光阴的迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份计划。计划书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇计划呢？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。

新课标高一化学教学计划人教版篇一

本学期，我担任高一(25)、(26)、(27)、(28)四个班的化学教育教学工作。为更好的开展工作，特制订教学计划如下：

一、指导思想

认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》和《普通高中研究性学习实施建议》，认真学习《普通高中化学课程标准》，明确当前基础教育课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推进课程改革的进行。在教学中贯彻基础教育课程改革的改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程内容'难、繁、偏、旧'和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的课程观。

二、教学要求

1.认真研究当前教育改革发展趋势，转变传统教学观念，注重学生

能力培养，以培养学生创新意识和综合能力为重点，重视科学态度和科学方法的教育，寓思想教育与课堂教学之中，促进学生健康发展，深化教育改革。

2.加强教学研究，提高教学质量。提倡以科研带教学，以教学促科研，使教学工作课题化。教师要努力提高教科研的意识和能力，积极探讨科学合理、适应性强的实验方案，改革课堂教学方法，积极进行研究性学习的探索，不断提高教学水平和专业知识水平，开拓新的课堂教学模式。在备课活动中，要把课堂教学改革，德育教育放在首位。

在教学目标、方法、内容的确定、作业的布置与批改、单元的测试与评估、课内外辅导活动中要从有利于培养学生高尚道德情操，创新精神和实践能力去思考设计。

3.做好调查研究，真正了解高一文、理科学生的实际情况。要认真研究学法，加强对学生学习方法的指导，加强分类指导，正确处理对不同类学校和不同类学生的教学要求，注重提高学生学习化学的兴趣。在教学中，努力发挥学生的主体作用和教师的指导作用，提高教学效率。提倡向40分钟要质量，反对加班加点磨学生的低劣教学方法。

4.注重知识的落实，加强双基教学，加强平时的复习巩固，加强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化，在能力上得到提高。

5.加强实验研究，重视实验教学，注重教师实验基本功培训，倡导改革实验教学模式，增加学生动手机会，培养学生实践能力。

6.要发挥群体优势，发挥教研备课组的作用，依靠集体力量，在共同研究的基础上设计出丰富多彩的教学活动。

新课标高一化学教学计划人教版篇二

本学期，我校高一年级化学学科将使用人民教育出版社、课程教材研究所和化学课程教材研究中心编著的普通高级课程标准实验教科书《化学2》(必修)及其教师用书开展教学活动。为更好的开展工作，特制订教学计划如下：

一、学情分析

本学期我负责高一年级5、6、7、8、9班五个班级的化学教学任务。其中5班是艺术班，6、7、8、9班是文科班。7班、9班就这两个班级来说学生还是有一定的主动学习的积极性。5、6、8班在学习的各个过程之中都存在的一定的问题：如思考问题不深刻、不全面、思路不清晰等。针对这些不同层次的班级要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

总体情况分析：学生文理分科以后，文科生和艺术班学生对化学学科重视不够，而且学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能力等方面不够好。

二、教材分析

高一下学期主要以学习化学必修2为主，共包括了物质结构元素周期律、化学反应与能量、有机化合物、化学与自然资源开发利用四部分知识。在这些知识内容中大多涉及到原理性知识。例如化学反应原理这一部分，要求学生有一定的理解力进行理解和分析;又涉及到计算，对学生的计算能力又会有所要求。有机这一部分知识涉及一些有机物的性质和实验。采用实验教学对学生去理解记忆会有所帮助;再有就是有机反应原理。总之以学生的实际情况为基础，根据教材知识内容为背景，因材施教，为高二学业水平测试储备最充分的能力。

三、工作目标

认真筹备每一节课，以丰满的热忱上好每一堂课，力争每一堂课都打造成精品。对学生的作业要精选，在不给学生造成可以累赘的前提下，科学合理的安排作业，并及时给与全批全改。对于作业中呈现的问题，在课堂中进一步讲授、巩固。

四、教学措施

1.认真研究当前教育改革发展趋势，转变传统教学观念，注重学生能力培养，以培养学生创新意识和综合能力为重点，重视科学态度和科学方法的教育，寓思想教育与课堂教学之中，促进学生健康发展，深化教育改革。

2.加强教学研究，提高教学质量。提倡以科研带教学，以教学促科研，使教学工作课题化。教师要努力提高教科研的意识和能力，积极探讨科学合理、适应性强的实验方案，改革课堂教学方法，积极进行研究性学习的探索，不断提高教学水平和专业知识水平，开拓新的课堂教学模式。在备课活动中，要把课堂教学改革，德育教育放在首位。

在教学目标、方法、内容的确定、作业的布置与批改、单元的测试与评估、课内外辅导活动中要从有利于培养学生高尚道德情操，创新精神和实践能力去思考设计。

3.做好调查研究，真正了解高一文科学生的实际情况。要认真研究学法，加强对学生学习方法的指导，加强分类指导，正确处理对不同类学校和不同类学生的教学要求，注重提高学生学习化学的兴趣。在教学中，努力发挥学生的主体作用和教师的指导作用，提高教学效率。提倡向40分钟要质量，反对加班加点磨学生的低劣教学方法。

4.注重知识的落实，加强双基教学，加强平时的复习巩固，加强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化，在能力上得到提高。

5.加强实验研究，重视实验教学，注重教师实验基本功培训，倡导改革实验教学模式，增加学生动手机会，培养学生实践能力。

6.要发挥群体优势，发挥教研备课组的作用，依靠集体力量，在共同研究的基础上设计出丰富多彩的教学活动。

五、课时计划

本学期共21周，其中有2课时安排期中、期末考试，放假占用3课时，教学时间为37课时。

新课标高一化学教学计划人教版篇三

浅议新课标下的化学课堂教学

关键词：素质教育、思维能力、化学教学、实验探究、教学手段、德育科学文化素质、思维习惯

内容提要：近年来新课程改革在全国范围内广泛推广开来，新课程改革的一些成果也初步显露出来，作为一个教育者，新课程改革首先转变其观念，在素质教育理念支配下的新课堂教学，把学生的创新思维能力的培养摆在了突出位置，体现学生是学习的主人，教师是学习的参于者和组织者、引导者和合作者。在新课改的精密度理念下，加强学生学习文化知识的同时学会做人，树立正确的价值观、人生观与道德观。但也不忽视对学生正确思维习惯的培养，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新能力。

随着改革开放的推进与深入发展，知识经济时代的到来和信息产业化发展，教育作为上层建筑在经济发展的浪潮中愈来愈凸显出了不适应社会经济发展的弊端，教育改革势在必行！新课程改革是实施素质教育全面培养专业人才和复合型人才的一个重要环节。教师是教育教学的主要参与者和具体实施者，课堂是实施教学的主要舞台。而以往传统的教学模式制约了教育的发展，不符合青少年身心的发展，所以打破以往传统的“老框框”，探索符合社会发展和时代特色的教学模式是非常必要的。下面结合自己七年的一线教学经验，谈谈对新课程下的化学课堂教学的一点浅陋认识和大家共同谈讨。

一、在新课标下改变传统观念，实施新的教学观念。

新课标着眼于未来，着眼于发展，着力于基本技能与基础知识并注重学生学习过程，培养学生创新思维能力，因此，新课标要求面向全体学生，注重学生的全面发展，培养德、智、体、美、劳全面发展的有用人才。它要求打破以往的教师“满堂灌”“填鸭式”的传统的教学模式，它的立足点是全体学生和以往的把化学教学看成仅为少数学生的升学服务，搞“题海战术”培养高分低能的所谓“高才生”是背道而弛的。它承认学生个体差异，但差异是后天非智力可以减少或者消除这些成绩上的差异。因此，作为教育者，对全体学生一视同仁，不能歧视任何一个学生（包括后进生），同时，要改变以往那种一味只追求升学率，追求高分的观念，把素质教育贯穿于教育教学活动的始末。培养学生生活情趣，热爱生活，应用化学知识服务于生活的动机，激发他们的学习动机与兴趣，养成主动探索问题的思维习惯，充分开发他们的潜能，增长才干，使其身心全面发展，成长为社会需要的合格人才。

二、新课标要求学生自主学习和探究，提高学生自主探究的能力。

教师是教学活动的参与者、诱导者、组织者，而不是主导者，学生是主角，不能本末倒置，这要求教师上好每堂课必须做到以下几点：

1. 创设课堂情景，培养学生自主探究意识

化学是一门以实验探究为主的自然学科，教师在教学过程中应尽量创设一些类似科学探究的情景和途径，让学生亲身体验，以培养学生的科学探究及创新能力。譬言，在学到元素周期表时，若

用心爱心专心 1

教师在课堂上拿出元素周期表挂图，并告诉学生元素排列的一些规律，这样可能使学生受思维定势影响，认为所有元素排在一起时只能以表格的形式出现，没有其他的方式把这些元素编排在一起，从而禁锢了学生发散思维能力，事实上，这堂课老师可以用超市货物分类摆放作比喻，创设课堂情景，让学生发挥思维自主寻求内在规律性，教师予以补充，教学效果会事半功倍。

2. 营造民主、和谐的教学环境，激发学生兴趣，诱导学生自主探究

学生自主学习探究的前提是激发学生的学习兴趣与求知欲望。充分尊重每位学生，相信他们的能力，鼓励他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。教师应给他们营造一个民主、轻松、积极的学习氛围。比如在学习了酸碱中和反应后，在生活中做豆腐时要加酸水，不然豆腐做不成，是什么原因呢？提出这样的问题可以激发学生探究问题的欲望，形成动机，从而查找资料，做实验解决问题。在教学活动过程中，教师要鼓励学生不轻信不盲从并鼓励他们大胆质疑、乐于质疑。学生踊跃发言时，多表扬、鼓励他们的个性化见解，消除学生对批评指责、讽刺挖苦的顾虑，从而使课堂上每个学生都。能“畅所欲言”。

三、采用多样化的教学方式与手段，让课堂变得生动，具有趣味性。

1．传授式与探究式教学方式的有机结合，读书指导法与讨论法相结合，师生互动，提高课堂教学效率与效果

过去教学方式的特点是以教师讲授学生听讲来传授新知识，以多做练习题来巩固已学知识，并以考试测验来检查学习效果。这种传授式教学方式往往忽略了学生能力的培养，严重制约着学生独立思考能力。培养出的按部就班、循规蹈钜的接班人，既缺乏主动性，更谈不上实践创新。因此在新课程改革理念下，人们更倾向于探究式教学。探究式教学注重学生能力的培养，注重学习过程，符合学生身心发展规律和教学规律，也符合新课改理念，但提倡探究式教学，并不意味着探究式教学当成唯一的教学方式，更不能极端地看待探究式教学，无论什么内容，什么方式都拿来合作一番，满足形式上的丰富多彩，而忽略知识的传授。在教学过程中，应针对不同的教学内容，科学合理地采用不同的教学方式，切不能用固定的模式套用任何内容。教学内容的安排也要符合青少年的认知规律。比方说在讲到“硫酸的性质”这一节时，谈硫酸具有吸水性、脱水性及强氧化性等化学性质，每种化学性质都需要通过具体实验来验证，但在有限的课堂时间内完成这些所有的实验探究显然是不现实的。所以，在这节的讲授中，对于吸水性和脱水性通过边做演示实验边讲解，学生通过威性实验现象分析和教师的点拨从而更容易理解与掌握知识。而二氧化碳化学性质验证“这几个实验则要学生亲自操作，通过实验现象的分析和产物的分析，小组讨论，进而归纳出二氧化碳具有哪些化学性质。若老师直接告诉学生二氧化碳的化学性质让学生识记，那末学生就不会主动探究，对知识的理解掌握也就浅尝则止，缺乏深度，也就制改了学生思维的发挥，以后若遇到类似的困惑时，他们就习惯于等待老师的“正确答案”，而不是自己动脑筋想办法解决。所以，我们应该根据教学的实际需要，用内容因时制宜，选择有价值的，会产生争论的且单个人难以完成的内容，在充分发挥学生主观能动性的前提下，让学生在独立思考的基础上进行合作探究，同时辅之相应的练习，计练结合，教学相长，提高课堂教学效率与效果。

2.利用各种多媒体辅助教学手段

随着现代教育改革的逐步推进，电子科技技术的飞速发展，以往那种粉笔加黑板的传统单调的教学手段被打破，各种先进教学手段如投影、录象、电影、电脑动画等教化教教学手段逐渐被引入课堂，在很大程度上弥补了化学教学的不足。譬如，在分子、原子、离子等概念时，由于这些微观粒子眼睛无法直接看到，但若借助模型来展示或多媒体电脑power point演示效果更佳，在讲离子化合物的形成、“溶液导电性”这两节内容的时候，通过一些形象化的flash动画摸拟呈现出来,以微观粒子宏观展现,不仅能彻底改变以往教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生主观能动性，调动学生学习的积极性，增强课堂教学的趣味性，提高教学效率。

采用现代化的教学手段，可增强课堂教学的形象性，使学生感到新鲜、好奇、更能激发学生

用心爱心专心 2

的求知欲，收到事半功倍的效果，但并非多媒体手段应用的愈多愈好，它只能作为课堂教学的一个辅助手段。由于多媒体教学课堂容易大、画面切换快、很容易使学生产生“视觉疲劳”，转移学生注意力，对一些重点知识点来不及记录等弊端。因此，我们在实际教学中应避免过多使用多媒体，不视其教学内容和学科特点一味的用计算机教学，这样会使教学效果适得其反。

教无定法。课堂教学没有统一固定的模式，也不能千遍一律地用某种模式生搬硬套,只有因地因人而异，选择一种最适合自己的教学模式，在长期的教学实践中不断总结经验，扬长避短，借鉴和吸收别人的精华，提升自己的教学能力，形成属于自己的独特的教学风格，掌握好教书这门艺术，走上教育职业化的道路。

四.德育教育和文化素质教育,德育教育和文化素质教育并驾齐驱。“德高为范，学高为师”，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用。在向学生传授科学知识的同时，对他们行爱国主义教育，塑造他们的坚定人格，培养他们的优良品格，帮助他们树立正确的人生观，价值观和世界观。

1.在化学教学中，应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育。化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化的自然渗透，达到“润物细无声”的境界。比方我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家；古代的四大发明中的火药，造纸术；爱国科学家侯德榜创造的“侯氏制碱法”填补了我国“电碱工业”的空白，我国在古代就掌握了炼铁、炼钢技术，致使我国钢铁业发展非常迅速等。特别改革开放以来，我国化学工业迅猛发展，钢铁、能源、水泥、人工合成材料、高分子化合物等方面发展居世界前列。在教学过程中寓德教育于科学文化知识的传授之中，点燃学生的爱国之火，使学生产生强烈的民族自豪感和使命感，坚定他们为祖国现代化建设而努力学习自信心。

2.中学时代学生人格日趋形成并逐步定善，他们是有一定的是非观、人生观和价值观也逐渐形成。在化学教学过程中，把思想道德教育融入课堂，帮助学生树立正确的道德观，培养他们高尚的情操，坚定的意志和投身社会主义现代化建设的信念，“动之以情，晓之有理”，教师以身作则，身先士卒。教育他们养成良好的习惯，学会尊重别人、助人为乐、宽于他人严于律己、健康成长。同时，加强化学与社会、化学与人的关系和影响，例如现代社会面临的、急需解决的淡水资源的危机，主要能源危机，环境污染及治理等等一些热点问题，通过具体个案培养学生形成爱护淡水资源节约用水的观念；保护环境和生态平衡的观念及节约能源、合理开发利用的观念。通过思想道德教育和科学文化素质教育，使得学生身心全面发育、锻炼成为社会需要的德、智、体全面发展的有用人才。

五.培养学生养成良好的思维习惯

化学教学中能力的培养主要包括观察能力、实践能力、思维能力、自学能力的培养，而发展思维能力是能力培养的核心。在教学中，我们应该使学生养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法，诸如求同思维、求异思维、逆向思维和联想思维等。这些思维方法的形成，需在平时教学过程中教师通过教学内容向学生潜移默化的渗透，学生领悟，并触类旁通。而创新思维能力是思维能力的核心，通过创新思维能力的训练来开发学生的智慧与挖掘他们的替能，提高他们分析问题、解决问题的能力。

随着社会的发展和教育改革的不断推进，新课程改革在我国已初见成效，培养出了一批具有创新思维能力和综合素质的人才，促进了经济的发展。在素质教育下实施新课程改革，使教育适应社会的发展，更符合青少年生理和心理的发展规律，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环保意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。教育工作者应用教育学和心理学的基本原理在新的教育理念的指导下通过教学实践活动不断提升教学能力，提高教学质量和教学水平，使教育面向社会，面向未来，面向现代化。

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参考文献：《新编普通教育学》《普通心理学》《教师选刊》

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