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李清照如梦令说课稿篇一

小结：词的句子有长有短，所以又被称为长短句。

2、介绍词牌名，不是词的题目。而且每一种词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。今天咱们要学习的这首词的词牌名就叫做——如梦令。

1、生自己放声朗读，争取在最短的时间里把它读通顺、读正确。

2、指名学生读。适时纠正学生的读音，指导关键字词的读音。

3、学生齐读词。

1、过渡：光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了，看看能不能自己在下面注释的帮助下，读懂词的大概意思。不明白的地方可以和边上的同学商量商量。

2、引导学生集体讨论：咱们先来说一说。自己能够读懂一个词，一句话，都是一种了不起的收获。

适时指导“暮”“醉”“争渡争渡”等字词的意思。

3、这首词用了多少个字？（三十三）。

小结：是的，三十三个字就把这次郊游的经历写清楚了。你看，古诗词，就是这样的凝练含蓄。

1、引导学生：学古诗词还得学习另外一种本领，那就是要把诗或词“读瘦”。板：读瘦。

同学们能不能把整首词读成一个字儿？看看整首词是围绕这首词里面的哪一个字来写的？

2、学生讨论，适时板书：醉。

1、陶醉在美酒、美景中。

过渡：大家再轻轻地读读词，看看可以从哪些词语当中读懂这个“醉”字呢？

2、引导学生想象“溪亭日暮”这个词描述了怎样的画面？

落日的余辉倒映在湖里，使我们想起怎样的诗句来了？一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

3、奖励你读一读吧。把这么美的画面通过朗诵表达出来。

老师边播放日落美景边描述：黄昏时分，太阳慢慢地从西边落下去了，晚霞染红了整个天空，远山、近水、小亭子，都被笼罩在夕阳的余辉中。水面上波光粼粼，使我们想起这样的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

4、过渡：在这样的时候、这样的地方，词人他们会在干什么？

喝酒，聊天，做，对对子，看风景。

小结：中国有句古话叫做——“酒逢知己千杯少”，喝着喝着，就喝多了，就——醉了。是啊，在这样的地方，品着美酒、赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！这叫酒不醉人——人自醉。咱们一起读一读这两句，读出浓浓的醉意来。

5、小结，继续讨论：好！大伙儿还能从哪些词语当中读出这个“醉”字来？

引导学生想象“藕花深处”所描写的画面。

这种画面使你想起哪一句诗来了呢？

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

是啊，多美的荷叶荷花！但此时已是黄昏时分，一切都是朦朦胧胧的，“藕花深处”，那是一个清香流溢、色彩斑斓、幽静而又神秘的世界。来到这样的地方，词人肯定更醉了。读。

6、等他们惊醒过来的时候，他们是赶紧——读下去。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

读这两句啊，你仿佛听到了什么，看到了什么？

小结：那场面多壮观啊。看媒体：词人她们笑啊叫啊，那声音太响，太热闹了，只听扑啦啦一声，一河滩受惊的鸥鹭，一下子冲破夜幕飞向蓝天！那场面壮观吗？！

李清照如梦令说课稿篇二

朝代：宋代。

原文：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

译文：

经常记起在溪边的.亭子游玩直到太阳落山的时候，

被美景陶醉而流连忘返。

游兴满足了，天黑往回划船，

不小心划进了荷花池深处。

划呀，划呀，

惊动满滩的水鸟，都飞起来了。

注释：

常记：时常记起。“难忘”的意思。

溪亭：临水的亭台。

日暮：黄昏时候。

沉醉：大醉。

兴尽：尽了兴致。

晚：比合适的时间靠后，这里意思是天黑路暗了。

回舟：乘船而回。

误入：不小心进入。

藕花：荷花。

争渡：怎渡，怎么才能划出去。争(zen)，怎样才能。

惊：惊动。

起：飞起来。

一滩：一群。

鸥鹭：这里泛指水鸟。

李清照如梦令说课稿篇三

沉醉不知归路.

兴尽晚回舟,。

误入藕花深处.

争渡,争渡,。

惊起一滩鸥鹭.

这首《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境,境界优美怡人,以尺幅之短给人以足够的美的享受.

这首小令用词简练,只选取了几个片断,把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起,写出了作者青春年少时的好心情,让人不由想随她一道荷丛荡舟,沉醉不归.正所谓“少年情怀自是得”,这首诗不事雕琢,富有一种自然之美.

李清照如梦令说课稿篇四

一、说教材。

《如梦令》之“昨夜雨疏风骤”北师大版八年级下学期第六单元拓展阅读《诗词五首》中的其中一首。是李清照早期的一首作品，感情和意境的创造和上别具一格。它写得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小剧：夜晚风雨交加，作者醉酒沉睡，一觉醒来，恰为侍女进屋卷帘。作者拥帘问，侍女却随口回答：海棠依旧;看着窗外被风吹得七零八落的红花，作者不满侍女的回答，连声问：你可知道，枝繁叶茂的时候那红花却已经凋落了。作者睡醒之后即询问侍女，所问何事却一字未提，不满侍女的回答，却透露出作者惜花之情，含蓄深蕴。

二、说学情。

八年级的学生目前通过反复的诵读，能大致理解诗词表现的意思和所叙述的事情。但由于其本身的年龄和阅历的限制，还是不能深入真切理解词人所表达的真实情感。必须结合词人当时的生平和时代背景，教师的适当指导品悟才能体会词所表达的情感。学生可能会在品悟“意象”(形象)的时候把握不准，而是对一个图象有个感知的'认识，这里需要教师的耐心带着品悟。

三、说学法。

读：(1)朗读，进行初步的理解性的朗读，要注意字音的正确，不添字漏字，不重复，不移位，不破句，充分熟悉课文内容。分析完课文再进行欣赏性朗读，深入理解课文。

(2)速读，带问题速读，解决问题。

(3)品读，古代诗词要仔细品读，才能领会其中意境。

思：通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习要求。

议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上围绕老师的质疑，相互讨论，进一步理解课文。

练：(1)进行诗词背诵训练，培养学生背诵，领会诗词的能力。

(2)进行诗词再创作训练，培养学生口头表达能力。

四、说教学目标和重难点。

教学目标：

知识与技能：当堂背诵这首词，学会结合作者生平时代背景去理解诗词所包含的情感(。

方法与过程：以读促品，通过朗读、品读词句，理解作者情感，了解作者前期作品的风格。

情感态度价值观：通过读、品、吟，培养学生学习宋词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。

教学重点、难点：

重点：通过反复品读，理解词句的含义。

难点：借助资料的阅读，反复品悟，理解作者当时的情感。

五、说步骤。

一、导入课题：

老师：其实，这首歌的歌词就是一种文学形式，这种形式叫做“词”，

关于词，大家知道多少?(请学生介绍自己对词的认识)然后课件出示有关词的文学常识，帮助学生了解词。

课件出示本课学习目标。

这首《如梦令》是李清照早期写的，要想很好地了解这首词的内容，我们有必要对作者有一些了解。下面就让我们走近李清照，去认识一下这位中国文学史上成就最高的女词人。

二、走近作者(课件出示作者简介)。

三、理解课文。

【读】。

听名家朗读(注意读音、语气)。

初读课文，认识字词，疏通文意。

同桌互读(注意纠正同桌的读音、节奏)。

分别请学生朗读、学生点评。

【疏】。

结合注释，参看材料，找出你觉得理解困难的词句。

大致理解课文意思。

笑回道：“还不错，一夜风雨，海棠一点儿没变!”女主人听了，嗔叹道;“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是红的见少，绿的见多了吗!?”)。

【品】。

“昨夜雨疏风骤”：请思考，这是什么时候的风和雨，又是怎样的风和雨?

(用“浓”来形容睡得沉，不但很新颖，而且联想意义很贴切。浓和酒联系在一起，浓睡和残酒，在文字上是反衬;但在意义上却是因果。因为浓睡，所以醒来，残酒还没有完全消退。“浓睡不消残酒“暗示着她喝酒是用来消愁的啊!)。

只因为她太在意那些花儿，不忍看它们凋零了啊!女主人公昨夜就已知道，经过风雨之后，今朝的海棠定是落红满径了。之所以试问，不是真有疑问，而是自己不忍亲见落花的悲惨，一个“试”字，将这种复杂的心理委婉地传达出来。贴切入微，曲折有致。

“却道海棠依旧”的“却”字有丰富的内涵，请同学们说说看。

(一个“却”字，既表明侍女对女主人委曲的心事毫无觉察，对窗外发生的变化无动于衷，也表明词人听到答话后感到疑惑不解。)。

为什么卷帘人会回答“海棠依旧”呢?

(只是因为卷帘人对这些花可不像诗人那样敏感啊，而且是一点也不敏感，所以她才会回答“海棠依旧”。)。

“知否、知否?应是绿肥红瘦”，为什么要用两个“知否”?该用怎样的语气来读?

“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比;“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗?这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。

李清照如梦令说课稿篇五

1、诗意：

《如梦令·昨夜雨疏风骤》是宋代女词人李清照的早期词作。其主要内容为：春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷帘人”询问室外的变化，粗心的“卷帘人”却答之以“海棠依旧”。对此，词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。全词委婉地表达了作者怜花惜花的心情，充分体现出作者对大自然、对春天的热爱，也流露了内心的苦闷。篇幅虽短，但含蓄蕴藉，意味深长，以景衬情，委曲精工，轻灵新巧，对人物心理情绪的刻画栩栩如生，以对话推动词意发展，跌宕起伏，极尽传神之妙，显示出作者深厚的艺术功力。

2、原文：

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否。知否。应是绿肥红瘦。

3、译文：

昨夜雨虽然下得稀疏，风却刮得急猛，沉沉的酣睡却不能把残存的酒力全部消尽。问那正在卷帘的侍女：庭园里海棠花现在怎么样了?她说海棠花依然和昨天一样。你可知道，你可知道，这个时节应该是绿叶繁茂，红花凋零了。

李清照如梦令说课稿篇六

《如梦令》之“常记溪亭日暮”是h版八年级下学期第六单元每周一诗的其中一首。“常记溪亭日暮”一词所记述的内容十分平淡，大意是讲述诗人曾经饮酒溪亭，被自然界景致和美好生活气氛所熏染，以致酒醉，找不到归家之路，撑船到处转，没想到闯到了荷花丛中，惊醒了一群同样“沉醉”的鸥鹭。作者用语、造句一如内容一样的平实、自然。它侧重在写景，融情于景。通过景物的描划来抒发和表达作者对自然的赞美和对生活的热爱，故而意境创造含蓄深沉。通篇见景不见人。而事实上作者的行踪早就融入到景物中去，成为意境的一个重要组成部分。

“昨夜雨疏风骤”也是她早期的一首作品，感情和意境的创造和上一首又不一样。它写得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小剧：晚风雨交加，作者醉酒沉睡，一觉醒来，恰为侍女进屋卷帘。作者拥帘问，侍女却随口回答：海棠依旧;看着窗外被风吹得七零八落的红花，作者颇觉不快，连声责问：你可知道，枝繁叶茂的时候那红花却已经凋落了。作者睡醒之后即询问侍女，所问何事却一字未提，不满侍女的回答，却透露出作者惜花之情，含蓄深蕴。

这两首在内容，意境的创造和所抒发的情感上有着不同之处，很值得好好去品味。了解了这两首词对于帮助走进李清照有着很大的意义。

二、说学情。

八年级的学生目前通过反复的诵读，能大致理解诗词表现的意思和所叙述的事情。但由于其本身的年龄和阅历的限制，还是不能深入真切理解词人所表达的真实情感。必须结合词人当时的生平和时代背景，教师的适当指导品悟才能体会词所表达的情感。学生可能会在品悟的“意象”(形象)的时候把握不准，而是对一个图象有个感知的认识，这里需要教师的耐心带着品悟。

三、说学法。

迁移法：通过作者生平和时代背景介绍，帮助学生理解诗词内在情感。

比较法：通过分析比较两首词不同之处，感悟作者的风格。

四、说教学目标和重难点。

教学目标：

知识与技能：当堂背诵词二首，学会结合作者生平时代背景去理解诗词所包含的情感(。

方法与过程：以读促品，通过朗读、品读词句，理解作者情感，了解作者前期作品的风格。

情感态度价值观：通过读、品、吟，培养学生学习宋词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。

教学重点、难点：

重点：通过反复品读，理解词句的含义。

难点：借助资料的阅读，反复品悟，理解作者当时的情感。

五、说教学过程。

【读】：

听名家朗读(注意读音、语气)。

听录音跟读。

同桌互读(注意纠正同桌的读音、节奏)。

分别请学生朗读、学生点评。

(过渡：同学们已经有了初步的感受了。那么我们再一起找找看有没有我们暂时不理解的词句)。

【疏】。

结合注释，参看材料，找出你觉得理解困难的词句。

学生质疑，教师引导解疑(借助下发的材料，注释)。

(过渡：红日西沉，晚霞映照着溪亭，玩了一天的游人渐渐归去，独有年少的词人依依不舍，流连忘返。是刚饮过美酒，还是酒意未消?是景色宜人，惹词人陶醉?她游玩兴尽方驾回舟。湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸，轻柔的晚风推着她的船儿。她情不自禁的荡起双桨，往前划去。划呀，划呀，竟不知不觉误入荷花深处，进也不能，退也不能，怎么办?她用足力气，蓦然间响起一阵扑簌簌的声音，原来沙滩上的沙鸥和鹭被她惊飞了。

当此芳春，名花正好，偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，觉也睡得浓了。结果一觉醒来，天已大亮。但昨夜之心情，却已然如隔在胸，所以一起身便要询问意中悬悬之事。于是，她急问收拾房屋，启户卷帘的侍女：海棠花怎么样了?侍女看了一看，笑回道：“还不错，一夜风雨，海棠一点儿没变!”女主人听了，嗔叹道;“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是红的见少，绿的见多了吗!?”)。

【品】。

(落实对词句的品读，重点打磨，重拳出击)。

(品形象---“常记”日暮舟藕花鸥鹭对生活的赞美和对大自然的热爱。

“昨夜”风雨酒海棠绿红浓浓的伤感情绪。

品语言---常记沉醉争渡……欢快乐观。

疏残肥瘦……伤感。

引导学生结合材料中的作者经历，写作背景等分析(方法指导)。

小结：李清照这两首词(“常记用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的`心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。而“昨夜”这首小词虽然只有短短六句三十三言，却写得曲折委婉，极有层次。词人因惜花而痛饮，因情知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”，因不相信“卷帘人”的回答而再次反问，如此层层转折，步步深入，将惜花之情表达得摇曳多姿。

【比】(过渡：品到这里，我们来个小小的比赛。看看谁能读出属于你的“李清照”，符合当年的李清照。下面同学们先自己有感情地读读看。)。

朗读比赛，学生评分。

配乐朗读你觉得你读得最好的一首词。

(根据自己的理解朗读，可融入自己对词的理解，亦可以不同于名家的朗读)。

有感情地背诵。

【吟】(过渡：词也叫做长短句，古代词是配曲子吟唱的，非常有韵律和节奏。下面让我们一起跟着老师和名家感受我们中华民族文化伟大的魅力吧。)。

教师吟唱，学生感受。

轻声跟录音一起吟唱。

结束小结：今天我们一起走进才女李清照的身边，接触到她的欢乐，感受到她的哀愁。但是她不仅仅只有这两种情感。少女时代的词，活泼烂漫如《点绛唇》,刚开始做为人妇时，甜蜜幸福如《减字木兰花》,婚姻过一段时间，两人离别时，便有了相思愁苦如《一剪梅》,后来丈夫死后，便心伤痛苦如《武陵春》,再后来，国破家亡之际，便有了忧国忧民的悲愤与沧凉和豪放如《夏日绝句》李清照的词是随着她的生活走的。她的词并不光是悲，也有欢和恨。希望同学们下去之后能去查找一些她的诗词，可以过来和老师交流。

作业布置：

1、课外阅读《声声慢》，要求能结合作者生平去反复品读，理解诗词情感。准备交流。(方法指导检验和运用)。

2、查找并摘抄李清照的其它作品或名句。(知识积累)。

3、结合作品内容和情境，以作者的口吻写一段散文化的片段。(a层)。

李清照如梦令说课稿篇七

1、诗意：

《如梦令·昨夜雨疏风骤》是宋代女词人李清照的早期词作。其主要内容为：春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷帘人”询问室外的变化，粗心的“卷帘人”却答之以“海棠依旧”。对此，词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。全词委婉地表达了作者怜花惜花的心情，充分体现出作者对大自然、对春天的热爱，也流露了内心的苦闷。篇幅虽短，但含蓄蕴藉，意味深长，以景衬情，委曲精工，轻灵新巧，对人物心理情绪的刻画栩栩如生，以对话推动词意发展，跌宕起伏，极尽传神之妙，显示出作者深厚的艺术功力。

2、原文：

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否。知否。应是绿肥红瘦。

3、译文：

昨夜雨虽然下得稀疏，风却刮得急猛，沉沉的酣睡却不能把残存的酒力全部消尽。问那正在卷帘的侍女：庭园里海棠花现在怎么样了?她说海棠花依然和昨天一样。你可知道，你可知道，这个时节应该是绿叶繁茂，红花凋零了。

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李清照如梦令说课稿篇八

《如梦令·昨夜雨疏风骤》是宋代女词人李清照的早期词作。其主要内容为：春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷帘人”询问室外的变化，粗心的“卷帘人”却答之以“海棠依旧”。对此，词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。全词委婉地表达了作者怜花惜花的心情，充分体现出作者对大自然、对春天的热爱，也流露了内心的苦闷。篇幅虽短，但含蓄蕴藉，意味深长，以景衬情，委曲精工，轻灵新巧，对人物心理情绪的刻画栩栩如生，以对话推动词意发展，跌宕起伏，极尽传神之妙，显示出作者深厚的艺术功力。

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否。知否。应是绿肥红瘦。

昨夜雨虽然下得稀疏，风却刮得急猛，沉沉的酣睡却不能把残存的酒力全部消尽。问那正在卷帘的侍女：庭园里海棠花现在怎么样了?她说海棠花依然和昨天一样。你可知道，你可知道，这个时节应该是绿叶繁茂，红花凋零了。

李清照如梦令说课稿篇九

试问卷帘人。

却道海棠依旧。

知否知否，应是绿肥红瘦。

注释。

1、疏：指稀疏。

2、卷帘人：有学者认为此指侍女。

3、绿肥红瘦：绿叶繁茂，红花凋零。

4、浓睡不消残酒：虽然睡了一夜，仍有余醉未消。浓睡：酣睡残酒：尚未消散的醉意。

5、雨疏风骤：雨点稀疏，晚风急猛。

译文。

昨夜雨点稀疏，晚风急猛，我虽然睡了一夜，仍有余醉未消。

试问卷帘的侍女：海棠花怎么样?她说海棠花依然如旧。

知道吗?知道吗?应是绿叶繁茂，红花凋零。

赏析。

暮春时节，在风雨交错的夜晚，聆听窗外雨声连绵。独自畅饮在房间，孤独的影子就像魔爪伸向漫长的夜。借酒消愁，借酒解忧。可是一杯浓酒，怎敌过内心的愤懑与寂寥。少女的心，像是波澜不惊的海，内心汹涌澎湃。无法理解的忧伤，就像永远不能理解春天即将逝去随之而来的盛夏一样，让人在一夜之间，仿佛能感受到浓浓的夏的味道，却不料昨夜还在缅怀春的悸动。雨声不断，在聆听中愈加悲伤。不断把自己灌醉，只有沉醉，才能忘记尘世纷扰。少女眼中的所谓纷扰，也不过天边流云，很快便烟消云散。

次日清晨，风平浪静。想来昨夜安然度过，没有再被忧伤吞噬。昨夜的酒意浓浓，今早还能闻出那熟悉的味道，不知是那一片寂寞的延伸，还是不能消散的闲愁。是非已不及争议，忽而想起那日盛开的海棠，不知是否被昨夜风雨摧残，就像原本寂静的心，被扰乱一波清闲。问侍女海棠花是否安好，却道没有损伤。始料未及间，却想到光阴易逝，岁月易老，那海棠经过风雨洗礼，消瘦了红花，粗壮了枝叶，是谁说它们不曾改变。

李清照如梦令说课稿篇十

朝代：宋代。

原文：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

译文：

经常记起在溪边的.亭子游玩直到太阳落山的时候，

被美景陶醉而流连忘返。

游兴满足了，天黑往回划船，

不小心划进了荷花池深处。

划呀，划呀，

惊动满滩的水鸟，都飞起来了。

注释：

常记：时常记起。“难忘”的意思。

溪亭：临水的亭台。

日暮：黄昏时候。

沉醉：大醉。

兴尽：尽了兴致。

晚：比合适的时间靠后，这里意思是天黑路暗了。

回舟：乘船而回。

误入：不小心进入。

藕花：荷花。

争渡：怎渡，怎么才能划出去。争(zen)，怎样才能。

惊：惊动。

起：飞起来。

一滩：一群。

鸥鹭：这里泛指水鸟。

如梦令。

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李清照如梦令说课稿篇十一

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

译文。

应是常常想起一次郊游，一玩就到日暮时分，沉醉在其中不想回家。

一直玩到没了兴致才乘舟返回，却迷途进入藕花池的深处。

怎么才能把船划出去，不小心，却惊起了一群的鸥鹭。

译文二。

经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，被美景陶醉而流连忘返。

游兴满足了，天黑往回划船，不小心划进了荷花池深处。

划呀，划呀，惊动满滩的'水鸟，都飞起来了。

译文三。

曾记得一次溪亭饮酒到日暮，喝得大醉回家找不着了道路。

兴尽之后很晚才往回划船，却不小心进入了荷花深处。

怎么渡，怎么渡？（最终）惊起水边满滩鸥鹭。

注释。

常记：时常记起。“难忘”的意思。

溪亭：临水的亭台。

日暮：黄昏时候。

沉醉：比喻沉浸在某事物或某境界中。

兴尽：尽了兴致。

晚：比合适的时间靠后，这里意思是天黑路暗了。

回舟：乘船而回。

误入：不小心进入。

藕花：荷花。

争渡：怎渡，怎么才能划出去。争（zen)，怎样才能。

惊：惊动。

起：飞起来。

一滩：一群。

鸥鹭：这里泛指水鸟。

赏析:。

现存李清照《如梦令》词有两首，都是记游赏之作，都写了酒醉、花美，清新别致。“常记”两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了她所创造的词境。“常记”明确表示追述，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然，接写的“兴尽”两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟，那么，兴未尽呢？恰恰表明兴致之高，不想回舟。而“误入”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡。舟上是游兴未尽的少年才女，这样的美景，一下子跃然纸上，呼之欲出。

一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。

这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。

李清照如梦令说课稿篇十二

这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的`才华。

“昨夜雨疏风骤”指的是昨宵雨狂风猛。疏，正写疏放疏狂，而非通常的稀疏义。当此芳春，名花正好，偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，觉也睡得浓了。功效一醒觉来，天已大亮。但昨夜之神情，却已然如隔在胸，所以一路身便要询问意中悬悬之事。因而，她急问清算衡宇，启户卷帘的侍女：海棠花若何样了?侍女看了一看，笑回道：“还不错，一夜风雨，海棠一点儿没变!”女主人听了，嗔叹道;“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是红的见少，绿的见多了吗!?”

这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中人复杂的神气口吻，可谓“传神之笔。

作者以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。

真是绝妙工巧，不着痕迹。词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。

本篇是李清照早期的词作之一。词中充分体现出作者对大自然、对春天的热爱。这是一首小令，内容也很简单。它写的是春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷帘人”询问室外的变化，粗心的“卷帘人”却答之以“海棠依旧”。对此，词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。

李清照如梦令说课稿篇十三

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道“海棠依旧”。

“知否?知否?应是绿肥红瘦。”

注释。

疏：指稀疏。

卷帘人：有学者认为此指侍女。

绿肥红瘦：绿叶繁茂，红花凋零。

浓睡不消残酒：虽然睡了一夜，仍有余醉未消。浓睡：酣睡残酒：尚未消散的醉意。

雨疏风骤：雨点稀疏，晚风急猛。

译文。

昨夜雨点稀疏，晚风急猛，我虽然睡了一夜，仍有余醉未消。试问卷帘的侍女：海棠花怎么样?她说海棠花依然如旧。知道吗?知道吗?应是绿叶繁茂，红花凋零。

赏析。

本篇是李清照早期的词作之一。词中充分体现出作者对大自然、对春天的热爱。这是一首小令，内容也很简单。它写的是春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷帘人”询问室外的变化，粗心的“卷帘人”却答之以“海棠依旧”。对此，词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。

词的.写法别致，侧重于从听觉方面来塑造形象并构成意境。作者不是平铺直叙地去描写百花凋残的暮春景象，而是立足清晨醒后，从“昨夜”写起，通过“雨疏风骤”，从听觉上展开联想，然后转化为视觉形象：“绿肥红瘦”。值得指出的是，这“绿肥红瘦”四字只不过是作者内心虚拟想象之词，它还有一个向客观现实转化的过程。正因为这首词有一个从听觉到视觉，有一个从内心到客观现实的转化过程，所以才能给读者留下广阔的想象空间，便于进行艺术的再创造。这首词之所以耐人咀嚼，其原因也正在这里。

其次，通过问答进行感情上的对比烘托。这种写法，不仅语言精炼生动，结构也由此显得分外紧凑，使读者有如闻其声、如见其人的真切感。人物的身份、性格、教养以及感情上的细微差别也都历历在目，词也由此而显得生动活泼。“却道”一句，写出了“卷帘人”观察上的粗疏与感情上的淡漠，它恰好衬托出作者体察的细腻与情思的深婉。没有这种细腻的体察与深婉的情思，是不可能写出好作品来的。

再次，成功地使用拟人化的手法。词中把本来用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借来用以形容绿叶的繁茂与红花的稀少，暗示出春天的逐渐消失。这一句不论是在语言的提炼上还是在修辞手法的使用上都是极富创造性的。

前面说过，这首词很短，总共不过三十三字，但它却能通过生活中一个极其普通的细节，反映作者丰富的内心世界，用语平白浅近，意境含蓄深厚，具有“弦外音，味外味”。黄了翁在《蓼园词选》中说：“一问极有情，答以‘依旧’，答得极淡，跌出‘知否’二句来。而‘绿肥红瘦’无限凄婉，却又妙在含蓄。短幅中藏无数曲折，自是圣于词者。”这段评语有助于我们对这首词的理解。