在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

分糖果教学课件篇一

１、让学生通过亲自动手分实物，感知“平均分”的含义，初步培养学生数学研究方法的能力。２、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。

糖果若干、小圆片、豆子若干

一、谈话引入，激趣促学。

同学们在日常生活中分过东西吗？今天这节课我们一起来分东西，通过分东西学习新本领，大家有兴趣吗？

二、摆一摆，探索新知。

动手实践一：每小组５人，有20块糖果，每个小朋友要分得同样多，该怎样分？分分看，方法多的给予奖励糖果。

（1）学生动手合作摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况。（2）小组汇报摆的方法，进行奖励。

动手实践二：规则让学生用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代表糖果，动手分分看。

（1）分小组交流分的方法，并填写第36面表格。

（2）集体交流、反馈。

（3）在全班操作的基础上，指名拿老师的教具上台分一分，说一说，你是怎样分的.？有没有分完了？

三、拓展数据，巩固提高。

活动实践三、（完成第37页小组活动）

（1）小组合作：在小组内说一说可以怎么分，并把分的过程记录下来。

（2）请个别小组上台演示分的过程。

（3）集体交流，讨论分法，说说有没有分完。

一、开放性练习。（完成第37页数学游戏）

活动实践四：（1）师说明游戏规则。

（2）拿出准备好的豆子进行游戏活动。

（3）教师巡视并指导。

二、全课总结：

今天你学了什么数学知识，你喜欢这样的活动吗？生活中有没有遇到这样的数学问题呢？请你把它写下来，好吗？

分糖果教学课件篇二

教学内容： 北师大版数学二年级上册第36~37页。

教材简析：

教材设计了“小朋友分糖果”的情境，这是第三个“分一分”的活动。这次分的数量比较多，通过一次“分”的活动找到答案对同学们来讲有些困难，需要通过几次来分步完成。教材为了体现学生分的过程，专门设计了记录过程的表格，帮助学生进一步理解“等分”的意义。教师在教学时要注意指导，鼓励学生分法的多样化。

教学目标

1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3、经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。

教学重难点：

1、知道平均分的含义，会平均分数量比较多的物体。

2、通过几次分得到平均分。

教学过程

一、谈话引入：

1、出示挂图：师引导学生观察后，说明图意：把20块糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？

2、生一边认真观察挂图，理解图意，一边思考问题。

二、动手操作，探究新知：

1、活动（一）分糖果

活动准备：每4人20根小棒，5个圆片，1张记录表。

师对学生提出要求：用5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替糖果，动手分一分。边分边说出操作过程。

（1）学生用学具代替实物进行分一分活动，小组4人合作，每人分别分一次，并且边分边说过程。

（2）分完小棒，学生在小组内反馈，然后把分的过程记录在表中。生在表中记录自己分的过程。

（3）师组织小组交流，全班汇报。

2、活动（二）分小棒：

活动准备：每小组100根小棒，1张记录表。

师要求：把100根小棒平均分给你们组的小朋友，说一说：你打算怎样分？

（1）生明确老师的要求后，在小组内交流自己打算怎样分。

师：现在小组合作动手分一分，把分的过程记录下来。

（2）生进行小组合作平均分100根小棒，并记录分的过程。

（3）全班反馈。

三、教学效果测评：

1、画一画、说一说：

师问：把20个梨平均分给4名同学，每名同学分几个？

生通过画，得到每名同学分5个梨。

师提问：有20个梨，每名同学分4个，可以分给几名同学？

生通过画，得到可以分给5名同学。

师：请大家观察一下，说一说，这两题有什么不同？你是怎样画的？

生交流。

2、摆一摆、分一分：

师问：妈妈买来24朵茶，这些花应该怎样插在花瓶里，花瓶里花的朵数才会同样多呢？以小组为单位，共同研究，记录结果。

生理解题意后，以小组为单位研究，讨论，并记录结果。

交流、汇报。

四、拓展性练习：

游戏：同桌合作抓豆子，根据所抓豆子情况得分，如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；还能平均分成3份，再得3分；比一比，谁得分最多？

同桌两人明确游戏规则后，进行抓豆子游戏，并作好得分记录，然后再进行评比。反复做几次，看谁的得分高，谁就是胜者。

分糖果教学课件篇三

大家看老师手上拿的是什么？（糖果）

下面我们就来“分糖果。”1位同学请上讲台，把桌上的糖果数一数，有多少块？（20块）

1、下面的同学（同时）把准备好的20根小棒也拿出来。把20根小棒平均分给5个小朋友，自己分。

怎么分才叫平均分？（分得的糖果必须是一样多）

点学生说分的结果．（把20根小棒平均分给5个小朋友，每个朋友分得4根）（鼓励学生思维的多样性）

① 1根 1根地分，分四步分完。

② 2根 2根地分，分两步分完。

③ ③一次分4根，正好分完。

……

师生共同填写p36页统计表。注意不要忘了最后写结论：每人分4块

做完后，让学生以最快的速度把“学具”收起来，培养学生合理安排时间，使用工具的实际操作能力。

师：刚才大家表现得真不错．下面我们再来进行一个比赛，愿意吗？

大家先以小组为单位，凑足100根小棒，看哪一组的同学最快？

把100根小棒平均分给你们组的小朋友。

一、二、三……开始。

组长把老师发给每个小组的统计表拿出来，填写统计表时，先登记一下你们这一组每个人的姓名，写在表格第一栏“姓名”的后面。

因为每个小组的人数设置的是不同的：

（2人、4人、5人、6人、7人和8人）

所以分得的结果也是不尽相同。

每人分到（） 根，还剩（） 根。

（正好分完，没有剩的，用什么表示？0）

数学游戏

两人一起玩，把准备好的装着蚕豆的袋子拿出来；

一位小朋友抓一把豆子，数一数，多少个？

如果手中的豆子能平均分成2份，就得2分；如果能平均分成3份，就得3分；以此类推，看这一次他得了多少分？

交换之后，轮流做几次。

得分高的获胜。

今天我们学的是什么？

我们做游戏的时候是怎么分的？

小组活动的时候要注意什么？

1、注意发挥学生的主体作用，鼓励学生自主探索，给学生提供了丰富的空间．让学生发表见解，使学生在交流的过程中不断完善自己的想法，进行反思．学生从中体会到考虑问题可以从不同的角度去思考．在这节课上把握了新课程理念，让学生在轻松愉快中学习数学知识。整个教学过程，评价方法主要有互评、小组评、全班评，以学生为评价的主体，以多渠道的信息反馈促进学生的发展，真正地落实素质教育。

2、用发展的眼光看待每一个学生，在学习过程中提供多次评价机会，多方面评价学生，来促进学生的发展。对学生在课堂中学习努力的程度，提出问题的积极性，阐述的观点给予肯定，对学生积极的学习状态和良好的学习效果给予及时的激励评价。