通过总结，我们可以发现自己的潜在能力和不足之处，为进一步发展提供指引。较为完美的总结应该能够全面地概括所总结的内容，不落下任何重要的细节。以下是一些优秀学者的总结之作，对我们有着很大的启发。

爱吃的水果的教学设计篇一

教学内容：

（1）你最爱吃什么水果？把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

（2）评出一两种最受同学们欢迎的水果。

教学目标：

1、知识领域：指导学生有礼貌地进行交流，认识一些常见的水果，了解它们的形状、颜色、味道等。

2、情感领域：了解各种水果的特点及营养价值，养成常吃水果的习惯。

3、能力领域：通过多种形式的口语交际及实践活动，培养学生细致的观察能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力。

课前准备：

收集一些自己喜爱的水果，并查阅相关资料。

教学过程：

一、出示插图，导入新课。

1、课件出示水果图，引导学生进行交际。

利用多媒体课件，逐幅出现水果图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。

2、出示插图，进行交际。

（1）师：桌子上摆着什么？有哪些水果？（引导学生用“有（）、有（）、还有（）、”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。）。

（2）同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。

（3）指名口述，引导学生进行评价。

（4）小结，揭示课题。

二、指导学生观察，做到言之有序。

师以香蕉为例指导学生观察和练说。

1、请小朋友仔细观察香蕉的形状。

（生：香蕉弯弯的像月牙；香蕉像一把镰刀；香蕉想一弯新月……）。

2、小朋友真的具有一双慧眼，会观察。我们知道了香蕉的形状，还想知道什么呢？

3、指导学生观察香蕉的颜色。请同学们回忆自己积累的有关黄颜色的词语？

（生：黄澄澄、黄灿灿、金黄、蛋黄……）。

出示香蕉，指导学生仔细观察香蕉的颜色，并大胆想象，用自己的语言描写香蕉的颜色。（如：香蕉穿着一件黄色的外衣。）。

4、师奖励说的好的同学品尝香蕉，并说说香蕉的味道。

6、学生练说，师指导。

三、在实物展示中交际。

1、介绍水果。

（1）同组学生互相介绍自己带来的水果。

（2）学生代表上台，边展示水果边介绍；台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。

（1）师生交际，如：

师：请问××同学，你喜欢吃什么水果？

生：我喜欢吃××。

师：你能告诉我为什么喜欢吃××？

生：听我妈妈说，××含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我喜欢吃××。

师：谢谢！

（2）生生交际：

a、同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜欢吃？

b、“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。

c、请“小记者”汇报采访情况。

四、在评选活动中交际。

开展评选水果的活动，让学生根据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评选出一、二种最受欢迎的水果。

五、在品尝中结束交际。

出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。

教学反思：

1、创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。调动学生说话的积极性，使学生想说要说是至关重要的。

2、联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称――样子――颜色――味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。

3、选同学最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，培养了学生良好的语言交际习惯和能力。

4、努力营造宽松、和谐、民主的口语交际氛围，做到人人参与，既有小组讨论，又有个别汇报，既有师生交流，又有生生互动，是学生的口语交际活动生动活泼，这样不仅培养了学生的口语交际能力，更有利于学生增强竞争与合作意识。

爱吃的水果的教学设计篇二

知识与技能目标：

1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。

2、培养学生敢于发表自己的个性化的见解、乐于表达、善于表达。

过程与方法目标：

1、培养学生认真倾听别人发言的好习惯，根据倾听的主要内容提出问题的能力。

2、激发学生交际的欲望和自我表达能力。

情感态度与价值观目标：

养成有礼貌的倾听的好习惯，正确对待自己和别人的的观点。

教学过程：

一、课件导入。

同学们，你们想不想知道画面中的小朋友们在谈论什么？想不想加入他们的讨论中？

二、调查介绍、交流看法。

1、师：看完画面，你有什么感受？你的课外生活是怎样安排的？班里的其他同学呢？下面小组长把本小组的情况调查一下并记录下来。

2、小组交流自己对课外兴趣班的看法，师巡视鼓励学生积极参与，敢于发表自己的看法。

3、派代表班上交流。

（注意交流过程中讲话要有礼貌，态度自然，要说普通话，意思表达得要清楚。）。

三、提出建议，尝试沟通。

师：同学们，参加课外兴趣班有时候的确对我们会有很大的帮助，但他也因人而异，如果盲目的参与太多，也不一定会有好的收益。同学们你满意自己现在的状况吗？你有什么好的想法？把它记下来，写写自己的心里话，写好后，拿给父母（或老师）看，和他们沟通交流，共建充实快乐的生活。

爱吃的水果的教学设计篇三

1、让幼儿主动参与集体活动，并能大胆的在小朋友面前大声说话。

2、引导幼儿用简短的句子说出自己爱吃的水果的名称、形状及味道。

【活动准备】。

1、多媒体课件-----水果图片2、实物水果若干个。

【活动过程】。

（2）出示课件教师用拟人话得手段讲述故事（二）基本部分1、出示课件教师引导幼儿看大屏幕上的各种水果（苹果、西瓜、香蕉、桃子、等等）说出名称、形状、特征。

1）苹果苹果娃娃长的圆圆的，果皮为黄、绿或红色，很光滑，苹果下面有一个小坑，里面有籽，味酸甜，有香味，营养好。

2）香蕉是长柱形，稍有棱，果皮为绿色，成熟时变黄，味香甜，有营养。

3）梨上面小，下面大，下面有一个小坑，果皮为黄色或绿色，上面有一个长把，里面有籽，水分多，味道甜，营养丰富。

4）西瓜西瓜是球形或椭圆形的，皮绿色，有一条一条的花纹，瓜瓤为红色或`黄色，水分多，味甜，里面有籽。

2、与幼儿一起举行一个水果品尝教师把水果分别放入盘中，让幼儿用牙签自由品尝，并说出其名称、味道。

教师鼓励幼儿把盘里的水果吃干净，说一说吃水果的好处。

如：香蕉不光很好吃，还能帮助小朋友顺畅的排便。

西瓜能美容、解热、润肺止渴。

苹果香香的，甜甜的能补充维生素，小朋友吃了它，脸蛋又红又圆。

教师小结：

师：孩子们，小公主姐姐又有话对大家说了。

出示课件（4）小公主姐姐：谢谢小朋友们帮我认识了这么多的水果，还懂得了这么多的道理，天不早了，我要回家了，谢谢你们。

3、制作水果娃娃师：孩子们，小公主姐姐要回家了，我们我们做一个水果娃娃送给小公主姐姐好不好？幼儿一起制作水果娃娃（用及时贴给水果贴上眼睛、嘴巴）（三）结束部分在音乐声中，幼儿一起把水果娃娃送给小公主姐姐。

爱吃的水果的教学设计篇四

《语文课程标准》明确指出，口语交际是听话、说话的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。

本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。

[教材分析]。

本节课的教学内容是：

(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

教法分析：

合理运用快乐教学法，以多媒体课件、挂图、实物演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

[教学要求]。

1．指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。

2．通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

[课前准备]。

1．每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。

2．教学挂图、有关水果的多媒体课件。

[教学过程及设计意图]。

一．在观察画面中交际。

1．看屏幕，进行交际。

利用多媒体课件，逐幅出现水果的图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。

2．看挂图（即课文插图），进行交际。

（1）师生交际：桌子上摆着什么？有哪些水果？(引导学生用有......有......还有......的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)。

（2）同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。

（3）指名口述，引导学生进行评价。

（4）想象口述：你听到桌旁的小朋友在说什么？

（5）小结，揭示课题。

二、在展示实物中交际。

1．介绍水果。

（1）同组学生互相介绍自己带来的水果。

（2）学生代表上台，边展示水果边介绍；台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。

（1）师生交际，如：

师：请问××同学，你喜欢吃什么水果？

生：我喜欢吃××。

师：你能告诉我为什么喜欢吃××？

生：听我妈妈说，××含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我喜欢吃××。

师：谢谢！

（2）生生交际：

a．同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜欢吃？

b.小记者采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。

c．请小记者汇报采访情况。

三、在创设情景中交际。

创设买水果的情境：

（1）。

教师当售货员卖水果，请同学到前边来当顾客买水果，挑水果，买卖双方进行问价，要价，讲价。（结合生活实际表演）。

（2）。

同组表演买水果。（注意使用礼貌用语）。

（3）。

请学生上台表演，其他学生认真听，再做简单评价。

四、在评选活动中交际。

开展评选水果的活动，让学生根据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评选出一、二种最受欢迎的水果。

五、在品尝中结束交际。

出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再评一评在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。

反思：

苏霍姆林斯基说：给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。

让学生成功，就是促使学生学习的一种动力。我认为本节课最成功之处在评水果。

这个片段的教学中，教师以评选水果王为契机，

这个环节达到了水到渠成。

的效果。评水果。

环节结束后，为了进一步巩固学生口语交际成果，紧接着进入尝水果的环节，再一次创造了口语交际的兴奋点，又给学生提供了交流实践的机会。

点评：

学生经过看水果、猜水果、说水果。

评水果的口语交际过程，对自己喜欢的水果已有了相当的认识，每一步都诱发学生积极思维，形成本课口语交际的一个又一个高潮。

尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中，师生互动、生生互动十分热烈，已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争论的时候，做到评好抓特点，说好说优点，驳时指缺点，渗透了看待评价事物必须客观全面的思想。

老师不失时机地对学生进行品德教育。体现了既教书又育人。

爱吃的水果的教学设计篇五

爱吃的水果的教学设计篇六

[设计理念]。

《语文课程标准》明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。”本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。

[教材分析]。

本节课的教学内容是：

(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

教法分析：

合理运用快乐教学法，以多媒体课件、挂图、实物演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

[教学要求]。

1．指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。

2．通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

[课前准备]。

1．每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。

2．教学挂图、有关水果的多媒体课件。

[教学过程及设计意图]。

一．在观察画面中交际。

1．看屏幕，进行交际。

利用多媒体课件，逐幅出现水果的图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。

2．看挂图（即课文插图），进行交际。

（1）师生交际：桌子上摆着什么？有哪些水果？(引导学生用“有......有......还有......”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)。

（2）同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。

（3）指名口述，引导学生进行评价。

（4）想象口述：你听到桌旁的小朋友在说什么？

（5）小结，揭示课题。

二、在展示实物中交际。

1．介绍水果。

（1）同组学生互相介绍自己带来的水果。

（2）学生代表上台，边展示水果边介绍；台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。

（1）师生交际，如：

师：请问××同学，你喜欢吃什么水果？

生：我喜欢吃××。

师：你能告诉我为什么喜欢吃××？

生：听我妈妈说，××含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我喜欢吃××。

师：谢谢！

（2）生生交际：

a．同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜欢吃？

b.“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。

c．请“小记者”汇报采访情况。

三、在创设情景中交际。

创设“买水果”的情境：

（1）教师当售货员卖水果，请同学到前边来当顾客买水果，挑水果，买卖双方进行问价，要价，讲价。（结合生活实际表演）。

（2）同组表演“买水果”。（注意使用礼貌用语）。

（3）请学生上台表演，其他学生认真听，再做简单评价。

四、在评选活动中交际。

开展评选水果的活动，让学生根据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评选出一、二种最受欢迎的水果。

五、在品尝中结束交际。

出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。

反思：

苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”让学生成功，就是促使学生学习的一种动力。我认为本节课最成功之处在“评水果”这个片段的教学中，教师以评选“水果王”为契机，激励学生积极思维，让学生感受到获得成功的满足，从而提高口语交际的自信心和勇气，使“评水果”这个环节达到了“水到渠成”的效果。“评水果”环节结束后，为了进一步巩固学生口语交际成果，紧接着进入“尝水果”的环节，再一次创造了口语交际的兴奋点，又给学生提供了交流实践的机会。

点评：

学生经过“看水果”、“猜水果”、“说水果”“评水果”的口语交际过程，对自己喜欢的水果已有了相当的认识，每一步都诱发学生积极思维，形成本课口语交际的一个又一个高潮。

尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中，师生互动、生生互动十分热烈，已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争论的时候，做到评好抓特点，说好说优点，驳时指缺点，渗透了看待评价事物必须客观全面的思想。

老师不失时机地对学生进行品德教育。体现了既教书又育人。

爱吃的水果的教学设计篇七

在上口语交际课《爱吃的水果》之前，我要求孩子们带一种自己爱吃的水果到学校里来，也许是因为平时不许带零食到学校里来的缘故，这次例外让他们乐坏了，几乎都带来了水果。课堂开始了，我将自己所准备的水果也带进了教室，还放了一点小噱头，把水果藏在了包包里，让小朋友们先猜猜看老师带的是什么，大家一开始就兴致勃勃。在教学中，我以香蕉为例，引导学生通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝的方法进行观察，从颜色、形状、味道说说香蕉的特点，引导学生展开想像，把香蕉说的生动、可爱。然后放手让学生按照这样的方法，介绍自己最喜欢吃的水果。先说后写。在说的`环节中让他们去向自己的朋友介绍。一来可以训练自己的胆量，二来如果介绍的不太好，还可以得到老师的帮助，为后面的写话打下基础。从后来收上来的作业纸中也可以看到，小朋友的写话也是参差不齐。有的介绍的很好，还有的就是干巴巴的几句。说话写话是写好作文的基础。平时还得多加训练吧。

爱吃的水果的教学设计篇八

学习目标：

2、能积极参与讲座，围绕水果这一话题，发表自己的意见；

3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。

教学重点：

通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

教学难点：

引起学生说话的兴趣，突出双向互动特点；

课前准备：水果。

教学过程：

一、摸礼品，说名称，引入课题。

谈话：小朋友们，大家好！我们学校的学生听说老师今天要来你们班上课，都特别高兴，而且还准备了一份礼物送给送给大家（出示礼物）。到底是份什么礼物呢？还要请同学们亲手摸一摸。（请学生摸摸看，并说出水果的名称）；哦，这份礼物原来是水果！（板：水果）那你们知道这些水果是在什么季节成熟的。（秋天）对！今天我们就上“秋天的水果”这一课。（板书课题：秋天的水果）。

二、猜谜激趣，激发口语交际欲望。

（一）师生交际：

1、盘子里都有哪些水果？除此之外，你还知道什么水果。（引导学生用“有……有……还有”说话）。

2、请学生猜水果谜（好多兄弟一个娘，身弯黄衣软心肠，香甜润滑人爱吃，南方多见显平常。）猜老师喜欢吃的水果，（板：我喜欢吃……）。

3、以“香蕉”为例。谈谈“香蕉”的样子、颜色、味道。

（板：香蕉弯弯的，像，香蕉穿着的外衣，剥开果皮，露出的果肉，尝一口）。

4、点名请学生说说自己最喜欢吃的水果。

（二）生生交际，小组讨论，说说自己最喜欢吃的水果。

师：大胆的表达很重要，但静静的倾听，到人家那里学习也非常重要。小朋友！赶紧问问你的同桌爱吃哪些水果吧！（小组讨论）。

三、角色体验，自我推销。

1、请小朋友把自己当成“水果娃娃”作自我推销；

师：同学们一定很想把自己或同桌喜欢吃的水果推荐给大家吧！现在就请小朋友把自己当成“水果娃娃”作自我推销。请其它小朋友认真听，用心思考，评评哪一位“水果娃娃”说的最棒，最棒的将获得“水果之星”的称号。

2、评选“水果之星”

四、创设情境，体验生活。

创设水果展销会的情境，请学生与学生之间进行买、卖水果。（结合生活实际表演、注意要用礼貌用语）。

五、在品尝中结束交际。

邀请小朋友品尝水果，并把水果的味道说给同桌或老师听。

爱吃的水果的教学设计篇九

（本节课开始是让学生看水果，接着是猜水果、说水果。经过以上环节的口语交际活动，又开始了下面的教学环节）。

师：同学们爱吃的水果多种多样，到底什么水果最受大家欢迎呢？现在，我们要评出一二种最受大家欢迎的水果（出示教学道具“皇冠”）。哪个小组推荐的水果被评上了，就给这个小组选出的组长戴上这顶“水果大王”的皇冠。我们先以小组为单位，让大家充分发表意见，评出一种最受欢迎的水果，然后全班评议。

（学生分小组讨论，评议出本组受欢迎的水果。老师巡视，并根据评议结果给小组选出的小组长戴上水果头饰。接着，各小组长上台汇报。）。

师：各小组长汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要大，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表说完，其他成员可以补充。

生：我们小组认为苹果最好，因为，苹果不热也不凉。

师：其他同学有没有补充？

生：苹果是红色的。

生：味道甜甜的。

生：有营养，有维生素，吃了会长高。

师：你懂得的真多。

生：我们小组认为西瓜最受欢迎，因为西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。

师：（鼓掌）说得真好！

生：西瓜的皮是绿的，肉是红的，瓜子可以吃，瓜皮还可以做菜。

师：有没有不同的意见？

生：西瓜不一定好，吃西瓜有时会拉肚子。

师：你有不同意见，好。

生：我们小组认为桃子最受欢迎，因为桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不会太凉。

生：桃子是红红的，吃起来又很甜。

生：桃子吃太多了也会拉肚子，肚子还会胀。

生：我们认为香蕉最受欢迎，香蕉的形状像月牙，很好看。

师：好，你还会说出形状来！

生：香蕉很凉、很甜，咬起来很软。

师：感觉都讲到了，真棒！

生：香蕉吃多了会泻肚子。

生：香蕉吃了好拉大便。

师：这叫润肠。

师：五个小组评出了四种水果，每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。

（学生纷纷列队，结果评选西瓜的人最多。老师给推荐西瓜小组的组长戴上了“水果大王”的皇冠。）。

师：现在，我们来夸夸西瓜。

（老师表演“娃哈哈”的广告，学生也不情不自禁地跟着表演。）。

师：我们也来编编夸西瓜的广额。

生：圆圆的，大大的。

生：红红的，甜甜的。（生：有营养，味道好。生：你爱吃，我爱吃。生：我们都爱吃大西瓜。

（学生连起来表演了两遍。）。

师：好吃的东西，应该--。

生：大家一起吃。

【评：老师不失时机地对学生进行品德教育。体现了既教书又育人。]。

师：那我把西瓜切了。

（师拿出西瓜，切西瓜）。

生：（捧着一片西瓜）老师，这片西瓜送给你。

师：你为什么要送给我呢？

生：因为你这两天听课很辛苦。

师：谢谢你！

生：不用谢！

（学生纷纷捧着西瓜去送给后面听课的老师。）。

(执教：南平实验小学甘林素整理、点评：南平实验小学傅金英摘自《福建教育》/8)。

爱吃的水果的教学设计篇十

生：原意！

生：苹果圆圆的。

生：苹果圆圆的，外皮很光滑。

生：苹果又圆又大，像小朋友的脸蛋儿一样。

生：老师，这名同学在说的过程中“又圆又大”一词用得好。

生：老师，这两名同学用了打比方的方法，形象地说出了苹果的样子。

师：你们都很聪明。接下来我们观察一下苹果是什么颜色呢？

生：苹果是红颜色的。

生：老师，我拿的苹果是“黄元帅”，它是黄颜色的（这个同学举起苹果）。

生：我拿的苹果是半红半绿的，它的名字叫“国光”。

……。

生：苹果味很酸。

生：苹果酸甜。

生：老师。我可以用一个词来描述苹果的味道：苹果又酸又甜。

师：这个词用得好。

生：老师，苹果吃起来既酸又甜，我还知道，苹果是记忆之王，我们要多吃苹果。

生：（掌声表示同意）。

师：现在老师提个要求：请大家把苹果的形状、颜色和味道连起来说说。说的时候可以加上一句：我最爱吃苹果。

（生生交流、师生交流）。

师：请大家评一评，刚才哪位小朋友说得最棒？

生：xxx小朋友说得最棒，他把老师给的句子变成了一句问话“你爱吃苹果吗？”跟别人说的不一样。

师：老师跟你有同感，我也觉得他说的与众不同。大家夸他。

生：（掌声）。

师：刚才我们介绍苹果的哪些特点？是怎样得出结论的？

师：是的。介绍每一种水果时，我们都可以这样来介绍。下面就用这种方法介绍自己的喜欢吃的水果的形状和味道。先组内研讨（形式可以有所不同），再向大家汇报。

生：（学生交流）。

师：（巡视指导）哪个小组先汇报？

生：“我在墙根下种了一棵瓜，天天来浇水，天天来看它……”（一名同学戴着头饰，一边唱一边跑跳到讲台上。）我是第一组的成员，我先汇报：我最爱吃西瓜。它又大又圆；外皮是绿色带有黑色花纹，切开里面是红色的.；西瓜很甜，吃起来非常解渴。

生：老师，西瓜还有黄瓤的呢！

师：是吗？你见得还真多呢！

生：是爸爸出门给我买回来的。

师：好！谁接着汇报？

生：他说得非常准确。我还想补充，还可以说是浅黄色的，带着小黑斑点。

师：你观察得非常仔细，大家表扬他。

生：老师，我画了一幅简笔画。画的内容是：有一天，妈妈买了两种水果，一种是苹果；一种是鸭梨。鸭梨说：“小东最喜欢我。我的皮薄肉厚，吃起来非常甜。”苹果说：“小东最喜欢我。我是记忆之王，吃了我会增强记忆力。”它们正吵得厉害，我走进来，对它们说：“不要吵了，你们俩我都喜欢吃。”听这么一说，它们都笑了。

生：（不约而同鼓掌）。

师：同学们，刘东同学的发言很精彩。我建议，回去之后，你们也以不同的形式，把自己喜欢吃的水果形状、颜色和味道说给父母听。

……。

评析：

1、渗透学法。这一教学片断，教师有机地渗透了学习方法，运用摸一摸、看一看、说一说、评一评等教学方式让学生自己去的出结论，同时使学生学会了说话，积累了词语。

2、突出主体。教师在课堂上给学生创设了一个民主、宽松的说话氛围，使学生勤于动手，乐于探究；教师提问的方式以启发式、商讨式为主，让学生感到轻松、自然；在每一个教学环节中让学生自己尝试、自己说评，实现了自主学习的愿望。

3、培养创新精神，学生通过小组研讨，合作交流，于是，有了新的发现，最后用不同的形式来汇报，使学生拓宽了自己的知识面，也展示了思维的差异性。这样学习既符合了学生的认知规律，又激发了创新的火花。

爱吃的水果的教学设计篇十一

教学目标：1、学会按照观察到的、感觉到的顺序练习说话。

2、通过观察体验，练习写一段话。

教学重点：激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

教学难点：能用简单的语句写写自己爱吃水果的特点。

课前准备：水果若干、多媒体课件、自制水果卡片。

教学过程：

一、激趣导入，猜一猜。

今天，我们一起到水果王国去玩一玩，要想进入城门，就得先猜出城门上的水果谜语，课件出示：第一关。那就请你们竖起小耳朵，认真听一听，动脑猜猜看吧。（出示课件）。

1、看它是绿的，切开是红的，吃它是甜的，吐出是黑的。说说你是怎么猜出来的？

2、一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串。有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。

3、小小黄坛子，装满黄饺子，吃掉黄饺子，吐出白珠子。

二、指导观察，说一说。

1、现在就跟老师一起去水果王国看看我爱吃的水果。看课件，看到什么了？

2、再来仔细看看，能这样说一说吗？

3、这么多水果，你知道老师最爱吃的是什么吗？仔细听：黄金布，包银条。中间弯，两头翘。你怎么猜是香蕉？（你真善于倾听。乐于动脑！）。

4、大家看老师手中的这支香蕉，谁来说说它的形状。板书：形状。

5、说的好，老师手中的香蕉是什么颜色的？板书：颜色。

取三种颜色的香蕉说。

如果把香蕉当成小人该怎么说？出示课件：香蕉穿着（）的外衣。

7、我们把刚才和老师一起观察和品尝到的连起来写下来就是一篇小小的文章了。

出示课件:我最爱的水果是香蕉。香蕉（），像（），他穿着（），剥开皮，露出（），轻轻咬上一口，哇！（）。（指名说，想说的更好我们还可以加入自己的创新，如变换顺序说，还可以加入它的营养价值说，自己练习说，再次指名说）。

8、回忆一下，我们刚才是从哪几方面介绍香蕉的？结合板书小结方法。

老师最欣赏你说的这句话。老师觉得这里可以这样介绍，

三、制作身份证，写一写。

1、大家看，老师还为自己最爱吃的水果做了张身份证，介绍方法。你们想试试吗？课件出示：第三关。

2、现在，就拿起笔为你的水果做张身份证吧。想把你的水果身份证做的更加精彩，就到词语加油站来加加油吧！出示课件：

每位小朋友轻轻读一读，可以挑选适合自己水果的词语用一用。

学生写话，教师巡视，指导。

读一读，评一评。为写得好的身份证贴上星。

四、赏一赏，激发创新。

爱吃的水果的教学设计篇十二

（本节课开始是让学生看水果，接着是猜水果、说水果。经过以上环节的口语交际活动，又开始了下面的教学环节）。

师：同学们爱吃的水果多种多样，到底什么水果最受大家欢迎呢？现在，我们要评出一二种最受大家欢迎的水果（出示教学道具“皇冠”）。哪个小组推荐的水果被评上了，就给这个小组选出的组长戴上这顶“水果大王”的皇冠。我们先以小组为单位，让大家充分发表意见，评出一种最受欢迎的水果，然后全班评议。

（学生分小组讨论，评议出本组受欢迎的水果。老师巡视，并根据评议结果给小组选出的`小组长戴上水果头饰。接着，各小组长上台汇报。）。

师：各小组长汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要大，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表说完，其他成员可以补充。

生：我们小组认为苹果最好，因为，苹果不热也不凉。

师：其他同学有没有补充？

生：苹果是红色的。

生：味道甜甜的。

生：有营养，有维生素，吃了会长高。

师：你懂得的真多。

生：我们小组认为西瓜最受欢迎，因为西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。

师：（鼓掌）说得真好！

生：西瓜的皮是绿的，肉是红的，瓜子可以吃，瓜皮还可以做菜。

师：有没有不同的意见？

生：西瓜不一定好，吃西瓜有时会拉肚子。

师：你有不同意见，好。

生：我们小组认为桃子最受欢迎，因为桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不会太凉。

生：桃子是红红的，吃起来又很甜。

生：桃子吃太多了也会拉肚子，肚子还会胀。

生：我们认为香蕉最受欢迎，香蕉的形状像月牙，很好看。

师：好，你还会说出形状来！

生：香蕉很凉、很甜，咬起来很软。

师：感觉都讲到了，真棒！

生：香蕉吃多了会泻肚子。

生：香蕉吃了好拉大便。

师：这叫润肠。

师：五个小组评出了四种水果，每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。

（学生纷纷列队，结果评选西瓜的人最多。老师给推荐西瓜小组的组长戴上了“水果大王”的皇冠。）。

师：现在，我们来夸夸西瓜。

（老师表演“娃哈哈”的广告，学生也不情不自禁地跟着表演。）。

师：我们也来编编夸西瓜的广额。

生：圆圆的，大大的。

生：红红的，甜甜的。（生：有营养，味道好。生：你爱吃，我爱吃。生：我们都爱吃大西瓜。

（学生连起来表演了两遍。）。

师：好吃的东西，应该――。

生：大家一起吃。

【评：老师不失时机地对学生进行品德教育。体现了既教书又育人。]。

师：那我把西瓜切了。

（师拿出西瓜，切西瓜）。

生：（捧着一片西瓜）老师，这片西瓜送给你。

师：你为什么要送给我呢？

生：因为你这两天听课很辛苦。

师：谢谢你！

生：不用谢！

（学生纷纷捧着西瓜去送给后面听课的老师。）。

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爱吃的水果的教学设计篇十三