理解古代文学作品需要了解当时的社会背景和文化环境。写总结时可以借鉴他人的经验，但要有自己的观点和思考。总结范文的分享，可以促进我们之间的交流和学习。

上学路上教学设计篇一

我不由得驻足观望。

在几枝向上挺拔的枝桠上，点缀着一抹红。红？那是怎样的红？没有粉红般妖艳，没有深红般深沉，它是热烈而鲜活的。却稀零――在这光秃的水泥背景下，在这光秃的枝头。仿佛是哪个顽孩，闯进了这个光秃的世界，用胶水粘上去的。

那是一朵木棉。我知道的，因只有这一棵木棉。但是在这条无数次路经的街上，因了这一棵木棉，仿佛所有人闹车喧都黯淡下来。这个舞台，是属于它的。

原来，不经意间，我们的眼睛已经被蒙蔽了很久。

之后的每次经过，我都会下意识抬头。几天来，那抹红依旧灿烂。直到一个雨天，当我再一次仰头时，却不见了那点鲜艳。我猛地眨眼――没有！还是没有！

“妈妈看！花！”一个稚嫩的声音打断了我的思绪。我扭头之时却听见那妈妈厉声喝道：“走走走！别碰！花有什么好看的？”

低头，是那朵木棉。那朵陪伴我上学放学、带给我愉悦的木棉。可是，雨试图侵虐它的灿烂，噼里啪啦地铺天盖地，它的花瓣在无辜地颤抖――我想把它捡起来，我是多么喜爱这一抹鲜艳！

依旧只有我看到了吗？我这样想，环顾着汽笛响彻的周围，心头涌上一股怜悯。

在无法宁静的街道上，却有许多无声的色彩在生长、怒放。它们从不需要哗众取宠，只要倾尽自己，捧出那抹鲜活，然后慢慢凋落――而我们就在不经意中，路过它们，却错过了这么多。

我不禁放慢了脚步。

上学路上教学设计篇二

在《上学路上》的教学设计中，我将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育，并且是在快乐中体验和感受。

首先我展示自己上班路线图,乘坐公交的过程和途经的标志建筑，再介绍了自己从家到学校的路线和上下班乘坐的交通工具，然后让学生介绍一下自己是怎么上学的,行走的路线是怎样的，让学生在愉快中去感受，去体验，知道要遵守交通规则，注意安全上学和回家。

其次通过录像中的.片段来层层展开，让学生辨析是非，讨论应该做些什么，在做的过程中应注意什么，从而了解了上学放学路上的安全常识，熟悉并掌握了一些重要的交通和安全标志。

最后让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。希望学生熟悉上下学路线，遵守规则，学会保护自己，高高兴兴上学来，平平安安回家去！

上学路上教学设计篇三

【教学设想】。

通过指导写字，提高写字水平，规范写字。【教学过程】1.基本指导。

一看结构，看比例。

在书写汉字前，一定要先看清结构。汉字的结构一般分为上下（上中下）结构、左右（左中右）结构、全包围（半包围）结构、独体字。在看清结构的基础上，心中要明白各部分之间的比例。当然，这里所指的比例不是确切的，只是一个大概。

如左右结构中，像“狂、排、铺”等，就是左窄右宽的汉字。

再如上下结构中，像“盖”等，就是上长下短的汉字；像“臂、票”等，就是上下一样长的汉字；像“寒”等，就是上短下长的汉字。

二看位置，看关键笔画。

横、竖中线把田字格分为四小格（左上、左下、右上、右下），要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置。

关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。一个字如果找准了横、竖中线上的笔画，那么就定下了整个字在田字格中的位置，就能基本上把字写端正。比如说“盖”字，其上半部分的竖和最后一横，两笔就非常的关键，基本上是压着竖、横中线写的。

关键笔画还指整个字中最长或者是最短的笔画，如“盖”的最后一笔、“票”第八笔都是最长的一笔。“寒”字的撇、捺要写得舒展。

三看汉字的书写“小窍门”。

我们一般要求孩子在书写的时候做到横平竖直，按照这个要求写出的汉字，可以说是非常的工整，但是谈不上漂亮，因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味。原因何在，就在这些书写的“小窍门”上（我个人把这点称为“小窍门”，不知是否准确）。

举几个例子来说，以“横”为起笔的笔画，像“横钩、横折、横折钩，横折弯钩”等，其中的横部分要写得向上斜一些，整个字就会好看得多了；再如，有“折”的笔画，像“横折、横折钩、竖折折钩”等，在折的部分要写得向左斜一些，整个字就会好看得多。

2.学生书写，教师巡视，个别指导。

3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。

（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。

很多孩子写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。写字时不要写错字，错了擦干净，保持整洁。

（2）二是字的大小要适中。

现在，孩子一般用的是语文本和拼写本来书写汉字，语文本为方格，稍小一点，拼写本和写字本为田字格，稍大一点。不管是什么格子，都要求孩子们把汉字写在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。

4.教师小结：以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿、不断感悟的。小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。愿我们的孩子能练写出一手漂亮的汉字！

上学路上教学设计篇四

以前都是家长送我上学，现在我四年级了，为了锻炼自己的独立能力，并且锻炼身体，我便自己上学。于是我邀请上好朋友陈晨和高远一起去上学。

我们小区离学校很近，我们提前30分钟出发，时间是很充足的了。可奇怪的是我们还是差点迟到。这是为什么呢?原来呀，刚开始我们有说有笑，打打闹闹，走的还算快。可是在经过一个小食品店时，他俩就两眼放光，再也走不动了。“这家的辣条可好吃了，才一块钱一包。”陈晨说。“对呀，对呀!走我们进去吧!”高远兴奋地附和道。我也觉得很新鲜就跟着一起进去了。哇，里面人好多呀!几个通道都被挤得水泄不通，根本过不去。“阿姨，这个牛肉干多少钱呀?”“阿姨，给我拿一包辣条。”店里的小食品花花绿绿，各式各样，看起来十分诱人。这时他俩已经买完了走过来。陈晨买的是蒜香米粑，高远买的是啤酒豆。我因为是第一次自己上学没带钱，所以没买好遗憾呐。他俩热情地邀请我一起吃，我也经不住诱惑都尝了尝。味道好极了!一开始他俩一小口一小口地细细品味，十分享受。

快到校门口时忽然听见预备铃响了，他俩也边跑边吃冲向教室。看到他俩狼狈的样子，我不禁问：“你们总是在上学路上买东西吃吗?”“对呀。”他俩异口同声地说。我心想怪不得陈晨吃得那么胖，而高远瘦得跟豆芽菜似的，原来他俩是多吃了零食，少吃了饭。真是丢了西瓜捡了芝麻呀!

我们上学路上有很多小卖部和流动摊点，卖一些家长常说的不干净小食品。所以为了我们的健康我们应该不去吃它们!让我们的上学路更加充满阳光!

上学路上教学设计篇五

亲情，特指亲人之间的那种特殊的感情，不管对方怎样也要爱对方，无论贫穷或富有，无论健康或疾病，甚至无论善恶。

本设计就是从歌曲《亲情》入手，因为学生特别喜欢听歌，这样就能激发学生的积极性，让学生从感官上初步体会亲情。然后通过“说一说”现实中真实的故事来理解亲情；通过“想一想”现实中的例子来思考亲情的重要，幸福的含义；通过“议一议”来讨论亲情的可贵；通过“读一读”来品味亲情的魅力；通过“写一写”来表达亲情的理解。

本教案主要针对中学生。现在的学生有很多是留守学生，父母大多长年在外打工，只有年迈的爷爷奶奶在家里照顾。而他们又无法真正代替父母亲，因而在情感上太偏激。这种亲情的缺失必将导致学生体会不到亲情的可贵，体会不到亲情的重要。

1、感受亲情，体会亲情。

2、学会用真挚的语言表达亲情。

教学媒体：多媒体课件。

有一个人一生一世值得你爱：母亲！

有一种爱一生一世不求回报：母爱！

世界上最动听的声音，那就是母亲的呼唤！

1、听老师讲述一个真实的故事。

1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了，这是一个伟大的壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许……，潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。

2、同学之间分小组互相述说你所知的真情故事，然后推选出一位给大家讲一讲。（用《真情树》配乐）。

1、去年6月一个夜晚的一场大面积泥石流，在一瞬间就冲毁了四川省美姑县的4个村庄，吞噬了一百五十余条生命。一位年轻的母亲，不顾自己的大腿已被乱石压断，在齐腰深的泥石流中双手高举着仅有几个月大的婴儿，艰难地挺立了四个多小时。她一直坚持到清晨，等来了救援的人们，婴儿竟然毫发无损！

2、下面是一片同学的习作，思考：“我”为什么幸福？

“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥……”不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。

如何让作文生动传神，富有感染力？

1、写真人真事，亲身经历。

2、抓动情点，由小事见真情。

3、通过鲜活的细节来表现人物。

1、母爱是伞，为你遮风挡雨。母爱是衣，为你送去温暖。

母爱是灯，为你送去光明。母爱殊，照亮你的心灵。

在寒冷的年代里，母爱是温暖。在温暖的年代里，母爱守怀。

2、亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；

亲情，是一幅传世名画，精美隽永；

亲情，是一首经典老歌，轻柔温婉；

亲情，是一方名贵丝绸，细腻光滑。

3、有关母亲的俗语。

儿行千里母担忧！

养儿方知父母恩！

天地宽大，父母恩大！

4、名人谈母爱。

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）。

母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）。

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）。

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲：她是失败时的伴侣。（郑振铎）。

1、用精练的语言写出你对亲情的热爱和赞美。

例：亲情是一股涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润；

仿写：亲情是。

2、用你手中的笔记录下你的亲情故事，与同学们分享。

上学路上教学设计篇六

全日制聋校语文第六册第八课分析讲读课文。

【教学目的】。

1.正确地观察图画，提高学生有顺序观察的能力，理解句子的意思和课文内容。懂得课文是由一个个句子按先后顺序组成的。教育学生要爱护庄稼。

2.学会用“谁怎么样，把什么轻轻地怎么样”的.句式说、写句子。

3.能正确地朗读课文。会背诵和默写课文。

【教学重点】。

正确地观察图画，理解句子的意思和课文内容。

【教学难点】。

知道课文是由一个个句子按先后顺序组成的。

【教学准备】。

多媒体课件、词卡。

【教学过程】。

一、复习。

看（听）写词语。

曹红；蹲下去；呢；辫子；绸带；绑好；踩实。

二、激趣导入。

课件播放《上学歌》，激发学生学习兴趣。提出问题，学生思考，你每天是怎么上学的？上学路上你都看见什么了？遇到过什么事情吗？大家来说一说。

（评析：用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“每天上学路上你都看见什么了？遇到过什么事情吗？”是贯穿课堂教学运动全历程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探究学习运动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习气氛的渲染，还是激发学生乐学，取得健康的情感体验的历程。）。

三、学习新课，理解课文。

1.指导学生读课文，读出词语的停顿。

2.图文对照朗读句子，结合动作演示，理解句子的意思。

3.边读句子，边思考下列问题，并从课文中找出答案，分析课文。

（1）看第一幅图，学习第一自然段。曹红去做什么？主要讲了少先队员曹红上学去。

（3）看第三幅图，学习第三自然段，思考并读文。

这个自然段共有几句话？分别讲了什么意思？

说一说：曹红是怎么做的？她扶了几次？第一次怎么样？第二次呢？

这个自然段动词有哪些？让学生动作模仿一下。

（看见、蹲、扶、松、倒、想、解、绑、踩）。

这个自然段主要讲了什么意思？

写了曹红把倒下的玉米扶起来绑好的过程。说说你向曹红学习什么？

（曹红爱护庄稼的好品德。）。

讨论：如果你遇到类似事情，你会如何处理？

四、强化训练，巩固复习。

1.自由读句子，指图或演示讲讲句子的意思。

2.齐读课文，领会句子的意思。

3.复述课文内容，教育学生要爱护庄稼。

五、课堂小结。

六、作业：熟读课文。

评析：文中用了一系列动词来描写曹红扶玉米，我在教学中重视指导学生去演示、品读和理解这些词语，学生理解了句子的意思。

上学去。

看见玉米倒地。

扶玉米。

曹红又倒下。

要爱护庄稼。

怎么办。

玉米绑好。

向学校跑去。

上学路上教学设计篇七

1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。

2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。

3．交流大树经历的历程。

(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)。

4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)。

5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)。

上学路上教学设计篇八

2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”

“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”

“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”

出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：

学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

上学路上教学设计篇九

我的家乡是座美丽而文明的城市，也正因如此上学及放学的路上总是有很多美不胜收的美景。每次走在上学和放学的路上都是一次愉快的旅程。每次都情不自禁地被眼前的美景吸引，总会不由之主地作短暂停留。

走在上学路上，放眼望去，高楼大厦挡住了远方的天空，可只要是看得见的天空都是湛蓝湛蓝的；宽阔的大马路上各式各样的车辆川流不息，有汽车，有电车，有自行车还有摩托车，但各位车主全都严格遵守交通规则有条不紊地行驶着。文明礼让、井然有序便是这条宽阔马路上最靓丽的风景。每个人都自得其乐，每位同学也都有属于自己的美好和期待。

我继续沿着长长的人行道往前走，一旁是美丽的休闲娱乐公园，只见大树一列一列，一行一行，整整齐齐的枫树像军人似的站在那里。公园的外围还有一些小草和五颜六色的菊花，有黄的，有白的，有红的，还有粉红色的，它们就像是一位位美丽的仙女在路边随风起舞，蝴蝶和蜜蜂也在花丛中来来回回地穿梭游走，欣赏着散发着浓郁香气的花草。

人行道的对面是一个个小门市。它们有的是饭店，有的是玩具店，有的是书店，还有的是超市。一到饭点的时候，小吃店大都会坐满了人，热闹极了。这时候，行走在其间你会感受到平时没有的热闹和烟火气，也为放学路上增添了一种别样的风采。

这就是我上学及放学路上的美景，你们觉得美不美呢？

文档为doc格式。

上学路上教学设计篇十

2．学会抓住人物的特点去描写人物。

3．掌握开头空两格的写作格式。

1．描写人物要抓住人物特征。

2．选取一到二点刻画人物。

三条丝巾。

1课时。

请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。

1．谁描写的最符合人物对象？

2．猜中的原因在哪里？

2．选定内容：

(1)人物的外貌特点。

(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。

3．表达方式：叙述、描写。

4．表现手法：开门见山、首尾呼应。

（本资料来自。

）

生字卡片、课件。

2课时。

2．点名让学生大声朗读出来。

2．学生都交流一下自己的发现。

3．分组说说自己的发现。

4．师点拨。

5．课下让学生积累词语。

7．老师引导学生思考。

8．同学间互相交流。

2．小组内为取小组名字献计。

3．最后把小组名字定下来。

5．老师总结，学生课后思考。

1．师范读古诗。

2．师引导。

3．生模仿读。

4．同学间比赛读。

5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。

1．自主学习本课生字，能工整书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

上学路上教学设计篇十一

教学要求：

1．学会本课九、七个生字和新词。

2．初步理解新词的句子的意思。

3．在学习生字词的过程中让学生说常用的句子，培养学生的语言表达能力。

教学重点：

1．学会有关生字、新词。

2．初步了解课文内容。

教具准备：课件词卡大课文挂图玉米模型。

教学过程：

一．导入新课。

由故事引出课题。

一．新授。

（一）学习生字。

1．通读第一、二自然段。

2．学习第三自然段中的词语。

（1）蹲下去。

看图：曹红在做什么？

她怎样扶玉米的？

出示词卡：蹲下去指导读。

举例：一支铅笔掉在地上，让一位同学把它拾起来。（说句）。

看课文中的句子。

（2）一松手。

读第二句话，理解“一松手”的词义。（动作演示）。

（3）呢。

怎么办呢？表情演示。

出示词卡：呢指导读。

看课文中的句子：怎么办呢？比一比，看谁读的好。

举例：板擦不见了，怎么办呢？老师从办公室拿来了一个新板擦。

（4）辫子。

出示词卡：辫子指导读。

理解词义（如预习时，学生都懂得这个词语的意思了，就让学生来说说）。

（5）蝴蝶结。

出示词卡：蝴蝶结指导读。

看图和实物理解词义。

（6）绸带解下。

出示词卡：解下绸带指导读。

让一位同学来演示动作。（解下绸带）。

告诉生：xxx解下绸带。

区分：绸带和蝴蝶结。

演示：xxx解下红领巾。（说句）。

（7）绑在一起。

出示词卡：绑。

理解字义：

这里的“绑在一起”同学们知道是什么意思吗？看句子“用绸带把它和别的玉米绑在一起”。

师演示：绑在一起。

（8）踩实。

出示词卡：踩实指导读。

理解词义：玉米周围的土松了，要踩实，使土变的硬一些。

（9）理了理。

师题问：在这句话中有没有不懂的词语。

那朱老师问大家：“理了理辫子”是什么意思？

朱老师理了理衣服。

（二）复习词语。

1．这是我们本节课学习的词语，自己把这些词语读一下。

2．齐读词语。

3．师提问，让生动作演示。

（二）书写生字。

1．我们来看一下这些生字，看看哪些字比较难写，要注意些什么？

2．在自己作业本上写一个。

二．复习巩固。

1．朗读课文。

2．组词。

尊（）呢（）瓣（）帮（）。

遵（）吗（）辫（）绑（）。

蹲（）呀（）。

三．布置作业。

1．抄写生字。

2．抄写词语。

3．组词。

上学路上教学设计篇十二

教学目标：

1、引导学生认识交通安全事故的危害，培养学生交通安全意识。

2、引导学生了解、掌握在上（放）学路上安全行走、安全乘车的基本常识提高学生在日常出行和突发交通安全事件时正确应对事故的能力。

教学准备：

搜集小学生在上（放）学路上发生的交通安全事故案例文字资料、图片资料和视频资料，制作内容丰富、生动形象的课件以辅助课堂教学。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、课件展示“警示台”内容：请大家自由阅读这段话，想想你有什么感受和体会。

引导学生谈感受，体会交通安全事故给小学生的健康和生命带来的危害与影响。

2、教师小结：同学们，你们每天都要步行或者乘车往返于学校和家庭之间。随着马路上各种车辆的日益增多，大家的人身安全也越发受到了威胁。如何才能做到开开心心出门、平平安安回家呢？我们今天就来学习《上学路上保安全》这一课。

二、真实再现，警钟长鸣。

引导学生通过读、悟、谈，认识交通安全事故的惨痛教训和提高安全自护意识的重要性。

2、你还从课外收集到了哪些交通安全事故案例？通过这些案例，你又有什么感受和体会？

引导学生展示搜集的文字资料和图片资料，进一步深化对交通安全事故危害的认识。

3、老师也搜集了一部分关于交通安全事故的资料，请大家观看后在小组内交流感受和体会。播放课件，展示更加丰富的相关文字、图片和视频资料，引导学生在小组内交流感受和体会。

三、行动在线，情景模拟。

1、了解了交通事故的危害后，那么，我们如何才能够远离危险，在上学、放学的路上保护好自己的人身安全呢？接下来就让我们走进“行动在线”吧！

2、学生用自己喜欢的方式阅读课文，思考后交流：

1）我们在上学、放学的路上行走时，哪些情况最容易发生危险？为什么？

2）上学、放学时，我们该如何安全地过马路？为什么？雨雪天要特别注意什么？为什么？

3）乘校车和公共汽车上学、放学时，我们分别需要注意哪些安全问题？为什么？

3、小组合作，学生根据课文提示的不同情况自主选择特定情境模拟演示，教师引导、学生适时评议并进一步探究缘由。

四、拓展延伸，巩固提升。

重点引导学生根据自己上学、放学的方式来具体谈。

2、什么是“马路陷井”？有哪些“马路陷阱”？我们应怎样防备？

先引导学生自己谈理解、谈体会，然后在小组内交流，进一步理清认识。

小组汇报交流，老师引导学生进行合理补充。

五、回顾总结，畅谈收获。

引导学生交流学习本课后的感想和收获。

六、布置作业：

搜集安全标志，了解其特征和作用；观察生活中各类安全标志安放的位置、环境及对人们的指导作用。

上学路上教学设计篇十三

我的家乡是座美丽而文明的城市，也正因如此上学及放学的路上总是有很多美不胜收的美景。每次走在上学和放学的路上都是一次愉快的旅程。每次都情不自禁地被眼前的美景吸引，总会不由之主地作短暂停留。

走在上学路上，放眼望去，高楼大厦挡住了远方的天空，可只要是看得见的天空都是湛蓝湛蓝的；宽阔的大马路上各式各样的车辆川流不息，有汽车，有电车，有自行车还有摩托车，但各位车主全都严格遵守交通规则有条不紊地行驶着。文明礼让、井然有序便是这条宽阔马路上最靓丽的风景。每个人都自得其乐，每位同学也都有属于自己的美好和期待。

我继续沿着长长的人行道往前走，一旁是美丽的休闲娱乐公园，只见大树一列一列，一行一行，整整齐齐的枫树像军人似的站在那里。公园的外围还有一些小草和五颜六色的菊花，有黄的，有白的，有红的，还有粉红色的，它们就像是一位位美丽的仙女在路边随风起舞，蝴蝶和蜜蜂也在花丛中来来回回地穿梭游走，欣赏着散发着浓郁香气的花草。

人行道的对面是一个个小门市。它们有的是饭店，有的是玩具店，有的是书店，还有的是超市。一到饭点的时候，小吃店大都会坐满了人，热闹极了。这时候，行走在其间你会感受到平时没有的热闹和烟火气，也为放学路上增添了一种别样的风采。

这就是我上学及放学路上的美景，你们觉得美不美呢？