最新小小鸟教案大全(实用10篇)

小小鸟教案篇一

活动目标：

1、在音乐活动中，培养幼儿的创造性。

2、将音乐和美术两者有机地结合起来，帮助幼儿理解作品，并根据想象创编歌词。

3、通过环保教育，提高幼儿的环保意识。

活动准备：

与歌词内容相匹配的图谱、小鸟图片一张、白纸（每人两张）、蜡笔。

活动过程：

一、导入。

师：今天，要请小朋友和老师一起来学唱一首歌，这首歌里提了两个问题，我唱出来你们听听。（教师清唱前两句歌词）“在哪里，有阳光？在哪里，有花香？”

师：是哪两个问题呀？（幼儿回答）。

二、请幼儿用图画来回答这两个问题。此过程中老师范唱，让幼儿感受旋律，记忆歌词。

师：那么请小朋友们一起来想一想，到底哪里有阳光，哪里有花香？（幼儿回答）。

师：看来每个小朋友都有不同的答案，我们把自己的答案画出来吧。老师为你们每人准备了两张白纸，一张画哪里有阳光，一张画哪里有花香。现在开始吧。

三、指导幼儿结合自己的画创编歌词，并能独立演唱。

1、集体学唱创编的部分歌词。

师：好，谁来介绍一下，你画的是哪里有阳光？哪里有花香？

师：你画的真好，说的也很棒！我们把它唱出来，好不好？老师问，你用歌声回答我。其他小朋友也听好啦。“在哪里，有阳光？-----”

师：啊。真棒！还有谁想来试试看？

2、用图谱及标记帮助幼儿理解并学唱整首歌曲。

师（取一小朋友的画）：你画的是哪里有阳光？哪里有花香？好，把它们放在对应的问号上面。

师：我们一起用歌声来回答小鸟。（当唱到“啦---”时，教师在黑板上画相应的标记）。

师：小鸟真开心，它又要唱歌了，听！（教师唱前半段）。

师：我们也用歌声来回答小鸟。

2、请个别幼儿单独演唱。

师：现在小鸟想请一位小朋友来回答它的问题。谁愿意来？（请一幼儿）。

师：请把你的两张画放在相应的问号下面。你画的是哪里有阳光？哪里有花香？

师：好，小朋友一起来做小鸟，好不好？小鸟先唱到这里，然后是来回答，也是唱到这里。最后唱“啦—”的时候，请小鸟们和一起唱。听清楚了吗？好，准备。

师：我们大家一起听着音乐把这两段连起来唱一遍。

师：还有谁想来试一试？（一幼儿上前）你画的是哪里有阳光？哪里有花香？请把你的画放在对应的问号下面。

师：听，小鸟要唱歌了。（教师和下面的幼儿唱）。

师：我们听着音乐把这首歌完整地唱一遍。

三、游戏“一问一答”。

师：你们真棒。我们来玩一个游戏吧。老师用一把剪刀把你们“卡擦卡擦”分成两半，左边这半小朋友唱小鸟提的问题，右边这半小朋友根据你的画来回答。明白了吗？听好音乐。

师：这次我们换一换，右边的小朋友提问，左边的小朋友回答。准备。

四、延伸活动：环保教育。

师：小朋友们唱的真动听。哎？你们觉得歌曲中描述的环境怎么样呀？（幼儿回答）。

师：是呀。这里阳光普照，空气清新，而且到处都有鸟语花香，真的很美。我们大家都喜欢像这样优美的环境。

师：那我们应该怎么做才能使我们周围的环境也都这么优美呢？

师：小朋友们说的很好。我们应该从我做起，保护我们周围的环境，使我们生活的环境变得越来越美。最后，我们再一起来唱一遍《小鸟，小鸟》。

小小鸟教案篇二

教材分析。

教材分析：。

古往今来，鸟儿一直是人类的朋友。鸟类优美的形态、绚丽的羽色、婉转的鸣叫，为大自然带来勃勃生机，为人类的生活增添快乐和情趣。孩子们对鸟更是有着自己独特的感受。鸟儿成为他们童年不可缺少的伙伴。因此，本课题的设立能极大唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验，也为学生的创作提供较为广阔的想像和个性发挥创造的空间。

本课教材由三部分组成：1.鸟的图片，目的是丰富学生的内心感受，教师要很好利用。引导学生从鸟的体态、毛色、花纹等方面重点欣赏。由于版面限制，鸟的图片还需教师在教学时进行补充，从而激发学生热爱大自然的美好情感，提高学生观察、欣赏的能力。2.《鹭鸶》是一幅农民画，其色彩鲜艳、形式感很强，易于孩子接受和理解，有较强的示范作用。3.学生作品从创作的内容和形式起到抛砖引玉的作用，从而打开学生创作的思路。

学情分析。

教学目标。

2、过程与方法：

3、情感态度与价值观：通过造型活动，激发学生热爱大自然，热爱美好事物的情感。

教学重点和难点。

教学重点：培养学生观察的能力，锻炼学生大胆运用线条、色彩进行绘画创作的能力；

教学难点：用自己喜欢的方式表现小鸟，表达自己的情感；

教学过程。

教学环节。

教师活动。

预设学生行为。

设计意图。

一、激趣导入。

二、新授阶段。

三、学生创作，教师巡视。

四、展品：

一、出示课件。

1、欣赏百鸟争鸣，众鸟纷飞的壮观景象。谈谈小鸟给自己的印象和感受？

2、爱美之心，鸟儿也有之。欣赏鸟儿频频照镜视频。板书课题。

二、新授：

1、鸟儿类型众多，描述一种鸟的样子。

2、欣赏同学们带的图片资料。

3、看课件。

你知道哪些鸟的名字？鸟的身体由几部分组成？你认为小鸟美在哪儿？

欣赏小鸟的形体美、色彩美、羽毛的花纹美，捕食、嬉戏、飞翔的姿态美。

4、以小组交流的形式，讨论小鸟的装饰和美化：大胆想像有情节的画面。

a、欣赏民间美术作品《鹭鸶》，大胆发表自己对这幅作品的感受？

b、用对比的方法，看看这只“鹭鸶”与真的鹭鸶有什么不同？

c、找一找画家用了怎样的花纹、线条和色彩去表现。

d、如果让你来装饰和美化你会画些什么？

5、刺绣、剪纸、风筝中的鸟形装饰，引导学生去欣赏，感受其装饰、美化特点？

三、学生创作，教师巡视。

创作要求：放飞思维，花纹独特，画面饱满，色彩大胆且鲜艳。

四、展品：

1、师：“小鸟王国选美比赛”了，我邀请全体同学当评委。看看谁创作的小鸟最美？

2、师：把完成的作品剪下来，让它们飞进这广袤的大森林吧，这森林因为有了它们才充满了生机。

学生们会惊叹鸟儿带给我们的灵动的美，也会对这只爱美的小鸟忍俊不禁。

学生在欣赏中去构思去体验，兴趣会非常浓。

为学生展示更多创作素材，拓宽了学生的视野，有利学生创作出与众不同的作品。

给小鸟设计一件美丽的花衣服，学生会跃跃欲试，愿意当它们的服装设计师。

学生会非常乐意，并纷纷将自己爱美的小鸟放回到森林中。

激发兴趣，调动学生已有的情感体验。

在欣赏中探究，在欣赏中寻求表现美的方法。

激发学生的创作欲望，点燃创作灵感。

培养学生爱鸟护鸟的情感。

板书设计。

爱美的小鸟美在形体美在色彩美在多变的花纹美在多姿的动作。

创作美，美就在我们手中。

学生学习活动评价设计。

通过欣赏鸟儿课件，唤起学生对鸟儿的热爱，让学生在欣赏中去感受表现美的方法，从而调动起学生创作美的冲动。学生互评，师评，让学生在愉悦中去探索新知，表现心中美，达到预设的教学目标。

教学反思。

反思：丰富了学生对小鸟的认识和感受，调动他们已有的生活经验，课前布置了学生到自然中观察小鸟，或搜集有关鸟的图片，或查阅资料，以备课上交流。提高了学生学习的积极性。结尾处我有意设计了一个让将爱美的小鸟回归大自然的环节，学生爱鸟护鸟的意识会深入内心。从而升华了主题。

不足是学生对表现鸟儿美的绘画语言单一，而且思想上不够大胆，以至形象上没有太大的创新。以后要不断丰富自己的教学经验，创设轻松的课堂，为学生的思维的洪水打开闸门提供更好的教学情境。

小小鸟教案篇三

教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！

教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！

教学重难点：重点：识字、写字。难点：有感情的朗读课文。

教学具准备：有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！

教学课时：两课时。

第二课时。

一、教学第一自然段。

1、上节课我们把课文读了一遍，知道姑妈送给明明一只小鸟。板书：送（出示小鸟）。

3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。（重点词变色）。（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！）老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟，我们一起来读，好吗？齐读。

5、学生自读后回答。（关进笼子里，给它食吃……）出示鸟笼图片。

1）、作者为什么要把小鸟关起来呢？（因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了，他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！……）。

2）、那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了？（不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，可它一动也不动！）。

3）、小作者害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡；害怕它饿着端来食物给它吃；又担心它渴了，送来水喝，精心的喂养小鸟。（板书养）可是小鸟喜欢吗？它是怎么做的？（它没吃也没喝。它不吃也不喝。）课文中是怎么说的？（一动也不动！）。

4）、小鸟为什么不高兴呢？它在想什么呢？如果你是小鸟，你会想什么？同桌之间可以讨论讨论（它在想妈妈！它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然，大自然才是它们真正的家！如果我是小鸟，我就会想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大自然中啊！……）。

总之一句话，小鸟感到很难过，所以它才会——一动也不动。（出示：一动也不动）哪只小鸟来读。（这只小鸟真难过呀！）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎么样呢？（饿死）。

7、可是小男孩明白小鸟的心思吗？（不明白！）你从哪里看出来的！还有这么多小朋友不知道，没关系，你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。（学生自读。）小男孩可着急了，同桌的小朋友互相比一比，看谁能把小男孩的着急读出来。

8、是啊，这可怎么办呢？它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人着急吗？让我们一起体会一下作者的心情。齐读！

（出示句子：我把它放进笼子里，给……我很着急，不知道怎么办才好。注意重点词。）。

三、教学第二、第三自然段。

1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？赶快读读第二、第三自然段。（学生自由读）。

2、指答。（我知道了，又来了一只小鸟！出示图片：鸟妈妈来找小鸟了。我知道了小男孩把小鸟给放了。……）。

3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？（因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。……）。

4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？（急）课文中用哪个词表示的？（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！（放mp3鸟叫声：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）它的叫声是那样的？（着急、焦急）。

5、焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那声音听起来多焦急呀！）。

6、这时，如果你就是小鸟的妈妈，你会对小鸟说些什么？如果你就是被关在笼子里的小鸟，又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，你又会怎么做？对妈妈说什么？出示填空指答。（我是鸟妈妈，我对小鸟说：“。”我是小鸟，我对妈妈说：“。”）（想想自己如果放学回家找不到妈妈会怎么样，妈妈下班回来，见不到你又会怎么样？）（孩子，你怎么在这儿，妈妈找你找的好苦啊。孩子，你吃饭了吗？那个小男孩对你好不好！孩子，你不用担心，我一定会想办法救你的！孩子，几天不见，你都瘦了呀！……妈妈，我想你，快想办法救我出去吧！妈妈，我很害怕，我想跟你在一起！妈妈，我不想在笼子里，我想回到咱们的家！……）。

7、同桌的小朋友，一个做鸟妈妈，一个做小鸟，互相说一说。等一会儿，请小朋友来表演。

8、演得真好！没有妈妈的孩子多可怜呀，这让我想起了一首歌，《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好……”集体合唱！

9、如果你是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景，你会怎么想？（小鸟真可怜。我一定要放了小鸟，让它和妈妈一起飞回美丽的大自然！飞到属于它们的家！……）。

10、小鸟和妈妈的感情真让人感动啊，我听懂了小鸟的话，我明白了小鸟的心思。我爱小鸟，（板书爱）不能因为自己的自私，使小鸟失去母爱、失去自由、失去欢乐！我要让小鸟和妈妈在一起，我要送小鸟回到大自然、回到属于他们的家！我看了看笼子里的小鸟，决心怎么样？（放它回家去！）。

11、现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱孩子的感情，体会一下，“我”爱小鸟的感情。出示段落齐读。

四、教学第四自然段。

1、小男孩把小鸟放了吗？（放了。）。

2、瞧，（出示图片：小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手来！）。

3、小男孩把小鸟给放了。（在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放！）。

4、一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。

5、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？（“谢谢！”“我一定会回来看你的，再见！”“我一定会报答你的”“你才是真正的爱护我们鸟类的人！”……出示：小鸟对小男孩：“。”）。

6、总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧着一颗爱心！人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽！（板书：画心，）跟老师说“爱小鸟”。（多说几遍）出示段落让我们带着祝福齐读最后一段！

五、总结全文，深化主题。

a.你放走得小鸟是什么样子的？

b.你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？

c.你想对广播前的小朋友说些什么？

六、指导写字。

羽

小小鸟教案篇四

1.喜欢做投掷游戏，感受电脑游戏现实化的乐趣。

2.会肩上挥臂投掷，发展动作的协调性、灵敏性。

3.理解并遵守游戏规则，分辨角色任务。

肩上挥臂投掷。

理解并遵守游戏规则。

2.幼儿人手一个沙包、垫子四组、平衡木、“绿猪的城堡”、愤怒的.小鸟胸牌。

3.布置场地。

4.游戏音视频。

一、导入活动。

1.师：听，这个音乐熟悉吗？（播放愤怒的小鸟主题曲）今天，我们这群小鸟要一起去执行一项任务，在执行任务之前，我们先要让自己的身体做好准备。

2.师幼模仿小鸟做热身运动。

二、基本活动。

1.投掷练习。

交代任务：炸毁绿猪的城堡救出被抢走的鸟蛋。

动作要求：小脚前后分开，侧身体，手放耳边手臂架起来，前腿直后腿曲，用力向前投。

2.出示静止的小猪图示。

这次的投掷练习主要让孩子们练习动作要领：肩上投掷，投远。

3.侦察敌情。

爬行——走独木桥——越过绿猪设下的障碍——到达指定地点后兵分两路返回原处。

教师指导幼儿注意动作要领。

4.组织幼儿游戏——炸城堡（资源：游戏音视频）。

经过我们的侦察，绿猪的情况已经摸清楚了，大家做好行动准备，听我指挥。

从起跑线出发，垫上爬行前进、走过独木桥、跑到弹弓处，从地上取一个沙包用肩上挥臂投掷的方法击中城堡上的绿猪。

之后快速返回。

（电子白板记录投掷情况，幼儿砸中15次绿猪，城堡炸毁）。

三.结束部分。

炸掉城堡后把鸟蛋取回来，一起庆祝胜利，幼儿随音乐做放松运动。

小小鸟教案篇五

1.在创编活动中体验成功带来的快乐。

2.用绘画的形式创编部分歌词，尝试用问答的形式演唱歌曲。

3.在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲，唱准休止符。

幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、图片（问号，太阳，花朵）。

1.指导语:在哪里，有阳光？在哪里，有花香？

2.指导语：小朋友们，老师刚刚唱的歌提出了里什么问题？（并把问题以图片的形式展示在黑板上）。

1.指导语：小朋友们，我们把自己认为的答案画在纸上好吗？

2.指导语：我们手里只有一张纸，要在一张纸上画出来，该怎么办呢？

1.幼儿作画，教师弹奏歌曲旋律，边唱歌词：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？

2.邀请小朋友介绍自己的画，说说自己画的内容。

1.幼儿交流自己绘画的内容，教师帮助理解成词。

2.倾听教师唱歌，边画图边问唱(画出曲线，帮助幼儿进一步感受歌曲后半部分的旋律)。

1.教师用小鸟选择两张幼儿图画，替换问号，引导幼儿学唱歌曲。

2.幼儿看着图谱和教师对唱，教师引导幼儿进一步学唱歌。

1.客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容。

2.客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌。

小小鸟教案篇六

《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱是应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。

学唱歌曲《童心是小鸟》。

（一）过各种形式的节奏和模唱练习，使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。

（二）指导学生用轻盈有弹性的声音表现出愉快、充满朝气的精神面貌。

（一）重点：指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪。

（二）难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。

节奏练习。

1.听老师拍节奏。

2.学生猜辩、划拍读奏。

3.个别读奏、纠正练习、集体读奏。

学习歌曲，导入课题。

1.一个同学有感情地朗读一下，大家一起来品味它的美。

2.学生讨论老师小结：描述了春夏秋冬四个季节的特点，赞美了大自然，表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。

3.真好！今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。

1.听完后说说感受，观察歌曲的结构可以分为几部分。

2.学生讨论老师小结：欢快、喜悦的情绪，拍号为三四拍，由两部分组成，主歌以排比句来描述，副歌为抒情部分。

学歌谱。

1.看歌谱找找你不认识的符号，音符，解决问题。

有没有你认识的朋友，快去打招呼，自由轻声唱谱。

2.划拍跟琴慢速完整轻声唱谱，注意唱出三拍子的韵味。

||::||||。

强弱弱。

3.速度稍快划拍完整唱谱。

学歌词。

1.轻声唱词，划拍。

2.讲解反复跨越记号，指明演唱顺序为：a——b——a——b——c。

||::||||。

abc。

3.完整唱歌词纠正解决个别不准之处。

4.问：你在演唱时是用什么样的情绪和声音去唱的。

（喜悦地、热情地、有弹性地）。

5.听录音，对口型假唱，看谁表现得最像，并奖励才艺表演小头饰。

6.巩固表演。

师：同学们想一想，除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢？

a.领唱齐唱（主、副）。

b.分男女生唱等。

启发创编歌词。

师：唱得真不错！我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？

生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

师：说得真好！谁来说说你的童年有哪些趣事呢？

生：随意讲述自己的趣事。

师：你能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写作一首诗呢？

师：课后把自己的小诗带到歌曲中唱一唱，下一节课我希望听到一首由平安俊作曲，你们作词的《童心是小鸟》。

（九）组织下课。

师：今天这节课同学们的表现真好！让我们的童心插上小鸟的翅膀，飞进大自然的怀抱中去吧！

2.童歌《童心是小鸟》改编。

我把小树苗栽到春天的故事里。

我把小蜻蜓送回夏天的目光里。

我把小鸽子放飞在秋天的歌声里。

我把小雪人堆在冬天的童话里。

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

童心是小鸟羽毛很美丽。

飞来飞去在四季的怀抱里。

童心是小鸟羽毛很美丽。

飞来飞去在四季的怀抱里。

我把小树苗栽到春天的故事里。

我把小蜻蜓送回夏天的目光里。

我把小鸽子放飞在秋天的歌声里。

我把小雪人堆在冬天的童话里。

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

童心是小鸟羽毛很美丽。

飞来飞去在四季的怀抱里。

童心是小鸟羽毛很美丽。

飞来飞去在四季的怀抱里..

啦啦啦啦啦啦..

3.五年级下册《童心是小鸟》的乐谱。

小小鸟教案篇七

2、做：学唱民歌。

3、听：未孵化的鸟雏的舞蹈。

二、教学目的：

1、通过歌曲学唱，感受合唱的艺术表现力，演唱时能做到均衡、和谐。

3、通过欣赏，了解音乐的表现手法，感受其音乐形象。

4、八孔竖笛，继续学习吹奏《山楂树》。

三、教学重点和难点：

1、唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。

2、增强对民歌的了解与认识。

四、教具准备：

录音机、磁带、八孔竖笛。

五、课时安排：

三课时。

第一课时。

2、感受合唱的艺术表现力；

3、能均衡的、和谐的演唱三声部；

4、能养成“珍惜光阴、努力学习、勤奋劳动”的好习惯。

教学过程：

一、发声练习。

1、出示。

2、演唱。

在蔚蓝的天空中，云儿自由的飘（第一声部）。

在天空的下面，飞着自由的小鸟，还有着快乐的人们（第二声部）。

二、学唱歌曲。

1、歌词朗读。

我若是小小鸟，展双翅入云霄，那该多好。

聪明的你说：但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞的高？

这正是揭示了一个----------的道理呢？（少壮不努力，老大徒伤悲）。

2、揭题，感受。

这是一首古老的德国民歌——我若是小小鸟。快来听听吧！

你在歌曲中体会到什么？把你感受说出来。

3、学唱歌曲。

虽然歌曲很短小，旋律也很简单，但其中丰富的和声，增加了歌曲的立体感。形象生动，我们一起来享受美妙的三声部歌曲吧。

（1）主旋律（第一声部）——听唱法。

（2）第二声部——跟琴声唱。

（3）第三声部——听唱。

（4）第一、二声部合唱，第三声部听。

（5）第一、三声部合唱，第二声部听。

（6）第二、三声部合唱，第一声部听。

（7）三声部合唱。

合唱美在哪里？你觉得合唱的时候，要注意什么？

如果三个声部都在比谁的声音大，声音响亮，这样好吗？

合唱时可是少了谁都不行哦！

三、总结下课。

“我若是小小鸟，展双翅入云霄，那该多好。但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞得高”大家一定从中学到很多吧，跟我们分享一下你体会到的吧（学生交流）。

五、教学后记：

第二课时。

教学内容：

学唱民歌。

教学目标：

通过学唱《沂蒙山小调》，继续感受三拍子的韵律，并丰富对民歌音调的积累，增强民族自豪感。

教学重点、难点：

视唱歌曲，感受三拍子的韵律。

教学准备：

多媒体。

教学过程：

二、新授。

xx xx | x 0||。

我要来一个！

获胜小组获“民歌小组”，个人荣获“民歌小天王”，不得重复。看来，大家对我们传统民歌还比较熟悉，这样的现象非常好，也同样希望大家不断的积累。

（一）、学唱《沂蒙山小调》。

1、初听、感受。

我们现在听到的是山东民歌《沂蒙山小调》，从中你感受到什么？

2、出示歌谱。

4、视唱旋律学唱歌词。

（1）在老师引导下边拍手边唱。

（2）在老师指挥下，注意换气。

（3）提示3/4，感受三拍子韵律。

6、说出自己的感受。

三、欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》。

1、教材分析：

2、欣赏重点：培养学生音乐的听赏和联想能力。

3、教学过程：

（1）为了帮助学生理解音乐，在听赏之前向学生讲解有关的欣赏内容的大意。

（3）视唱部分旋律。

4、完成课后的练习。

这首乐曲旋律的特点是（）。

优美、抒情的诙谐、幽默的雄壮、有力的。

四、教学后记：

第三课时。

教学内容：继续学习八孔竖笛曲《落水天》、《山楂树》。

教学后记。

小小鸟教案篇八

1、认识材料并选择自己喜欢的材料以小组为合作进行创作。

2、喜欢参加艺术活动并大胆表达自己。

3、迁移运用剪、粘贴、扎染等方法探索制作。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点：1、认识材料并选择自己喜欢的材料以小组为合作进行创作；

2、喜欢参加艺术活动并大胆表达自己；

活动难点：迁移运用剪、粘贴、扎染等方法探索制作。

1、物质准备：范画、卡纸、瓦楞纸条、抽纸、颜料、双面胶、黄色折纸等。

2、经验准备：幼儿已有的经验。

一、开始部分。

音频导入（师：小朋友，大千世界有许多好听的声音，其中有一种声音像是在说话，又像是在唱歌，让我们一起听一听师什么声音？）播放小鸟叽叽喳喳的声音，引导幼儿猜一猜、说一说。

二、基本部分。

1、情景引入：在一颗大树上，有一个漂亮的鸟窝，鸟妈妈孵了许多蛋，眼看着他们都破壳而出，于是鸟妈妈出去捉了许多小虫子，小鸟们叽叽喳喳的张开小嘴巴等待吃虫子，鸟妈妈将虫子一个一个的放进小鸟的嘴巴里。（出示范画引出活动名称）。

2、教师介绍材料并讲述创作的过程同时引导幼儿以协商的方式进行分工合作。

（1）引导幼儿学习画圆并沿边剪下来；

（2）引导幼儿用颜料勾出树干；

（3）引导幼儿用抽纸沾染出树叶；

（4）引导幼儿将剪好的瓦楞纸条进行粘贴成“鸟窝”；

（5）引导幼儿剪裁好的“小鸟”粘贴好，并将区域涂好的“鸟妈妈”也进行粘贴，并画上嘴巴、小虫。

3、幼儿操作，教师巡回指导；

三、结束部分：

教师总结并展示幼儿作品。

四、活动延伸：

1、请小朋友说一说鸟给我们生活带来的好处。

2、小鸟是人类的好朋友，小鸟可以帮助人们捉害虫。比如：啄木鸟捉树上的害虫，树就可以放出更多的氧气，也有许多鸟捉农田里的虫子，庄家就可以茁壮成长。所以我们要爱护它们，保护它们。

在教学当中看到幼儿这样快乐，这样活跃，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了幼儿的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让幼儿成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注幼儿的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

小小鸟教案篇九

1、让幼儿倾听歌曲，熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲，唱准休止音。

2、用绘画的形式创编部分歌词，在创编活动中体验成功带来的快乐。

1、教具：小鸟胸饰；分别画有阳光、花朵的2张画；指挥棒。

2、学具：白纸；水彩笔。

一、提出问题，导入活动。

2、师：刚才老师提出了几个问题？问的是什么？（请幼儿复述并回答）。

3、教师在黑板上出示。

4、幼儿讨论：跟你的好朋友说一说在哪里，有阳光？在哪里，有花香？

（讨论结束后请几个幼儿讲述其答案）。

二、绘画形式创编歌词。

1、师：老师给每个小朋友准备了一张白纸，要请你把你的答案画下来。

谁来说一说一张纸怎么样才能画两幅画？（请幼儿自己想办法来说一说）。

2、幼儿绘画，教师在钢琴伴奏下范唱两遍。

3、请幼儿来介绍自己的画。

三、初步学习歌曲。

1、师（戴上小鸟的胸饰）：现在由我来当小鸟，我要来选两幅画唱一唱。

2、教师选出画，请幼儿作简单介绍。

3、教师将贴在黑板上的问号处，边唱歌曲边画图谱。

4、师：谁知道中间的符号表示什么意思？代表谁？（小鸟）。

小鸟飞累了在树枝上休息呢，所以看见这个符号你要注意停一停。（师示范唱。

休止音部分）。

5、幼儿自由练习休止音的唱法。

6、师：我们一起来跟着小鸟的指挥，看着图谱来唱一唱。（全体幼儿看指挥唱全曲）。

四、尝试替换歌词，幼儿指挥。

1、师：老师刚才还发现有几个小朋友也画得很好，我们把他们画的内容也来唱一唱。

2、请一个幼儿来当小鸟，当小指挥。（提醒幼儿注意指挥棒要按照上图谱的曲线走）。

3、幼儿指挥，全体演唱歌曲，提出要用好听的声音来唱全曲。

4、换几名幼儿指挥。（教师可以先从旁指挥，最后在幼儿的座位上扮演幼儿来隐形指挥。并逐步加深演唱要求）。

五、结束本课。

1、师：小鸟们都学本领学的很认真，你们应该都累了吧！让我们一起飞到草地上去休息一下，找找阳光，闻闻花香吧！

2、音乐声中教师带领幼儿作小鸟飞翔的样子出教室。

小小鸟教案篇十

1.理解大树和小鸟的依存关系。

2.初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

准备。

图片。

一.游戏：大树和小鸟。

――教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

――大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

二.欣赏诗歌。

――出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。

――大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?

――你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?

――为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?

三.以互动的形式学念诗歌。

――教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)。

――教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

――引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

四．仿编诗歌。

――讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?

――引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝，／摇着云朵等。

1.诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。

2.幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。

大树高高，

小鸟叫叫，

大树笑笑。

大树摇摇，

大树小鸟，

快乐陶陶。