人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
设计承诺书模版设计承诺书篇一
叶玉梅 工作 单位 ：
谢村镇湑水中小 学科年级 ：
六年级 教材版本 ：
人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这节课是本单元的第一课时，教学内容为 a 部分 let’s try 和 let’s talk。let’s try通过学生们在博物馆的谈话呈现本单元新句型it’s taller.同时学生通过听力练习获得 let’s talk 板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。let’s talk 部分呈现了本单元的核心句型，是核心句型在日常生活中的运用，实现了知识向语用的转变，体现了语言的交际沟通功能。本部分通过 mike 和张鹏在博物馆里谈论恐龙，让学生感知句型的语义及语用情景(how tall is it? it’s …….how tall are you? i’m…….i’m taller than……)。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.掌握核心句型 how tall is it? it’s …….how tall are you? i’m…….i’m taller than……。
2.能够在图片和教师的帮组下理解对话大意，并能回答对话下的问题； 能用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演； 能够听、说、读、写并在情境中恰当运用句型； 能够完成自己与同学比身高、年龄的活动。
3.能在语境中理解新单词 dinosaur, hall, metre , than, both 的意思。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）我所带的六一班学生聪明活泼，通过几年学习已具备一定的语言学习基础和语言学习能力，但是两极分化大，所以在教学时要估计考虑学习基础差的学生的学习情况。尽可能用简单有趣的方式让学生学习新知。
核心句型 how tall is it? it’s …….how tall are you? i’m…….i’m taller than……的 掌握。
教学难点：核心句型在实际生活中的运用。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语））教师活动 预设 学生活动 设计意图 ppt 呈现课本插图，学习dinosaur等单词，从处理局部语言到呈现完整对话。
同时导入 let’s try。
talk about the dinosaur s with “ metre , than, both”.课前热身，导入。
let’s try 听录音，完成 let’s try 通过 let’s try，导入 let’s talk let’s talk 教学。
叫两名一高一矮的学生，运用重点句型比身高； 叫两名一大一小的学生，相互询问年龄并比年龄； “我是小记者”活动 同学之间相互询问年龄，身高，并比年龄，比身高。
创设真实语境，让学生亲自体验重点句型的运用。以帮助学生理解应用重点句型。
师带领学生观看动画，并阅读对话，理解重点单词意思 组织学生分角色表演对话 身高接龙游戏 进一步熟悉理解对话，并熟练应用。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
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教学设计描述
教学设计格式
教学设计万能模板
假如教学设计
设计承诺书模版设计承诺书篇二
学院(宋体四号）专业(宋体四号)学生(宋体四号)学号(宋体四号）设计题目(宋体四号，与所选题目一致））一、毕业设计的内容（宋体五号,1.25 倍行距）二、毕业设计的要求（宋体五号，1．25 倍行距)工作量要求: 1、机械工程设计方向 侧重于设计、计算与制图能力的培养和工程基本训练。
设计说明书的字数至少 1.2 万字（含插图折合字数）；工程绘图量不少于折合成图幅为ａ０号的图纸 3 张(有三维装配图的，其二维绘图量不少于折合成图幅为 a0 的图纸 2 张),其中手工绘图不少于折合成图幅为ａ０号的图纸１张,计算机辅助绘图不少于折合成图幅为 a0 号的图纸 1 张;查阅文献类 1５篇以上,其中外文文献要在 2 篇以上。翻译与课题有关的外文资料,译文字数不少于2０00 字；应用计算机进行设计、计算。
２、机电一体化设计方向 侧重于机电一体化系统设计，机电产品设计开发能力的培养和科学研究方法的基本训练。
毕业设计说明书 1 份。包括封面、目录、中英文摘要、正文、参考文献。正文内容包括机械部分和控制部分的设计、计算、选型、分析、实验验证或测试结果等，字数不少于 1.2 万字（含插图折合字数);机械部分，整机或部件的装配图、主要配套零件图，绘图量不少于折合 a0 的图纸1 张（零件图量不少于一半)，其中手工绘图不少于折合成图幅为ａ2 的图纸 1 张,计算机辅助绘图不少于折合成图幅为 a２的图纸 1 张;电气控制部分,控制系统是基于单片机的，要求绘制硬件原理图、pcb 图和控制系统接线图；其它类型控制系统要求绘制硬件原理图、控制系统接线图。相应图纸全部用计算机绘制。控制系统软件要提交源代码，主要功能要通过调试。查阅文献类１5篇以上，其中外文文献要在 2 篇以上。翻译与课题有关的外文资料，译文字数不少于 20０0 字。
3、软件工程方向 侧重于以工程为背景的软件开发能力的培养。
设计说明书正文字数在 1.2 万以上(含插图折合字数）。软件工程文档应包括：有效程序盘和源程序清单;软件设计说明书；软件使用说明书;软件测试分析报告;项目开发总结。查阅文献 15篇以上,其中外文文献要在２篇以上。翻译与课题有关的外文资料,译文字数不少于２０00 字。
４、计算机系统软件应用或二次开发方向 侧重于计算机系统软件应用或二次开发，培养学生系统的设计思想和解决实际问题的能力。
设计说明书正文字数不少于 1.2 万字（含插图折合字数);内容包括：解决问题的流程图;应用结果的演示资料(包括部分程序设计与注释的打印稿）;开发程序的使用说明 1 份;设计内容的演示与说明。查阅文献１5 篇以上，其中外文文献要在 2 篇以上。翻译与课题有关的外文资料，译文字数不少于 2000 字。
5、测控技术应用研究方向 侧重于计算机测控系统的设计、试验，嵌入式计算机、工控计算机在机电系统中的应用开发,设计测试能力的培养和科学研究方法的基本训练。
实验、测试报告或生产模拟性实验报告及说明书正文的撰写字数不少于１.５万字（含插图折合字数)；提交电路原理图、接线图、pｃｂ图、程序流程图、程序清单、实验数据及运行性能指标。查阅文献１5 篇以上，其中外文文献要在２篇以上。翻译与课题有关的外文资料，译文字数不少于２０00 字；应用计算机进行实验数据处理与实验结果的分析。
６、工艺与夹具设计方向 侧重于制造工艺规程制定、夹具设计、计算与制图能力的培养和工程基本训练。
设计说明书的字数至少 1．2 万字(含插图折合字数）,说明书中应对零件进行结构、工艺分析,并对采用的定位误差合理计算与校核，其中关键工序的加工余量、工时定额计算合理可行；工程绘图量不少于折合成图幅为 a0 号的图纸 2 张(含机械加工工艺卡、工序卡)，其中装配图及主要零件图绘图量不少于折合１.5 张 a0 号(含有三维装配图的,其二维绘图量不少于折合成图幅为 a0的图纸１张);其中手工绘图不少于折合成图幅为ａ1 号的图纸 1 张；查阅文献类 1５篇以上,其中外文文献要在２篇以上；翻译与课题有关的外文资料,译文字数不少于 2000 字。应用计算机进行设计、计算。
７、设计分析方向 侧重于以工程为背景的计算分析能力的培养。
设计说明书正文字数在 1．２万以上（含插图折合字数)。机械部分总装图及配套零件图（2d)绘图量不少于折合成 a0 号的图纸１张，其中手工绘图不少于折合成 a2 号的图纸 1 张;项目开发总结。查阅文献１5 篇以上,其中外文文献要在２篇以上。翻译与课题有关的外文资料，译文字数不少于 200０字。
８、工业设计类产品设计方向 侧重于创意、构思、工程分析与动手能力的培养和工程基本训练。
设计任务书的字数不少于１.2 万字(含插图折合字数);工程图量不少于 1# 图 1 张;展板量不少于 2 块(1.2*0.8）。查阅文献类１5 篇以上，其中外文文献要在 2 篇以上。翻译与课题有关的外文资料，译文字数不少于 2000 字。
20０0 字。
10、工业工程设计方向 设计说明书的字数不少于 1.2 万字（含插图折合字数）;绘图量不少于折合成图幅为 a0 号的图纸 1 张,其中手工绘图不少于折合成图幅为ａ１号的图纸 1 张，计算机辅助绘图不少于折合成图幅为 a1 号的图纸 0.5 张；查阅文献 15 篇以上，含外文资料 2 篇；翻译与课题有关的外文资料，译文字数不少于２000 字。
１１、工业工程软件开发方向 设计说明书正文字数在１.5 万以上（含插图折合字数）。软件工程文档应包括:有效程序软盘和源程序清单;软件设计说明书;软件使用说明书;软件测试分析报告；项目开发总结。查阅文献 1５篇以上,含外文资料 2 篇。翻译与课题有关的外文资料,译文字数不少于２000 字。
、毕业设计
毕业设计
毕业设计(专题)模版
毕业设计封面
毕业设计摘要
设计承诺书模版设计承诺书篇三
《假如生活欺骗了你》
俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有广泛的影响，且大师辈出，如托尔斯泰、陀斯妥耶斯基、马雅可夫斯基、莱蒙托夫，今天，我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇。
普希金和《假如生活欺骗了你》。
普希金：俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称俄罗斯文学之父俄罗斯文学的奠基人，别林斯基曾赞誉他的诗：所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。 这首诗是诗人于被流放时期题在邻居的女儿的纪念册上的，诗人以明白如话的诗句，叮嘱孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前镇静振作，等待光明的到来，其实这更是支撑诗人在艰难岁月里不懈奋斗、追求、创作的'座右铭。
(学生反复朗读全诗，交流自己读诗的体会： 诗人在诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要心急，不要悲伤，苦恼时要善于忍耐，一切都会 过去，我们应永保积极乐观的心态。 生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来，善待生活，善待人生。)
古今中外许多诗人作家，对路都有过精彩的描写，同学们就课外积累的说说看。
学生就平日里积累的有关路的精彩描写的语句作交流：
1、屈原有路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
2、辛弃疾有独上高楼，望尽天涯路。
3、鲁迅有其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路
人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择，今天我们来学习一首写路的诗。
诗是不可翻译的，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到原诗的哲理。
学生反复诵读全诗，思考路有什么含义?
学生在反复诵读基础上，体会、理解诗中的哲理，四人小组讨论、交流、明确。
1、反复朗读全诗，理解、体会诗中的路有什么含义?
诗的表面是写自然界的道路，实际上，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考和探索，这在文学创作中用的是象征手法。
2、象征与比喻有什么区别?
点拔：象征，在文学作品中，明写此事物，借此事物暗示彼事物。 比喻，用有类似点的事物比拟想要说的事物，以表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法。比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
诗人虽写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上，诗题也表明了这一点，既然是选择，为什么重点又写未选择呢?(全诗5小节，每小节的大意是伫立(思索)──决定(选择)──选择之后的怅惆──多年后的回顾叹息，其实未选择本身就是一种选择，选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起，这正是人之常情，正是人生的真实写照。)
诗中的路、荒草、足迹、落叶等象征什么呢?(路象征着人生之路事业和前途，荒草可以理解为探索人生，路途中所遇到的困难、艰苦、曲折、坎坷。足迹可以理解为探索人生之路的不懈追求、不懈奋斗。落叶可理解为在探索和奋斗过程中所遭受的失败、挫折、坎坷)
3、反复品读全诗，你从中悟出怎样的人生哲理?
设计承诺书模版设计承诺书篇四
【课程】小学音乐
【教学内容】《采一束鲜花》 【教学重、难点】
1、教学重点：以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》。
2、教学难点：唱准弱起节奏和强拍上的休止。
1、演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲优美的旋律和歌曲所抒发的对母亲的热爱，表达对妈妈的赞美之情。
2、在学唱歌曲的过程中，通过聆听范唱、歌词朗诵、情感体验等方法感受歌曲，以达到正确演唱歌曲的目的。
一、组织教学
1、听《采一束鲜花》歌曲伴奏进教室。
2、练声。
二、学唱歌曲
1、导入：（师配音朗读）
广阔的原野开满了鲜花，采来一束献给妈妈，它五彩缤纷；它芬芳飘逸；它是给妈妈的报答.啊!妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒，让四季美丽如画，让四季美丽如画，让四季美丽如画，广阔的原野开满了鲜花采来一束献给妈妈，它五彩缤纷，它芬芳飘逸，它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒,让四季美丽如画,让四季美丽如画让四季美丽如画,啊!妈妈妈妈亲爱的妈妈,你辛劳的汗水，你喜悦的泪花，让春色铺满天涯,让春色铺满天涯，让春色铺满天涯。
2、聆听范唱，感受情绪和节拍
3、作者简介
4、学习难点节奏
a.附点节奏b.强拍上的休止符
5、哼唱旋律（用lu或lui）
6、唱歌词
7、歌曲两部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分声音响亮、激动地）
8、跟伴奏音乐完整演唱歌曲
9、歌曲处理, 连贯的气息、正确的力度和明亮的声音演唱
三、拓展欣赏 歌曲《鲁冰花》
四、课堂小结
为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）
在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？（学生自由回答）
小结：同学们，现在就大声的对妈妈说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌。唱着歌离开教室。
五、听音乐离开教室
2015年9月
刘 晓
《采一束鲜花》教学反思 这是音乐教材中新加入的一首歌曲，主要抒发对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美，情感真挚，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得了到进一步加强。对四年级学生来说，正确的演唱还是有难度的。
在教学设计中，针对学生对音符时值的把握不清楚和识谱能力较弱情况，我在每节课开始都会练一些节奏律动和识谱训练，来提高学生的音乐学习能力。
本课教学任务主要是初步学会演唱歌曲，做到音准到位、节奏准确。在学唱过程中，主要通过聆听录音范唱和教师范唱来让学生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通过朗读歌词来了解大致内容，再让学生跟着老师的伴奏自主唱歌词，同时对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。通过综合聆听、分句演唱、再综合表演的学习方式，学生在潜移默化到感受、体验到歌曲的情感内涵。处理歌曲中，孩子们的理解力让我大加赞赏！
刘 晓 2015年9月
《钓鱼的启示》教学设计
知识与技能：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
(3)从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
过程与方法：
(1)联系上下文，学习生字词。
通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。教学重点：
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
一、谈话导入，揭示课题
1．导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好，这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》(板书课题)。我们一起把课文的题目读一遍。
2．理解题目意思。
二、预习要求
1．读准字音，理解词语意思。
2．读课文，边读边思，体验课文情感。
三、检查预习情况 1．生字读音。
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。2．部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。3．课文内容。
谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？(板书：钓鱼 放鱼 启示)
四、深入体验课文情感 1．初步了解情感
(1)自读体会文中的“我”的情感是在怎样变化的。(2)指导与交流。①出示语句。
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？(学生说完，课件显示有关语句)②钓到大鱼时的心情。
指导：在朗读中体会，联系《江上渔者》体会。
(语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)③把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导，在朗读中体会，在想象中体会。3．体验父亲的情感(1)自读。
(2)交流与指导。
②逐句指导：
(3)讨论
师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
五、课堂小结，留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
六、课堂训练
1．写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。2．朗读课文。
3．摘录环境描写和心理描写的句子。
2017年11月
设计承诺书模版设计承诺书篇五
教学设计模板 课例名称 what were you doing when the ufo arrived? 学科 英语 年级 八年级 课时 1 教学对象 学生 设计者 谷芳 教龄 8 课型 □概念课 □活动课 □技能课 □复习课 教材版本及单元 鲁教版 unit3 教材分析 课程改革中，强调我们要有课程总体结构的观念，要作通盘考虑，否则就会出现目标定位不准，知识重复交叉，课程脉络不清等问题。新目标英语每个单元的内容分得比较细，杂。以 what were you doing when the ufo arrived?为主，用这个句型复习新学的词汇，句型，由 pairwork 过度到 groupwork 最后到达 story 部分，使知识由旧到新，由浅入深，努力做到阶段目标的适切性，时间分配的合理性和实际操作的可行性。对于 when 和 while，只需要讲两点：1，while 强调两个动作同时进行，而 when 没有这个意思；2，while 用于过去进行时，when 用于一般过去时，再有就是要会把含有 while 和 when 的句子互相转换。
学情分析 学生已经对 unit3 的单词句型有了基本的掌握，学习了过去进行时，when 和 while的使用，但仍然对这些知识存在或多或少的疑惑的地方，所以这节课的复习就是围绕着加深学生对这些知识的理解掌握为目标设计的。
学习目标 一、知识与技能：
1、通过谈论在过去某个时间点正在发生的动作，练习使用过去进行时态。
2、能运用过去进行时态流利表述在过去某个时刻自己正在做的动作。
3、掌握 when 与 while 的区别。
4、培养学生叙述事件的能力。
5、能正确运用已有的阅读方法和技巧获取相关的信息，并进一步提高解题能力。
二、过程与方法：
通过单词分类，对话练习，小组合作和班级展示的形式学习。
三、情感、态度与价值观：
1、培养学生敏锐的观察能力和善于虚心听取他人意见的良好品质。
2、引导学生积极扩充课外知识，培养他们对神秘事物的探究精神，使他们向往未来美好生活。
教学重难点 重点：use the words and grammar.难点：tell a story.教学资源 课件，多媒体 教学环境 教室 课前预习 unit3 单词，词组和句型。
课堂流程 a the learning the words and a story.教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 媒体资源的应用 教师活动 学生活动 show learning aims.解 释 目 标 具体要求。
认真聆听，记忆。
使学生对课堂任务做到心中有数。
白板 enjoy a the four questions.解 决 个 别 学生 的 读 音 问题。
读短文，找答案。
整体感知一个故事，锻炼速度找要点的技巧。
白板 review the words.引 导 学 生 单词分类。
复习单词，并进 一 步 了 解单词，以便在为本节课最后一个故事环节的完成输入单词，打好基础。
白板
故 事 里 熟 练应用。
review the sentences.利用对话，小组 采 访 的 形式，复习使用重点句型。
进 行 多 个 对话，小组采访的练习，熟练应 用 本 单 元的重点句型。
练习句型，提高学生的整体感知能力。
白板 write a story.在 学 生 写 作的 过 程 中 给学 生 适 当 的指导。
先 写，再 展示，继 续 完善。
本单元知识的整合输出。
in 教学设计
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