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成功家庭教育案例故事分析 成功家庭教育的案例篇一

其原因是由于酒店大厅摆放了供用餐客人观赏的一些美丽的小盆花，一个3、4岁的小男孩非要搬走其中的一盆，酒店值班人员一再耐心劝说也无效，小男孩搬起花盆就走。值班人员只好无奈地找其父母制止，但其父母则采取了默认和纵容的态度，值班人员只好跟随小孩到饭店外进行制止。但此举惹恼了小孩父母，他们为满足孩子的愿望，希望给点钱了事，不过，值班人员不敢擅自作主，拉住想抱走盆花的小男孩。这下激怒了小孩的父母，其母在大庭广众之下口出秽言谩骂值班人员，并宣称“真想狠狠”打一顿值班人员，并且还大讲其教子的“道理”，小孩的父亲则更甚，几次卷袖欲狂殴值班人员(幸被围观人员阻止)。最后，在酒店负责人出面道歉、值班人员一再赔罪的结局中收场。临了，小孩母亲还极力鼓励小孩的做法，而那小男孩面对镜头，还面无表情、几乎是理直气壮地、高傲地说：“我最棒!”他的父母马上就当场附和他：“你就是最棒的!”——看来其父母一定是无数次使用这种“时髦”鼓励方式形成的结果。

看完这段新闻，我有一股说不出的滋味。我不敢保证这类孩子将来一定会成为众所周知的马加爵以及用硫酸泼黑熊等大学生一类人，但也不敢保证他们的将来一定会成长为既充满创新的活力又有谦虚、谨慎、与人为善的人际关系。父母对孩子的言传身教无疑是最强有力的，不知道那对父母是否想到：妈妈的粗暴口语、父亲挥舞的双臂与拳头会何等“强化”其自小就目空一切的孩子的思维方式。也许将来的他一定会用更加强有力的拳头向社会证明自己是“最棒的”。时下，这是一种“时髦”的子女教育方式广为流行，在各地各种场合人们会经常看到这种似曾相识的场面。随着改革开放的进程，无论国内的政治生活、学术界理论研讨还是社会生活当中人们从国外引进了很多思想模式，并推而广之，但其中有很多理论是生吞活剥或生拉硬套。本文仅仅说到理

论之一“个性的解放”，即要特别注意“培养孩子的个性”几乎在年轻父母中达成共识，成为很多年轻父母“食‘洋’不化”的金科玉律。现在很多年轻的父母，口里经常说的是如何“培养孩子的个性”云云。至于到底要培养孩子什么样的“个性”则不甚了了。甚至以为孩子的“刁蛮”与“任性”就是他的“个性”。我认为，这实在是对现代中国人最大的文化误导。其实，人之初的动物性本能成分过多，这些动物性的本能是不适应人类社会的，必须在人的儿童阶段逐步克服。“你最棒”这一用语，最早就是一些在美国生活过的人介绍回来的据说是美国人教育子女的用语，并且立即在大陆的年轻父母中蔓延开来——这无疑是所有“望子成龙”的父母们对孩子未来的期望。不能不顾客观事实地鼓励孩子一种自以为是的观点;其实，任何人都不可能是“最棒的”，给孩子灌输了一种自以为是的自大狂式的观点，使其很难在社会上找到真正的自我。对孩子的鼓励应该采取“正确的原则”并要适度，即使孩子是对的，也要选择适当的词汇来评价他的行为，使其既感到鼓励，又不容易产生妄自尊大的情绪。一种信心的树立，如果是以虚假的“吹捧”为前提;一旦当他知道自己不是“最棒时”，情绪将会一落千丈。这种“最好”的教育方法，不但在中国行不通，就是在美国等西方国家也必将行不通，看看美国等频发的“校园枪击案”就会知道其危害。建议，年轻家长在教育孩子时，不要用极端的鼓励用语“你最棒”、“你最好”等等，而采用恰当的鼓励用语“你能行”、“你能办到”之类的话语为好，这样会给孩子一个余地：即使他完不成某个任务，也不至于伤自尊。改革开放以后成长起来的孩子，即所谓的“80后”、“90后”。这两代孩子的成长经历颇为耐人寻味：此前报道过的“马家爵事件”以及相类似的案例、多起，“乖乖仔”手刃父母的案例、多起“反叛”子女的案例，都曾使其亲人“伤透了心”、

使社会广大人士扼腕。但是，如果我们“换位思考”一下，那些“叛逆”为什么会走到今天，其父母应负什么社会责任，是不是值得人们深入思考?

有人说，“可怜之人必有可恨之处”——那些受自己子女“伤害”的父母，在人们寄予同情之时，能否反躬自问、找找自己在孩子早期教育上的严重失误? 有句古语说得好：“娇(惯)子如杀子”，现在也有其现实意义。父母在早期教育上的过分纵容和“娇惯”，是导致成年以后孩子“不孝”、“不容于社会”、甚至残害父母的主要原因。而“不分青红皂白”地纵容孩子的“个性”，则是一种“理性”的娇惯

成功家庭教育案例故事分析 成功家庭教育的案例篇二

公司规模扩大后，他就很少回家看望母亲。想起来时，就打个电话，跟母亲说上几句话，大多数时候，都是匆匆忙忙的。甚至有时候，母亲话还没说完，他这边就因为处理手头上的事情，把电话掐断了。

他不知道，电话那头的母亲，握着电话线的手僵着，然后微笑着摇摇头，叹了口气。

那个夏天，他乘飞机回家办事，正好回趟家看望母亲。回到家也没别的事，主要是陪母亲看看电视，聊聊天。

第二天，母亲说，咱俩去买鸡蛋吧!

他一听就笑了。在公司里，他是大经理，有专门的秘书与司机。但他点点头说，好。

随母亲出了门。母亲说，去某某超市。他问，附近不是有家超市吗?母亲眨眨眼，有些得意，说，某某超市的鸡蛋便宜，一斤三块二，附近的这家要三块四。他咋了咋舌。

走到路边，正准备抬手打车，母亲说，坐12路车吧。他问，为什么坐12路?母亲说，12路车是某超市的专用车，免费，坐别的公交车，还要花两块钱。他又笑了，说好。

坐上12路大客车。车上差不多都是些老头老太太，跟母亲很熟了，听说他是陪母亲买鸡蛋的，都用暖暖的眼神看着他，好像他是大家的儿子。他的心里，也暖暖的。

买了10斤鸡蛋。母亲拉着他在超市的休息椅坐着，说，我们在这里等一小时。他惊讶地问，一小时?母亲点点头说，下趟12路车回来，还得一小时。他觉得有着急的火苗在心里“噌”地蹿起，但还是忍了，用耐性将火苗熄灭。

母亲跟他东拉西扯，说起他上学时的一些事。一小时的时间，过得倒也不算太慢。

终于坐上12路。下了车，他拎着鸡蛋，嘘出一口气。母亲看起来格外高兴，扳着手指算，1斤鸡蛋省两毛钱，10斤鸡蛋省两块钱，来回的车费，两人省四块钱，加起来共省下六块钱。

他脑子里也迅速计算，从出门到现在，共用了四小时，四小时的时间，在公司里，他可以创造出上万元的价值。他在心里叹了一下。

快到家时，走过一个水果摊，母亲用六元钱买下一个大西瓜。

回到家，西瓜切开，露出鲜红的瓜瓤。他早就渴了，拿起一块，迫不及待地吃起来。西瓜甜极了，他吃得“呼噜呼噜”的，像小猪一样。

好久没有这样痛快地吃水果了。一抬头，母亲正看着他，眼睛有些潮湿，脸上却是极大的满足与疼爱。他的心，像琴弦被拨动了一下。这样的场景，似曾相识。

小时候，家里非常穷，他又馋得很。他常常在傍晚，偷偷去捡别人吃剩的西瓜皮，拿到河水里冲一下，便贪婪地啃起来。母亲知道了，用了三个晚上编织草绳，又用编草绳挣的钱给他买西瓜，然后看着他小猪一样吃着。

他怔怔地看着母亲，将满嘴西瓜咽下。那一刻，他忽然理解了母亲。艰难时，母亲靠着勤劳与节俭，供他上学，将他养大;富足时，勤俭作为母亲的生活方式，依然能带给她满足与幸福。而现在，富足的他却换不来时间陪母亲说一会话，母亲用这四个小时换来的，是与儿子共同相处的时光!

他的脸上露出笑容，庆幸今天终于耐住性子陪母亲省下六元钱。这六元钱，跟自己在公司创造的上万元相比，是等价的。因为，许多时候，时间与金钱就该为爱而存在。

成功家庭教育案例故事分析 成功家庭教育的案例篇三

鲁迅先生是充满良知的文学家，现代意识的启蒙思想家，文化巨匠。他的作品积淀了丰富的文化内涵和人文精神，是充盈学生精神世界最好的文化大餐之一，有助于学生养成真挚的充满人性的品格。

但在实际教学中，“鲁迅文学作品怎么教，怎样学”却始终在探讨在争论，一直没有得出完满的答案。

上学期的一节课，让我有了新的感悟。

过程描述：

《阿长与〈山海经〉》是出自《朝花夕拾》的一篇散文。阿长是鲁迅儿时的保姆，在鲁迅童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物，所以在她去世三十年后，作者写了此文纪念她。

课堂上，我正在引导学生分析阿长这一人物形象，一向不爱发言的一男生大声问：“老师，阿长到底是怎么买到《山海经》的?”“上书店呗!”，“可她不识字呀!”，“问别人呗。”，“可她不知道书名呀?”

看着大家七嘴八舌不假思索的回答，我灵机一动，顺势引导说：“是呀，这位同学给我们提了一个很有意义的问题。作者这样安排是为了给大家留下一个广阔的思维空间，那就让我们展开想象，填补这个空间。

随即，依照这个生成性的问题，我调整了教学设计，在黑板上写下了如下问题并在写法上提出了具体要求，力求实现读写结合双赢的目标。

阿长是如何得知这本书的?(语言描写)

知道后如何想的?(心理描写)

她怎么找到这本书的?(动作描写)

买到这本书后神情如何?(神态动作描写)

见到我如何表现的?(动作语言神态描写)

带着这些问题，同学们再次细读课文，寻找其中的蛛丝马迹，这时，阅读仿佛成了一次精神的散步，在步履中，同学们重新审视这位封建社会身为保姆的人物形象。 学生走进了文本，可以跟鲁迅交谈，可以与长妈妈沟通，可以展开自己的想象。 还剩十分钟，我说：“现在我们就写随笔，题目就叫《阿长买书记》。带着激情，带着想象，同学们驰骋在自己的天地中„„

在批阅中，我多次为同学们的真诚，理解，善良而叫好。

在点评中，我给每一个同学以极高的评价，肯定他们真正做到了读得懂，悟得深，想得全，写得畅。在阅读交流中，同学们自豪地读着自己的创作并彼此感染着!学生在学习中实现“对作者与自我的双重发现”，达到了知识的传递与精神的升华! 教后感言：

反思中，我想到，如果我忽视这个不经意的提问，将会失去多么好的机会呀!正是精彩缘于生成，“精彩不容错过”;如果学生不能进入文本的纵深，就会抑制学生的创造力;《课标》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。”而这些过程又岂是分析出来的，还是让他们用心去体味吧!让每一位作家的每一次心路历程都对成长中的青少年产生精神的烛照。

学生的“动”引发老师的思考，调整;老师的调整又让学生尝到了成功的快乐!犹如《同一首歌》有了观众的参与，唤起演员更高的激情，这份四射的激情，又会让观众沉醉其中。

我们的课堂何尝不是这样?

让我们一起努力，多发现，多尝试，多出精彩!

成功家庭教育案例故事分析 成功家庭教育的案例篇四

学会和孩子心灵沟通

说起我的儿童教育故事，并不是特别的多，因为我在幼儿园的工作时间并不是很长， 让我感触最多的还是现在这帮孩子，我与他们相处已经是第二年了，不能说特别的了解，但是大多数孩子的性格和习惯都已经差不多了解，对待他们也有耐心和爱心，看着他们渐渐地长大长高懂事，自己很是欣慰。

在这50多个孩子当中，令我最头痛烦恼的就是马强了。他从中班开始就是我们班很调皮的一个孩子，每天中午不睡觉在床上乱折腾，上课的时候椅子上坐不住还经常去影响别的认真听讲的小朋友、或者是偷偷的对边上的小朋友进行捣乱，吃饭的时候总是磨磨蹭蹭的，甚至是把自己不爱吃的菜放到别人的碗里。和他坐在一起，转眼也就不到人影了。还经常和小朋友发生磨差、动手去打小朋友，总是有小朋友到我跟前来告他的状。这样的事情常有发生，每次发生都要对他进行教育，可是转眼间他就又忘了。

有人说调皮的孩子往往很聪明，他身上充分验证了这句话。其实他在班级里是一个很聪明很活泼的一个小朋友，上课很爱动脑，积极举手。但是他的过分调皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆饶，就不对了。现在他的调皮随年龄而变是件很自然的事。也许他有一点反抗心理，针对这样的一个调皮儿童，我希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。

尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的孩子，我们不光发现并改正他们的错误和不足，更要尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。这学期，我请他每天吃饭的时候给小朋友们发碗、调羹并帮助老师维持教室内的纪律，让他了解自己有一份责任感并且让他在小朋友在心中树立一个良好的形象，来进行自我管理和管理他人。第一天，效果还是挺不错的，上课坐的很端正而且听的也很认真，一节课下来我表扬了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的时候他又控制不住自己，于是我过去轻轻地告诉他，你自己做不好，别的小朋友是不会听你的话的，这时他也意识到自己的不对，马上改正了。 午饭后请他帮我擦桌子、打扫教室卫生他都干的很出色。一个早上还算不错，午睡的时候他也居然安稳睡着了，一整天的表现都很不错，他得到了老师的表扬和鼓励，他也显得很高兴。

总结：调皮的孩子一般都会被人批评得多，会有一种破罐子破摔的心理，老师要善于发现孩子的闪光点，及时地鼓励孩子，让孩子对自己产生自信并且信任老师，喜欢老师，当孩子喜欢一个老师的时候，她的话会更容易被孩子接受才能更好地促进一个孩子的成长。

成功家庭教育案例故事分析 成功家庭教育的案例篇五

深度提示 ●惨剧发生在顺义区仁和镇军营村，在该村的民办学校——红星学校门口，只因一句脏话，3个少年将该校的一名三年级小学生殴打致死。 ●警方证实，3个打人者没有使用凶器。死者家属发现，孩子身上无明显外伤，但生殖器官已被踢破。律师认为，由于发生在校外，学校并不担责。 ●目前，3个打人者中，两个未满14岁的男孩被释放回家，另外一名近17岁的男孩被刑事拘留。死者家属表示将追究刑事责任。

7月8日中午12点多，顺义区仁和镇军营村，村民高先生气喘吁吁地敲开已经40岁的高志会的家门：“大哥，你家小东被人打了!现在就躺在校门口的土坡上呢!”话音刚落，高志会的妻子扔下抹布，拔腿便往外跑，而此时，小东——高志会两口子的独生子已经死在了自己学校的门外。小东今年15岁，半年前刚随父母从河南邓州的老家来京上学，被打前在红星学校(小学)读三年级。小东的父亲说，军营村里有几个问题少年总是惹是生非，平时他常提醒小东要离他们远一点。然而，小东正是因为和这样的3个男孩发生口角，才惹来了杀身之祸。

红星学校位于军营村的南部，这是一所类似于四合院式的建筑，6个年级加上学前班和教师办公室分布在东、西、北三侧，立在大门后面的影壁上还贴着“好好学习、天天向上”的条幅。学校正门前是一处开阔的土坡，前天中午，惨剧就发生在这片土坡上。记者昨日中午到现场时，现场打斗的痕迹已经被雨水冲刷得一干二净，只有十来个小孩子蹲在地上在弹石子、打弹弓。

除了两名已经被警察带走做笔录的目击者外，一名姓李的村民也称看到了事情的经过。“中午12点刚过，我端着饭碗刚走出门口，看见小东正推着自行车站在路边，一个男孩站在他前面，手握着小东的车把手，另外两个男孩也站在他的面前。”李先生说，小东长得要比3个男孩都结实，但是对骂了没有几句就不说话了。

随后，3个男孩不由分说拽开小东的自行车，冲上去就开始拳打脚踢，边打边骂：“你丫牛×，再给我还嘴!”此时，很多午休的村民听到叫骂声后都从家里出来了。“他们看了一眼就又进屋了，都以为这种半大孩子打架是小事，谁也没想到会闹出人命来”。另一位村民杨先生说，“斗殴大概持续了5分钟，而小东在整个被打过程中都没力气还手，那几个男孩先是打他脸，随后就踢他的腿和肚子，最后看小东躺在地上不起来了才离开。”

随后，红星学校的老师和校长闻讯赶了出来，看到小东已经失去知觉后，便急忙拨了120和110，差不多10分钟以后，急救人员赶到现场，而此时小东已经没有气息了。

小东的母亲跑到现场时，急救人员和民警已经围在了尸体旁，周围站满了围观的村民。“让我去看尸体的时候我简直不敢相信，20分钟以前还活蹦乱跳的儿子，转眼就躺在地上了!”小东的母亲说，她被人搀扶着走到儿子身体旁发现，儿子身上并没有出血的迹象，本想问是不是真的死了，可是话到嘴边却怎么也说不出来。

“我当时根本不相信，连哭都哭不出声来了。”小东母亲说着，眼泪哗哗地开始往下掉，“没有容我多看一眼，急救人员便把小东抬上了急救车，我上了救护车后，大夫为了安慰我，让我喊儿子的名字，试试能不能喊回来，我喊了好几遍，儿子没有一点反应。”

小东的伯父高志国向记者证实，家属赶到现场时看到，小东身体没有明显的外伤，当时都怀疑不是被打死的。由于从外表判断不出致命伤的位置，最后只得由法医进行尸体解剖。昨天中午，警方安排小东的家属去太平间看小东最后一眼。

“中午我们去看尸体时发现，孩子的后脑和颈椎部位有淤血，生殖器官也被踢破了，法医现在只是怀疑这两处伤有致命的可能，但是结果还要等到尸检之后。”昨晚9点，记者电话联系死者家属时，他们尚未接到尸检报告。

一句脏话引来杀身之祸 记者在小东的伯父高志国处了解到，小东是弟弟家里的独子，由于老实懂事，亲戚们都把他当做宝贝。小东的母亲说，由于自己和丈夫常年在外打工，孩子从小就没有人管，因此上学很晚。“他前年才开始上小学，上了两年后，我和他爸觉得不能再让孩子长期脱离父母，所以今年过年后特意把他带到北京，到红星学校上学。” 昨天下午，小东的伯父高志国家里坐了十余名亲友，小东的母亲坐在蜂窝煤前的一张小板凳上，哭着对记者说：“昨天是他最后一天考试，本来今天就可以放暑假回家了，哪想到孩子就„„” 小东的母亲说，事发当天中午小东回家吃饭，因嫌母亲做的饭不够可口，于是提出想吃饺子，母亲也觉得儿子考试很辛苦，就给了小东5元钱，“犒劳犒劳儿子”。 “我还告诉他，家离学校这么近，即使出去吃饭也不用骑车，可是他偏不听。”15分钟后，小东骑车回到家，把吃饭剩下的1块5毛钱交给妈妈后便骑车去了学校。事后，知情人对她说，小东骑车到学校门口时发现脚蹬子坏了，于是推车调头准备修理，可是刚推了没多, 远就发现走在前面的3个男孩挡住了自己的路。“他和那3个男孩都不认识，嫌他们走得慢，于是要求对方让开道路，可是3个男孩拒绝让路。”于是，小东就张口骂了一句脏话，3个男孩马上围了上来要求小东道歉，可是小东没有照做，而这样的举动激怒了3个男孩，直接导致了本文开头的一幕。 “骂人是他不对，但是不管他骂的什么，也不能往死里打啊，他还只是个孩子，怎么这么忍心下手啊!”小东的父亲坐在妻子旁边，一边安慰着悲恸欲绝的妻子，一边哽咽着对记者说。

3个打人者两人也是小学生 记者随后从多名军营村村民处了解到，3个打人致死的男孩是村内另一家私人小学——育英小学的学生。记者在村内看到，育英小学离红星学校不到200米，校舍同样是由两排平房组成。

校长席女士向记者证实，3名伤人者中，只有两名是该校的学生。“其中一个姓李，另外一个姓杨。”她向记者介绍，小李在育英小学已经读了3年书，今年已经毕业，而另一名学生小杨还在校内读5年级。“打人的第三个男孩，警察说是一名十六七岁的小混混，但是不知道这名男孩的身份。”席校长说。

席校长还告诉记者，打人的李同学是一名调皮捣蛋的学生，连家长的话他都不听。她说，小李的老家在河北，四年级的时候转入育英小学，和小杨的关系一直不错。

“我根本无法想象他会做出这么大的事来，他看上去瘦小枯干的，就像个小不点!”席校长说，她眼中的小李和小杨并不算坏孩子，“他们都很聪明，对老师也很懂礼貌，小李平时非常大方，在校内还有不少好哥们”。

成功家庭教育案例故事分析 成功家庭教育的案例篇六

这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。

爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。例如，每月故事中--——马可尔万里寻母的故事。文中讲到了因父母负债，马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作.妈妈刚离开时，还和家里保持着联络。可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后，就和家里失去了联络。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信，家里更冷请了。父子三人每日以泪洗面，马可尔想妈妈想的快死了。终于，13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。

马可尔的坚持使父亲无奈地相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子一定能成功。筹备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，马可尔和妈妈终于重逢了……读到这里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自己。和马可尔同样的岁数，却显得样无知，那样渺小。只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往妈妈身上撒。真是太不应该了……

“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些`往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊!

有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀!

其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!

当你能够感受那份极为普通的爱的时候，相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人，是不是?

朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。你会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。请乘上“爱”的小舟，走完属于你自己的爱的人生。

成功家庭教育案例故事分析 成功家庭教育的案例篇七

一只大灰狼来到小羊家门口，敲了敲门，

“咚咚咚。”

“你好，你是谁?”小羊在屋里喊道。

“你好，我是狼啊!”大灰狼说。

“你有什么事情吗?狼先生?”小羊继续问。

“我想和你交个朋友，你瞧，我带来了你最爱吃的青草，鲜嫩美味，赶快出来吃吧!”大灰狼说。

“谢谢你的好意啦!可是妈妈说不能吃别人的东西。”小羊回答。

“这……是这样的，你的妈妈说让你吃完青草就去找她，她不小心滚下山了。”

“真的吗?好，那我来打个电话给她吧!”

说完，小羊拨通了羊妈妈的电话，原来妈妈并没有出事，而是在商店呢!

大灰狼愤愤的说：“哼，这只小羊实在是太聪明啦!”见自己的诡计没有得逞，只得讪讪走开了。

小故事有大智慧：小羊真是个聪明的孩子，小朋友们，如果我们遇到这种情况，也一定要向小羊学习，保持警惕，千万不要给陌生人开门哦!

成功家庭教育案例故事分析 成功家庭教育的案例篇八

读陶行知的《如何使幼稚教育普及》有感 “教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材”。这句话给我的感受颇深，的确如此，幼儿就如幼苗一样，娇气稚嫩、纯洁无暇，就像是一张白纸，可以画出很多种色彩，人生的道路会有多么宽广都是不可估量的。对儿童的认识，陶行知说“ 人人都说小孩小, 谁知人小心不小, 你若小看小孩子, 便比小孩子还要小”。因此，作为一名幼儿教育工作者，尤为应该好好研究一下陶行知先生的这篇关于幼儿教育的名篇。

陶行知先生是一位“伟大的人民教育家”，他一生致力于教育改革推行，也是早期幼儿教育的开拓者。他提出幼儿教育的普及要有三个步骤：一是首先改变幼儿教育无关重要，早一点晚一点没多大关系的错误认识;二是改变幼儿园的办学方法应该是省钱的，这样才有利于普及;三是改变幼儿教师的培养制度，推行徒弟制。

“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本”，陶行知先生从当时中国的实际国情出发，对当时旧中国幼儿教育给于了极其严厉无情的抨击，从理论到实践提出了一系列的主张。陶行知先生针对幼儿教育的“三大病”，即外国病、花钱病和富贵病主张创办适合国情的幼儿园、建设省钱的幼儿园和建设平民的幼儿园，他还主张必须以幼儿为中心、生活教育的观点，主张把幼儿放到自由的天空，让他们自由的翱翔，快乐地成长。他的这一教育思想在今天仍是具有很高的现实指导意义，他的这些主张不仅对当时的幼儿教育起到了积极的影响和推动作用，而且对当

前的中国幼儿教育和幼儿教育学改革具有十分重要的意义。

“一切从娃娃抓起”。当前国家越来越重视发展幼儿教育，党的报告中指出要办好学前教育，这意味着学前教育不仅要大力推进、积极发展，还要办出质量和成效，增进学前儿童的幸福和愉快，真正促进学前儿童身心和谐发展。看看我们现在的幼儿园建设和软硬件设施的配置，师资力量的配备等，无一不是证明了国家和政府对幼儿教育事业的高度重视。

作为一名幼儿教育工作者，我感到骄傲和自豪。虽然参加工作只有两年，没有积累太多的教育经验，但却深深地感到自己肩上担负的使命特别的有重量。因此，在平时的工作中，我既要认真加强学习，努力钻研业务知识，又要对陶行知先生的先进教育理念，特别是对如何普及好幼儿教育方面的学习和研究，深刻领会其思想内涵，牢固树立“幼儿教育是重中之重，是建国根本之根本”的理念，不断的丰富自己、完善自己，努力提高自己的专业水平和文化素质，把自身培养成一名合格的，乃至优秀的幼儿教育工作者，以确保幼儿的健康、快乐、和谐发展。