良好的沟通是成功的关键，我们可以通过总结自己的沟通方式来改进和提升。写总结时，要注重归纳和概括，将复杂的问题用简单明了的语言进行表达。以下是一些相关数据和统计结果，可以为您做出决策提供依据。

我的家在这里教学设计篇一

1.了解居住地的位置和名字的由来等基本情况。2.认识和体会居住地对自己成长的重要性，对居住地有归属感和认同感。学生通过各种实践活动及讨论交流等方式,在探索问题的过程中感悟社区或村庄对自己成长的重要性。3.有为村庄或小区尽责任的意识，积极参与社区公共生活。

教学重点。

从自然环境和人文环境两个方面去认识和体会居住地对自己成长的重要性。

教学难点。

学生通过各种实践活动及讨论交流等方式,在探索问题的过程中感悟社区或村庄对自己成长的重要性。

教学过程。

一、运用儿歌，激发兴趣。

1.出示文章《家》，（单击）同学们，老师给大家带来一篇散文——家，请你边看边想，白云、小鸟、鱼儿、种子的家在哪里？“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的.家。”请你留言。是的，白云的家在蓝天，小鸟的家在树林，鱼儿的家在小河，种子的家是泥土。

2.那么你的家在哪里？今天我们就来学习《我的家在这里》（单击）。【设计意图】一篇节奏感很强，也易于理解的散文，可以自然而然地将学生带到学习情境之中。

二、学习新课。

（一）热爱这里的一草一木。

1.你的家在哪里？那里都有什么？老师送给你们几个温馨提示：第一个问题，说清楚自己住在哪个省，哪个市，哪个区，哪个镇，哪个村（或者哪个小区），按从大到小的顺序说出。第二个问题，是你要把标志性建筑物等说清楚。连麦回答。

3.在你生活的社区，一定有你喜欢的。我们继续看看图片中的例子吧！我最喜欢在小竹林看蚂蚁、捉迷藏，在儿童乐园玩耍。（单击）那么什么社区呢？我们所生活的地方一般都有一定的区域和范围，比如，一个小区，一个村子，我们称之为社区。我们每个人都生活在社区里。这次疫情，也正是因为有社区的群防群控，让我们取得了胜利。

4.（单击）让我们继续看看社区的人和事吧！奶奶经常给我讲家乡的传说。你知道居委会、村委会、小区物业在哪里吗？他们都负责什么？瞧！保洁阿姨维护环境卫生。电工师傅会更换掉小区里不亮的灯泡。除此之外，你还熟悉这里的什么人和事呢？请你留言。

5.你是否记得空中课堂的老师，给我们带来过这样的主题内容？许多同学住在这里，我们了解一下“中韩村”的由来。（单击）明永乐年间，韩姓在张村河西南占山，郭姓在白果树西河套高处划地立村，名韩郭庄。后在北面赵李山（现枣儿山一带）占山的赵、李二姓人家到白果树下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏迁此。因地缘关系，称韩哥庄。解放后，为与西韩、东韩有别，该村定名为中韩村。

6.之前同学们也查阅过自己所住社区的资料，保存好，复学后，我们展示同学们搜集的成果。

7.学生读《井深情更深》，思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？我们走进小区，感受到这里的人、事、物带给我们美好生活！我们继续聊一聊这个话题吧！【设计意图】在学习活动中，学生了解小区，体会到小区的人文情怀，让学生在社会中得到情感的熏陶。

（二）我能做点儿什么。

第一关：火眼金睛找问题。

（单击）图一：小河边没有警示牌，如果有人下河游泳会很危险。这可是我们非常熟悉的防溺水安全内容，请你留言。

第二关：行动起来为大家同学们，班级里的图书总有同学摆得整整齐齐；黑板总是擦得干干净净......那么小区里贴了小广告，怎么办呢？连麦。是的，同学们都是有主意的孩子。我们的少先队行动中，同学们清除小广告的例子，到现在我还记忆犹新呢！而且，同学们还有捡草坪垃圾的行动呢！这是我们可以做的。那么领养土地种绿植，路面压坏整修就需要我们反映给所在的小区物业或者居委会了。

第三关：争做小卫士，为小组挣积分。

遇到下列情况，你会怎么办？这也是我们留的一个作业：

小区垃圾没人管，我会找________________。

水渠遭到破坏，我会向______________报告。

生活区道路被占，我会向____________反映。

小区绿地被占，我会找_________________……【设计意图】学生在挑战活动中，可以调整学生学习注意力，积极地投入到学习活动中。

教学反思：

我的家在这里教学设计篇二

教学目标：

1、学习本课的11个生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

4、培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。

5、激发学生热爱大白然的情感。

6、提高学生爱美、鉴赏美的能力，

一、情景导入。

同学们，你当过小导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？（学生自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢？（学生白由发言）好，下面我们一起走并一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。

（板书课题：我家的大花园）。

二、初读感知。

1、学生初读课文，读通顺、读流利。

2、学习本课的生字。

(l）教师出示生字卡片，学生自由认读。

(2）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。

(3）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点找。

字形：绒一（绒）若一（苦）。

字音：媚一（m创）蝙一（pian）（括号中均错误）。

(4）学生先认读，再书写生字‘。

3、学习本课中的一些词语。（以下词语的意思仅供参考）。

明媚；（景物）鲜明可爱。

折酬：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便能使十壤肥沃，是益虫。

蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。

随意：凭自己的意思。

4、指导学生朗读课文、

(1）学生分小组相互朗读课文。

(2）教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。

(3）教师范读，

(4）学生自由朗读。

三、概括交流。

1、学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容、

2、学生分组讨论，探究交流。

四、课堂小结。

1、教师指导学生写生宇。

2、学生有撼情娘朗读课文。

3、小组间文流初读课文的体会。

第二课时。

课时目标。

精读课文，理解课文内容，品析语言特点，

一、复习导入。

1、听写上节课所学的生字、

2、指名学生谈谈初读课文后的感受。

二、精读研讨。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。

(1）作者土要写了大花园中的哪些景物？

(2）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？

〔3）找出文中的比喻句，读一读。

(4）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。

2、学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。

3、教师指导，师生共议，明确、

(2）作者在写这些景物时怀着童心，童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。

(3）文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。

(4）文中有很多地方语言生动、富有情趣，同学们可以先我出来、同桌或小组内读一读、评一评。

三、质疑交流。

1、学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。

2、教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有；

(1）作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？

(2）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？

(3）文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处？

以上问题教师可引导学生在斑上讨论，教师参与交流、师生共议后明确：

(2）从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。

(3）这个间题应该是文章学习过程中的一个重要问题、也是文章语言上的特色、作者在描写景物时、很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。

四、拓展延伸。

1、以“我最喜欢这句话，因为”为格式进行谈话交流，

2、文中的大花园美吗？你能不能用手中的画笔把它画下来呢？

五、课堂总结。

1、分小组进行朗读比赛。

2、全班进行最佳画作评选。

我的家在这里教学设计篇三

教材分析：

在学生的生活范围里，最熟悉的环境莫过于是自己的家，每一个物品都承载着他们的情感。《我爱我家》这一课就是在这样一个情感基础上编排的，因而对于它的学习与表现具有特别的意义和诸多内容，有较大的教学拓展余地。本课是单元课，整个单元活动的意义在于要大家热爱自己的家，珍惜每一份亲情，懂得表达对家人的爱。教材在编排上考虑到家的空间秩序和情感的由浅入深，安排了三个活动：活动一、家居环境的绘画表现；活动二、给家人画像或画家庭生活场景；活动三、厚纸制作全家福相框。这三个教学活动内容密切相连、一脉相承，但又相对独立，教学时可自主合理变序。

总体教学目标：

1、通过欣赏、观察与记忆，进一步了解自己的家人，自己的起居环境，发现其中的美。

2、引导学生学会恰当选材，凭记忆有感情地画出自己家的一隅或是表现家人生活场景的画。

3、培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜快乐幸福的童年生活。

课时安排：活动一（2课时）。

活动二（2课时）、活动三（1课时）。

活动一教学目标：

1、进一步了解自己的起居环境，描述自己的家，发现其中的美。

2、学会选材，凭记忆画出家具环境的一隅。

3、培养学生对家及家人的热爱，珍惜幸福的生活。

活动一教学重难点：

教学重点——画出自己熟悉的家居环境。

教学难点——对家中陈设的细节描绘。

活动一教学准备：

教师——玩具猴、课件、收集到的学生家居照片、

将房屋框架图事先贴在黑板上作为板书的一部分。

学生——绘画工具（水彩笔、油画棒、黑色勾线笔）。

教学过程：

活动一：描述自己的家，画出家居环境的一隅。

第1课时。

情景导入。

1、出示小猴，故事导入：

2、教师引入：

一座房子，有漂亮的家具，可是只有小猴一个人，孤零零的，这能算是温暖的家吗？

提问：你觉得什么是温暖的家？

3、以课件形式引入教材上的儿歌。

（师）小猴这下明白了：你家我家、爸爸妈妈、温馨和睦、我爱我家。

4、揭示课题：

今天我们就来画画自己的家。

（板书课题：我爱我家。

——画家中一角）。

1、参观小猴的家。

师：现在老师就带着大家去参观一下小猴的家。

·（出示课件）。

提问：这是小猴家的哪个房间？

你是怎么看出来的？客厅里还会有些什么。

（适时板书：客厅）。

·（课件依次出示）。

提问：这是小猴家的哪个房间？

你是怎么看出来的？餐厅会有些什么？儿童房会有些什么？

（适时板书：餐厅、儿童房、阳台）。

2、观察房子整体结构布局（课前事先在黑板上贴好的）。

提问：一座房子里还会有哪些房间。

（适时板书：卧室、书房、卫生间、厨房等等）。

3、游戏“猜一猜”

师：下面老师要和同学们玩一个猜一猜的游戏，请同学们闭上眼睛。

（儿歌：你的家、我的家、猜猜这是谁的家，快快睁眼看一看）。

·(课件依次出示：学生家居照片)。

提问：这是谁的家？

请这个家的小主人来介绍一下自己的家。

(重点引导学生从家具的摆放位置、家具的颜色和样式、房间的整体色彩上加以描述)。

4、师：你的家是什么样子，与你同桌的小伙伴说一说。

5、小猴子提出问题：这么多的房间我们该画哪一个？

（出示课件：了解如何选景）。

师：虽然有很多的房间，但是我们可以选择最美的、最有特点、自己最想画的房间一角。

6、教师示范画家具。

师：老师要给这个房间画个小柜子。

（在黑板的房间结构图上，范画一个卧室的床头柜，重点交代出家具的上面、侧面、角度和摆放位置）。

6、（出示课件:初步感受线描）。

提问：这两幅画的颜色有什么不同。

（学生发表自己的看法）。

师：这幅画只用了黑色的线条，没有涂色，这种画法叫做线描，今天的作业中你也可以试一试。

1、（出示课件：提出作业要求）。

·学生构思：画什么？

·老师读一读作业纸上的要求。

2、不同作业形式的分工:。

·请两名学生用粉笔在黑板上作画。

·有6-7个学生设计不同的房间，

·其余的同学在作业纸上作画。

3、播放音乐，学生作画。

4、展示交流评述。

·在黑板上张贴学生作品。

·其余的学生为自己的画添加名字，同学之间自主欣赏交流。

·互换完成画面上的评价表格。

师：（指着黑板上的房子）。

教后反思：

通过教学实践，我认为这节课能以新课改的理念指导教学，能够依据教学目标，科学地安排教学活动，合理分配教学时间，促进学生的自主学习，使学生在轻松愉快的活动中，较好地完成了教学任务。

（一）本节课的特点。

1、以故事导入法创设教学情境，使学生感兴趣——我想画。

在活动一的教学设计中，我以激发学生的学习兴趣为首要原则，一开始运用小猴子住新家的故事导入，帮助学生认识到，一个温暖的家不仅要有物的方面，还有相亲相爱的一家人，升华了学生对家的情感。随后带领学生参观小猴子的家，了解房间的布局和结构，提高学生参与教学活动的主动性，利用各种生活中的图片、影像等去创造直观的教学情境，让学生身临其境，从而更好地理解家居环境的元素，使学生产生“我也想画画我的家”的想法。

2、贴近学生生活，使学生消除畏难情绪——我喜欢画。

寻找贴近学生生活的切入点，选取了两名学生家里的照片，引导学生观察，使学生明白一张纸不可能画出家的全貌，但是我们可以选景：选出最有特点、最美的、你最想画的家中一角，解决了学生作画前的畏难情绪，使学生自己快乐地感受，在轻松愉悦的氛围中作画，体会的美术活动带来的乐趣。

3、创新作业形式，，使每个学生在原有基础上都有进步——我敢画。

针对学生的个体差异，提出各项层级作业要求：工具上，让学生自己选择；内容上，能力弱的孩子可以只画几样家具，能力好的孩子可以画整个房间，中等的孩子可以画出家中的一角……真正体现“同一课堂，都有收获”的教学理念，使每个学生都有自信、敢于表现、敢于展示。

4、运用多元化的评价方式，激发学生在美术学习中的潜能。

学生需要肯定，需要体验成功喜悦的刺激。在作业展示评价这一环节中，有展示在黑板上的作业，也有同学间的展示、交流和自评，同伴之间可以运用评价表进行互评，不仅关注学生的学业成绩，更要善于发展和发现学生各方面的潜能，发挥其所长，真正体验到成功的喜悦。

(二)教学中存在的问题。

在本节课的教学中，最突出的问题就是对学生技能技法的指导不足。新课程强调要淡化学科的知识技能的训练，但不等同于抛弃对学生技能技法的指导。我在教学中就忽视了这一点，在对学生美术技能指导上还不够，在今后的教学中要注意，加强训练与指导，在发展学生美术素养的同时，也发展学生的表现能力。

我的家在这里教学设计篇四

教学中值得注意之处：

本节课主要完成三个教学任务：了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立;明白子女与父母的关系是不可选择的;了解父母的特点、家人的优秀品质。

生活中学生相互存在攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。所以必须对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。让他们明白，一般来说父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。

针对现实中越来越多的独生子女，由于种种原因，他们过多地享受了家庭中长辈的关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。

为此，教学中设计的相关活动，所选取的案例应力图用学生自身和身边的人和事，这样会更有说服力。

在教学活动中注意营造生生互动、师生互动的氛围。这样有利于学生在一种轻松、愉快的氛围中畅所欲言、充分展示自己、自信地面对一切，懂得人生道理，。

教学中的困惑：

个别学生的家庭是悲哀的，如有的家长是犯罪分子，此时别的同学讲述自己家庭的优良传统、家人的优秀品质，越是感人，对他们的伤害越大。但这一环节在教学中又必须呈现，如何处理“体验好的家风与传统”与“呵护个别孩子受伤的心”这两者关系，那个度不好把握，感到有一定的困惑。

我的家在这里教学设计篇五

知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

2．教学重难点。

教学重点：对“家”的理解。

教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

3．教学内容的分析。

“我知我家”，主要讲两个问题。一是家庭关系的确立，主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择，主要让学生进一步理解与父母的亲情，感谢父母赋予自己生命、对自己的养育，着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。

4、课时安排1课时。

二、学生分析。

1．针对的问题：

由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理，有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言，父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动，让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。

2．学生的需要：

家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。特别是作为独生子女，由于各种原因，过多地享受了家庭中长辈关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。

三、教法设计。

本节课采用谈话式为主，启发、点拔、讨论、探究、总结相结合的方法，营造生生互动、师生互动的氛围。具体做法：

1、对话法：运用身边实例逐步引导、逐步深入。

2、讨论法：结合自身实际和身边的人和事，激励学生积极参与，总结归纳。

四、学法指导。

在教学活动中，注重对学生学习方法的指导，力图用学生自身和身边的人和事引导学生积极思考，热情参与、乐于观察、善于总结。

通过一些动脑、动口的活动，使学生在教师为他们铺设的平台上充分展示自己，自信地面对一切。注意培养学生养成圈、点、勾、划的读书习惯。

五、教具的应用：多媒体。

六、课程资源的开发利用：生活素材、教材、影像作品。

七、教学过程的设计：

（一）课前准备。

准备小时候与家人的全家福；学生向自己的长辈进行家庭访谈，使其对自己的家族有一个概括的了解。

（二）新课导入（2-3分钟）。

在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。

（三）教学过程。

1．“家”的遐想。

活动内容：请用一种水果来描述你对“家”的感觉？根据你的理解，究竟什么才是家？

设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。

教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。

时间安排（3分钟）。

2．我说我“家”

活动内容：学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。

教师行为：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。

教学建议：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。可以请学生写出自己家里都有哪些人？写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型？学生马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动？并写到黑板上，然后归类。

时间安排（10分钟）。

3．“家”的情结。

阅读感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”

设计意图：说明子女与父母之间是无法选择的，最重要的，是这层关系无法割舍。

阅读感悟：有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者问：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”智者说：“那就快感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

设计意图：引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。

教学建议：这一活动的结论，在教材的相关链接中已有答案。指导学生开展这一活动，可以提供相关具体实例（家贫出孝子、出才子的事例，家长地位不高但品德高尚的事例等）予以引导；注意保护学生的家庭隐私，不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事；可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析；注意辨证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。

时间安排（10分钟）。

4．绘一棵家庭树。

活动内容：根据教材填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。

设计意图：绘制家庭树的目的在于使学生以自己的家庭作为研究的突破口，探究家庭演变与发展的普遍规律。让学生自己来思考、探索亲属之间的关系，在学生操作与实践的过程中，增强他们对家的归属和热爱，为树立家庭责任感打下基础。同时，又促进了小组成员之间的相互配合与合作的意识。

教师行为：学生分小组开始动手绘制，学生画了树状的、示意图状的，教师肯定学生的绘图能力之后，要求在小组里介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况，挑选出绘制比较好的“家庭树”，拿到食物投影仪前向全班学生展示，并介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况。

教学建议：这是学生了解自己家庭的一部分。对这个活动，不一定要求学生写出，可以让学生思考。因为这可能涉及学生的隐私。如果个别学生没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让学生讲，必要时可通过家庭的不可选择对这些学生加以开导。但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人，则可以让学生讲，因为这是光荣的事。

时间安排（5分钟）。

(四)课堂小结：学生谈本节课的收获。

教师小结：生命是父母给予的，这种关系是无可选择、无法改变的，他们给了我们一个温暖的家，所以，我们要认识自己的.家、了解自己的父母、继承家的优良传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作贡献！

时间安排（3分钟）。

（五）堂上练习（见《配套练习》）。

时间安排（5-10分钟）。

（六）布置课后作业（见《配套练习》）。

(七)板书设计。

我的家在这里教学设计篇六

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会作者热爱小园、热爱大自然的`感情。

2、能从课文第2-6自然段中选一段背诵，并能正确默写。

3体会比喻句的作用，积累不同的比喻词。

教学时数：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，交代任务。

二、初读课文，学习字词。

出示学习要求：

1、四人小组读通课文，说说你心中的感受。

2、自学生字、新词，小组合作听写。

3、小组合作，讨论课后习题。

三、再读课文，深入理解。

1、检查反馈一：你认为哪个生字最难记，说一说。

2、检查反馈二：读了课文，你有什么话最想说？

3、检查反馈三：你最喜欢读哪一段，请你用自己喜欢的方式读一读。

4、检查反馈四：课文的中心句是哪一句？抓住了哪个词来写？你用什么方法读懂这篇课文。（诸如：抓中心词--诱人，找“诱人”的语句：抓中心句，画一幅幅四季图：……）。

5、检查反馈五：课后习题。重点是第2题，体会比喻句的作用。

四、熟读课文，自选默写。

我的家在这里教学设计篇七

教学目标：

1、学习本课的11个生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

4、培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。

5、激发学生热爱大白然的情感。

6、提高学生爱美、鉴赏美的能力，

一、情景导入。

同学们，你当过小导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？（学生自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢？（学生白由发言）好，下面我们一起走并一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。

（板书课题：我家的大花园）。

二、初读感知。

1、学生初读课文，读通顺、读流利。

2、学习本课的生字。

(l）教师出示生字卡片，学生自由认读。

(2）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。

(3）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点找。

字形：绒一（绒）若一（苦）。

字音：媚一（m创）蝙一（pian）（括号中均错误）。

(4）学生先认读，再书写生字‘。

3、学习本课中的一些词语。（以下词语的意思仅供参考）。

明媚；（景物）鲜明可爱。

折酬：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便能使十壤肥沃，是益虫。

蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。

随意：凭自己的意思。

4、指导学生朗读课文、

(1）学生分小组相互朗读课文。

(2）教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。

(3）教师范读，

(4）学生自由朗读。

三、概括交流。

1、学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容、

2、学生分组讨论，探究交流。

四、课堂小结。

1、教师指导学生写生宇。

2、学生有撼情娘朗读课文。

3、小组间文流初读课文的体会。

第二课时。

课时目标。

精读课文，理解课文内容，品析语言特点，

一、复习导入。

1、听写上节课所学的生字、

2、指名学生谈谈初读课文后的感受。

二、精读研讨。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。

(1）作者土要写了大花园中的哪些景物？

(2）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？

〔3）找出文中的比喻句，读一读。

(4）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。

2、学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。

3、教师指导，师生共议，明确、

(2）作者在写这些景物时怀着童心，童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。

(3）文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。

(4）文中有很多地方语言生动、富有情趣，同学们可以先我出来、同桌或小组内读一读、评一评。

三、质疑交流。

1、学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。

2、教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有；

(1）作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？

(2）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？

(3）文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处？

以上问题教师可引导学生在斑上讨论，教师参与交流、师生共议后明确：

(2）从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。

(3）这个间题应该是文章学习过程中的一个重要问题、也是文章语言上的特色、作者在描写景物时、很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。

四、拓展延伸。

1、以“我最喜欢这句话，因为”为格式进行谈话交流，

2、文中的大花园美吗？你能不能用手中的画笔把它画下来呢？

五、课堂总结。

1、分小组进行朗读比赛。

2、全班进行最佳画作评选。

文档为doc格式。

我的家在这里教学设计篇八

教学目标：

1、通过欣赏，了解生活中有许多美丽并且会飞的“花”，激发学生对生活美的事物的热爱。

2、通过研究、制作，了解蝴蝶的特点、色彩，学会制作方法。

3、培养学生的自主、合作、探究的能力。

教学重、难点：学会用各种方法来装饰蝴蝶，掌握蝴蝶的特点。教师准备：蝴蝶图片、范作、彩纸、剪刀、水彩笔等。

学生准备：彩纸、剪刀、纸、彩纸、剪刀、水彩笔等。

一、歌曲导入：

由学生试听歌曲《蝴蝶飞呀》，

（“毛毛虫期待着明天有一双美丽的翅膀，蝴蝶飞呀飞向未来的城堡，打开梦想的天窗让那成长更快更美好”）。

将歌曲所表现的情景用自己的肢体语言表演出来，以小组为单位进行组合演示。

组织讨论，并将自己对歌曲内容的理解和不同的想法以想象画的创作形式表现出来。（激发学生的兴趣）。

导入新课——蝴蝶落我家。

二、复习旧知。

1.让学生来回顾上节课所说的制作方法。

2.学生演示剪纸蝴蝶的方法。

外形，注意并能剪断连接，接着可剪出花草等花纹，不必太拘谨，随意剪制形状；四装饰美化。空的地方不要太大，注意美观。

三、欣赏图片：

1、欣赏各种蝴蝶图片，先是单张，后多幅同一画面，让学生对蝴蝶的不同形状有一个更深入的了解。

2、欣赏学生带的图片。感受蝴蝶的特点及美丽。

蝴蝶翅膀有哪些部分组成的？

点状、线状、块面状。

3.装饰蝴蝶和房屋。

4.教师出示步骤：铅笔起稿、描线、上色、装饰背静，细节。

5.欣赏学生作品：对比色配色、同类色配色、近似色配色。

四、学生作业：

五、学生作品展示评价。

自评为主，互评与师评相辅。

六、总结下课：

本课学习内容包括蝴蝶的外形、色彩、纹样、特点、立方体的制作、蝴蝶与卡纸颜色的搭配，还有镂空剪制蝴蝶的方法等，同学们课后可以做做这样的小礼物送给自己的好朋友。

七、教学反思：

深受学生们的喜爱，上课一开始的范品展示就勾起了大家创作的欲望。

对于接下来的整个创作流程同学们都非常认真。学生们的制作过程也很顺利，包括需要注意的地方（如颜色的对称、剪裁的保留部分等等），只是40分钟的课程过于仓促，一半的同学还都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。

八、板书设计。

蝴蝶落我家。

图形：对称图案。

翅膀组成：点状、线状、块面状。

色彩搭配：同类色、对比色、邻近色。

我的家在这里教学设计篇九

1、知道自己家的地址，观察其周围环境的主要特征。

2、了解常见动物的家园，初步养成爱护家园意识。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备。

活动过程。

1、引导幼儿相互介绍自家的`住址及明显特征（引用布偶激发幼儿兴趣）。

（1）先出示“家”图片让幼儿说出属于谁的家，再将小动物图片贴啊家的下方。

（2）将幼儿分两队，每队取一名字，选一幼儿在地面操作比赛，看谁找得又对又快又多。

活动结束：

小朋友一起回教室。

小百科：住址，是住所的地址的意思。