教案是教师为了进行课堂教学而准备的有关教材内容、教学方法、教学手段和教学过程的详细设计。在编写教案时，教师要充分考虑学生的学习需求和兴趣。下面是一份范例教案，供您参考，希望对您有所帮助。

三年级数学除法练习课教案篇一

教学目标：

1、经历分小棒地过程理解和掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。

2、学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。

3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

教学重点、难点：

以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的'口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。

教学过程：

一、复习引入。

打开课本第3页，在里填上正确地数。

60÷3=。

9÷3=。

69÷3=。

80÷2=。

6÷2=。

86÷2=。

二、新授。

1、出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？

2、说说你是怎样算的。

3、如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）。

5、有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。）。

第21页第2题。前两题。

四、小结。

今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？

三年级数学除法练习课教案篇二

教学目标：

1.理解余数的含义,并知道有余数的除法算式中各部分名称。

2.通过实际操作感悟、理解有余数的除法，知道除数和余数的大小关系。

3.体验数学知识与现实生活的联系性。

重点难点：

教学工具：

教学课件。

教学过程：

一、新授引入。

师：这样的题要怎样思考？

生回答。

师：请学生依次任选一样物品平均分给组内4人。

小组活动。

师：平均分给4个人，分完了吗？

生回答。

二、新授与探究。

探究一。

师：现在有14个草莓，平均分给4人，你会分吗？

生交流。

生回答。

出示表格。

师：这里也有一些小朋友分草莓的情况，请你观察一下，能不能列出算式呢？

生回答。

9÷4=2……1。

15÷4=3……3。

14÷4=3……2。

师：我们把不能再进行平均分的部分叫做余数。请你观察，余数有什么特点？

生回答。

小结：余数比除数小。

师：是不是所有的余数都比除数小呢？

探究二。

师：有17个圆片，5个一圈，能圈几次？还剩几个？

学生操作。

生：能圈三次，还剩两个。

师：怎样列式呢？

生：17÷5=3……2。

师：怎样检验自己做得对不对呢？

生回答。

小结：余数要比除数小。

师：35÷4，请你自己圈一圈，算一算。

生：35÷4=8……3。

师：算得对不对呢？

小结：余数要比除数小。

师：27÷7呢？

生：27÷7=3……6。

小结：余数要比除数小。

三、练习与巩固。

练习一。

出示大雁图片。

师：请你说说你看到的。

生：一圈大雁飞过，每5只一圈，能圈几次？

师：请你说出算式。

生：32÷5。

师：谁能算一算？

生：32÷5=6……2。

师：你用的哪一句口诀？

生回答。

出示企鹅图片。

师：这幅图呢？

生回答。

师：谁来列式？

生：52÷6=8……4。

师：说说你的想法。

出示小鱼图片。

师：可以怎样圈？算式：

生回答。多种算式。

练习二。

师：谁知道余数最大能填几？为什么？

学生讨论。

生：最大填5，因为余数要比除数小。

小结：余数要比除数小。

师：谁来说说除数可能是几？为什么？

生回答。

多种算式。

练习三。

师：说说你的想法。

生回答。

课后小结。

四、本课小结。

1.知道分不完，剩下的数就是余数。

2.在有余数的除法里，余数必须小于除数。

三年级数学除法练习课教案篇三

教学目标：1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。

2．掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。

3．在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。

教学重点、难点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。

教学过程：

一、准备。

1.口算。

2.出示人民币3张100元、4张10元、2张1元券。

观察：一共有多少元？

根据学生的操作回答，教师板书：

300÷3=100。

30÷3=10。

12÷3=4。

重点问一下12是从哪里来的？

342÷3=114。

二、新授。

1.出示例2：四年级平均每班种多少棵树？

三、巩固。

1.第21页第4题。

三年级数学除法练习课教案篇四

教学目标：

1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。

2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。

3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

教学过程：

一、教学例1。

1、创设情境，提出问题。

出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？

平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？

2、结合旧知，解决问题。

三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？

一个都摘不到那么03等于多少呢？

如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？算式怎么列？结果呢？

问：仔细观察这些算式，你有什么发现？

引导得出：0除以任何不是0的数都得0。

二、巩固练习。

想想做做1。

学生独立完成后指名回答。

小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。

三、教学例2。

1、创设情境，提出问题。

出示例题图，问：你从图上知道些什么？

问：要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式？

2、自主探索，解决问题。

谈话：3063等于多少？先估算，再算一算。

了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。

问：3063的商大约是多少？你是怎么估算的？

重点学习笔算的方法及书写格式。

分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。

三年级数学除法练习课教案篇五

新课标要求学生掌握动手操作，合作探究的学习方式，教学充分发挥学生的主体的地位。今天听了常老师的《有余数除法》，常老师就灵活的运用了动手操作，让学生掌握了余数的意义，有余数除法算式的读法，教学效果良好。

一、利用抢答方式，做好课前的铺垫。

新课开始，教师设计了包含除法的的练习，一方面，采用抢答的方式，调动学生的学习积极性，另一方面，这样的包含除法，列出算式，说出结果，为新课做了很好的铺垫。

二、重视学生的动手操作、合作探究。

在本节课中，常老师安排了两次操作活动。第一次是让学生尝试分草莓，7个草莓，每2个放一盘，可以放几盘？事先老师给学生准备了不同学具，通过让学生动手分一分。这个活动充分调动了学生的积极性。再通过让学生介绍她摆的过程，促使学生认识到活动本身蕴涵的数学内容，明确余下的不能再分的道理，从而引出余数的意义。第二次操作是学生通过用小棒摆正方形，并用算式表示出摆成的结果，用不同根数的小棒摆出正方形，从而得到余数不同的算式。数形结合，使学生在摆和讲的过程中，真正明白了算式的含义。最后让学生汇报所有算式，让学生找找有什么发现。最终目的是让学生探究余数和除数的关系。在本次操作中，学生学生在经历、体验、获得的过程中，深刻体会了余数要比除数小的道理，教学难点迎刃而解。

三、教师教学态度和蔼。

常老师教学态度和蔼，拉近了与学生的距离，让学生轻松、快乐的学习。

改进措施：

1、课堂内容要适当减少一些，这样会让学生掌握更牢固。

2、在引导学生探究发现余数与除数的关系时，教师的问题指向性可以更明确些，不至于使学生一直把眼光停留在其他的角度上去找规律，也可以节省一部分时间，用于其他的环节渗透。

三年级数学除法练习课教案篇六

教学目标：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。

教学过程：

情境引入。

出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？

板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？

二、新课。

师：这个活动有没有进行平均分？

该用什么方法来解决？（小组讨论）。

汇报，师板书：32÷6。

学生独立算出结果。

汇报：可以是横式，也可以是竖式。

师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？

师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。注意结果的单位。

三、做一做。

出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？

（1）师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？

思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分？

学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。

（2）如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组讨论、汇报）。

四、练习。

练习的第3题。

出示四月份的日历。从日历上你发。

现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？

要求有几个星期，必须知道什么信息？

四月份有几天？一星期有几天？

学生得出解决的办法。30÷7。

既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？如果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作业：练习十三的第1、2题。

三年级数学除法练习课教案篇七

例4：农贸公司有农药98千克，每8千克装一装。

这些农药能装多少袋，还剩多少千克？

98÷8=12（袋）......2（千克）。

12验算12。

8）98×8。

896。

18+2。

1698。

2

答：这些农药能装12袋，还剩2千克。

八、课后小结：

三年级数学除法练习课教案篇八

教学内容：

课本第57、58页练习十二4~8题。

教学目标：

1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。

教学重点：

使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。

教学难点：

理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。

教学准备：

图片、表格、实物投影。

教学过程：

一、复习引入。

1、口算：

24÷656÷832÷46×7。

2、口答：

56是7的几倍？18是6的几倍？

【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。

二、展开学习。

1、用投影出示练习十二第4题。

（1）解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？

（2）请你给每一行的`圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。

一种颜色圆片的个数另一种颜色圆片的个数你能提哪些问题。

2、完成练习十二第5题。

独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。

3、完成练习第6题。

（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。

（2）学生独立解答。

（3）深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。

【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。

三、拓展应用。

1、完成练习十二第7题。

（1）自己观察统计图并完成右边的表格。

（2）解决下面的3个问题。

（3）发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。

2、完成练习十二第8题。

学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。

【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

四、课堂总结：

三年级数学除法练习课教案篇九

练习内容：

苏教版三年级上册第11页。

练习目标：

1、进一步巩固被除数十位上数不能整除的除法笔算；

2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算；

3、指导学生观察、思考、理解除法的'计算和验算的算理；

练习重点：

被除数十位上数不能整除的除法。

练习难点：

根据学生的作业情况确定。

练习过程：

1、请学生板演反馈作业中的情况；

2、根据学生作业情况确定指导的内容和重点。

3、先估计得数可能是几十，再算一算：

99÷3=83÷6=92÷4=85÷8=。

方法是：看被除数的十位数再背口诀。

4、独立完成练习二的第一题：连好后同座位的同学生互相验算。

5、有84个本子，每人分2本，可以分给几个人？

每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你会填写下面的表格中吗？

每人分的本数2本3本4本6本，可以分给几人。

6、给学生解释单价：每件商品的价格。给学生懂练习二第3题，让学生以小组为单位讨论完成这一题后，观察自己填写的表格，说一说自己有什么发现。（鼓励学生仔细观察、肯定有价值的发现）。

7、以游戏的形式尝试完成思考题。

学生学习情况分析；（反思自己的教学）。

三年级数学除法练习课教案篇十

教学内容：

第23页练习五18题。

教学目标：

1.通过多种形式地练习，提高计算能力。

2.逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。

教学重点、难点：

通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。

教学过程：

（列出所有题目）。

一、基本练习。

1．听算20题乘除法练习题。

2．课本第23页第一题，给合适的题目涂上颜色。

3．第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算能力。

4．解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。

5．蚂蚁搬家：设置情境，让学生根据自己的能力尽量的.帮助蚂蚁抢运粮食过冬。

6．先进行估算商是几位，然后再计算。

7．第7、8题，是综合练习。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。另外第7题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。

三年级数学除法练习课教案篇十一

教学内容：练习七第11－15题。

教学目标：进一步掌握除法口算的方法，并能正确地口算除数是一位数的除法。

教学重、难点：培养学生敏捷的思维能力。

教学具准备：小黑板、投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

我们已经学习了除数是一位数的口算，你能又快又对地口算除法吗？

1．口算。

（1）8÷424÷290÷3。

80÷4240÷2900÷3。

800÷42400÷29000÷3。

学生一组一组地口算，说一说是怎样想的？

（2）360÷4480÷62400÷8。

360÷3480÷42400÷2。

学生口算，并说一说想的过程。

2．归纳小结。

被除数是几百几十或几千几百时，如果被除数最高位上的数不够除，可以把被除数看作多少个十，或者多少个百，直接口算得数。

1、练习七第11题。

（1）出示题目。

（2）学生做在做在书上。

（3）集体订正，指名口答是怎样想的？

2、练习七第12题。

指名说一说想的过程。学生先独立完成，集体订正。

四、课堂作业。

练习七第14、15题。

三年级数学除法练习课教案篇十二

练习目的：

通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的`除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。

练习过程：

一、复习：

2、在里最大能填几？（略）。

3、根据题意写出横式。

（1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：（略）。

（2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？

（3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？

4、计算：（用竖式计算）。

374496325257。

5、完成教材p54第5题。下面的计算对吗？

（1）485=93（）。

（2）337=52（）。

（3）638=77（）。

（4）56+4=34。

6、当师傅。（完成教材p54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢？）。

7、把计算卡片分一份。（p54第7题）。

8、求彩带的长度。

一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？

二、全课总结。（略）。

三、补充思考。（与家长同学习）。

（1）把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？

（2）有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？

（3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？

四、下课。