总结是一种反馈机制，可以帮助我们改进和提升自己。一个好的写作思路能够帮助我们更好地组织文章的结构和内容。随着社会的发展，总结越来越重要，以下是一些相关范文，供大家阅读。

综合实践教学设计篇一

一、主题活动背景：

当今世界科学技术发展日新月异，祖国大地科教兴国蓬勃发展，《探索月球的奥秘》综合性学习涉及到了跨学科学习、科学精神与人文精神的互相融合、搜集与处理信息的能力、研究问题的能力、快速阅读的能力等等，目的是加强对学生的科学思想和人文精神的培养，为21世纪塑造新型人才。月亮与中华儿女的心思已经融合在一起，月亮的圆满美好和纯洁真挚贯穿传统与现代，古典与时尚，贯穿每一个人。为了让学生感受中华民族的月亮情怀，设计了本案。

二、主题活动目标：

1.初步了解月球的自然现象，激发探索未知世界的兴趣，热爱科学、献身科学的精神;2.了解有关月球的人文现象，感受月亮文化的魅力，激发文学艺术想象力、创造力;3.学习利用图书馆和互联网简单获取资料的方法，提高搜索和处理有关信息的能力。4.在实践活动中培养学生自主、合作、探究学习的能力。

5.通过参与整个活动，了解科学探究的一般过程，培养了探索未知世界的兴趣和热爱科学的精神。

活动目标：

1.了解月亮，初步学会概括、归类活动子课题，主动和别人交流的能力。2.培养学生学习的兴趣和能力。

3.引导初步学会整体规划课题研究，制定活动研究计划。

活动过程：

一、激趣导入，引出主题1、猜谜语。

师：老师给大家猜个谜，看谁能马上知道答案?

小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。(打一天体)有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀”。2、观看视频，谈感想：

师：古往今来，每当晴空万里，仰望太空，一轮明月挂在天空中，我们总会遐想联翩，甚至幻想着有朝一日也能飞上月宫。如今，幻想早已变成了现实，下面让我们来欣赏、感受那惊心动魄的令人震撼的场景。

观看这段视频，你有什么感想?月亮它空灵澄澈，明亮耀眼，总给人创造优美的意境，给人以无限遐想。北宋大文学家苏东坡说：“明月几时有?把酒问青天。”同学们对月球了解多少呢?今天，让我们一起对这颗神秘星球，也进行一番追问。

二、围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容。1、展开讨论，生成研究问题。

(1)师：关于月亮，你最想了解它哪方面的问题?哪些问题值得我们研究?

(2)学生分组讨论，把自己组想到的研究问题写在采集卡上。比一比，哪一组想到的问题最多。

3、“月亮代表我的心。”引导学生搜集有关月球的民间故事、传说、谚语、成语等，并确切地了解这些故事、传说等所蕴含的意义和人文内涵。同时培养学生的创新思维和想象能力。

4、“走近月球。”引导学生了解世界上科学家对月球的探索情况，认识到高科技在我们认识世界、认识自然方面的重要作用。培养学生探索未知世界的兴趣和树立热爱科学、献身科学的精神。

三、自由组合，建立课题小组，明确分工。

1、自由组合自己感兴趣的小组，选出小组长，给自己的小组起个名字，确定研究的主题。

2、引导学生不能丢掉弱势的孩子。

师：看来同学们对探索月亮的奥秘充满了热情，俗话说：“不打无准备之仗”，为了让活动有序地开展，我们还需要在活动前制定一个计划。以小组为单位，根据要求制订本小组研究计划(小组初步拟订方案，教师指导)。

(1)选好组长，负责填写表格。(2)一起定小组的组名。(3)研究方法的指导。(有：调查法，访问法，搜集资料，问卷调查，考察??一一)引导学生针对自己的小课题选择合适的研究方法。

组活动计划表。

师：哪个小组上来说一说你们是怎么制定的计划。其他组的同学一定要听清楚，看有哪些优点?我们可以取长补短。还有哪些地方可以补充的。(各小组上台汇报、展示各自的计划书。)。

(1)各小组展示活动计划。

(2)对于交流的小组制定的活动计划，其他小组提出意见、建设，帮助完善。(3)要求学生继续完善自己的小组的活动方案。评价标准：

1、活动的步骤是否有序。(活动分解、时间的安排等)2、活动的方式是否适合。(形式能为内容服务，适合更有效的开展活动。)3、人员安排是否科学。(是否做到各尽其才，各显神通。)六、各小组修改、完善活动计划。

师：我们已经制定好了计划，我们要根据计划按部就班地来开展实践活动，如果遇到特殊情况还可以进行一些适当的调整。外出活动时特别要注意安全。七、课堂小结师：今天同学们成功地完成了小课题的选定和活动计划的制定，有些组充分发挥了集体的力量，把计划制订得很详细，而且操作性很强。希望同学们在课后的活动中各显神通，也希望同学们通过这次综合实践活动能学到更多的知识。

2.“实践与综合应用”领域的教学探索。

综合实践教学设计篇二

小学生由于其年龄特点，缺乏一定的自觉性导致做事拖拉、上课不专心，不按时完成作业，今天的事明天做，不知道时间的宝贵，不知道怎样合理安排时间。针对这一现象，我们需要让学生正确认识时间是宝贵的，要珍惜时间，科学合理安排时间，做时间的主人。

（一）知识与技能：

1、知道时间是宝贵的，流逝了就永不复返；

2、知道时间会送给珍惜时间的人累累硕果。

（二）过程与方法：

通过一系列有趣的游戏和实践活动，真正做到寓教于乐，让学生在活动中体验到时间的重要性及时间的宝贵，引导学生在自我反思自我成长中意识到珍惜时间，有条不紊地生活和学习。

（三）情感、态度与价值观：

1、通过游戏激发学生的惜时意识，让他们体验到珍惜时间获得成功的快乐。

2、最后的班级宣言激发学生的自豪感与使命感，真正将时间的主人翁意识内化到每个学生的心中，激励他们付诸到行动中，科学合理的安排时间，科学有效的管理时间。

体验时间的珍贵，激发学生的惜时意识。

“撕纸人生”游戏中理解我们在校的学习时间。

多媒体课件，长方形纸条，秒表。

一、激趣导入。

师：2014年的春晚唱红了一首歌：王铮亮的《时间都去哪了》，下面我们一起来欣赏这首歌吧！（播放视频mv）看完这段感人的视频，我们不禁要感慨：是啊，时间都去哪儿了呢？时间在不经意间从我们指缝间溜走，它带走了妈妈的青春与美丽，带走了我们的年少与无知。这节课我们就一起来学习如何科学合理的安排时间：做时间的主人（板书标题）。

二、教授新课。

师：老师这里有个谜语，大家来猜一猜谜底是什么。

假设你有一个帐号，这个帐号每天进帐$86400，每年进帐$31536000，每晚12点进帐消失，每年元旦后结算扣除。（打一词语）。

生：时间。

师：是的，就是时间！关于时间，有一首歌是这样唱的“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”（播放音频：真心英雄）。人生就是由许许多多神奇的一分钟组成的，那么一分钟到底是多久？一分钟又能创造出怎样的神话呢？现在我们就通过游戏来感受一下吧！

体验游戏：一分钟有多长？

游戏规则：请同学们闭上眼睛，等老师喊开始以后，在心里面开始默数一分钟，等觉得一分钟到了，就马上举手，睁开眼睛，这时不可以发出声音，不能干扰其它同学，等到老师说命令解除时才可以放松。

争分夺秒：一分钟能做什么？

时间游戏：通过刚刚的小游戏我们感受到了一分钟有多长，那么给你一分钟的时间你能创造出哪些精彩呢？通过下面几个小游戏我们来看一下：

1、口算小能手。

16×6=50×60=。

17×4=450÷50=。

11×50=560÷70=。

13×30=810÷90=。

15×6=3600÷40=。

850×0=300×20=。

2、头脑风暴。

“水是生命之源”，我们的生活离不开水，请同学们用“水”字尽可能多的组成词语，展开“头脑风暴”吧！(限时一分钟)。

3、说一说。

如果给你一分钟的时间，你能创造出怎样的精彩呢？说一说你在一分钟之内能做些什么？

师：刚刚的游戏让我们体验到了一分钟的神奇之处，原来一分钟我们可以干这么多事儿呢！如果我们真能把这许许多多的一分钟利用起来，真正做到歌词中唱的“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦”，那么我们的梦想怎么可能不会实现，大家说是不是啊？（播放音频：真心英雄）。

大家都知道，学校是我们学习的地方，知识从这里得以传承，梦想从这里开始起飞，我们在学校的时间也是有限的，总有一天我们会离开校园走入社会。通过下面的一个小游戏，一起来看看我们的学习时间有多长。

游戏：“撕纸人生”

step1、请把你年龄前的纸条撕掉。如12岁，就撕掉前面1和2的一小半。

step2、“三十而立”，30岁的你肯定已经走出校园，步入了社会，请你把3以后的格子都撕掉。

step3、将剩下的纸条再撕去三分之一，因为我们有三分之一的时间在睡觉。

现在，看看你手中纸条的长度，还剩多少？你有什么感受？

生：我们的学习时间非常短暂也非常宝贵，我们应该好好珍惜、合理利用，不能浪费。

师：是的，孩子们，时间是生命的节奏，时间生命的刻度，是人生最初的财富也是最重要的财富。我们不能做时间的奴仆，我们要做时间的主人！

小西每天早上上学几乎都要迟到，因为他每天起来后都要做许多事情，事情如下：

刷牙、洗脸5分钟；烧开水10分钟；

整理书包10分钟；吃饭15分钟；

听英语磁带10分钟；总共要花50分钟。

（学生独立解决后小组讨论，制定出合理的解决方案）。

续写故事：时光老人与流浪汉。

一个流浪汉呜呜地哭着，时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！”

时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”

“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。

请同学们当一回小作家，给这个故事续编一个结局吧！

（学生独立思考后交流汇报）。

师：在我们的共同努力下，我们知道了时间的重要性，我们意识到了不能做时间的奴仆，而要做时间的主人！现在请大家起立，一起来读我们的班级宣言：

我宣誓：

我们伤心过、徘徊过我们要做时间的主人。

但是我们从未放弃过从今天起。

对理想的追求。守时惜时。

我们被嘲笑过、质疑过，善用时间做好计划。

但是从未停止前进的步伐。不再懒散/不再闲聊/不再拖拉。

我们一直在努力珍惜人生韶华。

我们一直在战斗绘出精彩人生！

师：希望我们每位同学都能珍惜时间，合理利用时间，科学的管理时间，做自己时间的主人！

综合实践教学设计篇三

1、通过三首不同民族乐器借鉴形式乐曲的赏析，让学生突破狭隘的民族观，从世界大文化的高度，积极认识“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值。

2、运用电脑作曲软件让学生探究在多媒体计算机中进行“乐器借鉴”，从而加深对“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值的认识。

1、重点了解不同民族乐器借鉴的形式。

2、指导学生运用音色在多媒体电脑中进行不同民族乐器借鉴。

1、多媒本硬件：

2、多媒体软件：《不同民族乐器的相互借鉴》。

1、欣赏音乐片段，考虑：

（1）作品名。

（2）作曲者。

（3）什么乐队演奏。

2、感悟：为什么中国民乐队演奏这首曲子，在什么地方演出（看影片文件）。

中国民乐队演奏传统西洋乐曲是属于一种什么样的文化现象，由此引发课题——不同民族乐器的相互借鉴。

质疑：为什么会出现不同民族乐器的相互借鉴现象呢说明：借鉴的生命力每一种民间乐器都有其富于美感的艺术特色，同时也往往具有一定的局限性；每一个民族的人们对自己的民间乐器都有很深的感情，但对异族乐器都抱有一定的新鲜感和猎奇感，因此，民族乐器通过借鉴可以展现音乐作品新的风貌，民族情感在乐器的借鉴中可以焕发新的光彩。

揭示不同民族乐器借鉴的形式作品一：罗马尼亚民间乐曲《云雀》，排箫演奏与杨琴演奏的比较借鉴形式：用东方乐器表现西方民族情感分析：这种借鉴的特点（相同点及不同点）。

在多媒体计算机上进行乐器借鉴，体验不同民族乐器的借鉴。

3、具体要求：

（1）分组讨论选择乐器。

（2）派代表交流并说明为什么。

（3）派代表进行操作五、小结：跨民族不同乐器的借鉴、渗透、合作不仅能造就全新的时代经典，同时也体现了人类文化的相互尊重，从而应验了“音乐是跨越国界的语言”这句名言。

综合实践教学设计篇四

法国艺术大师罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在漫长的岁月里，人们除了在自然界、社会生活和艺术领域中进行着多种多样的创造之外，还要通过美育，实现自身的美化。席勒把美称为“我们的第二造物主”，肯定审美教育对人的塑造的积极意义。教育的终极目的，是为了让学生过上美的生活，度过美的一生。然而因为两点一线的生活，因为繁重的学业，学生的眼睛很少能看到美，学生的心灵很少能感受到美！美，对于学生来说，成了一个熟悉而又陌生的字眼。对美的理解，过于简单狭隘。七年级第三单元中的《春》、《济南的冬天》等几篇美文学习后，我忽然想，何不让学生用审美的眼光看待世界，自己去寻找美、发现美、欣赏美和创造美呢？在寻访中感受美的魅力！

激发学生的求知欲，引导学生有意识地观察大自然，感悟社会生活，欣赏文学艺术作品，从而获得对美的认识与理解。

让学生用审美的眼光看待世界，在寻找美、发现美、欣赏美和创造美的过程中感受到美的魅力，使学生内心自然产生对美的向往和追求。

培养学生的资料搜集能力、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面的能力。

一、学习课文《春》《济南的冬天》后，引出“寻访感受美”这个主题。请学生谈谈自己对“美”的认识。教师只需作简单的引导，目的只在于开阔学生眼界，引导学生多角度思考问题，激发学生的求知欲。（可介绍学生阅读朱光潜的《谈美书简》。）。

二、学生带着疑问上网，到图书馆查阅资料或请教有关方面的专家后再请学生谈谈对美的新的认识。

三、找到自己感兴趣的研究方向，并寻找合作伙伴。

四、小组确定研究方向，制定计划方案，部署好各自的任务。如寻访感受的是文学艺术的美的学生，可以分工合作，可分为美的散文，美的诗歌，美的戏剧，美的小说；美的绘画作品，美的音乐作品等。可以整体把握，也可以专攻一个小主题，例如专门查找一些美的绘画作品进行分类研究。由学生自己定向，自己制定，自己把握。教师只是适当时候给予指导。

一、小组成员按照制定的方案或单独行动，或集体行动，开展实践活动。

一、选出班会小主持人四名，到各组了解情况后，将班会的流程设计好。准备好几盒优美的古典曲子磁带在班会时播放，营造良好的艺术欣赏氛围。

二、邀请部分家长、任课教师参与班会活动。有条件的话还可以邀请大学里教美学的教授参加，对学生的研究成果进行评价。

三、班会上学生用自己的方式展示成果。

四、请学生自由上台发言，谈自己参加此次活动后的感受。

五、家长自由发言。

六、师小结寄语。

1、个人评价。

2、小组评价。

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。“实践是检验真理的唯一标准。”活动前的准备重要，某种意义上说，活动后的反思更为重要。将开展综合实践活动过程中的得失记载下来，教师的组织能力也就能在认真的总结反思中得到提高。

综合实践教学设计篇五

综合实践教学设计篇六

1、让学生了解并知道整地的过程、方法及使用的工具。

2、让学生知道劳动的艰辛，珍惜粮食。

3、让学生热爱劳动，知道劳动可以创造美和价值。

重点：翻地、整畦、调垄。

难点：拔草、搬石头。

1、学生准备：由于工具有限，让学生从家带一部分镢、锨、戴帽子防晒、穿运动鞋。

2、教师准备：工具：锨、镢、锨、戴帽子防晒、穿运动鞋。

1课时。

1、分组行动，地头分工。

1.把地平均分给5个小组，由组长带头工作。

2.干完分骨的活可以去给其他小组帮忙。

3.温馨提示：注意安全，注意合作，学会互相帮助。

2、搬运石头，清除杂草。

1.各组把自己分得的一小块地里的石头、杂草清除掉，放到老师指定的地方。

2.大石头可以几个人合作进行。

3.注意别掉到路上，更不能踩别的班的地。

3、翻地（施肥后）。

1.各组成员从两端同时向中间翻地。

2.使用镢头、锨注意安全。

3.可轮番进行，累的可休息。

4.翻好的土随即整平，把小石子挑出来。

5.口渴的可到地头喝水。

4、平地整畦、调垄。

1.根据所种蔬菜或庄稼的不同作不同的调整。

2.1组种葱调垄，2组种北瓜，直接点种。（不用调整，整平即可）3组种油菜调畦，4组种玉米点种。5组种棉花，点种封膜。（4、5组整平即可）。

5、喷洒肥水，明天待种。

各组把自己的地喷适量水。

6、地头休息，教师讲评。

1.同学们提出自己的劳动所感。

2.指出不足。

3.教师小结：表扬、鼓励，体验劳动的快乐。

4.布置作业。

（1）回取采访邻居或问家长，根据分工自己的菜或庄稼如何种？

（2）回家好好休息。

7、教学流程。

分工——运石、除草——施肥、翻地——平地整地——喷水——休息。

这是一节室外课，同学们都喜欢上，干得那真叫热火朝天。主要因为我施行了联产承包责任制，每组分得自己的一小块地，不樊比，不等，不靠，而且每个小组都在跟别的组比，但我并没有说比，因为如果干得太快会不安全。我专门跟班长和组长开了会，注意提醒大家（穿插中间）注意安全。一节课下来都累得满头大汗，还有几个同学都磨出血泡来了，他们感叹到：劳动真不容易呀，我们以后珍惜粮食吧！但通过这次劳动课我也发现了一部分同学不热爱劳动，爱说话，拈轻怕重，看着老师干活，对这部分人提出批评教育。

综合实践教学设计篇七

《旅游大使》是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求学生挑选某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣传、介绍。

在第五单元里，同学们学习了《故宫》、《敦煌壁画》等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。学生也具备了一定的信息搜集、处理信息能力，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。

这次口语交际的话题是《旅游大使》，本设计主要体现以下几点理念。

1、引导学生通过观察、咨询或查阅资料，提高搜集、分析资料的能力，了解一些有关古迹或景点的知识。

2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发学生的交际兴趣。

3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个学生的交际能力都得到一定程度的提高。

1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培养学生处理信息的能力。

2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。

3、理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。

4、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。

1、学生对搜集到的信息的取舍，及如何灵活应用知识，将知识转化为自己的交际内容。

2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。

通过理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。

1、课前让学生联系已有的知识，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。

2、教师自制多媒体课件。

教学时间：一课时。

一、创设交际氛围，激发交流兴趣。

1、播放学生熟悉的风景名胜图片，让学生说说是哪一处。【先播家乡的，再播全国的。】。

2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。

师过渡：我们这节课要交流的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们打开书127页。

二、学生自读导语，明确要求。

（一）、话题内容。

1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。

2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景。

3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。【形容学问渊博，见多识广。】。

师引导：也就是说本次旅游大使交流的内容既要有书本知识，也要有生活知识，把书中学到的或搜集到的知识与观察实践得到的知识结合起来。

（二）、交流要求。

1、熟悉自己要介绍的内容。按照自己绘制的游览线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。

2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。

（三）、活动评价。

1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。

2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信服。

三、组内交流。

1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。

3、小组内推选出最佳“旅游大使”，代表本组在全班交流。

四、展示交流，评选最佳“旅游大使”

4、评选几个最佳旅游大使和最热心听众！

五、活动小结。

1、颁发最佳“旅游大使”奖。

2、被评为最佳“旅游大使”有何感想？

六、课堂小结。

“读万卷书”和“行万里路”,是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”,不“行万里路”,那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”,不“读万卷书”,那就更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来,知识才能化为力量,书本才能变成财富。所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素质。

七、拓展练习：交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。

板书设计：

口语交际：旅游大使。

当旅游大使，说名胜谈风景。

读万卷书，行万里路。

综合实践教学设计篇八

设计意图：

小学生由于其年龄特点，缺乏一定的自觉性导致做事拖拉、上课不专心，不按时完成作业，今天的事明天做，不知道时间的宝贵，不知道怎样合理安排时间。针对这一现象，我们需要让学生正确认识时间是宝贵的，要珍惜时间，科学合理安排时间，做时间的主人。

三维教学目标：

（一）知识与技能：

1、知道时间是宝贵的，流逝了就永不复返；

2、知道时间会送给珍惜时间的人累累硕果。

（二）过程与方法：

通过一系列有趣的游戏和实践活动，真正做到寓教于乐，让学生在活动中体验到时间的重要性及时间的宝贵，引导学生在自我反思自我成长中意识到珍惜时间，有条不紊地生活和学习。

（三）情感、态度与价值观：

1、通过游戏激发学生的惜时意识，让他们体验到珍惜时间获得成功的快乐。

2、最后的班级宣言激发学生的自豪感与使命感，真正将时间的主人翁意识内化到每个学生的心中，激励他们付诸到行动中，科学合理的安排时间，科学有效的管理时间。

教学重点：

体验时间的珍贵，激发学生的惜时意识。

教学难点：

“撕纸人生”游戏中理解我们在校的学习时间。

教学准备：

多媒体课件，长方形纸条，秒表。

教学过程：

一、激趣导入。

师：的春晚唱红了一首歌：王铮亮的《时间都去哪了》，下面我们一起来欣赏这首歌吧！（播放视频mv）看完这段感人的视频，我们不禁要感慨：是啊，时间都去哪儿了呢？时间在不经意间从我们指缝间溜走，它带走了妈妈的青春与美丽，带走了我们的年少与无知。这节课我们就一起来学习如何科学合理的安排时间：做时间的主人（板书标题）。

二、教授新课。

师：老师这里有个谜语，大家来猜一猜谜底是什么。

假设你有一个帐号，这个帐号每天进帐$86400，每年进帐$31536000，每晚12点进帐消失，每年元旦后结算扣除。（打一词语）。

生：时间。

师：是的，就是时间！关于时间，有一首歌是这样唱的“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”（播放音频：真心英雄）。人生就是由许许多多神奇的一分钟组成的，那么一分钟到底是多久？一分钟又能创造出怎样的神话呢？现在我们就通过游戏来感受一下吧！

体验游戏：一分钟有多长？

游戏规则：请同学们闭上眼睛，等老师喊开始以后，在心里面开始默数一分钟，等觉得一分钟到了，就马上举手，睁开眼睛，这时不可以发出声音，不能干扰其它同学，等到老师说命令解除时才可以放松。

争分夺秒：一分钟能做什么？

时间游戏：通过刚刚的小游戏我们感受到了一分钟有多长，那么给你一分钟的时间你能创造出哪些精彩呢？通过下面几个小游戏我们来看一下：

1、口算小能手。

16×6=50×60=。

17×4=450÷50=。

11×50=560÷70=。

13×30=810÷90=。

15×6=3600÷40=。

850×0=300×20=。

2、头脑风暴。

“水是生命之源”，我们的生活离不开水，请同学们用“水”字尽可能多的组成词语，展开“头脑风暴”吧！(限时一分钟)。

3、说一说。

如果给你一分钟的时间，你能创造出怎样的精彩呢？说一说你在一分钟之内能做些什么？

师：刚刚的游戏让我们体验到了一分钟的神奇之处，原来一分钟我们可以干这么多事儿呢！如果我们真能把这许许多多的一分钟利用起来，真正做到歌词中唱的“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦”，那么我们的梦想怎么可能不会实现，大家说是不是啊？（播放音频：真心英雄）。

大家都知道，学校是我们学习的地方，知识从这里得以传承，梦想从这里开始起飞，我们在学校的时间也是有限的，总有一天我们会离开校园走入社会。通过下面的一个小游戏，一起来看看我们的学习时间有多长。

游戏：“撕纸人生”

step1.请把你年龄前的纸条撕掉。如12岁，就撕掉前面1和2的一小半。

step2.“三十而立”，30岁的你肯定已经走出校园，步入了社会，请你把3以后的格子都撕掉。

step3.将剩下的纸条再撕去三分之一，因为我们有三分之一的时间在睡觉。

现在，看看你手中纸条的长度，还剩多少？你有什么感受？

生：我们的学习时间非常短暂也非常宝贵，我们应该好好珍惜、合理利用，不能浪费。

师：是的，孩子们，时间是生命的节奏，时间生命的刻度，是人生最初的财富也是最重要的财富。我们不能做时间的奴仆，我们要做时间的主人！！！

小西每天早上上学几乎都要迟到，因为他每天起来后都要做许多事情，事情如下：

刷牙、洗脸5分钟；烧开水10分钟；

整理书包10分钟；吃饭15分钟；

听英语磁带10分钟；总共要花50分钟。

（学生独立解决后小组讨论，制定出合理的解决方案）。

续写故事：时光老人与流浪汉。

一个流浪汉呜呜地哭着，时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！”

时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”

“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。

请同学们当一回小作家，给这个故事续编一个结局吧！

（学生独立思考后交流汇报）。

师：在我们的共同努力下，我们知道了时间的重要性，我们意识到了不能做时间的奴仆，而要做时间的主人！现在请大家起立，一起来读我们的班级宣言：

我宣誓：

我们伤心过、徘徊过我们要做时间的主人。

但是我们从未放弃过从今天起。

对理想的追求。守时惜时。

我们被嘲笑过、质疑过，善用时间做好计划。

但是从未停止前进的步伐。不再懒散/不再闲聊/不再拖拉。

我们一直在努力珍惜人生韶华。

我们一直在战斗绘出精彩人生！

师：希望我们每位同学都能珍惜时间，合理利用时间，科学的管理时间，做自己时间的主人！

综合实践教学设计篇九

教学背景分析:。

水果是人们都喜爱的一种食物。它不仅能给我们人体补充许多营养，而且，还能给我们补充许多微量元素。同时，它还能通过组合搭配制作出精美的水果拼盘，使人们得到艺术的欣赏，美的享受。现在的学生大多都是独生子女，家长们都视为掌上明珠。为了培养学生的动手操作能力，使学生合理地、科学地食用水果，提高对艺术的欣赏能力和创造能力。根据学生的喜好和兴趣，通过和学生讨论商量，我们确立了“制作水果拼盘”这一劳动课主题。

教学目标：

1、搜集有关制作水果拼盘的资料及拼盘作品的图片，获得感性的`认识。掌握基本的拼盘制作方法。

2、体验探究学习的乐趣。

3、让学生亲自动脑动手参加实践，培养学生自主学习和合作学习的精神。

4、通过水果拼盘制作比赛活动，提高动脑动手能力、审美能力、创新能力。

5．树立为社会服务的意识和竞争意识及公正评判意识，体验合作学习和创作学习的活动乐趣。

教学重点：

掌握果蔬拼盘的切、拼技巧。

教学难点：

树立为社会服务的意识及审美意识和创新意识,感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操。

教学准备：

各种水果，对水果进行加工用的工具（刀、砧板），各种盘，范作。

教学过程：

一、搜集资料和图片。

1．搜集有关水果拼盘的制作方法资料，整理资料。

2．观看制作水果拼盘的影碟。

3．小组交流学习拼盘制作的方法。

二、制作水果拼盘。

1．欣赏水果拼盘艺术影碟。

2．分小组进行拼盘制作比赛活动，并讨论给作品取名。

3．各小组代表介绍作品。

4．进行投票评选活动。

5．谈谈对作品的看法和想法。

三、评价（自我评价、互相评价）。

四、总结。

综合实践教学设计篇十

叶子是儿童生活中最常见的自然事物之一，对他们来说，是现实的，触手可及的，而玩叶子作为综合实践活动的一个部分，它可以使学生在采集叶子、观察叶子的过程中，了解叶片的构造、叶子对植物生长的作用，知道不同类型叶片，从叶片联想到叶子和人的关系，从而感受到人类与自然界的密切联系，知道环境保护的重要性，使环保意识深入儿童幼小的心灵。在玩叶子的过程中，还可以培养儿童对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的实践动手操作能力。

1培养小学生对大自然的兴趣和热爱，激发他们的思维和想象力。

2通过观察叶子，联想叶子与人的关系，开扩学生的眼界，增强学生的环保意识。

3学习适材、适形、适色的即兴创造，制作精美的叶画等工艺品。

4培养学生的竞争与合作意识。

5引导学生在实践中动手，动脑,使学生能自己操作，独立思维，以及能发现问题，解决问题。

6面向全体学生，让每一个学生都愿意参与其中，尽量发展每个学生的创造性思维。

1课前让学生准备一些叶子，最好是种类不同的叶子。cc。

2教师自备若干叶子。

3学生每人准备一张16开纸张大小的薄纸板以及胶水一瓶，剪刀一把、水彩笔。

4闪光卡若干（作奖品用）。

5课件、投影仪、录音机、磁带等。

一、激起兴趣，导人活动。

教师举起自己准备的叶子，微笑着问学生：“你们瞧，老师手里拿的是什么呀？

你们有吗？”（学生争着把自己准备的叶子给老师看。）。

老师接着提议：“我们大家一起举着叶子唱一首儿歌好吗？”

[这个环节可以充分调动学生的各部分感官，激起他们的兴趣。]。

二、观察研究，认识叶子。

1、激发观察兴趣：

小朋友，你觉得自己跟叶子熟吗？我们今天就来看一看，大家跟叶子到底有多熟悉。大家可以先分组讨论一下叶子的用处，然后我们来看看哪一组小朋友知道得最多。（学生分小组讨论。）。

2、学生说叶子的用途。

请每个小组的学生代表发言，说得最多的一组每人可以获得一个闪光卡。

3、观察叶子。

4、交流发现。

随机点名学生说自己的发现，将有价值的作简单板书。

5、欣赏叶子。

说得真棒，看来大家的小眼睛都很亮，现在，老师想再给你们看一些你们平时很少看到，或者从来没看到过的，你可要看仔细啦。（课件出示不同类型的叶子，开扩学生的视野。）。

三、发挥想象，制作叶画。

1、教师提议。

小朋友，现在我们跟叶子已经成了真正的好朋友，那么你们想不想把他们制作成精美的叶子画，用作装饰呢？我们一起动手做一做，看谁做的最美，最有意思。

（集体制作叶画，教师巡堂。）。

2、小组评比。

每组选送一幅叶画参加班级评比。

3、班级评比。

首先由每个小组派一名代表上展示台（讲台）向大家介绍自己作品的内容及含义，然后由全班民主评出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”和“最佳环保奖”，分别奖励闪光卡。

四、活动延伸。

把自己制作的叶画送给爸爸妈妈，课外向爸爸妈妈了解叶子的害处。

[这样有利于培养学生从小养成全面观察和思考的良好习惯。

综合实践教学设计篇十一

随着人们生活水平的提高，电视、电脑的普及，小学生的视力普遍下降，专家呼吁要保护学生的视力。因为眼睛，被人喻为“心灵的窗户”。它是五官之首，是人的重要器官，对于我们的学习和生活均至关重要。设计本节综合实践的开题课，能调动学生想要探究的浓烈兴趣，并让学生理解为什么要探究，怎么探究，在探究的过程中提高学生发现问题、搜集问题、整理问题、小组合作等方面的能力，从而使学生爱上综合实践课，更深入地了解近视，从而更好的预防近视的发生。

通过视力监测情况统计显示，我班20位男生中有5位近视，17名女生中有7名近视，班级的近视率达到了32。4%。尽管在课堂上老师反复强调读书姿势，写字姿势，但同学们对预防近视的观念淡薄，没有真正认识到近视的危害。通过这次综合实践活动，能够提高学生观察生活，提出问题解决问题的能力，也让学生正确认识近视的危害，养成良好的学习习惯。

1、培养学生观察生活，提炼课题的能力。

2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。

3、使学生养成良好的学习习惯，远离近视。

4、通过独立和小组合作，学生能自主发现问题并展开探究，提高学生的合作能力及实践与创新能力。

1、培养学生观察生活，提炼课题的能力。

2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。

四年级。

1、课件。

2、板书条。

3、调查表格。

一、游戏激趣，引出课题。

1、游戏导入课题。

上课之前，我们先一起玩个小游戏吧！拿起你的游戏道具（一张透明的纸）轻轻的蒙在眼睛上，接下来你需要做的就是响亮的喊出你看到的文字。

（学生说出大屏幕上出现的文字出现规律是由大到小，从看得见直到最后的看不清）。

此时此刻，你有什么话要说？

（学生交流有看得见到怎么看也看不清的感受）。

是呀，没有了眼睛为我们保驾护航，我们的生活就变得没有色彩，没有激情了。

2、感受身边的“近视眼”

那同学们，你们再看，这些每天生活在你身边的伙伴们，他们有一个共同点是什么？

（学生：都戴眼镜！）。

3、出示文字资料，确立主课题。

近视眼一直被列为世界三大疾病之一。

课件：近视的相关资料。

（学生：同意！）。

学生可能回答：

1、聚焦近视眼。

2、走进近视眼。

3、认识近视眼的危害。

4、关注小学生的近视问题。

（根据学生的回答，让他们共同确定一个题目作为本次综合实践课的主课题。）。

二、畅所欲言、提出问题。

1、抽几名学生交流，指导提问的方法。

（根据学生的体会，随机板书：问概念、问原因、问影响、问方法、问措施）。

你们看，这几位同学围绕着概念、原因、影响、方法和措施来提问，这就是提问的诀窍，采用这样的方法会提出很多有价值的问题。

2、小组合作，选出想要了解的问题。

课件：小组合作温馨提示。

（1）组长安排好交流的顺序。

（2）提出自己感兴趣有价值的问题。

（3）小组成员交流时，要认真倾听。

（4）选出最有价值的两个问题写在板书条上。

三、全班交流，确立子课题。

1、交流问题。

（教师巡视，先尽量排除重复的问题，组长排成一排交流，教室帮助贴板书）。

2、给问题分类。

嗯，真聪明！的确，有些问题存在相似的地方，我们可以把他们进行分类，那怎么分呢？先和你的伙伴们讨论一下。

3、全班交流，确立子课题。

谁来说说，你们是怎样分类的？

（学生在交流的过程中，教室协助将板书条归类，并引导起名称。）。

经过大家的努力，我们已经把这些凌乱的问题，汇总分类为以下子课题。

引导：

（1）导致近视的原因有哪些？

（2）怎样才能预防近视的发生？

（3）近视对我们的生活带来了哪些危害？

（4）近视可不可以治疗，选择什么治疗方法最安全有效？

四、制定活动计划。

“好的开始是成功的一半。”在大家共同努力下我们确立了四个最想研究的子课题。

（将四个子课题分给四个小组）。

现在，请同学们根据自己感兴趣的研究方向，组成新的小组，推选出你们信赖的组长，给你们小组起一个响亮的名字！

（学生选择小组，推选小组长，为小组起名字。各组小组长介绍自己小组的名字！）。

别急，同学们都听说过“磨刀不误砍柴工”这个谚语吧！做一件事要想成功达到事半功倍的效果，那在开始之前首先要有一个系统的`完整的（学生：计划）对！计划！，制定出一份具体的，可行的研究计划，就等于完成了课题研究的一半。他能使我们研究的目标更明确、任务更清晰、步骤更合理。现在，我们就一起商讨一下如何为我们的课题量身定做一套合适的活动方案。

那，一份完成的活动方案一般包括哪些要素呢？

（学生可能回答：活动目标、活动时间、活动内容……）。

引导：1、子课题名称和负责人。

2、研究的方法（调查、访问、考察、参观、采访、查阅、交流、实验、宣传等）。

3、小组成员及分工。

4、活动的时间、地点。

5、活动过程记录：要记录有价值的资料。

现在，请同学们在小组中商讨一下你们所要选择的课题名称，并制定出初步的计划，赶快行动吧！

五、全班交流，取长补短。

来，哪个小组愿意把你们的研究方案和大家分享一下呢？请小组，上来交流一下，在他们交流的时候，其他同学认真倾听，想想他们的计划有哪些地方值得你们小组借鉴，有哪些地方还需要改进，为他们提出建议。

大家彼此提出了很多宝贵的建议，课后请组长带领组员，进一步完善自己小组的计划。

六、课堂小结。

1、说收获。

我们的课就要接近尾声了，谁来说说这节课你有什么收获？

（学生谈收获）。

老师相信，在今后的综合实践活动中，同学们一定会更加受益匪浅。

2、放松活动，结束课堂。

现在让我们一起来放松一下，让我们的小眼睛做做保健操吧！

一起做《眼保健操》。

最后，真诚的祝福同学们都能拥有一双健康明亮的眼睛，让我们的心灵之窗永远绽放生命的活力。

板书设计：

关注小学生的近视问题。

问概念。

问原因导致近视的原因有哪些？

问影响近视给我们的生活带来了哪些危害？

问措施怎样才能预防近视的发生？

问方法近视可不可以治疗，选择什么治疗方法最安全有效？

我的调查：关注小学生的近视问题。

生活是教育的出发点和归宿，教育只有植根于生活的土壤，才会开出鲜美之花，结出香甜之果。对于学生来说，听到的会忘记，看到的记忆不深，只有做到的才能理解。因此，在本节综合实践活动的开题课中，我十分注重学生课堂的参与度，加强学生与生活的连接。

在课堂的导入环节，我没有象以往那样急于揭示课题，而是卖了一个关子：“孩子们，我们今天来做个游戏吧。”“好！好！”孩子们很兴奋。于是我拿出提前准备好的游戏道具和孩子们玩起了“近视游戏”。在学生谈完感受之后，透过文字资料，层层铺垫，步步深入从而引导学生交流保护眼睛的重要性，让孩子们明白：眼睛如同我们的生命，我们要象保护生命一样来保护它。就这样让学生在亲身实践，亲身感受中获得情感体验。从而更好的开展主题研究。

在整个课堂教学中我追求的是师生的平等和民主，让学生充分“动”起来，在学生提炼出子课题之后，我采用小组合作的方式引导学生自己制定研究计划，而我在整个活动的过程中，作为一名指导者、参与者，与学生共同学习，共同成长。

综合实践的开题课，这是我的第一次尝试，纵观整堂课，虽然还算得上完整，但是在整体设计与细节分析处理上还存在很多的不足和缺点，对课堂的驾驭能力，以及课堂上的应变能力还需要进一步的加强，这也是我今后要努力的方向。但是我相信在我成功的迈出了第一步之后，再今后综合实践教学中我会更加坚定更加努力的走好每一步，不断的突破自我，让孩子们真正爱上课堂，爱上综合实践。