最新上学路上教学设计(通用15篇)

上学路上教学设计篇一

我的家乡是座美丽而文明的城市，也正因如此上学及放学的路上总是有很多美不胜收的美景。每次走在上学和放学的路上都是一次愉快的旅程。每次都情不自禁地被眼前的美景吸引，总会不由之主地作短暂停留。

走在上学路上，放眼望去，高楼大厦挡住了远方的天空，可只要是看得见的天空都是湛蓝湛蓝的；宽阔的大马路上各式各样的车辆川流不息，有汽车，有电车，有自行车还有摩托车，但各位车主全都严格遵守交通规则有条不紊地行驶着。文明礼让、井然有序便是这条宽阔马路上最靓丽的风景。每个人都自得其乐，每位同学也都有属于自己的美好和期待。

我继续沿着长长的人行道往前走，一旁是美丽的休闲娱乐公园，只见大树一列一列，一行一行，整整齐齐的枫树像军人似的站在那里。公园的外围还有一些小草和五颜六色的菊花，有黄的，有白的，有红的，还有粉红色的，它们就像是一位位美丽的仙女在路边随风起舞，蝴蝶和蜜蜂也在花丛中来来回回地穿梭游走，欣赏着散发着浓郁香气的花草。

人行道的对面是一个个小门市。它们有的是饭店，有的是玩具店，有的是书店，还有的是超市。一到饭点的时候，小吃店大都会坐满了人，热闹极了。这时候，行走在其间你会感受到平时没有的热闹和烟火气，也为放学路上增添了一种别样的风采。

这就是我上学及放学路上的美景，你们觉得美不美呢？

文档为doc格式。

上学路上教学设计篇二

教学目标：

1、引导学生认识交通安全事故的危害，培养学生交通安全意识。

2、引导学生了解、掌握在上（放）学路上安全行走、安全乘车的基本常识提高学生在日常出行和突发交通安全事件时正确应对事故的能力。

教学准备：

搜集小学生在上（放）学路上发生的交通安全事故案例文字资料、图片资料和视频资料，制作内容丰富、生动形象的课件以辅助课堂教学。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、课件展示“警示台”内容：请大家自由阅读这段话，想想你有什么感受和体会。

引导学生谈感受，体会交通安全事故给小学生的健康和生命带来的危害与影响。

2、教师小结：同学们，你们每天都要步行或者乘车往返于学校和家庭之间。随着马路上各种车辆的日益增多，大家的人身安全也越发受到了威胁。如何才能做到开开心心出门、平平安安回家呢？我们今天就来学习《上学路上保安全》这一课。

二、真实再现，警钟长鸣。

引导学生通过读、悟、谈，认识交通安全事故的惨痛教训和提高安全自护意识的重要性。

2、你还从课外收集到了哪些交通安全事故案例？通过这些案例，你又有什么感受和体会？

引导学生展示搜集的文字资料和图片资料，进一步深化对交通安全事故危害的认识。

3、老师也搜集了一部分关于交通安全事故的资料，请大家观看后在小组内交流感受和体会。播放课件，展示更加丰富的相关文字、图片和视频资料，引导学生在小组内交流感受和体会。

三、行动在线，情景模拟。

1、了解了交通事故的危害后，那么，我们如何才能够远离危险，在上学、放学的路上保护好自己的人身安全呢？接下来就让我们走进“行动在线”吧！

2、学生用自己喜欢的方式阅读课文，思考后交流：

1）我们在上学、放学的路上行走时，哪些情况最容易发生危险？为什么？

2）上学、放学时，我们该如何安全地过马路？为什么？雨雪天要特别注意什么？为什么？

3）乘校车和公共汽车上学、放学时，我们分别需要注意哪些安全问题？为什么？

3、小组合作，学生根据课文提示的不同情况自主选择特定情境模拟演示，教师引导、学生适时评议并进一步探究缘由。

四、拓展延伸，巩固提升。

重点引导学生根据自己上学、放学的方式来具体谈。

2、什么是“马路陷井”？有哪些“马路陷阱”？我们应怎样防备？

先引导学生自己谈理解、谈体会，然后在小组内交流，进一步理清认识。

小组汇报交流，老师引导学生进行合理补充。

五、回顾总结，畅谈收获。

引导学生交流学习本课后的感想和收获。

六、布置作业：

搜集安全标志，了解其特征和作用；观察生活中各类安全标志安放的位置、环境及对人们的指导作用。

上学路上教学设计篇三

亲情，特指亲人之间的那种特殊的感情，不管对方怎样也要爱对方，无论贫穷或富有，无论健康或疾病，甚至无论善恶。

本设计就是从歌曲《亲情》入手，因为学生特别喜欢听歌，这样就能激发学生的积极性，让学生从感官上初步体会亲情。然后通过“说一说”现实中真实的故事来理解亲情；通过“想一想”现实中的例子来思考亲情的重要，幸福的含义；通过“议一议”来讨论亲情的可贵；通过“读一读”来品味亲情的魅力；通过“写一写”来表达亲情的理解。

本教案主要针对中学生。现在的学生有很多是留守学生，父母大多长年在外打工，只有年迈的爷爷奶奶在家里照顾。而他们又无法真正代替父母亲，因而在情感上太偏激。这种亲情的缺失必将导致学生体会不到亲情的可贵，体会不到亲情的重要。

1、感受亲情，体会亲情。

2、学会用真挚的语言表达亲情。

教学媒体：多媒体课件。

有一个人一生一世值得你爱：母亲！

有一种爱一生一世不求回报：母爱！

世界上最动听的声音，那就是母亲的呼唤！

1、听老师讲述一个真实的故事。

1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了，这是一个伟大的壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许……，潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。

2、同学之间分小组互相述说你所知的真情故事，然后推选出一位给大家讲一讲。（用《真情树》配乐）。

1、去年6月一个夜晚的一场大面积泥石流，在一瞬间就冲毁了四川省美姑县的4个村庄，吞噬了一百五十余条生命。一位年轻的母亲，不顾自己的大腿已被乱石压断，在齐腰深的泥石流中双手高举着仅有几个月大的婴儿，艰难地挺立了四个多小时。她一直坚持到清晨，等来了救援的人们，婴儿竟然毫发无损！

2、下面是一片同学的习作，思考：“我”为什么幸福？

“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥……”不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。

如何让作文生动传神，富有感染力？

1、写真人真事，亲身经历。

2、抓动情点，由小事见真情。

3、通过鲜活的细节来表现人物。

1、母爱是伞，为你遮风挡雨。母爱是衣，为你送去温暖。

母爱是灯，为你送去光明。母爱殊，照亮你的心灵。

在寒冷的年代里，母爱是温暖。在温暖的年代里，母爱守怀。

2、亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；

亲情，是一幅传世名画，精美隽永；

亲情，是一首经典老歌，轻柔温婉；

亲情，是一方名贵丝绸，细腻光滑。

3、有关母亲的俗语。

儿行千里母担忧！

养儿方知父母恩！

天地宽大，父母恩大！

4、名人谈母爱。

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）。

母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）。

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）。

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲：她是失败时的伴侣。（郑振铎）。

1、用精练的语言写出你对亲情的热爱和赞美。

例：亲情是一股涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润；

仿写：亲情是。

2、用你手中的笔记录下你的亲情故事，与同学们分享。

上学路上教学设计篇四

人教版实验教材小学数学四年级上册第54页及相关练习。

知识目标：

1、使学生理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一符号来表示速度。

2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能应用它解决问题。

过程与方法：经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间=路程”全过程，经历将抽象的数学模型并用于解决具体问题的全过程。

情态态度：了解一些科普知识，扩大学生的认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩并体会数学的简约美。

关于速度、时间和路程的关系。

“速度”概念的理解。

在日常生活中,速度、时间与路程的应用非常广泛，它是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本节课的教学，把学生原有一些生活经验和感性认识进行概括总结，让学生理解掌握速度、时间与路程之间的关系，帮助学生运用所学的速度、时间与路程之间的关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。本节课的教学，从比较小明和小红的速度及了解、理解生活中的速度着手。先让学生自己汇报自己知道的一些速度，自己研究出速度统一写法的必要性。通过比较不同的速度，让学生举例生活中知道的速度，培养学生的思维能力，又加深对速度的理解。学生解决简单的行程问题时，先让学生观察，让学生感知速度,再总结出求路程、速度和时间的数量关系。

对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际生活情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。由于中年级学段的学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。我在教学中很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感,并通过多种学习方式来调动学生学习的积极性，使不同的学生在学习上获得成功的体验。

（一）学前预测,做好铺垫。

1.填一填。

132×24=3168。

3168÷132=（）。

3168÷24=（）。

2.“小明上学走了6分钟，小红上学走了8分钟，谁走得快些？”

“小明家离学校360米,小红家480米,那谁走得快一些呢?”

（二）回忆旧知，引入新课。

1、学生介绍自己收集的交通工具的速度。

教师肯定学生介绍正确的交通工具的速度，并说明各种交通工具给人类生活带来的方便，让学生感受人类创造交通工具的智慧。

2、“单位时间”的介绍。

（1）课件显示一些教师收集的速度。

刘翔跨栏每秒跑8.5米火箭燃气每秒喷射约为2千米。

猎豹奔跑每分钟行1800米声音每秒传播340米。

蜗牛每小时行8米光每秒传播30万千米。

课件出示：刘翔跨栏图片，8.5米/秒。

师问:“那有多快”？

学生兴致高涨地说：“滴答一下，就8米多”。

师说：“是啊！滴答一下，刘翔就从讲台的右端，冲到门口了。”

学生哈哈笑起来。

课件又出示：猎豹的速度1800米/分，有什么感受？

生说，“更快！”

学生很自然地换算出了猎豹的速度30米/秒，比刘翔还快！

师又说：“同样是滴答一下，猎豹就从教室的一端跑到操场去了！”

学生又呵呵起来。

师又问：“你们见过速度慢的吗？”

学生说：“蜗牛”。

课件出示：蜗牛，8米/时。

学生说：“刘翔一下，蜗牛要爬一小时”。

大课件出示：光的速度是每秒30万千米，而声音的速度每秒只有340米。这就是为什么在电闪雷鸣时我们是先看到闪电再听到雷声，因为光的速度比声音的速度快得多。

上学路上教学设计篇五

2．学会抓住人物的特点去描写人物。

3．掌握开头空两格的写作格式。

1．描写人物要抓住人物特征。

2．选取一到二点刻画人物。

三条丝巾。

1课时。

请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。

1．谁描写的最符合人物对象？

2．猜中的原因在哪里？

2．选定内容：

(1)人物的外貌特点。

(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。

3．表达方式：叙述、描写。

4．表现手法：开门见山、首尾呼应。

（本资料来自。

）

生字卡片、课件。

2课时。

2．点名让学生大声朗读出来。

2．学生都交流一下自己的发现。

3．分组说说自己的发现。

4．师点拨。

5．课下让学生积累词语。

7．老师引导学生思考。

8．同学间互相交流。

2．小组内为取小组名字献计。

3．最后把小组名字定下来。

5．老师总结，学生课后思考。

1．师范读古诗。

2．师引导。

3．生模仿读。

4．同学间比赛读。

5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。

1．自主学习本课生字，能工整书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

上学路上教学设计篇六

以前都是家长送我上学，现在我四年级了，为了锻炼自己的独立能力，并且锻炼身体，我便自己上学。于是我邀请上好朋友陈晨和高远一起去上学。

我们小区离学校很近，我们提前30分钟出发，时间是很充足的了。可奇怪的是我们还是差点迟到。这是为什么呢?原来呀，刚开始我们有说有笑，打打闹闹，走的还算快。可是在经过一个小食品店时，他俩就两眼放光，再也走不动了。“这家的辣条可好吃了，才一块钱一包。”陈晨说。“对呀，对呀!走我们进去吧!”高远兴奋地附和道。我也觉得很新鲜就跟着一起进去了。哇，里面人好多呀!几个通道都被挤得水泄不通，根本过不去。“阿姨，这个牛肉干多少钱呀?”“阿姨，给我拿一包辣条。”店里的小食品花花绿绿，各式各样，看起来十分诱人。这时他俩已经买完了走过来。陈晨买的是蒜香米粑，高远买的是啤酒豆。我因为是第一次自己上学没带钱，所以没买好遗憾呐。他俩热情地邀请我一起吃，我也经不住诱惑都尝了尝。味道好极了!一开始他俩一小口一小口地细细品味，十分享受。

快到校门口时忽然听见预备铃响了，他俩也边跑边吃冲向教室。看到他俩狼狈的样子，我不禁问：“你们总是在上学路上买东西吃吗?”“对呀。”他俩异口同声地说。我心想怪不得陈晨吃得那么胖，而高远瘦得跟豆芽菜似的，原来他俩是多吃了零食，少吃了饭。真是丢了西瓜捡了芝麻呀!

我们上学路上有很多小卖部和流动摊点，卖一些家长常说的不干净小食品。所以为了我们的健康我们应该不去吃它们!让我们的上学路更加充满阳光!

上学路上教学设计篇七

教学要求：

1．学会本课九、七个生字和新词。

2．初步理解新词的句子的意思。

3．在学习生字词的过程中让学生说常用的句子，培养学生的语言表达能力。

教学重点：

1．学会有关生字、新词。

2．初步了解课文内容。

教具准备：课件词卡大课文挂图玉米模型。

教学过程：

一．导入新课。

由故事引出课题。

一．新授。

（一）学习生字。

1．通读第一、二自然段。

2．学习第三自然段中的词语。

（1）蹲下去。

看图：曹红在做什么？

她怎样扶玉米的？

出示词卡：蹲下去指导读。

举例：一支铅笔掉在地上，让一位同学把它拾起来。（说句）。

看课文中的句子。

（2）一松手。

读第二句话，理解“一松手”的词义。（动作演示）。

（3）呢。

怎么办呢？表情演示。

出示词卡：呢指导读。

看课文中的句子：怎么办呢？比一比，看谁读的好。

举例：板擦不见了，怎么办呢？老师从办公室拿来了一个新板擦。

（4）辫子。

出示词卡：辫子指导读。

理解词义（如预习时，学生都懂得这个词语的意思了，就让学生来说说）。

（5）蝴蝶结。

出示词卡：蝴蝶结指导读。

看图和实物理解词义。

（6）绸带解下。

出示词卡：解下绸带指导读。

让一位同学来演示动作。（解下绸带）。

告诉生：xxx解下绸带。

区分：绸带和蝴蝶结。

演示：xxx解下红领巾。（说句）。

（7）绑在一起。

出示词卡：绑。

理解字义：

这里的“绑在一起”同学们知道是什么意思吗？看句子“用绸带把它和别的玉米绑在一起”。

师演示：绑在一起。

（8）踩实。

出示词卡：踩实指导读。

理解词义：玉米周围的土松了，要踩实，使土变的硬一些。

（9）理了理。

师题问：在这句话中有没有不懂的词语。

那朱老师问大家：“理了理辫子”是什么意思？

朱老师理了理衣服。

（二）复习词语。

1．这是我们本节课学习的词语，自己把这些词语读一下。

2．齐读词语。

3．师提问，让生动作演示。

（二）书写生字。

1．我们来看一下这些生字，看看哪些字比较难写，要注意些什么？

2．在自己作业本上写一个。

二．复习巩固。

1．朗读课文。

2．组词。

尊（）呢（）瓣（）帮（）。

遵（）吗（）辫（）绑（）。

蹲（）呀（）。

三．布置作业。

1．抄写生字。

2．抄写词语。

3．组词。

上学路上教学设计篇八

2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”

“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”

“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”

出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：

学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

上学路上教学设计篇九

全日制聋校语文第六册第八课分析讲读课文。

【教学目的】。

1.正确地观察图画，提高学生有顺序观察的能力，理解句子的意思和课文内容。懂得课文是由一个个句子按先后顺序组成的。教育学生要爱护庄稼。

2.学会用“谁怎么样，把什么轻轻地怎么样”的.句式说、写句子。

3.能正确地朗读课文。会背诵和默写课文。

【教学重点】。

正确地观察图画，理解句子的意思和课文内容。

【教学难点】。

知道课文是由一个个句子按先后顺序组成的。

【教学准备】。

多媒体课件、词卡。

【教学过程】。

一、复习。

看（听）写词语。

曹红；蹲下去；呢；辫子；绸带；绑好；踩实。

二、激趣导入。

课件播放《上学歌》，激发学生学习兴趣。提出问题，学生思考，你每天是怎么上学的？上学路上你都看见什么了？遇到过什么事情吗？大家来说一说。

（评析：用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“每天上学路上你都看见什么了？遇到过什么事情吗？”是贯穿课堂教学运动全历程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探究学习运动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习气氛的渲染，还是激发学生乐学，取得健康的情感体验的历程。）。

三、学习新课，理解课文。

1.指导学生读课文，读出词语的停顿。

2.图文对照朗读句子，结合动作演示，理解句子的意思。

3.边读句子，边思考下列问题，并从课文中找出答案，分析课文。

（1）看第一幅图，学习第一自然段。曹红去做什么？主要讲了少先队员曹红上学去。

（3）看第三幅图，学习第三自然段，思考并读文。

这个自然段共有几句话？分别讲了什么意思？

说一说：曹红是怎么做的？她扶了几次？第一次怎么样？第二次呢？

这个自然段动词有哪些？让学生动作模仿一下。

（看见、蹲、扶、松、倒、想、解、绑、踩）。

这个自然段主要讲了什么意思？

写了曹红把倒下的玉米扶起来绑好的过程。说说你向曹红学习什么？

（曹红爱护庄稼的好品德。）。

讨论：如果你遇到类似事情，你会如何处理？

四、强化训练，巩固复习。

1.自由读句子，指图或演示讲讲句子的意思。

2.齐读课文，领会句子的意思。

3.复述课文内容，教育学生要爱护庄稼。

五、课堂小结。

六、作业：熟读课文。

评析：文中用了一系列动词来描写曹红扶玉米，我在教学中重视指导学生去演示、品读和理解这些词语，学生理解了句子的意思。

上学去。

看见玉米倒地。

扶玉米。

曹红又倒下。

要爱护庄稼。

怎么办。

玉米绑好。

向学校跑去。

上学路上教学设计篇十

新一轮的课程改革的方向就是让课程回到生活，让课程联系生活，让课程关怀学生，让课程走近学生。从某种意义上说，新课程改革是陶行知生活教育思想的复兴。陶行知先生说：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回归儿童生活”，这也已经成为品德课教学追求的一个基本理念。《品德与生活》课程标准指出：儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。教育的内容和形式，必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。在《上学路上》的教学设计中，我试图将生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育。

一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

着名教育家顾泠沅说：“在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真把它学好。”这话表明，热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。我先让学生说一说自己每天上学要经过哪些地方，学生积极发言，再让学生把它们画下来。学生一看自己每天都要走过的那条熟悉的路搬到图画上来了，特别感兴趣，画出来的画也就很逼真。学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学活动就变得灿烂和丰富多彩。

二、注重情感活动的实践性，培养学生的创新能力。儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验的越充分、越细腻，感悟的就会越到位、越深刻。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识。我通过再现学生在上学路上玩卡片、玩蚂蚁；在零食摊上吃零食；在小店里玩摸奖游戏，买小玩具等情境，请学生演一演，进行劝说，极大地激发了学生学习的兴趣。学生有的说：“老师，我觉得在马路边的小摊上买东西吃太不卫生了。汽车开过灰尘都粘在食物上了，太不卫生了。”有的学生说：“我觉得在路上玩卡片、玩蚂蚁，不卫生，而且玩着玩着上学的时间都会忘记了。”有一个学生难为情地说：“老师，我就在路边玩蚂蚁，结果迟到了，下次我再也不在上学路上玩耍了。”……一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。使学生懂得在上学途中要注意安全，学会自我保护。教学活动情境丰富、优化，让学生开动多种感官，对多媒体情境设计进行全面细致的观察。学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，培养了儿童积极健康的生活态度和生活情感。

三、以谈话、游戏小组合作等教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。真实生活情景的再现牢牢地吸引住学生注意力，学生愉快地去感受，去体验，去思想，人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。

总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。《品德与生活》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。

一年级的小朋友特别喜欢上《品德与生活》课，每到这节课，他们会异常兴奋，摇着手里的书跑来办公室问：“老师，今天上什么课呀？”所以每逢上课，总要好好准备一番。在《上学路上》的教学设计中，我将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育，并且是在快乐中体验和感受。

一、设生活情景，激发学习兴趣。

我利用生动形象的课件播放《康康熊在上学路上》和《小熊和小猴的故事》，这种模拟生活的场景，学生感觉特别有意思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现小熊小猴上学路上出现的问题，在愉快中去感受，去体验，去思考。这节课人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。

二、回顾生活过程，深化道德认识。

通过录像中的片段来层层展开，让学生辨析是非，讨论应该做些什么，()在做的过程中应注意什么。一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。

三、拓展实践活动，回归生活运用。

让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。我觉得这样的课虽然看上去不是热热闹闹，然而却是实实在在的，是从生活体验中激起了学生真正的思考。

另外，通过画上学路线和玩交通安全棋，培养了学生的自我保护意识，知道了上学不能迟到，掌握了一些基本的交通规则。学生表演指挥，玩棋等多种多样的方式，掌握了本课的内容，达到了应有的效果。

上学路上教学设计篇十一

一、设生活情景，激发学习兴趣。

二、回顾生活过程，深化道德认识。

通过录像中的片段来层层展开，让学生辨析是非，讨论应该做些什么，在做的过程中应注意什么。一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。

三、拓展实践活动，回归生活运用。

上学路上教学设计篇十二

在《上学路上》的教学设计中，我将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育，并且是在快乐中体验和感受。

首先我展示自己上班路线图,乘坐公交的过程和途经的标志建筑，再介绍了自己从家到学校的路线和上下班乘坐的交通工具，然后让学生介绍一下自己是怎么上学的,行走的路线是怎样的，让学生在愉快中去感受，去体验，知道要遵守交通规则，注意安全上学和回家。

其次通过录像中的.片段来层层展开，让学生辨析是非，讨论应该做些什么，在做的过程中应注意什么，从而了解了上学放学路上的安全常识，熟悉并掌握了一些重要的交通和安全标志。

最后让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。希望学生熟悉上下学路线，遵守规则，学会保护自己，高高兴兴上学来，平平安安回家去！

上学路上教学设计篇十三

我不由得驻足观望。

在几枝向上挺拔的枝桠上，点缀着一抹红。红？那是怎样的红？没有粉红般妖艳，没有深红般深沉，它是热烈而鲜活的。却稀零――在这光秃的水泥背景下，在这光秃的枝头。仿佛是哪个顽孩，闯进了这个光秃的世界，用胶水粘上去的。

那是一朵木棉。我知道的，因只有这一棵木棉。但是在这条无数次路经的街上，因了这一棵木棉，仿佛所有人闹车喧都黯淡下来。这个舞台，是属于它的。

原来，不经意间，我们的眼睛已经被蒙蔽了很久。

之后的每次经过，我都会下意识抬头。几天来，那抹红依旧灿烂。直到一个雨天，当我再一次仰头时，却不见了那点鲜艳。我猛地眨眼――没有！还是没有！

“妈妈看！花！”一个稚嫩的声音打断了我的思绪。我扭头之时却听见那妈妈厉声喝道：“走走走！别碰！花有什么好看的？”

低头，是那朵木棉。那朵陪伴我上学放学、带给我愉悦的木棉。可是，雨试图侵虐它的灿烂，噼里啪啦地铺天盖地，它的花瓣在无辜地颤抖――我想把它捡起来，我是多么喜爱这一抹鲜艳！

依旧只有我看到了吗？我这样想，环顾着汽笛响彻的周围，心头涌上一股怜悯。

在无法宁静的街道上，却有许多无声的色彩在生长、怒放。它们从不需要哗众取宠，只要倾尽自己，捧出那抹鲜活，然后慢慢凋落――而我们就在不经意中，路过它们，却错过了这么多。

我不禁放慢了脚步。

上学路上教学设计篇十四

这就是我上学及放学路上的美景，你们觉得美不美呢？

上学路上教学设计篇十五

教学主要内容：理解并掌握路程、时间与速度的数量关系，根据路程、时间与速度的关系解决生活中的简单问题。

教材编写特点：本节课被安排在第五单元《除法》的第二小节，是在学习了除法的相关知识并已经接触过和路程、时间与速度有关的问题的基础上来学习的。学习本部分内容学生可以理解常见的数量关系，同时学生也可以进一步了解除法与乘法的关系。本部分内容教材要求学生知道什么样的数量可以称之为速度，而不需要学生知道速度的定义，知道速度在现实生活的意义和价值。所以教材首先安排了比较哪个物体运动的快的问题情境，通过比较，学生知道要比较物体运动的快慢和路程、时间都有关系，从而引出路程、时间与速度。同时在比较的过程中也注意了算法的多样化。

1、学生结合生活实际情景，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，理解各数量的现实意义。

2、在研究三者关系的过程忠，学生能根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的实际问题。

3、增强学生用多种策略解决问题的意识和搜集处理信息的能力。

难点：理解各数量的现实意义。

幻灯片演示课件。

创设情境，理解关系，解决问题策略多样化。

1、徒步大会。

大连是一座美丽的海滨城市，你知道吗，大连还是一座国际徒步城市呢。上个周六周日就是大连市第五届国际徒步大会。淘气和笑笑也参加了这次徒步大会，我们看看他们在说些什么呢。

出示图片：

问：淘气和笑笑谁走得快些？

1）先估算一下谁走得快一些。

2）师：你有什么好的方法可以很准确地知道谁走的快一些？把你的想法写在本上，看谁的方法好还多。

3）教师巡视指导，估计会出现的正确情况如下。

a、看一看谁的速度快。

140÷2=70（米/分），300÷5=60（米/分），因为70＞60，所以淘气走得快一些。

b、看看在同样的时间内谁走的路程长。

140÷2=70（米/分），70×5=350（米），因为350＞300，所以淘气走得快一些。

300÷5=60（米/分），60×2=120（米），因为120＜150，所以淘气走得快一些。

c、看看谁在同样的时间内走的路程长（都走10分）。

140×5=700（米），300×2=600（米），因为700＞600，所以淘气走得快一些。

4）小组内交流（说说自己的思路，要说清是通过什么来比较的，还要注意倾听别人的想法和意见）。

[介绍速度及单位：因为路程单位是米，时间单位是分，所以这个速度单位就是米/分]怎么求速度？求速度必须要知道什么条件？（板书公式）。

3、问：看看这两个数量关系式，他们之间有什么联系？那你能根据这种联系说说如何求时间吗？（板书公式）。

4、小结：刚才我们研究了路程时间和速度的知识（板书课题），知道了三者之间的关系，下面我们就根据这些关系来解决几个实际的问题。

5、练习：[学生的回答要说清楚解题的依据]。

2)谁先到达少年宫？（求时间）。

3）从甲地到乙地的路程是多少千米？

练习：根据第一个算式，直接写出下面两个算式的得数。

50×4=20030×70=2100。

200÷4=2100÷30=。

200÷5=2100÷70=。

看到因数与积的关系，你认为在路程时间与速度的三个关系式中，其实我们只要记住哪个数量关系式就可以了？（“速度乘时间等于路程”）。

了解速度的实际意义。

1、师：通过刚才的学习，我们知道了判断物体运动的快慢，速度是一个很好的数据，那在生活中你都了解了哪些和速度有关的知识？（生举例）。

2、出示下面两幅图片。

然后才会听到打雷吗？

[看来数学还能帮我们解释日常生活中的现象呢]。

3、出示下面三幅图片。

飞机起飞的速度大约是（）千米/时。一辆汽车在高速公路上最高速度。

不可以超过（）千米/时。

4、高速公路上的违章。

1）师：2007年5月25日老师在报纸上看到这样一篇报道。[出示新闻报道题目]。

宝马变“疯马”速度赛飞机。

2）你想知道究竟是怎么回事吗？[出示新闻报道]。

引导读图：从图中你都看到了哪些数学信息？（说到时间时问：根据这两个时间纪录你能知道什么。）。

学生尝试计算速度。

交流计算过程。

同学们，你知道吗，2006年因超速引发交通事故而发生的死亡人数达到了20000余人，多么触目惊心的数据呀，只有遵纪守法才能生活的更美好！不过，有个物体它的速度快得不得了，交警就管不了。神舟五号飞船的运行速度就达到了8千米/秒，也就是（28800）千米/时。

解决实际问题。

1、从小敏家到高速公路入口车速为800米/分。

2、在高速公路上的车速大约为110千米/时。

3、从小敏家到高速公路入口开车需要10分。

4、沈大高速公路全长大约有330千米。

5、在老虎屯收费站小敏的爸爸看到了下面的标志牌。

本节课你都有哪些收获？