教案的编写需要充分考虑教学环境和资源的条件，合理安排教学时间和课堂活动。教案应该考虑到教学内容的综合性和实用性。以下是几个经典的教案设计，包括目标、内容、方法等方面的详细安排，请大家参考。

始得西山宴游记高一语文教案篇一

一、给加点字注音：

人()惴栗()榛莽()茅筏()衽席()培()岈然()攒蹙()灏气()引觞()冥合()施施()遁隐()箕踞而遨()。

二、填空：

1、《始得西山宴游记》选自《》，是作者被贬到永州的第五年写成的，也是“永州八记”的第篇。

2、作者在文中细写游西山的过程，写到了山的，山的，同时也写到了自己，表露了自己的情怀。

三、选出对课题理解有误的一项：()。

a.“始得”强调作者发现西山景物的欣喜。

b.“游西山”是这篇文章的主要事件。

c.文章第一部分概写永州其它风光，第二部分详写西山之美。

d.课文大量运用多种表达方式描写景物，借景抒怀托物言志。

四、与“而莫得其涯”中“而”用法相同的一项是()。

a.醉则更相枕以卧而梦b.穷山之高而止。

c.而未始知西山之怪特。d、苍然暮色，自远而至。

五、下列句子中“其”字用法不同类的一项()。

a.悠悠乎与灏气俱而莫得其涯。b.其高下之势，岈然洼然。

c.日与其徒上高山。d.其隙也，则施施而行。

六、原句理解填空：

1、课文中“”写“我”遍游山水，“”交代对西山的了解情况，铺垫引出写西山之奇异的语句。

2、课文中的“”句，点明了游历的具体时间和游历原因。

3、文中“”点明了游历时，作者是披荆斩棘而行的，从而点明登西山之难，突出西山之“异”。

4、柳宗元登西山远望，突出西山之高，一切景色尽在脚下的语句是“”

始得西山宴游记高一语文教案篇二

（1）自余为僇人（通“戮”，引申为有罪）。

（2）梦亦同趣（通“趋”，往，赴）。

2．古今异义。

（1）然后知是山之特立。

古义：这样之后今义：表承接，接着。

（2）颓然就醉。

古义：倒塌，文中指身子倾倒的样子今义：精神萎靡不振。

（3）游于是乎始。

古义：从此今义：连词，表承接，就这样。

3．一词多义。

（1）穷穷回溪（动词，走到尽头）。

穷山之高而止（动词，走到尽头）。

而不知其所穷（名词，尽头）。

（2）梦卧而梦（动词，做梦）。

梦亦同趣（名词，梦境，梦中）。

（3）始而未始知西山之怪特（副词，曾经）。

始指异之（副词，才）。

游于是乎始（动词，开始）。

4．词类活用。

（1）形容词用作动词。穷山之高而止（走到尽头）/穷回溪（走到尽头）/萦青缭白（青山，白水）。

（2）形容词的意动用法。始指异之（以……为异）。

（3）形容词用作名词。自远而至（远处）。

（4）数词用作形容词。四望如一（相同）。

（5）名词用作动词。外与天际（连接）/卧而梦（做梦）/故为之文以志（写作文章）。

（6）名词用作状语。日与其徒上高山（每天）/箕踞而遨（像箕畚一样）/四望如一（向四面）。

1．而。

（1）连词，表修饰。施施而行，漫漫而游/攀援而登，箕踞而遨。

（2）连词，表承接。披草而坐，倾壶而醉/卧而梦/觉而起，起而归/自远而至。

（4）连词，表条件。穷山之高而止。

2．之。

（1）助词，的。以为凡是州之山水有异态者/则凡数州之土壤，皆在衽席之下。

（2）代词，它。始指异之（指西山）/故为之文以志（指宴游西山这件事）。

3．为。

（1）介词，为了。故为之文以志。

（2）动词，成为。自余为僇人/不与培蝼为类。

1．省略句。

（1）居（于）是州（省略介词“于”）。

（2）以（之）为凡是州之山水有异态者（省略宾语“之”，指代是州之山水）。

（3）（我）因坐法华西亭（省略主语“我”）。

（4）始指（之）异之（省略宾语“之”，指代西山）。

（5）（我）引觞满酌（省略主语“我”）。

（6）故为之文以志（之）（省略宾语“之”，代宴游西山这件事）。

2．判断句。

是岁元和四年也。

始得西山宴游记高一语文教案篇三

知识与能力：正确辨别文中的难词难句，用比较的方式理解部分实词的古今异义，用文白对照的方式把握某些句子的意思；正确理解“其”“则”“未始”等文言虚词，在朗读中体会“之”“也”“而”等虚词的作用。

过程与方法：体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。

情感态度与价值观：感悟古人遣词造句之美，想像作家笔下山水之美，进而陶冶情操，提高自己的审美能力，练就一双善于从自然中发现美的眼睛。

1．学习在比照与映衬中写景的特点。

2．体会作者所表达的思想感情。

课前延伸。

一、识记字音。

僇（）榛莽（)施施而行（）惴栗（）（）斫（）衽席（）岈然洼然（）颢气（）蹙（）茅茷（）引觞满酌（）(）。

二、知人论世。

柳宗元（73－819），字子厚，唐代河东（今山西省永济）人，人称“柳河东”。晚年贬为柳州（今广西柳州）刺史，故又称“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文学家，与韩愈同为当时古文运动的领袖，同是“唐宋八大家”之一。贞元九年（793），柳宗元进士及第。公元805年，他参加了以王叔文为首的政治集团，升任礼部员外郎，积极从事政治、经济、军事等方面的改革。但为时不久，就在其政敌联合反击下而失败，受到残酷迫害，先是被贬为永州（今湖南省永州市）司马；十年之后，又改任为柳州刺史。柳宗元在中唐的文坛上与韩愈齐名。他能诗善文，成就很高。他的散文包括论说、寓言、杂文和游记等类，文笔犀利，含义深刻，形象生动，气势奔放。就游记而言，他是唐代一位集大成的刻画山水的能手。一方面，他通过自己敏锐的观察，深入的体会，运用简洁概括、鲜明生动的语言，精细而准确地把那些易于被人忽视和遗忘的自然景色画图般地再现出来，给读者一种亲临其境的真切之感；另一方面，他在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静时，往往将自己横遭贬谪、饱受压抑的境况渗透在里面，达到情景交融的地步，从而曲折地反映了中唐黑暗的社会现实。他的作品收入《柳河东集》。

三、写作背景。

永贞元年（805）八月，王叔文集团的政治革新失败。柳宗元因为参加其中，九月，被贬邵州刺史，十一月，加贬永州司马。当时同时被贬为远州司马的还有：刘禹锡、韦执谊、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异。这就是有名的“八司马”事件。在政治理想破灭后，三十三岁的柳宗元开始致力于文学词章的转变。“永州八记”就是他被贬永州之后的作品。作者深处穷荒之地，闲暇之余，纵情山水。同时又从美好的自然山水中“发现和认识了自身的美好情操与价值，坚定了人生信念和社会批判意识”。《新唐书·柳宗元传》有记载：“既窜斥，地又荒疠，因自放山泽间，其堙厄感郁，一寓诸文。”本文写于元和四年（809），借景抒情，流露出了作者不满于远贬僻处的思想感情。同年还写作了“永州八记”中的《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》。

四、整体感知。

全文的思路结构：

第一段：永州泛游。

第二段：写作者对西山的发现以及引导出自己精神上的新境界。

始得西山宴游记高一语文教案篇四

一基础(56分)。

2给下列加点字注音(10分)。

施施()更相()戮人()岈然()。

垤穴()()培塿()()榛莽()()。

3下列加点字意义相同的两项是和(4分)。

a穷：穷回溪穷山之高而上。

b极：南极潇湘意有有所极。

c蹙：攒蹙累积而乡邻之生日蹙。

d至：自远而至多助之至。

e志：不志其大故为之文以志。

4下列句中没有通假字的一项是(2分)。

a增其旧制b入则无法家拂士。

始得西山宴游记高一语文教案篇五

一、教学目标。

（－）知识教学点。

l、正确辨别文中的难词难句。用比较的方式理解部分实词的古今异义，用文白对照的方式把握某些句子的意思。

2、正确理解“其”“则”“未始”等文言虚词，在朗读中体会“之”“也”“而”等虚词的作用。

（二）能力训练点。

在反复诵读的基础上，讨论划分课文层次，领会“概写”“特写”之不同，学习寓情于景的写法。

（三）德育渗透点。

1．身处逆境，仍胸怀大志。

2．对祖国大好河山的赞美和热爱。

（四）美痛渗透点。

感悟古人遣词造句之美，想像作家笔下山水之美，进而陶冶情操，提高自己的审美能力，练就一双善于以自然学物中发现美的眼睛。

二、学法引导。

反复诵读：读字音，读词义，读句意，读整体内容，读作者感情。

三、重点、难点、疑点及解决办法。

l．通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句，解决本文的重点。

2．讨论分析写景时“概写”和“特写”的不同以及其相互关系。

3．联系现代文抒情散文的有关知识，分析体会本文叙述、描写、抒情等表达方式的运用。

4．通过背景知识的介绍结合课文分析体会作者寄情山水，不满于远贬僻处的思想感情。

四、课时安排。

1课时。

五、教具学具准备。

教师将词、句、写成投影片，用投影。

六、师生互动活动设计。

1．教帅范读，学生跟读、再自读。

2．查找工具书，弄清疑难字词，对照古今词汇，比较其不同。

3．与以前学过的古文比较，体会寓情山水的写法以及作者的思想感情。

七、教学步骤。

（－）明确目标。

1．作者介绍。

2．划分文章层次。

3．文白对译，并能分析重点句所含感情。

（二）整体把握。

作者在顺宗永贞元年（公元八o五年）贬为永州司马。永州僻远而多山水胜，作者寄情山水，形诸笔墨，“永州八记”特为著称。本篇为“八记”三首，领起其余诸篇。篇中从“始得”二字看意，写西山的怪特和始游的心情，真切深至。在叙事写字中，也有作者性格的显现和不满于远贬僻处的思想感情的'流露。

（三）教学过程。

1．给文中生字注音，再朗读。在流畅地朗读全文的基础上，要求学生用纸片等物遮住课下的注释，根据原有的知识，联系上下文，运用“因文生义”的方法，逐段理解课文大意，难以疏通的词句，再看注解或进行讨论，最后师生共同解决，完成书后练习三。

2．理解文章大意后，再体会文中叙述、描写、抒情语句的不同特点，完成书后练习二。

3．解决词、句文章整体大意，再分析作者，寄情山水之“情”和所绘的“山”“水”之景，以及如何写景的。

作者滴居永州，心怀惴傈，常年闲暇寻山访水写起，引出西山，点明游山水是为了寄情怀，不单是游赏。

他写西山之景，不是从描写西山本身的高峻奇特着笔，而是写登上山向下鸟瞰和向远眺望，通过所看到的尺寸千里的景物和与天地自然的契合神会从侧面烘托西山高峻，渺远“怪特”；他抒宴游之情，也不是在借宴游以消愁方面大肆铺陈描写，而是极写登高望远心旷神恰，乃至物我浑一之乐，从而使人以反面以见他平素“居是州，恒惴傈”之重忧。

第二节写西山的实游之乐。

文章开始作者说：“以为凡是州之山水有异态者，皆我有也。”文本则说：“然后知吾向之未始游，游于是乎始”。前后照应，不仅突出了西山的不凡，说明作者在永州的真正游览活动是以游西山开始的，而且为领起，后面几篇游记做了铺垫。

（四）.总结、扩展。

在这篇游记中，作者以凝练的文笔，精粹的语言，描写出西山之“怪特”并将自己的生活遭遇和想感情融人了景物之中。选择一处自己喜爱的景物。写一篇抒情散文。

（五）而置作业。

1．理文中古今异义的词。

2．抄写景的名句。

3．完成书后练习四，并背诵课文。

（六）板书设计。

八、背景知识与课外阅读。

柳宗元（773一819），字子厚，河东解（今山西省永济）人，世称柳河东。贞元年间为监察御史里行（御史见习官），顺宗继位，他积极参加了王叔文革新朝政的活动，任礼部员外郎，革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。十年后迁柳州刺史，故又称柳柳州，柳宗元是唐代杰出的文学家，唐宋八大家之一，他和韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。

《永州八记》柳宗元在永州八年，放浪子山水之间，排遣郁闷，写了不少游记文章，“永州八记’是其中为后人传诵的名篇，即《始得西山宴游记》《钴（）谭记》《钴（）潭西小丘记》《小石潭记》《袁家谒记》《石渠记》《石涧记》《小石城记》。八记各自成篇，又连成一个整体。在八记中，首篇与末篇前后照应，字里行间抒发了作者遭受迫害，远谪荒，不能施展政治才能的愤慨心情。

探究活动。

――“而”字的作用。

“而”在两个词语之间，可以表示前后词语的并列、承接、转折和修饰等关系。“而”字在本文出现了15次之多，意思不尽相同，请一一例举出来，并逐一加以解释。

参考：

施施而行（表修饰关系）。

漫漫而游（表修饰关系）。

披草而坐（表承接关系）。

倾壶而醉（表承接关系）。

卧而梦（表承接关系）。

觉而起（表承接关系）。

起而归（表承接关系）。

而未始知西山之怪特（表转折关系）。

穷山之高而止（表承接关系）。

攀援而登（表修饰关系）。

箕踞而遨（表修饰关系）。

悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯（表并列关系，理解为表转折关系也有道理）。

洋洋乎与造物者游，而不知其所穷（表并列关系，理解为表转折关系也有道理）。

自远而至（表修饰关系）。

至无所见而犹不欲归（表转折关系）。

始得西山宴游记高一语文教案篇六

教学目标：

1、掌握相关的字词句式等基础知识;明白大意，能独立进行翻译。

2、体会本文比照与映衬中写景的写作特色，体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。

3、感受作者寄情山水的豁达情怀。

一、导入。

这段文字描述的是谁?(柳宗元)。

2、介绍柳宗元生平(阅读书下注释1并且参照《三维设计》)。

柳宗元(公元773年—公元819年11月28日)，字子厚，汉族，河东解人，唐宋八大家之一(唐代韩愈、柳宗元和宋代苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩)，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。传记文有《童区寄传》《捕蛇者说》《段太尉逸事状》，山水游记有“永州八记”，寓言散文有《三戒》等。

二、正式上课。

(一)解题。

柳宗元被贬为永州司马后(永贞革新)，十年内到处搜奇觅胜，写出一系列刻划入微又托意深远的山水游记。其中最著名的是《永州八记》。《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，起着开宗明义、领带各篇的作用。

1、“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。(《三维设计》)。

山水游记是柳文中最为脍炙人口的作品，它继承了《水经注》的传统而有所发展，不仅用凝练的文笔、精华的语言描绘南国美好风物，并且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨愤抑郁的心情融注其间，文笔或峭拔、峻洁，或清邃奇丽，在中国文学史上具有独特地位。

始得西山宴游记高一语文教案篇七

知识与能力：正确辨别文中的难词难句，用比较的方式理解部分实词的古今异义，用文白对照的方式把握某些句子的意思；正确理解“其”“则”“未始”等文言虚词，在朗读中体会“之”“也”“而”等虚词的作用。

过程与方法：体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。

情感态度与价值观：感悟古人遣词造句之美，想像作家笔下山水之美，进而陶冶情操，提高自己的审美能力，练就一双善于从自然中发现美的眼睛。

【教学重难点】。

1．学习在比照与映衬中写景的`特点。

2．体会作者所表达的思想感情。

【课时安排】1课时。

课前延伸。

一、识记字音。

j榛莽施施而行()惴栗()()斫()衽席()岈然洼然()颢气()蹙()茅()引觞满酌()()。

二、知人论世。

柳宗元（73－819），字子厚，唐代河东（今山西省永济）人，人称“柳河东”。晚年贬为柳州（今广西柳州）刺史，故又称“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文学家，与韩愈同为当时古文运动的领袖，同是“唐宋八大家”之一。贞元九年（793），柳宗元进士及第。公元8，他参加了以王叔文为首的政治集团，升任礼部员外郎，积极从事政治、经济、军事等方面的改革。但为时不久，就在其政敌联合反击下而失败，受到残酷迫害，先是被贬为永州（今湖南省永州市）司马；十年之后，又改任为柳州刺史。柳宗元在中唐的文坛上与韩愈齐名。他能诗善文，成就很高。他的散文包括论说、寓言、杂文和游记等类，文笔犀利，含义深刻，形象生动，气势奔放。就游记而言，他是唐代一位集大成的刻画山水的能手。一方面，他通过自己敏锐的观察，深入的体会，运用简洁概括、鲜明生动的语言，精细而准确地把那些易于被人忽视和遗忘的自然景色画图般地再现出来，给读者一种亲临其境的真切之感；另一方面，他在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静时，往往将自己横遭贬谪、饱受压抑的境况渗透在里面，达到情景交融的地步，从而曲折地反映了中唐黑暗的社会现实。他的作品收入《柳河东集》。

三、写作背景。

永贞元年（805）八月，王叔文集团的政治革新失败。柳宗元因为参加其中，九月，被贬邵州刺史，十一月，加贬永州司马。当时同时被贬为远州司马的还有：刘禹锡、韦执谊、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异。这就是有名的“八司马”事件。在政治理想破灭后，三十三岁的柳宗元开始致力于文学词章的转变。“永州八记”就是他被贬永州之后的作品。作者深处穷荒之地，闲暇之余，纵情山水。同时又从美好的自然山水中“发现和认识了自身的美好情操与价值，坚定了人生信念和社会批判意识”。《新唐书・柳宗元传》有记载：“既窜斥，地又荒疠，因自放山泽间，其堙厄感郁，一寓诸文。”本文写于元和四年（809），借景抒情，流露出了作者不满于远贬僻处的思想感情。同年还写作了“永州八记”中的《钴a潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》。

四、整体感知。

全文的思路结构：

第一段：永州泛游。

第二段：写作者对西山的发现以及引导出自己精神上的新境界。

始得西山宴游记高一语文教案篇八

教学目标知识点1.积累文言文知识，练习文言文翻译。

2.背诵默写。

能力点1.理解课文在比照与映衬中写景的特点。

2.学习本文借景抒情、融情于景的艺术特色。

教育点1.结合作者的身世处境和人格特色来理解文章的思想内涵和精神境界。

2.通过文本研习领会作品体现出的人与自然的关联。

重难点1.结合作者的身世处境和人格特色来理解文章的思想内涵和精神境界。

2.通过文本研习领会作品体现出的人与自然的关联。

教学过程。

一、激趣导入。

这是唐代文学家柳宗元在《小石潭记》中为我们描绘的迷人景色。柳宗元在被贬永州十年间，遍游佳山秀水，借以排遣心中的愁闷，并创作了一系列山水游记，其中尤为人们传诵的是《永州八记》，我们已经学习了《小石潭记》，今天将再次和柳宗元一起登上西山之巅，感受其高峻峭拔的特立之景，体会作者抒发的内心感受。