一个好的教案应该包括课前预习、教学目标、教学步骤和评价等内容。教案的编写应当注重教学资源的合理利用，提高教学效果和学生的学习积极性。教案的使用要因材施教，针对不同学生的差异性进行调整。

数学一年级教学教案篇一

教学内容:北师大版《数学》一年级上册,第一单元p10---11《文具》.

《文具》蕴含的数学知识是6--10各数的认识.本节教材安排了四个活动,每个活动及练一练中的1,2题,都渗透了由物到形再到数的抽象过程.第11页第3题发射火箭倒计时的情境,暗含着10以内各数的顺序,要求学生会把10以内的数顺着数和倒着数.

整合思路。

借助信息技术辅助教学,设计各种活动,让学生体会到由物到形再到数的转变过程,同时能依据火箭发射情境倒着10个数,使抽象的概念变成学生看得几,摸得着的东西.

教学设计。

【教学目标】。

能很快数出数量是6---10的物体的个数,进一步体会6---10各数的意义.

学会正确书写6---10各数.

渗透数数的多种方法.

培养学生观察,操作,交流的能力.

【重点难点】。

重点:进一步理解6---10各数的意义.

难点:6---10各数的写法.

【设备分析】。

本节设计在模式二(卫星接收系统,电脑,电视加模式一全套设备)环境下进行教学,改变传统的教学方式,创设直观的画面情境,激发学生学习热情,帮助学生体会6---10各数的意义.

【学生状况分析】。

学生已经有了数数,认数的基础,所以能正确数出数量是6---10的物体的个数,并会用数表示.但学生对6,8,9这几个数字的起笔,运笔,落笔会有些难度.

【教学准备】。

课件,小圆片(若干个)。

【教学过程】。

创设情境,直观感知6---10各数.

谈话:同学们,今天老师要带大家去文具店看看,你们想去吗大家请看(课件出示"找朋友"主题图)......

请大家帮这些文具找找它的数学好朋友.

(学生观察好后,口头回答)。

(设计意图:谈话引入,情境创设能激发学生的兴趣,通过找朋友活支,可使学生进一步感知6--10各数).

由物到形,由形到数,发展学生的符号感.

请同学们拿出小圆片,将刚才画面中的各种文具的个数摆出来.

请一生将小圆片摆在黑板上相应的数字前.

请集体认读6---10各数.

让学生列举生活中个数是6---10的物体,并和同伴说说这几个数字所表示的不同意义.

(设计意图:通过用小圆片摆数,实现由物到形的抽象.再通过小圆片和相应数字对应,实现了由形到数的抽象.让学生列举生活中的物体,是加深学生对6---10各数意义的理解.)。

观察各数,掌握写法.

引导观察6---10各数的形状,看看它们分别像什么.

让学生试着在田字格写一写各数.

让几名同学到讲台上交流自己的写法.

指导起笔,运笔,落笔.

让学生描写各数.

(设计意图:让学生观察各数的形体特征,目的为写数奠定基础,让学生尝试写数,是为了发挥学生的主体性,指导书写,是教给学生正确的写法.)。

巩固练习。

引导弄清题意,让学生独立完成1,2题.

课件出示火箭发射场景,让学生学会倒数10以内的数.

学生自主填数。

(设计意图:通过数形结合的练习,发展学生的数感,提高书写能力.)。

拓展性学习。

请4人一小组,合作编6---10各数的歌谣.

(设计意图:发展学生的创造性思维,激发学生的学习兴趣.)。

全课总结引导学生谈收获.(设计意图:意在回忆教学过程,整理知识,内化知识.)。

数学一年级教学教案篇二

style="color:#125b86">教学目标：

1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点：

学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。

教学难点：

学会按一定的标准进行分类的方法。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们逛过超市吗?里面的物品是怎么摆放的?

为什么要这样摆放呢?

分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢?

那么今天这节课就来学习分类。

二、授新课。

1、活动一：整理房间。

(1)有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好。

(2)课件出示：同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么?

你们愿意帮帮他吗?那么你们认为该怎样整理房间呢?(小组交流，说说自己的想法)。

小组汇报。

你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起)。

课件演示整理过程。

提问：你还知道哪些学习用品?

(3)整理后的房间会给人什么样的感觉?你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今天学到的知识把自己的房间整理好。

2、活动二：到动物园。

问：你看到了哪些小动物?你能给这些小动物分类吗?

这些小动物可以分为两类，会飞的。分为一类，另一类是不会飞的。

请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业展示给大家看。

展示学生作品。

问：他涂的对吗?你有没有不同意见?你知道会飞的小动物还有哪些?

3、活动三：到农贸市场。

(1)导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么?

亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜?

(2)学生独立思考完成，指名汇报。

问：谁能用一句话说说水果有哪些?你平时还喜欢吃哪些水果?蔬菜有哪些?你还知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。)。

4、活动四：百货商店。

(1)导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货?课件出示。

(2)这些货物就这样摆放好吗?

你们能帮阿姨整理一下吗?怎么整理?指名汇报。

(3)如果把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分?(同桌讨论)。

指名汇报，课件演示分的过程。

5、活动五：把同学分类。

下面的同学注意观察，想一想能提出什么数学问题?引导用本节课学习的知识把同学进行分类。

三、全课总结。

同学们今天这节课你们开心吗?请你说说今天你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的?(如我校的垃圾分类、书店的书等)。

生活中还有许多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记下来，明天交给老师。

数学一年级教学教案篇三

左右（第3页）。

1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。

3、认识左右的位置关系，体会其相对性。

认识左右的位置关系，正确确定左右。

左右的相对性。

计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀。

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手。

看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）。

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的左与右。

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）。

3、小游戏。

4、揭示课题。

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中的'左和右还有许许多多，今天我们就来确定一下左和右（板书课题：左右）。

师：请小朋友们记住，左字下边是个工字，右字下边是个口字。

二、玩学具，理解左边和右边。

1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）。

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

数学一年级教学教案篇四

1、探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步。

体会计算法多样化。

2、发展初步的会算意识和解决实际问题的能力。

　探索两位数减两位数退位减的计算方法。教学过程：

通过跳绳的活动，引入。

1、先引导学生看懂主题图中的统计表，然后让学生提出总是。

也可以让学生进行模拟表演，并记录学生当时跳绳的次数，让学生提出数学问题。

2、学生可能会提出很多总是可以先引导学生先解决类似“小。

东比小红跳几下”这样的问题。

3、让学生尝试列出算式。

鼓励学生用自己的方法尝试解决问题，并在小组和全班进行交流。

教科书上三种方法是学生在探索的过程中可能出现的'方法，不是要求每个学生都要掌握的。对一些有困难的学生要及时给帮助。

让学生根据统计表独立列出算式，用自己喜欢的方法计算。

100——48，先让学生估算，然后放手让学生独立试算。

1、用竖式计算。

请4位学生板演，再集体校对，

2、买一个羽毛球拍多少钱？

先让学生看懂图意，再列式解答，交流说说自己是怎样想的？

3、第3题中（）+40的答案不唯一。可先让学生进行猜测，如果是其它数，它就无家可归了。

数学一年级教学教案篇五

1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。

2、会口算整十数加一位数和相应的减法。

引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。

情感、态度与价值观：

培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。

环节学生活动教师活动设计意图。

情境创设。

1、口头完成教师出示的`有关数的组成习题。

2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是（）……。

教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。

引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。

探究与体验。

2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。

3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。

4、举例认识被减数、减数、差。

教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。

教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35。

教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。

回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

实践与应用。

学生按要求完成练习。

自主小天地：学生把自己编的题写在书上。

完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。

采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

数学一年级教学教案篇六

1、认知目标：让学生感知空间中物体的相互位置关系，初步理解上与下、左与右是相对的概念。

2、能力目标：让学生运用学到的本领带小动物们安家，并相互说一说它们住在哪里，全方位地调动学生的多种感官参与学习。

3、情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

让学生感知空间中物体的相互位置关系。

知道上与下、左与右是相对的概念。

多媒体课件。

师：同学们，上海的变化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新房子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧!

师：这栋房子里住了哪些人?对!他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听!欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗?”乐乐怎么回答呢?我们听仔细了：“太简单了!小巧住在上面一层左面的.房间里。”

所以他说小巧住在(上面一层左面的房间里)我们要像乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间，一起说一遍“小巧住在”。老师请两个小朋友把刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。

师：会吗?乐乐要考考我们，听好了：“小朋友，你们会不会用上中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢?”这幅图在我们书上，请你们看着书小组内两人一组，一个演欢欢提问，另一个演乐乐回答。

师：现在老师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。注意别的小朋友提过的问题就不要再提了。

1.师：乐乐说小朋友们真棒!这回轮到欢欢要考考大家了。请你圈一圈，谁住在紫颜色的房间中?(讲评第一题)师：会吗?请做书上第2大题。

2.师：刚才是告诉我们房间，让我们圈出谁住在里面。这回反一反，告诉你一个人，请你把他的房间涂上颜色。有问题吗?请做第3大题。

3.师：欢欢说小朋友们真厉害，他和乐乐又想了许多问题要难倒你们，怕不怕?这些问题是第4大题，请你们小组内轻轻地说一遍。

师：我们来开小火车。

4.师：最后我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答问题，答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备开始!

(1)谁住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘气)。

(2)谁住在小胖的右面，小亚的上面?(亮亮)。

(3)谁住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)。

(4)谁住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)。

(5)谁住在小胖右面的、下面的房间里?(康康)。

(6)谁住在康康上面的、左面的房间里?(小胖)。

(7)谁住在外婆下面的、右面的房间里?(小亚)。

(8)谁住在亮亮左面的、上面的房间里?(小淘气)。

(9)谁住在外婆下面的、旁边的房间里?(小玲和小亚)。

(10)谁住在外婆上面的、旁边的房间里?(小巧和小丁丁)。

数学一年级教学教案篇七

认识图形(一)。

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知。

1、分一分，揭示概念。

1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？

3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

2）汇报交流。

三、形成表象，初步建立空间观念。

1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。

1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

2、记忆想象。

1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。

3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。

5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。

3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。

四、分组活动，体验特征。

1、做“做一做”

1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

2、游戏：“看谁摸得准”。

1)每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准（做一做2）。

2)教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，

3)数图形。（练习五2）问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？

五、小结。

数学一年级教学教案篇八

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

初步理解数位的意义，掌握100以内数的.顺序。

计数器、数字卡片。

(一)复习：

1、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、)对!

“那么怎么样用计数器表示11?”(指名回答，说一说数位表示的意思)。

(二)导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?”

说一说数的组成。

(学生讨论，教师指名回答)。

写作：24读作：二十四)。

(三)新课：

1、想一想应该怎么样用计数器表示42?(指名回答)。

想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。

写作：42读作：四十二。

2、(1)教师拨珠子：十位4颗，个位3颗。

“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)。

板书：写作：43。

全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”

读作：四十三。

3、练习巩固：

(1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99.

(2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

(3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

(4)巩固练习。

1、个位是7，十位是4，这个数是()。

2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。

3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是()。

(四)小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书：读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。

数学一年级教学教案篇九

今天我们就先一起来认识这样的角?谁来给它起个好听的名字。

今天我们先认识直角（板书：认识直角）。

1、认一认：

提问：想一想我们身边的什么地方也藏着直角?

（注意引导出三角板上的直角）。

提问：三角板上有直角。请学生比画出来。

小结：直角在我们生活中无处不在。

2、画一画。

提问：怎样画一个标准的直角呢?

想想看有什么好办法?

（这样的直角两边张开的大小只能凭感觉，不一定是个标准的直角?有更好的办法吗?）。

提问：三角板上一共有三个角，为什么用这个角来画直角呢。

谈话：真是一个不错的方法，其他小朋友看清楚了吗?谁来说说方法?

讲述方法：把三角板按在纸上，找到三角板上的直角，确定一个顶点，

然后沿着尺画出两条边。

提问：转动三角板可以画不同方向的直角吗?请学生说一说：准备怎样画?

其他小朋友想自己动手试一试吗?请小朋友完成练习纸第1题画一个直角。

小结：瞧老师选了几个小朋友画的，他们方向不同但都是直角。

为了和其他角区分开，人们还给了直角一个特殊的符号?教师示范，我们把他叫作“直角符号”。

学生动手给自己画的直角标上符号。

3、折一折。

动手试一试。

提问：交流怎样折呢?讨论一下。

请同学上台演示自己的折法。

提问：同桌两人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通过两次比较，你有什么重大发现?（发现直角的大小都一样）。

4、辨一辩。

（1）小朋友真厉害，那想问问大家如果给你一些角（挂小黑板），你有什么方法可以验证它是不是直角呢?把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

（象这三个角形状特别不同可以用眼睛直接判断，但有一些角形状比较接近用眼睛判断可不行了怎么办?）。

学生说方法：找到三角板上的直角，顶点对顶点，一条边对齐，看另一。

条边，重合是直角。

学生说一说用三角板判断直角的方法（教师贴出方法）。

（2）用三角板上的直角和其他两个角比一比你有什么发现?（学生比时教师板画出锐角，钝角）。

学生交流。

指出：像这样比直角小的角，叫锐角。这个角呢?

学生口答比较情况。

像这样比直角大的角，叫钝角。

通过比一比我们认识了怎样的角是锐角呢?那怎样的是钝角呢?

（板书：锐角钝角）。

猜一猜：教师出示活动角，学生看角快速回答是什么角?

谈话：小朋友真厉害，不仅认识了三种角，还学会了正确的判断方法。

现在请小朋友完成练习纸第2题用三角板比一比看他们分别是什么角?

（3）第三场比赛开始了，这两把椅子，你会坐哪一把呢?说说你的理由?师：这回钝角赢了。比赛结束了，你们说说谁的本领大呢?谈话：是啊，它们在生活中都扮演着重要的角色！正因为锐角、直角和钝角各有所长，才创造出这样美妙的世界！

用两个不同形状的三角板拼一个直角一个锐角一个钝角。

板书设计。

认识直角锐角钝角。

直角锐角钝角。

数学一年级教学教案篇十

(一)知识与技能使学生认识关系符号=并理解其含义,知道读法、写法,能用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

(二)过程与方法通过找一找,数一数,比一比的活动,初步培养学生的符号化思想方法,以及观察能力、操作能力和语言表达能力。

(三)情感态度和价值观通过数学活动,让学生体会符号的简洁、明了的应用功能,感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用,从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。

教学重难点。

教学重点:正确区分和记忆三种符号。

教学难点:正确使用三种符号。

教学过程。

(一)复习旧知,引出新知。

1.回顾已经学习了哪些数字?(1~5)。

2.小猴欢欢今天过生日,它邀请了2位好朋友一起参加生日派对,欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果,来看看都有些什么?(出示图片)(2根香蕉、3个桃子、4个梨)。

师:怎样摆就能一眼看出谁多谁少?要求学生用所学的知识一一对应的把所有物品排列起来。发现猴子数量和桃子的数量一样多,梨的数量比猴子的数量多,香蕉的数量比猴子的数量少。

【设计意图】一年级学生喜欢听故事,创设小猴过生日的故事情节有效地激发来学生的学习兴趣,也为旧知和新知搭建了桥梁。

(二)激发兴趣,类比迁移。

1.认识关系符号。

要求学生用一一对应的方法加以说明。3只小猴的数量和3个桃子的数量同样多,可以写成3和3一样多。师:数量一样多的情况用符号怎样表示?可以让学生先表达想法,之后教师帮助学生进行梳理,将3和3一样多写成3=3,并认识等号。

总结:当小猴和桃子的数量同样多的时候,我们就可以用=来表示,读作3等于3。由于等号表示的是两边的数量相等,所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。(板书3=3,等号,读作:3等于3)全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这个新认识的符号朋友。

(2)教学师:一只猴子吃一根香蕉,香蕉够分吗?大家想办法说明。

预设1:用一一对应的方法比较出猴子多,香蕉少。预设2:刚刚猴子的数量和桃子的数量同样多可以用=来表示。这回猴子的数量比香蕉的数量多,也就是3比2大,可以用来表示,写作32。

总结:猴子的数量3多于香蕉的数量2,我们就用(大于号)来表示,把3写在前面,然后写,最后写2。读作3大于2。

全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这第二个符号朋友。

预设1:用一一对应摆图的方法比较猴子少,梨多。预设2:刚刚猴子的数量和香蕉的数量多可以用来表示。这回猴子的数量比梨的数量少,也就是3比4小,可以用来表示,写作34。

(4)辨析:大于号和小于号是一对好兄弟,长得很像,该怎么区分它俩呢?(张着大大的嘴的一边就是大数,尖尖的小尾巴的一边就是小数,大数在前面就是大于号,小数在前面就是小于号。)教师帮助学生梳理知识并教顺口溜:大数在前用大于号,小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。

2.小游戏:。

(1)介绍游戏规则出示两张数字卡片,比较两个数的大小,并用或=连接。教师演示游戏玩法。教师出示5和3,学生选择摆在两个数中间。

(2)同学之间进行游戏,一人出题,其余人摆符号。

数学一年级教学教案篇十一

教科书第1-3页。

1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。锻炼学生的口头表达能力。

一、联系生活，揭示课题。

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

学生自由说。

师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢?

学生汇报。

板书课题：上下、前后。

二、新课。

1、上、下。

让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

2、前、后。

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

数学一年级教学教案篇十二

数学一年级教学教案篇十三

1、 通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。

2、 培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。

3、 在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。

多媒体教学课件

1课时

教学建议

教学过程 修改意见

通过找规律，进一步加强加减法各部分之间的联系。

通过练习，帮助学生逐步形成相应的计算技能。

填充统计表在小组合作中完成，有利于程度好的学生帮助程度差的学生理解表意，体现协作学习的优越性。

快乐的游戏把整个课堂带入**，学生在玩中体会到学习的乐趣。

一、谈话引入

二、练习

1．做练习三第1题。

（1）学生独立完成。

（2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？

2．做练三的第2题。

全班同学分成4个小组进行比赛，看看哪一组先把椰子摘完？

3．做练习三的第3题。

（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。

（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。

4．做练三的第4题。

学生独立完成再订正。

5．做练三的第5题。

先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列式计算，并同桌交流一下各自的想法。

6．做练三的第6题。

以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交流汇报在统计表中看到的信息。

7．做练三的第7题---喜获丰收的游戏。

谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一 比谁收获的苹果最多！（学生做后互相检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦！）

三、总结评价

2．学生评价这节课表现很棒的同学。

通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。

数学一年级教学教案篇十四

一、教学目标：

1、知识与技能：认识6------10各数，能正确数出6——10的物体个数；正确读、写6——10各数；顺数、倒数0——10各数。

2、过车与方法：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。

3、情感态度与价值观：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。

二、教学重点：

能正确地数6——10的数及书写。

三、教学过程：

（一）复习导入。

1、找朋友。

交流图意。

先独立数数，说出每副图中有什么？

如：第一幅图中有铅笔10枝。

再连一连。

连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

2、全班交流。

（二）探究新知。

1、活动。

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？

2、写一写。

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！

6个圆圈6本书6枝铅笔用“6”表示。

学写6。

同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。让学生说说。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！

3、6、7、8、9、分别可以表示什么？

（三）巩固应用。

1、练一练。

先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。

第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

（四）总结。

小朋友们，通过这节课的学习，你有什么收获？

四、教学反思：

学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。在数学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣，由于本课内容相对较固定、较枯燥，教师通过创设情境、解决身边的数学问题、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。

合作学习是一项很重要的学习能力，而小组合作对于刚刚入学的一年级小学生来说有一定困难，因此，教师在活动中尽量提供两个人之间交流合作评价的机会，给小组合作学习打下良好的基础。在写数活动中，6-10各数写法如果能用课件演示会更好，能吸引学生注意力并节省一部分活动时间。

数学一年级教学教案篇十五

第5---6页。

1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。

让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

1课时。

教学建议教学过程修改意见复习安排这组题是为学生顺利运用“想加算减”的方法计算十几减8、7做准备，也便于学生将十几减9的.计算方法迁移到新的问题情境中。

鼓励学生算法多样化，但不提倡一个一个地减，对计算有困难的学生，指导他们用学具摆一摆，探究算法。

学生圈不圈，不必强求，但可让学生结合圈来解说自己的计算方法。

可以想8和几合成13，□里就填几，从而算出结果。

要提示学生一组一组地计算，并观察上下两题间的关系，建立对加减法间的关系的感性认识。

8+7=8+9=7+6=7+4=。

10-8=10-7=13-9=17-7=。

当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。

二、主动探索，掌握计算方法。

1.教学15-8.

小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”

列出算式15-8，怎样计算呢？

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。

组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：

方法1：看图数出来的；

方法2：15-5=1010-3=7；

方法3：10-8=22+5=7；

方法4：8+（7）=1515-8=7。

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页。

2.教学“试一试”15-7和13-7。

鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。

三、巩固深化，熟练计算方法。

1.“想想做做”第1题。（先圈一圈，在计算）。

2.“想想做做”第2题。

先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。

3.“想想做做”第3题。

8+3=8+9=7+5=。

11-8=17-8=12-7=。

5.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。

13-8=16-8=11-7=。

5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。

（通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送谁过桥，为题展开）。

四、总结评价，点拨学习方法。

（教学过程通过电脑演示）。

数学一年级教学教案篇十六

1、初步认识超市、了解超市的特点。

2、感知超市购物的过程，初步学会使用人民币。

3、通过购物活动，形成初步的消费与理财意识。懂得超市购物的规则，启发学生做文明小顾客。并渗透维护自身合法权益的意识。

1、家校沟通：请家长支持这项活动，给孩子准备10元钱。

2、与孩子讨论购物目标及购物规则。

3、向学生提出安全出行的要求，及做文明小顾客的号召(穿校服)。

一、课前收集。

1、有关超市的资料(超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单)。

2、了解超市的'特点(1、超市内的环境整洁。2、物品可以自己随意挑选。3、超市里的物品价格比较适中。4、种类也很多5、明码实价。6、服务员讲普通话也很热情)。

二、组织讨论。

1、在超市入口处要做些什么?(避免与超市内的东西混淆。避免自带物品太多、太重不便于携带，在入口处首先应将自带物品寄存在服务台。领购物车或购物筐。)。

2、在超市里如何挑选购买物品?(先购轻便物、再购沉重物、讲求物美价廉、注重实用性、拿不到时请服务员帮忙)。

3、购完物之后应该做些什么?(主动排队付款、购物筐不乱放)。

三、体验购物。

四、活动总结。

写一篇数学日记。

数学一年级教学教案篇十七

通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法。

理解退位的含义。

1、口算：

2、计算：

（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的'数位对齐）。

（2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个位上写2。

（2）四人小组讨论：笔算减法要注意什么？（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减）。

1、出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。

2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。

3、学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线。

第11题，写出竖式。

教学反思：

数学一年级教学教案篇十八

初步培养学生的反思和检查能力；让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育；认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数；通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯。

教学重点。

6~10各数的书写。

教学难点。

8的写法。

教学方法。

讲述、练习、讨论。

教具准备。

田字格。

教学过程。

一、创设情境、引入新课。

同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？（复习1-5各数。）。

二、探究新知，讲授新课。

1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什么？

2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少/分别用数字几来表示？连线，指名说。

3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？

4、6-10的写法。

形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。

重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。

三、巩固练习，形成能力。

1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。

2、第二题，数一数，写出数，再画圈。

3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到0。

四、小结：

这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。

数学一年级教学教案篇十九

1.通过观察实验，使学生理解圆的对称性.

2.掌握垂径定理及其推论，理解其证明，并会用它解决有关的证明与计算问题.

过程方法1.利用操作几何的方法，理解圆是轴对称图形，过圆心的直线都是它的对称轴．。

2.经历探索垂径定理及其推论的过程，进一步和理解研究几何图形的`各种方法.

情感态度。

激发学生观察、探究、发现数学问题的兴趣和欲望.

教学重点。

垂径定理及其运用．。

教学难点。

发现并证明垂径定理。

教学过程设计。

教学程序及教学内容师生行为设计意图。

一、导语：直径是圆中特殊的弦，研究直径是研究圆的重要突破口，这节课我们就从对直径的研究开始来研究圆的性质.

二、探究新知。

(一)圆的对称性。

沿着圆的任意一条直径所在直线对折，重复做几次，看看你能发现什么结论？

得到：把圆沿着它的任意一条直径所在直线对折，直径两旁的两个半圆就会重合在一起，因此，圆是轴对称图形，任何一条直径所在的直线都是圆的对称轴.

（二）、垂径定理。

完成课本思考。

分析：1.如何说明图24.1-7是轴对称图形？

2.你能用不同方法说明图中的线段相等，弧相等吗？

垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧．。

即：直径cd垂直于弦ab则cd平分弦ab，并且平分弦ab所对的两条弧．。

推理验证：可以连结oa、ob，证其与ae、be构成的两个全等三角形，进一步得到不同的等量关系.

分析：垂径定理是由哪几个已知条件得到哪几条结论？

即一条直线若满足过圆心、垂直于弦、则可以推出平分弦、平分弦所对的优弧，平分弦所对的劣弧.

垂径定理推论。

平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧．。

思考：1.这条推论是由哪几个已知条件得到哪几条结论？

2.为什么要求“弦不是直径”？否则会出现什么情况？

垂径定理的进一步推广。

思考：类似推论的结论还有吗？若有，有几个？分别用语言叙述出来.

归纳：只要已知一条直线满足“垂直于弦、过圆心、平分弦、平分弦所对的优弧，平分弦所对的劣弧.”中的两个条件，就可以得到另外三个结论.

（三）、垂径定理、推论的应用。

完成课本赵州桥问题。

分析：1.根据桥的实物图画出的几何图形应是怎样的？

2.结合所画图形思考：圆的半径r、弦心距d、弦长a,弓形高h有怎样的数量关系？

3.在圆中解决有关弦的问题时，常常需要作垂直于弦的直径，作为辅助线，这样就可以把垂径定理和勾股定理结合起来，得到圆的半径r、弦心距d、弦长a的一半之间的关系式:。

三、课堂训练。

完成课本88页练习。

补充：

2.有一石拱桥的桥拱是圆弧形，如图所示，正常水位下水面宽ab=60m，水面到拱顶距离cd=18m，当洪水泛滥时，水面宽mn=32m时是否需要采取紧急措施？请说明理由．（当水面距拱顶3米以内时需要采取紧急措施）。

四、小结归纳。

1.垂径定理和推论及它们的应用。

2.垂径定理和勾股定理相结合，将圆的问题转化为直角三角形问题.

3.圆中常作辅助线：半径、过圆心的弦的垂线段。

五、作业设计。

作业：课本94页1，95页9，12。

学生用纸剪一个圆，按教师要求操作，观察，思考，交流，尝试发现结论.

学生观察图形，结合圆的对称性和相关知识进行思考，尝试得出垂径定理，并从不同角度加以解释.再进行严格的几何证明.

师生分析，进一步理解定理，析出定理的题设和结论.

教师引导学生类比定理独立用类似的方法进行探究，得到推论。

学生根据问题进行思考，更好的理解定理和推论，并弄明白它们的区别与联系。

教师组织学生进行练习，教师巡回检查，集体交流评价，教师指导学生写出解答过程，方法，规律.

让学生尝试归纳，，发言，体会，反思，教师点评汇总。

通过学生亲自动手操作发现圆的对称性，为后续探究打下基础。

通过该问题引起学生思考，进行探究，发现垂径定理，初步感知培养学生的分析能力，解题能力.

为继续探究其推论奠定基础。

培养学生解决问题的意识和能力。

全面的理解和掌握垂径定理和它的推论，并进行推广，得到其他几个定理，完整的把握所学知识.

体会转化思想，化未知为已知，从而解决本题，同时把握一类题型的解题方法，作辅助线方法.

运用所学知识进行应用，巩固知识，形成做题技巧。

让学生通过练习进一步理解，培养学生的应用意识和能力。

归纳提升，加强学习反思，帮助学生养成系统整理知识的习惯。

巩固深化提高。

板书设计。

课题。

垂径定理垂径定理的进一步推广。

赵州桥问题归纳。