学习成绩单是评判学生能力的一种方式，但它能否真实反映一个学生的综合能力？最后，我们还可以请教他人的意见和建议，来完善我们的总结。下面是一些总结范文的示例，供您参考，希望对您有所启发。

仿写在教学中的作用篇一

首先，要培养学生的人文精神。

人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶，感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识就行，我们要加强修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着科学文化的发展，学生只学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。

语文教师要做好打开学生阅读视野大门的`钥匙，不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习走向课外学习。以班级授课制为主要形式的课堂学习，从书本到书本，从书本到作业，具有明显的封闭性。阅读活动呈开放学习态势，渗透在纷繁复杂的社会大家庭，渗透在丰富多彩的活动中，“处处留心皆学问”。也正因为这种形式的改变，学生必然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。开放性的阅读改变的不仅仅是学习的地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。社会化生活化的活动将成为阅读活动空间的新内容。学生一旦冲破空间的桎梏，就如鱼得水，如鸟归林，会焕发出满腔热情，用他们拓宽的大视野去审视海阔天空的大世界，去光顾琳琅满目的“开放生活大书橱”，去体验复杂而有序的生活真谛。这样逼真的、多元的、开放的阅读环境，使学生在特定的阅读情境、角色、任务中展开学习，变狭小的课堂为广阔的交际场所，使阅读不再是孤立绝缘的操作，而变成活生生的反复亲历体验的过程，从而培养能力，提升素养。

语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是个促进，随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。

其三、语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色。

[1][2]下一页。

西的欲望，教师在课堂教学中，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，能使学生的学习兴趣，学习效率成倍提高，也使学生在学习中陶冶了自己的情操，净化自己的心灵，使学生通过学习真正学会做人，学会生活。做到语文素养的提高和思想教育双丰收。

最后，在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育。

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言来描绘生活，发现美，提高美的创造力。

仿写在教学中的作用篇二

只要谈到作文，绝大多数学生都觉得无话可说。我个人认为，学生出现这样的情况主要是由于对自己的生活没有去真正“认识”，没有留心观察自己的“生活”。对此，我对观察在作文教学中所起的作用有如下看法--要让学生真正正确认识观察。

我们平时都在要求学生要说真话，讲实话、心里话，不说假话、空话、套话。那么，正确认识观察是很有必要的。

首先，要让学生积极参与，观察生活。

作为教师要有目的地引导学生积极参与社会、学校、家庭里有意义的各项活动，通过认真仔细地观察，体验生活，从中积累大量的写作素材。如：

一、讲名人观察生活事例，激发学生写作兴趣。古今中外有许多名人、名家为了寻找写作素材，亲自到社会、到农村、到军营去体验生活。如明朝的著名作家吴承恩亲自到海洲（今连云港市）三元庙观察、体验生活三年，终于写成了千古佳作《西游记》，明朝的徐霞客，游览祖国山川，写了《徐霞客游记》，现代作家柳青亲自到山西农村观察、体验生活，写了《创业史》，美国著名的表演艺术大师卓别林，为了表演当“乞丐”，特地宴请流浪汉到餐馆吃饭，学习表演艺术。由此可见，“生活是创造的源泉”，只有深入生活，仔细观察，才能积累丰富的写作素材。

二、开展多种课外活动，调动学生参与的积极性。利用第二课堂，配合班队活动，有目的开展一些有趣的观察、体验生活的活动。如在社会上，开展“我当小交警”“我当值日生”“我当一天的小老师”“假如我是校长”；在家里，开“今天我当家”“我当家庭的后勤部长”……开展丰富多彩的活动，调动学生参与的积极性，从活动中索取写作素材。

其次，要让学生仔细观察，并教给方法。

一、激发观察兴趣。心理学家指出：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的渴求，而不是当作负担。”所以要培养学生观察兴趣，让学生做生活的有心人，处处留心身边的人、事、景、物。

1、要有目的的激发兴趣。有意识地交代观察和写作目的，有利于激发学生的兴趣，避免观察的随意性、盲目性。如让学生去“找春天”，观察春天的景物：山上怎样？地上怎样？春雨怎样？学生注意观察春天的特点，写时才能得心应手。

2、创设情境激发兴趣。教师有目的的创设良好的观察情境，带领学生接触自然，接触社会，学生写作文就能“情发由衷，思如泉涌”。如一位同学患病住院，学校组织小记者采访“献爱心”的动人场面。通过创设情境，学生写作文就能生动逼真。

二、教给观察方法。

1、眼观六路，耳听八方。观察要下马观花，深入实地，到社会上，到大自然去细心观察。观察并不是单纯地用眼睛看，还要用耳朵听、鼻子闻，用口问，用手摸，用舌头尝，才能观察好自然现象，写好观察作文。

2、要按顺序观察。观察事物要按一定的顺序，可以从整体到部分，从远到近，从上到下……的顺序观察，还可以从“发生--发展--结果”的顺序进行。只有观察有序，叙述条理清楚，才能给人印象深刻。

3、要选角度观察。写观察作文，不要记流水帐，面面俱到，要选择好观察角度，选择一个侧面仔细观察，观察出与同类事物不同的地方，这样才能写出有新意的文章来。

4、要按特征观察。写动物的观察作文，平时要仔细观察，注意观察动物的生活习性，抓住某种动物的特点，才能把动物写活。

5、要有科学依据。观察某种事物，仅仅通过几次观察是不行的，许多知识有一定的科学依据。要掌握科学知识，一方面向老师、家长、同学请教，另一方面可以向科技书籍请教。这样写作文才能真实感人。

6、巧绘色、摹声。不仅要注意观察景物的姿态、形状，而且要仔细观察景物的颜色，倾听自然界的各种响声。如一位同学写《游黄果树瀑布》一文中，既写了大瀑布丰姿“奔腾咆哮”“直泻而下”，又用“白色水花”“披着银纱”“晶莹的浪花”“潭深水碧”来绘画瀑布的颜色；还用“轰隆隆”“水声震耳欲聋”来描摹瀑布的声音。这样写生动形象，仿佛让读者如闻其声，如临其境，让读者仿佛置身于游览黄果树瀑布之中。

仿写在教学中的作用篇三

首先，要培养学生的人文精神。

人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶，感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识就行，我们要加强修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

教师要做好艺术感染的天使，需要在这几方面加强修养。第一，情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。第二，在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育（－上网第一站35d1教育网）学生，做学生作为的表率。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受，创造这些美。

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仿写在教学中的作用篇四

“人家是说了再做，而我是做了再说”。这是臧克家先生引用的闻一多先生的一句话，我想，这句话用在妈妈的身上也会更加体现出这句话的含义。

作为“家庭主妇”的妈妈，每天都有很多的事情需要她来完成，她想让我们的家变得完美无缺，没有一点儿缺漏，她从最基本的做饭开始下手。我们每个家庭的一日三餐是不可缺少的，所以她想做出津津有味的美食让我们品尝。

在我小时候，妈妈是不太会做饭的，但她为了让我们能吃到她亲手做的美食，想尽办法四处求学，还不断地学习网上教程，还特别请教了奶奶等这些老前辈，导致她每天都把女人的天性“美”都给忽略了。

她以前不管是再忙，首先是把自己梳洗打扮好才出门。现在呢？每天披头散发，简单的打理一下就好了，再也没有以前的爱美之心。她，无声无闻，一直为家庭默默地付出了很多，也改变了许多，每天从早忙到晚，一日三餐的饭菜，笔记本上记满了密密麻麻的做饭技巧，只用了倆三个星期的时间，一顿美味可口的咖喱饭，吃得我们津津有味。

“做”了，她自己也没有“说”。接着开始学做各种各样的饭菜，这次就不止一顿，而是每顿都是美味可口的，周围的邻居亲戚都在赞不绝口，这段时间里，她每天都在研究怎么做饭，她的皮肤从水嫩到干燥，肤色变得很差，然而，这一切的一切都是因为我们家，希望家里变得完美无缺。本来做饭是妈妈最不擅长的一项。她为了家克服了自己。

她“说”了，接着是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，她是“说”了就“做”。言论和行动完全一致。爱美之心，人间有知。妈妈现在虽然不经常打扮自己，但内心也体现出了妈妈的美丽。

在我看来。虽然妈妈还想让家变得更加完美，但我们全家的心在妈妈的带领下，已经更加完美无缺了。她，默默无闻，无声无闻。她是家中的“老二”，但却是付出最为之多的。

“说了再做，做了再说”！

仿写在教学中的作用篇五

《石头记》手抄本收藏者之一的戚蓼生，曾经这样说过他读《红楼梦》的感受：“绛树两歌，一声在喉，一声在鼻;黄华二牍，左腕能楷，右腕能草，神乎技矣，吾未之见也。。

今则两歌而不分乎喉鼻，二牍而无区乎左右，一声也而两歌，一手也而二牍，此万万所不能有之事，不可得之奇，而竟得之《石头记》一书”。

可以说，《红楼梦》是由大大小小的生活场景构成的，他正是运用了这些贴近我们生活的红楼画面，以小见大，反映了他所预见的.社会兴衰变迁。还记得那些让我们经久不忘、脍炙人口的经典场景描写吗?王熙凤的大笑出场，宝黛的初次会面，元妃省亲的豪华阵势，大观园的建筑格局，黛玉葬花的落英缤纷，湘云醉眠的芍药相伴，苦绛珠焚诗稿魂归离恨天。

《三国演义》中波澜壮阔的战争画卷，托起英雄人物的战火烽烟，桃园三结义，三英战吕布，温酒斩华雄，青梅煮酒论英雄;《水浒》则更善于写小的战斗画面，鲁提辖拳打镇关西，林教头风雪山神庙，那雪正下的紧啊!而今这些文学创作的内容，俱因为着场景描写的精彩，成为了老百姓津津乐道的生活画卷。

仿写在教学中的作用篇六

随着计算机技术的不断发展和素质教育（－上网第一站35d1教育网）的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。

一、运用多媒体弄清文章篇章结构。

要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。例如：在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐(最好是古典音乐)朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：苏州园林总体特征是什么?设计者们是如何实现这个特征的；课文第2至6自然段之间是什么样的关系?欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉胳”之所在。

二、运用多媒体发展学生的想象能力。

电教煤体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的'注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。

1、正确观察，促进条理思维。

当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。为了让学生的写作能力得到锻炼，我根据学校实际用powerpoint制作了幻灯片，模仿讲课时录像的顺序，把学校办公楼后小公园的几处景点放映出来：这里的景色学生们都非常熟悉。我让学生先谈谈对小公园的总体印象，然后从几个方面分别说明，最后模仿《苏州园林》的结构把自己想说的话整理到日记本上，成为一篇比较成功的说明文。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了他们的写作能力。

2、创设情景，发展思维：

在整个初中阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维-如。变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写-那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通过放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。另外，我还根据课文内容设置了这样的扩展练习：假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥，他们会说些什么?要求用对话描写表现人物性格。学生们的积极性一下子被调动了起来，有的把将军的哥哥塑造成了一个爱占便宜的小人，有的把他塑造成了一个不讲理的蛮汉，也有的把他塑造成了一个正人君子――总而言之，通过这样的练习，既使学生加深了以课文内容的理解，又发展他们的抽象思维。

实践证明，充分利用电教媒体，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。

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仿写在教学中的作用篇七

[摘要]随着教学资源的多元化和开放式教学模式的广泛运用，越来越多的教学方式方法被运用到课堂教学中。场景作为文学作品和影视作品创作中常用的一种方法，如今也被应用到日常教学中。除了极大地丰富课堂教学手段，更为重要的是通过不同场景的营造为学生构建由表及里、从外部世界直达内心世界的学习之旅，同时起到延伸课堂教学的效果。尤其对于经典文学作品兼有改编影视作品的课文进行教学时，优势尤为凸显。

[关键词]祝福；场景教学；开放式教学。

1前言。

随着初中阶段对素质教育的重视，开放式教学得到了广泛应用。这种以学生为本的教学理念更符合素质教育启发学生思维方式、思想意识的理念。开放式教学是以知识为载体，通过有限的空间传播，引导学生主动探索、积极思考的教学过程，它不仅是一种教学方法，更是一种能够促进学生全面发展的教学模式。由于开放式教学所具有的启发作用，使得它广泛应用于语言类学科的教学中。

场景作为戏剧或影视作品中的场面，也泛指情景。比如影视剧作品中某一个空间和时间内发生的一系列人物关系或行动。当然，场景也包含生活中某一个阶段性的人物行动。那幺，在信息化时代，通过微信、h5网页等媒介制作的画面或活动组图也称之为场景。今天，随着开放式教学理念的不断深化，这些先进的、跨行业的元素都将运用到日常教学中去，从而激活初中语文课堂教学氛围。以《祝福》为例，看场景如何在开放式教学中发挥作用。

文学作品解读中常常遭遇课文所展现的年代已久远，人物的生活环境也与学生所接触到的现实生活存在较大差距，使得学生在理解课文寓意、理解人物行为和精神世界方面存在较大难度。为解决这一问题，通常会设置情境再现教学环节，比如通过播放影视视频资料，使学生更加直观地了解到课文所叙述的时代及人物的行为。

虽然这种方法从一定程度是活化了课堂教学氛围，但所收到的教学效果却并不理想。一方面，学生的体验感不强，看视频总有一种隔靴搔痒之感，对于人物精神世界的感受不深，也就很难形成与人物的情感对碰；另一方面，由于人类对视觉刺激较为敏感，且视频画面所展现的元素较之平面的、枯燥的文字更加绚丽多姿，更易吸引学生的注意力，加之影视作品虽然改编自文学作品，但也存在二次创作的问题，容易误导学生解读课文的思路，更容易产生图像与文字的脱节。可见，播放影视资料仅仅是教学的一种手段，还需要加入其他元素，构建身临其境的生活场景，通过切身体验来激发学生对课文教学内容形成更加深入的感触。

以《祝福》为例，课文所呈现的是民国时期鲁镇这样一个男尊女卑、封建守旧、等级森严的地区，这是当代学生所无法理解的。而鲁镇拜年的情景也与现代社会的拜年情景也存在较大不同。为使学生更加深刻地了解旧社会封建礼教对人的摧残，可构建一个鲁镇生活场景。仍然通过视频与幻灯片结合的方法，由学生自由组合成不同的小组，每个小组的学生分别进行教学体验。通过视频剪辑播放鲁镇人们拜年时的生活场景画面，再引导学生分别模仿其中的人物，如女生模仿鲁镇女人们劳作的情景，而男生模仿鲁镇男人们祭祀、祈福的情景。整个教学活动的关键点是让女生体会到劳作的辛苦，而在证明每个人存在感的祭祀环节，由男生来完成，而女生在旁观看，体会辛苦工作的劳动成果却被他人所占有的.委屈，使学生切身感受到旧社会封建礼教对人的奴役，从而酝酿情绪为下一个教学环节做铺垫。

人物是文学作品的灵魂，尤其人物的内心世界展现了丰富的情感，也记录了时代的烙印。引导学生剖析人物的内心世界，可以通过人物语言、人物形象和肢体动作来完成，由表及里、层层深入地剖析，可以使学生逐渐体会人物的内心世界和情感。而心理场景的构建是通过外部教学资源的整合来展现人物的内心世界，从而引导学生走进人物的内心世界。

心理场景在人物剖析中的应用较为广泛。较为常用的方法是通过小组合作学习模式完成课堂小品表演，以使学生通过角色扮演、通过肢体动作和语言表达深刻地感受人物所处的环境及其内心世界。在《祝福》中，祥林嫂的角色刻画入木三分，人物不仅肢体动作到位、语言表达简练，其人物形象勾画也栩栩如生。在课堂小品表演中，可根据文章中对于祥林嫂形象前后变化的描写，让学生分别扮演不同时期祥林嫂的形象，以加深感受，以营造人物心理场景。

三个不同的祥林嫂形象分别根据作者初到鲁镇、再到鲁镇和祥林嫂临死之前的三处描写来表现。关键点在于再现人物形态的细节，如祥林嫂逃至鲁镇时头上带的白头绳。再由其他同学扮演作者，依据课文内容与“祥林嫂”对话，在再现课文内容的基础上，使扮演者更加深入地感受“祥林嫂”所受到的不公平待遇，以及封建礼教社会对女性的压迫与奴役。

那幺，心理场景构建的终极目标是引导学生走进人物的内心世界，扮演“人物”可以加深学生的体验感受，但要上升到情感共鸣的层次还需要更加深入的剖析。教师可通过背景音乐、视频画面等外在教学资源手段，营造课堂氛围，并引导其他学生就四位同学所表演小品中的人物进行剖析。如引导其他学生对其中一位“祥林嫂”扮演者提问：“头上为什幺带白头绳？”进而引导学生抓住白头绳这个线索深入剖析人物的内心世界，如带白头绳是死了丈夫的意思，展现祥林嫂的身世，进而在幻灯片上打出“身世悲惨”四个字，作为对祥林嫂出身的总结。接着再抓住祥林嫂为何来鲁镇的问题进行深究，引导学生剖析祥林嫂因为不想再嫁而逃至鲁镇的心理，并在此基础上继续深究她“不想再嫁”的原因，从而引导学生将祥林嫂的悲剧人生与封建礼教这个时代背景联系起来，通过心理场景的构建完成“由体验到情感共鸣，再到思想升华”的知识内化过程。

4结论。

通过生活场景和心理场景的教学运用可以增强学生的思维创造能力与学习能力，让学生在更好的教学环境中更有效率的投入到学习中去，为以后的发展奠定良好的基础。

仿写在教学中的作用篇八

金秋十月，我最喜欢的桂花盛开了！桂花比不上春天的迎春花，娇小可爱，生机勃勃；比不上夏天的莲花，神圣纯洁，高风亮节；比不上冬天的梅花，傲雪挺立，坚韧不拔。桂花只是如秋天一样，默默地平凡着，但桂花的香气味儿，真是迷人。

告诉你，桂花开得最茂盛时，不说十里飘香，至少前后左右十几栋楼房，没有不浸在桂花香里的。

我们家楼下的小公园里栽种着许多株桂花树。每到双休日，我就会去摇一摇那桂花树。只要我一摇桂花树，那花儿就纷纷扬扬地飘落下来，像飞舞的黄蝴蝶。仰望这如诗如花般的画面，我都会发出大喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”摇下的桂花，真的朵朵完整、新鲜，不像被雨打过，湿漉漉的，又不完整。

我还捡了些地上的桂花，回去让妈妈做桂花卤。只要把桂花卤，倒一些在茶中，喝起来，那桂花的香味定溢满口中。过年时，做桂花糕饼。这一年，我们全家都浸在桂花香中了。

我喜欢秋天，是因为我爱桂花。

仿写在教学中的作用篇九

摘要：化学史和化学知识是化学的重要组成内容。化学教学中加强化学史的教学，能起到提高教学质量的作用。结合多年的教学，阐述了化学教学中进行化学史的实践。

化学史是研究化学的知识、理论和方法的发生与发展规律的历史科学，它充分体现了化学家在科学研究道路上的成功与失败，化学领域突破中的分歧和争论、曲折与反复、停滞与跃进。将这些内容渗透到化学教学过程中，有助提高教师的素质；有助于提高教学效果；有助于学生建立正确的世界观，人生观及价值观。

通过化学史的教学，使学生了解到人类对自然界的探索和认识过程中充满了各种哲学思想的斗争，并不是想象中那么一帆风顺的；有着许多献身于真理的科学家的动人事迹，这就为培养学生的工匠精神和创新精神打好了心理基础。可见，化学史在化教学中的作用是不容忽视，不可低估的。

教师，以“传道、授业、解惑”为本，因此需要不断地加强学习、加强科学研究，进行自我充实，以促进教学质量的提高。教师除了在学科的横、纵向深入学习、?@研、提高素质、充电外，重温历史、研究历史也是提高业务能力的一种方法。这是因为，就化学知识的整体来看，一切原理、规律都是生产的、生活的、实践经验的结晶，但是人们不可能去重复前人的各项实践，他们必须以前人认识的成果作为自己认识的起点，继而在各自的实践中获得新的认识。化学是在新旧观念、学说和理论之间的不断斗争之中建立和发展起来的，经历了漫长的过程。化学理论和试验的每一次进步和突破都极大地促进了人类物质和精神文明的巨大进步。因此，学校教育主要的一方面，就是系统地、完整地向学生传递化学知识，加强实践性教学环节，并在此基础上培养他们的创新精神和创新能力，提高他们的科学素质，培养他们的工匠意识。

化学，作为一门实验科学，无论哪一个分支，都是人类在漫长的创造性实践中发展起来的。几个世纪以来，从简单到复杂，从宏观到微观，从定性到定量，体现了劳动人民在历史发展中的创新精神，浸透着无数科学家的汗水和心血。

作为化学教育工作者，应该对化学史有较深入的了解，热爱自己的事业，更深刻地体会每一个原理、定律的内涵，更有效地设计、指导每一个实验，从而使课堂教学摆脱枯燥而具有趣味性和哲理性，不仅仅限于“黑板+粉笔”的教学。化学教师通过学习化学史，掌握了化学学科之间的发展史和内在联系，就能自觉地将现代化学的概况与古代、近代的化学发展过程结合起来，知识条理清晰，科学假设有线索，抽象理论更有说服力。

化学知识概念多、实验多、方程式多，讲授内容多，采取满堂灌的方式教学常常显得枯燥单调，学生不易产生兴趣，往往是被动学习，跟着教师转，成为“接受器”。但如果教师能够结合化学史教学，向学生介绍一些前人提出问题、分析问题、解决问题的思路（或思想）和方法，启法学生不仅要会想，而且要敢想，就能激发并保持学生的兴奋思维，变被动学习为主动学习，而且还会使学生从前人的成功中学会观察、思考以及分析和归纳，学会理论联系实际，从而达到培养和提高学生的观察能力、想象能力和思维能力的目标，培养学生的创新精神和创新能力。

不仅如此，化学作为自然科学中的一门基础学科，研究对象是组成世界的物质及其运动规律，其发展史反映了唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学的斗争过程。正是化学的发展，不断冲击着唯心主义和形而上学，不断充实着辩证法和历史唯物主义。因此结合化学史教学，可使学生从中认识到化学乃至一切科学都是在成功与失败、认识与再认识的循环往复中发展起来的，从而建立科学的辩证唯物主义思想，提高分析问题、解决问题的能力。

在化学教学中，教师适时地介绍化学发展史，可使学生感受到化学知识的发展经历了漫长的过程。由此学生会认识到，没有理由不做得更好，没有理由落后别人，应该有能力为人类做出较大的贡献。另一方面，学生会从中懂得，一切化学定理、规律的发现、发明都绝非偶然，科学上的每一项成就都是科学家刻苦钻研、不懈努力的结果，即或是有时带来某种偶然性，那也是寓于刻苦的必然性之中。这类史料是不胜枚举的，适时地引入课堂教学中，能够从心理上激发学生的参与意识和创造欲望。

介绍一些历史上著名的与诺贝尔奖有关的重要实验，讲述一些著名科学家的事迹，结合典型基本概念、原理和学说的发展史教学，能吸引学生的注意力，培养学生献身科学的精神。每一项化学成就都离不开化学家的奉献，我们更应该学习这些化学家不畏艰难，孜孜不倦，献身科学的精神。

介绍居里夫人的一生对学生的思想影响很大。居里夫人凭着对科学的强烈热爱，利用各种条件阅读书籍，潜心思考，大胆实验，凭着对科学的一种自然追求，经过几十年艰苦的实验，失败了几百次，终于发现了元素钋和放射性元素镭。居里夫人也被称为“镭的母亲”，曾两度获诺贝尔奖。她的一生为人类留下了许多宝贵遗产，这种无私无畏献身科学的精神是永远值得我们怀念和学习的。居里夫人的故事深深感染了同学们，大家更加热爱化学，决心学好这门课，做一个对社会有贡献的人。

近代科学的发展已经表明，我国古代思想文化中有很多方面与近代科技新发现相结合。作为炎黄子孙，我们应该努力发掘我国古代思想文化的精华，使其更加发扬光大，进而推进整个人类文明的进步。

参考文献。

[1]【英】j.r柏廷顿著，胡作玄译.化学简史.

仿写在教学中的作用篇十

二十一世纪是一个充满生机但又具有激烈竟争性的时代；一个充满希望但又具危机的时代，这个时代以信息传播为特征，以创造性决定成败。因此，在这场竟争中，谁能最快的获得信息和利用信息，谁最具有创造力，谁就能赢得胜利，获得成功，否则将会被历史所掏汰。作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快的运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的`运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表现在以下几个方面：

一、运用多媒体有利于情境的创造，使音乐形象更鲜明。

音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲《小红帽》时，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲〈〈保卫黄河〉〉时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。

二、运用多媒体有利于多元化文化的渗透。

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仿写在教学中的作用篇十一

摘要：新课改前提下，素质教育是我国发展教育的首要目标，教师们也颇为重视这一问题。体育教育中的素质教育也是其中重要的部分，而体育游戏的教学方法合理运用就是素质教育的体现。文章首先分析了中学体育教学中游戏的特性，根据这些特性可以让教师更了解体育游戏的优势所在，之后研究了体育游戏在教学体育中的作用。

在中学学习生涯中，忙碌的学习生活让学生感到压力，其中体育教育会让孩子得到身体上的、心理上的'双重放松。在中学体育教学中体育游戏的合理运用可以使教学质量得到很大提高，对学生体育素质培养有着重要意义。在运用体育有效实施体育过程中，应当依据体育游戏自身特点，在体育教学的各个环节中进行合理应用，从而达到其应有效果，使体育教学质量得到真正提高。体育游戏以发展学生非智力因素、开拓思维、改善心态、适应社会环境等特点来提高学生对体育学习的兴趣和积极性，增强学生的团队性、竞争性、注意力，减少学生在运动过程中的损伤概率[1]。

（一）体育游戏具有目的性。

在中学体育教学过程中，利用体育游戏进行教学具有较强的目的性，主要体现在以下方面:在体育教学过程中，利用体育有效教学，可以使学生运动技术水平得到有效提高;通过体育有效教学，可以使学生身体素质得到有效发展;实施体育游戏教学，可以使学生学习兴趣得到有效提高;通过体育游戏教学，可以对师生之间以及学生之间友谊进行培养;通过体育有效教学能够对学生团队精神以及集体意识进行培养。

（二）体育游戏具有娱乐性。

在中学体育教学中应用体育游戏的形式完成教学任务，使学生在娱乐中有趣味地竞争，在竞争中体验着愉悦，不知不觉地接受教育，在增强体质的同时发现自我。如当学习某些项目或动作，由于单调重复而感到枯燥厌倦时，穿插一些体育游戏，能起到集中注意力和提高兴奋性的作用。体育游戏的娱乐性符合学生的生理和心理要求。在体育进行中充分发挥体育游戏的专业调动学生的学习积极性，让学生们爱流汗、乐流汗以缩短运动技能形成过程，对提高教学质量，有着积极的作用[2]。

（三）体育游戏具有竞争性。

体育游戏一般是以争夺最后胜利而告终的体育游戏的胜负评判是以完成任务的数量、质量、速度为指标的在完成任务的过程中，既有体力竞争，也有智力竞争，而最后的胜利往往是体力和智力的共同结晶因此，好的体育游戏不仅可以提高参加者的身体活动能力，还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和进取精神但是，体育游戏的竞争不同于竞技体育的竞争，它没有过度紧张，完全是在娱乐中有趣味地竞争，并在竞争中得到快乐和满足[3]。

（一）锻炼学生的意志品质。

在实际的中学体育教学过程中，锻炼学生的意志品质最好的方式，但是教师要注意不能以体育生或者是比赛的标准要求学生，因为这会使学生出产生厌倦、恐惧、反叛的心理，不利于学生意志品质的锻炼以及学生心理健康的发展。教师可以使用“新颖”的方式，比如越野跑、追逐游戏、接力赛这种方式既可以吸引学生的兴趣，也可以同时锻炼了学生的意志品质。在球类运动的教学中，学生可以根据实际的物理和技术水平，适当减少场地会减少，适当改变规则，使学生在体育过程中能充分体会到成功的乐趣，使其学习的主动性得到了有效的提高。

（二）锻炼学生的身体素质。

体育学习在学生的身体素质锻炼中相当重要练习中，使用体育游戏为学生创造一个轻松愉快的气氛，使他们的身体素质得到有效的提高，使学生们体质增强。对于体育锻炼中运动量的调整，通过选择运动游戏锻炼，学生可以有效改善情绪，但过度兴奋可能导致伤害事故。因此，在实践中，教师应注意适当控制运动，避免过度负荷情况，并应选择有效的安全措施，避免在体育运动中伤害事故的发生[4]。

（三）锻炼学生的身心健康。

中学体育教学过程中，课程教学之后，体育教师会让学生休息，让学生恢复安静的状态，放松身心。但是，这种方式过于“唐突”，而体育游戏可以完美达到“过度”的效果。这样，在课堂结束之后教师选择适合运动游戏给学生放松，在游戏的选择方面，应该确保健康有趣，轻松快乐完成身心上的放松。通过这种运动游戏在大脑皮层的学生可以转移到运动神经的兴奋，从而放松器官的运动，身体回到安静。在整体活动中，运动游戏的选择，内容和形式应放松和活泼，以确保真正的身体放松[5]。

结语：

综上所述，学生在中学体育教学中加入体育游戏的教学方法，有着十分大的作用，对学生的意志品质、身体素质、身心健康等等方面都有帮助。教师在进行教学中，也要充分了解体育游戏的特性，目的性、娱乐性、竞争性这三点可以充分帮助教师完善体育教学，有效提高学生的学习效果。

参考文献：

[2]张亚平.新课标背景下体育游戏在中学教学中的作用[j].科技信息，20xx，02:46+49.

仿写在教学中的作用篇十二

多媒体的介入给语文教学注入了新的活力，营造了一个图文并茂、生动逼真、视听说相结合的全新教学环境。合理利用多媒体技术，能创设情境，感染学生，化难为易，突破重点，强化记忆，总结巩固，激活思维，提高能力，能有效地构建高效课堂。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。在语文课堂上，文学作品的讲解是一项重要的内容。文学作品往往是通过描绘生动的形象或者景物来反映社会生活和表现思想情感的。因此，作为一线的语文教师，要将文学作品描绘的画面展现于学生的面前，使学生能够身处文学作品描绘的意境中，使学生亲身感受到作者的思想情感。

心理学告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生的。一般来说，在欢快的气氛情景中，人就会欢快；在凝重的气氛情景中，人就会凝重。这个时候，我们需要借助电影、电视、计算机等多媒体手段，使文学作品进行声像显示，让学生的各种感官得到延伸，让学生的情感得以深化。因此，多媒体越来越多地被引入课堂教学，为学生创造良好的学习情境，将难以理解的文化知识具体化、实物化地展现于学生面前，全方位调动了学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使整个课堂生动且富有感染力。

二、运用多媒体突出重点，有效突破难点。

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。因此，在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如，我在教授文言文《送东阳马生序》时，文言实词的用法对初中学生来说是一个难点，一个一个地讲，学生会感到枯燥，注意力也不会持久，效果当然也不会很好。

为了让学生更好地掌握《送东阳马生序》中实词的用法，我运用了多媒体辅助教学，将文中出现的文言实词一一归类。在大屏幕上显示出来，让学生以男女生对抗赛的方式进行一个一个地对应解释，学生们你追我赶，迅速完成了任务。在这堂课中，教师只是起了一个组织者、引导者的作用，学生真正成了课堂的主人，多媒体运用下的自主合作探究学习方式大大提高了课堂学习效率。

三、运用多媒体的直观形象特点，拓宽学生视野。

教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”运用多媒体教学，通过动态与静态相结合，可启发学生动脑、动口、动手的习惯，形成多维互动的学习氛围，调动学生直观思维的积极性，加速创新思维的培养与发展。如，在教授《向沙漠进军》时，学生对沙漠的形成、沙漠对人类的危害还不完全了解。我就利用多媒体课件进行教学，课前我通过网上搜索、剪裁，再结合课文具体内容进行课件制作。

通过画面的对比，让学生认识沙漠对人类的危害性，再运用滚动的画面展示沙漠是如何向人类进攻的。这样学生就有了感性认识，我再结合课文内容给他们出了这样一道题：沙漠不断侵袭人类，人类能不能抵挡沙漠进攻，并且收复失地呢？学生们对这些问题特别关心，也很感兴趣，就积极地讨论，有时还发生激烈的辨论，学生在轻松愉快中掌握了知识。

四、运用多媒体扩大课堂容量，提高教学效率。

首先，它能让学生在有限的单位时间内获取更多的信息。在语文教学过程中，采用多媒体对教学内容进行加工处理，可以大幅度减少板书、绘图、不必要的描述讲解等花费的时间，提高课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的`容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。

其次，它能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中转换，能够增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，多媒体可以将以往教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。同时，运用多媒体能把语言文字所描绘的抽象景象转化为形象、直观、生动活泼的感性材料，能以其富有声、像、色的信息刺激学生的眼、耳、脑等感官，促其乐学深思。

最后，多管齐下，强化记忆。从教育心理学的角度来看，人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知r约65%。多媒体能诱导、激励、唤起学生感悟；图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生视觉、听觉器官，强化学生的记忆功能，从而提高学生学习的效率。

仿写在教学中的作用篇十三

〔摘要〕随着信息技术的发展,计算机多媒体技术和网络被广泛地应用在外语教学中,改变了传统外语教学模式。现代化外语教学提高了外语教学水平,从而培养高素质的外语人才,满足日益增长的社会需求。

〔关键词〕信息技术;多媒体技术;网络;外语教学。

随着世界经济一体化进档的加速,中国的对外开放将进一步扩大。尤其半中国已经加入wto,社会经济活动将越来越多的与国际接轨,社会将需要更多的外语专业人才和外语素质较高的其他各类专业人才。这对我们外语教育工作者来说,肩上的责任加重了。如何有效地提高外语教学水平,为国家输送更多更好的外语专业人才,是我们面临的一个重要课题。

外语教学的主要目的是培养学生听、说、读、写的能力,强调培养学习者的学习主动性,语言使用能力,多角度、多维的思维方式,从而提高学习者的外语水平。外语教学越来越重视培养学生运用语言进行交际的能力。外语要达到交际的目的,就必须依靠一定的语言环境。因此,营造良好的外语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生语言交际能力的首要任务。

传统的外语教学形式主要以教师为中心,教师讲课文、词汇、语法,做练习,对答案,其教学方法单一、枯燥,教师始终占主导地位;教学环境单一、封闭,局限于粉笔、黑板、教材,从而限制了学生的积极性和创造性,也抑制了学生学习语言的趣味性和娱乐性。这种“添鸭式”的教学模式是向学生灌输知识,学生被动的理解、消化、吸收。培养的学生既缺乏独立性、自主性,其发散思维、逆向思维都受到限制。

随着信息技术时代的到来,对外语教学提出了新的要求。所谓信息技术,是以计算机技术、通信技术、微电子技术为基础的一门新兴的高新技术。广义地说,信息技术是人类对数据、语言、文字、声音、图画、影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和,它具有超速度、网络化、信息流、数字化、智能化和多媒体化等特点。随着世界经济一体化和现代信息技术的发展,传统的.外语教学方式已不能适应社会的需求。研究在现代信息技术环境下的外语教学方法,是广大外语教师面临的一个新课题。其核心是研究如何在外语教学中具体应用计算机多媒体技术和网络辅助外语教学。

多媒体技术是根据人类交换信息的特点,将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理的技术。采用多媒体的表现形式,把教学主要内容、材料、数据、范例等显示在屏幕上,以辅助教师的教学。

111多媒体辅助外语教学能丰富课堂的教学内容。

多媒体教学软件可以提供许多语言素材,图文并茂,动静结合,声情融会,视听并用,这种全信息表达为外语教学提供逼真的表现效果,教师可根据教学目的选用一些多媒体教学软件或自己制作多媒体课件或从课件库中下载,利用超链接功能把声音、图像、剪贴画等链接到演示文稿中,提供了图形、声音和语言等交互界面和窗口,使学习者灵活方便地操作控制学习,由于课件演示手段集视、听、说为一体,教学过程显得生动活泼,同时从而大大提高教学效果。

兴趣是最好的老师,只有激发学生浓厚的学习兴趣,使学生积极参与到学习活动中来,才能保证学生在学习中的主体地位,以达到学生发展的目标。多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。它既保留了计算机的交互特点,又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势,具有非凡的表现力,丰富的内容,多样的形式,生动的图像。

113多媒体辅助外语教学有利于发展学生的思维能力,增强记忆,有利于学习效率的提高。

多媒体可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直观的教学素材,克服文字与口头表达形象性弱的缺点,激发左右大脑半球同时上作,有助于学生观察能力、自学思维能力的培养;再加上教师的引导、讲解,学生将得到一个综合的主体形象,从而形成概念,完成记忆。

114多媒体辅助外语教学有利于创造良好的语言交际环境,提高学生的听说语言能力。

多媒体技术支持下建立的多通道与交互式语言学习环境,能通过有效地整合视、听、说、读、写等多方面的语言资源,在为学生提供大量多通道语言输入的同时,为学生的英语学习提供输出、交流的机会,并可以进一步进行及时反馈,这就改变了学生在传统教学中相对被动的地位,使学生有机会接触到鲜活、自然的语言素材,为学生学习英语创设适宜的语言环境。()。

互联网上蕴藏着丰富的信息资源,充分开发和利用这些信息资源已成为现代外语教学的重要环节。互联网可以为学生带来全方位、多层次、生动形象的语言信息,可以利用互联网信息的及时性、全面性等特点为外语教学服务。

211网络辅助教学丰富了教学资源,实现课堂教学的开放。

计算机网络应用于外语教学可以扩大教学信息容量,使信息的表现形式交互化、多样化。网络上丰富的信息资源及不受时空限制的交际空间,也弥补了外语资料单一、缺乏语言环境、缺少交流对象等传统教学的缺陷。网络技术应用于课堂教学,使外语教学模式由传统的“封闭”模式走向“开放”。通过网络从素材资源库中索引出与本节课有关的各种“情景”,提供给学生,满足学生的不同兴趣爱好,提高学生的学习热情,使学生主动地参与到外语教学中,从而实现了教学目标。运用网络教室的功能,可以让学生在完成必要的学习和操练后,随时从资源库中调出检测题进行自我检测,利用相关软件控制,给予检测通过的学生访问资源库中课外阅读、课外活动等素材的权限。通过网络丰富的教学资源实现因材施教的教育原则,有利于发挥他们的学习积极性。计算机网络教学最大限度地挖掘个人潜力,使学生成为主动寻求知识的主体,增强学生学习的趣味性,激发他们的创造性,从而提高学生学习的自觉性、主动性、积极性,使得他们的想象力、创造力得以较大的提升。

212利用网络技术搭建沟通平台,从而实现师生课后交流。

通过与学生的交流,教师可以及时掌握学生学习状况,从而调整教学,可以传授给学生更多的知识信息。在传统教学模式下,在课堂上通常是作业、试卷的交流多而语言的交流少,仅有的课间和个别辅导等交流形式存在面窄、参与学生少的缺点。运用网络技术建立虚拟语言环境作为现实语言环境的补充,可以实现多方面、多层次的开放式师生交流,将有利于所有学生听说和表达能力的培养。在外语教学之余,鼓励学生用电子邮件或者聊天工具与教师进行外语交流,通过回复学生的邮件让学生感受到外语的真实作用,提高学生学习外语的积极性,指出他们在邮件中的问题,有利于提高他们的外语水平。通过邮件交流,既可以解决课堂上遗留的问题,也可以探讨其他的问题,拉近了教师与学生间的距离,有利于提高教学效率。除了师生之间的交流,鼓励学生使用电子邮件或者聊天工具进行更广泛的交流,特别是与外国人的直接交流,可以让学生接触到更纯正的外语,更加直接地了解世界各国的国情、民族风情、风俗习惯等,从而加深对外语的理解。这一过程将引导学生的积极学习,提高其外语水平。

当然,信息技术在外语教学中能充分发挥其优势的同时,也存在很多让我们反思的问题,特别是目前我国外语教师对信息技术的掌握还比较弱,所以对外语教师提出了更高的要求,这不仅要求外语教师信息技术应用水平要提高,而且更重要的是要把传统的教学优点与信息技术应用有机的整合起来。很多学校软硬设备都还没有跟上信息技术的发展,减慢了信息技术在外语教学中的普及应用。

信息技术的迅速发展和应用,对外语教学产生了深刻影响。外语教学正在经历着前所未有的深刻变化,运用信息技术已成为外语教学发展的客观要求。多媒体网络技术在外语教学中有广阔的应用前景,对培养学生的语言能力、交际能力和综合素质起着重要的作用。面向新世纪,要全面提高外语教学质量,培养更多的复合型外语人才,就必须认真研究外语教学中信息技术的应用与发展的问题。要把外语教学改革建立在信息技术的平台上,运用信息技术教学理论对教学内容、方法、体系进行系统的改革,努力提高外语教学的现代化水平。教无定法,勇于创新;结合理论,贵在实践。在外语教学中,每一位外语教师都可以凭借信息技术这个人舞台,结合实践人胆地进行探索。

参考文献。

[1]何高大.现代教育技术与现代外语教学[m].广西教育出版社,2001.

[2]郭夏顺,王建胜,程东元.迎接挑战开创教育技术的新局面[j].外语电化教学,2001,(3).

[3]赵绪清.普及新课程理念[j].湖南教育,2002.7(增刊).

[4]范晓晖.网络环境下医学英语专业教学的思考[j].中国医学教育技术,2001,15(1):8-9.

[6]dudeney,gavin.theinternetandthelanguageclassroom[m].cambridgeuniversitypress,2000.

[7]warschauer,mark&richardken,network-basedlan2guageteaching:conceptsandpractice[m].cambridgeuni2versitypress,2000.

[8]teeler,d.howtousetheinternetinelt[m].london:longman,2000.(论文网lunwendatacom)。

仿写在教学中的作用篇十四

摘要：外语教学的根本目的也是在实施一种文化教育，所以在实施这种语言文化教育的同时就不能仅仅向学生传输语言本身的知识，而要结合语言特点赋予其丰富的语言文化信息，才能更好促进外语学习的成效。本文旨在讨论英语文化教育在外语教学中所起的重要作用。

关键词：外语教学文化教育背景信息。

引言。

我国外语教育在相当长的一段时间里受结构主义和行为主义的影响而偏重在语言形式的教学上，文化教育在外语教学中所占的比重甚低。近年来随着人们对语言与文化，文化与交际之间的关系的认识逐渐加深，人们开始肯定语言与文化之间的不可分割以及文化因素在跨文化交际中的重要性。本文重点论述外语教学过程中语言文化教育所起的不可忽视的作用。

一、英语语言文化简史及概要。

谈到英语语言文化，我们不可能不谈英国和美国。英国文化源远流长，经历了长期、复杂的发展演变过程。在这个过程中，文学本体以外的各种现实的、历史的、政治的、文化的力量对文学发生着影响，文学内部遵循自身规律，历经盎格鲁-萨克逊、文艺复兴、新古典主义、浪漫主义、现实主义、现代主义等不同历史阶段。战后英国文学大致呈现从写实到实验和多元的走势。美国文学在`19世纪末就已不再是“英国文学的一个分支”。进入20世纪，美国文学日趋成熟，成为真正意义上独立的、具有强大生命力的民族文学。战后美国文学历经50年代的新旧交替、60年代的实验主义精神浸润、70年代至世纪末的多元化发展阶段，形成了不同于以往历史时期的鲜明特色和特征。

英语的根源很复杂，包括拉丁语、日耳曼语、凯尔特语、挪威语等等，这样一种语言难免不会出现混乱。但它同时也变得更富有弹性，也更强大。在需要新词时，英语本身设置的障碍很少。出版商每年都要推出记录大量新创词的字典，而英语随时准备接纳它们。

二、语言文化对人类文化发展所起的认知作用。

语言是构成文学作品的基本元素，是对人生体验的文化表征。而文学作品又隐含对生活的思考、价值取向和特定的意识形态。阅读英美文学作品，是了解西方文化的一条重要途径，可以接触到支撑表层文化的深层文化，即西方文化中带根本性的思想观点、价值评判、西方人经常使用的视角，以及对这些视角的批评。

英美文学是对时代生活的审美表现，是英国人民和美国人民创造性使用英语语言的产物。英语表意功能强，文体风格变化多，或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉约、或粗犷，其丰富的表现力和独特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓尽致的发挥。阅读优秀的英美文学作品，可以感受到英语音乐性的语调和五光十色的语汇，回味其“弦外之音”。

因此，开展外国文化研究，有助于我们开阔眼界，了解外国文化，丰富我们的知识，启迪我们的智慧，有效提高外语教师队伍的业务水平和综合素质；从而更好促进外语教学的发展。

首先在教材选编上应使语言教学和文化教育同步发展。因此在语篇选取时要考虑那些语言精华的文学作品和介绍语言国家风俗习惯的语言材料。随着语言水平的提高，文化愈益显得重要，教材中便可以选入一些反映深层文化的语言材料。

其次在文化教学过程中要坚持实用性和循序渐进性原则。教师可以采用多种方法进行语言文化教学，注解，实践，对比，融合等都是常用教学方法。

另外在课外补充上要下大功夫。教师要根据学生水平布置难度相当的外语原版读物任务，同时包括阅读心得，主题概括和课堂讨论等方式来巩固阅读效果。要求学生根据不同的阅读材料采用不同的阅读方法，有的要掠读，有的要精读，还有的就要反复咀嚼，以此来大量摄取语言文化知识，深层挖掘语言背景信息。

整个语言文化教育过程中教师要教授学生学会主动积极地创造条件和环境去学习和了解语言文化。

结语。

我们提倡跨文化交际的外语教育，目的在于培养和加强外语学习者的跨文化交际能力和文化适应能力。未来社会对人才的需要要求外语教学中的文化渗透，未来社会的外语人才，不仅仅要具有外语语言的自如运用能力和外语交际能力，同时还要求是具有较高的人文素质的国际化外语人才。

参考文献：

[1]陈申，外语教学中的文化教学[m].北京：北京语言文化大学出版社，.

[2]许国璋，culturally-loadedwordsandenglishlanguageteaching［a］。

[3]胡文仲，文化与交际[c].北京：外语教学与研究出版社，1994.

[4]王宗炎，语言学和语言的应用[m].上海：上海外语教育出版社，.

本文关键词：外语教学文化教育背景信息。

仿写在教学中的作用篇十五

在教学过程中，学生应是一个积极的探究者。学生的学习是一个自我发现的过程。学生应具备自我探究的积极性，想办法解决问题，从而学会学习。因此在新课标的教学课堂中，教师应尝试采用建立“探究―实验”教学模式，充分发挥探究性实验的作用，从而发展学生的猜想与假设能力，提高学生设计实验能力和学生创新能力。

一、通过预测实验结果，强化学生的知识。

在通过探究性问题引入探究性实验后，教师就需要引导学生对探究性实验的结果进行猜想与假设，让学生对实验结果进行猜测和假设并不是让学生盲目地去猜测，而是让学生以高中化学教材中的知识点为依据有理由的去猜测和预测.让学生以化学知识点为基础预测探究性实验结果，不但能够提高学生对课堂的参与度，提高学生对高中化学学习的兴趣，还能够强化学生对教材中知识点的记忆，培养学生对教材中知识点的运用能力，培养学生单独解决问题的逻辑思维能力.对于一些难度较高的探究性实验，教师还应当及时对学生进行正确引导，引导学生该从何处入手，引导学生回顾所学知识，建立知识网络.通过对探究性实验结果的预测强化学生的化学知识，提高学生对教材知识点的理解层次.例如，在讲“铝的性质”时，教师可以引入探究性实验“探究铝与弱碱氨水的反应情况及产物”，让学生对反应产物进行预测，并让学生根据所学的有关化学知识为基础说明预测的理由是什么.教师也可以适时对学生进行引导，可以以铝和强碱氢氧化钠的反应进行类比，逐步引导学生以化学知识为基础做出正确的预测。

二、通过互动教学模式，活跃课堂氛围。

在传统的教学模式下，教师在进行高中化学教学时常常只是对课本知识点的简单复述，单向教学，忽略了高中化学课堂的互动性.这种教学模式往往会使得高中化学课堂变得索然无味，课堂缺乏生气.这样不仅不利于提高学生对高中化学学习的兴趣，还不利于提高高中化学课堂的教学效率.在高中化学课堂中结合探究性实验进行教学的过程中，教师要多进行互动教学，加强课堂中学生与学生的互动，教师与学生的互动，让学生在互动式教学过程中巩固学到的知识，提高学生的实验操作技能.在进行互动式教学时，教师可以将学生分为小组，以小组为单位去进行课堂讨论或者合作学习，培养学生的合作学习能力，提高高中化学课堂教学的教学效率.例如，在讲“乙烯的制取”时，教师可以引入探究性实验“乙烯制取实验中产生乙烯的温度难以控制，如何对实验进行改善提高乙烯的纯度”，将学生分为几个小组，并以小组为单位查阅相关资料，开展小组讨论，让学生以小组为单位去制定改善方案，验证改善方案.这样，不仅扩展了学生的思维，提高了高中化学教学的趣味性，活跃了高中化学教学的氛围，还提高了教学质量和教学效率。

三、通过设置开放性问题，活跃学生的思维。

在高中化学课堂教学中应用探究性实验时，教师要多设置开放性问题，活跃学生的思维，加强学生对知识点多元化的理解.在高中化学教学过程中引入探究性实验时，教师要采取开放性原则，多给学生提供探究问题的机会，加强对学生探究精神的培养，让学生积极地自主探究，形成探究意识.例如，在高中化学教学过程中，教师可以引入一些具有趣味性的探究性实验，如“火龙写字”、“吹气生火”、“变色液”等，让学生探讨这些富有趣味性的实验现象的原理是什么，实验材料是否可以用其他的化学试剂代替.这样，在探究性实验中设置开放性问题，活跃学生的学习思维，让学生从根本上理解化学知识，深入地了解高中化学教材，从而使学生能够举一反三.总之，在高中化学教学中应用探究性实验时，教师要明确探究性实验的设计目的，要以科学的方法指导学生进行探究活动，多采取课堂互动的教学模式，促使学生主动探究，从而提高教学效果.

仿写在教学中的作用篇十六

二十一世纪的今天，信息技术与语文学科的有机整合，给语文教学带来了新的生机与活力。进入信息时代的今天，以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术走进了课堂，走进了教学，给学生的学习带来了勃勃生机。信息技术在语文教学中的运用，让多元信息与语文的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面，构建了一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。在语文教学中，运用多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段。

1、存储信息量大，提供大量阅读材料。

2、多媒体教学给学生提供一个轻松，丰富的学习氛围。

小学语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除小学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动小学生学习的主动性，参与性。

3、利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点。

瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识地掌握总是从感性过渡到知性。而借助多媒体课件，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为小学生，理解能力相对较弱。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生面前，其中难理解的问题也随之迎刃而解。比如对一些诗歌，从分析诗的语言入手，讲解诗句含义，再现诗中形象，并感受诗人的感情，把读者引入诗歌开创的艺术境界之中，最后要学以致用，掌握如何欣赏诗歌。这些光从语言上讲，如何如何，对于小学六年级的学生而言的确理解上会存在困难，如果在讲授这些内容的时候，试着借助多媒体技术，先配乐朗诵，然后展示一组有关图片，创造一些相关的情景，学生通过欣赏图片就会自然而然地明白，已用不着我再怎样解释，就理解了难懂词句以及一个夜行之人的感情。这样一个爱自然、企盼丰年的主题就在文字与图片的配合中被化解了。

多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。多媒体的技术应用的同时也大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。

多年来实践证明，运用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，多媒体给我们的语文教学插上了腾飞的翅膀。

仿写在教学中的作用篇十七

大学英语教学包括对学生听、说、读、写、译能力的培养.笔者认为,在国内现行的条件下,以阅读为主的大学英语教学是大学外语教学的切入点,符合本身的特点也符合客观的.要求,但是以阅读为主的同时,教学实施者也应该适当地进行大学外语教学其他能力的培养,协调五种能力的培养以促进现代大学外语教学,提高学生的综合水平.

作者：刘英作者单位：广西师范大学,外国语学院英语课程与教学论专业,广东,韶关,51刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(9)分类号：h3关键词：阅读大学外语教学语言知识

仿写在教学中的作用篇十八