教案是教师教学活动的设计蓝图，是教学的重要组成部分。教案的评价方式应该多样化，既要注重结果评价，也要注重过程评价。编写教案需要教师具备良好的教学素养和教学经验的积累。

的乘法口诀数学教案篇一

二年级数学第六单元《9的乘法口诀》，课本第84页。

二、教材分析。

乘法口诀是计算的基础，《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。

三、教法、学法。

采用了“自主探究性学习”活动教学模式，提倡自主性。为了更好地记忆口诀，让学生观察得数规律，这样使难度适当降低。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。指导后进行采用手指记忆法记住口诀。在训练时，应变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。

四、教学目标。

1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。

2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

五、重点难点。

重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。

六、说教学过程。

(一)自主探究，编制口诀。

这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。

教师在导入中渲染端午节龙舟比赛的`场景，同时出示龙舟图，通过这个场景，让学生收集数学信息并提出数学问题，学生可能会搜集并提出每条龙舟上有几个人？也可能搜集2条龙舟有几个人？3条呢？甚至提出一共多少人参加比赛？体会到数学的无处不在，第二个层次是处理信息。根据学生提出的数学问题，在处理信息时从两方面处理，一方面是在数轴上填写连加的结果，边看图边推想，这样的形式呈现，提高了抽象程度，渗透点与数一一对应的关系。在学生汇报时，教师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27……9个9相加是81，处理信息的另一方面是引导学生独立写出9的乘法算式，根据连加的结果写出得数。这样设计的意图是使学生进一步理解同数相加与乘法的关系，感知连加结果的特点。

这时有了编制2-8的乘法口诀的基础，编制9的乘法口诀就水到渠成了，依据学生学习情况，放手让学生自主编制口诀，将过程填在书上，亲身经历口诀的产生过程，然后在全班展示交流。从上面三个层次设计基本达到了图、式、口诀三维一体，学生的独立思考和交流学习活动贯穿始终。

（二）寻找规律，记忆口诀。

1、学生尝试记忆口诀。

2、面对面拍手背口诀。

3、让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。

4、学生观察，寻找9的口诀中的规律。

5、学生交流发现的规律。

6、教师介绍学生没有发现的规律。

7、学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。

8、师生对口令，检查学生的记忆情况。

我先让学生用自己喜欢的方法记忆口诀，再面对面拍手背口诀，在学生亲身经历之后提出问题：你认为9的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？进而提出探究性问题：你有什么金点子，能帮助我们记忆吗？然后我让学生先在小组内说说，再在全班交流。“出点子”的形式，一定会刺激学生的探究热情，他们可能会从不同的角度，提出解决问题的好办法。如根据上句想下句，根据下句想上句等。之后教师介绍学生没想到的规律和方法，如9的乘法与整十数的关系，手指上的乘法口诀等。对他们的合理建议我都会给予充分的可定，并在交流中了解别人的想法，以弥补自己认知和思维上的局限，从而相互学习、相互提高。这样，既突出了本课的重点，又突破了难点。学生的自身价值得到了充分的体现，在不知不觉中，把学习数学当成一种乐趣。

（三）巩固强化、学以致用。

我设计了以下几个层次的练习：

1、对比练习。

（1）口算：

3×8＋8=5×8＋8=6×8＋8=。

4×8=6×8=7×8=。

8×4=8×6=8×7=。

（2）填空：7个8比6个8多（），比8个8少（）。

这里我想通过学生的口算、比较和填空，引导学生理解相邻两个口诀之间的联系，并利用这种联系提高口诀的记忆效果，再次分散难点，突出重点。

2、游戏：对口令。

如：三九二十七3×9=279×3=27。

这里我让学生根据9的乘法口诀写出相关的两道乘法算式，加深了学生对口诀的进一步理解与掌握。

3、开小车，做口算。

这里，我把教材中的口算题设计成小车开到几就用9乘几的动画形式，既巩固了新知，又提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。

4、学以致用。

逛9元超市。

数学来源于生活又应用于生活。这里尝试让学生利用刚刚学过的知识解生活中的数学问题，使学生体会了学习数学的价值，增强了学生的应用意识。

（四）拓展延伸。

1、中国传说中有一种奇怪的鸟，叫九头鸟，如果3只九头鸟一共有多少个头？8只呢？

这样的问题，可以锻炼学生解决实际问题的能力。

板书设计：

1×9=99×1=9一九得九。

2×9=189×2=18二九十八。

3×9=279×3=27三九二十七。

4×9=369×4=36四九三十六。

5×9=459×5=45五九四十五。

6×9=549×6=54六九五十四。

7×9=639×7=63七九六十三。

8×9=729×8=72八九七十二。

9×9=819×9=81九九八十一。

这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。

（最后说说教学效果）我通过情境导入，紧紧围绕教学要点，大胆地进行创新，教师由扶到放，逐一突破难点，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中，调动学习积极性，扎实有效地完成学习任务，同时，学生也能充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。

的乘法口诀数学教案篇二

3×9=279×3=27三九二十七。

4×9=369×4=36四九三十六。

5×9=459×5=45五九四十五。

6×9=549×6=54六九五十四。

7×9=639×7=63七九六十三。

8×9=729×8=72八九七十二。

9×9=819×9=81九九八十一。

这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。

八、新课改理念的体现。

本节课我围绕自主学习的教学思想，以人为本的教学理念，运用了“自主合作探究”的教学模式。课堂中的教师是“组织者、引导者、合作者。教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师，而是通过创设有利于学生发展的活动，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬。体现了学生是课堂的决策者，实施者的地位，为学生提供交流的机会，有利于学生思维护党，互相促进共同发展的过程。

的乘法口诀数学教案篇三

教学内容：

课本p88~89页。

教学目标：

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学准备：

教学过程：

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的'多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛。

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）。

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：×（）=（）。

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

五、随堂练习。

教学反思：

的乘法口诀数学教案篇四

教学内容：

教学要求：

1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求积。

2。结合教学，培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。

教学重点：

让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。

教学难点：

让学生理解7的乘法口诀的意义，灵活运用7的乘法口诀求积。

教学方法：讲解法，练习法。

媒体使用：幻灯机。

教具学具准备：教师准备小船图片一张，折叠卡片，幻灯片，学生准备三角形学具。

教学过程：

一。复习准备。

1。幻灯出示口算题。

2×3＝5×2＝3×3＝。

4×4＝3×6＝1×4＝。

师：你们为什么算得这么快啊！（生：想乘法口诀。）乘法口诀的作用这么大，今天我们就继续来学习乘法口诀。（板书：乘法口诀）。

出示准备题。

每次加7，把得数填在空格里。

7

师：请小朋友看表格（读要求），教师提问，学生齐答，教师板书。题目中第一个数字是7，1个7就是7（板书：对准7写1个7）。7加7得多少?（生：14）14加了几个7？（生：加了2个7）教师依次板书。

7

14。

21。

28。

35。

42。

49。

1234567。

个个个个个个个。

7777777。

二。教学新课。

导入：我们知道七巧板可以拼出很多形状不同的图形，小朋友想不想试试看？

1。编口诀。

（1）师：请小朋友拿出准备好的7个三角形。你能用这7个三角形拼成一条小船吗？（让学生自由拼）点名让学生上来拼。学生完成后提问：“这只小船是由几个三角形拼成的？摆一只小船用的三角形的个数是几个7？”（板书：1个7）1个7是多少用乘法算式怎样表示？（7×1＝7）1个7是7，编成口诀是怎样的？（一七得七）。

（2）再问：摆两只这样的小船用的三角形个数是几个7？（板书：2个7）求2个7是多少，乘法算式怎样表示？（7×2＝14）谁能编一句乘法口诀？（二七十四）。

（3）教师边叙述边出示：如果摆3只这样的小船用的三角形个数是几个7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板书：3个7，4个7，5个7，6个7，7个7）。

（4）除了这两句口诀，我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书74页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）指名汇报，教师板书。

2。记口诀。

（1）提问：这里一共有几句口诀？你读了这7句口诀，发现了什么？

生：第一个数字是一，二，三，四，五，六，七。

师：很好，这是按顺序写的。

生：第二个数字都是7。

师：这说明我们今天学的是几的乘法口诀？（补充板书）。

生：它们的积一个比一个大7。

师：你说得真棒！提问：3个7比4个7怎样？3个7比2个7怎样？（3个7比4个7少7，比2个7多7）。

（2）下面就请小朋友试着背诵7的口诀。

分组背，男女生比赛背，集体背，点名背。

（3）提问：在这7句口诀中，你觉得哪句口诀最难背？（生：五七三十五）。

谁来帮帮他，怎样记这句口诀？

生：可以想四七二十八这句口诀，二十八再加一个七就是五个七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。还可以想六七四十二这句口诀。

（4）师生对口令，教师出示卡片。

一七得（）二七（）三七（）。

四七（）五七（）六七（）。

七七（）。

三．巩固练习。

（！）小朋友有没有记住7的乘法口诀呢？下面老师就来考考大家（折叠卡片出示）。

7×3＋7＝7×4＋7＝7×5＋7＝。

7×4＝7×5＝7×6＝。

4×7＝5×7＝6×7＝。

教师引导：7乘3表示3个7，3个7是21，再加1个7是4个7，21加7是28，4个7是28。

7乘4表示4个7，四七二十八。

4乘7还可用口诀四七二十八。

第二。三组让学生自己说。

（2）。师：我们知道一句口诀可以写几道乘法算式。（两道）。

幻灯出示：7×2＝7×5＝四七（）。

2×7＝5×7＝7×4＝。

二七（）五七（）4×7＝。

前两组先出示乘法算式，再让学生说口诀。后两组先出示口诀，再让学生根据口诀说两道乘法算式。

（3）做游戏。

出示转盘。

教师转动转盘，每停一次让学生说出两道乘法算式。

当停在数字3时，

生：7×3＝21。师：你能说出另外一道乘法算式吗？（3×7＝21）。

（4）教师出示1个月的日历表，提问：小朋友知道一个星期有几天吗？（7天）你知道两个星期是几天吗？（14天）三个星期，四个星期，五个星期呢？你是怎么算的？生：用7的乘法口诀，两个星期是两个七，想二七十四。

（5）思考题。

师：星期天7个小矮人去摘果子，小朋友们猜猜看，他们会摘多少果子？

生：14个，25个，30个，42个，7个。。。。。。。。

教师提问回答7个的小朋友，为什么他们摘7个?(生:如果他们每人摘1个的话，他们就会摘7个。）。

师：还会摘多少个？（生：如果每人摘2个，他们会摘14个。）点名让学生说。

四．课堂总结。

今天我们学习了什么？（7的乘法口诀），让学生齐背7的乘法口诀。

五．布置作业。

练习十八第3题。

的乘法口诀数学教案篇五

教具准备：

口算卡片、此行黑板、图片。

教学过程：

一、复习铺垫：

2．。

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四。

七（）五十六（）八四十。

1.引出课题。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

的乘法口诀数学教案篇六

教学目标：1.使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路．。

2.使学生初步学会用乘法口诀求商的`方法．并能算出除法算式的得数．。

教学重点:使学生掌握用乘法口诀求商的方法．。

教学难点:运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路．。

教具学具准备:8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片．。

教学步骤。

一、复习。

1．让学生按顺序背乘积不大于12的乘法口诀，

2．出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习．。

二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、

（）三得六、三（）十二．。

3．让学生读算式，说出每个算式的意思．。

6÷3＝212÷4＝3。

如果学生只说出算式的一种含义，启发学生说出另一种含义．。

4．出示火柴棍图：

的乘法口诀数学教案篇七

1.经历编制7的乘法口诀的过程，理解和记忆7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式，并能解决简单的实际问题。

2.进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的经验。

经历编制口诀的过程，掌握口诀的结构和规律。

记忆四七二十八、五七三十五、六七四十三句口诀。

课件。

一、回顾梳理。

1.谈话：同学们在课前对7的乘法口诀进行了预学，这是同学们预学的情况。

2.看到这些数据，你觉得哪几题做得比较好？第几题错误比较多？

3.通过预学，你有什么收获？

4.引入：今天我们重点来讨论交流错误多的7的乘法口诀。

二、交流。

1.汇报：根据2-6乘法口诀编制的经验，谁来汇报一下7的乘法口诀？

指名汇报，说说你是怎样编出来的？举个例子说明。（板书：加法画一画摆一摆）。

2.反馈预学单上的错误。

（1）编错的。有什么好办法记住？

（2）书写错误的。你有什么要提醒的？

（3）题目理解错误的，写成乘法算式的。你又有什么提醒的？

（4）编制不全的。

（5）多编制的。

3.记忆口诀。

（2）教师呈现孙悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗语来记忆。

（3）记口诀。

学生熟读熟记。

游戏：对口令、根据口诀说乘法算式。同桌对口令。

三、计算。

1.想想做做第4题。

小闹钟的游戏。交流时说说运用了哪一句乘法口诀。

2.想想做做第3题。

游戏：猜猜信封里藏着哪两个乘法算式？

3.想想做做第1题。

（1）出示第一组算式，学生口答。

提问：三道算式不同，结果却相同，你有什么发现？

（3）出示67，76。

提问：你能猜到上面藏着的乘加算式吗？如果是乘减算式呢？

的乘法口诀数学教案篇八

1、通过让学生自己乘法口诀表，使学生知道利用表格来知识比较简洁、清楚，懂得合理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作知识的体验，感受学习数学的乐趣。

乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）。

问：怎样45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）、以小组为单位进行，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

4、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示，表扬大家认为的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法所学的乘法口诀使学生有与同伴合作知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的方法。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛。

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）。

（2）想一想：89页3题完成后做题的方法。

（3）、开放练习：（）×（）=（）。

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

这一节你最大的收获是什么？

的乘法口诀数学教案篇九

教学目的：学生经历用乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、复习。

1、把下面的口诀说完整：（）八五十六（）七二十一。

八（）六十四（）九七十二二（）十四六（）五十四。

（）八得八（）七二十八（）九八十一。

2.口算：7×5=8×3=9×4=7×8=30÷5=。

6÷1=15÷3=24÷4=。

二、新授。

创始情景：小白兔来到小猫的文具店，遇到了一些问题，同学们能帮助他解决吗？1.18元可以买（）瓶胶水。（小组协商解决问题）。

（思考路线）胶水3元一瓶，18元里有几个3元，就能买几瓶。

算式：18÷3＝6（元），口诀：三六十八。

2.6元可以买几支铅笔刀？

想：铅笔刀2元一个，六元里面有几个两元，就可以买几个。

算式：6÷2＝口诀：二几得六，商就是几。

小结：计算除法时想除数和几相乘得被除数，就用几的乘法口诀。

三、巩固。

1、口算，说出用哪句乘法口诀：24÷327÷921÷764÷8。

32÷445÷59÷135÷548÷840÷58÷156÷7。

2、把正确的商圈出来：14÷2=（9、7、8）45÷5=（8、9、7）。

9÷9=（1、0、2）8÷1=（7、8、9）。

3、得数相同的算式用线连起来：

48÷618÷936÷924÷336÷436÷6。

4、游戏：摘智慧果。

的乘法口诀数学教案篇十

1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.

2.在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积.

3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的兴趣.

复习导入  。

1.复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀.

2.看卡片口算，直接说得数。

2×5＝ 2×2＝5×1＝3×4＝。

1×5＝ 5×3＝2×4＝5×4＝。

新授。

1.谈话导入  。

教师谈话：同学们，我们已经了2～5的乘法口诀，下面应该几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀.

2.出示p33准备题。

（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里.

6

（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.

3.探究发现。

（1）口诀：“一六得六”（以教师指导为主）。

教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿.）。

教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六.

教师板书：   6×1＝6   一六得六。

（2）口诀：“二六十二”（以教师指导为主）。

教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6.）。

问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.（教师板书：   6×2＝12   二六十二）。

（3）口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）。

第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.

教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.

（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？

（6的乘法口诀共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数.

相邻两句口诀的得数间相差6.）。

4.熟记口诀。

（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀.

（2）指名背，两人互相背.

（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正.）.

巩固练习。

1.完成p33、做一做、1。

教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形.

提问：

（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）。

学生口答：教师逐一板书：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.

你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）。

2.完成p33、做一做、2。

归纳质疑。

师：通过今天的，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句.是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几.）。

布置作业 （略）。