教案是教师与学生之间进行有效沟通的桥梁，也是教师与家长交流的依据。教案中的教学活动要具有趣味性和挑战性，能够激发学生的主动参与。教案范文中的教学活动设计精彩纷呈，能够激发学生的学习兴趣和动力。

一年级下雨了教案设计篇一

教学目标：

1、知识与能力。

（1）掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化。

（2）会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析，发现规律或者某种现象，培养学生的统计意识和统计分析能力。

过程与方法。

创设情境，让学生经历数据的收集和整理的过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握象形统计图的绘制方法。

情感态度与价值观。

让学生体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。

教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法；认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化；会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。

教学难点：会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。

教学准备：课件。

教学过程：

猜谜语导入。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？那老师说一个，大家来猜猜看，好不好？（出示谜语）。

生：牙齿。

师：同学们真聪明，一下子就喊出来了，那老师要问问你，你对牙齿了解多少呢？

生：我们要少吃糖，勤刷牙，保护好牙齿。

生：我们都要换牙。

师：同学们讲的都有道理。刚才有同学提到了“换牙”，那你知道换掉的是什么牙吗？（乳牙）对，有的同学知道，再长出来的就是恒牙，恒牙如果再坏了或者掉了就不会再长新牙了，所以我们大家要保护好自己的牙齿。那么，今天我们就来探究一下换牙中的数学问题吧！

经历探究过程。

师：开始换牙的同学请举手，这么多同学都换牙了，那谁来说说你换了几颗牙了？

生：2颗。

师：你呢？（3颗）老师知道他们两个的换牙情况了，可是老师还想知道全班同学的换牙情况，像刚才这样说下去想要说完的话，用的时间会怎样？（很长）对呀，那你能想出好的办法，帮帮老师，让老师知道全班同学的换牙情况吗？有想法了吗？把你的想法和你的同桌说一说。

（生同桌之间交流）。

师：哪位同学起来说一下你们的想法呢？

生：可以让换两颗牙的人举手，数一数，换三颗牙的人再举手数一数。

师：这是一种好方法，还有不同的方法吗？

生：把谁换了几颗牙都记在本子上。

师：也不错，记录到本子上，真是个细心的孩子。还有吗？

生：可以排排队，让换两颗牙的站成一队，三颗牙的站成一队，然后再数数。

师：哦，可以给不同换牙颗数的同学排排队，这种想法也很有创意。

师：刚才同学们想到了这么多的方法，你觉得哪种好就用哪种记录一下你们小组同学的换牙情况，将你们的记录方法写到本子上。

师：哪个小组想展示一下你们的方法呢？上前给大家讲一讲。

（生展示自己的方法）。

（生评价）。

生：贴到两颗牙的后面，因为小明说他换了2颗牙。

师：回答的真完整，你能像他这样说一说后面的小朋友的笑脸该贴到哪吗？（能）找两个组的同学按顺序说一说（生边说，师边演示）。

师：我们把14个小朋友的笑脸都排好了队，看，排得多整齐，仔细观察你有什么发现吗？

生：这些小朋友换两颗牙的人最多，换四颗牙的人最少。

师：你是怎样发现的？

生：因为换两颗牙的笑脸最多有6个，换四颗牙的人最少，有三个。

师：说的真好，表达的很清楚，你们发现了吗？

师：除了这样挨着看，还可以怎样把笑脸贴到相应的位置呢？

生：还可以先找出换两颗牙的有几个人，就在两颗牙后面贴几个笑脸、、、、、、、

师：这种办法好不好？（好）我们用这种方法试一试，先数换两颗牙的小朋友，要从头开始有顺序地数，防止遗漏，我们可以做上标记，不同的换牙数我们用不同的标记，这样更容易区分（演示）。

师：这都是象形统计图，你不需要记，刚才我们是横着排的，还可以竖着排，像这样（演示）。

为了更方便，我们把笑脸换成条纹或者涂一涂，就像这样，换两颗牙的有6人，我们就涂6个格，换三颗牙的涂几个呢？（五个）四颗牙的呢？（三个）对，就像这样，你如果画条纹的话最好是用直尺比这，这样画出来才美观。

生：可以将人数写下来。

生：好。

师：好在哪？

生：看的更清楚了。

生：不是。

师：之前你在学习哪部分知识的时候还见过呢？

生：在学习认识图形的时候用过。

生：学会了。

生：记住了。

师：现在你正处于换牙时期，你知道你应该注意些什么吗？（出示小知识）。

分析数据，提出问题。

（生提出一些用加法或者减法计算的数学问题，随时解决）。

随堂巩固。

自主练习1。

师：这么多贝壳杂乱地放在一起，你能一下子就说出每种的个数吗？

生：不能。

师：你有没有什么好办法啊。

生：先分出类来，然后再数一数。

师：你真会学以致用，这就用到了刚刚我们学习的统计，是吗？你就抓紧行动吧。

（生独立完成，纠正）。

师：经过统计，你能说一说哪种贝壳最多，哪种贝壳最少吗？（生回答）。

自主练习2、3。

总结。

师：这节课就要结束了，你有什么收获想谈谈？从知识、方法和感受三个方面说一说。

生：学到了新知识--统计。

生：统计的方法可以帮我们解决很多问题。

生：觉得学习数学很快乐。

师：还有好多同学都想说，那回家之后跟爸爸妈妈分享一下你们的收获好吗？（好）这节课就上到这，下课！

一年级下雨了教案设计篇二

教学目标：

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点、难点：认读“快到几时”和“几时刚过”，指导学生写出这些时刻。

教具准备：多媒体课件、钟表模型。

教学过程：

一、设情境，提出问题。

师：老师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。

1、老师什么时间给小朋友打电话的？

2、小力是什么时候到家的？

3、小云是什么时候到家的？

4、小青、小林是什么时候到家的？

5、谁到家最早呢？

（教师有选择地板书价值的问题）。

师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表）。

二、合作交流，解决问题。

师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。

（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）。

小组汇报：

师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？

（抽生交流）。

师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。

师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？

生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；

师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）。

（学生分小组研究）。

师(小结)：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。

三、巩固练习。

1、自主练习第一题，给出时间找出对应的钟表。

2、认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。

3、游戏，你拨我说。

4、填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。

四、全课总结。

通过这一节课的学习你有什么收获？

一年级下雨了教案设计篇三

设计意图：

《语文课程标准》指出：识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。

学生在具体语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围，积极调动学生的多种感官参与学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习兴趣，形成学习能力。

学习目标：

1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。

3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。

课前准备：课件、情景图、字卡。

教学流程：

一、导入新课，揭示课题。

（一）小朋友，今天我们继续学习第四专题——美丽的夏天。

（二）在夏天的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了）。

（三）小朋友既动耳、又动眼，还会思考，真能干！

（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们就来学习第16课——要下雨了，（板书课题）齐读课题。

二、初读课文。

（一）请小朋友又轻又快地把书翻到68页，自由读读课文，不认识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。

三、朗读课文1~3段，随文识字。

（一）学习第一段。

1、小朋友这么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容）。

3、一起读读第一句。

5、把第一自然段连起来读一读。

（二）学习第二段。

1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）。

2、自由读读第二段话。

3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师故意轻声说）为什么不好？

4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。

5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。

（三）学习第三段。

1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。

2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。

1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题！

（1）为什么要下雨了，空气会很潮湿？

你真会提问题！这个问题的答案在课文中可找不到，不过我们可以从《十万个为什么》中找到答案，小朋友课外再去读读这些书吧。

（2）为什么空气很潮湿？

（3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？

（4）为什么虫子飞不高？

（5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？

如果学生不能直接回答，就请小朋友再去读读燕子说的话。

（四）刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。

五、巩固生字，指导写字。

（二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不认识的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！自由读。

（三）游戏开始了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交朋友呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。

（四）指导写字。

一年级下雨了教案设计篇四

1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

【教学重点】。

认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

【教学难点】。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【教学准备】。

多媒体课件。

【教学过程】。

第一课时。

激趣导入：

一、（黑板）乌云图。问：这是什么天气？齐读课题。

除了乌云，还有那些迹象也能预示天要下雨了？

二、初读课文。

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

2、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。

3、同桌互读分自然段。

3、把圈画生字词，读两遍。

三、生字的学习。

1、请学生说说你找到了那些生字，在那个词语或那个句子里找到的？（师以相应的生字卡片贴到黑板上）。

2、思考一分钟，请学生大胆记生字，如：“坡”左右结构，提土旁，熟字加偏旁，（山坡）。

请学生大胆教大家读。

3、加强记忆，师打乱生字的次序，全班抢读。

4、大组开火车比赛。

四、课文的初步学习。

1、说说共有几段。

2、学生自由读。（单个或小组）。

3、请学生逐段朗读。如：学生读第一自然段，大家仔细听，读完后评一评。

4、请学生说说从这篇课文，你读懂了什么。

五、还不能解决的疑问或老师提出的疑问保留。细读课文。

1、学习第1----3自然段。

学生自由读。

学生交流读懂了什么。

用“----”话出小白兔的话，用“=====”话出小燕子的话。

指名读，并评议。

小组分角色读。

重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”

全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气。

2、小组合作学习第4--7自然段。

学生总结学习方法。

学生自由和作读。

小组练读：小白兔有碰到了谁？问了什么。小动物是怎样回答的？

小组派代表到班上说。

小组分角色朗读。

指名分角色朗读。

齐读，表演读。

第二课时。

一、复习巩固。

1、学生自由认读生字。

2、汇报交流，重点指导。

3、学生口头扩词。

4、分自然段朗读生字。

二、学习第八、九自然段。

1、启发学生思考：

听了小动物的话，小白兔相信了吗？

天真的下雨了吗/。

2、指导学生朗读第8、9自然段。（读出小白兔焦急机的肯定语气）。

3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

三、指导背诵课文。

1、自由被课文，学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2、指名背诵。

四、拓展思维，课外延伸。

1、学生谈谈还知道那些动物下雨前的征兆。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

五、书写生字。

1、学生认读要求书写的字。

2、交流书写时要注意的地方。

3、教师范写学生认为难写的字。

4、学生描红，书写。

【板书设计】。

一年级下雨了教案设计篇五

教学目标：

1、认识本课的生字，会写要求写的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗。

教学准备：

师：准备大海、海岸、海滩图片。

生：预习课文，通过各种途径了解大海。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话激趣导入。

1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）。

2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）。

3、齐读课题。

二、扫清障碍，自读课文。

1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。

2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。

3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗--哗--”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）。

三、品词引路，感知课文。

1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？

2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）。

3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）。

4、指导朗读好本节。

5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）。

生交流：

a、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。

b、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。

c、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。

d、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。

7、引读文章内容。

第一个孩子回答说：……。

第二个孩子回答说：……。

第三个孩子回答说：……。

……。

8、学习第三节。

（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？

句子训练：浪花像小手。浪花像。

（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。

（3）指导朗读。

四、品读诗文，小结全文。

1、指导有感情朗读。

2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。

3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。

第二课时。

一、复习导入。

1、有感情朗读课文。

2、提出学习要求：学习生字词。

二、自画生字，读准字音。

1、从文中找出生字，同桌互读互学。

2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）。

3、出示带生字的词，自读词。

4、交流读。

二、认准字形，组词运用。

1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。

2、组内交流识字方法。

3、全班交流难记的字。（总结识字方法）。

4、再读生字词。

5、用生字自己组词。

三、认真观察，指导书写。

1、出示要求写的生字，生认读。

2、观察各字在田字格中的位置。

3、教师重点指导。

家、脚、到。

4、学生自己先描后写。

5、作业展示。

四、总结全文，布置作业。

1、总结全文。

2、布置作业。

板书：11、看浪花。

浪花简笔画。

浪花像问号。

浪花像小手。

浪花像____。

一年级下雨了教案设计篇六

1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

一、引入。

“12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”（表扬学生会听会想）。

“对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。”

二、看老师板书课题，读好课题。

“你为什么要这样读？”（表扬学生会读）。

三、看课件，听故事。

“下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？”

四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们会观察会动脑筋）。

五、自己读课文。

“小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家打开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”（表扬小朋友读得真认真）。

六、学习“我会认”的生字。

“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！”

1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”（表扬小朋友会合作学习）。

2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”（表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上）。

3、“你最会认哪个字？”

（指名说自己的认字方法）。

4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”（课件显示）。

(同位互相读、开火车读)。

5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语）。

(自己读、小组轮流读)。

课间小息：歌舞《茶壶》。

七、学习两个“我会写”的生字。

“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！”

1、出示小黑板，指名小老师教读。

2、“你会记吗？”

3、“请你说吧！”

4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密？”

5、在书本71页各写两个。

（表扬小朋友写字姿势端正）。

“小朋友学习了生字后，读故事一定更棒”

八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问。

九、学习第一自然段。

1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把机会让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”（师范读，生做动作）。

“同学们，刚才这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？”

2、发现“弯”和“直”（课件显示成红色）。

3、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚才那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。）。

十、学习第一幅图的内容。

1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？”

2、指名找两个同学分段读“谁能读？”

3、评一评“能读得准确吗？”

4、课件显示小白兔和燕子的^对`话，指导读好（范读、指明读、挑战读、开火车读）。

5、戴上头饰分角色朗读。

6、评一评。

7、从小白兔和小燕子的^对`话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？（表扬小朋友真会思考，又会回答问题）。

8、“这里还有个练习，你敢挑战吗？”

我正忙着捉虫子呢。

（）正忙着（）呢。

指名读句子，说句子。

十一、布置课外任务。

“大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？”

一年级下雨了教案设计篇七

过了几分钟后，终于下起了雨。那蒙蒙细雨仿佛是天上的云哭了，雨渐渐大了，窗外的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。雨越下越大，雷越打越响，雷就像猛虎一样跳来跳去。雨悄悄地停了，童话中的仙境消失了，美丽的地方不见了，云娃娃也不哭了。

风雨过后，天空挂起了一道七色彩虹，是那么迷人！

一年级下雨了教案设计篇八

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。

2、认识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。

3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。

4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。

重难点：

识字写字，分角色朗读课文。

教具准备:。

词语卡片。

课时划分：

2课时。

教学过程：

一、检查复习，激趣导入。

1、出示词语卡片，指名认读。

2、指名交流课文出现了哪些小动物？

二、创设情境，品词析句。

1、学习第一自然段。

（1）指名读，说说从课文中知道哪些信息？

（2）理解“阴沉沉”。

2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么？

3、课件出第4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。

4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。

5、学习第8、9自然段，交流从中读懂了什么？

6、总结全文，拓展知识。

三、练习分角色朗读课文。

四、课堂小结。

五、布置作业。

板书设计：

小燕子：低飞捉虫。

天气预报员小鱼：水面透气。

蚂蚁：忙着搬家。

一年级下雨了教案设计篇九

1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

二、教材简析。

这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

三、教学过程。

一、激趣导入。

1.今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）。

2.看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）。

3.看着这些浪花，你想说什么？

二、初读课文，掌握生字词。

1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！

2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）。

3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读-小老师领读-齐读）。

4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。

5.掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）。

6.交流。根据学生回答出示：

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

7.请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。

三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好。

（一）“一束束浪花像问号”

1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）。

3.听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗-哗-”）。

4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！

过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！

（根据学生回答随机出示）。

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起读读这句话。

3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

4.（根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。）。

6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话--一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。（指名读-女生读）。

（三）“一束束浪花像马鬃”

1.为什么喜欢这束浪花呢？

2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？

3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意，怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢？）。

4.生齐读。

5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告诉大家？（出示句子）。

6.你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧！

7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。

8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。

（四）“一束束浪花像彩绸”

1.自由读读这句话，你脑中展现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）。

2.这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。）。

3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来欢庆，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗-哗-”）。

4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温柔）从哪里看出来的？（抚摩）。

2.请女生一起来当当温柔的小浪花吧！（指导朗读）。

四、感受比喻的美。

2.是啊，用了比喻，浪花在我们眼里就更可爱，更美丽了。

五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好。

千资百态的浪花，多么美好；三个孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美好的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）。

六、拓展。

1.老师很想知道在我们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像--，--）。

2.看着这些浪花，相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望，对吗？请小朋友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。

一年级下雨了教案设计篇十

教学目标：

1、认识本课生字，学会要求写的生字。

2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

3、有感情的朗读全诗，背诵全诗。

教学准备：

生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片。

教学过程。

一、谈话导入。

录象看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题。

二、初读课文解决生字词读音。

1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读。

3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯。

抽生读，分段读，师范读，生齐读。

4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读。

理解“哗--哗”--这是一个拟声词。形容浪花流动的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。

2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5句话告诉老师。

理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，

探秘--探索，寻找秘密。

金疙瘩--金属矿产。

4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

5刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。

理解“抚摸”--来回轻轻的摸。

6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读，齐读。

四、学习生字。

1、学习新部首“立刀旁”

2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3、重点指导“脚”师范写，讲解书写要领。

4生描红，师评价。

5作业；抄写生字4字2音2词。

课后小结：

一年级下雨了教案设计篇十一

教学目标：

1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

2．出示图片（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。

师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）。

二、自学课文（有目的读书，体现识字和阅读的整合）。

1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

2．学生互相检查字音，读不准的'可以互相提醒、指正。

三、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）。

1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。

2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

3．打乱生字顺序竞赛读。

四、朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）。

1．指名读文，思考：你读懂了什么？

2．图文结合，感悟读文。

学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心）。

表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）。

学生自选角色在组内演读，然后让学生分角色朗读，大家互相评议。

五、练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）。

课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东西呢！

让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。

六、写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）。

1．记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

2．学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。

第二课时。

一、朗读（感悟读文利于培养语感）。

1．自由读7―9自然段，说说自己读懂了什么。

2．比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。

3．引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家。

二、背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。）。

1．自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2．指名背诵。开展背诵竞赛。

三、拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）。

1．学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。

学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。

一年级下雨了教案设计篇十二

教学目标：

1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的`过程，激发学生探索大自然的兴趣。

2、鼓励学生他细观察，养成勤动笔的好习惯。

教学重难点。

指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。

教具准备：

录音带、挂图。

课时安排：1课时。

教学过程。

1、创设情境，引入新课。

同学们，你们听这是什么声音？猜猜我们今天要写什么？（板书）。

2、观察图画，说清图意。

（1）指导逐图观察，启发想像，把话说完整。

（2）先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。

（3）评议：看说得是否有顺序，有条理，是否完整。

3、指导写话。

（1）读书，明确写话要求。

1先写题目，内容按三部分来写。

2要使用标点符号。

（2）教师巡视、指导。

对学生的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合理想像，补充丰富的情节，甚至自已感受。

4、指导评议，学一祉充修改。

5、总结。

板书设计。

能说会写下雨了。

雨前：天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚……。

雨中：电闪雷鸣、风雨交加、行人急走……。

雨后：彩虹高挂、太阳出来、空气清新……。

（可根据学生口述补充词语）。

一年级下雨了教案设计篇十三

知识目标学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

能力目标培养学生的观察力和思维能力。

德育目标激发学生观察大自然的兴趣。

创新目标认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。

重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

难点：认识下雨前出现这些现象的原因。

关键：是抓住好词、好句进行理解。

处理：根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。

两课时。

多媒体课件。学生准备字卡。

一、导引目标，激发情趣。

1、题目讲什么时候的事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

为什么？（讨论）。

二、创造条件，主体参与。

1、整体感知课文内容：

（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。）。

（2）这篇童话主要讲了谁？

（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？

都是谁的话”找出来读一读。

2、图文对照，理解课文内容。

以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析。

3、初读课文，读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。

三、研究学习，体验发现。

1、读了这几段，你都知道了什么？

2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？

3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

四、引导创新，应用实践。

读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。（。

五、反思小结，巩固提高。

1、练读生字，纠正字音。书写生字。

2、完成课后练习。

3、本节课你有什么新的发现，说一说。

六、研究性作业 ：

课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》。

燕子飞得很低。

要下雨了小鱼都游出水面。

蚂蚁往高处搬家。