最新二年级数学公开课教案(通用8篇)

二年级数学公开课教案篇一

本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。

1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2、能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

3、通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。

数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。

课件、小棒、纸张和计数器等。

一、创设情境，激趣揭题。

（一）课件演示：体育馆情境图。

1、猜一猜：体育馆大约能坐多少人。

2、数一数：

（1）一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数）。

（2）一百个位置：学生说说怎么数方便？（十个十个的数）。

（二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起来探究1000以内数的认识。（板书课题）。

设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔。

二、经历数数，感悟方法。

（一）在演示中感知：

1、课件演示：10个小正方体。

（1）数一数：学生跟着一个一个地数。

（2）说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：10个一是一十。

2、课件演示：100个小正方体。

（1）数一数：学生跟着十个十个地数。

（2）说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：10个十是一百。

3、想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？

（1）数一数：学生独立一百一百地数。

（2）说一说：数到九百后是几个百？（10个百）10个百是多少呢？板书：10个百是一千。

（3）整体感知1000个小正方体。（课件演示）。

设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义；通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制关系。

（二）在操作中感受：

1、分组合作数小棒。（4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆）。

（1）一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。

（2）十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十。

（3）师生合作数小棒。

一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千；从一百二十起，一百一百地数到六百二十。

2、同桌合作拨珠子。

按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。

（1）从一百起，一百一百地数到一千。

（2）从九百六十起，一十一十地数到一千。

（3）从九百八十二起，一个一个地数到一千。

3、合作归纳说方法。在数数时要注意什么？遇到拐弯数时怎么办。

设计意图：向学生提供充分的从事数学活动的机会，让他们借助小棒、计数器，边操作边数数，感悟多样的数数方式，充分感受十进制关系，主动建构了1000的意义。而且在参与互动的过程中，既培养了学生学习的主动性和积极性，又培养与人合作的学习习惯。

（三）在比较中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1、1000张纸。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后教师出示1000张纸让学生实际体验。

2、1000个人。一个班的学生大约50人，多少个这样的班级才有1000人呢？

设计意图：充分利用生活中的1000，作为学生比较的对象，从而加深对1000的认识，领会大数的意义，进一步培养数感。

三、深化练习，提升数感。

（一）填一填。

1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

2、九百七十七后面的第五个数是（）。

3、六百八十九的相邻数是（）和（）。

（二）数一数。

1、练习十六的第1题。让学生脱离计数器抽象地数数。

2、练习十六的第2题。让学生用不同的计数单位数数，深化学生对计数单位的认识。

（三）想一想。

找规律填数：

1、336、337、338、339、（）、（）。

2、580、590、（）、（）、620。

3、（）、900、800、700、600、（）。

设计意图：本环节的练习设计，旨在巩固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解。

四、全课总结，归纳延伸。

（一）全课总结：这节课你学到了什么？

（二）归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想到什么？

二年级数学公开课教案篇二

活动目标：

1、学习2、3的相邻数，感知相邻两数多1少1的关系。

2、能发现相邻数的规律并能运用到实际生活中。

3、初步发展推理能力，进一步对数字产生兴趣。

活动准备：

ppt课件，人手一份操作学具(小企鹅4个、冰房子1个)。

活动过程：

一、情境导入激趣。

出示课件并播放ppt1。

来，伸出你的小手，我们一起拍4下把他们请出来1.2.3.4。

播放ppt2出现4只不同的企鹅。

2、师：有礼貌的孩子和他们打个招呼吧。

副班老师拟音：小朋友你们好。

3、师：咦，一共来了几只企鹅?你是怎么数的?

4、引导幼儿用完整的语句，清楚地表达。

(1)师：仔细看，他们都一样吗?

幼：围巾的颜色不一样。

师：恩，观察的真仔细。

师：大家都举手，既然大家都想说，那请你和旁边的小朋友说一说你的想法。

师小结：现在一共来了4位新成员，她们是小红、小黄、小蓝、小绿。节目马上就要开始了，我们掌声欢迎。

师：欢迎来到极地世界，现在请欣赏捉鱼大赛。

二、引导幼儿感知多1少1的关系。

1、引导幼儿发现并说出“谁捉了几条鱼”，感知数物对应。

(1)师：哇，捉鱼大赛开始啦，谁来为大家介绍一下比赛情况?说清楚谁捉了几条鱼。

ppt3出现小红、小绿、及鱼和数字。

1条鱼用数字1表示……。

谁多谁少?2比1多1,1比2少1。

ppt4出现小黄。

幼：3条。

师：比2多1就是三条，那三条鱼就用数字3表示。(出示数字3)。

ppt5出现小蓝。

幼：4条。

师：都同意吗?我们一起来看，(拍手)1、2、3、4一共有四条，真的太棒了，掌声送给自己。比3多1就是4，四条鱼就用数字4表示。

2、重点引导幼儿发现相邻的规律，感知相邻多一少一的关系。(出示ppt6)。

(1)师：注意观察，小鱼是怎样排队的呢?

幼：一排一排的。

师：恩，排的很整齐，那每一排的数量一样么?

幼：一排比一排多。

(2)教师手势引导，幼儿观察对比。

师：我们来看，相邻的小鱼，2比1多1，1比2少1;3比2多1，2比3少1;4比3多1，3比4少1。

师小结：小鱼越来越多，按1条(我们一起说)2条3条4条，由少到多的顺序排列，数字是按1234由小到大的顺序排列的。而且我们发现，相邻的小鱼，后面的数总比前面的数多一，前面的数就比后面的数少一。

三、找邻居。

1、师：吃完小鱼，他们准备回家了。瞧，这就是他们的新家——冰屋。

播放ppt7出现5个标有数字的房子。

2、引导幼儿表达完整句。

师：小黄住进了1号。谁住进了2号?说完整哦。

谁住进了3号?——注意看哦。

这是什么符号?认识么?——他的名字叫问号，那问号代表什么意思呢?

有人住进了4号吗?注意看，谁住进了5号房?

3、引导幼儿说出怎样才算是邻居。

师：那你觉得谁和谁是邻居呢?谁和谁是紧挨着?

幼：……。

师：恩，小黄和小红紧挨着，原来挨的最近的就是邻居。也就是说1号和2号是邻居。

4、师：那你能找到你的邻居吗?看一看，你的两边，找到你的邻居，抱一抱。松开，再来找找，还有别的邻居吗?要紧挨着哦。

小结：小朋友都找到了邻居，好开心呀。那2号房有几个邻居呢?除了1号还有(3号)原来2号有两个邻居是1和3。

四、学习2、3相邻数。

播放ppt8出示小粉。

1、师：接着看，咦，她是谁?

师模仿饲养员说“你是2号的邻居”。

2、师：2号的邻居是几号?

幼：1、3。

师：2号的邻居有两个，是1号和3号?那小粉到底住在1号还是3号呢?

师：因为1号已经入住了小黄，所以小粉就住在3号。

播放ppt9，小粉进入房子。

3、师：现在有4只企鹅回到了家，那4号会是谁的家呢?

播放ppt10，小蓝进入房子。

4、找2、3的邻居。

师：现在5只企鹅都回到了家，他们想请小朋友来帮忙找邻居。注意看，我的手可是有魔法的哦。(出示ppt11，使用荧光笔工具画圈)。

2的邻居是1和3。

圈出了小红，和小红紧挨的有2个，他们是……和……也就是。

接着看，圈出了小粉。伸出你的小手，我们帮小粉找找邻居，和小粉紧挨的是……和……也就是3的邻居是2和4。

(2)师：请把冰房子罩在2号小企鹅身上，两只小手指着它的邻居，我们要大声告诉小企鹅，2的邻居是1和3，3同样。

小结：好了，请你把小企鹅的邻居整理好。

播放ppt12，出示数字相邻数表格。

结束：

师幼总结：我们发现，每个数字都有2个邻居，而且相邻的两个数之间后一个数比前一个数多一，前一个数比后一个数少一。

像2的邻居是1和3，1比2少1，3比2多1，3的邻居是(2和4)。

那4的邻居是几和几呢?小朋友可以回家和爸爸妈妈一起讨论一下，摆摆数字卡片，相信你会找到答案的。

二年级数学公开课教案篇三

长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习习近平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。

二、学生情况分析。

四年级在属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。

三、教学目标。

1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。

2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。

3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

四、教学重难点：

教学重点：探究并掌握长方形的面积公式。

教学难点：在操作中探究长方形的面积公式。

六、教学过程：

(一)、创设情景，导入新课。

师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些?

生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米。

师：学习面积单位有什么用?

生：测量面积。

出示长方形纸板。

师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适?如何测量它的面积呢?

学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。

师：用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积;草地的面积;等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。

这节课，我们就来研究长方形面积的计算。

(设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望)。

(二)、自主探究。

师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系?

(学情预设：根据学生对长方形的认识和理解，可能会出现这几种情况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有关)。

(设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神)。

(三)、实践探究，合作交流。

师：你们的猜测是否正确呢?现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。

出示导学提示：

1、以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实验记录表。

2、仔细观察记录表，你发现了什么?

3、尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。学情预设：学生在组长的组织下，合理分工，有序地开展实验)。

(设计意图：创设条件让学生动手操作，自主探究活动中亲身经历知识的形成过程，借助导学提示经过启发，独立思考，讨论，学生主动参与，积极探究，丛冢提高认知水平，实践能力和创新意识)。

(四)、展示成果，全班交流。

各小组派代表到台前展示实验记录，并发言。

(学情预设：各小组介绍搭建的3个长方形的长、宽、面积各是多少，通过三次实验，发现长方形的面积等于长乘宽，对表达流畅，思路清晰的小组给予表扬)。

如：我们组共搭建了3个长方形，第一个长方形的长是3厘米，宽为2厘米，面积是6平方厘米;第二个长方形的长是4厘米，宽是3厘米，面积是12平方厘米;第三个……通过三次实验，我们发现长方形的面积等于长乘宽。

(五)、解决问题。

1、实践活动。

在我们这间教室里，有很多物体的表面是长方形的，请大家任选一个，先估计它的面积是多少，在量出它的长和宽，计算出它的面积，考考你的眼力，看看估计的和算出的面积是不是较接近。(学生操作活动，并利用长方形面积公式正确计算出它们的面积)。

3、思考题：

这是一块打碎的玻璃，你能求出它原来的面积是多少吗?说说你的想法。

(设计意图：让学生在解决实际问题中巩固新知，使学生感受到数学与生活的联系以及数学的价值，既丰富了叙述的生活经验，同时又提高另外学生解决实际问题的能力。)。

(六)、拓展延伸。

在我们的生活中有很多物体的表面并不是长方形的，如正方形的面积怎样求呢?它的面积计算公式是怎样的呢?再如三角形，我们怎样可以知道它的面积呢?如果大家有兴趣的话，可以在课后研究)。

二年级数学公开课教案篇四

(一)知识与技能。

1.让学生感知数的计算与生活的联系。

2.在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识。

3.培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的`意识和能力。

(二)过程与方法学生掌握6789的除法知识。

(三)情感、态度与价值观除法知识在生活中的灵活运用。

谈话：冬天到了，小鸟们从北方飞回南方过冬了。这个冬天它们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”宾馆。

小鸟：长颈鹿先生，您好！我们有42个小伙伴，想住在你这儿，请你安排房间吧。

长颈鹿：每间客房可以住6只小鸟，我要为它们准备几间屋子呢？

教师：同学们，请你帮助长颈鹿先生来算一算吧。

教师板书：42÷6=7(间)。

教师：你是怎么想的？

教师板书：48÷6=8(间)。

教师：这道题你是怎样想的？

同学们，你们真聪明，能够利用我们学过的乘法口诀来解决除法问题。下面，我们就用同样的方法来解决一些问题，看谁做的好就奖励他一朵小花。

1.p82练一练1后，投影出示反馈。

2.p82练一练2后，投影出示反馈。

3.小动物回家。

天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢？p83练一练3。

4.猫捉老鼠。

游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位，保护游客的安全。快看，小偷老鼠出现了，我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。

每个口诀写出了几个算式？(4个)仔细观察这四个算式，你发现了什么？

是不是所有的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢？你能举个例子吗？

5.餐厅里的故事。

看书p83“数学故事”你从故事中发现了哪些数学问题？

今天，在“长颈鹿宾馆”里发现了这么多有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗？生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，我们一定要努力学习呀！

板书设计：

长颈鹿和小鸟。

二年级数学公开课教案篇五

教学过程：

读一读、并说一说算式各部分的名称。

3×4=1212÷3=4。

1、创设情境，激发兴趣。

师：国庆节，空军飞行大队举行了一次盛大的飞行表演。这次飞行表演非常成功。(课件展示飞行表演画面)今天，老师将带领同学们去参观这次飞行表演，而且老师还要让小朋友们亲自体验，做一回飞行大队长，指挥飞机编队飞行。

2、复习乘法。

师：(课件出示第39页主题图。)飞机已经准备到位，你能算算一共有多少架飞机吗？(学生在书上列出算式、请一人板演)。

师：(指算式)为什么这样列？

生1：一排有4架，三排一共有12架飞机。3×4=12，三四十二。

3、设计编组，提出并解决简单的除法问题，初步感知乘除之间的联系。

图上把三架飞机圈成一组)，你能提一个用除法解决的问题吗？

生：把12架飞机，每3架编成一组，可以编成几组？

请学生在书上边圈边列式。

师：为什么这样列？

生：把12架飞机每3架编成一组，可以编成几组，就是把12架飞机每3架分成一份，求分成几份。所以用除法。

师：12表示什么？3表示什么？4表示什么？

生：略。

师：你是怎么计算的？

生1：我是用小棒摆的。

生2：我是在图上圈的。

生3：我是用口诀算的。

生：把12架飞机，每4架飞机编成一组，可能编成几组？

请学生用小棒边摆边列式。

只是交换了位置而已。

(运用规律：电脑出示150/25=)。

师：你知道等于多少吗？(学生不能回答)。

师：如果老师告诉你这样一个乘法算式，你一定会知道！(电脑出示256=150)。

生：等于6。

生分组讨论……。

学生操作。

(1)学生在小组内讨论如何分组表演。

(2)用小棒代替飞机试着分一分、摆一摆，然后提出除法问题。

(3)小组研究后，列式解答问题。

(4)学生汇报。

3、巩固练习。

(1)课本第39页试一试。先让学生独立完成，再请学生说一说你是怎样分的。

(2)题单。(电脑做相应展示)学生独立练习，小组互相反馈订正。

4、课堂小结。

师：通过今天学习做小指挥官，你学到了什么？

学生谈自己的收获……。

师：以后，我们要遇到这样平均分的问题，都可以用除法算式来表示。我们今天掌握的本领，不仅能帮助我们成为优秀的指挥官，还能为我们解决好多生活中的问题呢！

二年级数学公开课教案篇六

教学目标：

1.观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

教学重点：

想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教学难点：

想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教学教法：

引导、观察法。

教学学法：

自主探究、小组合作学习。

教学准备：

教学过程：

一、情景导入，激发学生兴趣。

1.师：老师给大家带来了一个朋友。

展示课件。

师：下面是小黄人的三张照片，你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗?

预设：生1：第一张照片拍的是小黄人的正面。

师：正面。板书“正面”“第二张呢”

生：2：第二张拍的是小黄人的上面。

师：上面。板书“上面”“最后一张呢”

生3：侧面。板书“侧面”

师：侧面又分为“左侧面”和。......?生：“右侧面”

师：这个小黄人，从不同的方位去拍，拍到的形状一样吗?

生：不一样。

师：有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。

2.展示课件。

预设：生1：正方体;点正方形——变成正方体，正面一闪。

生2：长方体;点正方形——变成长方体，正面一闪。

生3：棱锥;点正方形——变成棱锥，正面一闪。

师：让我们来看看你们猜对了吗?点击正方形，形成长方体;师：原来是长方体。

师：同学们真聪明。这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗?

生：不能。

师：所以我们今天一起学习从正面，上面，侧面去观察物体。板书“看一看”

二年级数学公开课教案篇七

教学目标：

通过系统的整理和复习小学数学中学过的计量单位，准确掌握每种相邻单位之间的进率，以和不同量的计量之间的联系和区别。

进一步培养同学的空间观念。

师：我们在日常生活和工农业生产、科学研究中，经常进行各种量的计量。每种量都有自身的计量单位，我国现在采用的法定计量单位与国际通用的计量单位是一致的。这节课我们来复习量的计量。（板书课题）。

复习各种量的计量单位以和各自的进率。

长度、面积、体积单位复习。

举例说说什么叫相邻单位？

以上三种单位的进率有什么规律？

见教材118页三种量的图示，用尺量一量然后说说各表示什么？（1厘米、1平方厘米、1立方厘米）。

在括号里填上适当的进率。

小段练习填空（说说局部空的根据）。

重量单位的复习。

常用的重单位有哪些？

填写教材118页的表。说说它们的进率关系。

练习：6000千克=（）吨。

2千克=（）克。

时间单位的复习。

按从大到小的顺序排列下面的时间单位。

分、时、秒、月、日、年、世纪。

填写教材119页的时间单位表。说说各自的进率。

怎样判断某一年是闰年还是平年？

（年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年）。

（整百数年份能被400整除的才是闰年，如1900年虽能被4整除，但不是闰年）。

名数的改写复习。

看教材119页“名数”的示意图，举例说说什么叫名数、单名数、复名数。

练习：先填写教材119页例题的空。再结合教材120页说说填空的过程。

巩固练习。

完成教材120页的“做一做”

全课总结（略）。

二年级数学公开课教案篇八

教学目标：

1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的应用意识;。

2、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，感受数量关系中蕴涵的数学规律;。

3、熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

教学过程：

一、复习。

师生对口诀，说乘法除法算式。

二、创情境。

2、请你根据图上信息，编一道应用题。

3、独立做，然后讲题。

4、汇报：学生列式讲题，说明式中各数分别表示什么?

5、比较两道题的相同点和不同点。

相同点：总数相同都用除法计算;。

不同点：问题不同分的方法不同，算式表示的含义不同。

6、出示书上表格，你能说出什么?

学生独立在书上填写，然后反馈。对数——找规律。

三、仿型练习。

课本第83页第三题。

四、练习。

1、课本第83页第四题。

2、课本第83页第五题，反馈，说出你是怎么填的。

4、检测：内容见检测本。