教案应注重培养学生的综合素质和创新思维能力。要编写一份较为完美的教案，首先要对教学目标进行明确和具体的规划。要想写一份优秀的教案，不妨参考下面这些值得借鉴的范文。

数学教案－看一看篇一

教学过程：

一、复习：

学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。

指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。

二、教学例题：

1、出示例题图：

让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式?

随学生回答板书：144×15。

指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算。

板书课题：三位数乘两位数。

二、探索算法：

2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?

[课堂中出现的问题：(1)直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。

(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。

总结：(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。

三、完成想想做做的第1~4题。

1、做“想想做做”第2题(做在书上)。

特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘;还要注意不能忘记每次计算时的进位。

2、完成第1题。

让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。

3、做“想想做做”第3题。

组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些?

指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。

4、做“想想做做”第4题。

让学生读题，指名说题意。

提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的?(板书：数量×单价=总价)。

学生列式计算，写在作业本上。

教学反思：

数学教案－看一看篇二

教学目标：

1．认知：对前面所学的观察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习巩固。

2．能力：学生能在开放的活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识、实践能力；通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等，全方位地调动学生用科学的眼光观察事物，找出事物间的联系。

3．情感：结合党的十六大召开，对学生进行爱党爱国的教育；体验生活中处处有数学、增强学习和应用数学的兴趣和信心；通过从不同的位置观察物体，形象感知只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处的生活哲理；同时渗透美育。

教学重点：复习巩固观察物体、平面图形等知识内容。

教学用具：课件；各种玩具、头饰；学生每人准备20根小棒、1个活动角、1把三角尺等。

教学过程：

一、设疑激趣，渗透德育。

1．（事先让一名学生藏起来）昨天下午，全校都放学了，我看见一位同学还一个人默默的'捡着花坛里的垃圾，他是谁呢？（这名同学背对大家出现，让学生猜测……）。

2．我们要确定他是谁，还必须怎样呢？

3．换一个角度，再看一看（让这名同学转过来，面对大家。同时揭题：“看一看”）。

二、看看摆摆，引导发现。

1．（出示课件，图片1：十六大会场全景照片。）。

这是什么地方？这里正在干什么？对，11月8日，党的十六次全国代表大会在北京人民大会堂胜利召开，党和国家的领导人在主席台上就坐，率领全国各地的代表们，正在商讨着国家大事。

2．（出示图片2：十六大会场代表席照片。）。

这又是什么地方呢？

（图片3、图片4依次出示……十六大会场不同角度的照片。）。

3．（4张图片同时出示）。

同样一个地方，在照片上的形状怎么不一样呢？

对，记者们站在不同的位置，从不同角度拍下了十六大召开的盛况。

4．想像：每一张照片记者们站在什么位置拍下的？

5．小结：站在不同的位置，所观察到物体的形状是不一样的。

6．（出示小屋）老师带来什么？

你们在不同的位置上，分别看到小屋哪些面？

7．（出示课件）。

你能将你所看到的形状用小棒摆出来吗？

8．（反馈）如果每边的同学都硬要说小屋就是自己摆成的这个形状，行不行呀？

不仅观察事物是这样，看待一件事情也是这样，我们要学会多站在别人角度看待问题，这样大家才能团结、友好相处。

9．小结：刚才我们通过看一看，摆一摆，复习了“观察物体”的有关知识。（揭题：摆一摆）。

三、创设情境，自主探究。

1．（出示课件：蓝猫和它的伙伴们出现在屏幕上）。

蓝猫和它的伙伴们听说我们在这里开展“摆一摆”的活动，它们也赶来了，就请各个代表队来介绍自己吧！

（各组组长戴上头饰，一一作介绍。）。

2．蓝猫提出第一个问题：你们认识过哪些平面图形？能用小棒摆一摆吗？

3．动手操作后，让部分学生代表将摆出的图形展示在黑板上数学问题。

（上台展示的学生提问，大家回答。）。

复习关于等有关图形的特征。

4．淘气也摆了一个图形，看！（出示课件）。

他摆了一个什么图形？用了几根小棒？摆这样的3个三角形，需要几根小棒？怎么知道的？

你能用9根小棒摆出更多这样的三角形吗？

小组操作比赛。

按计算，摆出4个三角形需要多少根？减少了几根？为什么？

分组讨论后，反馈。

5．摆出6个“”，最少用多少根小棒？

6．菲菲摆了一个“”。

（菲菲摆小棒图。）。

他摆的是什么图形，用了多少根小棒？

摆这样的两个“”，最少需要多少根？为什么？

比较两种不同的摆法：

质疑讨论：为什么两种摆法所用的小棒根数不一样？

四、拓展深化，有机整合。

1．出示课件：外星人将每组桌内放入了一个武器，我们要记录下它们的形状，向羊博士汇报。可是，手头的材料只有小棒。

2．6个组进行比赛。分组活动：先观察，分析从哪个角度去摆最像，最后合作完成。

3．反馈，汇报是从哪个角度观察的；互相评价。

五、全课总结。

今天，我们和蓝猫家族的小伙伴们一起，通过看一看，摆一摆，学会了许多有趣的数学问题。数学王国里奇妙的问题可多了，同学们想不想知道的更多呀？数学王国的大门专门为爱动脑筋的人敞开着。让我们共同努力，去探究，去发现，不断取得进步！

数学教案－看一看篇三

教学目标：

1.探索长方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积。

2.引导学生估计给定的长方形、正方形面积。

教学重点：理解长方形和正方形面积的计算方法。

教学难点：正确地计算长方形和正方形的面积。

教学过程：

（一）课前复习。

2.师：如果要表示教室的面积用什么面积单位比较合适？如果要表示这张卡片的面积呢？

（教师出示一张小卡片。）。

3.揭示课题：长方形和正方形的面积。

（二）探究悟理。

1.估计“卡片”的面积。

师：同学们估计了很多答案，到底这张卡片的实际面积是多少，你们有办法测量吗？请你试着测量出卡片的实际面积，可以利用老师给你带来的工具。

2.学生动手操作，用自己的方法测量出卡片的实际面积（教师巡视指导）。

3.反馈交流，形成猜想。

教师板书学生的各种方法。

找出其中最简便的：先用尺量出卡片的长和宽，然后用长乘以宽计算这张卡片的面积，这种方法对于其他的长方形是否也适用呢？我们来举例验证，探索一下。

小组合作研究：用事先准备了的几个长方形，小组分工，其中三人每人选一个图形验证，用长乘以宽的方法测量计算面积，再用其他方法验证一下，把有关数据记录下来。

（学生实践操作，教师巡视指导。）。

小组汇报研究结果，并举个例子来说明是怎么验证的。

4.小结并得出计算公式。

教师板书：长方形的面积=长×宽。

5.p46试一试。

小结正方形的面积计算也用长乘宽来算，只是是正方形不分长和宽，都叫边长，所以，正方形面积=边长乘边长。

（三）尝试运用。

p462、3、4。

（四）总结。

长方形、正方形的面积都可以用“长×宽”计算。

只是是正方形不分长和宽，都叫边长，所以，正方形面积=边长乘边长。

数学教案－看一看篇四

1．知识与技能。

经历观察的过程，知道从物体的正面、右面、上面看物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从三个面观察到的简单物体的形状。

2．过程与方法。

通过探索与交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、猜测和空间想象能力。

3．情感态度与价值观。

让学生体验数学与生活的密切联系。

让学生体会从不同位置观察物体看到的形状不同；正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

多媒体课件，学生准备4个正方体积木，方格纸。

一、情景引入。

同学们，现在老师给大家搭几个图形，大家拿笔画一画从正面看到了什么。（用课件展示搭好的图形）。

今天我们就一起学习“看一看”。

二、导入新课。

1．根据老师刚刚搭的3个图形，淘气画出了这样一个图形（多媒体展示），现在大家说一说淘气画的是老师3个图形里的哪一个呢？老师是怎样搭出这个图形的呢？（抽几个学生回答问题。）。

2．现在看这个图形（多媒体展示）淘气、笑笑和小鸟看到了不一样的3个形状。同学们看一看他们分别看到了什么形状？在自己的书上连一连。

想一想：同一个图形他们为什么看到了不一样的3个形状呢？（随机抽取一名学生回答。）。

因为他们站在桌子旁边的不同位置。淘气是从正面看的，笑笑是从左边看的，小鸟是从后面看的。

老师：一个图形看到的形状不同，跟看这个图形时的位置有关。

3．现在老师再搭一个图形，根据老师搭好的图形，同学们把你从正面、上面、左面看到的形状画到书上的方格中。

三、拓展思考。

下面的立体图形从正面、上面和右面看到的形状分别是什么？在课本60页的方格里画一画。（多媒体展示过程）。

四、习题巩固。

1．搭一搭，想一想，从正面看到的形状一样吗？（多媒体展示图形。）。

（1）答：从正面看第一个是2个正方形；第二个是3个正方形。

（2）答：从正面看第一个是3个正方形，第二个是2个正方形。

2．想一想，从上面看到的是什么形状？连一连。（多媒体展示图形。）。

3．想一想，自己动手在方格纸上画一画。

（1）从上面看，看到的是什么形状？

答：从上面看，是4个正方形。（多媒体展示）。

（2）从左面看，看到的是什么形状？

从左面看，是3个正方形。（多媒体展示）。

（3）用这几个正方体还能搭出其它立体图形吗？试一试，并进行观察。（让学生用4块准备的积木搭一搭。）。

4．想一想，填一填。

（1）上面那些立体图形正面看是图a？

答：图1、图3、图4。

（2）上面那些立体图形正面看是图b？

答：图2、图5、图6。

五、课外任务。

找出自己最喜爱的玩具，从不同角度观察它，并且给它画画像。

六、本课小结。

1．说一说这节课的收获。

2．在生活中要做一个善于观察的好学生。

数学教案－看一看篇五

一、教学内容：

新北师大版小学一年级数学下册第20—21页的内容。

二、教学目标：

1、实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。

三、教学重点：

体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。

四、教学难点：

根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。

五、教学关键：

通过观察和实际操作，让学生在学习中体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

六、教学方法：

演示法、小组讨论法、动手操作法。

七、教具准备：

小汽车模型。

八、教学课时：

1课时。

九、教学过程:。

（一）、练习后，创设情境导入：

1、口算练习：

15-9=17-8=12-5=14-6=。

9+6=8+9=5+7=6+8=。

2、在自己座位上，说一说你前后左右的同学。

（二）、出示学习目标：

1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

（三）、探究新知：

1、实物观察，直接感知，初步体会。

出示汽车模型，引导学生学习。

（1）师：同学们，这是一辆汽车的模型，今天我们就从它入手一起来观察。谁愿意上来观察一下？（指名4名学生上台观察。）。

（3）师：还有和他观察不一样的吗？生答师板书：侧面（左面、右面）。

（4）师：还有看到不同面的吗?生答师板书：上面。是什么颜色？

（5）师：想一想，如果把他们的位置调换一下，再看这个汽车模型，看到的结果还和现在的一样吗？验证一下。

2、图形观察，直接感知，形成视觉表象。

出示主题图：引导说一说，连一连。

（1）引导学生小组说一说：这三个同学分别从哪个面进行观察？交流后做出评价。

（2）再引导学生小组说一说：这三个同学分别从哪个面进行观察？交流后做出评价。

（3）学生独立连一连后反馈。

3、观察书包，再体会。

出示书包图：引导说一说，连一连。

（1）引导学生小组思考：下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的？

（2）学生交流：引导说一说你是怎么知道的呢？

（四）、巩固练习：（完成“练一练”第1-3题。）。

1、第1题。让学生仔细观察图，认真思考。

（1）说一说：他们分别在什么位置看到房子？

（2）有什么主要特征？

（3）连一连。

2、第2题。让学生仔细观察图，思考下面的三幅图。

（1）说一说：你能指出哪幅图是笑笑看到的吗？哪幅图是淘气看到的？

（2）有什么主要特征？

（3）连一连。

3、第3题。笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷。

（1）说一说：他们分别站在智慧爷爷的什么方向？

（2）思考：有什么主要特征？

（3）学生回答，试着连线，全班交流。

（五）、课堂小结。

同学们，这节课大家是怎样观察物体的？你有什么收获？说一说。

板书设计：

看一看（二）。

实物的前面后面左面右面上面下面。

正面背面侧面上面下面。

教后反思：

本节课是结合我校课题的“转变学生的学习方式”进行设计的一节新授课，我努力做好下面几个：

1、课前，我让学生猜一猜身边的同学，为学生营造了一个宽松、和谐的学习氛围，引入新课，使学生满含热情投入到探究学习之中。

--拓展运用的规律组织教学。我先让学生通过自己活动，观察不同角度的小汽车，亲身体验到“角度不同，观察同一物体的形状也不同”。

3、在丰富的感性认识的基础上感悟并探索出了观察物体的方法。为了让学生灵活变通的运用方法，我又设计了“猜认物体”的游戏，训练了学生的思维，提高了他们解决问题的能力。

4、转变学生的学习方式。在整个教学过程中，我设计了大量的学生活动（观察、操作、合作交流、游戏），学生通过动眼看、动耳听、动口议、动手做、动脑思、动笔连，全员、全程参与，亲身体验。在这个过程中，学生的学习方式不再是“听听练练”，而是在老师的引导下，积极主动的去探索，去动手实践，会与人合作交流。学习后，学生获取了知识，提高了能力，思维得到了锻炼，并感受到成功的.愉悦，探索的快乐！真正成为了课堂的主人！

5、充分使用教学实物与电教手段。在教学中，我注重的两项的应用，更好的服务于学生的学习。但是，本节课也有不足地方需要加强的，如通过学生信息的反馈，我发现学生的空间观念很薄弱，正确快速的说出正面、侧面存在着问题，还需要教师的引导和帮助；在练习中，学生能认真的观察实物进行填写，在侧面观察中，有的时候学生忽视了面对面相反性的特点，而做出了错误的判断等。

数学教案－看一看篇六

创设情境，激发学生兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，本节课教学中，我就特别重视情境的创设。课一开始，通过请小助手、猜一猜等活动，使学生生活情境和数学知识潜移默化的结合起来，增强了学生的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。在练习时，创设了拍照游戏的游戏情境，通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。这节课中，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很浓厚。

注重体验教学，让学生经历知识形成过程。体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。学生经历了亲身体验后，进一步感知到：站在不同的位置观察物体，看到的图像是不一样的。学生在体验中学习，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。

猜想验证，促进知识形成。猜想，已经成为学生当今学习数学的一种重要方式，从心理学角度看，是一项思维活动，是学生有方向的猜测与判断，包含了理性的思考和直觉的推断；从学生的学习过程来看，猜想是学生有效学习的良好准备，它包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。

本节课教学中，我就给学生创造了猜想的过程。首先，在新授课的教学中，设计了猜一猜环节。当学生明确了长方体的三个面之后，让学生猜想，你站在一个位置上不动，最多只能看到几个面。学生根据已有知识或经验，对要研究的问题做出逼近结论方向的猜想。学生的思维是活跃的，想象力是丰富的，因此答案也是五花八门的，在这样的猜想中，发散了学生思维，培养了思维的灵活性。

1、一位同学在桌子一个角的位置观察长方体时，让学生说出：这三个面的名字。这里忽略了学生是站在桌角的位置，所以，使得学生无从说起。

2、通过课后测查我发现，学生们能够正确区分欢欢的不同方向看到图片的时候，在区分前后两张图片时，100%的同学判断正确，但是在区分左右两张图片时，判断正确的同学占75.7%，也就是说，还有将近四分之一的同学在区分左右的时候还有困难，在重新备课时，要在这个地方进行调整。

3、观察祝福箱、讲台，放得再慢一点，先想象一下，站在什么位置你能看到一个面？两个面？三个面？让学生先猜测，再验证。

在今后教学中，我要更加深入研究教材，钻研教法，更加深入领会编者意图，不断提高自己教学水平，设计出学生喜闻乐见的课。

数学教案－看一看篇七

数学教案－看一看篇八

教学内容：

课本p92、93页。

教学目标：

1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。

2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。

3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。

教学重点、难点：

1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。

2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点。

教学准备：

小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉。

教学过程：

一、观察物体。

1、生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗？

（1）展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。

（2）再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。

2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。

（引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。）。

3、师：讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。

4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。

[设计意图]：培养学生的观察能力和空间知觉，初步向学生渗透全面地、辨证地看问题的思想方法。

二、动手拼摆。

1、拼摆基本图形。

（1）、用桌上的学具摆出学过的图形。

（2）、介绍自己拼摆的`图形。

引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。

2、拼摆组合图形。

师：出示范例，摆出一个图形，（课本93页图案）。

（1）、生认真观察发现。

（2）、小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。

（3）、展评学生作业。

3、量一量、画一画。

（1）、学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么？

（2）、按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。

（3）、让学生用活动角画出大小不同的角。

（4）、用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。

[设计意图]：引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。培养学生虚心听取他人意见，与同学合作、交流的良好习惯。在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣和动手实践能力。

三、课堂总结。

让学生谈一谈玩的收获。

数学教案－看一看篇九

1、能够引导学生观察身边常见的事物，让学生在熟悉的环境中轻松获取知识。

2、在学生的观察过程中，教师善于给学生以积极的情感支持，增加学生积极的学习态度。

3、能借助事物以不同方法讲解同一数学概念，使学生形成形象而深刻的认识。

4、充分发挥学生的想象力，培养学生初步的空间观念。