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仿写在教学中的作用篇一

二十一世纪是一个充满生机但又具有激烈竟争性的时代；一个充满希望但又具危机的时代，这个时代以信息传播为特征，以创造性决定成败。因此，在这场竟争中，谁能最快的获得信息和利用信息，谁最具有创造力，谁就能赢得胜利，获得成功，否则将会被历史所掏汰。作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快的运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的`运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表现在以下几个方面：

一、运用多媒体有利于情境的创造，使音乐形象更鲜明。

音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲《小红帽》时，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲〈〈保卫黄河〉〉时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。

二、运用多媒体有利于多元化文化的渗透。

[1][2]。

仿写在教学中的作用篇二

[摘要]随着教学资源的多元化和开放式教学模式的广泛运用，越来越多的教学方式方法被运用到课堂教学中。场景作为文学作品和影视作品创作中常用的一种方法，如今也被应用到日常教学中。除了极大地丰富课堂教学手段，更为重要的是通过不同场景的营造为学生构建由表及里、从外部世界直达内心世界的学习之旅，同时起到延伸课堂教学的效果。尤其对于经典文学作品兼有改编影视作品的课文进行教学时，优势尤为凸显。

[关键词]祝福；场景教学；开放式教学。

1前言。

随着初中阶段对素质教育的重视，开放式教学得到了广泛应用。这种以学生为本的教学理念更符合素质教育启发学生思维方式、思想意识的理念。开放式教学是以知识为载体，通过有限的空间传播，引导学生主动探索、积极思考的教学过程，它不仅是一种教学方法，更是一种能够促进学生全面发展的教学模式。由于开放式教学所具有的启发作用，使得它广泛应用于语言类学科的教学中。

场景作为戏剧或影视作品中的场面，也泛指情景。比如影视剧作品中某一个空间和时间内发生的一系列人物关系或行动。当然，场景也包含生活中某一个阶段性的人物行动。那幺，在信息化时代，通过微信、h5网页等媒介制作的画面或活动组图也称之为场景。今天，随着开放式教学理念的不断深化，这些先进的、跨行业的元素都将运用到日常教学中去，从而激活初中语文课堂教学氛围。以《祝福》为例，看场景如何在开放式教学中发挥作用。

文学作品解读中常常遭遇课文所展现的年代已久远，人物的生活环境也与学生所接触到的现实生活存在较大差距，使得学生在理解课文寓意、理解人物行为和精神世界方面存在较大难度。为解决这一问题，通常会设置情境再现教学环节，比如通过播放影视视频资料，使学生更加直观地了解到课文所叙述的时代及人物的行为。

虽然这种方法从一定程度是活化了课堂教学氛围，但所收到的教学效果却并不理想。一方面，学生的体验感不强，看视频总有一种隔靴搔痒之感，对于人物精神世界的感受不深，也就很难形成与人物的情感对碰；另一方面，由于人类对视觉刺激较为敏感，且视频画面所展现的元素较之平面的、枯燥的文字更加绚丽多姿，更易吸引学生的注意力，加之影视作品虽然改编自文学作品，但也存在二次创作的问题，容易误导学生解读课文的思路，更容易产生图像与文字的脱节。可见，播放影视资料仅仅是教学的一种手段，还需要加入其他元素，构建身临其境的生活场景，通过切身体验来激发学生对课文教学内容形成更加深入的感触。

以《祝福》为例，课文所呈现的是民国时期鲁镇这样一个男尊女卑、封建守旧、等级森严的地区，这是当代学生所无法理解的。而鲁镇拜年的情景也与现代社会的拜年情景也存在较大不同。为使学生更加深刻地了解旧社会封建礼教对人的摧残，可构建一个鲁镇生活场景。仍然通过视频与幻灯片结合的方法，由学生自由组合成不同的小组，每个小组的学生分别进行教学体验。通过视频剪辑播放鲁镇人们拜年时的生活场景画面，再引导学生分别模仿其中的人物，如女生模仿鲁镇女人们劳作的情景，而男生模仿鲁镇男人们祭祀、祈福的情景。整个教学活动的关键点是让女生体会到劳作的辛苦，而在证明每个人存在感的祭祀环节，由男生来完成，而女生在旁观看，体会辛苦工作的劳动成果却被他人所占有的.委屈，使学生切身感受到旧社会封建礼教对人的奴役，从而酝酿情绪为下一个教学环节做铺垫。

人物是文学作品的灵魂，尤其人物的内心世界展现了丰富的情感，也记录了时代的烙印。引导学生剖析人物的内心世界，可以通过人物语言、人物形象和肢体动作来完成，由表及里、层层深入地剖析，可以使学生逐渐体会人物的内心世界和情感。而心理场景的构建是通过外部教学资源的整合来展现人物的内心世界，从而引导学生走进人物的内心世界。

心理场景在人物剖析中的应用较为广泛。较为常用的方法是通过小组合作学习模式完成课堂小品表演，以使学生通过角色扮演、通过肢体动作和语言表达深刻地感受人物所处的环境及其内心世界。在《祝福》中，祥林嫂的角色刻画入木三分，人物不仅肢体动作到位、语言表达简练，其人物形象勾画也栩栩如生。在课堂小品表演中，可根据文章中对于祥林嫂形象前后变化的描写，让学生分别扮演不同时期祥林嫂的形象，以加深感受，以营造人物心理场景。

三个不同的祥林嫂形象分别根据作者初到鲁镇、再到鲁镇和祥林嫂临死之前的三处描写来表现。关键点在于再现人物形态的细节，如祥林嫂逃至鲁镇时头上带的白头绳。再由其他同学扮演作者，依据课文内容与“祥林嫂”对话，在再现课文内容的基础上，使扮演者更加深入地感受“祥林嫂”所受到的不公平待遇，以及封建礼教社会对女性的压迫与奴役。

那幺，心理场景构建的终极目标是引导学生走进人物的内心世界，扮演“人物”可以加深学生的体验感受，但要上升到情感共鸣的层次还需要更加深入的剖析。教师可通过背景音乐、视频画面等外在教学资源手段，营造课堂氛围，并引导其他学生就四位同学所表演小品中的人物进行剖析。如引导其他学生对其中一位“祥林嫂”扮演者提问：“头上为什幺带白头绳？”进而引导学生抓住白头绳这个线索深入剖析人物的内心世界，如带白头绳是死了丈夫的意思，展现祥林嫂的身世，进而在幻灯片上打出“身世悲惨”四个字，作为对祥林嫂出身的总结。接着再抓住祥林嫂为何来鲁镇的问题进行深究，引导学生剖析祥林嫂因为不想再嫁而逃至鲁镇的心理，并在此基础上继续深究她“不想再嫁”的原因，从而引导学生将祥林嫂的悲剧人生与封建礼教这个时代背景联系起来，通过心理场景的构建完成“由体验到情感共鸣，再到思想升华”的知识内化过程。

4结论。

通过生活场景和心理场景的教学运用可以增强学生的思维创造能力与学习能力，让学生在更好的教学环境中更有效率的投入到学习中去，为以后的发展奠定良好的基础。

仿写在教学中的作用篇三

摘要：新课改前提下，素质教育是我国发展教育的首要目标，教师们也颇为重视这一问题。体育教育中的素质教育也是其中重要的部分，而体育游戏的教学方法合理运用就是素质教育的体现。文章首先分析了中学体育教学中游戏的特性，根据这些特性可以让教师更了解体育游戏的优势所在，之后研究了体育游戏在教学体育中的作用。

在中学学习生涯中，忙碌的学习生活让学生感到压力，其中体育教育会让孩子得到身体上的、心理上的'双重放松。在中学体育教学中体育游戏的合理运用可以使教学质量得到很大提高，对学生体育素质培养有着重要意义。在运用体育有效实施体育过程中，应当依据体育游戏自身特点，在体育教学的各个环节中进行合理应用，从而达到其应有效果，使体育教学质量得到真正提高。体育游戏以发展学生非智力因素、开拓思维、改善心态、适应社会环境等特点来提高学生对体育学习的兴趣和积极性，增强学生的团队性、竞争性、注意力，减少学生在运动过程中的损伤概率[1]。

（一）体育游戏具有目的性。

在中学体育教学过程中，利用体育游戏进行教学具有较强的目的性，主要体现在以下方面:在体育教学过程中，利用体育有效教学，可以使学生运动技术水平得到有效提高;通过体育有效教学，可以使学生身体素质得到有效发展;实施体育游戏教学，可以使学生学习兴趣得到有效提高;通过体育游戏教学，可以对师生之间以及学生之间友谊进行培养;通过体育有效教学能够对学生团队精神以及集体意识进行培养。

（二）体育游戏具有娱乐性。

在中学体育教学中应用体育游戏的形式完成教学任务，使学生在娱乐中有趣味地竞争，在竞争中体验着愉悦，不知不觉地接受教育，在增强体质的同时发现自我。如当学习某些项目或动作，由于单调重复而感到枯燥厌倦时，穿插一些体育游戏，能起到集中注意力和提高兴奋性的作用。体育游戏的娱乐性符合学生的生理和心理要求。在体育进行中充分发挥体育游戏的专业调动学生的学习积极性，让学生们爱流汗、乐流汗以缩短运动技能形成过程，对提高教学质量，有着积极的作用[2]。

（三）体育游戏具有竞争性。

体育游戏一般是以争夺最后胜利而告终的体育游戏的胜负评判是以完成任务的数量、质量、速度为指标的在完成任务的过程中，既有体力竞争，也有智力竞争，而最后的胜利往往是体力和智力的共同结晶因此，好的体育游戏不仅可以提高参加者的身体活动能力，还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和进取精神但是，体育游戏的竞争不同于竞技体育的竞争，它没有过度紧张，完全是在娱乐中有趣味地竞争，并在竞争中得到快乐和满足[3]。

（一）锻炼学生的意志品质。

在实际的中学体育教学过程中，锻炼学生的意志品质最好的方式，但是教师要注意不能以体育生或者是比赛的标准要求学生，因为这会使学生出产生厌倦、恐惧、反叛的心理，不利于学生意志品质的锻炼以及学生心理健康的发展。教师可以使用“新颖”的方式，比如越野跑、追逐游戏、接力赛这种方式既可以吸引学生的兴趣，也可以同时锻炼了学生的意志品质。在球类运动的教学中，学生可以根据实际的物理和技术水平，适当减少场地会减少，适当改变规则，使学生在体育过程中能充分体会到成功的乐趣，使其学习的主动性得到了有效的提高。

（二）锻炼学生的身体素质。

体育学习在学生的身体素质锻炼中相当重要练习中，使用体育游戏为学生创造一个轻松愉快的气氛，使他们的身体素质得到有效的提高，使学生们体质增强。对于体育锻炼中运动量的调整，通过选择运动游戏锻炼，学生可以有效改善情绪，但过度兴奋可能导致伤害事故。因此，在实践中，教师应注意适当控制运动，避免过度负荷情况，并应选择有效的安全措施，避免在体育运动中伤害事故的发生[4]。

（三）锻炼学生的身心健康。

中学体育教学过程中，课程教学之后，体育教师会让学生休息，让学生恢复安静的状态，放松身心。但是，这种方式过于“唐突”，而体育游戏可以完美达到“过度”的效果。这样，在课堂结束之后教师选择适合运动游戏给学生放松，在游戏的选择方面，应该确保健康有趣，轻松快乐完成身心上的放松。通过这种运动游戏在大脑皮层的学生可以转移到运动神经的兴奋，从而放松器官的运动，身体回到安静。在整体活动中，运动游戏的选择，内容和形式应放松和活泼，以确保真正的身体放松[5]。

结语：

综上所述，学生在中学体育教学中加入体育游戏的教学方法，有着十分大的作用，对学生的意志品质、身体素质、身心健康等等方面都有帮助。教师在进行教学中，也要充分了解体育游戏的特性，目的性、娱乐性、竞争性这三点可以充分帮助教师完善体育教学，有效提高学生的学习效果。

参考文献：

[2]张亚平.新课标背景下体育游戏在中学教学中的作用[j].科技信息，20xx，02:46+49.

仿写在教学中的作用篇四

多媒体的介入给语文教学注入了新的活力，营造了一个图文并茂、生动逼真、视听说相结合的全新教学环境。合理利用多媒体技术，能创设情境，感染学生，化难为易，突破重点，强化记忆，总结巩固，激活思维，提高能力，能有效地构建高效课堂。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。在语文课堂上，文学作品的讲解是一项重要的内容。文学作品往往是通过描绘生动的形象或者景物来反映社会生活和表现思想情感的。因此，作为一线的语文教师，要将文学作品描绘的画面展现于学生的面前，使学生能够身处文学作品描绘的意境中，使学生亲身感受到作者的思想情感。

心理学告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生的。一般来说，在欢快的气氛情景中，人就会欢快；在凝重的气氛情景中，人就会凝重。这个时候，我们需要借助电影、电视、计算机等多媒体手段，使文学作品进行声像显示，让学生的各种感官得到延伸，让学生的情感得以深化。因此，多媒体越来越多地被引入课堂教学，为学生创造良好的学习情境，将难以理解的文化知识具体化、实物化地展现于学生面前，全方位调动了学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使整个课堂生动且富有感染力。

二、运用多媒体突出重点，有效突破难点。

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。因此，在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如，我在教授文言文《送东阳马生序》时，文言实词的用法对初中学生来说是一个难点，一个一个地讲，学生会感到枯燥，注意力也不会持久，效果当然也不会很好。

为了让学生更好地掌握《送东阳马生序》中实词的用法，我运用了多媒体辅助教学，将文中出现的文言实词一一归类。在大屏幕上显示出来，让学生以男女生对抗赛的方式进行一个一个地对应解释，学生们你追我赶，迅速完成了任务。在这堂课中，教师只是起了一个组织者、引导者的作用，学生真正成了课堂的主人，多媒体运用下的自主合作探究学习方式大大提高了课堂学习效率。

三、运用多媒体的直观形象特点，拓宽学生视野。

教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”运用多媒体教学，通过动态与静态相结合，可启发学生动脑、动口、动手的习惯，形成多维互动的学习氛围，调动学生直观思维的积极性，加速创新思维的培养与发展。如，在教授《向沙漠进军》时，学生对沙漠的形成、沙漠对人类的危害还不完全了解。我就利用多媒体课件进行教学，课前我通过网上搜索、剪裁，再结合课文具体内容进行课件制作。

通过画面的对比，让学生认识沙漠对人类的危害性，再运用滚动的画面展示沙漠是如何向人类进攻的。这样学生就有了感性认识，我再结合课文内容给他们出了这样一道题：沙漠不断侵袭人类，人类能不能抵挡沙漠进攻，并且收复失地呢？学生们对这些问题特别关心，也很感兴趣，就积极地讨论，有时还发生激烈的辨论，学生在轻松愉快中掌握了知识。

四、运用多媒体扩大课堂容量，提高教学效率。

首先，它能让学生在有限的单位时间内获取更多的信息。在语文教学过程中，采用多媒体对教学内容进行加工处理，可以大幅度减少板书、绘图、不必要的描述讲解等花费的时间，提高课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的`容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。

其次，它能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中转换，能够增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，多媒体可以将以往教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。同时，运用多媒体能把语言文字所描绘的抽象景象转化为形象、直观、生动活泼的感性材料，能以其富有声、像、色的信息刺激学生的眼、耳、脑等感官，促其乐学深思。

最后，多管齐下，强化记忆。从教育心理学的角度来看，人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知r约65%。多媒体能诱导、激励、唤起学生感悟；图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生视觉、听觉器官，强化学生的记忆功能，从而提高学生学习的效率。

仿写在教学中的作用篇五

“人家是说了再做，而我是做了再说”。这是臧克家先生引用的闻一多先生的一句话，我想，这句话用在妈妈的身上也会更加体现出这句话的含义。

作为“家庭主妇”的妈妈，每天都有很多的事情需要她来完成，她想让我们的家变得完美无缺，没有一点儿缺漏，她从最基本的做饭开始下手。我们每个家庭的一日三餐是不可缺少的，所以她想做出津津有味的美食让我们品尝。

在我小时候，妈妈是不太会做饭的，但她为了让我们能吃到她亲手做的美食，想尽办法四处求学，还不断地学习网上教程，还特别请教了奶奶等这些老前辈，导致她每天都把女人的天性“美”都给忽略了。

她以前不管是再忙，首先是把自己梳洗打扮好才出门。现在呢？每天披头散发，简单的打理一下就好了，再也没有以前的爱美之心。她，无声无闻，一直为家庭默默地付出了很多，也改变了许多，每天从早忙到晚，一日三餐的饭菜，笔记本上记满了密密麻麻的做饭技巧，只用了倆三个星期的时间，一顿美味可口的咖喱饭，吃得我们津津有味。

“做”了，她自己也没有“说”。接着开始学做各种各样的饭菜，这次就不止一顿，而是每顿都是美味可口的，周围的邻居亲戚都在赞不绝口，这段时间里，她每天都在研究怎么做饭，她的皮肤从水嫩到干燥，肤色变得很差，然而，这一切的一切都是因为我们家，希望家里变得完美无缺。本来做饭是妈妈最不擅长的一项。她为了家克服了自己。

她“说”了，接着是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，她是“说”了就“做”。言论和行动完全一致。爱美之心，人间有知。妈妈现在虽然不经常打扮自己，但内心也体现出了妈妈的美丽。

在我看来。虽然妈妈还想让家变得更加完美，但我们全家的心在妈妈的带领下，已经更加完美无缺了。她，默默无闻，无声无闻。她是家中的“老二”，但却是付出最为之多的。

“说了再做，做了再说”！

仿写在教学中的作用篇六

《石头记》手抄本收藏者之一的戚蓼生，曾经这样说过他读《红楼梦》的感受：“绛树两歌，一声在喉，一声在鼻;黄华二牍，左腕能楷，右腕能草，神乎技矣，吾未之见也。。

今则两歌而不分乎喉鼻，二牍而无区乎左右，一声也而两歌，一手也而二牍，此万万所不能有之事，不可得之奇，而竟得之《石头记》一书”。

可以说，《红楼梦》是由大大小小的生活场景构成的，他正是运用了这些贴近我们生活的红楼画面，以小见大，反映了他所预见的.社会兴衰变迁。还记得那些让我们经久不忘、脍炙人口的经典场景描写吗?王熙凤的大笑出场，宝黛的初次会面，元妃省亲的豪华阵势，大观园的建筑格局，黛玉葬花的落英缤纷，湘云醉眠的芍药相伴，苦绛珠焚诗稿魂归离恨天。

《三国演义》中波澜壮阔的战争画卷，托起英雄人物的战火烽烟，桃园三结义，三英战吕布，温酒斩华雄，青梅煮酒论英雄;《水浒》则更善于写小的战斗画面，鲁提辖拳打镇关西，林教头风雪山神庙，那雪正下的紧啊!而今这些文学创作的内容，俱因为着场景描写的精彩，成为了老百姓津津乐道的生活画卷。

仿写在教学中的作用篇七

[内容]。

作为教师，站在讲台，面对学生授课是天经地义的事。但是，教师站上讲台“讲课”究竟应该“讲什么”、“怎么讲”，对这一问题的研讨其实为时已是很久了。八十年代，语文界一直倡导“少而精”，反对“注入式”。“少而精”是讲透重点难点；而“注入式”绝非是人们所说的“灌”，绝不是不分轻重的输入。

马克思主义的哲学观明确地指出，具体问题要具体分析，具体情况要具体对待，这是马克思主义哲学的活的灵魂，是马克思主义理论本质所在。在语文教学中的具体问题就是教学内容，就是教材；具体情况就是教学对象――我们的学生。我们只有在语文教学中认真钻研教材，准确掌握教材的重点难点。只有在教学中清楚学生的实际情况，备好课，讲好课才能体现我们在教学中实践了马克思主义哲学观。也就是说，语文教学中的根本问题不在于“讲”还是“不讲”，“讲多”还是“讲少”，而是在于“讲什么”和“怎么样讲”。叶圣陶先生说，“尝谓教师教授各种学科，其最终目的`在达到不复需教”，这句话的意思即是老师的教学的最终目的是要达到不教，让学生掌握方法能自学，能自解，能自通。要强调的是老师的教学，老师的“讲”是前提，“讲”就是要讲透该讲的重点难点，“讲”就要针对学生的需要；讲课的针对性强了，才能激发学生学习的积极性，从而产生应有的效果。

笔者现在的教学对象是中专生，他们的语文基础不是很好，语文能力不是很强。应该如何通过“讲”使学生能学有所得，能做到“最终不讲”而使他们的读写能力有所提高呢？谨以刘白羽的《巴黎公社的呼啸》一文为例，试言明之。

[1][2]。

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仿写在教学中的作用篇八

大学英语教学包括对学生听、说、读、写、译能力的培养.笔者认为,在国内现行的条件下,以阅读为主的大学英语教学是大学外语教学的切入点,符合本身的特点也符合客观的.要求,但是以阅读为主的同时,教学实施者也应该适当地进行大学外语教学其他能力的培养,协调五种能力的培养以促进现代大学外语教学,提高学生的综合水平.

作者：刘英作者单位：广西师范大学,外国语学院英语课程与教学论专业,广东,韶关,51刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(9)分类号：h3关键词：阅读大学外语教学语言知识

仿写在教学中的作用篇九

欣赏是学生学好课文掌握知识受到教育（－上网第一站35d1教育网）的途径。

学生学习一篇新课文（文学作品），总是在欣赏课文的活动中获得知识，受到教育（－上网第一站35d1教育网）的。因为课文欣赏是实现课文的审美价值和社会作用的中间环节。课文的客观价值，只有通过欣赏活动，才能打动学生并被学生接受，才对学生起到审美教育（－上网第一站35d1教育网）作用。

语文教材中每一单元都是由讲读课文、课内自读课文、课外自读课文三部分组成。学生学习讲读课文，总要经历课前预习、听课、作业三个阶段。预习课文（文学作品）是学生感知教材、欣赏作品的初级阶段。学生在预习时，运用工具书和已有的文化基础知识、思想水平阅读课文，借助于想象和联想，再现作品所描绘的人物、事件、情景，并进入作品特定的形象体系和艺术境界，或创造出新的形象。听课，是学生欣赏课文的'高级阶段。学生在教师的指导，启发下，反复、深入地体味、玩赏课文，不断地加深认识，并对课文的真、善、美及其达到的程度进行评判。也就是说，教师在课堂上不仅仅是把语文基础知识、自己的欣赏成果和体会传授给学生，更重要的是，依据自己的欣赏过程和体会，引导、启发学生去感知课文，通过想象和联想，在头脑中再现课文中创作的艺术形象和创造新的形象，使学生在预习课文的基础上，进一步获得对形象的具体感受和体验，引起学生思想感情上更强烈的反应，进一步得到审美的享受，使学生欣赏课文达到高潮，使学生领会和把握课文所包含的思想内容。这时，课文的审美价值和社会作用得以实现，对学生的思想品德教育（－上网第一站35d1教育网）目的是通过课文潜移默化的作用，自然而然的在学生欣赏课文获得审美享受的同理，得以实现，这也就是“寓教于乐”。作业是学生复习、巩固知识的手段。学生通过作业，对课文再次体味、玩赏，不仅巩固了该课文中出现的新的语文基础知识，同时再次得到审美享受，使课文进一步直到审美教育（－上网第一站35d1教育网）作用，学生对课文的欣赏活动也就是基本完成了。

学生学习课内自读课文，是在老师的指导、提示、启发下欣赏课文。因为同一单元的课文（文学作品），往往在形式上有某些相同之处。因此，学生通过学习本单元的讲读课文，掌握了欣赏某种形式的文学作品的过程及规律，在部分学生都能在老师的指导启发下，完成对课文的欣赏活动，把握文章的思想内容，得到审美享受，受到作品潜移默化的教育（－上网第一站35d1教育网）。

课外自读课文，是学生利用课余时间独立地欣赏作品。学生通过学习同一单元的讲读课文、课内自读课文，把握了同类作品的学习方法，很想脱离教师的指导，自己独立地运用已有的语文基础知识和思想水平，在课余时间里独立地、自由地欣赏课文。他们反复地阅读，不断地感受、体味、玩赏，逐步加深对课文的理解，通过联想和想象再现作品创作的艺术形象化和创造新的形象，从而把握课文的思想内容。

每一单元学完后，都安排一次作训练。这是对本单元所学知识的巩固和运用。学生欣赏完课外自读课文后，很想利用已学知识创作作品，教师也想检查自己的教学效果，便因势利导，布置与本单元同一形式的作文题。这时，学生往往能把自己头脑是早已形成的形象，用文学形式反映出来，成功的创造出理想的文学形象。使教师实现了发展学生智力，提高写作能力的语文教学的目的。

综上所述可知，欣赏在语文教学中具有极其重要的作用，它是教师上好课文（文学作品）的前提，学生学好课文、掌握知识、受到教育（－上网第一站35d1教育网）的途径则实现语文教学目的的关键。（原作）。

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仿写在教学中的作用篇十

摘要：外语教学的根本目的也是在实施一种文化教育，所以在实施这种语言文化教育的同时就不能仅仅向学生传输语言本身的知识，而要结合语言特点赋予其丰富的语言文化信息，才能更好促进外语学习的成效。本文旨在讨论英语文化教育在外语教学中所起的重要作用。

关键词：外语教学文化教育背景信息。

引言。

我国外语教育在相当长的一段时间里受结构主义和行为主义的影响而偏重在语言形式的教学上，文化教育在外语教学中所占的比重甚低。近年来随着人们对语言与文化，文化与交际之间的关系的认识逐渐加深，人们开始肯定语言与文化之间的不可分割以及文化因素在跨文化交际中的重要性。本文重点论述外语教学过程中语言文化教育所起的不可忽视的作用。

一、英语语言文化简史及概要。

谈到英语语言文化，我们不可能不谈英国和美国。英国文化源远流长，经历了长期、复杂的发展演变过程。在这个过程中，文学本体以外的各种现实的、历史的、政治的、文化的力量对文学发生着影响，文学内部遵循自身规律，历经盎格鲁-萨克逊、文艺复兴、新古典主义、浪漫主义、现实主义、现代主义等不同历史阶段。战后英国文学大致呈现从写实到实验和多元的走势。美国文学在`19世纪末就已不再是“英国文学的一个分支”。进入20世纪，美国文学日趋成熟，成为真正意义上独立的、具有强大生命力的民族文学。战后美国文学历经50年代的新旧交替、60年代的实验主义精神浸润、70年代至世纪末的多元化发展阶段，形成了不同于以往历史时期的鲜明特色和特征。

英语的根源很复杂，包括拉丁语、日耳曼语、凯尔特语、挪威语等等，这样一种语言难免不会出现混乱。但它同时也变得更富有弹性，也更强大。在需要新词时，英语本身设置的障碍很少。出版商每年都要推出记录大量新创词的字典，而英语随时准备接纳它们。

二、语言文化对人类文化发展所起的认知作用。

语言是构成文学作品的基本元素，是对人生体验的文化表征。而文学作品又隐含对生活的思考、价值取向和特定的意识形态。阅读英美文学作品，是了解西方文化的一条重要途径，可以接触到支撑表层文化的深层文化，即西方文化中带根本性的思想观点、价值评判、西方人经常使用的视角，以及对这些视角的批评。

英美文学是对时代生活的审美表现，是英国人民和美国人民创造性使用英语语言的产物。英语表意功能强，文体风格变化多，或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉约、或粗犷，其丰富的表现力和独特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓尽致的发挥。阅读优秀的英美文学作品，可以感受到英语音乐性的语调和五光十色的语汇，回味其“弦外之音”。

因此，开展外国文化研究，有助于我们开阔眼界，了解外国文化，丰富我们的知识，启迪我们的智慧，有效提高外语教师队伍的业务水平和综合素质；从而更好促进外语教学的发展。

首先在教材选编上应使语言教学和文化教育同步发展。因此在语篇选取时要考虑那些语言精华的文学作品和介绍语言国家风俗习惯的语言材料。随着语言水平的提高，文化愈益显得重要，教材中便可以选入一些反映深层文化的语言材料。

其次在文化教学过程中要坚持实用性和循序渐进性原则。教师可以采用多种方法进行语言文化教学，注解，实践，对比，融合等都是常用教学方法。

另外在课外补充上要下大功夫。教师要根据学生水平布置难度相当的外语原版读物任务，同时包括阅读心得，主题概括和课堂讨论等方式来巩固阅读效果。要求学生根据不同的阅读材料采用不同的阅读方法，有的要掠读，有的要精读，还有的就要反复咀嚼，以此来大量摄取语言文化知识，深层挖掘语言背景信息。

整个语言文化教育过程中教师要教授学生学会主动积极地创造条件和环境去学习和了解语言文化。

结语。

我们提倡跨文化交际的外语教育，目的在于培养和加强外语学习者的跨文化交际能力和文化适应能力。未来社会对人才的需要要求外语教学中的文化渗透，未来社会的外语人才，不仅仅要具有外语语言的自如运用能力和外语交际能力，同时还要求是具有较高的人文素质的国际化外语人才。

参考文献：

[1]陈申，外语教学中的文化教学[m].北京：北京语言文化大学出版社，.

[2]许国璋，culturally-loadedwordsandenglishlanguageteaching［a］。

[3]胡文仲，文化与交际[c].北京：外语教学与研究出版社，1994.

[4]王宗炎，语言学和语言的应用[m].上海：上海外语教育出版社，.

本文关键词：外语教学文化教育背景信息。

仿写在教学中的作用篇十一

仿写在教学中的作用篇十二