教案的设计应该符合学生的认知规律和学习特点。教案的编写需要注意教学评价的方式和评价指标，从而更好地了解学生的学习情况。教案的编写应该结合教学环境和教学资源，创造适合学生学习的条件和氛围。

美猴王教案篇一

1、培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。

2、引导幼儿扮演美猴王的角色，学习并练习投掷的基本方法。

3、幼儿能用正确的投掷方法击中目标物。

4、能根据指令做相应的动作。

5、培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。

学习并练习投掷的基本方法。

能用正确的投掷方法击中目标物。

纸球若干、不同大小的怪兽3只。

1、热身活动：在音乐伴随下做热身操、进行队列训练。

2、探索与学习：

（2）学习方法：你们看，刚才xxx的这个动作，有个好听的名字，叫投掷。今天你们就跟大王学习这个本领，我们先学习正面投掷，看我：两脚前后开立（左脚在前）面对前方，右手拿东西向后向上放，上体稍向后屈，重心落在右脚上，右脚用力蹬地，同时右臂向前上方挥动，将物体掷出去。

3、集体游戏：打怪兽。

（1）我的猴子们真棒，本领练好了！看，那边来了几只怪兽，我们一起去消灭它们！哪知猴子愿意先去探路？我们要跨过小河、钻过山洞、翻过小山，找到怪兽消灭它。注意：路上有一定的危险，过河时一定不能掉到河里，打怪兽时不能离得太近，小心受伤！我们有3条路，现在选择你喜欢的一条路，行动！

（2）观察幼儿动作掌握情况，教师纠正动作，请个别幼儿示范标准动作："跨过小河、钻过山洞、翻过小山，找到怪兽，瞄准目标，准备射击，打！"组织幼儿再次游戏。

4、师幼交流：今天，我的猴子们出色地完成了任务，真能干，给自己鼓鼓掌！谁来说一说你是怎么消灭怪兽的？路上遇到了什么困难？你害怕了吗？鼓励幼儿大胆表达。

5、放松整理：轻音乐在音乐伴随下做放松运动，师幼共同整理场地。

美猴王教案篇二

[1-2]小节：前奏。教师预令“准备开始”

[3-6]小节：双手握挙，曲臂置于胸前，肘关节朝外。拳眼相对;双脚自然分开，身体微微向前倾，膝盖稍弯曲，双脚交替跺脚，身体自然左右摆动，两小节交替一次，共8次。

[7-8]小节：双手从身前自然举起，掌心向下，身体左右摆动，每小节交替一次，“嘿”字处双脚离地向上跳一下。

[9]小节：身体自然站直，双手大拇指翘起向上，上下摆动，每小节交替一次。音乐重复三遍，间奏处騎马、挥马鞭、甩马鞭动作。

尾声：双手从身前交又向体侧打开，掌心相对。

[1-2]小节：前奏。幼儿两两面对面，双手握拳，曲臂置于胸前，肘关节朝外，拳眼相对;双脚自然分开，身体微微向前倾，膝盖稍弯曲。教师预令“准备开始”

[3-6]小节：两两面对面，双脚交替踏步，准备开始玩摔跤游戏。

[7-8]小节：相互搭在同伴的肩膀上，左右摇晃身体摔跤，“嘿”字处双脚跳一下，随乐喊“嘿”。

[9]小节：双手竖起大拇指，夸奖同伴：“你是好样的!”

重复三遍，间奏处骑马换朋友继续玩摔跤游戏。

1.感受音乐热闹欢快、豪迈酒脱的曲风，对民族音乐感兴趣，对蒙古族和草原产生向往。

2.在欣赏和游戏中表现乐段的重复以及不断加速的节奏特点。

3.自信地参与“摔跤”游戏，在音乐节点“嘿”上，能和朋友一起玩。

4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

1.16名幼儿围坐半圆。

2.黑板、音乐、pt、简单的'图谱。

经验准备：对蒙古有初步的了解。

一、创设草原情境，自然感知欣赏音乐。

1.随乐欣赏“美丽的大草原”ppt，引出草原游戏主题。

2.随a段音乐欣赏草原游戏图片，并一起跟随音乐作出相应的动作。

3.提出重点游戏一一摔跤是蒙古人交朋友的一种方式。

4.出示草原图谱，播放音乐乐a段，自然感知。

二、结合图谱和肢体动作，再次感受音乐的旋律和节奏。

1.再次欣赏音乐，教师跟随音乐画谱图，了解曲式结构。

2.教师解说“摔跤故事”和幼儿猜想情节内容相结合。

3.在座位上利用肢体动作跟随音乐做游戏，再次感知音乐的结构。

三、随乐分段玩摔跤游戏。

1.创设摔跤游戏情境，请两位幼儿做摔跤手，两个人比一比，第一回合比谁更神气。

2.出示两位掉跤手搏斗的图片，第二回合比谁更有力气。

3.两位教师进行错误演示，请幼儿评价，再进行正确示范。

4.跟随a段音乐师幼游戏一次。

5.全体幼儿移位两两结伴进行游戏。

四、完整跟随音乐玩游戏。

1.教师解说要去另外一片草原交朋友，结合图谱，播放三段体完整音乐。

2.幼幼在座位上和旁边的伙伴一起游戏，随着音乐的加快，动作也越来越快。

3.全体幼儿移位跟随音乐玩摔跤游戏，间奏处交换朋友。

五、介绍蒙古族，激发幼儿对蒙古族和大草原的向往。

美猴王教案篇三

1、利用小椅子做运动，学会跨障碍走、跑。发展幼儿平衡、跳跃能力，提高动作的协调性和灵敏性。

2、培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力，培养集体荣誉感。

3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

4、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

【活动准备】人手一把小椅子，录音机，音乐磁带《猴哥》，《娃哈哈》。

一、开始部分。

1、教师带幼儿听歌曲《猴哥》进入活动场地，并谈话导入课题，引起幼儿活动的兴趣。

2、做热身运动：

取经之前，我们要把你的'身体活动开，走，我们先去花果山活动活动。教师带幼儿做椅子操，在音乐伴奏下师幼一起做热身运动操，引起幼儿的兴趣。

二、基本部分。

1、幼儿尝试玩椅子的多种方法：

取经的路上很艰难，前面是一片大森林，怎样过呢?引导幼儿说出各种方法，然后采取其中的一个走“s”路线，幼儿很快穿过大森林。

再往前走又来到了一条小河，河上只有一条独木桥。(椅子可以当成独木桥)，小朋友来排成一队试一试，走过独木桥。小朋友在走的时候要注意安全。

2、学习跨越障碍。

(1)引导幼儿思考，清楚的表达过火焰山的方法。

最后师徒来到了火焰山前：

渗透一点体育知识：你都知道那些奥运会冠军?

有一个跨栏冠军是谁?刘翔。你想不想当跨栏冠军。那小悟空们就像刘翔一样跨过火焰山。

(2)老师做示范动作。生开始练习。提醒小朋友们要注意安全。

(3)游戏：“取真经”

真经就在火焰山前面，下面我们就来进行进行取真经比赛。

师讲解比赛规则，提醒注意安全，比赛开始。

对获胜小组进行表扬。

教师总结：小悟空非常聪明勇敢，和师父一起把真经取到手，我们可以去造福百姓了。我们现在先回花果山庆祝一下。

三、结束部分。

放松运动：

听音乐《娃哈哈》做韵律舞蹈。

现在小朋友都玩累了，我们一起听着音乐来放松一下，锤锤胳膊、敲敲你的腿，给你前边的小朋友捶捶背、反过来给你前边的小朋友捶捶背。

美猴王教案篇四

《美猴王》是7年级语文上第14课的课文内容，它是《西游记》第一回的一个节选，课文叙述了美猴王出世的情景，刻画了美猴王神奇的身世和超人的本领。学习本文，主要培养学生热爱祖国古典名著的思想和听说能力、动手能力。

初一年学生多数喜欢孙悟空的形象，特别对《西游记》的卡通片情有独钟。因此，可以借助这个机会，激发学生的学习兴趣。

1、自主、合作、探究的学习理念。

2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。

1、培养学生热爱祖国古典名著的情感。

2、了解小说的故事情节学习本文通过动作、语言描写刻画人物的方法。

一、创设情景，导入新课。

播放卡通片《西游记》的主题歌《猴哥》。

师：刚才大家听了《猴哥》这首大家非常喜欢的歌曲，你觉得孙悟空可爱吗？并谈谈理由。

生：孙悟空本领高强，上能升天，下能入地，一个跟斗十万八千里。

师：既然大家喜欢孙悟空，那么我们这节课一起来学习《西游记》第一集的一个节选《美猴王》。

师：前面布置大家预习课文，并要求大家画美猴王的画像，你们有去完成吗？

生：有！

师：那请大家把你们的杰作拿出来与大家共赏。

教师点评，挑选一幅最好的贴在黑板上。

二、感知课文，了解内容。

播放录象卡通片《美猴王》（学生聚精会神欣赏录象，兴趣极浓。）。

师：刚才大家欣赏完了卡通片《美猴王》的录象，结合课文内容，探讨一下课文的故事情节。

（学生讨论热烈。）。

师：谁来谈谈？

生1：猴王出世——山涧生活——发现水帘洞——拥戴为王。

生2：还有一个情节---进住水帘洞。

师：回答得很好，那么课文内容与卡通片的内容一致吗？

生：一致（异口同声）。

师：我们的课文题目是美猴王，那么美猴王到底美在哪里呢？大家分组讨论。

师：通过讨论和观看录象，谁来说说美猴王美在哪里。

生3：动作美。

师：何以体现？

生3：他的山涧生活和跳进水帘洞的一系列动作，显示了他的活泼可爱。

生4：身世美。因为他是石头生的，很神奇，而我们都是爹娘生的与众不同。（一阵掌声）。

师：回答得很好。他的动作、生世、还有语言都很美。

师：刚才我们了解了美猴王的美的几个方面，想想美猴王有哪些性格特征呢？继续分组讨论。

（学习气氛浓厚，讨论热烈）。

师：谁来谈谈？

生5：美猴王机灵活泼。从他跳进水帘洞的一系列动作可以体现。

生6：神通广大。他有72变，一个跟斗10万8千里。

生7：很讲信用，深浮众望。因为他发现水帘洞，不一个人享用那里的美味，而是带领大家一起进住水帘洞，最后被大家拥戴为王。

师：刚才大家的回答很好，来点掌声。（掌声热烈）是的美猴王之所以称他为美猴王，就是因为他具有高强的本领，深得大家的爱戴。我们还要学习他诚信的品质。

三、拓展练习、发挥能力。

师：通过这篇文章的学习，大家更喜爱我们的美猴王了，谁能模仿美猴王的一些动作。

生8：我来！

翻跟斗，抓头挠耳。（一片笑声，掌声）。

师：课后大家去搜集《西游记》的故事，下节课举行一次《西游记》故事演讲比赛。

这节课，我通过学生课前的预习、孙悟空的美术画创作和课堂的听歌、观看录象、小组讨论、即兴表演等多元化的教学手段，不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的听说能力、动手能力、表演能力以及自主、合作、探究的学习能力。因此，从这堂课，我充分的认识到新时期的语文教学，要以学生为主体，教师为主导的重要性。

美猴王教案篇五

动作建议：

第2-4小节：双手握成大拇指状做神气摆动的动作：

第5小节：做眺望状的造型。

第6-8小节同第2-4小节；第9小节同第5小节。）。

第23小节：双手握拳做打斗状准备动作。

第29小节：双手握拳做躲闪状准备动作。

第35小节：两人双手对拍准备动作：

第43小节：自由创编美猴王变出不同造型的`动作：

游戏玩法：

先商议好谁是“真猴王”，谁是“假猴王”，真假猴王打斗、变造型，在音乐结柬“金箍棒”后，真猴王高举金箍棒打假猴王，假猴王快速倒地做装死的动作造型。

活动目标：

1、感受乐段的起止，合拍地做动作表现乐曲的结构。

2、在“打斗”的互动情境中，尝试通过两两合作一对一“挥棒击打”、“快速躲闪”、“对打”动作，创造性地表现b段乐曲的三段乐句。

3、假猴王迅速倒地造型坚持不动，真猴王检查时要用对方舒服的力度。

活动准备：

1、物质准备：剪辑好的《金箍棒》音乐。

活动过程：

1、根据故事，尝试创编简单的动作。

（l）美猴王家住哪里7花果山可以用什么动作表示7。

（2）美猴王得到了如意宝贝是什么7金箍棒怎么拿7。

（3）美猴王有哪些本领7如果你是美猴王你想变什么7。

2、完整跟着教师边做动作边感知音乐。

3、进一步感知b段音乐，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现b段乐曲。

（l）教师哼唱，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现b段乐曲。

（2）师幼随b段慢速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。

（3）师幼随b段原速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。

4、教师和全体幼儿共同扮演真猴王完整表现音乐一遍。

5、教师扮演假猴王，全体幼儿扮演真猴王，互动完整表现音乐一遍。

6、教师扮演真猴王，全体幼儿扮演假猴王，互动完整表现音乐一遍。

7、教师与一位幼儿商量好选择的角色，两两互动完整表现音乐一遍。

8、幼儿和幼儿两两商量好选择的角色，坐在位置上两两合作完整表现音乐一遍。

9、幼儿交换角色，站在位置边上两两合作完整表现音乐一遍。

10、幼儿尝试表现最后假猴王晕倒的样子。

（1）一位幼儿尝试表现假猴王晕倒的样子。

（2）集体尝试表觋假猴王晕倒的样子。

11、幼儿和幼儿再次商量好选择的角色，找到空位置两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。

12、幼儿邀请客人老师，并商量好选择的角色，在空位置上两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。

美猴王教案篇六

看电视连续剧《西游记》与本课有关的一段剧情。

今天我们一起来欣赏《西游记》片断。

《西游记》是我国古代著名的神话小说，作者吴承恩，明代小说家，他的《西游记》在中国文学史上产生了巨大影响。

什么是神话小说?它源于以神为中心的古代传说。古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都是具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间流传广泛，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。

《西游记》共100回，主要写的是美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。全书可分为三个部分。课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历，以后的故事都是从这里生发出来的。

下面我们就来欣赏这篇课文。

二、阅读要求。

1.默读课文，利用工具书给课文的生字词注音释义，扫除文字障碍。

2.给课文划分段落层次，理清故事情节，了解课文内容。

三、字、词的落实。

四、赏析课文。

学生讨论，整理课文层次，理清故事情节。

第一部分：(第一自然段)(故事开端)：写石猴出世。

讨论要点：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以虽不是母体所生，却肢体俱全。起笔就显出它的神奇出众，为后文写孙悟空的神通广大，降服妖魔埋下了伏笔。

第二部分：(二、三自然段)(故事发展)写石猴的山间生活。

讨论要点：作者分别从行动、饮食、交往行踪四个方面，集中体现它活泼、机智、灵巧的特点。这样既照应了石猴的神异出众，又为下文写发现水帘洞作铺垫。

第三部分：(第四自然段)(故事高潮和结局)：写石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，并被拥戴为王。

五、课堂小结。

六、作业。

1.说说课文详略安排的用意。

2.你是怎样理解作者塑造美猴王这个艺术形象的意义的?

美猴王教案篇七

1.将幼儿喜爱的《西游记》人物形象悬挂于教室中。

2.将幼儿“我喜欢的《西游记》故事”“我喜欢的《西游记》人物”的绘画作品布置成主题墙。

3.在活动时布置西游记中几种不同的场景。

4.将《西游记》人物图片张贴在美工区，为幼儿塑造形象提供帮助。

1.在一日生活中的过渡环节等时间播放《西游记》动画片及歌曲，引导幼儿充分感受。

2.在餐点环节中指导幼儿细嚼慢咽，了解细嚼慢咽对身体的好处。

1.请家长帮助幼儿搜集《西游记》的图书及动画片，与幼儿共同欣赏。

2.请家长在家长欣赏幼儿演唱歌曲《捏泥人》《猪八戒吃西瓜》等，并给予肯定和鼓励。

3.家长知道幼儿在家中练习使用筷子。

1.次主题一：开展活动：“孙悟空大闹天宫”“捏面人”“师徒四人行”“猪八戒吃西瓜”“悟空分桃”等集体教学活动，让幼儿初步了解孙悟空的性格特征，并对西游记中其他人物产生浓厚的兴趣，熟练演唱歌曲，用彩泥制作师徒四人的形象，较准确地表现其典型特征。

2.次主题二：开展活动：“真假美猴王”“猪八戒背媳妇”“美猴王小剧场”“奇妙的影子”“我们的演出海报”等集体教学活动，让幼儿理解真假美猴王的`故事情节，根据乐曲的情绪特点及乐曲结构的变化进行创编动作，了解海报的艺术特点。

3.次主题三：开展活动：“小猴请客”“三大白骨精”“好玩的金箍棒”“新编美猴王故事会”“《西游记》连环画”“宝物大比拼”等集体活动，让幼儿学习5的组成及加减运算，尝试和同伴合作为动画片配背景音乐，了解连环画的特点，能独立创编并清楚的讲述故事，感受现代化高科技为人们生活带来的便捷。

1.“七十二变美猴王”：学创造性地表现美猴王的典型外貌特征，以及不同的动作造型。

2.“小猴吃桃”：掌握画小猴的基本方法，体验一边念儿歌，一边作画的快乐。

3.“制作面具”：掌握用剪刀抠出面具的眼睛、鼻子、嘴巴等镂空部分的技能。

4.“孙悟空的新式武器”：利用废旧材料制作自己设计的孙悟空的“新式武器”。

1.“宝物连连看”：能按照宝物长短、粗细、大小的差异进行正逆排序。

2.“猴子摘桃”：提高4以内数的加减运算能力。

表演区：

1.“猴哥”：会唱歌曲，并自由创编猴哥的动作进行表演。

2.“唐僧骑马咚里个咚”：尝试用打击乐器为儿歌配器，边演奏边朗诵儿歌。

1.“西游记故事”：喜欢读《西游记》故事，能说出故事的主要角色和内容。

2.“有趣的连环画”：喜欢阅读各种连环画，了解连环画创作的不同风格。

1.“火眼金睛”：能准确地将纸球投向目标。

2.“孙悟空学本领”：掌握转身接物的动作要领。

3.“挑战盘丝洞”：控制腿部的动作，提高身体的协调能力和平衡能力。

4.“小猴摘桃”：练习跨跳，掌握其动作要领。

美猴王教案篇八

3、结合小说对美猴王动作、语言的描写，把握“美猴王”的形象。

一、导入

上学期期末考试有一道文学名著阅读题：《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如：三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇。参考答案特别提示“美猴王”若写“孙悟空”、“悟空”皆不得分！

为什么会把“美猴王”写成“孙悟空”或“悟空”呢？

可能没有看原著，特别是没有关注标题和一些细节。

那么“美猴王”的“美”表现在哪些方面？请看题【思考与练习】第二题。

二、阅读课文第2段，找出课文中描写石猴动作的词，说说写出了他的哪些性格特点？根据记忆，在横线上填上适当的动词。

那猴在山中，却会行走跳跃， 草木， 涧泉， 山花， 树果，与猿猴为伴，麋鹿为群，夜 石崖，朝 峰洞。

大家在阅读中注意到了这些词没有，写出了石猴的哪些特点呢？

“行走跳跃”“食”“饮”“采”“觅”写出了石猴与其他猴类一样，活泼好动。和其他孽类友好相处，和它们“为伴”“为群”“夜宿”“朝游”。这些动作都是他猴性十足的表现。

石猴一出生“却会行走跳跃”，寻找食物，表现他“神”的特点。“与猿猴为伴，麋鹿为群”，表现出他机智的特点。

这段话，语言结构整齐，词语使用恰当，而且写出了猴子的特点。这些描写实在太好了！

（后文写众猴进洞后“一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去”，把“猴性玩劣”的特点表现得惟妙惟肖。）

众猴拍手称扬道：“好水！好水！哪一个有本事的钻进去寻个源头，出来不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中 跳 出一石猴，高叫道：“我进去！我进去！”

这个动作和语言描写，初步表现出石猴的胆大超群，非同一般，带有“人”的特点（逞强、好胜）;同时众猴的约定又为下文石猴拥戴为王埋下了伏笔。

四、找出第4段前四句描写石猴动作的词语，说说石猴有哪些性格特点？

好猴，你看他 目 身，将身一 ，径 入瀑布泉中。忽睁眼抬头 ，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥。桥下之水冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。又上桥头再 ，却似人家住处一般，好个所在。 罢多时，跳过桥左右 ，只见正当中有一石碣，碣上镌着“花果山福地，水帘洞天”。

“瞑”“蹲”“纵”“跳”四个动作显示出石猴的勇敢灵巧、本领高强。（后面还有两处类似的动作描写，但又各不相同，但始终不变的是他的猴性）

这四“看”表现了石猴胆大心细，善于观察。能够识字，这是“人”的特点;无师自通，则又具有了“神”的特点。

五、阅读课文，找出描写石猴语言的句子，说说表现了“美猴王”的哪些特点？

“我进去！我进去！”

“大造化！大造化！”

“没水，没水，……一座天造地设的家当。”

“这股水……福地……洞天……我们都进去住，也省得受老天之气。”

“列位啊，‘人而无信，不知其可’。……何不拜我为王？

连续重复的语言显示了石猴的猴性，这些是口语化、个性化的语言。（符合猴子的身份）

这么个好所在，这么个“福地”“洞天”，石猴完全可以独自享用，但他立即跳出来告诉大家，建议众猴入洞居住，表现出他一心为大家着想！“省得受老天之气”，“人而无信，不知其可”这是《论语》中话语，难道石猴也曾读过《论语》？石猴竟能引用名言，语言生动而又幽默，简直是神来之笔，这也是既有人又具有神的特点。众猴进入水帘洞后，石猴要求大家兑现诺言，拜他为王（非常机智）。（吴承恩科举失意，年近半百才才考取岁贡生，但饱读四书五经，已将不少经典名言化作了自己的语言）

六、美猴王到底“美”在哪里呢？

本文刻画了一个机智灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，集“猴”“神”“人”特点于一身的艺术形象。

正由于作者用词准确，语言生动，使人读来如闻其声，如见其形，如入其境，如见其景。（这就是语言的魅力，这也就是大家喜欢阅读《西游记》的原因。）

七、作业：片段写作

请仔细观察班里的某一个同学，并模仿课文中的动作、语言描写，写一段话，表现出这个同学某一方面的特点。

标杆作文示例：《同室兄弟》中的片断

凯子是我们的寝室长，别看他总是嘻嘻哈哈，但他每到熄灯后便不许人讲话，哪怕你嘴巴啧啧两声都会被他抓住。寝室长还有一个怪癖，每每一回寝室就大肆地宣扬他一天内所获得的“非分之财”，譬如又找谁要了一块“德芙”巧克力，谁谁谁又请他撮了一顿呀……这种无聊的事情，他常常讲得唾沫横飞，直到发现寝室里的人所剩无几的时候，才极不情愿地闭上口，心里埋怨着没有知音，愤愤地离开。

附第一课时主要教学内容：作家作品简介;（一）初读课文，扫清障碍;（二）再读课文，理清故事情节;（三）三读课文，理清结构等。

美猴王教案篇九

1、自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。

2、合作学习：在预习课文的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间可以相互帮助。

3、探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料，包括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等。

设计思路。

1、美猴王是《西游记》作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜爱的亲密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我们要了解美猴王天地生成，聪明灵巧，本来超群，有胆有识，深孚众望的特点，能有层次地复述课文，做到连贯、流利、清楚。

2、美猴王是一个神、猴、人三一体的形象？要理解神话小说的特点和孙悟空这一形象的社会意义。

3、这篇课文是培养学生想像力的好教材，要求学生在充分预习课文、观看录像的基础上每人绘一幅画，进行观赏、评比。

4、课文组织学生阅读原著，开展讲故事比赛，引起学生阅读古典名著的兴趣。进行片断说话训练，培养口头表达能力。

课前准备。

1、学生方面：布置预习课文，到阅览室阅读《西游记》这部书。

2、教师方面：制作课件，刻录《西游记》第一集与课文有关的部分；为了帮助学生复述课文，美猴王“美”的.几个部分在多媒体上投影出来。

教学过程分为四个板块。

第一教学板块：预备动作。

1、简洁的导入。

教师：孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？

学生：应说“孙悟空”，不能说“孙猴子”。

教师：美猴王——孙大圣——孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。

2、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。

3、自由朗读课文，扫除文字障碍。

请一名同学主持听写，二名同学上黑板写，其他同学写在课堂笔记本上，完成后让学生自己点评，师生共同校正错误。

听写词语：

镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮。

第二教学板块：以小组为单位讨论文章的结构。

课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分：

第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：

第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。

第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。

第三部分：（第4自然段），写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。

第一层（从“好猴”到“省得受老天之气”），写石猴发现水帘洞。

第二层（从“众猴听得”到完），写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。

第三教学板块：大胆放手，弓1导参与；小组讨论，自主学习。

围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？

2、他有哪些性格特点？

3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？

教师深人巡视，参与讨论，由学生回答得出以下的答案。

1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的“美”表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面（利用多媒体投放出对此的概括）作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。

2、学生通过讨论明确：这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性；人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。

第四教学板块：看看议议画画——讲讲——写写，培养听说读写的能力，引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文素养，学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。

明确：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望，他是猴，是人，又是神。

猴，表现他的生物性；人，表现他的社会性；神，表现他的传奇性。

3、体验感悟。

（1）评选创作画，通过小组评选出画得最好的，拿到投影仪上展示，并自己讲解。由学生点评。

（2）讲《西游记》的故事。

课前布置学生到阅览室阅读《西游记》，选中其中一回做好准备。

要求：用普通话讲，不念稿，不背稿；吐字清晰，语言流畅、有感情。

听故事耍抓住故事的主要内容，评故事要从多方面加以评论。

（3）说话训练。请选择一个精彩片断或最喜爱的片断（课内课外都可以），自我评点孙悟空（扣紧课文的性格特点。）。

（4）我们看了《西游记》时，都会对识妖降妖的孙悟空赞叹不已，也常常会发出做孙悟空的奇想。假如你得了孙悟空的神通，你将如何？请你以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥悠象，在小组中讨论，即兴上台讲讲。

4、教师进行课堂小结。

同学们，我们学习了《美猴王》，不仅了解了神话的特点，认识了“美猴王”美在哪里，对这一形象也有了新的认识，更重要的是大家发挥了想象力，锻炼自己的口头表达能力。希望同学们在今后的学习中能象美猴王那样积极主动，增强自我表现欲，把自己的听说读写能力提高到新的水平。

美猴王教案篇十

教材分析:本文选自中国古代四大名著之一《西游记》，作者为明朝的吴承恩。本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险，敢说敢干的精神，体会美猴王无拘无束的乐趣。

教学目标:划分结构层次，通过自读、复述，理清故事情节。抓住美猴王的动作和语言，分析、把握美猴王形象。理解文章详略的处理。揣摩文章通俗、生动、简洁的语言。理解作品的思想性。体会美猴王无拘无束的乐趣，感受祖国语言文字的魅力。

教学重难点:体会美猴王无拘无束的乐趣，感受祖国语言文字的魅力。

教学构想:本文内容浅显，但属于古代白话文，所以有许多文言词汇学生不容易理解。教学本课时，要让学生在充分读课文的基础上，理解词义，读通课文。让学生自主讨论，合作探究，各抒己见，充分调动学生的主动性与创造性。

教学准备:多媒体课件。

教学时间:1课时。

学生学习过程。

一、导入新课。

1、《西游记》这部书的主要内容是什么？本文在书中的地位怎样？

《西游记》是一部神话小说，共一百回，主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。全书可分为三部分：第一部分（第1-7回），叙写孙悟空的历史，交代它被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降伏在五行山下；第二部分（第8-12回），写唐僧取经的缘起，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经；第三部分（第13-100回），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧前往西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历。以后的故事都是从这里生发出来的。

2、作者写美猴王破仙石而出有何用意？

石猴出世，不比众猴，是破仙石而出，虽不是母体所生，却四肢俱全。起笔就显得它神异出众，也为后面写孙悟空的神通广大，降妖伏魔埋下了伏笔。

3、作者从哪几个方面写石猴的山间生活？有什么作用？

作者写石猴的山间生活，分别从行动、饮食、交往、行踪四个方面，集中表现它活泼、机智、灵巧的特点。这样既照应了石猴的神异出众，又为下文写发现水帘洞作铺垫。

4、作者是如何处理详略的？

课文详略得当，重点突出。详写美猴成王，略写石猴出世。因为它之所以成王，被称为美猴王，是凭它高度的智慧，惊人的胆量，不畏艰险，勇往直前，发现水帘洞，才赢得众猴的信任和拥戴的。这一点最能表现主题，突出美猴王的性格，并能为全书故事情节的发展和取得圆满结局打下基础，所以详写。而石猴从石中出世，只能说明它先天出众，来历不凡，不必多费笔墨。

二、自主探究。

1、掌握下列加点字的读音。

迸裂（）瞑目（）窍（）石碣（）镌（）。

2、掌握下列形近字的字形。

遂开辟石崖瀑布疲倦逐怪癖天涯曝光蜷缩。

3、掌握下列词语的含义。

开辟，喜不自胜，天真地秀，日精月华。

4、理清文章顺序。

破石而生，肢体皆全。

跳入瀑布，发现水源。

带领众猴，进入洞天。

被拥为王，胜似神仙。

三、语言揣摩。

1、“忽见从杂中跳出一个石猴，高叫道：‘我进去！我进去！’”

众猴只是欣赏瀑布，却不敢入，石猴却连声高呼“我进去”。初步表现它胆量与众不同。

2、“它瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”

这句话写石猴进入瀑布泉，只用了十六个字，就生动地刻画出了它的高强本领和勇敢精神。使用动词“蹲”、“纵”、“跳”，十分贴切，读者如闻猴声，如见猴形，生动形象，通俗、简洁、恰如其分。

四、问题探究。

1、小说创作讲究伏笔与照应，请从文中找出一例。

第三段，发现瀑布后，众猴约定能找到水源而不伤身体的拜他为王，这为下文石猴被拥为王作伏笔。第四段结尾处，写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王，与之照应。

2、有人说：“神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特点”，请结合课文或小说内容谈谈你对这句话的理解。

以孙悟空为例，他变化多端，武艺高强，具神性；他爱憎分明，有高度的智慧和惊人的胆量，具人性；他又有猴的动作和生活习性，具自然性。

3、第四段对石猴的动作、语言描写属正面描写，表现了它的什么特点？此段有无通过侧面描写表现石猴？如果有，请指出。

第四段，写石猴发现水帘洞的过程时，先写它跳入泉里，进洞察看，再行出动，着意写它动作的伶俐，观察的细致，足见它艺高胆大，聪明细心。再写它向众猴报告洞内所见，赞美这是它们“安身之处”，提出大家都进去住，显得它热爱自由，不愿受拘束。后写石猴为王，群情悦服，从侧面表现了它本领过人，深孚众望。

五、欣赏评价。

1、本段使用了排比、对偶、引用等修辞手法，短句的排比写出了石猴的活泼、伶俐；对偶使句式整齐；引用使行文有文采又有趣。生动地反映了石猴的山间生活。请你仔细阅读第二段，从修辞、句式、内容等角度加以赏析。

2、作者是如何抓住猴性，显示其特征的？

六、拓展阅读。

悟空只好拜辞菩提祖师，驾起筋斗云，哪消一个时辰，便回到了花果山，举目看去，眼前是一片荒凉凄惨景象。他大吃一惊，急忙召唤他的猴子猴孙们。

猴儿们从各个角落跑出来，向美猴王哭诉。原来猴王走后，有个混世魔王前来抢占水帘洞，还捉了许多小猴。美猴王大怒，问明方向，便去寻魔王报仇雪恨。

悟空去到水帘洞前叫骂，混世魔王披挂出来迎战。悟空夺过混世魔王的大刀，把他砍成两段。好猴王，只见他拔下一把毫毛嚼碎喷去，立刻变成数百个小猴，杀进洞中，剿灭众小妖，救出被掠去的猴儿们。

[探究建议]。

1、分析人物性格特点要看他的言行，这个片段通过孙悟空的哪些行动表现了他爱憎分明，本领高强，深孚众望的特点？试析。

2、画线句使我们想到了现代的生物技术“克隆”。作者的想象力多丰富啊！发挥你的想象，为这段故事补充一段细节描写。

作业设计。

查找有关西游记的故事，阅读有关章节。

板书设计。

美猴王。

破石而生，肢体皆全。

跳入瀑布，发现水源。

带领众猴，进入洞天。

被拥为王，胜似神仙。

课后反思。

美猴王教案篇十一

1、自由朗读课文，理解故事内容。

2、自选重点段，分析理解美猴王是怎么出世、如何称王的，它的生活美在什么地方？

3、体会美猴王敢作敢为的特点，提高对古代名著的阅读兴趣。

1课时。

美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟"美"在哪里呢？我们一起来学习本文。

二、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。

三、自由朗读课文，了解故事大意。

1、课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分：

第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：

第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。

第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。

第一层(从"好猴"到"省得受老天之气")，写石猴发现水帘洞。

第二层(从"众猴听得"到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王"美"在哪里?

2、他有哪些性格特点?

3、这个形象既有神的色彩，又有猴的.的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?

参与讨论，由学生回答得出以下的答案。

1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的"美"表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面(利用多媒体投放出对此的概括)作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。

2、学生通过讨论明确：这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。

美猴王的性格特征：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望，他是猴，是人，又是神。猴，表现他的生物性;人，表现他的社会性;神，表现他的传奇性。

1、选自己喜欢的部分美读。

2、了解其他古代名著。

美猴王教案篇十二

神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心中的英雄，金箍棒更是孩子们十分喜欢的玩具，和金箍棒一起游戏是我们本节活动探索的核心。为此，我们设计了“造型金箍棒”、“百变金箍棒”、游戏“运西瓜”的环节。让孩子们在游戏中尝试合作造型拼摆、个人探索玩法、集体游戏竞赛，从而培养孩子的合作能力、创造能力和竞争意识，使他们的各种动作在活动中得到协调发展。

1、通过活动增强幼儿集体游戏的兴趣。

2、培养幼儿身体的协调能力和创造能力。

3、启发幼儿通过个人、合作、拼摆等多种形式探索金箍棒的各种玩法。

4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

1、金箍头饰每人一个；

2、金箍棒数量与人数相同，预先在场地一端摆好几种造型，如：

3、充气西瓜若干、筐子4个；

4、电视剧或动画片《西游记》主题和片尾音乐、照相机、多媒体；

一、热身活动。

1、进入角色，激发兴趣。

（教师、幼儿头戴金箍分别扮“大圣”与“孩儿们”。教师在语调上要尽量模仿孙悟空。）。

师：孩儿们，花果山今天要举行“花样金箍棒表演”，我们一起参加吧！好！让我们操练起来。

2、听音乐，做热身活动。

（在孩子熟悉的主题曲伴奏下，结合武术与富有代表性的模仿孙悟空抓腮、瞭望、摘桃、腾挪、跳跃等动作的热身操，极大地激发孩子的兴趣。）。

二、探索金箍棒的各种玩法。

（一）“造型金箍棒”表演。

1、请幼儿观看金箍棒拼摆的几种造型，并自由探索各种走、跑、跳等玩法。

师：大圣我会72变，我的金箍棒也很厉害，可以36变，孩儿们你们看！请幼儿说一说每一种造型像什么，利用这种造型我们可以怎样玩，比比谁想出的玩法最多。

（孩子们自由地利用这些造型练直线曲线走跑、单双脚跳、跨步、平衡等动作，教师及时给以表扬、肯定，并提醒幼儿每种造型都尝试一下，并变换不同动作。）。

2、提出要求：请幼儿4人合作探索新的造型及玩法。

师：请孩儿们4人一组，合作拼摆出新的造型，想出新玩法，一会儿展示给大家。

3、引导幼儿尝试8人合作探索新的造型及玩法。

（预先摆好的几种金箍棒造型，在给孩子们初步感知的同时，也成为刺激幼儿自主设计的集散点，他们几个一组商量着摆出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的过程中，教师及时请幼儿展示自己的新玩法，使孩子的各种动作都得到锻炼，也为下一环节的发散思维激发了动机。）。

4、简单讲评幼儿的活动，并将金箍棒奖励给幼儿。

（二）“百变金箍棒”表演。

1、鼓励幼儿个人探索金箍棒的各种玩法，并为幼儿拍照。

师：孩儿们，快到大圣这里来！（放低声调）金箍棒可以36变，想一想你的一根金箍棒可以变成什么呢？不过孩儿们在表演的时候一定要小心，不要伤到别人！咱们比比谁变出花样最多！

（在自由探索前教师将要求交代清楚是十分有必要的，既是对孩子安全常识的教育，又能时时提醒孩子避免相互打闹干扰而影响活动进行。教师巡回拍照，既能及时发现记录下孩子有创意的表现，又能关注到所有孩子的活动情况。）。

2、教师引导幼儿两人或三人合作游戏。

（幼儿和同伴一起，有的拉大锯，有的抬轿子，有的炒黄豆，有的搭山洞，玩得不亦乐乎）。

3、适时组织集体游戏“钻山洞”。

（几名幼儿拼搭出由低到高的山洞，大家一起排队钻山洞，随着山洞高度逐渐变低，由钻变成了爬。）。

4、休息，观看刚拍摄的照片，互相介绍自己的玩法。

（通过多媒体形象地再现自己与同伴的表演，孩子们感到很新鲜，注意力很快被集中，而且在休息的同时，也是在向他人学。）。

5、集体游戏：百变金箍棒。以儿歌形式，教师问，随机请幼儿逐个回答，根据回答集体表演相应的动作。

师：金箍棒变变变，变成风火轮，转！转！转！

金箍棒变变变，变成什么？幼：变成摩托车，(齐)呜！呜！呜！

金箍棒变变变，变成什么？变成小飞机，飞！飞！飞！

金箍棒变变变，变成什么？变成小白马，驾！驾！驾！

（通过这种一问一答再模仿的形式，尤其是拟声词的运用，让孩子们感到很好玩，在教师的随机提问中孩子们的思维显得很活跃，不时迸发出智慧的火花，孩子们在快乐的玩耍中发散性思维和随机应变的能力得到发展。）。

三、竞赛游戏：运西瓜。

1、请幼儿帮忙往水帘洞运西瓜。

师：大圣我为你们买来了西瓜作为奖励，不过咱们得先一起想个办法：怎样用金箍棒将西瓜运到前面的筐子里呢？要求：运送过程中只能用棒不能用手，中间西瓜不能掉落。

2、启发幼儿探索运西瓜的方法。请个别幼儿展示。

3、组织幼儿以分组比赛的形式运西瓜。

4、再次启发幼儿换一种新的方式，比赛运送第二批西瓜。

（孩子们想出了两个人一起用棒抬着西瓜，横向走或一前一后走的运送方式，平衡动作也得到了锻炼。此环节是前面探索环节的延续，不同的是合作难度有所增加，而且要求幼儿尽情游戏的同时遵守游戏规则，以增强幼儿的活动兴趣和目的性。）。

四、放松活动。

师：孩儿们，你们可真能干！我们一起回水帘洞吃西瓜喽！

（在《白龙马》音乐的烘托下，教师带领幼儿边慢慢走动边用金箍棒轻轻敲敲腿和胳膊，最后兴高采烈地将西瓜筐运回水帘洞。活动自然结束）。

一、角色道具吸引幼儿，游戏贯穿引导有趣。

玩枪弄棒可以说是男孩的最爱，但一般只会打打杀杀，女孩更是很少接触，而本节活动教师与幼儿始终以“孙悟空和孩儿们”的角色探索，通过环环相扣的情景，使一根“金箍棒”可以变换多种玩法，可以百变，可以拼摆，可以当作工具……幼儿在自由的玩耍中时时感受着新奇和快乐。

二、时时探索，环环互动。

整个活动体现了探索在前。教师在活动中充分尊重孩子的主观能动性，分层次引导幼儿探索金箍棒的各种玩法，教师随时做一个发现者，及时捕捉玩法独特的幼儿，让他们在集体面前展示，组织幼儿体验同伴的玩法，以启发其他幼儿思考，唤起了幼儿的创造热情。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力，会千变万化，每当想出一种新的创意，孩子都会迫不及待地表演给老师。

三、动作发展与思维发展并进。

健康活动以促进幼儿动作发展为主要目标。在孩子探索时主要以“跳、跑”为主，教师及时引导，如变成飞机、杠铃等来锻炼上肢动作，组织游戏“钻山洞”、“运西瓜”等，使走、跑、跳、钻、爬、抛接、平衡等各种动作都得到锻炼，促进幼儿身体协调发展。

在健康活动中随时注重幼儿思维能力和合作意识的培养，是本节活动的一大亮点。有个人，有合作，有集体，不同的形式，由易到难的要求，大大激发了孩子的创造欲，而且培养了合作能力、创造能力和竞争意识。

四、动静结合，组织有序。

活动注重遵循“动静结合”的原则，而且设计自然巧妙，每一环节在自由探索尽情活动之后都安排了互相交流展示环节，其实这同时也是休息，特别是在幼儿探索玩“百变金箍棒”后，利用多媒体展示、讲评，很自然地将孩子集中过来。

通过实施本次教学活动，感到教师对教具的收放自如是保证教学环节顺利进行的前提保障，特别是一些孩子们十分感兴趣的教具。最初时，教师设计的环节是先个人探索金箍棒的玩法，再几个人合作拼摆，在施教中发现：一旦孩子们持有了自己的金箍棒后，往往都不太愿意放下来和其他小朋友一起合作，教师需要花费一定的时间和语言去督促他们，即使他们拼搭了造型也会很快将自己的金箍棒取回，这也许是孩子们的合作意识还尚未完全形成，所以将教学的环节做以相应调整，即：先组织孩子们合作探索，通过鼓励、肯定他们，然后将金箍棒奖励给他们，孩子们不仅能够体验到成功的快乐，奖品也会让他们更加兴奋、积极。

反思实际执教，值得注意的是：

1、在请幼儿做任何事情之前，教师一定要用简练、准确、符合孩子理解水平的语言，将要求明确提出，以保证活动组织活而不乱。

2、教师在教学中要善于运用抑扬顿挫的语言，如：在孩子们比较兴奋时，可以用神秘的、小声的语调吸引他们的注意力，从而使他们很快安静下来。

美猴王教案篇十三

第2-4小节：双手握成大拇指状做神气摆动的动作：

第5小节：做眺望状的造型。

第6-8小节同第2-4小节；第9小节同第5小节。）。

第23小节：双手握拳做打斗状准备动作。

第29小节：双手握拳做躲闪状准备动作。

第35小节：两人双手对拍准备动作：

第43小节：自由创编美猴王变出不同造型的动作：

先商议好谁是“真猴王”，谁是“假猴王”，真假猴王打斗、变造型，在音乐结柬“金箍棒”后，真猴王高举金箍棒打假猴王，假猴王快速倒地做装死的动作造型。

1、感受乐段的起止，合拍地做动作表现乐曲的结构。

2、在“打斗”的互动情境中，尝试通过两两合作一对一“挥棒击打”、“快速躲闪”、“对打”动作，创造性地表现b段乐曲的三段乐句。

3、假猴王迅速倒地造型坚持不动，真猴王检查时要用对方舒服的力度。

1、物质准备：剪辑好的《金箍棒》音乐。

2、经验准备：了解真假美猴王的故事。

1、根据故事，尝试创编简单的动作。

（l）美猴王家住哪里7花果山可以用什么动作表示7。

（2）美猴王得到了如意宝贝是什么7金箍棒怎么拿7。

（3）美猴王有哪些本领7如果你是美猴王你想变什么7。

2、完整跟着教师边做动作边感知音乐。

3、进一步感知b段音乐，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现b段乐曲。

（l）教师哼唱，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现b段乐曲。

（2）师幼随b段慢速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。

（3）师幼随b段原速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。

4、教师和全体幼儿共同扮演真猴王完整表现音乐一遍。

5、教师扮演假猴王，全体幼儿扮演真猴王，互动完整表现音乐一遍。

6、教师扮演真猴王，全体幼儿扮演假猴王，互动完整表现音乐一遍。

7、教师与一位幼儿商量好选择的角色，两两互动完整表现音乐一遍。

8、幼儿和幼儿两两商量好选择的角色，坐在位置上两两合作完整表现音乐一遍。

9、幼儿交换角色，站在位置边上两两合作完整表现音乐一遍。

10、幼儿尝试表现最后假猴王晕倒的样子。

（1）一位幼儿尝试表现假猴王晕倒的样子。

（2）集体尝试表觋假猴王晕倒的样子。

11、幼儿和幼儿再次商量好选择的角色，找到空位置两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。

12、幼儿邀请客人老师，并商量好选择的角色，在空位置上两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。

美猴王教案篇十四

1.感受乐段的起止，合拍地做动作表现乐曲的结构。

2.在“打斗＂的互动情境中，尝试通过两两合作一对一“挥棒击打”、“快速躲闪”、“对打”动作，创造性地表现b段乐曲的三段乐句。

3.假猴王迅速倒地造型坚持不动，真猴王检查时要用让对方舒服的力度。

1.经验准备：了解真假美猴王的故事。活动前幼儿有过两两合作进行游戏的经验。

2.剪辑好的《金箍棒》音乐。

一、师生共同回顾故事，并根据故事尝试创编简单的动作。

师：孩子们，金箍棒是谁的武器？（美猴王孙悟空。）是美猴王孙悟空的。他经常得意地称自己为“俺老孙”。

师：美猴王的家在哪里？（花果山。）花果山可以用什么动作表示？师：美猴王得到了如意宝贝是什么？（金箍棒。）金箍棒怎么拿？师：美猴王有哪些本领？（72变。）如果你是美猴王你想变什么？（假如幼儿回答小兔，教师就和幼儿尝试玩变小兔的游戏，即教师说“变”的时候幼儿就慢慢变出小兔的造型。）你还想变成什么？（教师和幼儿继续玩“变”的游戏。）。

二、师幼一边随意做动作一边完整感知音乐，共两遍。

师：今天老师就给小朋友带来了一首关于美猴王孙悟空的音乐，我们一起来玩一玩。（播放完整音乐第一遍。）。

师：音乐里最后两句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。）。

师：我们再来玩一玩，看看是不是像大家说的在追打妖怪呢？（播放完整音乐第二遍。）。

三、进一步感知b段音乐，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现b段乐曲。

（一）教师哼唱，师幼尝试用打斗、躲闪、对打动作表现b段乐曲。

1.教师一边哼唱b段第一乐句一边示范打斗动作。

2.教师哼唱b段第一乐句，幼儿模仿教师练习打斗动作。

师：在“金箍”的时候做好准备，在“打斗”的时候打斗，一起来试一试！

3.尝试练习加油后说“吼嘿”为真猴王鼓劲。

师：刚才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音乐非常合拍。等一会儿我说完加油，你们就为真猴王鼓鼓劲说“吼嘿”！

4.教师哼唱，师幼尝试用躲闪动作表现b段第二乐句。

师：当真猴王挥棒打假猴王，假猴王马上要反击，真猴王就要躲闪，怎么躲？做给我看看。现在我们想象一下假猴王在反击你，我们一起来躲闪。

5.教师哼唱，师幼尝试用对打动作表现b段第三乐句。

师：经过了打斗、躲闪、真假美猴王开始对打了，一边对打，一边神气地告诉对方：我是真的美猴王。在对打的时候，我说完加油，大家说：我是真的美猴王。我们一起来试一试。

（二）师幼随b段慢速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。师：现在我们合着音乐来试一试，注意了在打斗的时候打斗、躲闪的时候躲闪、对打的时候对打。

四、师幼共同扮演真猴王完整表现音乐一遍。师：现在我们都是真的`美猴王，我们合着音乐完整来玩一玩。要注意音乐里先说了什么，等音乐说打斗的时候我们再打斗。（播放完整音乐第三遍。）。

五、教师扮演假猴王，全体幼儿扮演真猴王，师幼互动完整表现音乐一遍。

师：现在你们当真猴王，我当假猴王，你们打的时候，我假猴王要（躲闪），我反击时你们要（躲闪），然后我们一起对打，这一次在打斗时我不用动作提醒你们了，你们可要自己提醒自己。（播放完整音乐第四遍。）。

六、教师扮演真猴王，全体幼儿扮演假猴王，互动完整表现音乐一遍。

师：你们当真猴王表现那么好，我也来试试真猴王，你们来当假猴王，假猴王反应要快，我打你们的时候你们要先（躲闪），再（反击）接着对打。（播放完整音乐第五遍。）。

七、幼儿和幼儿两两商量好选择的角色，坐在位置上两两合作完整表现音乐一遍。

八、幼儿尝试表现最后假猴王晕倒的样子。

（一）一位幼儿尝试表现假猴王晕倒的样子。师：真假美猴王经过了打斗、72变，还是分不出输赢，故事结尾到底是怎么样的呢？（如来佛让假猴王现了原形，美猴王一棒打晕了假猴王。）师：在音乐快结束“金箍棒”时，真猴王就高高举起金箍棒挥向假猴王，假猴王就被打晕倒在地上了。谁来试一试，假猴王晕倒在地的样子？（请一位“高级榜样”上来表现假猴王晕倒在地的样子。）提醒幼儿注意假猴王要在音乐结束“金箍棒”后马上晕倒在地并造型。

（二）集体尝试表现假猴王晕倒的样子。师：现在我们大家都找个空的位置一起来试一试假猴王晕倒在地的样子。教师表扬快速晕倒、并摆出不一样晕死造型的幼儿，如：他的舌头都吐出来了，嘴巴都弯了，脚翘那么高。

九、幼儿和幼儿再次商量好选择的角色，找到空位置两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。

师：现在请你们和朋友商量好谁来当真猴王，谁来当假猴王，请假猴王先找到空位置准备好了，请真猴王找到你刚才的朋友站好。注意了，等会儿假猴王在音乐结束“金箍棒”后马上晕倒在地。（播放完整音乐第七遍。）。

师：真猴王看看假猴王是不是真的晕死过去了，要用让对方舒服的动作去检查一下。

十、师：今天我们用这个音乐玩了真假美猴王的故事，回去我们可以玩一玩关于西游记的更多故事。

美猴王教案篇十五

西游记是孩子们百看不厌的文学作品，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄。所以我们就想让孩子们来创编美猴王的故事，孩子们可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么实现，都可以加入自己的作品中，最后再用丰富的表情、幽默的语言讲出来和全班小朋友一起分享。

1、能独立创编清楚的讲述情节丰富、具有想象力的新美猴王故事。

2、能专心倾听同伴讲述，并发表自己的见解。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

1、家长指导幼儿创编美猴王故事，并鼓励幼儿讲故事用绘画的形式进行表征，为参加故事会做好准备。

2、根据讲故事强弱事先把幼儿分成3--4组。

3、课件:做有礼貌的小观众。

4、利用环境创设和生活活动组织幼儿讲自编的美猴王故事。

1、导入：看课件，引导幼儿讨论如何做一个有礼貌的小观众。（幼儿自由发言）。

教师小结:。

（1）孩子们我们要认真倾听同伴讲故事。

（2）为小朋友喝彩。

2、引导幼儿明确故事会的方式及要求。

（1）教师当故事会主持人，介绍活动方式：先小组内讲故事，推选一名故事大王参加全班故事会。

（2）组织幼儿讨论：推选的故事大王须具备什么条件？如：声音响亮、表情丰富、故事完整有趣等。

3、引导幼儿推选故事大王。

（1）幼儿在小组内轮流讲故事。

教师引导每组幼儿推选一名小组长负责组织、决定讲故事的顺序及推选人员。（本环节教师可根据自己班孩子的情况进行，或者可以3名教师各负责一组。）。

（2）各组介绍自己推荐的人选及理由。

4、举行全班故事会，教师时刻提醒幼儿注意倾听，做一个文明的小听众。

5、公布比赛结果，对讲的好的幼儿进行奖励。

6、教师小结:。

师:孩子们，你们今天讲的故事很精彩，老师都听得入迷了，我们为自己鼓鼓掌吧！

1、在一日活动的过渡阶段（进餐前后，午睡前）等时间，组织幼儿继续进行讲故事活动。

2、在美工区中让孩子们把自己的故事画成连环画。

3、表演区中，老师可以准备道具让孩子们自己表演一下自编的故事。