才华横溢，卓有成效，来一份总结吧！如何保护环境、实现可持续发展是我们面临的共同责任。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，供大家参考，大家一起来看看吧。

黄山奇松教学设计篇一

“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2．学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

3．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的`。

谈话法、情景体验法、迁移法。

自主合作探究。

课件。

预习课文，解释词语的意思。查找有关资料。

二课时。

第一课时教学内容：初读课文，整体感知。

读好句子，读通课文。

1、板书“奇”，用“奇”组词。

2、板书“奇松”，说说词义。

3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

（1）抽读生字卡片，读准字音。

前鼻音：宾客盆景。

后鼻音：玉屏楼状如黑虎。

翘舌音：状如黑虎。

2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……。

指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：

誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲。

3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

1、指名朗读。

2、交流：读了这一段，你懂得了什么？

3、你还有什么不明白的地方？

结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。

4、练习：

（1）黄山被誉为_______________________。

（2）黄山“四绝”是指_________________________。

（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉。

（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文。

说人们对黄山奇松，更是“________”。

卡片出示“情有独钟”，指导朗读。

5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

自由读，齐读。

设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。

黄山奇松教学设计篇二

被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。

黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲;或仰，或俯，或卧;有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

黄山奇松教学设计篇三

1、有感情地朗读背诵课文第2自然段，。

2、体会第2自然段的写作特色，结合课外收集的资料，口头练说一种黄山松。

3、利用多媒体技术为学生提供写作素材，运用第2自然段的写作方法写黄山怪石。

一、导入新课。

(课前播放音乐、屏幕上出示“黄山”)师述：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，(屏幕出示“奇松”)更是情有独钟。站在被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，就可以欣赏到对面悬崖上的三大名松，它们分别是(生答)迎客松、陪客松、送客松。

[板书：迎客松、陪客松、送客松]。

二、朗读、背诵第2自然段，体会写作方法。

过渡：上节课，我们已经精读了《黄山奇松》这一课，谁能完成。

下面的填空题。

(屏幕出示填空题)。

(自由练说;指名学生答;而后出示完整内容，一起有感情地配乐朗读;要是能有感情地背诵出来，就更棒了，谁愿意来试一试(指名背))。

师问：作者向我们详细介绍了这三大名松，你觉得什么地方写得最精彩、最生动，为什么?(生答)。

师小结：作者恰当运用了比喻、拟人等，展开合理的想象，把三大名松写具体了。

三、结合课外收集资料，口头练说其他松。

过渡：当然，黄山远不止这些名松，同学们，你还知道黄山有哪些松呢?(指名答)。

你能不能运用文中描写迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，来介绍一下你所了解的松。

(生自由练说，指名说)。

四、练写“黄山奇石”

过渡：看来，大家了解的知识还真不少，黄山不仅有着形态各异的奇松，还有各种各样奇形怪状的石头，它们也是黄山的一绝，大家想不想亲眼目睹一下?看：

(播放课件)。

同学们都深深陶醉于黄山美妙的景色中。要是让没去过黄山的人也能领略一下黄山怪石独特的美，那该多好!你有办法吗?(生答)。

我们不妨也学习作者，用笔来写一写黄山的怪石。

(出示要求)。

为了便于大家写作，我们再来欣赏一下黄山的怪石。

(播放课件，定格于怪石图片的排列画面)。

生练写，师巡视指导指名读，评价。

五、推荐课文、书籍。

《语文补充阅读》第八册中的《黄山游记》。

人教版《语文》第四册第14课《黄山奇石》。

人教版《社会》第五册中的《泰山和黄山》。

迎客松。

陪客松、送客松。

黄山奇松教学设计篇四

教学目标：

1、有感情地朗读背诵课文第2自然段，。

2、体会第2自然段的写作特色，结合课外收集的资料，口头练说一种黄山松。

3、利用多媒体技术为学生提供写作素材，运用第2自然段的写作方法写黄山怪石。

教学过程：

一、导入新课。

（课前播放音乐、屏幕上出示“黄山”）师述：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，（屏幕出示“奇松”）更是情有独钟。站在被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，就可以欣赏到对面悬崖上的三大名松，它们分别是（生答）迎客松、陪客松、送客松。

[板书：迎客松、陪客松、送客松]。

二、朗读、背诵第2自然段，体会写作方法。

过渡：上节课，我们已经精读了《黄山奇松》这一课，谁能完成。

下面的填空题。

（屏幕出示填空题）。

（自由练说；指名学生答；而后出示完整内容，一起有感情地配乐朗读；要是能有感情地背诵出来，就更棒了，谁愿意来试一试（指名背））。

师问：作者向我们详细介绍了这三大名松，你觉得什么地方写得最精彩、最生动，为什么？（生答）。

师小结：作者恰当运用了比喻、拟人等，展开合理的想象，把三大名松写具体了。

三、结合课外收集资料，口头练说其他松。

过渡：当然，黄山远不止这些名松，同学们，你还知道黄山有哪些松呢？（指名答）。

你能不能运用文中描写迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，来介绍一下你所了解的松。

（生自由练说，指名说）。

四、练写“黄山奇石”

过渡：看来，大家了解的知识还真不少，黄山不仅有着形态各异的奇松，还有各种各样奇形怪状的石头，它们也是黄山的一绝，大家想不想亲眼目睹一下？看：

（播放课件）。

同学们都深深陶醉于黄山美妙的景色中。要是让没去过黄山的人也能领略一下黄山怪石独特的.美，那该多好！你有办法吗？（生答）。

我们不妨也学习作者，用笔来写一写黄山的怪石。

（出示要求）。

为了便于大家写作，我们再来欣赏一下黄山的怪石。

（播放课件，定格于怪石图片的排列画面）。

生练写，师巡视指导。

指名读，评价。

五、推荐课文、书籍。

《语文补充阅读》第八册中的《黄山游记》。

人教版《语文》第四册第14课《黄山奇石》。

人教版《社会》第五册中的《泰山和黄山》。

板书：

迎客松。

陪客松、送客松。

黄山奇松教学设计篇五

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

二.学情分析。

五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。

三．课时目标。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。

2．能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。

3．能抓住重点词、句，利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。

4．能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

四．教学重难点：

教学重点：会抓重点词、句体会黄山松的“奇”，能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

五．教学准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。

课前欣赏：黄山风景录像资料。

六．学习教学过程：

一、揭题，扣“情有独钟”。

师：今天这节语文课陶老师想让同学们轻松点，我们去一个地方旅行，什么地方呢？

课件1：出示课题。

师：去的地方是黄山，我们班方雨晨的故乡就是黄山！咱们请方雨晨简单介绍一下她的故乡吧！

生：它是远近闻名的旅游胜地，它凭奇松、怪石、云海、温泉“四绝”号称天下第一山。

师：天下第一奇山。黄山有四绝是-----。

生：奇松、怪石、云海、温泉。

师：今天这节课，我们既不看怪石，也不看云海温泉，只观奇松，一起来读题---。

师：课件2：我们来看看这段文字。从这段文字中，你能感受到人们对哪样事物由衷的偏爱？是的，黄山奇松。看这个词最能表达我们对黄山奇松的钟爱----情有独钟（板书）。

师：此时谁的脑海里会冒出一个大问号？

生：黄山松为什么奇怪？

师：这个问题你可以换个方式问。

生：黄山松为什么奇？生：什么是黄山奇松？

师：马上你读课文就知道了。

生：黄山松奇在哪？生：什么是黄山奇松？

师：马上你读课文就知道了。

师：你再说一遍。

生：黄山松奇在哪？

师：是呀，黄山奇松奇在哪？这是一个大问题，同学们要记住。

二、整体读文，寻“情有独钟”

师：就让我们带着这个问题，走进《黄山奇松》——打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、生自由读文，师巡视指导。（师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势，初读给的时间足。）。

师：同学们想进入黄山风景区，看奇松吗？那得先过好字词关，拿到一个生字词的入门券。

师：马上你读课文就知道了。

誉为陡崖玉屏楼宾客屹立卧。

师：谁来读？

（指名读词）。

师：非常好，词语的节奏感读得很好。你再来读。

师：全班一起用这个节奏读---。

（生齐读生字词）。

师：非常棒！“卧”这个字没有词，谁来给他组个词？

生：或卧。

师：这是文中的，不是词。

生：卧薪尝胆。

师：好一个卧薪尝胆。

生：卧室。

师：卧室，你有你的卧室，还有吗？

生：卧倒。

师：卧倒，一种姿态，很好！

师：这个生字写的时候要注意什么？请詹青阳说说！

师：抬起头看老师写。范写：誉卧。

师：我们来总结一下。写好字要先从整体上观察结构，再弄清楚部件，最后斜对笔顺。

师：光说不练假把式，现在请同学们把这两个字描一描，写一写。（巡视，表扬）。

师：请大家一起来看这个词念----（指玉屏楼）。

（生齐读“玉屏楼”）。

师：要是你们没学这篇课文，你绝不知道这个词，课文中“玉屏楼”在这句话中，一起念—。

生：黄山最妙的观光处，当然是……黄山决胜处的玉屏楼了。

师：谁能通过这个句子了解玉屏楼。

生：玉屏楼是被称为“黄山绝胜处”

师：的---。

生：地方。

师：好，请把这个句子再读一遍。

生：黄山绝胜处。

师：你知道“黄山绝胜处”是什么意思吗？

生：是黄山最妙的观光处。

师：你再说一遍。原来这个词语在这个地方呢！读--。

生：黄山最妙的观光处。

师：就是。

生：黄山绝胜处。

师：就是。

生：玉屏楼。

师：很好，我们读文章啊可以这样联系文章认真去读，词语你就能自己理解。

（用组词理解“卧”，用联系上下文认识“玉屏楼”理解“黄山绝胜处”，这才是真正的学语文。）。

师：词语读准了，如果把这些词语放入文中，你还能读好吗？（能）。

（课件4出示：自读要求）自由读文，边读边画出你情有独钟的句子，品味品味黄山松奇在哪？，把自己情有独钟的理由说一说，也可以写在书的空白处。

（学生自读，教师巡视。这一过程教师更是给时充分。）。

师：读好了吗？谁先来读出自己情有独钟的句子？黄山奇松“奇”在哪里？

师：请你读文中的语句。

生：黄山松奇在它的千姿百态……。

师：为什么你能读得这么美呢？

生：因为我在读的时候，边读边想象黄山奇松的样子。

师：边读边想象，这是读书的一种好办法。来，让我们一起尝试着边读边想象。（生自由读）：

师：非常好，这是你情有独钟的句子。说说你的理由。

师师板书-----姿态奇。

师：还有谁想说说你情有独钟的句子？

生：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

师：哦第一节！理由是-----。

生：生长环境之奇。

生3：生命力的顽强。

师：你从哪里读出？

生3：因为它生活在陡崖边，山顶上。

师：是啊，这就是黄山松的奇啊！（板书-----环境奇）。

师：它不与其它松树一样随遇而安，黄山奇松生长的环境都是——（指着板书：山顶上）。

都是——（指着板书：陡崖边）怪不得人们对黄山松情有独钟了。

三、品读课文，感“情有独钟”。

师：同学们，“奇松”，是黄山“四绝”之首，黄山无峰不石，无石不松，无松不奇。七十二峰处处都有青松点染，如同一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。那课文有没有将所有奇松一一介绍呢？是的，并没有。所以细心的同学会发现文章重点介绍了几大名松。这是我情有独钟的地方。

师：我们一起到玉屏楼去看三大名松。

听范读，画出你最情有独钟的词。

出示填空：

这是一棵（）迎客松。

生：这是一棵姿态优美的迎客松。

生：这是一棵充满生机的迎客松。

生：这是一棵枝干遒劲的迎客松。

生：这是一棵饱经风霜的迎客松。

生：这是一棵郁郁苍苍的迎客松。

生：这是一棵引人注目的迎客松。

师：迎客松的姿态优美在哪？

生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去……欢迎宾客的到来。

师：（出示迎客松图片）我们来欣赏。

师：它的姿态优美主要--------它有一丛青翠的枝干........（生读文）。

生：经过暴风烈雨折磨的。

师：这个“饱”就是充分，

生：充分的经过风霜。

师：折磨、还有人说洗礼，就是经过了很多艰难困苦的磨练叫------。

生：饱经风霜。

师：再读。

生：这是一棵饱经风霜的'迎客松。

师：如果你就是这一棵迎客松，你就站在陡崖边，你经历了什么？

生：我经历了风吹日晒。

生：我经历了狂风与暴雪。

师：经过了洗礼，这棵迎客松你觉得它有多大的年岁？

生猜测。

师：同学们猜得都差不多，老师这有资料请你来看看，你们把这首诗读读就知道。

生：奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。

师：一千多年，可能经历过哪些呢？

生：暴雪、火灾、烈日炎炎。

师：这就叫“饱经风霜”。

师：我们来回顾一下，刚才我们是怎样理解“姿态优美饱经风霜”这些词语的？

生：看插图。

生：读下文理解。

生：查字典词典。

生：联系生活。

师：看，理解一个词我们有很多方法。这篇课文里，还有很多好词，相信同学们一定会有自己的方法去理解。

1.爷爷那饱经风霜的脸上露出了幸福的微笑。

2.她那饱经风霜的脸上出现了一条条深深的皱纹。

3.大雨无情的下着，一颗颗豆大的雨珠从那饱经风霜的脸颊上流下来。

4.他终于见到了爸爸，而那张饱经风霜的脸上始终挂着淡淡的微笑。

四、理清脉络。

生：总分总。

师：作者以总分总的方法来布局，脉络十分清晰。以后咱们写景类的文章也可以借鉴一下用“总分总”的方法来构思。细心的孩子还会从每一个自然段中发现作者的另一个巧妙写法。这节课咱们就不探讨了。

师：好了，孩子们这节课我们紧紧抓住“情有独钟”跟随作者游览了黄山。学会了本课的生字词。朗读了课文，知道了文章大意与构思。下节课我们在“黄山绝胜处”驻足停留，继续品味黄山奇松。

五、作业。

1.当一次小导游向爸爸妈妈介绍黄山奇松。2选一棵你印象最深或最喜欢的黄山奇松画下来。3.写一则有关黄山的公益广告语。

黄山奇松教学设计篇六

1、有感情地朗读背诵课文第2自然段。

2、体会第2自然段的写作特色，结合课外收集的资料，口头练说一种黄山松。

3、利用多媒体技术为学生提供写作素材，运用第2自然段的写作方法写黄山怪石。

一、导入新课。

（课前播放音乐、屏幕上出示“黄山”）师述：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，（屏幕出示“奇松”）更是情有独钟。站在被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，就可以欣赏到对面悬崖上的三大名松，它们分别是（生答）迎客松、陪客松、送客松。

[板书：迎客松、陪客松、送客松]。

二、朗读、背诵第2自然段，体会写作方法。

过渡：上节课，我们已经精读了《黄山奇松》这一课，谁能完成下面的填空题。

（屏幕出示填空题）。

（自由练说；指名学生答；而后出示完整内容，一起有感情地配乐朗读；要是能有感情地背诵出来，就更棒了，谁愿意来试一试（指名背））。

师问：作者向我们详细介绍了这三大名松，你觉得什么地方写得最精彩、最生动，为什么？（生答）。

师小结：作者恰当运用了比喻、拟人等，展开合理的想象，把三大名松写具体了。

三、结合课外收集资料，口头练说其他松。

过渡：当然，黄山远不止这些名松，同学们，你还知道黄山有哪些松呢？（指名答）。

你能不能运用文中描写迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，来介绍一下你所了解的松。

（生自由练说，指名说）。

四、练写“黄山奇石”

过渡：看来，大家了解的知识还真不少，黄山不仅有着形态各异的奇松，还有各种各样奇形怪状的石头，它们也是黄山的一绝，大家想不想亲眼目睹一下？看：

（播放课件）。

同学们都深深陶醉于黄山美妙的景色中。要是让没去过黄山的人也能领略一下黄山怪石独特的美，那该多好！你有办法吗？（生答）。

我们不妨也学习作者，用笔来写一写黄山的怪石。

（出示要求）。

为了便于大家写作，我们再来欣赏一下黄山的怪石。

（播放课件，定格于怪石图片的排列画面）。

生练写，师巡视指导指名读，评价。

五、推荐课文、书籍。

《语文补充阅读》第八册中的《黄山游记》。

人教版《语文》第四册第14课《黄山奇石》。

人教版《社会》第五册中的《泰山和黄山》。

迎客松。

陪客松、送客松。

黄山奇松教学设计篇七

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。

2.有感情地朗读课文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。

3.让学生感受黄山松的姿态各异，感受大自然的神奇，产生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

1.理解课文内容，体会黄山松的奇和美。

2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。

这节课我们继续学习13课《黄山奇松》。板书课题。齐读课题。

同学们，玉屏楼前，你看到了哪些奇松？来，我们一起写下这三棵奇松的名字。（板书：迎客松、陪客松、送客松）。

（一）品味迎客松。

1.三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？

出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

a“乃至”，表示意思更深一层。你能给“乃至”换个意思相近的词吗？（甚至）。

2.过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

（1）姿态奇：

理解“遒劲”的意思（笔直有力，粗壮雄健，有气势。雄健有力）。

理解“郁郁苍苍”：（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。）。

（2）精神奇：

理解饱经风霜，感悟迎客松生命力顽强。

这样“郁郁苍苍”“充满生机”的迎客松，作者却说他“饱经风霜”，你们知道什么是饱经风霜吗？（出示老人的脸）。

出示句子。

当烈日暴晒时，

我感觉，但是我想。

当电闪雷鸣时，

我感觉，但是我挺直了身体想。

当大雪压顶时，

我感觉，但是我抖抖身上的雪想。

师：经历了风风雨雨，却依然郁郁苍苍，这是一种什么样的精神呢？

生：坚强不屈、生命力顽强。

风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！读。

（3）名字奇。

除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？谁能找到相关的句子。指名说（出示句子：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）。

好客的迎客松正热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？可以加上动作。指名（学生热情交流欢迎词，并加上动作：朋友，欢迎您到黄山来！我们黄山欢迎您！）。

哇，真有一种宾至如归的感觉！让我们像热情的迎客松一样（停顿），伸出你热情的手臂，大声地读（手指句子）。

正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：齐读（出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）。

这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。迎客松不愧为黄山第一名松，这就是它的奇特之处。此时此刻，我相信迎客松的形象已经深入我们的心中了，让我们带着这份赞叹再来读一读迎客松的句子吧。

出示描写迎客松的句子，注意有感情地朗读。

（二）品味陪客松。

孩子们接下来，让我们运用刚才学习迎客松的方法来学习，（出示自学要求）。

出示：描写陪客松的句子。

师:从这个句子中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）（高大挺拔，苍翠茂盛）具体体现在词语“绿色的巨人”（点红词语）板书“绿色的巨人”。据资料记载，这棵陪客松高5米，顶端的直径也是5米。

2.那为什么给它起名叫“陪客松”呢？

无私的奉献精神。

默默无闻。

那你能通过朗读表现出来？指名读句子。（评价：真是一棵默默无闻无私奉献的陪客松）。

如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？

（三）品味送客松。

1.师：日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）课文里是怎么说的呢？读（姿态独特，枝干盘曲）。

2.那为什么把它叫做“送客松”？指名说（出示句子：它向山下伸出长长的“手臂”……）这是一句拟人句，把送客松当作人一样热情，伸出手臂向客人告别。有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。

它会对远去的游客说些什么？指名（欢迎再次来黄山旅游。欢迎再来，再见。黄山，永远欢迎你们。）。

多么好客的的送客松，你能把它的热情读出来吗？（读句子：它向山下伸出长长的“手臂”……）自己先练读一下。指名读。可以加上动作再读读。再指名读。评价：多好客呀，像人一样挽留你。

师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！难怪古人说“黄山之美始于松”相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把第二自然段读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。

1、同学们，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀。它们或_______，或_______，或_______；或_______，或_______，或_______；它们有的_______，有的_____……黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加____，更加____.黄山奇松真是___(板书：千姿百态)。

2、文中的省略号又是什么意思呢？咱们再去看看其它的奇松。

播放录像。（伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说——倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松……）。

孩子们这么美的文字，这么美的句子，作者是如何写的这么成功呢，请看（出示课件）秘诀在这里呢。请仿照第二段的写法，任选一种松树用一两句话来介绍一下，写出它姿态的“奇特”，写在作文本上。（可以运用比喻拟人等修辞手法。）。

学生写作。（播放音乐和松树图片）、点评。

渭城区双泉学校王雅琪。

知识与能力。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、体会“屹立”“饱经风霜”的意思。

3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

1、利用多媒体创设情景，揭示课题。

2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。

3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、读文、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。

1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。

2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

黄山奇松教学设计篇八

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学过程：

一、课件，导入：

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》。（板书课题）。

二、学习课文第一自然段：

1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）。

出示：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

2、交流，看“四绝”图。

师：“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。

3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。

4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。

三、学习课文第二自然段。

1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地读读课文第二自然段，找出三大名松的名称。

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）。

迎客松：

1、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流。

2、出示迎客松的图片和句子。

c、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读。

3、你还从哪里体会到迎客松的“奇”？

4、学生读第二句句子。

a、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）。

b、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）。

c、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”

d、读好句子。把迎客松的热情、好客读出来。

5、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）。

过渡：听你们的朗读，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。

陪客松。

1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名读。

2、为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？

（看图，这是——旁边是——为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会，相机指导朗读，读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。）。

送客松。

1、（课件）瞧，这就是送客松，它“奇”在何处呢？

2、指名交流，你读懂了哪些词语？

3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？

总结三松。

1、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段。（配乐朗读第二段）。

2、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背）。

3、练说：认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：

（1）（ppt出示：争当小导游“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。）。

（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：。

学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。

（ppt设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）。

四、学习第三自然段。

（板书：千姿百态）。

2、瞧它们向我们走来了。（播放各种松树的图片）。

3、想象说话：ppt出示。

（黄山松千姿百态，有的像，有的如同，有的仿佛，有的状如。）。

4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。

（齐读第三段。）。

五、总结全文。

1、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。

2、黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！

3、学写广告词。

长假快到了，太仓的教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你写一句广告词。

六、作业设计：

1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。

迎客松好客的主人。

送客松天然盆景。