:王晓洪。

生2:张乐。

生3:云霄。

生4:许婷婷。

师:具体是谁确定吗?可能会有几个人?

生:不确定,可能有六个人。

师:这名同学恰好又在第二行,同学们这回你们知道这位同学是谁了吗?

生:讨论、交流。

生1:许婷婷。

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有序数对教案设计篇三

目标：1、认识1~10的序数，学习确定物体在序列中的位置，认识序数（大班数学活动）。

2、掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置。

认真听清楚各项活动的规则，用过的物品能归还原处。

材料准备。

1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。

2、小黑板一块，粉笔若干。

投影仪。

活动过程。

1、发放《幼儿园课程指导.数学》，幼儿人手一本。

2、集体活动。

（1）按数拍手，幼儿教案《认识序数（大班数学活动）》。

“我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。”

老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子，椅子上有几个小朋友？第几张椅子是空着的？我们按顺序说说空着的小椅子的位置。”教师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子？谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置？”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢？”“我们平时还可以用‘3’来表示什么？”“现在你知道数字有几个用处了吗？”（表示物体的位置，表示物体的.数量。）。

“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗？”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说，哪几张椅子不见了？你又是怎么发现的呢？谁帮助你一看就知道第几张椅子不见了？”

3、分组活动。

数数第几张椅子是空的。

“说说范样上每张椅子的位置，看看第几张椅子没人来，是空的，请你把能表示空椅子位置的数字写在书上，边做边讲，第几张椅子是空的，做完后说说哪几张椅子是空的。”

教师巡回指导。

有序数对教案设计篇四

活动目标：

1、进一步幼儿感知5以内的数量，并说出总数。学习正确使用单位量词“匹”。

2、学习按数量的多少排序，并匹配相应数量的物体。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1、夏天背景图。

2、动物贴绒片五张(数量分别为1—5)。

3、排队标记图。

活动过程：

一、感知5以内的数量。

1、逐一出示五张动物卡片，感知5以内的数。

教师：今天胡老师要请小朋友和小动物一起做拍手数数的游戏，好吗?

教师：玩游戏之前呢，小朋友要听清楚游戏规则哦!

教师：首先，小朋友要看清楚卡片上一共有多少只小动物，给一只动物拍手一下，边拍边数，数完以后两手合拢说：“几只xxx拍手几下”。

(每一只小动物都要让幼儿数清楚，并且说出总数)。

2、集体数数，最后出示五匹马，学习使用单位量词“匹”。

教师：这是什么呢?

教师：哦，是小马。那小马有多少呢?

教师：马的单位量词我们用匹表示。用什么表示呀?

教师：那这里有多少匹马呢?(让幼儿完整的说出马的数量，学习“匹”这个量词。

二、学习1—5的排序。

1、出示排队标记图。

教师：小动物们要去森林里玩了，它们想要排着整整齐齐的队伍去玩。谁来在标记图上给小动物们排好队呢?(请幼儿到黑板上给动物排队)。

教师：我请小朋友按照小动物的数量从少到多的排。

教师：排的时候要说：“xxx，我请你排在最前面，xxx，我请你跟在xxx的后面…..”

教师：你们说xx排的对吗?(如果排的正确就请幼儿来说操作结果，如果排的不正确，就要请其他的幼儿来排过一次)。

2、请全体幼儿说操作结果。要求幼儿用完整的话说出操作结果。

三、通过游戏，让幼儿再次感知1—5的排序。

教师：我们来做游戏吧!(请幼儿分别站成1—5的数量的圆圈，让他们排好队)。

四、结束活动。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

有序数对教案设计篇五

一、平面直角坐标系教学重点在学科中的地位。

本单元是九年制义务教育教科书（人教版）《数学》七年级下册第七章“平面直角坐标系”的第一单元内容。“平面直角坐标系”是“数轴”的发展，它的建立，使代数的基本元素(数对)与几何的基本元素(点)之间产生一一对应，数发展成式、方程与函数，点运动而成直线、曲线等几何图形，于是实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此，平面直角坐标系是沟通代数和几何的桥梁，是非常重要的数学工具。

直角坐标系的基本知识是学习全章及至以后数学学习的基础，在后面学习如何画函数图象以及研究一些具体函数图象的性质时，都要应用这些知识；注意到这种知识前后的关系，适当把握好本小节的教学要求，是教好、学好本小节的关键。如果没有透彻理解这部分知识，就很难学好整个一章内容。综上所述，无论是从知识的传承上，还是数学思想方法的渗透上，都具有举足轻重的作用。

二、平面直角坐标系教学重点的育人价值。

4.通过平面直角坐标系概念的探究过程及解决简单的实际问题，培养学生的好奇心，创新精神，通过学生共同协调解决问题，培养学生合作精神。

《平面直角坐标系》反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系，让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作用，提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心。

三、平面直角坐标系教学重点在“教”和“学”过程中的困难。

从教的角度看，存在两个方面的困难，一是以“现实问题”为载体进行教学往往能引发学生的情趣活动。如何树立用教材的观念而不是教教材，开发和利用各种教学资源，充分发挥教材的潜在功能，是备课中要重点把握的。二是如何让学生经历了引人入胜的数学化过程，既掌握知识与技能，也感受到了解决问题的基本规律，同时体验到了数学的魅力。

从学的角度看，在小学阶段，学生虽然对用数表示具体情境中物体的位置有一定的了解，但学生在这节课中结合已有的知识和生活经验，进一步感受用有序数对表示物体位置有一定难度。

第二方面：课时说课。

教材分析．。

第二方面：目标分析．。

一、知识能力目标：

1．理解有序数对的概念，能说出一对有序数对的实际含义．。

二、过程方法目标：

三、情感价值目标：

1．通过参于活动，同学间协商探究，培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神．。

3．通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习品质．。

结合以上目标，我在认真研究教材的基础上，立足学生发展的宗旨，确定本节课的教学重难点：

1．教学重点：理解有序数对的含义，熟练、科学的达到“数”与“形”的统一．。

2．教学难点：“有序数对”中“有序”的含义．。

第三方面：教、学的方法和手段．。

一、教法。

我作为学生学习的组织者、引导者、合作者，注重启发学生自主学习，结合目标，针对学生的认知水平，我借助多媒体课件和教材插图合理设疑、巧妙点拨．适情设计梯度，增强课堂教学的趣味性和直观性，激发学生求知欲望，有效渗透数学思想、方法，提高课堂教学效益．我将采用以下方法：

二、学法。

学生是否学会、会学成为检验课堂教学效果的标准．在本节课中我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和空间，让他们体会知识的产生过程，学会学习．因此我注重以下学法的指导：

1．观察分析法：给学生提供材料，让学生进行观察、分析．。

第四方面：本节课的教学过程我设计了以下四个环节:。

第一环节：创设情境，导入新课。

首先播放建国60周年庆典视频，提问：天安门广场上出现了壮观的背景图案，你知道它是怎么组成的吗？根据学生的讨论、发言，引出本章课题和本节课题及本节要达到什么目标，把课堂教学推进，把学生的思维推向深入。

第二环节：提出要求，组织自学；检查效果，鉴疑讲解。

第三环节：变式训练，强化认知。

在目标的指导下，针对上环节中学生的反馈，我在此环节中设计了三道习题：

1.根据我班同学们的座位：

（1）．请班长说几对有序数对，被点到的相应位置同学站起来，其他同学来作裁判。

（2）．请学习委员说同学名字，点到的同学站起来快速说出表示自己位置的有序数对。

2、举例日常生活中用有序数对表示位置的例子。

第四环节：全课小结，内化新知．。

1．让学生用自己的语言概括本节课我们学习了什么知识？有什么收获？

本节课板书的内容比较少，板书有序数对和实际举例的有序数对目的是突出“有序数对”的概念，让学生从感官上得以完善。

第五方面：推荐作业，延展新知：

本设计未在课堂中实施，凭借我的经验和对我校学生认知水平的了解，可能在课堂中有以下几点困惑：

有序数对教案设计篇六

今天xx老师充分展示了这一点，通过沟通让非智力因素促进学生学习最大化。本节课的亮点主要集中在以下几点：

（1）课前学生情绪的调动恰到好处，排解了学生因生疏的环境造成的紧张情绪。

（2）合理的利用素材，培养学生自学的习惯、方式、方法。

（4）教师的语言语态都紧靠学生的年龄特点，学生比较容易接受和理解；

（5）小组与活动与个人展示相结合，运用很恰当；

（6）重点比较突出，关键点把握与交待的很清楚;利用本节课知识解题的关键就是老师形象的比喻为“约定”的地方，教学时教师很好的交给学生，并让学生转化为自已解题的能力。有待改进的地方（一家之言仅供参考)。

（1）素材的使用可以更全面一些，如：用有序数对表示学生座位时，主要集中在a表示列，b表示排方面，反过来a表示排，b表示列也可以训练一下，大面积考查学生掌握情况，教师可以用有序数对点名，这样每个学生都会写出自已座位的有序数对。

（2）上课前可以多收集一些有序数对的.例子，课堂上可以看到教师在这方面准备的不够，举的不是很多，一位学生提出围可以用数对表示，至于怎么表示，学生没说，教师也没有解释。

（3）多媒体应用能力这个还可以再提高一些。

精心设计别具匠心有学习就有思考，有思考就有感悟，有感悟就有进步。这样的学习者才是一个聪明的人。听了韩老师的一节课，我的确感觉到，韩老师就是这样聪明的人。韩老师从郑州学习回来，可以说给我们上了一节很好的汇报课，并且上的非常成功，很值得学习和思考。《有序数对》是一节比较简单的一节课，也是一节易于学生接受和学习的新授课。简单的课上的不简单就是不简单。从韩老师的这节课中可以感受到，韩老师在备课时是用心备课的，整个一节课从课前的师生互动，到引课直至上课都是精心设计别具匠心。

一、建立师生关系构建和谐课堂韩老师用的虽然是自己的学生，是“熟人”，但是教室换成录播室是“生地”呀，也需要让学生适应，学生适应了和谐了老师不也和谐了吗？于是韩老师从“生地”入手，“同学们，咱班还是第一次来录播室上课吧？感觉怎么样？（生：高兴、紧张）”，然后让学生观察录播室和教室有什么不同，学生说完了，韩老师总结说：“录播室是我们学校最好的教室，希望同学们的表现也是最好的。”一箭双雕，别具匠心。

二、情景设计激趣引导韩老师首先放一首歌《爸爸去哪儿》让学生欣赏，然后问学生看过这部电影吗？由此引出找座位，引出新课《有序数对》，这样水到渠成。出示课题之后，让学生提出问题。问题展示之后，韩老师问一句“这些问题是有我来讲呢？还是你们自己解决？”激发学生的求知欲，让学生带着问题去看书，做到有的放矢。

三、充分让学生自学问题写在黑板上，老师留7分钟的时间，让学生自己看书，寻找问题的答案，老师没有包办代替。有困难的让小组讨论解决，针对难点“有序”留待课堂研讨，为后面埋下伏笔。

四、创新设计突显数学的“实用性”

1、让学生用有序数对表示自己的座位，很切合学生的实际。通过实际例子（4，2）（2，4）说明有序数对的“有序”，突破本节课的难点，解决预习中的“困惑”。

2、通过棋盘找“马”走的位置，大大激发了学生的学习兴趣，学生的积极性都被调动起来了。

3、最后来一个创新设计，让学生在事前准备好的作业纸上“设计图案”，并用有序数对表示出来，大大提升了本节课的空间，让学生感觉到数学不仅“有用”，而且“有趣”。

五、课后拓展注意连续性韩老师在最后设计了一个问题“在平面内任意一个点，你能用有序数对把它表示出来吗？”看是一个简单的问题，却为下节课做好了准备，学生要想知道这个问题，就必须预习下一节内容。这样就把每节课连接起来，让学生形成知识链。

六、语言亲和力很强，很有激励性和教育性我以前也听过韩老师的课，但一直感觉韩老师上课很严肃，可今天大不一样。韩老师至始至终都面带微笑，语气亲切和蔼，还不失时机地表扬学生、鼓励学生。同时还注意对学生的教育。当一位女生画出一个“爱心”图案时，韩老师夸她，你画出一个“爱心”，说明你也有爱心。“教书育人”是我们每一位老师的天职，我们就应该在教学的每一个环节中，在经意与不经意中时时对学生进行多方面的教育和关怀，“好话当时节，育人细无声”。

我们评课可能就是一种追求，也许就像厨师品菜一样，总得找一点不可口的味道。我感觉韩老师在开始用电影院的座位引出“有序数对”，可以让学生说出这两个数的特点，然后让学生说出这两个数是“有序”的，从而得出“有序数对”，可能会更好。其次，在让学生练习用有序数对表示自己的座位时可以多练习一些，也可以根据学生的掌握情况加大一下难度，这样为学习下一节课做更好的铺垫。

有序数对教案设计篇七

序数是用来表示集合中元素排列次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，如：排队、乘车、着电影的座位都是序数的内容。中班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，感受和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。

本次活动以幼儿喜欢的动物为主题，在游戏中愉快地学习7以内的序数。并通过自身的操作，初步感知开始的方向发生变化，物体排列位置也随之变化的现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解序数的含义。

二、说活动目标:。

根据认知领域的目标，幼儿园《指南》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定本次活动的目标：

1.理解序数的含义，会用点数的方法确定物体的排列顺序。

2.能从不同的方向确定物体在序列中的位置，会用“第几”准确地表示。

3.培养细致的观察力和判断力。

三、说活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了丰富的活动材料，如下：废旧的笔帽、小动物的指偶、动物模型袜、汽车楼房卡片、作业单、等操作材料。集体操作中人手一份动物棋，能进一步解决活动难点，掌握序数的可逆性。楼房背景，火车卡片，动物卡片若干；动物指偶，动物模型，作业单笔等。

四、说重点难点：

重点：会用序数词描述7以内物体排列的次序。

难点：从不同方向确认物体的排列次序。

五、说教法学法：

1.教法：观察法、游戏法、情景演示法、操作法，引导幼儿积极参与，主动探索，寻求答案。

2.学法：幼儿的学法主要有交流讨论法、操作体验法等，在活动中动脑动手，获得思维发展与能力提高，感受学习的快乐。

六、说教学过程：

从幼儿身边感兴趣的现象人手，形象地将序数展现在幼儿的面前，便于幼儿掌握，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。

整个教学以“动物”为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿学习。

环节一、活动的开始部分，以游戏导入。出示动作小人，幼儿玩玩、做做中初步感知序数。

环节二、本环节采用直观的'教具演示，感知序数的含义，学习用“第几”调动幼儿对数序的经验，并进行推理和判断，教师通过有层次性的提问，如:这栋楼房有几层？你是怎么数的？第一层在哪里？红色窗户的是第几层？第三层是什么颜色的窗户？第一层住着谁？第四层呢？小兔住在第几层？熊猫的楼上住着谁？他住在哪一层？初步感知序数中楼层中的序列。

环节三、通过情景“小动物去郊游”，引导幼儿知道序数的位置可以变化，开始的方向不同，物体在序列中的位置也不同。本环节是本次活动的难点部分，通过“小动物去郊游”的形式，从排队到上车从集体到个别分别两次进行了不同的提问，通过调转火车头表示方向变化，增加了判断位置的难度。

环节四、游戏“小动物翻跟头”，进一步学习从不同的方向去认物体的排列次序，加深对序数的理解。

环节五、操作活动。提供不同的操作材料供幼儿进行动手操作，巩固对序数的掌握。

七、说教学评价。

本次活动是一次常规教学活动，活动中提供丰富的可操作的材料，结合生活需要，通过数一数、排一排，来判断动物的位置。活动中充分体现生活化，游戏化的教学方式。“小动物翻跟头”的游戏，增加活动的趣味性，提高集中注意力，激发反应能力，也关注相应的数序。在理解游戏规则的基础上，幼儿需要调动数序经验，并进行推理和判断，才能找到准确的位置。以幼儿为主体，通过提问，对幼儿回应及时作出评价，并通过集体操作分组操作等对个别幼儿的掌握程度及时评价，并及时调整教学节奏，在活动的整个过程中还通过观察、谈话、自然伴随着教师的评价，在幼儿的操作中，教师积极观察幼儿操作方法，及时给与指导，并进行集体讨论谈话，考量幼儿是否理解所学内容，并对知识及时作出小结。

有序数对教案设计篇八

活动过程：

1、发放《幼儿园课程指导.数学》，幼儿人手一本。

2、集体活动。

（1）按数拍手。

“我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。”

（2）认识序数。

“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗？”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说，哪几张椅子不见了？你又是怎么发现的`呢？谁帮助你一看就知道第几张椅子不见了？”

3、分组活动。

数数第几张椅子是空的。

教学目标：

1、认识110的序数，学习确定物体在序列中的位置。

2、掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置。

认真听清楚各项活动的规则，用过的物品能归还原处。

材料准备：

1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。

2、小黑板一块，粉笔若干。

投影仪。

有序数对教案设计篇九

目标：

1、认识1~10的序数，学习确定物体在序列中的位置，认识序数（大班数学活动）。

2、掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置。

3、认真听清楚各项活动的规则，用过的物品能归还原处。

材料准备。

1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。

2、小黑板一块，粉笔若干。

活动过程。

1、发放《幼儿园课程指导.数学》，幼儿人手一本。

2、集体活动。

（1）按数拍手，幼儿教案《认识序数（大班数学活动）。

“我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。”

老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子，椅子上有几个小朋友？第几张椅子是空着的？我们按顺序说说空着的.小椅子的位置。”教师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子？谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置？”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢？”“我们平时还可以用‘3’来表示什么？”“现在你知道数字有几个用处了吗？”（表示物体的位置，表示物体的数量。）。

3、分组活动。

数数第几张椅子是空的。

有序数对教案设计篇十

这节课从实际生活中常见的表示位置出发，引出有序数对的概念，指出利用有序数对可以表示物体的位置。围绕着这些内容，我设置了班级里找位置的活动，首先规定排数和列数，让学生找出自己的位置并能用有序数对表示；其次给出一些特殊的点让学生找出表示的是谁的位置；最后找出答案的`同学站起来。其他的学生判断是什么图案。这样学生的学习兴趣大大的提高了，参与度也大大提升。后边有设计了一些问题，例如变化排数和列数，让学生感受不同的顺序表示的位置不同，最后学生自己总结出有序数对的概念。

上完课后，给我留下印象最深的是第一个活动，我规定靠门口竖着第一列，横着第一行，我想找一个同学，首先，只给一个数据，他在第三行，请第三行的同学站起来，刷，同学们就迅速的站了起来，紧接着我就问：只给一个数据，能否确定位置？找了刚才哪行的一个学生回答，他说“不能”。接着，我给两个数据第四列第二排，某同学高兴的站了起来，给两个数据能确定一个位置吗？为什么？最后，我让同学站起来说出自己的位置，很多同学跃跃欲试，积极性非常高，通过这个活动，让我觉得设置能激发学生兴趣的活动课堂的气氛和活跃度就会提高，所以在今后的课堂教学中应该设置更多有兴趣的活动以此来激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，让他们成为课堂学习真正的主人。