读后感是表达自己对作品内容和艺术风格的独立见解与思考。读后感写作技巧以下是我整理的一些读后感范例，希望对大家的写作有所帮助和启发。

给我的孩子们读后感篇一

《给我的孩子们》是苏教版九年级下册第三单元的一篇课文，文章赞美着孩子们的率真自然，痛心着世俗社会磨灭纯真,交汇着丰子恺的快乐和悲哀，努力与无奈。下面是有给我的孩子们。

读后感。

欢迎参阅。

荷兰有一个贫穷困苦的家庭，生活着一家四口，父亲脑部受伤变成傻子，儿子汉斯和妹妹格蕾都还小，母亲肩负着全家的生活。

银冰鞋是溜冰比赛的奖品，是每一个孩子都渴望得到东西，汉斯和格蕾买不起冰鞋，善良的希拉克送给了汉斯一双冰鞋的钱，汉斯不接受，而是用劳动换取了它，当他赚到买鞋的钱时，又把冰鞋送给了妹妹，通过劳动，他终于有了自己的冰鞋，可是为了治好父亲病，他又卖掉这双能参加比赛的冰鞋，在这期间他曾经捡到了一个装满金币的皮夹子，他一分不差的还给了失主。溜冰比赛中，他把自己的鞋带送给了彼得，把冠军让给了彼得。

他的精神感动了荷兰最好的医生，免费治好了汉斯父亲的病，还从镇上送来了父亲复原需要的用物，接着彼得家送来了营养品，父亲藏了十年的1000个金币也找到了，格蕾还在比赛中荣获了银冰鞋。

同时医生的奉献也得到了报答，母亲在父亲生病曾答应保管好一只贵重的银表。十年来，好几次碰到了生活危机，在丈夫治病最需要钱的时候，母亲都没有买掉这只表。想不到这只表秘藏着医生失去了十年独生子的谜，是这只表和银冰鞋的盒子让医生和儿子重逢。

读完《银冰鞋》后，我特别为汉斯的高尚精神所感动，他从来没有想到自己，他总是想到别人。对照之下，我感到深深地内疚，我是那么的斤斤计较和自私，只要爷爷的碗里多了一块肉，我就会喊：“奶奶，爷爷比我多了一块!”

汉斯本来有能力得到银冰鞋，可是为了父亲，为了妹妹，为了朋友，他失去了银冰鞋。我做不到，我总是要跟堂妹瑶瑶争第一，争好吃，好玩的，我没有尽到一个当哥哥的责任啊!

汉斯是那么的高尚，他虽然贫穷，但他拾金不昧，他从不低下那高昂的头，向人乞求，他不会无故地接受别人的恩惠，他坚持用劳动去兑换金钱，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有时连个谢谢也不说。

“好人有好运，好心有好报。”我喜欢《银冰鞋》中的每一个故事，无论怎样波折，最后总有一个好的结局，看完书后在睡梦也会笑嘻嘻。

“感人的故事，诗一样语言。”我喜欢朗读《银冰鞋》中那些感人的情节，我多么想拥有《银冰鞋》这么一本好书!

如果我们能不失时机地、有效地导向我们的子孙，从小能得以《止学》观念的认知灌输，并在孩子们的成长经历中得以读懂运用、举一反三，融会贯通，那我们的孩子会在艰苦的人生道路中发展出应对困境的优良人格特性，与人合作的开阔心胸视野。当他们的智商与情商正常地同步发展，长江后浪推前浪，那将是一种具有无限生命力的精神动力及巨大潜能要素，还愁“青”不胜于“蓝”吗还愁中华民族的伟大复兴难以实现吗!

我们的家族、民族、国家的希望在孩子们身上，《止学》中的智慧是我们给孩子们最到位的营养才智，也是他们发挥后劲儿、能走的更远更好的经营人生的发展源泉，而一个成功的人生，不仅仅只具备生活技能，而是优良的人格品质及较全面的综合素质。

我们都深爱自己的孩子，希望他们发展的好。反思我们的教育，在陶冶性情、积累涵养、读书指导实践这方面占多大的比重不知不觉中，我们看重的是什么，而忽略了什么什么对一个人一生起最重要的画龙点睛的作用什么是传承不见偏差，将贻误子孙后代生生世世!

一个民族的兴盛重在教育，而我们的老祖宗给后代提供了全方位的做人理念，这是我们每个生长在东方人的幸运。而教育的重头戏在于教育者的身教。我们每个长辈成人能在自身的人生道路每个阶段切实做好自己，复兴我们的家族乃至民族指日可待。

读止学精神，悟做人智慧，生命将因学用结合《止学》而超越世间烦恼忧患、恐惧抑郁。不信，我们都来品读，直至自己的心认为它的确是一部湮没久远的关于人生胜败荣辱的绝学!

今天早上我看了《给我的孩子们》这篇文章，它给我的感触很深。我认为丰子恺老先生的这篇文章写得非常好他对孩子的心理刻画得十分传神，也用一些诙谐幽默的词进行了一些加工。而这一切又是真情实感，让人仿佛身临其境，有时会伤感，有时会捧腹，有时又会联想翩翩。

有一段话，让我的眼睛渐渐模糊了——“软儿!你常常耍弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的样子，我竟不安慰，还大声说‘这就是你的下场!’我现在痛苦极了，后悔自己为什么那么无情。可后悔有什么用呢?我只能十分真诚地对你说：‘软儿，原谅我吧!我错了，我应该平下心给你讲对与错，不该那么粗鲁，当时，你也还是个小孩，什么事也不懂。’”他用自己真诚的一颗心，期望去弥补往时的错失，也对自己的鲁莽后悔莫及，多么负责任的父亲啊!也许软儿已不记得这件早在十几年前的事了，可他还是向我们描述出来，如同对待一件大事，郑重地进行道歉，丰老先生这样率真的个性令我深思。有的话又让我忍不住“扑哧”一声笑了——“瞻瞻，你最纯真可爱，我每次剃了头，你都疑心我变成了和尚，好几时都不让我抱。最好玩的是，今年夏季，你发现我的腋上长满了毛，又以为我是黄鼠狼，忽然挣脱了我的怀抱，好久都不理我”，那么可爱啊!都说，童年是天真的，是啊!我们的心里充满了莫多的问号，大人们却非常死板，总也不能理解我们的内心想法，总拿我们说的话不当回事，或者应付两句就完事。不像我们小孩，对任何事情都充满热情和好奇，我们的世界总是那样的美丽、纯真，怪不得丰老先生会这么羡慕我们的童真。

童年就应该自然地过，不能做作，要真实，因为它是一个人最美好的回忆。希望所有的孩子都有一段天真无邪的童年。

给我的孩子们读后感篇二

荷兰有一个贫穷困苦的家庭，生活着一家四口，父亲脑部受伤变成傻子，儿子汉斯和妹妹格蕾都还小，母亲肩负着全家的生活。

银冰鞋是溜冰比赛的奖品，是每一个孩子都渴望得到东西，汉斯和格蕾买不起冰鞋，善良的希拉克送给了汉斯一双冰鞋的钱，汉斯不接受，而是用劳动换取了它，当他赚到买鞋的钱时，又把冰鞋送给了妹妹，通过劳动，他终于有了自己的冰鞋，可是为了治好父亲病，他又卖掉这双能参加比赛的冰鞋，在这期间他曾经捡到了一个装满金币的皮夹子，他一分不差的还给了失主。溜冰比赛中，他把自己的鞋带送给了彼得，把冠军让给了彼得。

他的精神感动了荷兰最好的医生，免费治好了汉斯父亲的病，还从镇上送来了父亲复原需要的用物，接着彼得家送来了营养品，父亲藏了十年的1000个金币也找到了，格蕾还在比赛中荣获了银冰鞋。

同时医生的奉献也得到了报答，母亲在父亲生病曾答应保管好一只贵重的银表。十年来，好几次碰到了生活危机，在丈夫治病最需要钱的时候，母亲都没有买掉这只表。想不到这只表秘藏着医生失去了十年独生子的谜，是这只表和银冰鞋的盒子让医生和儿子重逢。

读完《银冰鞋》后，我特别为汉斯的高尚精神所感动，他从来没有想到自己，他总是想到别人。对照之下，我感到深深地内疚，我是那么的斤斤计较和自私，只要爷爷的碗里多了一块肉，我就会喊：“奶奶，爷爷比我多了一块!”

汉斯本来有能力得到银冰鞋，可是为了父亲，为了妹妹，为了朋友，他失去了银冰鞋。我做不到，我总是要跟堂妹瑶瑶争第一，争好吃，好玩的，我没有尽到一个当哥哥的责任啊!

汉斯是那么的高尚，他虽然贫穷，但他拾金不昧，他从不低下那高昂的头，向人乞求，他不会无故地接受别人的恩惠，他坚持用劳动去兑换金钱，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有时连个谢谢也不说。

“好人有好运，好心有好报。”我喜欢《银冰鞋》中的每一个故事，无论怎样波折，最后总有一个好的结局，看完书后在睡梦也会笑嘻嘻。

“感人的故事，诗一样语言。”我喜欢朗读《银冰鞋》中那些感人的情节，我多么想拥有《银冰鞋》这么一本好书!

给我的孩子们读后感篇三

给我的孩子们读后感篇四

那个善于捕捉世间美好的北岛，曾多次获诺贝尔文学奖提名，他将孩子们写的如梦如幻的.诗集结成一册，命名为《孩子们的诗》。

让我们一起走进孩子们的世界吧！孩子们用纯洁的眼光去看世界，世界顿时也变得可爱起来了呢！

姜二嫚小朋友写的《灯》：“灯把黑夜，烫了一个洞。”本来是平平无奇的景象，可在她眼里，却变得丰富多彩。读完这首诗，我不禁望了望窗外的路灯，路灯的光镶嵌在黑幕里，犹如天空上的星星，熠熠生辉。

八岁陈科全小朋友写的《眼睛》：“我的眼睛很大很大，装得下高山，装得下大海，装得下蓝天，装得下整个世界；我的眼睛很小很小，有时遇到心事，就连俩行泪，也装不下。”一个孩子，用如此简洁的语言，表达如此大气的诗。由此也告诉大人们，往往简简单单的语言中蕴含着大智慧。

《挑妈妈》，你问我出生前在做什么？我答：“我在天上挑妈妈。看见你了，觉得你特别好，想做你的儿子，又觉得自己可能没那个运气。没想到，第二天一早，我已经在你肚子里了！”想必大家都听过这首诗，这是八岁朱尔小朋友写的。短短63个字，可读了这首诗的母亲，每个人都可能热泪盈眶了吧，小孩子的世界很单纯，他们稚嫩的脸上好像永远挂着最纯真的微笑，他们总让他人有所感触。

……。

读着读着，一幕幕童年的景象浮现在我心头。我似乎看到了把黑夜“烫”了一个洞的灯；似乎看到了海面上泛起的“皱纹”；似乎看到了孩子们天真的笑脸……细听，那是蝴蝶扑腾翅膀的声音；细听，那是露出洁白牙齿，甜甜的傻笑声。

给我的孩子们读后感篇五

一、说教材。

《给我的孩子们》是苏教版九年级下册第十课，是丰子恺先生为《子恺画集》写的序。主要寄托了对儿童的热爱，并对儿童的天性给予高度肯定，表现了对成人世界“不由自主”的悲哀。依据《语文课程标准》，整个教学过程我定为一课时，确定了以下教学目标：

1、朗读课文，体会孩子世界的真率、自然与热情。

2、体会作者既憧憬又悲哀的'复杂的思想感情。

3、激发学生对真、善、美的追求。

教学重点：

把握文章的感情基调和线索。

教学难点：

领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

二、说教法。

这篇文章感情直白，语言亲切自然，对儿童的世界的童趣，学生很容易理解。但是要学生体会出失去童真的悲哀，就有些难度。因此，我在学生自主阅读、合作学习的基础上，采用启发式教学，加强点拨。让学生理解作者既憧憬又悲哀的复杂感情，并激发他们追求真、善、美。

三、教学课时：1课时。

四、说教学过程：

整个教学活动我安排了四大板块。

（一）第一板块：

创设情境，播放《童年》歌曲，导入课文学习。

（二）第二板块：

朗读课文，理解课文内容。

1、读课文，整体感知课文内容。

2、小组讨论交流，孩子们都发生了哪些有趣的故事？并请同学们用写在黑板上。

3、作者的内心是一种什么样的复杂的感情？

4、作者“憧憬”什么？

5、在作者眼里，孩子们的生活是怎样的？小组讨论，并请同学们写在黑板上。

6、大人们理解孩子们吗？他们是怎么做的？小组讨论，并请同学们写在黑板上。

7、小组讨论，在孩子们眼里，大人们是什么样的？并写在黑板上。同时理解“悲哀”的感情。

8、孩子们与大人们形成对比，突出中心。

（三）第三板块:拓展延伸。

1、说出你的童年趣事，小组内先说，再派代表给全班讲讲。

2、老师送大家一首诗。

（四）第四板块：布置作业。写作文“童年趣事”。

给我的孩子们读后感篇六

学习目标：

1、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。

2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

3、领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。

重难点分析：

教学重点：

品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

教学难点：

通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

第一课时。

课堂学习：

一、创设情景导入：

二、快速浏览，整体感知。

三、心理换位，体验童真(分析课文第一部分)。

第二课时。

课堂学习：

一、展示“我的`童趣”

二、联系生活，体会失去童真之悲哀(分析课文第二部分)。

三、学会在质疑中加深对课文的理解。

四、诵读课文、体会丰子恺语言风格。

课后学习：

给我的孩子们读后感篇七

正像序言中说的那样：《孩子们，你们好》一书，正是小学教师的正真必要的精神粮食。在读的过程中，我真正感受到了阿莫纳什维利教师对教育的投入和激情。他在教学中能够激起学生的求知欲，调动所有孩子学习的兴趣、积极性、自觉性，培养了学生的自我控制和自我教育能力。让我看后受益非浅。

在第一章《前夜》中所写：想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘诀，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。让我感动和受到震撼的是作者对待自己工作的那种认真的态度。在开学前一周他亲自给将进入自己班级的孩子写一封信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活，作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我们每一位教师学习。试想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。开学初在教科书和教材没有下来之前，很少主动地借教材进行研究，由于班级学生人数较多，对调皮的孩子常常缺乏耐心。人们常说态度决定一切啊！难怪他的教学研究会取得如此惊人的效果。

还让我佩服的是作者把他的学生当作是自己的老师，因为他觉得只有这些孩子将授予最高水平的师范教育，可以从孩子们那里更多的知道孩子需要什么样的老师，作为老师可以从自己的学生那里知道自己也是一个接受教学和教育的人。这在我是从来没有听说的，我们老师习惯于按照自己的办法把自己认为对学生有好处的知识灌给他们，很多时候是强制的，因为一直有着自己是老师的这一想法，以前我们的老师也是这么对我们的，所以很多时候明明已经看到孩子抵触的神情，可我们依旧进行着，而且觉得一切理所当然，问心无愧的样子。可是今天当我看到这段文字时，我的脑中总是会浮起班级中那些孩子的小脸来，亲爱的孩子们等着吧，新的学期，你们的老师一定不会像以前那样为了图自己省力，用粗暴的方法来对待你们。我会向这本书的作者学习的，做你们的老师，做你们的朋友，也做你们的学生。

在第一章不长的篇幅中还让我学习到的是，开学前应该做些什么准备，虽然说中所说的各种准备由于各种因素我们不能做到，但开学前的准备必不可少。如：对所教学科内容的了解，对入学儿童心里特征的了解，都必不可少。在开学的预备周内，认识孩子，了解孩子的家庭背景及孩子的性格特征及他所受的教育等等必不可少。

谁爱儿童的唧唧喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的唧唧喳喳声已经爱的入了迷，谁就能获得自己的职业幸福。

不能忘记，要学会说：孩子们，你们好！用最亲切最美好的声音说。

给我的孩子们读后感篇八

给我的孩子们读后感篇九

糖河水清澈见底，有些淡谈的甜味，镇上人称其为糖河。糖河的两边长满了紫苏，把河水映得紫莹莹的，人们也叫它紫糖河。在这条河边上发生了很多很多有趣的故事。其中有一段：周六，糖河镇和邻村的孩子们便开战了，两边的孩子拿着用泥做的子弹，由司令领导着各自的士兵打仗。糖河镇的司令是陈思霖，看，他正昂首挺胸带领着自己的“战士”们打仗呢。他们会绞尽脑汁千方百计地在战斗中打败对岸的孩子。

看着看着，笑着笑着，为书中孩子们欢笑、悲伤……合上书，童年记忆不禁涌上心头。奶奶家门前有盖房子剩下的一方土丘，那是我们孩子的乐园。清晨，吃过早饭奶奶和我便“上班”了，奶奶拿着一个小板凳拉着我的小手来到土丘前，我挣脱奶奶的手像是得到了宝贝似的在那堆土上开始了一天的“工作”。陆陆续续其他的小伙伴也来了，我们一起挖坑，比赛谁挖的坑最深，深到用胳膊再也够不到了才罢休，再将坑从地下连起来，我们称它为：地下皇宫。盖城堡，用各种碗、盘当磨具装满土拍结实了再倒出来，在上面装饰上树叶、树枝、小石子……一座城堡便完成了，扮演王子、公主举行婚礼幸福生活。在土里倒上水和成泥做成锅碗瓢盆、饼干蔬菜，过家家玩的不亦乐乎。

奶奶则和邻里乡亲拉呱聊天，时不时督促我喝水或者吃点东西。中午，奶奶搭把着手驼着背回家做饭了，做完饭在院子里一吆喝，我们的“挖土集团”便一哄而散，一个个小馋猫都要回家吃饭了。土是我童年最好的玩伴，就像糖河镇的孩子离不开水，从蹒跚走路到幼儿园我在她的怀抱中学会了和小伙伴合作，学会了有矛盾时要谦让，学会了遇到困难不能光哭要想办法解决问题。

但，时间像握在手里的`土，想要抓反而流失的更快，奶奶的背越来越驼，我渐渐长大。妈妈说为了我好，他们辛辛苦苦在辛店买了房子要让我去城里上学。我不！我就不!我舍不得奶奶，舍不得我的朋友。可……胳膊拧不过大腿，我还是去了。但我想他们，只能利用周末时间回老家去看看奶奶，去和老朋友说说知心话。现在旧村改造，我们的那方土丘也被“改造了”，变成了平坦的水泥路，但它在我心中已化为深深的童年记忆。糖河水是糖河镇孩子们的天堂，而我的天堂在这里。

给我的孩子们读后感篇十

翻阅厚厚的书本，字里行间无不投射出爱的光芒和人本主义思想。其人道主义原则和使学生得到学习成功的快乐是阿莫纳什维利最基本的教育原则，强调教师要热爱、尊重和相信每一个学生，对他们的成功要抱有信心，使他们得到学习成功的快乐。我想，作为一个教育者，让孩子们时时能感受学习的快乐，品味探索和收获的愉悦，享受成长的幸福，这应该是我们每一个挚爱教师职业者的追求。

未曾读完整本书，仅仅看了本书的序论和第一章《前夜》，便被阿莫纳什维利对教师职业的热爱和对孩子们无私的关怀所深深感动！

要想得到孩子们对自己的爱和信任，我们首先要了解孩子们心灵的秘密，把每一个孩子都当作自己的老师和教育者，这是让我感触最深的一句话。想想平时，自己经常以长辈、老师自居，很少能做到蹲下来看待每一个孩子，更别说把他们视为自己的老师了。事实上，如果要透彻了解每一个孩子，我们必须走进他们的生活实际，走进他们的内心深处，了解他们眼中的世界，这样才能真正读懂每一个孩子。让我们时刻提醒自己，学会转换角色，以朋友、甚至是学生的身份去和他们交流合作，和他们一起成长发展。

开学前的第一天，他仔细翻阅36个孩子的人事档案，用心解读每一个孩子，希望第一次与孩子们见面时就能叫出他们的名字，记住每一个学生。

当看到尼亚的照片，一眼就看出，她的门牙全掉了，也只许有很多语音她将很难正确地念出来。不过，这也没关系，我一定不允许任何一个孩子讥笑她。仅仅只是一句话，仅仅只是阿莫纳什维利内心的一个想法，但是却让人看到了他的细心倍至，他对孩子们心灵的呵护。

反思自己，虽然也留意学生的一言一行，却从不曾如此细心关注他们的内心感受，尚不曾时时刻刻从学生的角度去考虑一切。开学前更不会去了解每一个学生，事实上还不曾知道自己的学生是谁，好在自己十分重视新学期的第一节课，期待着看到每一个孩子的笑脸，更希望他们能从内心立刻喜欢上我。

常常尽管自己也有意去记住每个学生的名字，但是由于班级人数多，所以很难立刻全都记住，最快也需要一周的时间，有时候甚至要用一个月的时间，才能逐渐叫出每个学生的名字，而当大家位置调换以后，却经常会阴差阳错、认错学生。

事实上，孩子们也和我们有着同样的想法，他们也十分看重第一节课，渴望老师能记住自己，并一下子叫出自己的名字。尤其是那些原来成绩暂时落后的学生，则更希望在新的学期，让自己有一个新的开始，希望给老师一个新的印象，让新的同学和老师也渐渐喜欢自己。每个人都很重视自己的第一次，因此，当我们第一次与学生见面的时候，的确应该多为学生考虑，为每一个学生的进步和成长考虑，谨言慎行。

开学的前一周，他给每一个孩子寄去了一封祝贺信，祝贺孩子们长大了，希望自己能够和他们成为好朋友，希望这个孩子能和班里其他的35个孩子也都成为好朋友。并且详细介绍了班级所在的位置，希望孩子们自己走进班集体，即使找不到也不用害怕，走廊里会有热情的少先队员主动来帮助。

这该是一个多么细心的老师呀！不但把每个孩子当成大人看待，而且为孩子们考虑的如此周到，打消了他们的顾虑，使每一个孩子盼望着新学期的第一天，期待着看到自己和蔼可亲的朋友般的老师。

想象着阿莫纳什维利坐在桌前，用心给36个孩子写祝贺信的情形，脑海中不觉浮现出了日常生活中的另一些画面：

为什么这些孩子会对学校产生惧怕心理？为什么他们不喜欢自己的老师？诚然，主要原因在于父母没有给这些孩子做好心理上的准备，没有在他们的脑子里树立快乐校园的形象，没有激起他们上学的欲望，但是与我们老师的言行也应该有一些关系：我们有没有真正站在孩子的角度去理解他们的内心，更多为他们考虑，使他们明白自己已经长大了？是否应该从一开始就要思考如何与孩子们建立朋友般的和谐民主的师生关系？而不是用老师的威严和权利告诉他们什么该做，什么不该做？正如阿莫纳什维利所言，我们要努力成为艾博利特大夫，即童话中善的化身，成为孩子们寻求智慧、力量、快乐和幸福的源泉！

新学期的计划，他将一学年的学时数细化到了天、课时和分钟：

一学年=170天=630课时=28800分钟

一个学年，似乎是一个漫长的时间，可是这与造就一个正在成长中的人的过程相比，时间又是多么短促！的确我们只是时光的穷人，我们没有回天之力，没有办法让时间倒流或停止，因此我们绝不可以浪费教育的时间。

即使不用天、分如此细碎的来计算，每学年我们也应该好好计划、精心准备：每学年要上几个月的课、多少周的课？学年的总目标是什么？每月和每一周的目标又具体是什么？这些我们都该做到心中有数，如此统筹规划、精打细算，才可能使我们的每一节课都不浪费一分一秒，才可能实现优化、高效的课堂，才可能使每一个孩子都毫无阻碍地得到适时发展。

一个个令人感动的画面，一句句令人启迪的话语，让我们再次感受到了师爱的无私、师爱的博大，让我们时时提醒自己牢记，爱是教育的前提，尊重要从细节开始。用爱去温暖孩子们幼小的心灵，启迪孩子们的智慧，关注孩子们生活中的点点滴滴，引领孩子们找寻成长的快乐，同时也让我们自己用心去感受与孩子同行的快乐，追寻教育者的幸福！

给我的孩子们读后感篇十一

“亲爱的孩子，你是天生的诗人。”是什么让孩子得到这样的评价？从本书中我找到了答案。孩子们的诗歌，字句简单，看似平常的三言两语，读起来也是朗朗上口、韵味无穷。

在孩子眼中，春夏秋冬都是活着的，也有喜怒哀乐。在孩子眼中，白云天空是活着的，也可四处漂泊……万事万物都是有生命的，这就是孩子们眼中的世界。孩子们写诗，想象力是简单纯真的的，不掺任何杂质的，眼中看到的是什么就是什么，想说什么便说什么。在他们眼中，夜是黑色的睡袋，只需拉开拉链，天就会变亮；星星是树枝捅破小洞透出来的光、是银河的鱼儿跳到了岸上；草木凋零，他们说秋天是残忍的房东，将花叶们这些房客扫地出门；树上挂着的冰晶，他们说那是冬天的鼻涕……然而，就是这样无拘无束、稍显幼稚的语句，却也能通达人们的心趣。

孩子眼中的世界与大人眼中的世界不同，对事物的理解也有所差异。就拿对警察的看法来说。在车站巡逻时，每次见到小孩，他们都会目不转睛地看着我，脸上还挂着天真活泼的笑容，有的还一口一句“警察叔叔好”……此时内心是愉悦的。可能警察在孩子心中就是手拿钢枪，打击罪犯，为人民排忧解难的英雄。从他们无邪的眼神中我看到了崇拜与信任。而大人们则不然，每当有孩子不听话或者哭泣时，大人就以“你看警察叔叔，有枪的哦，怕不怕”、“警察叔叔来抓人咯”等话语来震慑他们。大人们见到警察时，大部分人选择远离或者说是排斥，还有异样的眼光。或许在大人眼中我们可以是保安、是门卫、是警察……无论如何，我们始终是人民的公仆，我们有责任保护人民的生命财产安全及铁路运输安全。

不同的年纪对诗的理解不同，不同的职业对诗也有不同的理解。陈科全的《眼睛》，大到可容纳世界，小到藏不住两行泪，这是八岁孩子的理解。如若把这首诗放到铁路公安工作中，又有了新的理解。对于铁路警察来说，再小的事也是大事，再大的事也是小事，只要关乎人民利益和铁路安全，我们都义无反顾。大到抓捕逃犯，打击犯罪；小到为群众解疑答惑。作为铁路警察，我们要时刻保持警惕，睁大眼睛瞧仔细，绝不放过任何蛛丝马迹，切实做好公安工作。我们既要有蓝天、大海般宽广的胸怀，也要有高山般坚定的意志，更重要的是一颗如火般热烈的服务之心。

当然，人们眼中“威风凛凛”的警察，其实也只是个普通人，也会面临工作的烦恼和压力。如我们在执法的过程中，有时候会受到群众的质疑，有时候会受到舆论的压力……即便感到疲惫与无助，我们从没有丝毫的懈怠。在默默承受压力的同时，我们懂得自我反思，加强学习，扎实业务能力，严格公正执法，在工作中学习，在学习中工作。简单的.事重复做，你就是专家。重复的事用心做，你就是赢家。虽然铁路公安没有地方公安那么多轰轰烈烈的大案件，更多的是繁琐的铁路、车站事务，但是只要我们持之以恒地做好每一件小事，我相信总有一天也会成为专家和赢家。

随着时间的推移，孩子们终究成为大人，当他们回过头来看自己的诗时，也许不再是当初的模样。正如《一如既往的夏天》中提到的，“和去年夏天一样啊/可是/我怎么不如去年夏天快乐了啊/因为/我长大了。”就好比我们刚从一个普通大学毕业生转变成一名人民警察那样，站在了新的立场，要考虑的东西也不一样，思维模式也得跟着改变。我们的一言一行、一举一动都要契合人民警察的身份，才算是有所成长。

作为恭城所的民警，我们需要做的就是站好恭城岗，护好平安乡，全心全意为人民服务，为铁路运输安全保驾护航。坚定信仰，努力拼搏，这里就是我的诗和远方。

给我的孩子们读后感篇十二

暑假看的书不多，《孩子们，你们好！》是其中一本。“孩子们，你们好！”――阿莫纳什维利在新学期去往学校的路上反复练习着的一句话――他认为因不同表情、不同语气会产生不同教学效果的'一句话。正是由于这句话，逐渐把我领入到了一个不同寻常的课堂，给我展示了一段精彩的教育教学活动。他在书中用一行行字句弹奏出了一个永不变更的主旋律――那就是对儿童的爱，对儿童关怀备至的态度。

品味着它的与众不同，不禁被阿莫纳什维利老师的快乐课堂所感动，被每个6岁孩子发出的因学习而快乐的笑声所震撼！老师向我展示的是一种多姿多彩的学习，让我看到了原本枯燥、乏味的学习变得有声有色。他让整个课堂充满爱，闪耀着每一位学生发出的“学习”光辉，使课堂变得更生动。“痛苦的功课使人感到厌倦，而愉快的功课会使知识吸引人。一个孩子，如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师，即使你真的内心很爱他，他对你所说的和要求的也会厌倦。”因此，在课堂中，教师也可以采用快乐教学法，让快乐充满整个课堂，让课堂散发快乐的气息！

阿莫纳什维利老师在书中写到，他让所教的孩子愿意信任老师、愿意跟随教师的脚步。这也离不开他心中的“爱”与“理解”,只有教师以身作则，把自己的“爱”和“理解”献给学生，学生才可能释放出相应的“爱”与“理解”,才会听到他们发自内心的声音。记得一次数学测验，有位小朋友因为考试时嘴巴里发出声音，我“提醒”了一下。中午我去分饭的时候，他特意走到我旁边，说：“刘老师，对不起，刚才考试的时候是我错了，我不应该发出声音的。”我很感动，这是我第一次听到学生这么诚挚地道歉。于是，我连忙说：“没关系，考试时候发出声音会影响其他小朋友，只错就改还是好学生！”“恩，我知道了。”说完，乐颠颠地回座位上开始吃饭了。看午饭的时候，让他做了一回纪律班长，出乎我的意料，竟然把班级管理地井井有条。我的心理从来都没有这么踏实过，因为我感受到了他能理解我，并且做得非常好。

教师对学生的爱究竟该如何体现？阿莫纳什维利老师给了我答案。作为一名教师，应该要全心全意地爱儿童。为了这样地爱儿童，就需要向儿童学习如何表示这样的爱。教师应该把每一个学日、每一堂课都看做上献给儿童的礼物。教师与儿童的每一次交往应该使双方感到喜悦和快乐。儿童的个性与情感、需求不同与成人，教师应该在进行教育活动之前理解儿童。只有站在儿童的立场上，洞察儿童的内心世界，了解儿童的行为举止，才能更好地与儿童进行互动，使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。

阿莫纳什维利老师让他所教的孩子们愿意信任教师、愿意跟随教师的脚步，并在这一过程中感受着学习给自己带来的快乐。这一切皆缘于阿莫纳什维利作为一名教师，作为一名教育者心中的“爱”和“理解”.儿童不同于成人的个性、情感、需求特点，要求教师要进行教育活动就必须先去理解儿童，学会如何与孩子沟通。孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他。蹲下身来站在孩子的立场去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我们接纳的是孩子的感受，不是孩子的行为，但是当孩子的感受被接纳了的时候，他自已就会调整自已行为中的不当之处，改正自已的错误！以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。教师也只有站在儿童的立场上，在洞察了儿童的内心，理解了儿童的行为举止的基础上，才能取得儿童的信任，才能有效地开展教学活动从而使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。

童年应该是金色的，儿童的求学之路应该是快乐的。这本书就像一颗永流传的钻石，经过时光的打磨，更加光彩夺目。我将努力学习做一个快乐的教育者，希望我的数学课堂能让孩子们去享受学习的快乐。

给我的孩子们读后感篇十三

《学校无分数教育三部曲:孩子们,你们好!》是苏联著名教育家阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第一部。《孩子们，你们好！》主要描述小学一年级教学和教育工作。阿莫老师对教育事业和对学生的执著的爱深深打动了我。

整本书表达了阿莫纳什维利的教育主张：教育首先必须遵循人道主义原则和使学生得到学习成功的快乐。其主要内容是：教师要热爱、尊重和相信每一个学生，对他们的成功要抱有信心，使他们得到学习成功的快乐，同时，要排除权利主义、强迫主义、侮辱主义、粗暴主义作风等种种违反教育原则的表现形式。

阿莫纳什维利的这些主张，现在已是我们在教育中老生常谈的理念了，这些理念相信大家也已经是烂熟于心了。但现实是这些只是一些挂在嘴边的理念而已，它成了一种口号，一面旗帜。在我们的思维模式里，凡是口号、旗帜，也就是口里说一套而实际做一套而已。这不得不令我们惭愧呀，阿莫纳什维利在三十多年前就已经实践了的教育，到现在还只是我们追求的.一个教育梦而已，中国的教育呀，言不尽的悲哀呀；中国的孩子们呀，言不尽的无奈呀！作为教师的我们，任重而道远呀！

新学期，阿莫纳什维利的工作从开学前就已经开始了。为了迎接新学期的到来，他在假期的后几天天天伏案工作到深夜。他在思考，制定各种计划，反复估量，作出结论，自己与自己辩论，规划着自己的教育革新蓝图。

在思考中，他坚信所有的孩子都是自己的老师，孩子们将给予自己最高水平的师范教育，他认为：想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。

难道不是吗？作为教师的我们不就是和所教的孩子们一起成长起来的吗？孩子们需要怎样的老师，什么样的教育方式他们会更乐于接受等等，在与孩子们相处的过程中，我们也更加清醒地认识了自己，作为教师的角色，我们也是一个接受教学和教育的人。孩子们的一言一行，喜怒哀乐，是最真实、最生动的实践教育学和心理学。

从事教育工作时间长了，有时会厌烦自己的工作环境，喧闹嘈杂之声不停地冲击的耳膜，难得一刻清净安宁。在阿莫纳什维利的耳朵里，孩子们的喧嚷声却成了最美妙的交响乐。他认为，作为教师应该具有教育的听觉，要能从孩子们的所谓的喧嚷声的交响乐中听出各种不同音律所走出的音响，从而感受不同孩子对于生活的激情和快乐。儿童的喧嚷就是欢乐和愉快。

阿莫纳什维利在还没有见到孩子们之前，就通过人事档案，记住了每一个孩子的样子、特点、甚至笑脸，并由此想象着每一个孩子可能发出的笑声。注视着即将会面的每一个孩子的照片，他有一种想听到这些孩子喧嚷声的迫不及待的心情。他把自己对孩子们“叽叽喳喳”声的爱好，看做是自己能够理解儿童的证明；因为他认为自己能喜欢这些喧嚷声，就意味着自己将能够成为一个接受教学和教育的人。他坚信：谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱的入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。

在工作中，我们经常听到“向40分钟要质量”的呼声，这是对教学效率的一种追求。时间是有限的，而知识是无穷的，如何让孩子在有限的时间里获得最根本性的知识，得到最卓越的成长，是我们教师在工作中不可推卸的责任。而在实际的工作中，我们太多时候是在为了考试的分数耗费孩子的时间，为了一些死的知识机械地、无休止地践踏孩子的成长。

阿莫纳什维利在工作中是惜时如金的，为了帮助儿童最富有成效地工作和思考，他把课时改成了15分钟一节的短课时课。他认为：“处在与教育时间搏斗的情况下，我将常常迫使自己在有限的秒时里完成决定儿童今后一生命运的积极复杂的教育任务。我要有条不紊地做到这一点，并牢牢记住，我对儿童的命运承担着个人的责任。”

一个热爱生活专心致志于事业的人，总是在与时间搏斗。所以，让我们珍惜课堂上的每一秒钟吧，让课堂上的每一秒钟都发生“核裂变”,让课堂上的每一秒钟都能成为孩子生命成长中的奠基之石。因为我们是永远是时光的穷人，我们没有使时光增长或者倒流的回天之力，尤其是当我们面对的是那么多孩子的最有活力、最有创造性、最有可塑性的时光，我们责无旁贷。

阿莫纳什维利老师的每一条教育箴言都给我们指出了一条通向成功的教育之路，为我们以后的教育教学指明了方向，让我们细细品味和斟酌，付诸于我们的教育实践，让我们的教育更上一层楼！

给我的孩子们读后感篇十四

对于我这样的新老师，刚到新的学校，从来没有带过一年级的我，生怕我会在工作中会出现一些突发事件，所以查了一些书籍和关于刚入学孩子们的心理变化的文章，《孩子们你们好》读后感。无意中从网上看到了一本介绍苏联著名教育家阿莫纳什维利关于刚入学孩子的文章《孩子们，你们好！》，看完了真的是很感慨这样的教育家，他让我不但重新认识了教师自己，更让我的眼前一亮，给了我更多和孩子们相处的方式方法。

我感觉作者就是在教我一步一步怎么去做，语言描述清晰明了、详细，指导性强，操作性也很强。

让我感动的是作者对待自己工作的那种认真的态度，他特别用心，是个了不起的人。给我印象最深的是在开学前一周他所做的准备工作：他会了解每一个学生的情况，并记住他们的名字，他给将进入自己班级的孩子写信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活，读后感《《孩子们你们好》读后感》。作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我学习。想想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。由于班级学生人数较多，有时对学习比较差的孩子缺乏耐心。惭愧啊。

孩子的天性是好动，爱说，当我们听够了孩子的吵闹声，我们便选择了逃避，殊不知这样就错过了好多与孩子交流的机会，错过了好多教育的契机。如果我们将儿童的吵闹声看作是一曲美妙的交响曲，那么我们的教育就可以精彩有效。

阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。

作为一名教师，就应该全心全意的爱孩子，爱不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要想教育好学生，必须了解他们，尊重他们，热爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为举止，知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。

给我的孩子们读后感篇十五

暑假，教育局推荐给教师读的书有122本，其中“山.a.阿莫纳什维利”所写的《孩子们，你们好７激起了我的阅读兴趣，“孩子们，你们好１多亲切的一句话啊，没有华丽的语言却包含了老师对学生深深的爱。翻阅厚厚的书本，字里行间无不投射出老师爱的光芒和人道主义思想。人道主义原则和使学生得到学习成功的快乐是阿莫纳什维利最基本的教育原则，我想，让孩子们时时能感受学习的快乐，品味探索和收获的愉悦，享受成长的幸福，这应该是我们每一位教师的追求。

“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自已的职业的幸福。”这种儿童所特有的喊叫声，在学校里无处不有，儿童的喧嚷就是欢乐和愉快的。孩子们蹦蹦跳跳，说话大声嚷嚷，富有表情，干什么总是心急如焚，但他们这样做绝不是故意的：发展着的机能促使他们东奔西跑和使尽力气“闯祸”。儿童是处于成长、发展过程中的人，他们的生理、心理机能尚不成熟，需要得到发展。他们天真烂漫、活泼好动、贪玩调皮、充满好奇心，易于感情冲动、缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，有时还会闯祸……我们不能像对待成人那样去要求他们，而是要从儿童的立场出发，顺乎儿童的天性，因势利导地去教育他们。如果采取强行禁止的办法，势必会引起儿童的不满和发生师生冲突。一旦发生师生冲突，教育过程就会失控，也就没有教育效果可言。“我们要像医生给病人治病那样对待有过错的儿童，给他特别的爱和关怀，帮助他改正错误。”这时，我不由自主地想到我的学生“王春堂”，上个学期他给我们班闯下了多少“祸”啊，虽然我当着他的面并不怪罪他，对他进行耐心的教育，但是在我内心深处我并没有宽恕他，为什么，因为我把他所闯下的“祸”一一列举出来，向校长主任告状，还企图不要他。现在想起这事我都觉得惭愧，而天真的王春堂还一直当我是他在学校唯一的朋友，下学期我一定抛开偏见，做他最真诚的朋友。怪罪一个并不认为自已有过错的儿童——这是一种教育的祸害。这并不能使他从未来的过错中解脱出来，反而会引起他对不信任他的大人和同学的敌意。因此，我认为，最好不去追究有过错的儿童，而是当着他的面，并在他的参加下恢复秩序，认清所发生的事情的性质，从中吸取教训。

正如阿莫纳什维利老师所说的“儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自已的教育学不能开导他们的事。”

阿莫纳什维利老师让他所教的孩子们愿意信任教师、愿意跟随教师的脚步，并在这一过程中感受着学习给自己带来的快乐。这一切皆缘于阿莫纳什维利作为一名教师，作为一名教育者心中的“爱”和“理解”。儿童不同于成人的个性、情感、需求特点，要求教师要进行教育活动就必须先去理解儿童，学会如何与孩子沟通。孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他。蹲下身来站在孩子的立场去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我们接纳的是孩子的感受，不是孩子的行为，但是当孩子的感受被接纳了的时候，他自已就会调整自已行为中的不当之处，改正自已的错误！以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。教师也只有站在儿童的立场上，在洞察了儿童的内心，理解了儿童的行为举止的基础上，才能取得儿童的信任，才能有效地开展教学活动从而使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。

不容置疑，阿莫纳什维利老师的课堂是快乐的，我想每一位读完这本书的读者都不能忘怀阿莫纳什维利课堂中那种快乐的学习方式和课堂中每个6岁学生发出的因学习而快乐的笑声。阿莫纳什维利老师向我们展示的是一种多姿多彩的学习，让我看到了原本枯燥、乏味的学习变得有声有色。他让整个课堂充满爱，闪耀着每一位学生发出的“学习”光辉，使课堂变得更生机！

阿莫纳什维利老师班里的孩子是开心的、幸福的、健康的，因为他们有甜蜜的入学、快乐的阅读、迷人的习作课和丰富多彩的课外活动。他们有一位充满了教学机智和智慧的老师，他以对教育无私的爱、智慧的爱、生趣盎然又充满原则的爱，创造了一个又一个教育的奇迹；阿莫纳什维利用他的言行，对“我们应当怎样做教师”这个教育世界的核心问题作出了最真切、最完美的回答；他以他无与伦比的教学方法，使孩子们从心里真正感受到学习的快乐，对学校有一种由衷的向往，对老师有一种特殊的爱。他们在自由的校园里，在欢乐的课堂里，享受着计算，享受着阅读，享受着学习，享受着友谊，享受着童年!

让我们一起搭上山.a.阿莫纳什维利的教育智慧之船，在教育之海破浪航行，打造孩子美好的未来！

给我的孩子们读后感篇十六

今天我为大家推荐一本曹文芳老师的杠鼎之作。名为《糖河镇的孩子们》，镇名的由来是因为一条河穿镇而过，这条河叫糖河，河水淡淡的，有点儿甜，所以这条河叫糖河，这个镇子是糖河镇。

曹文芳老师塑造了许多各具特点的人物。有一直怀不上孩子的杨玉萍老师，有天籁之音的紫苏，奇怪的东边奶奶等。我一直认为紫苏是不幸的，总是被东边奶奶冷嘲热讽。但读完全书后，红婷悲惨的形象映入脑中。原来红婷每天嚷嚷的头疼，竟是因为长了一个脑瘤，小小年纪就长了脑瘤，这是一个难以想象的痛苦，还发生在一个弱小的女孩身上。

全书一共七个章节，写了四年级二班可爱机灵的孩子们以及糖河两边的战斗，原本的司令是陈思霖，是以前当过兵的镇长的儿子，后来司令让给了麦兜。作战双方从开始的互不相让到慢慢和好，再到最后一起称兄道弟。其中陈思霖写的'作文，《我的同桌红婷》我读完后眼泪从眼角流出，他每当想起早上红婷热心说的“陈思林上学了”这句话，就伤心欲绝地流泪，心想着再也听不到这句话了。热心肠的红婷病倒了，但她的精神却永驻我们心中，这些值得大家学习。如她的朴质，善良，又如她的助人为乐等等。正如书中所说：“有的人走了就再也没有回来过，所以等待和犹豫才是这个世界上最无情的杀手。”请大家珍惜当下所有一切美好的事物。说不定在哪一刻，它可能就会突然消失，为此，请珍惜身边的每一个人。

最后我推荐大家读一读这本曹文芳老师的经典作品。从中感悟出一些哲理。