在日常生活中，我们经常需要面对各种各样的挑战和问题。对于情感表达，每个人都可能有自己的偏好和习惯。总结范文可以给我们提供一些建议和思考的方向。

学前教学论文篇一

（一）感知音乐之美，是培育学生钢琴学习兴趣的前提。

兴趣在学习过程中起到了非常重要的作用，老师应当让学生体会到钢琴的魅力，让学生觉得钢琴的声音是美好的，让学生欣赏世界著名的钢琴曲，了解钢琴家们的故事，让学生在这样的环境中受到熏陶。这样学生对钢琴就会有好奇心，这样才会有兴趣去学习钢琴，并且会不断提升自己的能力，这样的学生才是真正喜爱钢琴的，在未来的工作过程中也会更加喜欢自己的工作。老师在教学生弹奏钢琴的时候，应当要调动自己的教学能力，激发学生学习钢琴的热情，进而挖掘学生在钢琴上的领悟能力，在钢琴教学的同时也培养学生的审美能力。

（二）深谙音乐价值，是提升钢琴教学质量的保证。

在实际教学中，老师的弹奏会让学生不由自主的去学习，老师有着较高的音乐造诣才会让学生佩服老师，学生就会真心的喜欢老师，喜欢钢琴。因此，老师的演奏水平可以直接的影响学生的学习，提升钢琴弹奏的水平，才会取得理想的教学质量。

（三）领会音乐内涵，是培育学生发掘音乐之美的重要途径。

自信在人生历程中是非常重要的，学校不仅要传授学生知识，还要塑造学生的人格。老师要经常夸奖学生，让学生有自信去展现自己，在展现自我的过程中成长，达到提高钢琴水平的.目的。参加比赛的学生在老师的指导下可以知道自己的缺点，也可以知道自己可以改进的地方，这样可以培养学生的审美能力，增强学生的自信心，适当的给予学生积极的评价，可以促进学生的成长和学习。

二、学前教育阶段提升钢琴教学中审美教育的几点建议。

（一）整合钢琴教学资源，激发学生学习兴趣。

在教学的时候对学生加以引导和启发，激发学生学习钢琴的兴趣，老师在教学生弹琴前应当用生动形象的语言将乐曲中蕴含的故事描绘出来，对于一些比较童趣的歌曲，可以用童话故事的形式讲述，老师也可以组织学生去观看一些音乐会或钢琴比赛等，让学生可以从心底喜欢上钢琴。在钢琴教学的时候，充分利用周围的教学资源，采用多种教学方式，激发、挖掘学生学习钢琴的兴趣，让学生可以主动投入到钢琴的学习中，让学生不仅可以提升自己的弹奏水平，在审美能力、思维能力以及欣赏能力上都可以得到提升，进而在演奏钢琴的时候可以更加投入，也可以在音乐中融入自己的想法，在钢琴教学的过程中融入审美教学。

（二）感性和理性教育相结合，培养学生的音乐审美观。

老师在学生面前的示范会直接影响到学生审美，对学生审美有着非常重要的影响。因为学前教育专业的学生年纪并不大，身心还没有完全成熟，知识的积累并不多，因此对于音乐并没有深入的理解，老师在进行演奏前，可以用简单易懂、生动形象的语言来描述音乐，也可以将音乐表现的画面描述出来，把音乐想要传达的内容用故事讲述出来，让原本深奥的音乐变得简单、富有趣味，让指法的练习变得轻松，这样一来学生在学习的时候就会更加容易，也可以深入理解音乐的情感，弹出自己的风格。

（三）注重音乐教学实践，培养学生欣赏和创造美的能力。

首先，在钢琴教学的时候，让学生富有自信心是非常关键的，老师在教学过程中应当要经常表扬学生，指导学生对自己有一个清楚的认知，学习钢琴是需要长时间坚持的，老师应当用一双发现的眼睛来发现学生身上的优点，帮助学生改正弹琴的不良习惯、弥补自身的缺陷。其次，带领学生参加各种级别的演出或比赛，让学生可以在舞台上向大家展现自己。在这类活动中，起初学生会因为没有经验有些紧张，在演出的时候可能会出现差错，但是经过几次演出之后，会逐渐建立自信，对自己的演奏水平有一个准确的认知，在后期的训练中会不断的克服自身的缺点，这样学生就会有自信去展现自己，有在舞台上演奏的欲望。在这样的不断练习和锻炼中，学生的审美及创造能力都会得到很大的提高。

学前教学论文篇二

（一）感知音乐之美，是培育学生钢琴学习兴趣的前提。

兴趣在学习过程中起到了非常重要的作用，老师应当让学生体会到钢琴的魅力，让学生觉得钢琴的声音是美好的，让学生欣赏世界著名的钢琴曲，了解钢琴家们的故事，让学生在这样的环境中受到熏陶。这样学生对钢琴就会有好奇心，这样才会有兴趣去学习钢琴，并且会不断提升自己的能力，这样的学生才是真正喜爱钢琴的，在未来的工作过程中也会更加喜欢自己的工作。老师在教学生弹奏钢琴的时候，应当要调动自己的教学能力，激发学生学习钢琴的热情，进而挖掘学生在钢琴上的领悟能力，在钢琴教学的同时也培养学生的审美能力。

（二）深谙音乐价值，是提升钢琴教学质量的保证。

在实际教学中，老师的弹奏会让学生不由自主的去学习，老师有着较高的音乐造诣才会让学生佩服老师，学生就会真心的喜欢老师，喜欢钢琴。因此，老师的演奏水平可以直接的影响学生的学习，提升钢琴弹奏的水平，才会取得理想的教学质量。

（三）领会音乐内涵，是培育学生发掘音乐之美的重要途径。

自信在人生历程中是非常重要的，学校不仅要传授学生知识，还要塑造学生的人格。老师要经常夸奖学生，让学生有自信去展现自己，在展现自我的过程中成长，达到提高钢琴水平的.目的。参加比赛的学生在老师的指导下可以知道自己的缺点，也可以知道自己可以改进的地方，这样可以培养学生的审美能力，增强学生的自信心，适当的给予学生积极的评价，可以促进学生的成长和学习。

二、学前教育阶段提升钢琴教学中审美教育的几点建议。

（一）整合钢琴教学资源，激发学生学习兴趣。

在教学的时候对学生加以引导和启发，激发学生学习钢琴的兴趣，老师在教学生弹琴前应当用生动形象的语言将乐曲中蕴含的故事描绘出来，对于一些比较童趣的歌曲，可以用童话故事的形式讲述，老师也可以组织学生去观看一些音乐会或钢琴比赛等，让学生可以从心底喜欢上钢琴。在钢琴教学的时候，充分利用周围的教学资源，采用多种教学方式，激发、挖掘学生学习钢琴的兴趣，让学生可以主动投入到钢琴的学习中，让学生不仅可以提升自己的弹奏水平，在审美能力、思维能力以及欣赏能力上都可以得到提升，进而在演奏钢琴的时候可以更加投入，也可以在音乐中融入自己的想法，在钢琴教学的过程中融入审美教学。

（二）感性和理性教育相结合，培养学生的音乐审美观。

老师在学生面前的示范会直接影响到学生审美，对学生审美有着非常重要的影响。因为学前教育专业的学生年纪并不大，身心还没有完全成熟，知识的积累并不多，因此对于音乐并没有深入的理解，老师在进行演奏前，可以用简单易懂、生动形象的语言来描述音乐，也可以将音乐表现的画面描述出来，把音乐想要传达的内容用故事讲述出来，让原本深奥的音乐变得简单、富有趣味，让指法的练习变得轻松，这样一来学生在学习的时候就会更加容易，也可以深入理解音乐的情感，弹出自己的风格。

（三）注重音乐教学实践，培养学生欣赏和创造美的能力。

首先，在钢琴教学的时候，让学生富有自信心是非常关键的，老师在教学过程中应当要经常表扬学生，指导学生对自己有一个清楚的认知，学习钢琴是需要长时间坚持的，老师应当用一双发现的眼睛来发现学生身上的优点，帮助学生改正弹琴的不良习惯、弥补自身的缺陷。其次，带领学生参加各种级别的演出或比赛，让学生可以在舞台上向大家展现自己。在这类活动中，起初学生会因为没有经验有些紧张，在演出的时候可能会出现差错，但是经过几次演出之后，会逐渐建立自信，对自己的演奏水平有一个准确的认知，在后期的训练中会不断的克服自身的缺点，这样学生就会有自信去展现自己，有在舞台上演奏的欲望。在这样的不断练习和锻炼中，学生的审美及创造能力都会得到很大的提高。

学前教学论文篇三

摘要：在《中外学前教育史》课程教学中，根据我校学前教育（师范）131班的班情、学情，依据一定的组建原则，我们组建了教育讲古、案例教学、课堂讨论、模拟上课、成果展示等五个课程学习团队，取得了预期的教学成效。

关键词：《中外学前教育史》教育讲古团队教学实施。

《中外学前教育史》是我校学前教育（师范）专业设置的一门专业平台课程，28个学时，2个学分。开设该门课程，旨在引导学生了解并掌握中外学前教育制度的发展情况，掌握中外主要教育家的学前教育思想，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点和方法考察、分析学前教育问题的意识和能力，以取其精华，去其糟粕，学以致用。作为该门课程的主讲教师，我一直重视课程教学模式的改革，成功申报了绍兴文理学院第五批课程教学模式改革项目。现将该改革项目的一个成果――“《中外学前教育史》课程学习团队的实施”推介如下，以求教于各位专家学者。

团队是指为实现某个共同目标，完成某个共同任务，由两人或两人以上所组成的相互依赖、影响和促进的集体。学习团队是指为了实现某个特定的学习目标、教学目的，完成某个特定的教学任务，两名或两名以上学生通过分工协作而开展的形式多样的集体性的学习和教学活动。《中外学前教育史》课程教学模式改革项目的实施对象是我校学前教育（师范）131班，该班有41个学生。根据该班的班情、学情，依据学习目标明确性、学习态度端正性、学习方法正确性、学习兴趣广泛性与学习能力互补性的组建原则，我们组建了教育讲古、案例教学、课堂讨论、模拟上课、成果展示等五个课程学习团队，不断培养学习型学生，促使学生合作共赢，和谐共享，博采精华，吐故纳新，勤思善学，学用结合，成长成熟，异质互补，提升超越。每个课程学习团队的实施情况有同有异。

一、教育讲古团队的实施。

该团队要求学生能够流利流畅、声情并茂地讲述中外古代儿童教育故事，能够从这个故事中提炼出思想精华与现实启迪，能够联系中国和外国的历史与现实、古代与现代，做到古为今用，洋为中用。组建该团队，重点培养学生的语言与文字表达能力和幼儿故事讲述能力。

（一）选编教育故事。

学习中国学前教育史时，学生选编了“孟母三迁”、“曾子杀猪”等经典儿童教育故事；学习外国学前教育史时，学生创编了“柏拉图的教育故事――论坚持”、“昆体良的教育故事――论游戏”等多种寓意深刻的教育故事。

（二）讲述教育故事。

学生事先将教育故事制作成课件，熟悉教育故事内容，用5分钟左右的时间脱稿讲述教育故事，概况该教育故事的启迪或价值。一个学生讲述“曾子杀猪”时概述：“古人教育幼儿时非常注重言传身教，注重用自己的一言一行为孩子塑造一个良好的生长环境，用自己言行一致的处事原则为孩子提供一个学习榜样。希望大家今后无论是为人父母还是为人师长，都要做到言必信，行必果，做好孩子的教育工作。”

（三）评价教育故事。

教师事先将“教育讲古评分参考标准”分发给学生，师生对照标准，既要评价讲古者的基本功、表现力和创意，发现其优点，找到其缺点，指明其今后努力的方向，又要评价教育故事主题的鲜明性、人物的独特性、情节的曲折性、结构的完整性、内容的丰富性、语言的质朴性与启迪的教育性。

（四）开展总结反思。

讲古者要总结教育讲古的优点与缺点，反思所得、所失、所疑、所难。一名讲古者写道：“优点是讲述教育故事较流畅，声音较响亮，语速较合适，表情和动作较适当。缺点是教育故事与现实启迪衔接不恰当，现实启迪概括不全面。”通过总结反思，力争探索出教育讲古的新思路和新方法。

二、案例教学团队的实施。

该团队要求学生能够精选案例，研析案例，例证理论或观点，能够从各个案例中分析、比较各种成功经验和失败经验，概括出某些一般性的教育原理。组建该团队，重点拓宽学生的知识视野，培养其独立思考、分析和解决问题的能力。

（一）精选案例。

案例是实施案例教学的基础和前提。精选案例是有效进行案例教学的良好开端和重要保证。教师要求学生阅读中外教育名著，如朱熹的《童蒙须知》、张雪门的《幼稚园教育概论》、陈鹤琴的《儿童心理之研究》、昆体良的《雄辩术原理》、福禄培尔的《人的教育》等，选择具备一定典型性或代表性的案例。

（二）研析案例。

研析案例是案例教学的主体部分。教师是研析案例的设计者、组织者和促进者，要引导学生深入思考、分析、讨论各种案例，引导他们剥去各种案例的非本质属性，揭示其内部特征及案例与教育理论之间的必然联系，促使案例教学由感性认识上升到理性认识。

（三）例证观点。

教师引导学生善于用各种经典案例验证学前教育家的各种教育理论观点，揭示出案例与观点之间的关系，使案例和观点成为有机的统一体，使教育理论产生令人信服的逻辑力。如学生用各种经典案例验证了陈鹤琴的“小孩子好游戏”、“小孩子喜欢合群”、“小孩子喜欢被称赞”和“小孩子都喜欢野外生活”等儿童心理特征。

（四）总结评价。

案例教学结束后，学生和教师都应进行总结评价。学生既要总结评价自己的优点，又要总结评价自己的缺点，增强反思性学习能力，提高运用知识分析问题、解决问题的能力。教师应该尊重学生的创见，充分肯定各种见解的合理性，同时指出其不足之处，让学生自己补充纠正，切忌简单公布“标准答案”。

三、课堂讨论团队的实施。

该团队要求学生能够充分准备，深入研讨，解答疑惑，总结反思，能够从讨论中更全面地解析问题，更深刻地掌握知识，更系统地表达结论。组建该团队，重点培养学生的语言表达能力、交流沟通能力、随机应变能力、分析和解决问题的能力，培养学生的团队协作意识和创新精神。

（一）设计讨论题目。

为了深入开展讨论，保证讨论的有效和高效，教师提出以下四个讨论要求：“班级分若干小组，每小组讨论1个问题。”“每小组选定主持人、记录员、质疑者、发言人和总结人。”“每小组课前准备好讨论的各种事宜，上课时开始发言（8分钟以内），然后提问与答疑。”“每小组讨论后进行反思与总结，提出改进措施。”

（三）做好讨论准备。

首先，学生应审好题目。审不好题目，无法实施讨论。教师要引导学生明白题意，理清思路，理解重点问题。其次，要充分准备角色。如主持人、记录员、质疑者、发言人和总结人等各个角色，既要做好必要的物质准备（如发言稿、摄像机等），又要做好充分的心理准备（如克服怯场心理、害羞心理等）。

（四）组织讨论活动。

讨论开始后，主持人主持本组讨论，介绍小组内的任务分工等；发言人就本组讨论的题目发言，表达观点；质疑者反驳发言人的观点，发言人再次论证自己的观点，双方激烈讨论与争辩；总结人系统总结本组讨论的得失，赞成与反对的观点；记录员真实客观记录本组讨论的实情。教师全程指导学生的讨论，及时调整讨论的重点、形式、方法与方向，引导学生进行深入、全面的讨论，不断培养学生的表达能力和分析判断能力。

（五）开展讨论总结。

课堂讨论团队的主持人全面总结了“陈鹤琴幼儿教育思想课堂讨论”的优缺点，推动讨论教学的改进与完善。教师开展了讨论总结，概括为：“准备充分，资源丰富；全员参与，多向互动；问难答疑，论辩激烈；优缺并存，扬长补短。”

四、模拟上课团队的实施。

该团队要求学生能够做好备课、上课和评课等活动，能够从中学会精选教学内容，优化教学方法，了解教学对象，调控教学环境。组建该团队，重点培养学生的课堂教学技能、创新能力，形成学生的实践智慧，塑造学生的教师角色。

（一）认真备课。

模拟上课主要是教师指导学生就学前教育制度史的某些教学内容模拟上课。学生备课与教师备课的内容要协调一致，分工合作。如学生认真准备“中国封建社会的学前教育”，教师认真准备封建社会时期“颜之推的家庭教育思想”、“朱熹的`儿童教育思想”等。学生认真准备“古代希腊的学前教育”，教师认真准备古代希腊时期“柏拉图的学前教育思想”、“亚里士多德的学前教育史想”等。教师要修改学生的教学课件，学生完善教学课件后才能够上课。

（二）精心上课。

学生运用恰当教学方法，精心讲授教学内容，整体设计教学过程，突出教学重点，突破教学难点，落实三维教学目标，完成预定教学任务。学生上课时教学语言规范，仪表举止得体，教态自然亲切，教学互动适度。

（三）科学评课。

教师课前将“模拟上课评分参考标准”分发给学生，师生从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学素质、教学效果与教学创新等方面进行科学评课。美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格说：“评价的目的不是为了证明，而是为了改进。”一次务实的科学评课会使施教的学生改进不足，使听课的学生获得启迪，不断提高学生的课堂教学技能。

（四）总结反思。

叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年的反思，则有可能成为名师。”现在的学生要成为将来的名师，只有不断总结反思。一个施教的学生善于总结反思，撰写了以下感言：“优点是流畅地讲完了封建社会的学前家庭教育，详略得当，条理清晰，课件精美，图文并茂；缺点是声音不够响亮，板书不够工整。”字数虽然不多，但句句是肺腑之言。

五、成果展示团队的实施。

该团队要求学生能够及时记载与分析教育讲古、案例教学、课堂讨论、模拟上课等团队成员的表现，适时展示各个课程学习团队的成果，能够从中学会解析教育文献，整合教育资源，凸显教育成果。组建该团队，重点培养学生的信息获得与处理能力、语言与文字表达能力和审美能力。

（一）及时记载。

该团队成员选用相机、摄像机、录音机等设备，或利用钢笔与纸张等文具，将深刻的教育讲古、精辟的案例教学、激烈的课堂讨论和精彩的模拟上课及时记载下来，保证其完整性、系统性与真实性。上述文献以文字、图形、符号、声频、视频等技术手段呈现出来，是最基本的信息源。

（二）认真分析。

该团队成员运用定性分析与定量分析等方法，认真比较对照上述各种文献，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，为作鉴别、下判断、得结论、制展览提供确凿有据、可靠可信的信息。

（三）适时展示。

该团队成员在期中和期末两个阶段，依据科学性、教育性、技术性与艺术性的标准，将教育讲古、案例教学、课堂讨论和模拟上课等团队成员的成果制作成板报、墙报或多媒体课件，适时展示出来，供师生赏析与品评。

（四）总结反思。

该团队成员善于总结反思，善于改错纠过，善于认识、提高与完善自己。一名成员进行了中肯的总结反思：“优点是做成果展示时思路较清晰，结构较合理，框架较明朗。缺点是拍摄的部分图片比较模糊，视频剪辑技术不高。今后要掌握摄影技术与视频剪辑技术，制作更加精美的成果展示，不负众望。”

五个课程学习团队实施后，我们设计了“《中外学前教育史》课程教学模式改革问卷调查表”，其他教师发放并回收了41份问卷调查表。从问卷调查情况看，五个课程学习团队的实施取得了预期的教学成效。

学前教学论文篇四

p2p网络信贷的核心优势及风险控制——以好利网为例。

中国银行卡产业的网络经济性分析和发展策略探析。

浅论国内电子商务对税收之避税与反避税问题的影响。

长沙旅游公司开展电子商务的情况分析;。

化妆品网上定价策略和消费者消费心理分析。

视频网站网络广告的效果评价。

基于因子分析的b2c电子商务网站评价分析。

为例平台网络广告的效果分析-以京东商务舱为例。

电子商务条件下休闲旅游乡村的发展分析。

探讨网络品牌广告的寡头效应。

直销行业在电商领域的新型发展和前景。

电子商务市场的价格机制研究。

电子商务引发的税收征管问题及对策研究。

论淘宝网店排名;传统零售业的发展。

如何提高网店进店转化率。

测算xx电子商务发展指数。

中国五省市数字鸿沟的比较分析。

基于上海自贸区环境下的跨境电子商务直销平台浅析。

数字音乐的用户体验研究。

百度自然搜索中关键词的zipf分布分析。

网站转化率的影响因素研究。

物流配送在电子商务中应用现状研究。

网络退货策略影响因素的敏感性分析。

手机游戏的盈利模式浅析。

从唯品会看电商精准营销。

电子交易与支付、商务安全与法律。

网络游戏中的法律问题。

基于网络外部性视角的互联网社区论坛研究。

网站商品价格离散度的实证研究——以手机产品为例。

电子商务团购模式的研究。

移动电子商务模式分析。

电商平台发展。

“电子商务背景下企业售后服务的思考与创新。

”

双边市场平台企业的策略及相关反垄断问题研究。

电子商务在手机软件中的应用分析;。

团购网站的盈利模式分析。

门户网站定价影响因素与模型分析。

基于因子分析的某类淘宝网店评价分析。

探讨用户体验对商品购买的影响。

传统零售业的发展。

网店二次营销战略分析。

基于淘宝与新浪微博合作下的网络外部性研究。

微信的收费模式探究。

即时通讯工具在网络营销中的应用分析。

企业导入epr成效的探讨预期影响的因素分析。

基于博弈论的电子商务信用风险形成探析——买卖双方之间的博弈分析及政策。

顾客关系管理于电子商务应用的`互动与相关系研究。

o2o模式下电子商务生态环境研究。

基于网络外部性的o2o模式应用研究——以地图app为例。

新浪微博的广告价值分析。

基于sns的b2c电子商务模式研究——以美丽说为例。

o2o在二三线城市的应用分析。

中国移动im市场差异化分析。

电子商务营销与线下服务问题的探讨。

移动电子商务的发展与支持技术研究、中国旅游电子商务的现状与路向。

b2c模式下电子商务的逆向物流分析。

基于垂直网络下汽车营销研究——以易车网为例。

我国农产品电子商务模式比较分析。

基于电子商务平台的网络广告价值研究——以淘宝网网络广告业务为例。

电子商务在餐饮业的应用分析。

即时通讯工具在网络营销中的应用分析。

网络营销传播渠道研究。

基于微信的社区化商品销售的研究。

论电子商务市场和传统市场的价格离差。

论电子商务助力泰康人寿保险公司发展。

o2o电子杀怪物安全信任问题的相关研究。

国产化妆品网络定价的探讨。

电子商务网上支付及其法律问题。

基于顾客感知价值如何提升淘宝小卖家的顾客重复购买率。

基于b2c语言分析的网络营销策略研究。

探究网店活动对商品的购买影响。

移动互联时代数字鸿沟的影响因素及消极策略研究(对区域规划的影响)。

对我国电信运营商竞争策略的博弈分析。

淘宝网网店流量来源入口分析。

电子商务对未来市场营销方式的影响。

o2o模式。

护肤品行业网络营销模式与实体店营销模式的对比与创新。

基于jsp/asp的中小企业电子商务网站构建。

新浪微博的广告价值分析。

腾讯qq与微信网络外部性分析及对比。

基于uc手机浏览器的盈利模式分析。

论目前我国电子商务发展前景面临的机遇与挑战。

欧莱雅化妆品基于品牌忠诚度的网络定价探讨。

长沙地区电子商务物流现状及发展分析。

o2o网络环境下消费者的权益保护。

网上购物中的消费者行为研究。

基于天猫平台商家网络营销策略研究。

如何充分利用网络媒体营销来做电商网站。

肯德基式餐饮企业网络营销战略研究。

电子商务与手机软件应用分析。

c2c在线客户评论对消费者购买决策的影响分析-以淘宝网为例。

消费者视角下的网络广告营销策略分析。

基于网上商城平台o2o模式问题的研究。

团购网站的盈利模式分析——以百度团购网为例。

网络零售与传统零售的融合研究。

从消费者视角谈电子商务在线支付的安全问题及对策。

天猫旗舰店的引流途径及效果分析---传统中小型企业。

网络促销与传统促销中消费者行为的对比分析。

长沙中小企业电子商务现状及发展趋势研究。

消费者视角下的网络广告营销策略分析。

网络营销中网络广告的策略分析。

电子商务网站的个性化服务研究。

对电子商务中消费者权益保护的研究。

基于电子商务平台的网络广告价值研究——以淘宝网网络广告业务为例。

中国手机支付业务的市场分析与推广方式的研究。

中小超市利用第三方电子商务平台做到社区化的讨论。

长沙o2o模式市场研究。

基于淘宝平台商家节日营销研究。

家电行业传统营销与网络营销价格的比较。

从网络营销角度(或者基于经济学原理)浅析网络预售模式。

学前教学论文篇五

对于学前班的小朋友来讲，10以的加减法说难也不难说简单也不简单，因为他们在学前班之前就学过了。但是，他们大部分是要借助实物来进行计算的，也有的小朋友不用借助实物来进行计算的，因为他们学过手脑速算。在教学10以内加减法时，为使学生更快的掌握10以内的加减法，更为了让学生能够对10以内加减法更有兴趣，教学时我借鉴其它老师的方法，运用手脑速算的方法来学，他们对学数学更有兴趣，在这过程中掌握了“10以内的加减法”。

10以内的加减法的教学让我深深明白：这样的教学活动不但提高了学生的计算能力，而且让学生深深体会到学习数学的乐趣，培养了学生应用数学的能力。今后的课堂中，我一定会抓住孩子的特点创设更多的有意义的活动，让课堂更具有魅力！

学前教学论文篇六

1.幼儿的气质类型与养育对策。

2.如何在游戏中培养儿童的自主性。

3.儿童的性别因素与儿童教育。

4.论家长的教育方式与儿童的健康成长。

5.家庭教育与儿童心理健康。

6.幼儿的心理健康教育研究。

7.当前幼儿健康教育的误区与对策。

8.教师言语态度和行为对儿童情绪影响研究。

9.幼儿园本土课程的开发研究。

10.激励机制在幼儿园管理中的运用。

11.以人为本的管理思想对幼儿园管理工作的启示。

12.当前幼儿园教研工作现状分析及对策研究。

13.如何有效提高幼儿课程教学效果。

14.浅析“问题儿童”教学教法。

15.试论陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义。

16.试论陶行知幼儿教育思想的现实意义。

17.试论张雪门幼儿教育思想的现实意义。

18.论游戏是幼儿园的基本教育活动。

19.传统游戏(或玩具)的教育价值探新。

20.论幼儿入园前的准备。

21.家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势。

22.幼儿(小班托班)自我服务能力的调查。

23.幼儿(大中班)自我服务及参与家庭劳动情况的调查。

24.幼儿教育小学化(非正常化)倾向的调查分析。

25.班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析。

26.幼儿同伴交往中混龄交往的研究。

27.教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查。

28.自由游戏中教师参与及指导情况的调查。

29.幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究。

30.关于幼儿园一日生活中各类活动时间的调查。

31.幼儿园常规教育研究。

32.幼儿户外活动现状研究。

33.乡土教育资源在幼儿园教育中的运用。

34.利用农村自然环境促进儿童主动发展的行动研究。

35.中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究。

36.托幼机构“特色教育”的调查与思考。

37.现阶段某地区幼儿教师专业素质的调查。

38.现阶段某地区幼儿教师心理健康的调查。

39.幼儿园教研活动的调查研究。

40.行动研究与幼儿教师的专业成长。

41.幼儿园男教师若干个案调查研究。

42.农村教师工作状况和工资状况的调查研究。

43.某地区某园教师聘任制实施情况的调查研究。

45.某地混合班教育的调查。

46.幼儿园对家庭教育指导的实践与研究。

47.家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究。

48.几例隔代教养幼儿的个案研究分析。

49.某地区儿童学前教育社会需求的调查研究。

50.某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究。

51.某地区幼儿园办园成本的`调查研究。

52.美术教学(音乐、科学、语言、数学、游戏、区域)活动中幼儿创造力的培养。

53.幼儿早期阅读研究。

54.幼儿园物质环境创设研究。

55.论幼儿园的研究性教学。

56.论游戏中幼儿主体性的发挥。

57.幼儿素质教育与活动区教学。

59.幼儿园区域活动设计。

60.园本课程开发与实践。

62.幼儿园课程实施中存在的问题(教师、时间、空间、物质)及对策。

63.蒙台梭利教学思想的实践运用。

64.家庭氛围对于幼儿教育的影响。

65.从幼儿的画画看幼儿想象的发展。

66.幼儿无意注意发展的研究。

67.关于幼儿小班游戏发展的研究。

68.家园结合协同教育的新思路(思考)。

69.优秀教师自主成长影响因素研究。

70.幼儿早期阅读研究。

71.幼儿园物质环境创设研究。

72.论幼儿园的研究性教学。

73.论游戏中幼儿主体性的发挥。

74.园本课程开发与实践。

75.蒙台梭利教学思想的实践运用。

76.幼儿道德教育方法初探。

77.幼儿道德教育一致性研究。

78.幼儿道德教育模式的比较研究。

79.家庭教育在幼儿教育中的角色探新。

80.学前教育课程与游戏的融合研究。

81.幼儿社会性发展与教育的关系研究。

82.农村学前教育的困境与对策研究。

83.独生子女学前教育中的分享教育。

84.学前教育中的“男教师”研究。

85.学前儿童的独立性培养。

86.学前教育中的玩具开发。

87.学前儿童智力开发的策略研究。

88.幼儿心理健康与学前教育策略。

89.浅谈幼儿自我服务能力的培养。

90.幼儿入园适应的家庭教育指导。

91.浅析幼儿攻击性行为的成因及教育对策。

92.论幼儿合作行为的引导和培养。

93.论幼儿游戏的设计。

94.幼儿依恋的教育价值分析。

95.幼儿交往行为的指导和规范。

96.在体育活动中培养幼儿良好的意志品质。

97.小班幼儿的恐惧心理及其辅导。

学前教学论文篇七

摘要：

随着社会的进步与发展，人们对于幼儿教育问题也有了越来越多的关注。改革开放以来，我国幼儿教育取得了较大的进步，但到目前为止我国幼儿教育仍然存在较多的问题需要公众予以关注。本文就对我国当前幼儿教育面临的问题及其成因进行了分析，并提出了部分解决对策。

关键词：

幼儿教育；师资水平；政府支持。

1、我国幼儿教育面临的问题。

1.1部分幼儿教师学历低、素质较低。

由于我国的幼儿教师大多来自专科院校，幼师的整体学历较低，虽然幼儿教师在乐器的弹奏以及音乐、舞蹈、绘画、书法方面有一定的基础，能够很好地吸引孩子们的注意力，能够顺利地与孩子们相处，但是我国幼师往往理论知识储备不够高，在许多的教学问题上不能给予学生引导和照顾，在面对部分突发事件时会显得手足无措。其中还有一部分教师来自高职院校，由于参加专业课学习的时间较少，且普遍较缺乏实践经验，在正式的工作岗位上不能很好地胜任幼师的工作。同时，正是由于专业知识的缺乏，导致了部分教师教学素质较差，在具体的教学实践中甚至出现了体罚学生等不良现象。

1.2幼儿教育的内容单调、方法单一。

我国幼儿教育还存在着一个较严重的问题，就是教育内容的单调划一。我国的幼儿园，不管是公立还是私设，都是着重在语言、数数、算术和艺术四个方面来教育学生，都是在着重提高孩子们的文化技能，却很少教会学生如何正确处理与爸爸妈妈间的关系、如何礼貌待人、如何在生活中试着独立等等。孩子们学习的知识不能很好地融入生活，逐步体现出了幼儿教育“小学化”的特点，不利于孩子在幼儿阶段的成长和意识的形成。

1.3幼儿教育资源短缺且地区分布不平衡。

相对于其他国家幼儿教育的投入，以及我国对于小学、初高中教育的投入来看，我国在幼儿教育上的投资较低，国家和政府对于幼儿教育的关注也较少，从而导致了幼儿教育资源的缺乏。同时，我国的幼儿教育资源因经济发展因素和地理环境的影响，呈现出地区分布不均衡的特点。在我国西部地区，幼儿教育的发展落后于东部地区，西部地区幼儿享有的教育资源也较东部地区少，儿童的发展状况差异较大。不仅是东西部的教学存在差异，农村与城镇的幼儿教育资源也存在着很大的不均衡，许多的农村幼儿园甚至没有像样的娱乐设施，孩子的天性得不到释放。

2、幼儿教育问题的成因。

2.1我国教育部缺少对幼儿教育中长期的规划。

由于我国教育部对于幼儿教育没有足够的认识，也没有从政策上或者规定上给予我国幼儿教育制定一个较长期的规划，这就使得我国的幼儿教育各地区、各院校差异较大，对于幼儿的成长也没有稳定的评估标准。同时，没有中长期的规划也会导致了幼儿从幼儿园到小学教育的断层，幼儿不能很好地适应小学生活。

2.2幼儿园教育市场不完善。

我国幼儿教育质量参差不齐与我国幼儿教育市场的不完善有很大的关系。一方面，国家对于幼儿办学的准入门槛较低，许多人员由于看到了幼儿教育的市场便投资兴办了幼儿园，许多新办学的幼儿园为了招揽学生，使用了许多的“招数”，形成了幼儿教育市场的不正当竞争。另一方面，由于教育市场的不完善，许多资历较差的幼儿教师凭借着社会人脉获得了工作岗位，对于孩子们的培养带来了较大的阻碍。

2.3我国幼儿教育的理论研究相对滞后。

我国教育界对于小学、中学、大学教学的研究都较多，而且卓有成效，但是对于幼儿教学德尔理论研究却十分少。没有了科学的理论的指导，幼儿教育的实践就处于混沌状态，幼儿教育的质量也长期得不到提高。

3、有效提高我国幼儿教育水平的对策。

3.1加大对我国幼儿教育的理论探索与研究。

为了增强幼儿教育的科学性，提高幼儿教育的质量和水平，就需要我们的幼儿教育教职人员对于幼儿教学给予更多的探讨。为了鼓励幼儿教育理论的研究，我国政府可以给予适当的资金补贴，鼓励从事幼儿教育的人士为我国幼儿教育提供更多科学的理论指导和经验借鉴。

3.2政府、社会、家庭共同关注幼儿的成长。

幼儿的成长成才并不是幼儿园一方面的'责任，而是需要我们的政府、社会以及家庭来共同关注。只有各方对注重对幼儿的培养，才能激励幼儿在不同的环境中、在不同的教学环境下，都能够保持自我，做出为社会所接纳的正确行为，才能促进儿童形成稳定的社会意识，促进儿童自我同一性的发展。

3.3加强对幼儿园的体制管理、提高从教人员素质。

为了提高我国幼儿教育的质量和水平，加强对幼儿园和园内教职人员的管理是十分重要的。在今后，我们可以尽可能地将幼儿园纳入政府管理的体制机制内，形成一种对幼儿园的有效管理，确保幼儿园的合理运营。同时，要提高儿童的素养和综合能力，就需要对幼儿教师提出更高的品德和专业素养要求。因此，对于幼儿教师的聘任，政府和幼儿园也可以设定一定的考核项目，对幼儿教师进行定期的考核，从体制上敦促幼儿教师不断完善自己，提高自己。

4、结论。

虽然目前我国幼儿教育仍存在着较多的问题，但是相信，只要我们找出了自己的不足，并认真分析其中的原因，从政府、社会、家庭、幼儿园几个方面着手努力，我国的幼儿教育就一定会再上一个台阶。

参考文献。

[1]金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[j].学前教育研究，（3）.

[2]钟明亮.公平视角下的幼儿教育问题探究[j].现代中小学教育，（12）.

[3]王稼祺.现代幼儿教育问题及对策研究[j].新教育时代电子杂志（教师版），（19）.

[4]王丽艳.新形势下农村幼儿教育问题的研究[j].成才之路，2016（12）.

学前教学论文篇八

（一）感知音乐之美，是培育学生钢琴学习兴趣的前提。

兴趣在学习过程中起到了非常重要的作用，老师应当让学生体会到钢琴的魅力，让学生觉得钢琴的声音是美好的，让学生欣赏世界著名的钢琴曲，了解钢琴家们的故事，让学生在这样的环境中受到熏陶。这样学生对钢琴就会有好奇心，这样才会有兴趣去学习钢琴，并且会不断提升自己的能力，这样的学生才是真正喜爱钢琴的，在未来的工作过程中也会更加喜欢自己的工作。老师在教学生弹奏钢琴的时候，应当要调动自己的教学能力，激发学生学习钢琴的热情，进而挖掘学生在钢琴上的领悟能力，在钢琴教学的同时也培养学生的审美能力。

（二）深谙音乐价值，是提升钢琴教学质量的保证。

在实际教学中，老师的弹奏会让学生不由自主的去学习，老师有着较高的音乐造诣才会让学生佩服老师，学生就会真心的喜欢老师，喜欢钢琴。因此，老师的演奏水平可以直接的影响学生的学习，提升钢琴弹奏的水平，才会取得理想的教学质量。

（三）领会音乐内涵，是培育学生发掘音乐之美的重要途径。

自信在人生历程中是非常重要的，学校不仅要传授学生知识，还要塑造学生的人格。老师要经常夸奖学生，让学生有自信去展现自己，在展现自我的过程中成长，达到提高钢琴水平的.目的。参加比赛的学生在老师的指导下可以知道自己的缺点，也可以知道自己可以改进的地方，这样可以培养学生的审美能力，增强学生的自信心，适当的给予学生积极的评价，可以促进学生的成长和学习。

二、学前教育阶段提升钢琴教学中审美教育的几点建议。

（一）整合钢琴教学资源，激发学生学习兴趣。

在教学的时候对学生加以引导和启发，激发学生学习钢琴的兴趣，老师在教学生弹琴前应当用生动形象的语言将乐曲中蕴含的故事描绘出来，对于一些比较童趣的歌曲，可以用童话故事的形式讲述，老师也可以组织学生去观看一些音乐会或钢琴比赛等，让学生可以从心底喜欢上钢琴。在钢琴教学的时候，充分利用周围的教学资源，采用多种教学方式，激发、挖掘学生学习钢琴的兴趣，让学生可以主动投入到钢琴的学习中，让学生不仅可以提升自己的弹奏水平，在审美能力、思维能力以及欣赏能力上都可以得到提升，进而在演奏钢琴的时候可以更加投入，也可以在音乐中融入自己的想法，在钢琴教学的过程中融入审美教学。

（二）感性和理性教育相结合，培养学生的音乐审美观。

老师在学生面前的示范会直接影响到学生审美，对学生审美有着非常重要的影响。因为学前教育专业的学生年纪并不大，身心还没有完全成熟，知识的积累并不多，因此对于音乐并没有深入的理解，老师在进行演奏前，可以用简单易懂、生动形象的语言来描述音乐，也可以将音乐表现的画面描述出来，把音乐想要传达的内容用故事讲述出来，让原本深奥的音乐变得简单、富有趣味，让指法的练习变得轻松，这样一来学生在学习的时候就会更加容易，也可以深入理解音乐的情感，弹出自己的风格。

（三）注重音乐教学实践，培养学生欣赏和创造美的能力。

首先，在钢琴教学的时候，让学生富有自信心是非常关键的，老师在教学过程中应当要经常表扬学生，指导学生对自己有一个清楚的认知，学习钢琴是需要长时间坚持的，老师应当用一双发现的眼睛来发现学生身上的优点，帮助学生改正弹琴的不良习惯、弥补自身的缺陷。其次，带领学生参加各种级别的演出或比赛，让学生可以在舞台上向大家展现自己。在这类活动中，起初学生会因为没有经验有些紧张，在演出的时候可能会出现差错，但是经过几次演出之后，会逐渐建立自信，对自己的演奏水平有一个准确的认知，在后期的训练中会不断的克服自身的缺点，这样学生就会有自信去展现自己，有在舞台上演奏的欲望。在这样的不断练习和锻炼中，学生的审美及创造能力都会得到很大的提高。

文档为doc格式。