编写教案可以提前规划教学内容和思路，确保教学的系统性和连贯性。教案的编写要合理规划教学时间和教学资源的利用。以下是一些常用的教案框架，供大家在编写教案时参考使用。

韦德的心愿教案设计篇一

1．学习本课生字，学会课文中的生词。

2．有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。

3．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。

教学准备。

教师：有关心愿的故事和材料。

学生：了解圣诞节、圣诞老人等资料。

教材简析。

这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。文章主要写了一个家境贫寒的孩子--韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。

借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质是本文的一大写作特色;运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展示人物形象，是其最大的特色。

本文的教学重点是理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。难点是理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。

建议本课教学1～2课时。

解读与提示。

＊第一部分（第1、2段）：讲孩子们希望在圣诞夜得到各种各样的礼物。“一下子活跃起来”“争先恐后”说明了孩子们表达自己希望的急切。

教学这部分时，教师可以“你们在圣诞夜想得到什么样的礼物”一问导入，让学生充分发表自己的见解，作好情感铺垫；然后让学生读读第2段，感受文中学生的愿望与现实生活中孩子们愿望的异同；最后，以“可有个孩子却与你们的心愿不同，他是谁呢”设疑，制造悬念，激起学生阅读下文的兴趣。

＊第二部分（第3～12段）：讲韦德那简单而又充满爱心的愿望令人感动。

“静静地坐在座位上”与“孩子们争先恐后抢着回答”形成了鲜明对比。再联系最近几个星期他的表现，我不由担心：一定发生了什么事情。“慢慢站起来”“依旧垂着眼睛”说明我的判断是正确的，于是“我拍拍他的肩膀”，鼓励他说出自己的心愿。“吃冰淇淋”“轻声问道”“拍拍他的肩膀”体现了老师的慈爱。

韦德为什么会这样呢？原来是他正为他家的泥屋没有烟囱，圣诞老人不能进去，他不能得到圣诞礼物而忧伤呢。当老师微笑着告诉他“圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会有办法到你家”时，他立刻“眼神那样晶亮”“抑制不住兴奋地喊道”，这与先前的安静、忧伤形成了鲜明的对比，可他希望得到的礼物却那样的微不足道-“一双棉手套和一双棉鞋！”这也难怪孩子们会哄笑。当韦德说出自己为什么会有这样的愿望时，孩子们“顿时安静下来”“似乎有什么东西敲中了自己的心灵”。那么到底是什么“敲中了”孩子们的心灵？我想是韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。我也被他那“简单而又充满爱心的愿望”深深感动了，以至于“我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的”。

教学时，教师可以围绕“你觉得韦德是个怎样的孩子”这一问题来引导学生学习这部分内容，感受人物形象。采用自读自悟的方法，通过充分读课文，勾词句，解答“韦德是个怎样的人？你从哪里体会出来的”这两个问题，把教学落到实处，落到字里行间里去。这样把读书与感悟结合起来，既帮助学生理解文章内容，又提高学生语文素养。然后，组织学生探讨：是什么“敲中了”孩子们的心灵？从而去感受韦德品质的美好和为他人着想的心灵。

＊第三部分（第13～15段）：讲孩子们从韦德的行为中受到教育。

教学时，可抓住“孩子们为什么纷纷送东西给韦德”来引导学生理解，然后探讨、交流文章最后一句话的意思。

＊课后第1题，旨在理解文章内容的基础上让学生谈出自己的想法。

＊课后第2题，旨在训练学生结合上下文理解含义深刻的句子的意思。可随文在学生自读自悟的基础上，与人探讨、交流，结合韦德的心愿不是为自己而是为别人来理解。

＊课后第3题，旨在从课文重点部分的学习中对韦德的品质进行概括。可在第二部分教学时，采用勾画词句与归纳概括相结合的方法，通过学生自读自悟来解决。不要局限学生的思维，只要能找到课文中的证据，说得有理，都应算对。

韦德的心愿教案设计篇二

教学目标。

1、学习本课生字，学会课文中的生词。

2、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质，教育学生懂得感恩。

3、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。

教学准备：1、了解圣诞节、圣诞老人等资料。

2、ppt课件。

教学重点：理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。

教学难点：理解文中含义深刻的句子和领悟文中的表达方式。

教学过程。

一、激趣导入，揭示课题。

1、了解圣诞节。

同学们，你们知道圣诞节在什么时候吗？出示课件，介绍圣诞节（圣诞节(christmas)是基督教的一个重要的节日，定于每年12月25日，纪念耶稣基督的诞生，同时也是普遍庆祝的世俗节日。西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。在西方，扮演圣诞老人也是一种习俗。）。

2、联系生活，激发兴趣。

你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。他到底有什么心愿呢？我们一起来学习19《韦德的心愿》就知道了。

3、板书课题，质疑。

看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。

二、学习课文生字新词（课件出示生字）。

三、初读课文，整体感知。

1、学生带着问题朗读课文。

（2）韦德为什么有这样的心愿？

2、说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。

四、细读质疑，合作探究。

1、师：韦德的心愿是什么？生答：一双棉手套和一双棉鞋（板书：棉手套棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（楼房电脑汽车）咱们把这句话读一读。（课件出示句子：一双棉手套和一双棉鞋有的说要楼房，有的说要电脑，有的说要汽车。）这是韦德的心愿，这是班里孩子们的心愿，看看它们有什么不同？你能用一对词语来形容韦德和同学们的愿望吗？（生答：简单--复杂、渺小--宏大）。

师：韦德的愿望简单、渺小实现起来很容易，而孩子们的愿望都很奢侈、宏大实现起来比较困难。这种写作方法就是……？（对比）从这组对比中，更加反衬出韦德的心愿怎么样？（板书：简单）。

3、其实，在课文中这样的对比还有很多。请孩子们快速阅读课文，边读边找。课文读完了，请孩子们分组合作学习课文，在文中去找出对比。好了，开始小组学习。（生自学，教师巡视指导。）。

检查学生学习情况。（学生反馈）。

（1）孩子们：争先恐后抢着说；韦德静静的坐在座位上。（出示课件）。

（2）韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛；韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。（出示课件）。

女同学读韦德许愿前的神态动作，男同学读出韦德许愿时的神态动作。

4、像这样先写韦德情绪低落，再他高兴的心情的写作手法叫先抑后扬。先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托，前后形成鲜明对比,使文章更精彩，给读者留下深刻印象。

5、像这样的描写课文还有请同学们再去找找。

（1）“老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？”他低低的语调含着忧伤。

他几乎是抑制不住兴奋地情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋。”（出示课件）。

孩子们“哄”地一声笑开了；

学生们顿时安静下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。(出示上面两句话课件)。

听完韦德的心愿，孩子们“哄”得一声笑开了。你怎么理解孩子们的笑？韦德也笑了，笑得那样--真挚、纯洁。老师问他：“为什么？”他说：……（展示课件：“老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。”引导学生读、第二、三小组读）韦德从哪儿知道老师的手很冰？你从韦德送老师棉手套体会到什么？他送奶奶棉鞋让你感悟到什么？你觉得韦德是个怎样的孩子？同学们的感悟真深刻！刚才还在哄笑的孩子顿时安静下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了他们的心灵。

“若有所思”同学们，展开你的想象，孩子们到底想到了什么？如此看来敲中了孩子们的心灵正是韦德的(爱心)？（板书：爱心）。

五、延伸爱心，拓展文本。

1、师：韦德那颗纯洁的爱心感动了同学们，他们给韦德送去了新袜子，老师也想送一份礼物给韦德。请你们帮我把这些词语送给韦德，好吗？（出示课件：送词语，说理由可爱懂事真挚纯洁稚嫩贫寒善良充满爱心天真烂漫）。

（出示课件）2、看来，韦德的爱心也敲中了同学们的心灵。此时此刻，如果再给你一次许愿的机会，你会许下什么新的愿望呢？（可以同桌先交流，再举手说。）。

同学们通过学习这篇课文，你们觉得韦德是什么样的孩子？（有爱心，为别人着想、懂得感恩）。

3、播放《感恩的心》歌曲，让学生边听边想：自己要感恩谁？为什么？

4、学生说说通过学习这篇课文你懂得了什么？

结束语，师：韦德纯洁的心灵感动着我们，你们那一颗颗纯真的心灵也温暖着老师的心。我会永远记住今天这一堂课，记住咱们班这群充满爱心，懂得感恩的孩子。谢谢你们，可爱的孩子们！

板书设计：

一双棉手套一双棉鞋为别人着想。

（老师）（奶奶）懂得感恩。

善良纯洁有爱心。

比较先抑后扬。

韦德的心愿教案设计篇三

重点句子：

1、夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。

2、月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。

3、妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”

4、月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”

5、两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。

韦德的心愿教案设计篇四

一、复习检查。

1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的？

2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？

二、讲读课文第二部分。

1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解？

2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”？这说明书了什么？

（指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈列在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。）。

4、小姑娘的.爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？

（表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以及对中国发展前途充满信心。）。

三、讲读课文第三、四部分。

1、“乞求”是什么意思？

2、小姑娘到底“乞求”什么？

（乞求爸爸同意带她去北京。）。

3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么？

（说明她的愿望是多么迫切、多么纯真）。

4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的共同心愿又是什么？

（去北京当老师；希望女儿为法中人民作贡献；修一座友谊的长桥。

5、课文最后一段在文中起什么作用？

（点明中心）。

四、总结全文。

本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿。

五、课堂作业。

1、完成课后作业。

2、有感情朗读课文。

附板书设计：23、心愿。

小姑娘我家有好多中国人去北京当老师。

父母中国迷学中文。

中法友好。

架设友谊桥梁。

韦德的心愿教案设计篇五

一天，老师讲完圣诞老人的故事，问同学们：“如果圣诞老人在大年三十晚上从国外赶来给大家送礼物，你们希望得到什么？”

教室里的气氛一下子活跃起来，同学们一个个争先恐后地抢着回答。有说要金子的，有说要洋楼的，有说要考试得高分的。

一个男同学，静静地坐在座位上，丝毫不为这热闹的场面所感染。他叫韦德，家境不好，出生不久便没了母亲，父亲在他3岁时又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。也许是穷人的孩子早当家吧，韦德很懂事，在班里不仅人缘儿好，成绩也总排前几名。可最近几个星期，他时不时在课堂上走神。老师提醒了几次，他老不改。为此他吃了好几回“冰激凌”——如果有同学上课走神儿，老师就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋。

“韦德，你呢？最喜欢和希望得到什么礼物？”老师走到他面前轻声问道。韦德慢慢站起来，垂着眼睛，在努力地想着。老师拍拍他的肩膀，鼓励他。

不一会儿工夫，韦德便抬起明亮的眼睛，显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“我想要一双棉手套和一双棉鞋！”

同学们“哄”地一声笑开了，这愿望太微不足道了。

韦德也笑了，笑得真挚、纯洁。

“为什么？”老师突然觉得这个矮小又穷困的孩子，他这个朴素的.愿望绝对不会像听起来那样微小。

“老师的手很冷，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。”韦德稚嫩而喜悦的童音在教室上空盘旋着。同学们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲击着他们的心灵。

1.填空。

（1）“冰激凌”在短文中是指________________________________________。

（2）韦德想要一双棉手套的原因是_______________________________________；想要一双棉鞋的原因是_______________________________________。

2.选择正确的答案。

“同学们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲击着他们的心灵。”请问“敲击着他们的心灵”的“东西”是指（）。

a.同学们感到惭愧。

b.老师对韦德所鼓励的话语。

c.韦德善良、纯朴的品质。

答案：

1.如果有同学上课走神，老师就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸。

老师的手很冷，有了棉手套就暖和了。

奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。

2.c。

韦德的心愿教案设计篇六

韦德的心愿教案设计篇七

教材理解：

这是一篇充满科学幻想色彩的短文。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。说是阿德的梦，其实是人类关于未来世界的梦想。

本文又一特色就是连环画的形式。作为略读课文，连环画可以降低阅读的难度，让学生直观地了解文中的科技产品，比如可视电话、掌上电脑等，还可以借助图画把握文章大意。

本文作为二下四篇略读课文之一，重在初步培养学生的默读能力，是学生独立阅读文本的过渡。课文中有很多抽象的词语比较难懂，需要扫除阅读障碍，才能进行教学。

研究点：

二年级，如何根据教材特点进行略读课文的教学？

教学目标。

1、通过结合语境、借助图片等方式认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，并能借助连环画，粗知课文大意。

3、学会默读课文，感受梦的新奇，初步培养学生的科学幻想意识。

教学重点。

识字读文、拓展想象。

教学准备：

课件、磁铁、词卡：顺便网上销售板贴6张。

调试声音。

教学流程。

板块一：聊梦导入激情趣。

1、（板：梦）你们做过梦吗？梦见了什么？

2、有个人也做了一个梦，（板：阿德）。

教学德字。德字双人旁，右边十四个人一条心能给这个字组词吗？

3、阿德也做了一个梦，齐读课题。

他到底梦到了什么？赶紧打开书p144，自己去读一读，注意读准字音，难读的.地方多读几遍。

板块二：图文结合促朗读。

读了课文，你发现这篇课文和我们前面学的几篇课文有什么不一样吗？

你对哪几幅图感兴趣？请你赶紧读一读这些图旁边的句子，看谁能读正确流利？

板块三：走进文本话新奇。

一）新奇的东西。

1、读读书，看看图，你知道阿德的梦中都出现哪些新奇的东西吗？

板贴：载人飞船可视电话太阳能汽车掌上电脑。

（预设学生说不到飞船，师补充：阿德去火星旅游乘坐的是？）。

齐读板贴词卡。

2、老师把这些词语变一变，你会读吗？自己练一练。

（课件：21世纪最新的载人飞船外婆出现在屏幕上的可视电话。

无污染的太阳能汽车可以预定汽车的掌上电脑）。

读正确。个读，引导：可视电话就是？齐读。

二）新奇的事情。

过渡：阿德的梦中除了这些东西很新奇，还有哪些地方也让你觉得很新奇呢？现在就请你来默读课文，注意不发出声音，不用手指着读。

（幻灯：1、默读课文，不出声，不指读。2、划一划。阿德的梦中哪些地方让你感觉很新奇？）。

反馈，重点交流两部分内容。

#火星之旅。

1、阿德要到火星上，进行火星之旅（板贴火星之旅），你知道火星吗？

我们来听听火星的自我介绍。

（火星图片+关键词+声音：我叫火星，我身上大部分是红色的沙漠，经常会刮起猛烈的大风。我表面的温度很低，晚上还会达到零下100多度。我距离地球很远很远。你们的凤凰号探测器要在太空飞9个多月才来到我这。）。

2、这样的地方，能旅游吗？但在阿德的梦里却成了旅游胜地，你想说什么？

生：太不可思议了……。

谁能把这不可思议的火星之旅读出来？（插图1+文字）朗读指导。

3、老师把阿德去旅游的路线图摆出来。阿德现在在地球，他要到火星，那月球应该放在哪儿呢？（板贴）。

去火星要经过月球，这才是顺便。（词卡：顺便）。

#星际通话。

1、阿德要和月球上的外婆聊聊天。课文那几个自然段写阿德和外婆打电话的？

2、自由练读3―6自然段，谁练得最认真我们让他当小阿德。

3、模拟情境，练读对话。

现在谁来当阿德？我是外婆，我在月球上，你是阿德，你在？我们要打的可是两个星球之间的长途电话。（板贴：星际通话）拿起你手中的电话。

（幻灯：“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”

“这么快呀！”

“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”

“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？”

“噢！大商场里都有！”

“我要预定这辆太阳能汽车，下午两点来取……”）。

指导朗读。我老了，听不清楚，多久？我的小外孙啊，你讲话怎么吞吞吐吐的呀？

一女生外婆，一男生阿德，对读。

女生当外婆，男生当阿德，我们一起来进行星球通话。

预设学生还可能说到“月球最大的网上销售中心”、“两个小时以后就见到您了”、“移居到月球上的亲人”

板块四：借助图画梳文脉。

阿德的梦真是新奇有趣，他一觉醒来啊，很想把这个梦告诉别人，你能看着图帮他完整地说一说吗？（文字+连环画：今天我做了一个梦，我梦见：

早上，―――――――――。

离飞船起飞还有半小时，―――。

飞船起飞了，――――――――。

这个梦可真___________!）。

板块五：展开想象写未来。

1、阿德的梦可真有意思，他梦里的这些东西，你想要吗？去火星旅游，打星际电话，你想吗？是啊，每个人都想要。阿德的梦不是个普通的梦，它是我们人类的梦想。现在他梦里的很多东西已经变成真的了。（课件：真实图片，补充星际电话和星球旅行方面的材料）。

2、有梦想就有实现的一天。现在请你也来做个梦，想象一下未来的10年，50年，世界上又会有哪些神奇的东西，发生哪些神奇的事情呢？说不定你今天想的有一天就会变成真的。（小练笔：我梦见在未来世界里，―――。）。

评价：你叫什么名字？这是**的梦。

有兴趣的同学可以学习课文中的连环画，把你的梦也画下来。

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韦德的心愿教案设计篇八

2、本节课所需课时为2课时，80分钟;本课时是第一课时。

3、《月亮的心愿》一课主要说的是月亮在晚上看见珍珍在照顾生病的妈妈，月亮的希望。主要学习内容是生字的识记、读写、组词和课文的阅读。

4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行识字教学的基础上培养学生在网络上阅读的能力，并在此基础上鼓励学生写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。

【教学目标分析】。

1、识记本课生字14个，能正确认、读生字，说出字词的大意。通过组合生字、猜认生字、编谜语、想故事等方法识记由本课生字引出的`新生字(音近字、形近字或基本字带字)，能准确认、读。

2、能按正确笔顺工整地书写6个生字。

3、有感情朗读课文，并能用自己的话讲述文中的故事。

4、在自主提问的基础上，发挥丰富的想像力，利用网络留言板进行创新写作，改写故事，自然流畅地表达自己想说的话。

【学习者特征分析】。

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。

1、学生能借助课件自主学习，会正确使用网络留言板。

2、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。

3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字、等识字方法。

4、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。

【教学策略选择与设计】。

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

【教学资源】。

1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。

3、专门为本课制作的多媒体课件。

4、生字卡片(教师一套大号演示卡片，学生每两人一套小的卡片)。

【过程】。

1、活动：

第一阶段：

学生自读、领读、赏读、教读，整体识记、感悟文章。

第二阶段：

使用课件，辅助学习，激发兴趣，巩固认读。

第三阶段：

调动学生积极参与(看着课件中要求读一读的词，边读边做动作来表达词意)，感知词意，强化识记效果。

第四阶段：

教师少教或不教，采用玩字卡游戏，让学生自己在相互协作中，互教互学，寓教于乐。

第五阶段：

提出问题，启发学生，发展学生创新思维，利用网络创新造句和写作。

【评价方法】。

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

1、课堂参与情况。

2、协作学习情况。

3、识字：

认读生字，用生字正确组词、造句。

4、课文内容理解：

有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地把故事讲给小伙伴听。

5、创造性思维：

改编的故事没有错别字、语句通顺，具有新颖性。

韦德的心愿教案设计篇九

教学要求：

1、学习课文，知道森林的重要性。

2、有感情地朗读全文，体会森林的重要作用。

3、学习课文，培养学生强烈的环保意识。

教学重点：知道森林的重要性。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一、复习导入。

同学们，今天我们继续学习第20课（齐读课题）。通过昨天的学习，你们云雀的心愿是什么吗？（板书：让沙漠变成绿洲）。

课文中哪一自然段告诉我们的？（出示第14自然段，指名读并齐读）。

二、探究森林的重要性。

1、为什么要让沙漠变成绿洲呢？因为小云雀已经意识到了――森林的重要性。其实这也是谁的心愿。今天，让我们跟随它和妈妈一起去旅行吧！

这片沙漠是怎样形成的？（由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。）一个多么触目惊心的变化，“慢慢地”说明这个变化经历了（很长的时间），而这竟未能引起人们的注意，反而愈演愈烈，这怎能不让云雀妈妈心疼呢？听了她的话，你觉得森林重要吗？是呀，没有了森林的保护，土地出现了沙漠化，这不仅让小云雀讨厌，其实还给人类自己的生活带来了许多的不便。

我们再来看一组数据，这些触目惊心的数字，都是因为人们的乱砍滥伐造成的严重后果。云雀母子的这番话让我们认识到了（森林的重要），现在假如你和同座位就是云雀母子，看到这样一番情景，你又想表达一种怎样的情感呢？同座位试着分工再来读一读它们的对话！

5、看到这么凶猛的洪水，小云雀有什么反应？（不由地挨近了妈妈）“挨近”什么意思？为什么要“挨近”呢？（害怕）有谁知道“泛滥成灾”的意思？我们来看一组画面和一些数据，这些触目惊心的画面和数据告诉我们，现在的洪水已经给人类的生命和财产造成了严重的威胁！这就叫“泛滥成灾”，你现在懂了吗？为什么洪水会“泛滥成灾”呢？你知道其中的原因吗？（上游的森林被砍光了，森林水库没有了。）。

6、森林就是森林，为什么说是森林水库呢？请读一读云雀妈妈的这段话，能用上因为……所以……说出其中的原因吗？出示填空：因为树冠可以（），树干的苔藓和树下的枯枝败叶可以（），土壤也可以（），所以说森林就是（）！

8、除此之外森林还有什么作用？（一个巨大的空调器）！这又是为什么呢？

自由读11－13自然段，说她是空调器，是因为她能――调节气温……。

总结：所以说，森林真是太重要了！

三、迁移、延伸。

1、其实森林的作用可多了，出示资料。同学课后还可以搜集相关资料！

2、森林有这么多的作用，可是现在森林的面积却在逐年减少。难怪小云雀会说（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲）（齐读）。

四、作业：今天我们一起学习了这篇课文，知道小云雀为什么说“森林实在是太重要了。”请同学们根据课文内容，有条理地写下来，可以采取以下方式（出示）：森林实在是太重要了！因为！

韦德的心愿教案设计篇十

[教学过程]：

第一课时：1、揭题质疑，检查学生自学情况，让学生学会本课生字新词，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。生字中前鼻音较多，如“厌、滥、贫”等，让学生多读读，还要特别注意多音字的读法，如“树冠”、“埋怨”、“暖和”等。2、引导学生初步感知课文内容，理清课文条理，让学生在自读中知道小云雀和妈妈都飞到了哪些地方，分别说了些什么。

第二课时：

一、复习导入，知道“心愿”

通过上节课的学习，你知道小云雀的心愿是什么吗？

指导有感情地朗读，注意读好“太重要了”、“我一定”、“重新变成绿洲”。

（指名读，齐读）。

二、精读课文，感悟“心愿”

（一）设问过渡。

小云雀为什么会有这样的心愿？为什么会说“森林实在是太重要了”呢？（板书：森林实在是太重要了！）让我们一起去读读这个故事吧。

[这部分的设计意图：直切重点，引导学生突破难点。]。

（二）学习第一至第四自然段。

过渡：“夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。”他们先来到了哪儿呢？

我们也跟着云雀一起飞去看看吧！

1、观看课件：一片贫瘠的沙漠，到处都是沙子，寸草不生，狂风肆虐，黄沙漫天飞舞。

（学生交流感受）。

你们愿意待在这儿吗？小云雀愿意吗？

指导读小云雀的话理解“埋怨”（语气中带点责备，这就是埋怨。）。

有感情地朗读。

2、妈妈又是怎么说的？（指名读）。

看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠（出示对比图片）。

你有什么感受？（指名说）。

云雀妈妈也是这样想的，每当她想起这儿以前是茂密的森林，而如今变成了贫瘠的沙漠，她就觉得--（心疼）。

谁再来读一读云雀妈妈的话？

指导学生有感情地朗读（指名读、齐读）。

3、可见，森林可以保护土壤，（齐读：森林实在是太重要了！）。

（三）学习第五至十自然段。

过渡：云雀妈妈带着小云雀又飞呀飞呀，飞到了一条大河的上空。

1、观看课件：河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去，村庄被洪水淹没。

这洪水给了你什么感觉？（学生交流感受）。

课文中是怎么写的呢？

出示：只见大河的水位很高，深黄的河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。

自由地读一读，相信大家一定能读得很好！（自由读，指名读、齐读）。

2、看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说--（生读），妈妈叹了一口气说--（生读）。

3、森林就是森林，为什么说是森林水库呢？

出示：（第10节的2、3、4句）。

请同学们默读这段话，静下心来思考思考，从这段话中，你知道了什么？

出示：（树冠可以，苔藓和枯枝败叶可以，土壤可以。）（学生交流）。

原来，森林还有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座大水库吗？）（指名读、齐读）。

森林是不是大水库？（出示：森林就是一座大水库。）（齐读，体会两句话的语气）。

4、小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄也都会淹没在洪水之中，看来（齐读：森林实在是太重要了！）。

（四）学习第十一至十三自然段。

过渡：他们又继续飞呀飞呀，真是又累又热，赶快飞回家休息休息吧！（出示森林图）。

1、咦？这儿怎么这么凉快呀？（生说原因，齐读有关语句）。

森林长得这么葱郁，这么像空调器，难怪小云雀会说：“妈妈，我们的家--真凉快呀！”（生说）。

2、师小结：森林能够调节温度，冬暖夏凉，是小动物的家，看来（齐读：森林实在是太重要了！）。

三、角色朗读，深入体会。

分角色朗读三次对话。

（时间允许的话，可让学生分组练习，一人读叙述的话，一人读小云雀的话，一人读云雀妈妈的话。）。

四、迁移拓展，实践“心愿”

1、森林的作用可多了，结合课前搜集的资料，说一说。

“森林实在是太重要了！因为。”（续写板书：因为）。

（学生交流）。

[这部分的设计意图：巩固所学，说话训练，并增多课外知识。]。

2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。）（生齐读）。

升华感情：这是小云雀的心愿，也是他妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。

3、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？（交流）。

老师相信你们一定会用实际行动来证明，你就是一个真正的环保小卫士。

四、课外延伸，自选作业。

1、设计一条环境保护的广告语。

2、想象一下第二年春天小云雀和伙伴们植树的场面，写一段话。

3、课外阅读〈〈去年的树〉〉。

韦德的心愿教案设计篇十一

我读了《云雀的心愿》这篇课文，文中描写了小云雀和云雀妈妈到外面去看看，正赶上狂风刮过，让黄沙漫天飞舞，云雀妈妈告诉小云雀，原来也是茂密的森林，后来人们乱砍伐，树木越不定期越来越少，森林也成了贫瘠的沙漠。他们又飞到了大河的上空，只见大河很凶猛，云雀妈妈又告诉小云雀上面的森林砍光了，大河的水自然也泛滥成灾。小云雀的心愿就是保护森林，去那里种树。

在我的身边也出现过类似的事情。有一次，我在老家散步，看见有一个大爷拿着一把斧头正在砍树。忽然。有一位大哥哥看见了就上去劝阻，然后，说：“大爷，你知道树会给我们带来清新的空气，如果我们人类都砍了树，就有多少麻烦事，到时候这里就会变成沙漠了。”后来，这句话传遍了每家每户，再也没有人砍树了。

通过读《云雀的心愿》这篇课文，我明白了我们要保护森林，不要乱砍树木，要做一个保护森林的人，小云雀的心愿也是我的心愿，我想，这也应该是我们大粗的心愿吧。我不想让这种事情发生，我们大家努力做，好吗？让这个世界变得更加美好！

韦德的心愿教案设计篇十二

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学课时：

两课时。

第一课时。

一、质疑导入。

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？

二、读文、识字。

1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）。

4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

5、随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

三、创设情境，读好课文。

1、观察第一幅图。

（1）学生边看图，边读与图内容有关的`课文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

2、观察第二幅图。

（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）。

3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）。

4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）。

四、拓展结课。

1、谈谈本节课的新收获。

2、说说自己的心愿。

韦德的心愿教案设计篇十三

1.学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

3.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学准备。

教师：本课的生字新词卡片，课文录音cd。有条件的学校可准备课件。

学生：搜集生活中关心、帮助别人让自己感到高兴、快乐的真实事例等。有条件的学校可鼓励学生利用书报、上网等途径搜集有关圣诞节的知识。

教学建议。

保罗是幸运的，这并不是说他在圣诞节时得到了哥哥送来的一辆新车，更不是说他不是生长在男孩那样的贫困人家，而是说他十分真切地感受到了人间兄弟之情的温暖。保罗更是幸福的，因为他通过“新车”与男孩相识，领悟到“幸福”的本质与来源。相信经过“一次令人难忘的节日兜风”之后，保罗会更幸福、更快乐。走进《哥哥的心愿》，让人感受到了人性之美、亲人的爱。正如卢梭所说的“人在心中应该设身处地想到的，不是那些比我们更幸福的人，而只是那些比我们更值得同情的人”。

课文讲述了圣诞节时，围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车，保罗一次次地误解了男孩的美好心愿，体现出男孩对弟弟深深的爱，同时也让保罗真正明白了“给予是快乐的”这个道理。全文一共11个段，可分成四个部分来理解。第一部分(1～4段)写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。第二部分(5～9段)写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。第三部分(10段)写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的.节日兜风。第四部分(11段)写保罗体会到了“给予是快乐的”道理。

课文选取了一个温馨感人的爱的故事，语言朴实、简洁。抓住人物的语言、神态、动作来表现人物的美好心灵是本文的一大特色。

本课的教学重点是学会本课的生字新词;能结合上下文和生活实际理解“给予是快乐的”的含义;能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟课文内容，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。

韦德的心愿教案设计篇十四

本课主要讲述了小云雀和妈妈一路上的所见所闻，让他了解到林林的重要性，产生了植树造林让沙漠变成绿洲的愿望。

学习者分析。

四年级的学生已经有了一定的自学能力，有了一些自我意识，在教学时应充分发挥教师的引导作用，发挥学生主体地位。

课程标准：使学生了解森林的重要性。

知识与技能：抓组关键字，把握文章主要内容。

了解森林的重要性。

过程与方法：通过朗读、讨论、分析、讲解等方法品析课文。

情感、态度与价值观：激发学生保护坏境的意识。

教学重点：了解森林的重要，激发学生保护坏境的意识。

措施：通过演示ppt中的图片、资料和教师讲解了解文意。

教学难点：激发学生保护坏境的意识。

教学设计思路。

本课主要引导学生自读自悟，以不同方式朗读课文，配合多媒体，出示图片，资料、实例，让学生亲身感受乱砍滥伐的严重后果，体会森林的重要性，激发环保意识。

依据的理论。

教师通过实例的分析和讲演结合，让学生亲身感受乱砍滥伐的严重后果，体会森林的重要性，激发环保意识。

信息技术应用分析。

知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果。

了解沙漠、洪水了解图片和视频影像边播放边讲解较好。

荒漠化资料应用。

ppt讲解较好。

了解森林重要了解ppt边播放边讲解较好。

创设情境导入新课。

荒漠化的土地5分钟。

教师提问学生回答教师提问使学生积极思索配合教学。

讲解新知识森林的作用6分钟。

播放、讲解学生们认真听讲使学生初步了解森林的重要性。

活动体验，亲身感受通过例子要求学生说说乱砍滥伐的后果。

提问学生们回答使学生进一步掌握森林重要性。

专题分组讨论你对森林新认识。

组织和引导学生参与培养学生交流和合作能力。

进一步讲解新知识讲解森林作用。

播放、讲解学生们认真听讲使学生进一步掌握森林作用。

大组交流你森林新认识。

组织和引导学生参与培养学生交流和合作能力。

总结本节教学内容总结。

教师学生们认真听讲总结本节内容并安排作业。

1、创设情境，导入新课、讲授新知识。

2、通过师生交流，了解森林作用。

3、创设情境，引出活动。

4、教师阐述知识点，并作相关演示引导学生体验森林作用。

5、总结。

教学反思。

本课主要引导学生自读自悟，以不同方式朗读课文，配合多媒体，出示图片，资料、实例，让学生亲身感受乱砍滥伐的严重后果，体会森林的重要性，激发环保意识。

韦德的心愿教案设计篇十五

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学过程：

第一课时。

一、质疑导入。

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?

[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]。

二、读文、识字。

1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)。

4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

三、创设情境，读好课文。

1、展示第一幅图。

(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、展示第二幅图。

(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)。

3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。

4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)。

四、拓展结课。

1、谈谈本节课的新收获。

2、说说自己的心愿。

[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]。

第二课时。

一、趣味巩固识字。

1、玩转盘认读生字。

2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)。

3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)。

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]。

二、指导写字。

1、静态观察：读字。

教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)。

2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)。

3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。)。

[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]。

三、进行课堂评价性总结。

韦德的心愿教案设计篇十六

课堂教学反思：接到这次活动任务后我就开始选课，这学期我教的是三年级和六年级，在反复考量之后，我选择讲四年级的课文内容。这对于我来说是个机遇也是挑战。在备课过程中，我积极向本校老师学习，我们共同探讨教学设计和流程。并在本校试讲了一次，但其中的问题很多。这就反映出自己的教学能力不足，尤其是课堂应变能力的欠缺。试讲后，我对教学设计做了一些调整。后来在武老师的指导下，我对教学设计又进行了微调。

昨天的课前准备不足，对学生情况和学校的作息时间没有充分的了解，导致提前十五分钟就开始讲课了。在和学生交流过程中我才发现学生已经把生字学完了，这和自己准备的内容有些重复了。而课文的前七段学生似乎还没有充分的学习理解，我只好临时加入了“回顾上节课内容”的设计，但从后来的课堂反映看来效果不是很明显。整个课堂气氛不活跃，原因如下：第一，教师情绪调动不够，没有用自己的情绪感染给学生；第二，教学设计存在问题，小组学习展示部分被老师牵着走；第三，学生准备不充分，不敢展示自己的风采。

经验总结：通过此次教研活动，老师们提出了很多宝贵的意见，对我今后的改进很有益处。尤其是郑老师的意见特别中肯，自己有种豁然开朗的感觉。但活动时间有限，自己感到意犹未尽，还有很多问题没有来得及向老师们仔细学习和交流。希望能借助博客这个平台能向老师们多多学习，也希望老师们能不吝赐教。

韦德的心愿教案设计篇十七

今天语文老师带着我们学习了第10课《云雀的心愿》。这篇文章讲了云雀见到了自然界受破坏的情况后，自己许了个心愿――到沙漠上种树，她要把沙漠变成绿洲。学了这篇课文后，我除了感动之外，还意识到我们要保护大自然。这使我想到了不久前做的那个可怕的梦。

我已记不清那是哪一个夜晚，但我清楚，梦里我来到一片森林里，森林很安静，小鸟在枝头张望，小松鼠也把头从树洞里伸了出来……突然，“轰隆”一声打破了森林的宁静。一棵参天大树倒下了，小鸟吓得飞上了天空，小松鼠吓得窜出了树洞……我不禁上前拦住了那个砍树的人，那个人不听我的劝告，把我拎到了一边，还冲着我说：“小孩子少管闲事！”我无能为力地站在那里，眼睁睁地看着一棵棵大树倒下，成片的森林变为一片荒芜。我不禁大哭起来，猛地从梦中醒来……这个梦真可怕，森林就是这样被破坏的，我们不能生活在没有树木、没有绿色、没有动物朋友的世界里，所以我们要保护环境，学习云雀立志保护环境的可贵精神！

韦德的心愿教案设计篇十八

目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、通过联系上下文、同桌交流等理解、运用文中词句；

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

重点。

难点理解课文内容，认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

有感情地朗读课文。

课前。

准备教学挂图。

教学过程。

程序教师活动学生活动设计意图。

一、复习导入，理清课文脉络快速默读课文，根据课文内容，用上。

（1）心愿沙漠绿洲。

（2）森林水库空调器。

（3）乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾这三组词语分别说三句话。回顾旧知，进入课文情境。

二、指导细读课文细读课文读中体会品味课文。

（一）走进心愿。

指名用第一组词语说话，相机出示：

“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

倾听、理解老师的小结使学生明确课文主旨。

（二）认识森林的作用。

引导学生用第二组词语说话。

质疑：森林就是森林，云雀妈妈为什么要把它说成是“森林水库”和“空调器”呢？

3、交流。

（1）云雀妈妈为什么说森林是水库呢？森林是怎么蓄水的呢？用笔划出相关词语，读一读。

（2）出示简笔画：你能仿照作者的样子，为我们解说一下森林的蓄水过程吗？

拓展交流：除了蓄水和调节气温外，你知道森林还有哪些作用吗？通过文本对话，生生对话，理解课文内涵；练习理解性的朗读。

（三）感受危害。

1、引导学生用第三组词语说话，初步感受乱砍滥伐带来的危害。

2、（出示沙漠图片）：你看到了什么？如果一阵狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？

3、这样的沙漠是怎样形成的呢？

1、出示中国土地沙漠化资料，师读资料，

2、小结：这也是人类乱砍滥伐造成的恶果！1、练习用第三组词语说话；

初步感受乱砍滥伐带来的危害。

2、带着体会自由朗读第二自然段。

3、读读云雀妈妈的话。

理解“乱砍滥伐”：看到这个词，你仿佛看到了什么？听到了什么？

树木一棵棵倒下，越来越少，你的心情怎样？

4、看到教师出示的这些数据，你想说点什么呢？

5、自由朗读第五自然段，交流：这是一条怎样的大河？

观看一段洪水视频：洪水会给我们带来哪些危害？

三、总结课文。

1、今后，你再看到有人乱砍滥伐树木，你会怎么去劝说他们呢？

2、出示小诗《走，我们去植树》1、讨论、交流说出自己的答案。

2、齐读课文，重温小云雀的心愿。

3、齐读小诗《走，我们去植树》。

板书设计：

教后记：

[云雀的心愿第2课时(苏教版四年级下册)]。