最新明天不封阳台的教案(汇总12篇)

明天不封阳台的教案篇一

一．学习目标：

知识与技能：

1.掌握基础知识，理清作者的写作思路。

2.通过朗读课文，学会抓住关键词句感知课文。

过程与方法：独立思考，小组交流，教师点拨。

情感态度与价值观：1.关注人和自然的关系，从我做起，从小事做起，“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。”

2.认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。

二．学习重点难点：

品读课文，能正确理解人与自然的关系，增强自然保护的.意识。

三．【教学过程】。

1.导入：用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一曲爱护自然的赞歌。今天我们就来学习一篇有关“人和自然”关系的文章——《明天不封阳台》。

2.检查预习，扫清拦路虎;。

（1）给加点字注音：

（2）理解词语：

鳞次栉比：

悖论：

3.整体感知：

请同学们大声朗读课文，思考：

作者对“封阳台”的决定发生着怎样的变化？文章的线索是什么？

4.合作探究：

作者一开始为什么决定要封阳台？这种想法为什么会有动摇？最后又为什么改变了主意呢？

5.精读课文，理解文意：

（1）找出描写鸽子的语句，并进行赏析。

（2）你所知道的人类破坏自然环境的的事件有哪些？

（3）.出示“人类破坏自然”的系列图片，谈感受。

（4）有感情地朗读重点语句。（12段，10段）。

（5）归纳文章主旨。

6．结束：在歌曲《天堂》中深情总结。

7.布置作业：写一份“保护环境”的倡议书。

四．板书：

明天不封阳台的教案篇二

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

明天不封阳台的教案篇三

3、简洁而传神的描写。

教学重点、难点：成人和孩子与自然相处的不同方式；

抓住特点描写的方法和形象的语言；

对文中议论性语句的理解。

教学过程：

居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。

（交流）。

小结：可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事？就让我们到杜家看个究竟吧！

（出示课题）在此之前，让我们先来看看大家的预习情况怎样。

（详见课件）。

关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的线索。

明确：（板书）。

明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台。

1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。

明确：坚决。第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。

2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？

明确：“不速之客”——一只受伤的鸽子。

3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度？

明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备，对人类的害怕。

明确：儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望；

“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。

5、儿子为什么会“忧虑”？为什么看到鸽子会惊喜？试从原文中找答案。

明确：“忧虑”：怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽；另一个原因是为鸽子担心。

“惊喜”：第11小节——孩子有着天然的亲近自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。

6、孩子有着贴近大自然的天性，那么作为成人的“我”呢？试从文中找内容来回答。

明确：第9小节，作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”、“趴”、“喊”等词，“仿佛……大地母亲的心音”。

明确：人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈……便有了一种失落感。

8、正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一组图片，请一位同学对此作一下口头描绘，并谈谈你的感受。（投影）。

（交流）。

9、文中作者也列举了好多这样的例子并发表了自己的看法，试找出。

明确：第10小节。

10、第10小节就表达方式而言属于议论，然而却不显枯燥和死板，试找找文中还有没有这样的语段，并谈谈其语言上的特点。

明确：第12小节。同样的生动形象，具有说服力、号召力。因为用了大量的排比句式，且语言富有强烈的感情色彩。

小结：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。

11、能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。

明确：第11小节，“儿子拿来……。晚餐”（人对自然）。

第8小节，鸽子的眼神的描写（自然对人）。

总结：人和自然本为一个整体，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情，但只要我们从自己做起，从小事做起，切实的保护自然人与自然还是能和谐相处的。

（讨论并交流）。

小结：

1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排房废气，不使用可能危及其他物种的农药等；

3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。

明天不封阳台的教案篇四

教学目标：

1.初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。

2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。

3.明确人应与自然和谐相处，共同发展。

教学步骤：

一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗?(是)。

为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?

——阻隔声音，多出一块地方等等。

同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。

二、初读课文，整体感知内容和结构。

阅读形式：默读。

设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?

——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。

设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么?有什么样的议论?

——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。

议论“都市原来……土中的'老酒……”

(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。

——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)。

——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的情景;(4)人们对待动物的一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。

议论：(1)这故乡……情感的归属罢。

(2)人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。

(3)人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。

(4)我们太习惯……一声声哭诉。

——为了……，为了……，也为了……。

三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。

设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。

——见课后练习二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)。

——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么?(与哪段议论相照应?)(人物描写角度)。

——对大草原和我们见到大草原后表现的描写：“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应?(景物描写的角度和人物描写的角度)。

——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……(对此作者又有什么样的议论)。(排比修辞的角度)。

明天不封阳台的教案篇五

1.初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。

2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。

3.明确人应与自然和谐相处，共同发展。

一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗?(是)。

为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?

——阻隔声音，多出一块地方等等。

同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。

二、初读课文，整体感知内容和结构。

阅读形式：默读。

设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?

——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。

设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么?有什么样的议论?

——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。

议论“都市原来……土中的老酒……”

(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。

——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)。

议论：(1)这故乡……情感的归属罢。

(2)人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。

(3)人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。

(4)我们太习惯……一声声哭诉。

——为了……，为了……，也为了……。

设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。

——见课后练习二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)。

——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么?(与哪段议论相照应?)(人物描写角度)。

——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……(对此作者又有什么样的议论)。(排比修辞的角度)。

明天不封阳台的教案篇六

学习目标：

知识和能力:理清课文的思路，体会作者的情感。

情感态度和价值观:树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。

教学难点：树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。

教学过程：

一、播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲近自然的美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的旅程吧。

二、出示课题、作者(学生连读三遍)。

三、出示学习目标（抽生读）。

四、初读课文，扫清障碍：学生自读课文，标注生字词。

五、再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的.原因。

八、展示图片，请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉。

九、学生思考：人类应该如何与自然相处呢？

十一、结束：欣赏腾格尔《天堂》。

明天不封阳台的教案篇七

学习目标：1、仔细阅读，理清文章的线索。

2、结合文章内容，提出自己对现代楼宇建筑的看法、设想。

课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师活动学生活动教学反思。

1请用一句话概括本文写了什么内容？在阳台前加上不同词语理出行文线索。明确任务。

2让学生自读课文，分组讨论、巡视指导、阅读、思考、讨论。

3组织学生交流、评价交流，学生互评。

第二块：精读课文内容。

教学步骤教师活动学生活动教学反思。

2组织活动阅读、思考、讨论。

3组织交流、评价组内交流，讨论。

第三块：语文活动：我谈现代居住。

教学步骤教师活动学生活动教学反思。

2组织学生讨论（2）讨论。

3组织学生交流、评价交流、互评。

课后反思。

课后学习：1、印发《城市听鸟》一文发给学生，请学生写出读后感受。

明天不封阳台的教案篇八

1、通过速读,了解文章内容。了解文章线索，把握文章主旨。

2、体会简洁而传神的描写。

3、引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

体会简洁而传神的描写。

引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

朗读法、自主、合作、探究学习法

（1）读一读，并给加点字注音

（2）解释下列词语

1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

2、后来为什么对封阳台的决定产生动摇？儿子产生哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？

3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

1、请同学们找出文中对鸽子眼睛的描写，并有感情的朗读，揣摩它的心理活动。

2、作者由对鸽子的关爱，又想起了一件什么事情？

描写草原的.部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？

3、找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。

明天不封阳台的教案篇九

单元概览。

单元标题人与环境。

框架问题基本问题一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？

单元问题为什么明天要封阳台呢？

后来为什么这种想法又动摇了呢？

内容问题怎样围绕“阳台”写的？本文讲了一个什么故事？

1）为什么要封阳台？（其实，这家人丛前搬到这个地方，就一直没有封阳台，为什么10年后的今天要封阳台呢？）。

（2）为什么又决定先不封阳台？

（3）是什么使他们动摇？

单元概述人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识。教材中安排这样一个单元，主要目的是为了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的.诠释。

作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”和谐相处的思考和展现，这里有作者一段心灵历程的叙说，有对受伤而“身孕”的鸽子的简洁传神的描摹，表达了一个现代都市人朴素美好的愿望。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实，初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一课时披文入情，但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动，体会朴实传神语言中传递的信息，进而自然的树立“人与自然”和谐相处的意识。

关键词封阳台人与环境人与自然。

马少林。

明天不封阳台的教案篇十

学习目标：

1、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。

2、能说出叙议结合写法的好处。

3、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。

教学过程。

一、导入：

我们先来看一封来自鸟类世界的信，请一位同学来读一读，听完之后，请同学们谈谈感受，（读信）好，下面请同学们来谈谈感受（学生回答）人与鸟类该如何相处？这一直以来是人类所探讨的问题，今天我们就跟随作者杜卫东一起走入《明天不封阳台》，看看他是如何看待这个问题的。

二、想一想。

阅读课文，说说“我”在封不封阳台这个问题上情感和态度有怎样的变化？产生变化的原因是什么？（可以从原文中找句子）。

过渡语：由于一只＂受伤的鸽子＂，作者改变了他最初的决定，那么这是一只怎样的鸽子？（学生回答）。

三、说一说。

1、文中对鸽子眼神的描写十分传神，你认为哪些词语写的比较好，说说好的理由？

2、面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的小精灵，假如你是文中的儿子，你会对它说些什么？发挥一下我们的想像力。（学生思考）。

四、品一品。

请划出表明作者观点“人与自然应该和谐相处”的语句，并在旁边作好批注，写出你的理解。

五、听一听。

人本来就是大自然的一部分，从大自然中走来，最后又回归大自然。我们每个人都有过与大自然亲密接触的经历，昨天我们把它作为预习作业回去写了一下，现在请同学把它拿出来，交流交流。（学生回答。听雨、观蜂、看花、观潮皆可，要侧重表现内心的感受。）。

六、议一议。

过渡语：我们知道人与自然应该和谐相处，但是在现实生活中也常常会出现人与自然不和谐的现象（出示漫画）。

下面请同学仔细观看漫画，结合我们的现实生活谈谈你对这幅画的理解。

（提示：看图画、看文字、看标题；然后联系实际，思考它揭示了一个怎样的社会现象？）。

人类肆意捕食青蛙，使它们躲在井底不敢出来。呼吁人们要保护青蛙，爱护我们的生存环境。

过渡语：其实在我们现实生活中，这种破坏环境，破坏生态的事例还是比较多的，请同学来谈一谈。

七、写一写。

听了这些，大家一定很气愤，那么请你以“人与自然应该和谐相处”为主题，用简洁的语言设计一条公益广告。

结束语：同学们，大自然存在的一切生物，都应该是我们的'朋友，地球是我们共同的家园，我们应该和谐相处，共同享受美好的世界。就让我们共同努力吧。

八、布置作业。

请你以大自然法官的身份给鸟类回一封信。

明天不封阳台的教案篇十一

1、理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索；

2、学习叙议结合的'写法。

一、给加点字注音。

鳞次栉比（）自给自足（）恬淡和谐（）

灿若朝霞（）情不自禁（）变幻莫测（）

二、解释词语。

鳞次栉比：

自给自足：

变幻莫测：

安身立命：

不速之客：

三、阅读课文，思考：

1、为什么明天要封阳台呢？

2、后来为什么这种想法又动摇了呢？

3、为什么最后决定不封阳台？

四，品味语言，体会情感。

1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？

2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。

五、拓展延伸

生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？（仿写）

明天不封阳台的教案篇十二

本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。

二、教学目标。

（一）知识与能力。

仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，学习文章夹叙夹议的写法，体会简洁而传神的描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。

（二）过程与方法。

在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，让他们提高意识。

方法：

自主探究，合作交流，创新体验的模式进行。

（三）感情、态度与价值观。

三、教学重、难点及教学突破。

（一）重点。

夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点。

（二）难点。

（三）教学突破。

四、教学准备。

（一）教师准备。

布置学生预习课文，准备教学用的材料及相关阅读篇目。

（二）学生准备。

预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。

五、教学步骤。

（一）教学流程，设计意图。

1、教师指导：

（1）联系生活，导入新课。

（2）课文探究，理清思路。

（3）品味语言，体会情感。

（4）面对现实，引发思索。

学生活动：

（1）在讨论交流中进入课文，整体感知。

（2）通读课文，理清文章思路。

（3）在自主探究，合作交流中品味语言，体会作者蕴含在文章中的感情。

（4）在文中找出人与自然和谐相处的画面，对现实中人类残害动物的丑恶行径发出的呼喊。

（二）教学过程。

1、联系生活，导入新课。

（1）教师活动：

学生活动：

针对老师抛出的问题，情绪高昂的进行探讨交流，阐述各自的看法。

（2）教师活动：

学生活动：

听读课文，整体把握课文。

2、课文探究，理清思路。

教师活动：

学生活动：

速读课文，整理观点，交流明确：明天要封阳台（这是原来的计划）--明天还封阳台吗？（因情感与现实有矛盾）--决定明天先不封阳台（为了儿子的爱心和“我”的心绪）。“明天要不要封阳台”是课文的写作线索。

3、品味语言，体会情感。

（1）教师活动：

找出对鸽子描写的部分，细心品读。你觉得作者描写动物的语言好在哪里？文中还有这样精彩的描写吗？找出来加以体会。

学生活动：

通过仔细品读作者对鸽子及其他精彩描写的部分，明白：描写要抓住事物的特征，要简洁传神。如：课文就主要突出描写鸽子的眼睛来表现鸽子的心灵世界原先对人的提防戒备，使人与自然关系的一种反应。

（2）教师活动：

如果你当时在现场，你会作怎样的决定？

学生活动：

同学们各抒己见，如：

a、鸽子太可怜，应该给他创造安全舒适的生活环境。

b、我们与动物都是大地之子，应该友好相处。

．．．．．．。

（3）教师活动：

同学们说得太好了，道出了动物们的心声，如果鸽子会说话，他一定会谢谢你们，你们不仅善解人意，而且有人与动物要友好相处的意识，真是让老师感到欣慰，其实这正是作者想要表达的意图，你能从文中找出表明作者同样看法的部分吗？谈谈这些部分语言上的特点。体会这样表达的妙处。

学生活动：

探究合作，讨论交流。

a、10、12、13、自然段表明了人迎与自然和谐相处，共同发展的思想。

b、在老师的点拨下明确：这些小姐从表达方式来看都是议论，本文的议论较多地使用形象的`画面来说话，将抽象的事理具体化，形象生动中表现美好的期盼，叙议结合，虚实交融。

（四）、面对现实，引发思索。

（1）教师活动：

能否做到人与自然和谐相处呢？试从文中找出依据。

学生活动：

纷纷寻找。8自然段中鸽子的眼神的描写（自然对人），第11自然段中“儿子拿来．．．．．．晚餐”（人对自然）。

（3）教师活动：

学生活动。

发自内心的呼喊：

a、请放下手中的猎枪，珍爱生灵！

b、我们都是大地之子，“本是同根生，相煎何太急？”

c、保护动物就是保护自己！

d、我希望：

酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽。

集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙。

鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出枪弹。

蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。

教师总结：大家的表述太了不起了，让我们爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，让我们共唱一首和谐之歌！

（五）、链接知识，归纳小结。

本文通过叙说我家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然和谐相处，共同发展的思想。学习本文很重要的一点是要学生联系生活实际，引发他们对人与自然关系的思索，树立从自己做起，从小事做起，切实的保护自然的观念。

（六）诱向深入，拓展思维。

（七）课堂小结。

在下课铃声敲响之前让我们共唱《和谐之歌》。

和谐是。

一只鸽子在我家阳台上的逗留。

是冯至深情的诗句。

是牧羊人的歌声。

是“天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊”的风情。

和谐是。

酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽。

集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙。

鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出枪弹。

蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。

和谐是。

爱护所有的自然造化。

爱护一切有益的生命。