教案是教师为了指导教学活动而编制的一种书面指导材料。教案中的评价方式要具有科学性和客观性，能够真实反映学生的学习情况。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望能对教师们编写教案提供一些借鉴和启示。通过阅读这些范文，你可以了解到不同学科、不同层次的教案设计，以及教师们在编写教案中的一些技巧和心得。希望这些范文能够帮助你更好地理解和运用教学设计，提升自己的教学水平。

一起三Module教案篇一

本节课是在学生认识并会读、写亿以内的数的基础上进行教学的。因此在课前我就有意识地请同学们在互联网或报纸杂志等媒体上收集有关大数的信息，理解所收集的数据的实际意义。这些都是为了让学生在实际生活背景下进行有效学习，也为本课内容的学习做充分铺垫。

课始我进行情境导入出示我国行政区域地图，问我国的国土面积是多少？这样引起学生学习兴趣。出示挂图主要是书上的几个国土面积，对学生进行国情教育，同时给学生简单说一说为什么要开发大西北。

在讲多位数比较大小时，我让学生把这一组数放在数位顺序表中进行比较这样学生很快就能比较出谁大，谁小。并让学生以组为单位总结比较多位数大小的方法，培养了学生合作探究精神。

在结合实际背景体会改写单位必要性的教学环境中，我不生硬地直接告诉学生，而是通过我们在收集数据的时候发现，我们的国家的国土面积一些数据是这样显示的960万平方公里，仔细观察这两个数是不是相等？读一读。那么这两个数有什么不同呢？后面的一个比前面的少了什么又多了什么？引导学生去感受，去体会，去思考，再提议他们去比较、分析数据的特点，最后由学生自己感悟出改写单位的必要性。

改写成用“亿”作单位的数是，我放手让学生自己去自学，学生通过自己尝试做，学生通过万的改写总结出去掉8个0。随即我又出示了几个大数。让学生试一试，看来学生基本上都掌握住了。个别错误是由于把0数错了。紧接着我又出示了更大的数让学生用“亿”为单位进行改写，学生大部分都知道是把8个0省略改写成“亿”字。学生掌握得比较快。我让学生把书打开，先把书读了读，然后让学生试做书本上试一试，并指名板书，学生基本上没有错误。可是此时下课时间已到，课后练一练没来得及处理。课后有3道题目，我只能留做课后作业要求学生写书上。课下我一直在思考；这样一节课，课上又没耽误时间，为什么课还没上完。按说课后练习也应处理完，前边的内容我赶的也比较紧。

在教学中，教师应千方百计地引导学生投入到学习之中，用生动的语言、有趣的事例激发学生的兴趣。

一起三Module教案篇二

我们在了解了教材各个部分的知识点后，就可以精心组织和安排教学内容将教材各个部分的知识点进行整合和拓展。以满足小学生寻求知识的心理需要，激发他们的学习兴趣。在教学4a英语数字表达的过程中，我把书中将要学的有关知识进行了整理，并将书上的内容进行了拓展。我先课前建议学生搜集生活中所见到的.数字在班上进行汇报。比一比看哪一组最细心，发现的最多。

汇报时，我要求学生用英语读出搜集到的数字。他们读出了电话号码、门牌号码、商品价签、车牌号码、身份证号、书页页码、日期数字……最后，我们共同总结出，数字就在生活中。由于学生们普遍掌握了数字1-10的表达方法。因此我又鼓励学生通过收集到的资料，找出英语中数字的表达规律。他们有的说出了12-20的英文单词，有的说出了20-90的英文单词。

我在学生收集的资料上进行了补充，并通过一系列的比较后，我们一起得出了英语数字的100以内的数字拼写规律。这样的学习使大部分的学生掌握了这些拓展知识，进一步激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语牛津教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。

一起三Module教案篇三

喜欢玩水是孩子的天性，而小纸船也是孩子们喜欢的一种玩具，本活动引导孩子利用蜡光纸、普通皱纹纸三种纸纸折成小纸船的形态，探索观察三种纸船的吸水性的不同，它们沉浮的快慢也不同，从而让孩子们学会记录日常生活中观察到的事情现象，通过游戏或竞赛的形式引导幼儿主动参与到探索活动中，在孩子们自己动手实验的同时体验探索成功的乐趣。

1.认识蜡光纸、普通白纸、皱纹纸，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

2.积极参加探索活动，尝试学习记录实验结果。

3.喜欢积极参加探索活动。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

1.蜡光纸、普通白纸、皱纹纸及其折成的小船若干。

2.活动记录单人手一份。

3.眼药水塑料小瓶若干。

一、认识蜡光纸、普通白纸、皱纹纸，感知纸的吸水性出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。

二、幼儿尝试操作，对探索活动产生兴趣。

(一)出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样?哪种纸船沉得快?

1.幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。最快的记作“1”，最慢得记作“3”

2.交流猜测结果。

(二)幼儿实验，将三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。

三、探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

(一)教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样?

(二)小实验“吸水性实验”。

幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通白纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与纸船实验结果相对应，寻找原因。

(三)小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水快，谁就沉得快。

在日常生活中，我们会用到各种各样的纸，幼儿在日常生活中也积累了一些和纸相关的.经验，从报纸、图书到纸巾、纸盒、各种包装纸。纸不仅是幼儿生活中的伙伴，也是幼儿游戏、创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演着不可缺少的角色。

喜欢玩水是孩子的天性，小纸船是孩子们喜欢的一种玩具，我利用孩子们这一兴趣进行导入，引导孩子们观察三种小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，让孩子们学会记录日常生活中的一些事，能主动积极的参与到探索活动中来。在孩子们自己动手试验的同时也体验、探索成功的快乐。

一起三Module教案篇四

目标：

1、能安静的听故事，懂得和大家一起玩很快乐。

2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真开心。”

3、体验参与游戏的快乐。

准备：

挂图：(托班下册9号挂图)，故事中角色的插入教具(两个不同表情的宝宝、布娃娃、小狗、小猴)，录音机。

过程：

1、出示挂图，图上还有宝宝(带有难过表情)，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们知道这是谁的家吗?

师：这是宝宝的家，宝宝怎么了?宝宝为什么不开心?(幼儿自由猜测)。

2、初步了解故事内容。

(1)师：原来妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝想：“唉，我和谁一起玩呢?没有朋友真寂寞。”小朋友，你们能宝宝想想办法，让宝宝开心起来吗?(幼儿自由发言)。

(2)师出示布娃娃，提问：你们看，谁来了?布娃娃来干吗?那它是怎么跟宝宝说的?(幼儿回答后，请幼儿学说“宝宝，我和你一起玩。”)。

(3)同上方法分别出示小狗和小猴。

3、理解故事内容，师讲述故事一遍。

师：有这么多朋友陪宝宝一起玩，宝宝后来有没有开心起来呢?我们一起来听下故事就知道了，故事的题目叫《一起玩》。

提问：

(1)宝宝后来有没有开心起来呢?都有谁跑过来跟宝宝玩呢?

(2)布娃娃跑过来，对宝宝怎么说?(幼儿回答后，请幼儿学说“宝宝，我和你一起玩。”)。

(3)小狗跑过来，对宝宝怎么说?(幼儿回答后，请幼儿学说小狗的话)。

(4)小猴也跑过来，对宝宝怎么说?(同上)。

(5)玩具橱里的小动物都出来和宝宝一起玩。宝宝高兴吗?那他说了一句什么话?(请幼儿学说：“大家一起玩，真开心。”)。

4、听录音机完整讲述故事第二遍。

延伸讨论：怎样才会使自己开心?

5、游戏：找朋友。(根据歌词边唱歌边找朋友)。

师：和朋友一起玩，开心吗?恩，大家一起玩，真开心!那让我们一起再到外面玩会吧!(出活动室，结束课时)。

1、欣赏各色各样的花手帕，引起宝宝的兴趣。

师：看，今天我们的教室漂亮吗?

呀，这么多花手帕真好看，自己去看一看，喜欢哪一条?

2、教师示范对边折。

师：宝宝的手帕真漂亮，老师也有一块漂亮的花手帕，你们看。

师：老师要把这个花手帕放到口袋里，要先把手帕折一折再放进去。

3、宝宝学习折手帕，教师指导。

师：宝宝看，你的手帕是什么形状的?现在我们把它变成长方形，再变成正方形，这样放在口袋里就好放了。要把手帕的两边对整齐。

4、小结。

师：我们每一次用完后，都要把手帕叠的整整齐齐，再放进口袋里。

一起三Module教案篇五

1、引导幼儿主动与他人交往。

2、体验与同伴共同游戏的快乐。

小班下学期，幼儿虽然有了一段时间的入园经验，但是多数幼儿仍习惯过去以自我为中心的'交往模式，不会或不善于主动与他人交往。因此，我们设计《一起玩真快乐》，继续引导幼儿与他人主动交往，通过故事、游戏活动等环节，让幼儿体验与同伴共同游戏的快乐。

2、音乐游戏《网小鱼》录音磁带。

一、谈话引出主题：

小朋友们，你们愿意和大家一起玩吗？为什么？下面，我们来听一个故事，故事的名字叫做《一起玩真快乐》。

二、放故事录音：

提问：

1、故事里有谁？

2、谁想和小熊妹妹一起玩？小熊妹妹和它们一起玩了吗？为什么？

3、小熊妹妹自己在家玩的高兴吗？为什么？后来她怎么又高兴了？

独自一个人玩没意思，只有和大家一起玩才快乐。

三、音乐游戏《网小鱼》：

1、教师讲解游戏规则。

2、幼儿听音乐做游戏。让幼儿在游戏中体验大家一起玩的快乐。

3、小结：一个小朋友玩不了游戏，需要找很多小朋友一起来玩。

在日常生活中，通过各种方式引导幼儿主动与他人交往。

一起三Module教案篇六

1、能安静地倾听故事，懂得和大家一起玩很开心。

2、学说短句：巧虎，我和你一起玩。学说故事名称。

布置温馨的巧虎的家，故事中角色的手偶（一个教师配合手偶表演），录音磁带。

情景导入。

教师：小朋友们，今天老师带你们去巧虎家玩好吗？开辆小汽车去吧，啊，到了，我们敲敲门，看巧虎在不在家。

咚咚咚，巧虎在家吗？扮巧虎的老师答：在家，欢迎你们来玩。

教师：我们要做个有礼貌的孩子，脚步轻轻的走进去去坐好。

结合手偶，边讲故事边提问。

1、巧虎问好：小朋友们好！幼儿问好：巧虎好！

2、教师：巧虎今天怎么低着头，巧虎说：小朋友们，今天我妈妈不在家，只有我一个人在家里，没有人和我一起玩，好孤单啊。

3、出示玩具小鸭子，讲述小鸭子对巧虎说的话。

嘎嘎嘎，是谁呀？是巧虎家的玩具小鸭子，他会对巧虎说什么呢。

提问：小鸭子对巧虎说了什么？（个别回答，小组回答）。

4、出示玩具小猫，讲述小猫对巧虎说的话。

喵喵喵，是谁呀？是巧虎家的玩具小猫，他会对巧虎说什么呢。

提问：小猫对巧虎说了什么？（个别回答，小组回答）。

5、小鸭子和小猫真是好孩子，愿意陪寂寞的巧虎玩，巧虎可高兴了，那小朋友你们愿意和巧虎一起玩吗？（个别回答，集体回答）。

6、你们都愿意和巧虎一起玩，他太开心了，笑眯眯的说：大家一起玩，真开心。啊，巧虎要把这件高兴的事编成一个故事讲给我们听，故事的名字叫《一起玩》。

看手偶表演《一起玩》，幼儿完整得欣赏故事一遍，学说故事名称。

哦，大家一起玩是很开心的、快乐的，那我们也来一起快乐的做游戏吧，听《拉个圆圈走走》的音乐游戏两遍。

我们跟巧虎一起到草地上去玩玩吧。

以游戏的情景导入活动，一开始就吸引住孩子的目光。

以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣，分段扎实的进行学说一句话。

通过完整的欣赏故事的手偶表演，学说故事的名称，帮助幼儿巩固理解故事的内容，感受大家一起玩是很开心的。

最后又以游戏来带动孩子，体验大家一起玩是很快乐的、开心的。

一起三Module教案篇七

本节课以新课程标准理论为依据，本着“健康第一”的教育教学宗旨。为培养学生的学习积极主动性，在教学中注重培养学生的学习兴趣，唤起学生的主动参与意识，在教学中突出教师与学生“教”与“学”的关系，强调学生“学”为主体，以学生发展为中心，通过教学让学生掌握基础体育锻炼知识与技能，提高自我锻炼能力，为养成终身进行身体锻炼习惯奠定基础。

1知识技能目标：了解蹲踞式起跑技术动作原理及其在短跑比赛中的作用。

2动作方法目标：80%的学生能较好地掌握起跑技术中的“各就位”、“预备”、“跑”，动作要领。

3情感、态度、价值观目标：在拓展游戏中体验身体机体协作能力、学生之间的沟通能力、以智慧取胜的`个人能力。

授课班级为初一年五班，共有48人，其中男女生各占一半。主要有来自本地农村家庭子女和外来务工子女组成，学生平时比较少接触游戏，据了解大多数学生喜欢体育运动，也乐于参加短跑比赛。农村学生有较强组织纪律性和学习积极性，有一定合作精神，但由于学生来自差别较大的家庭，学生和学生之间、教师和学生之间都存在不熟悉。因此在教学过程中要更加注意师生间情感交流与语言激励，尽量营造出和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，完成既定的教学目标。

短跑是一项深受人们喜爱的田径运动项目。它具有很强的娱乐性、趣味性，个人能力。蹲踞式起跑是跑的技术中比较简单易学的一种起跑动作，对于初学者来说较易掌握。当前蹲踞式起跑已成为现代短跑中一个主要的起跑技术。不论是比赛的需要还是从锻炼身体的需要，都应让学生掌握此项技术。通过该项技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发现问题、解决问题的能力，为快乐体育、终身体育打下坚实基础。

“各就位”教学难点：“预备”“跑”

1.科学分组：按照日常教学情况，将学生分为四个组。（能力相当的对应在一起，增加难度）。

2.实践体验阶段：一为异质分组，将不同能力水平的学生组合形成一个学练小组，让能力较好的学生这一资源得以充分利用，降低差生的学练难度。二为同质分组，将能力水平相近的学生组成学练小组，对身体素质不同、运动能力不同的学生采用不同的教学方法，提供不同的学练内容，提出不同要求，充分调动学生参与的积极性，使他们感到各自有其不同的奋斗目标。

3．教师指导：对所有学生教师给予适当的指导，引导他们学会学习，对个别学生采用低起点，小步子，个别辅导的方法。

激趣导入6—10分钟蛇行跑游戏或“长江”“黄河”游戏。

1师起跑动作讲解示范。

2学生学练。

蹲踞式起跑3分四组练习。

4巡回辅导。

实践与体验18—25分钟“各就位”前后点的量法与左右脚的之间的间隔（前后一脚半，左右一拳头，第一点离线后一脚半）。

拓展游戏练习：“警察”“小偷”......

身心调整4-5分钟放松操、课堂小结。

文档为doc格式。

一起三Module教案篇八

社会，独生子女的数量越来越多，随着环境和家庭教育的变化，孩子得到了长辈们的百般疼爱，他们的无理要求总会得到家长的认可，导致现在的孩子养成了自私、孤僻、霸道、不合群等种种不良行为。

无论在家里或是在外面，孩子们的交往能力也明显降低。这样的状况如果一直延续下去，就会直接影响孩子将来的社交能力和所从事的事业。就拿本班幼儿来说吧，有几个孩子就非常的内向，整天一个人坐着，当然就没有朋友了；有的孩子比较霸道，经常动不动就打小朋友，也没有孩子跟他一起玩。

没有了朋友，就会使孩子的童年失去了光彩，为了让我们的孩子有丰富的童年生活，交到更多的朋友，于是我设计了本次教学活动，让幼儿在欣赏故事中，了解一个人的寂寞无助，懂得大家一起玩的快乐。在游戏中尝试与同伴一起玩，并乐意接受同伴，体验与同伴一起玩耍的快乐。

1、能安静的听故事，懂得和大家一起玩很快乐。

2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真开心。”

3、体验参与游戏的快乐。

活动准备：

过程分五部分，包含语言、社会、音乐等多领域的内容，这种教学整合活动，符合现今教学整改新模式。活动的第一部分是引题，我请出撅着嘴的中班幼儿，来扮演“宝宝”角色，引起幼儿的兴趣。

讲述边跟中班幼儿表演故事情境，这种既形象又逼真的展示方式，符合托班幼儿的具体形象思维能力。不仅给以幼儿完整欣赏的满足，而且还大大提高了幼儿的理解能力。接着由教师提问、幼儿回答、以及幼儿学说短句这三个环节逐步递近，进一步加深了幼儿对故事的理解，懂得了和朋友一起玩真的很快乐。

第四部分是歌表演《朋友，你好！》，符合新《纲要》要求：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，面向全体，关注个别差异。将故事中的宝宝直接引入到幼儿现实生活中去，让幼儿亲身体验并真正满足帮助宝宝的欲望，体验陪宝宝一起玩的乐趣，感受大家一起玩的开心。

但在游戏中，我考虑到了有些孩子们可能会出现没有朋友的现象，从而产生失落感。因此我尽量拉拢这些孩子，采取三五成群的方式，让他们都能找到朋友，都能感受到集体的快乐。第五部分是结束部分，以宝宝该回家休息为由，自然地导出活动，使整个活动比较流畅地结束。

1、能安静的听故事，懂得和大家一起玩很快乐。

2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真开心。”

3、体验参与游戏的快乐。

1、玩具小狗、布娃娃、小猴。

2、布置宝宝一个人在家的情境。请中班一名幼儿来扮演“宝宝”的角色。

3、录音机，歌曲磁带《朋友，你好！》。

1、教师请出撅着嘴的中班幼儿，来扮演“宝宝”角色，引起幼儿的兴趣。

提问：这是谁？“宝宝”怎么了？“宝宝”为什么不开心？（幼儿自由猜测）。

2、初步了解故事内容。

（1）讲述故事第一段，并提出疑问：小朋友，你们能“宝宝”想想办法，让“宝宝”开心起来吗？（幼儿自由发言）。

（2）从玩具橱里拿出布娃娃，提问：谁来了？布娃娃看见“宝宝”不开心，会怎么跟“宝宝”说？（学说“宝宝，我和你一起玩。”）宝宝抱着布娃娃笑了。

（3）同上方法分别出示小狗和小猴。

3、理解故事内容，师边讲述故事边跟中班幼儿进行故事表演一遍。

提问：玩具橱里的小动物都出来和“宝宝”一起玩。“宝宝”高兴吗？那他说了一句什么话？（学说：“大家一起玩，真开心。”）。

4、学习主动向别人发出邀请，一起歌表演《朋友，你好！》。

（1）为了能有更多的朋友陪“宝宝”玩，教师主动发出邀请：“宝宝，我和你一起玩。”（播放音乐，第一遍游戏）。

（2）请一名幼儿主动向“宝宝”发出邀请：“宝宝，我和你一起玩。”（第二遍游戏）。

（3）宝宝和该幼儿为了能找到更多的朋友，学习主动向其他幼儿发出邀请，接着大家一起再向坐着的幼儿发出邀请：“xx，我和你一起玩。”（全体参与第三遍游戏）。

师小结：大家一起玩，开心吗？

5、宝宝要回家了，跟宝宝说再见，结束活动。

一起玩。

妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝想：“哎，我和谁一起玩呢?没有朋友真寂寞。”

玩具橱里的布娃娃听到了宝宝的话，布娃娃从橱里跑出来啦。布娃娃说：“宝宝，我和你一起玩。”

玩具橱里的小狗听到了布娃娃的话，小狗也跑出来啦。小狗说：“宝宝，我和你一起玩。”

玩具橱里的小猴听到了小狗的话，小猴跑出来对宝宝说：“宝宝，我也和你一起玩。”

哈，玩具橱里的玩具都跑出来啦，他们和宝宝一起玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。

宝宝高兴地说：“大家一起玩，真开心。”

一起三Module教案篇九

1、让学生喜欢和同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体的快乐。

2、了解并遵守相处中的规则，初步养成与同伴相互尊重和理解的行为习惯。

3、培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处，激发学生的乐群情感。

针对游戏、生活中遇到的合群问题，考虑学生的心理特点，让学生能够尝试想办法解决问题。

与他人相处中能遵守规则，做到讲文明，相互尊重和会宽容等，让小朋友与同伴能快乐相处。

课件、视频、录音、音乐、卡片和赏识大拇指磁铁。

一、复习导入，体会遵守规则的重要性。

1、师：同学们，今天我们继续来学习13、《我想和你们一起玩》，上一节课我们知道了和大家一起玩可以收获很多的快乐。现在我们一起看看这些小朋友在玩什么游戏吧。（配乐观看图片）。

师：是呀，游戏中的规则，就是大家规定出来的，给大家共同遵守的规矩。

4、师：今天李老师给你们带来了4个你们经常在课间玩的游戏。让我们大声说出他们的名字！声音真响亮！

师：大家说的真好！看来大家一起玩游戏的时候学问真不少呢！要想玩下去就得——守规则。

是呀！遵守游戏规则很重要！（贴板书）。

二、小组合作，懂得快乐比输赢更重要。

过渡：你们表现得真棒！在生活中，处处有规则，我们都必须遵守。除了遵守规则，我们在和小伙伴玩的时候还需要注意些什么呢？李老师给你们带来了一个有趣的故事。请你们以小组为单位认真看视频，等会我们要进行小组合作。请看学习小要求：（请学生读）。

（1）发生了什么事？

（2）怎么解决呢？

（3）小组代表汇报。

好，现在请你们带着问题看视频！

1、播放视频。

2、小组讨论：老师看你们看的可认真了，相信大家心里有数，现在把你的想法和小组里的同学分享吧！（小组讨论，教师巡视指导）。

3、小组代表分享汇报成果。

4、评一评：（请3个组：写出第几组）说的都不错，我请大家当当评委，拿出你们赏识的`大拇指贴纸，你觉得哪一组汇报得好就把大拇指送给他们。

师：老师也要来行使评委的权利，老是觉得这一组选的难题很好，这一组的小妙招很厉害，这一组汇报成果很清楚，他们都值得赏识的大拇指！

三、快乐游戏，培养学生的乐群意识。

1、感谢这几组代表的汇报分享，让我们知道原来和小伙伴一起玩游戏不仅要遵守规则，而且快乐比输赢更重要，这样我们才能收获更多的快乐！

为了检测一下你们是不是真的懂得这个道理，老师主动邀请你们玩一个游戏，你们愿意吗？谢谢你们的热情。这个游戏叫做“击鼓传花”。

（出示游戏规则）请听游戏规则，请你们大声的读一遍牢记规则。

听！音乐响起来了。（拿到花的同学接受老师的挑战）。

看来，同学们在一起玩游戏的过程中不仅遵守游戏规则，还收获了很多的快乐！

3、拍手唱儿歌。

既然你们那么棒！最后，老师想送一首遵守规则的小儿歌给你们，请看老师示范，现在让我们一起拍起来吧。（拍手有节奏的唱儿歌）。

你我大家一起玩，游戏规则少不了。

遵守规则人人夸，快乐玩耍你我他。

四、总结课堂，分享收获。

回顾整节课，我们懂得了要和小伙伴玩就要遵守规则，要和小伙伴玩就要讲文明，要和小伙伴玩就要会尊重，要和小朋友玩就要会宽容，这样我们才能收获快乐！

五、布置作业，课后延伸。

布置活动作业：自由组合，合作制作一个关于“游戏规则”的小画报。

一起三Module教案篇十

刚上小班的幼儿心理上存在着与家人分离的不安全感，对于新环境的适应不够。当看到三浦太郎先生的绘本《连在一起》时，老师思考的是，可不可以通过孩子们常见的动物连在一起的形象继而引伸到孩子与孩子、孩子与老师们的情感连在一起，从而提升老师和孩子之间的情感联系，让幼儿更好地适应环境。

1. 初步感知同类型的事物可以连在一起。

2. 能用“xx和xx连在一起”句式进行表述。

3．感受与他人一起互动的快乐。

感知同类型的事物可以连在一起。

经验准备：事先学会音乐律动“和快乐在一起”。

物质准备：交互式白板课件、音乐等。

一、律动进场，激发幼儿活动兴趣。

播放巧虎主题曲：“和快乐在一起”音乐片段，带动幼儿一起舞蹈。

二、理解绘本，观察猜测故事情节。

1. 小鱼和小鱼：

师：这是谁？长什么样？

教师讲述故事内容，引导幼儿观察。

提问：小鱼遇到了谁？它们在干什么？

师小结：原来小鱼和小鱼是一家人，连在一起了。

2. 大象和大象：

播放音效，引导幼儿猜测。

师：听，是谁来了？你从哪里看出来？

师：它们一起可以做些什么？

小结：大象和大象是一家人，碰碰鼻子连在一起了。

3. 小猴和小猴：

发散性思考：还有什么动物会来？

师：小猴和小猴会连在一起吗？为什么？

复习巩固句式：小猴和小猴是一家人，连在一起了。

4.妈妈和宝宝：

师：这是谁？妈妈和宝宝是一家人，怎么连在一起？

教师请个别幼儿上台互动，集体复习巩固句式：**和**是一家人，连在一起。

三、照片连连看：我们是一家人，连在一起了。

师播放三组幼儿和爸爸妈妈的照片。

请幼儿上台操作，找到相应的组合，并在教师引导下完整表述。

活动延伸

投放更多爸爸妈妈和宝宝的照片，引导幼儿找到相应的家人并完整讲述：“***和***是一家人，连在一起了”。

1.关于选材：

本活动选材来自本班的主题“我爱我家”分支“我的家人”，因为小班幼儿对于家人情感的依恋深，有部分孩子还无法脱离分离焦虑状态，所以我希望能够通过活动中，一样的小鱼连在一起，一样的大象连在一起继而了解同样的事物可以连在一起，人也是一样的，和妈妈可以连在一起，和老师妈妈也是可以连在一起的，基于此我设计了这个活动。

2．关于体会：

实施活动的过程中自己有两点体会：一是孩子们能够通过绘本的简单画面理解画面中的人物关系，知道同类型的事物是可以连在一起的；二是孩子们通过画面的逻辑关系知道我们和小伙伴是一家人，和老师也是一家人，增强了情感体验。

3.关于教和学：

在剖析画面的时候，我通过循序渐进的方式，让幼儿通过观察、发现、表达、表现、理解、猜想最后体验的方式来学习。幼儿观察的过程中强调能够完整表达，这既给了幼儿看的要求又给了幼儿说的要求，对于小班的孩子而言增强了语言能力的锻炼。在了解了小鱼的过程中丰富了幼儿的知识经验，对下面的大象、猴子有了很大的启发作用，孩子在这过程中产生了联想性思维和猜想的意识。

一起三Module教案篇十一

《幼儿园教育指导纲要》中指出应引导幼儿正确对待残疾人，让他们从小学会关爱、帮助他人。而这次生成的主题活动—爱心传递，正符合了这一要求，我们就是要让幼儿去了解、感受、体验到同情，从内心激起想帮助他们的欲望。孩子们在参观特校生学习、生活时孩子们不但带去了自己省下来的水果，还自发地向他们赠送自己亲手画的图画呢!而且为了跟他们交流，孩子们还认真地跟着手语老师象摸象样地学起了手语呢!在返校以后的活动中，孩子们更是对学手语越发了兴趣，在活动中孩子们拓宽了对残疾人的了解，还从残疾人的身上学到了那种身残志不残的顽强意志，而且最最重要的是孩子们由感而发地对残疾人产生了一种同情和尊重，有的孩子在课上竟情不自禁地说：“老师，比起他们来我觉得我们幸福多了!”最后我和孩子们还一起深情地唱响了手语歌《感恩的心》。课后有不少孩子都跑来对我说：“老师我以后再也不讨厌残疾人，嘲笑残疾人了。”“老师我再也不叫盲人是瞎子了”“老师，我要把今天我学到的手语去教会更多的人。”听着孩子天真的话语，我觉得自己的教育很成功。是啊，感恩是人生最大的智慧，感恩又是人性最大的美德，因为我们知道：只有爱才是我们共同的语言!

一起三Module教案篇十二

年级：二年级。

教学时间：一课时。

学习者分析：二年级的学生年龄小，只能读到表面内容。要引导他们理解此则寓言的寓意。

教学目标。

一、情感态度与价值观。

1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。

2、发挥想象，认识到青蛙的错误。

二、过程与方法。

1、初读课文，整体感知。

2、精读课文，引导释疑。

三、知识与技能。

1、联系生活实际，理解“大话”。

2、带问题读，理解寓意。

教学重点、难点。

1、读懂课文，理解内容。

2、理解寓意。

教学资源。

教学软件、头饰。

教学过程。

教学活动1。

读读课文，质疑问难。

自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。

教学活动2。

精读课文，引导释疑。

1、联系生活实际，理解“大话”。

2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。

3、用“无边无际”练习说话。

4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。

5、比较句子。

教学活动3。

带问题读，理解寓意。

1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。

2、结合自身谈想法，进一步受到教育。

教学活动4。

品读课文，角色体验。

1、同桌分角色朗读，争论天有多大。

2、指名表演。

教学活动5。

展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？

把你想到的说出来或画出来。

在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的`孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利于孩子们整体综合发展。

寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。

一起三Module教案篇十三

教学目标：

1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点：

重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教具准备：多媒体课件。

第二课时。

一、导入：

1、同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。（板书课题：21、莫泊桑拜师）。

2、三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？（出示）。

请同学们快速浏览课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。

二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋”

1、让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2―5小节，说说你有什么发现。

2、指名反馈。

（1）、福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）。

怎样来理解这句话？

（2）、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（板书：勤学苦练）。

3、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读）。

三、教学第二次“请教”，感悟“仔细观察”

1、接下来，莫泊桑怎么做的？

2、在万般无奈的情况下，莫泊桑再次（第二次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？

3、真的没有什么好写的吗？福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。（生自由读课文）。

5、老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？

想一想：如果今天你来观察，你还能看出什么？（板书：循循善诱）。

四、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩”

1、引读第八自然段。

福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。聆听了恩师的谆谆教诲，莫泊桑接下来是怎么做的呢？看看这一次，你又有什么新的发现，有什么收获。（学生自由读课文，说说自己的发现）。

3、小结：是啊，好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要仔细观察，还要勤于练笔。如果说细心观察是写作走向成功的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。（多媒体播放配乐朗读）。

今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来……）。

读一读，看看哪些地方写得比较精彩？写作特点？（生评析）。

4、在老师这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最后莫泊桑成功了吗？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名读、齐读）。

5、小结：“功到自然成”，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。

出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑――“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。

五、合作探究：

1、学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组讨论，指名回答）。

（福楼拜：循循善诱、循循善诱）。

（莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书。

2、学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？

五、总结、作业：

1、继续阅读莫泊桑的相关作品（《项链》《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔于勒》等）。

2、写一篇读后感。

板书设计：

21、莫泊桑拜师――福楼拜。

虚心求教、循循善诱。

勤学苦练、诲人不倦。

一起三Module教案篇十四

【学习目标】。

1.朗读、背诵课文，积累文言词汇。

2.通过品味语言揣摩作者的人生态度和生活情趣。

3.学习课文“托物言志”的写作技巧和所运用的修辞手法及骈散结合的语言特点。

【课时安排】三课时。

第一课时。

【预习导学】。

一、了解“铭”这种文体及作者简介。

2、作者简介。刘禹锡，字梦得，唐代文学家。当年刘禹锡被贬官到安徽和州当通判，受到和州知县的百般刁难，让他在半年时间，搬了三次家，住房一次比一次小，最后是斗室(仅能容下一床一桌一椅的房子)。刘禹锡因此提笔写了《陋室铭》一文，并请人刻在石头上，立在门前，用来明志。

二、自主学习，反复诵读，字词积累。

1.给下列加点字注音。

惟吾德馨()苔痕()鸿儒()案牍()....

2.解释加点字词。

(1)有仙则名.

(2)斯是陋室，惟吾德馨。斯：惟：吾：馨：........

(3)谈笑有鸿儒..

(4)可以调素琴.

(5)无丝竹之乱耳..

(6)无案牍之劳形..

3.一词多义。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形()..

之

何陋之.有()。

4.古今异义古义古义。

形丝竹今义今义。

5、词类活用。

(1)有龙则灵.

(2)无丝竹之乱.耳。

(3)无案牍之劳.形。

6、指出下列特殊句式类型。

何陋之有?

7、指出下列句中所运用的修辞手法。

(1)山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。(。

(2)苔痕上阶绿，草色入帘青。()。

(3)谈笑有鸿儒，往来无白丁。()。

(4)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。()(。

(5)南阳诸葛庐，西蜀子云亭。()。

(6)孔子云：何陋之有?()(。

8、翻译全文。

第二课时)()))。

【合作探究】。

1、快速从文中找出能总领全文的句子(主旨句)。

2、文章开头写山、水，这与陋室有什么关系呢?

3、文章从哪些方面来表现“德馨”的?

4、文章题目为“陋室铭”，结尾却又说“何陋之有”，这样矛盾吗?

5、结尾写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”有何作用?

6、(归纳主题)作者通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了怎样的节操和情趣?

第三课时。

【巩固提升】。

课题：《短文两篇—陋室铭》。

姓名：班级：课型:新授授课时间：.9主备人：李成华。

【学习目标】。

1.朗读、背诵课文，积累文言词汇。

2.通过品味语言揣摩作者的人生态度和生活情趣。

3.学习课文“托物言志”的写作技巧和所运用的修辞手法及骈散结合的语言特点。

一起三Module教案篇十五

嗨玲玲，1，感谢您的最后一个消息，这是伟大的，从你的来信，我迫不及待地想见到你。

2，我希望你知道我从我的照片，当我到达机场。我是相当高的，有短公平的头发，我戴眼镜。我会穿牛仔裤和t恤的旅程，但我也会把我的温暖的外套。我有你的照片我爱跳舞！我喜欢的运动为好，尤其是网球。我哥哥是在学校网球队填写我们的表格，来学习英语在洛杉矶。

亲爱的爸爸妈妈，我答应写，所以...我们住在玲玲的舅舅在湖南，和我有一个美好的时光在这里张家界。它的山脉，森林和河流的神奇的土地。这是非常大的，约480平方公里。这是著名的奇怪形状的高大岩石。他们中有些人看起来像人类，和其他人看起来像野生动物。昨晚我们扎营由一个小湖。到了夜里，我们听到一些噪音！它惊醒了所有人。我们以为有人在走动。玲玲的叔叔说，这是一种动物。我们出来，而不进行任何噪音，并发现它只是一只饥饿的猴子寻找食物。今天上午，我们登上了天姿！从上面我们希望看到的湖泊和森林。但很可惜，这是多云。我们只能看到山顶云层之上。然后我们走下路，沿河，过去的树木和其他植物，并回到营地。我拉着叶子掀起了植物，但灵灵的叔叔说，这是错误的叶子拉断的植物，我们应该保护这里的一切。我感到非常遗憾。明天我们要去洞庭湖，在配件供应'll背回家下周的第二大淡水湖！希望你在这里！

当我十三岁的时候，一个女孩给了我一个重要的礼物。这是一个微笑。

这是我第一年的初秋在一所新学校。没有人知道我。我很寂寞，害怕与任何人交朋友。每次听其他同学有说有笑的时候，我感到更加孤独。我不能跟任何人谈论我的问题，我不希望我的父母为我担心。

有一天，我的同学在谈论自己的朋友，但我沉默地坐着。就在这时，一个女孩走进教室。我不知道她是谁。她递给我，然后转身回去。她看着我，一言不发，微微一笑。

突然，我感觉到了触摸的东西明亮，友好。这让我感到快乐，活泼和温暖。这就像一个宝藏。那笑容改变了我的生活。我开始与其他同学交谈。一天一天，我学会了信任的人，他们包括我在他们的朋友圈。用灿烂的笑容的女孩已经成为我最好的朋友了，我们一起坚持像胶水。有一天，我问她为什么那天对我笑。她说，她不记得！

现在，我相信这个世界是什么你认为它是。如果你认为你是孤独的，你可能永远是孤独。我的建议是：微笑的世界，它会以微笑。

当我十三岁的时候，一个女孩给了我一个重要的礼物。这是一个微笑。

这是我第一年的初秋在一所新学校。没有人知道我。我很寂寞，害怕与任何人交朋友。每次听其他同学有说有笑的时候，我感到更加孤独。我不能跟任何人谈论我的问题，我不希望我的父母为我担心。

有一天，我的同学在谈论自己的朋友，但我沉默地坐着。就在这时，一个女孩走进教室。我不知道她是谁。她递给我，然后转身回去。她看着我，一言不发，微微一笑。

突然，我感觉到了触摸的东西明亮，友好。这让我感到快乐，活泼和温暖。这就像一个宝藏。那笑容改变了我的生活。我开始与其他同学交谈。一天一天，我学会了信任的人，他们包括我在他们的朋友圈。用灿烂的笑容的女孩已经成为我最好的朋友了，我们一起坚持像胶水。有一天，我问她为什么那天对我笑。她说，她不记得！

现在，我相信这个世界是什么你认为它是。如果你认为你是孤独的，你可能永远是孤独。我的建议是：微笑的世界，它会以微笑。

你多大了？”无线电工作室经理低头看着我。

“十五，”我说。

“你想在电台工作吗？你不是应该在学校吗？“他问。

我怎么能解释一下吗？我一直都很喜欢的电台。我还记得，当我快要四十岁了，我在客厅里坐着靠近收音机，听我最喜爱的节目，以及我最喜欢的主持人的声音。似乎他们在说话的人不很多的听众，但对我来说。在九岁的时候，我问小电台兼职工作。

随着我的成长，我在电台的兴趣增加。有一天，我了解了网络电台。一周一次，我从我父亲的电脑玩我最喜爱的音乐，谈论学校生活，并希望有人会听。

所有的电台节目主持人需要开始工作之前，他们回答同样的问题。其目的是检查音量。“我有鸡蛋，水果和一些牛奶。”

“好了，这是伟大的！”玻璃后面的人说。

这是如何在无线我的第一个真正的工作开始了。

一起三Module教案篇十六

《莫泊桑拜师》这篇课文事情发展顺序叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从认真钻研教材，确定教学目标，再到研究学生，确定教学方法都进行了不断的思考和修改，力求让学生主动参与，构建高效课堂。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。

1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

本文的教学重点是莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。难点是学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的`教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标下面谈谈我印象最深的几点：

一、抓主线，突破重难点。

文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法。

二、深层挖掘突破重难点。

莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会，接着引导学生明白怎样观察生活，进一步理解福楼拜循循善诱、诲人不倦。课文紧扣课题，围绕“拜师”这个重点逐层叙述，层层紧密关联。在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后，同学们明白了，写作不仅需要阅读积累与勤奋练习，还需要认真选择材料。正如福楼拜说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”这就需要我们有一双“慧眼”，用“慧眼”去发现生活中的人、事、物、景，捕捉一闪而过的精彩。

三、转换角色，以读促悟。

第七自然段中的七个问题是针对莫泊桑根据福楼拜的指点仔细观察家门口的马车之后，觉得“没有什么好写的”的问题而生发的，其间有批评，有责备，有关心，有诱导，“在莫泊桑脑海中打下了深深的烙印”。若一下子读下来，势必会影响朗读效果。教师打破了原文结构，巧妙地在每一个问句后面加入莫泊桑的应答，实为莫泊桑听后的心理。教师以莫泊桑内心代言人的身份出现，有效地融入了角色。那生动的表情，抑扬的语调，将莫泊桑的内心世界演绎得惟妙惟肖，一步步引领着学生入境。在一问一答中，福楼拜的循循善诱、莫泊桑的虚心好学的形象已被学生所悦纳，同时“观察要仔细”这一观察要旨也被学生所领悟。这样起到了一箭双箭的作用。

四、引导、点拨学生对文字的品析。

在课堂上，学生交流读书收获时，我尽力引导、点拨，使学生能够很好地了解人物的品质，轻松地总结习作方法，以完成本节课的学习目标。

《莫泊桑拜师》一课上完了，收获是不言而喻的，但同时也存在着不足和薄弱之处。我在研读文本中还没有达到理想的深度，细细品味课文精美语言也不够深入物精神品质所打动，所以课堂上显得不够投入，激情不够。我想只有让文本感动自己，才能在课堂上入情入境地把自己的感情倾注在教学之中，让学生受到语言的感受。正视存在的问题，清醒地认识到不足，才能更快地进步，更好地成长，教学相长正是如此。在今后的教学中我要精心钻研教材，踏踏实实上好每堂课，认认真真落实每个教学目标，与我的学生们一同成长，一同进步！

一起三Module教案篇十七

1．100以内的数的复习。

着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。复习时，可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。复习过程中，对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。

2．100以内的加法和减法的复习。复习时，可以先让学生计算。计算后，可以分小组讨论，这些题可以分为哪几种形式，每一种计算问题可以用什么方法计算。使学生通过讨论、交流，沟通思想，相互学习，达到共同进步的目的。同时，还可以让学生说一说每种计算方法有什么不同点。在学生讨论时，教师要注意巡视，引导、参与学生的讨论，培养学生归纳、整理的意识。

复习解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，引导学生思考：根据图中描述的事情，能提出什么数学问题？可以采用分小组讨论的方式。讨论后，按小组汇报讨论的结果，全班进行交流。

3．元角、分的复习。

本学期在学习元、角、分时，主要通过大量的操作、活动帮助学生认识元、角、分之间的关系，以及人民币的应用，使学生对元、角、分有比较丰富的感性认识，并结合具体情境进行应用。

复习时，主要让学生回忆所学的知识。如果学生遗忘了，还可以让学生用学具摆一摆，用实物帮助学生思考。

4．几时几分的复习。

由于时间的概念比较抽象，所以在教材中只要求学生能看着钟面说是几时几分就可以了。复习时，可以让学生说一说应该怎样看钟面，也可以让学生讨论一下自己是怎么看的。可能每个人看钟的习惯不同，但不论什么方法，只要能说正确即可。复习中，还要注意培养学生估计时间的意识和习惯，即看钟面时，如果一时说不出准确的时间，可以说一说大概是几时几分。多进行这样的练习，对学生建立时间观念是很有好处的`。另外，还要注意在日常生活中结合具体实际多向学生渗透时间的观念。

5．位置和图形的复习。

复习时，一方面，要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另一方面，可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。描述时，要特别注意有关左、右相对性的问题。教师还可以根据本班具体情况，创设有生活情趣的情境，提高学生的学习兴趣，达到全面复习的目的。

6．统计的复习。

复习时，可以根据教材中提供的素材，分小组直接让学生观察统计图，解决问题。另外，还可以先不出填好的统计图，而根据全班的实际情况，经历收集、整理数据的过程，然后，再根据实际情况解决问题。这样就可以把本学期所学的统计的全过程都复习一遍。

二、复习的重点:。

100以内数的认识及加减法计算.

三、复习的难点:。

时分、人民币的认识。

四、具体措施：

1、认真批改作业、督促学生及时订正作业。

2、加强计算训练，提高计算能力。

五、复习的主要目标。

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

一起三Module教案篇十八

学习目标：

1.由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构；

2.引导学生从整体上领会作品中关于海燕形象的深刻象征内涵；

3.培养学生有感情朗读的能力，通过朗读体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。

教学建议：

1.教学指津：（1）《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文，要有利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔情景，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文之愿望，又在理解的基础上做到流畅地有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵三个环节，达到教学目的。

（2）朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教师的示范朗读、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情地朗诵课文。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。

（3）课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解。因此，适当的层次分析是必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。

2.问题导航：

（1）本文写的是海燕，作者赋予了它怎样的性格和精神？

提示：作者塑造海燕这一艺术形象，赋予它勇敢、坚强的性格和革命乐观主义精神（宜让学生结合背景自主体会）。

（2）文中的“海燕”、“风云雷电”“暴风雨”等分别象征了什么？

提示：除结合背景外，还应让学生借助象征体和本体之间存在的某些相似点来合作理解。

（3）你从海燕身上感悟到什么？结合实际，谈谈你的体会。

提示：特定的'历史背景铸就了海燕这一高大形象，面对竞争激烈的社会，我们应汲取并学习海燕的哪些精神，应引导学生结合社会特点说开去，但一定要紧扣“海燕”这一艺术形象。

资料链接。

1.背景资料：高尔基简介高尔基（1868―1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。在他的关怀下，培养出整整一代的苏联作家。

《海燕》的创作和发表《海燕》写于19，是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》的结尾部分所唱的歌。这种思想倾向的小说在当时是无法发表的。《信使报》拒绝发表，《生活》杂志拒绝发表。但小说的结尾部分《海燕》却被单独发表在1901年4月号的《生活》杂志上。据《生活》杂志的主编回忆说：“《海燕》在审查官审查时没有看出它有什么革命性的东西。”事实上，作品一经发表，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果，下令查封了《生活》杂志。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。

2.搜索百家：高尔基《自传体三部曲》朗读。

3.精彩课堂：

师：俄国有个著名的作家叫高尔基，大家知道吧？

生：知道。

师：高尔基的含义是什么？痛苦。谁对他的作品有了解？

生……。

大家读过高尔基的作品吗？

师：简介高耳基的自传体三部曲《母亲》《小市民》。

师：既然海燕能引起轰动，说明它有长久的艺术魅力。

下面听老师读，一是要弄清楚字词，二是要有自己的感受。

播放录音。

师：还有不认识的读音吗？

生：没有了。

师：通过那位老师深情的朗诵，你有什么感受？

生：海燕的形象是伟大的，我们要学习他的精神。

师：我读出海燕喜欢自由，我喜欢海燕的无拘无束。

生：乐观的精神。

生：锐不可当，威猛的形象。

生：勇敢的精神。

生：海燕对暴风雨的一种渴望。

生：对生活极限的挑战。

师：好，下面让我们一起来读，找找这些感觉。

生齐读。

师叫暂停。

你们这样平着读，对吗？第三段、第四段，杨静同学来读。

师既然“恐惧”了，那你该怎么读？要读出恐惧的语气。

师王维同学读第六段。

“吓坏”了该怎么读？

一女生读。

师：好吗？

生：好，有停顿有重音。

师：我们来齐读后面的一个段落。

师：波浪冲向高空，没有读出气势来。

……（指导朗读）。

师：课文标题是海燕，在文中找到写海燕的句子吗？

……。

师：用了哪些修辞？

生：拟人、比喻。

师：我们一起来研究修辞及作用。

……。

师：好，下面如果我们以的海燕来填空，你会填什么？

生：勇敢高傲自由自在激昂敏感恶狠狠自信乐观。

师：用了这么多词，可见海燕的魅力所在。那么课文围绕海燕写了哪三个场景？

生：暴风雨将临逼近来临。

师：想想，我们来落实一下具体的自然段。

师：通过三个场景的刻画，来刻画海燕，……。

师：除了写海燕外，还写了哪些海鸟？

生：海鸥海鸭企鹅。

师：怎么写的？某某同学来读读。

……。

师：好，这三种海鸟面对暴风雨非常害怕，作用是什么？

生：对比。

师：为了突出什么？

……。

师：简单介绍海燕的写作背景。俄国当时的政治形式。

师：简介象征托义于物……。

师：那么今天我们这课，海燕象征了什么？

生：无产阶级革命的先驱,。

师：大家讨论一下，另外几种海鸟象征了什么。

……。

完毕，大家再找找除了象征外，还用了哪些表现手法或修辞手法。

……。

师：那么这篇课文的主旨我们现在可以明确了吧？

作者通过海燕这一形象，欢呼革命风暴的到来，为无产阶级唱出了一曲颂歌。"。

师：那么在列宁毛泽东在发表演讲的时候，经常用到海燕中的一个句子，大家猜猜是什么？

生：让暴风雨来得更猛烈些吧！

师：这句话的含义是什么？

生：乐观勇敢。

师：表达了海燕的欢快之情，作为预言家的豪迈情怀。既是期盼革命风暴，又是对人民战斗的召唤。

师我们来读一读这个句子。

师没读出感情来，应该感情激烈点，再来。

师学习了海燕后，在我们的生活中，有阳光鲜花，也有阳光阴霾，我们该怎样面对？

生我们应该乐观，快乐是一天，不快乐也是一天，正确对待生活中的鲜花和阴霾。

……。

拓展训练：

一

1.给加点字注音：

胆怯蜿（）蜒呻吟（）号（）叫。

甩（）到悬崖上摔（）成尘雾和碎末。

2.填空：

（1）高尔基，作家。《》《》《》是他的自传体三部曲。

（2）在这叫喊声里――充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，

3.请说明下列形象的象征意义：

“海燕”象征，

“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征。

“暴风雨”象征。

二

（一）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向天空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，――高傲的、黑色的暴风雨的精灵，――它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，――它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，――是的，遮不住的！

4.概括语段所写内容：。

5.“波浪”与“乌云”的斗争象征：。

6.选段中采用的修辞有、、等，试举例并简析其作用。

7.文中写波浪与狂风生死拼搏的语句是：

这样写的用意是：

你说，跌落，不怕潭深百尺；你说，跌落，纵然崖高万丈。跌落，赢得了惊天动地的解脱；跌落，升华了超越生命的飞翔。

我忽然发现：只有跌落，才能展示你的个性；只有跌落，才能书写你返璞归真的悲壮。请不要拒绝，就为这最疼最疼的跌落，我要在更底更底处，为你铺一张珍珠的眠床。

8.本文与《海燕》同属（体裁），都运用了的表现手法。

9.结合语境，仿照文中画线句，再写一个句子。

10.本文主要运用的修辞手法，既描绘了黄果树瀑布壮丽的景致，也写出了作者的深切感受。

11.读完此文，你觉得“黄果树瀑布”是一个怎样的形象？