教案中包含了教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等要素。教案的编写要考虑教学评价的方式和标准，以帮助学生全面发展。阅读这些教案范文可以了解到教师的教学思路和教学方法。

太阳和影子教案篇一

1、初步了解光被物体挡住会出现影子的现象。

2、通过观察和实验，获得有关影子形成，变化的经验。

3、激发幼儿对影子现象的兴趣和好奇心。

1、灯、手电等光源。

2、各类玩具。

3、选择有阳光的地方。

一、激发幼儿探索影子的兴趣。

师：我们大家都见过影子，可你们知道什么时候有影子吗？

幼：晚上开灯的时候会有影子。

幼：有月亮的时候会有影子。

师：什么东西有影子。

幼：人有影子。

幼：小狗有影子。

幼：洋娃娃也有影子。

（幼儿回答问题时很活跃，有些幼儿也想发表一些自己的看法，苦于这方面的经验很少，较着急；激发了幼儿对这一现象的探索兴趣。）。

二、通过实验了解影子形成、变化的原因。

1、师：为什么会有影子？影子会变吗？怎么变？鼓励幼儿运用教师提供的各种材料：手电筒、台灯、投影仪、玩具等进行试验。（教师巡回指导，并了解幼儿的想法。）。

2、在集体中交流各自的实验结果。

幼：有光就会有影子。

幼：“小象”和“小兔”的影子不一样。

幼：“汽车”的影子会变大变小。

师：怎么会变大变小的？

幼：“汽车”靠近灯的时候影子变大，拿远一些影子会变小。

幼：我发现我把手电筒拿到“大象”前面，影子没有长鼻子，把它拿到“大象”旁边，影子就有长鼻子。

教师和幼儿共同总结：物体挡住了光就有了影子，光源不断转动位置，影子也会发生变化。

（所有幼儿对探索影子活动很感兴趣，不但能发现问题，还能通过动手试验来验证问题，并讲出自己的看法，他们非常开心）。

师：我们一起到外面去看看，还有哪些东西有影子。组织幼儿到室外自由寻找并相互交流。

（幼儿说出了大树、花、草、房子、大型户外玩具、旗杆等都有影子，这样提高了幼儿的观察能力）。

三、游戏“踩影子”，巩固幼儿对影子形成及变化的认识。

师：我们大家在太阳下站好，看看自己的影子在哪里？你的影子会动吗？

师生共同玩游戏“踩影子”，引导幼儿想想怎样使别人不到自己的影子。

幼儿自己选择同伴游戏，去发现影子的变化。

（提醒幼儿分散活动，避免与他人破撞）。

幼儿通过游戏，加深了影子形成及变化的认识，这种“做中学”的活动过程，幼儿易接受。

在观察与实验中，能主动获取相关的科学知识及属于自己的感性经验等。

太阳和影子教案篇二

《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的'自然现象。而这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。

（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系;。

教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

（一）教师准备：

1.多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。

2.实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。（二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。

五、教学过程：

太阳和影子教案篇三

《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。而这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。

（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系;

教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

（一）教师准备：

1.多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。

2.实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。 （二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。

五、教学过程：

太阳和影子教案篇四

教学目标：

1.能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。

2.能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。

1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；

2.知道这种变化是太阳(视)运动造成的。

1.体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。

2.有意识地关注身边的'科学。

教学准备：

教师准备：标杆.粉笔。

学生准备：卡纸.铅笔等记录材料。

教学过程：

1.猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）。

2.你知道影子和什么有关吗？

3.今天我们来研究这些问题。（板书课题）。

4.室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。

1.这是谁的影子？

（1）小组讨论：你认为这是谁的影子？

（2）汇报。

（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。

2.认识影子是怎么形成的。

（1）小组交流：影子是怎么形成的？

（2）汇报。

（3）小结：物体挡住光形成影子。

3.观察阳光下物体影子的变化规律。

（1）室外活动：再次画出标杆的影子。

（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？

（3）小组交流。汇报。

（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。

1.影子是怎么形成的。

2.影子的变化规律是什么。

3.课后继续研究影子，你还能发现什么？

太阳和影子教案篇五

1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。

3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。

1.课前观察或回忆生活经验提示卡片。2.投影仪一台，银幕一个、太阳高度测量仪。3.每组三幅画。4.课件。

（一）游戏导入

1.教师做手影游戏。

2.学生做手影游戏。

3.通过游戏过程中的设计，总结出影子形成的条件。

（二）交流游戏，活动探究，总结规律，发现新知。

1.交流观察，总结规律。

（1）交流太阳在天空中位置变化的规律；

（2）活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法。

（3）交流阳光下物体影子的特点。

（4）情景模拟活动。

2.动手作画，深化认识

（1）学生以小组为单位分工合作，画出上午.中午.下午三个时间物体的影子。

（2）小组交流所画影子，教师.学生进行评点。

（3）学生根据评点进行修改。

3.深入探究，发现新知。

（1）回忆知识储备，引出太阳在天空中位置的变化和温度的关系。

（2）利用课件根据太阳在天空中的位置估计时间。

（3）利用课件根据影子估计时间。

（三）交流生活现象，明确科学应用

1.温度在生活中的应用。

2.太阳光在生活中的应用。

3.阳光下影子在生活中的应用。

（四）总结延伸，指导课外活动

1.总结太阳和阳光下的影子为生活增添了快乐。

2.简介古代的日晷。

3.提出让学生课外搜集日晷有关资料。

太阳和影子教案篇六

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

准备：多媒体.课件。

出示谜语：（齐读）。

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

出示课题。

太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）。

（师讲述：太阳的传说）。

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

学生齐读，这个故事说明什么问题呢？

现在人们对太阳有了更全面的认识。

（板书：特点关系密切）。

太阳是个大火球。

太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）。

齐读有关的句子。

教师小结。

（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

学生齐读要点。

大：130万个地球。

热：表面温度6000度，中心温度更高。

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。

b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

c归纳，集体解答。

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

学生自由提问。

教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？

为什么我每次看你总感到很刺眼？

书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）。

妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

（先看一遍影片，讨论后确定解说词）。

（边看影片边配音）。

今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

太阳和影子教案篇七

本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。

最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。

1、知识目标：能有感情地朗读课文,品读课文重点语句，能结合课文内容，理解部分句子的含义。

2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。

3、情感目标：品味“番茄太阳”的意象之美,感悟三次“番茄太阳”的不同内涵，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。

能有感情地朗读课文，理解部分句子的含义。品味“番茄太阳”的意象之美,感悟三次“番茄太阳”的不同内涵。

教育学生能正确面对生活中的种种困难，热爱生活，关爱他人，做一个有爱心的人。

投影仪、音乐《心中的爱》。

（一）复习导入，提出要求。

1、引导学生说太阳：太阳给世界带来光明，让人们的生活充满希望；太阳带来了温暖，让万物充满生机。

2、（板书：番茄太阳）是谁提出这个极富创意的名字来的？齐读课题。3、老师提个问题测测你对课文了解得怎么样。

（1）番茄太阳指什么？

（2）师板画一个笑脸：你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”

4、齐读。

（二）以笑引线，以读促悟。

1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。

2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，请对照屏幕标出来。3、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。

4、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？

（三）三悟“番茄太阳”

过渡：上节课，我们了解到课文中出现了三次“番茄太阳”，它们有着不同的含义。现在我们一起来感悟它的内涵。

1、一悟“番茄太阳”，感悟明明的天真快乐。

（1）带着问题：明明为什么会把番茄叫做太阳呢？自由读“番茄太阳”第一次出现的部分。

（2）交流：知道问题的答案吗？（了解学生情况，相机指导）（3）指名读。

（4）交流梳理，引出重点：作为一名从出生就生活在黑暗中的孩子，她为何如此快乐呢？（感受父母的关爱）。

（5）鼓励：你们很会读书，但这个问题并没有结束，在下面的阅读中，我们将继续读，继续思，相信你们会有更多的发现。

太阳和影子教案篇八

教学目标：

1.能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。

2.能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。

1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；

2.知道这种变化是太阳(视)运动造成的。

1.体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。

2.有意识地关注身边的科学。

教学准备：

教师准备：标杆.粉笔

学生准备：卡纸.铅笔等记录材料

教学过程：

1. 猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）

2. 你知道影子和什么有关吗？

3. 今天我们来研究这些问题。（板书课题）

4. 室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。

1. 这是谁的影子？

（1） 小组讨论：你认为这是谁的影子？

（2） 汇报。

（3） 在活动记录卡上画出树和电杆的影子。

2. 认识影子是怎么形成的

（1） 小组交流：影子是怎么形成的？

（2） 汇报。

（3） 小结：物体挡住光形成影子。

3. 观察阳光下物体影子的变化规律

（1） 室外活动：再次画出标杆的影子。

（2） 观察：你发现影子变化有什么规律吗？

（3） 小组交流。汇报。

（4） 小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。

1. 影子是怎么形成的。

2. 影子的变化规律是什么。

3. 课后继续研究影子，你还能发现什么？

太阳和影子教案篇九

1、初步尝试运用重叠方法安排画面。

2、在表现大家背太阳的画面中体会人们互相之间友爱的情感。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、培养幼儿的欣赏能力。

图片：

1、画有五棵树的`画面。

2、树背太阳、房子背太阳的画各一张。

一、谈话，引出绘画主题。

1、前段时间由我们国家研制的飞船上天了，那两位叔叔会在太空中看到什么呢?

2、两位叔叔一天会看到好多次日出，那是不是我们世界上有很多个太阳呢?

3、太阳只有一个，每天清早，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地，给大家带来光明，傍晚，人们开始上班回家，那太阳到哪里去了呢?(太阳翻过山头，洗了个澡，又去照亮地球的另一边。太阳总是不停的工作，从不休息)。

二、拟人化手法，讲解绘画要求。

1、太阳实在太辛苦了，地球上的朋友商量怎样让他工作得轻松点，大树说：“我来背太阳吧”可是太阳这么大，一棵大树怎么能背得动呢，于是两棵、三棵、四棵一起来背太阳。

4、这边还有两条缝，说不定太阳会丛逢里滑下去，还有更多的树快来帮忙吧。

5、啊，一轮光芒四射的太阳终于背起来了。画上的太阳这么美丽用的是什么方法?(教师出示画好的画)。

三、布置绘画任务。

3、一年有三百六十五天，需要许多朋友一起努力。

4、请你们选一个你最喜欢的朋友们，让他们来背太阳吧。

四、评价。

1、太阳很感谢你们，是你们的帮助，才让他能工作得更轻松更快乐。

2、教师针对幼儿的重叠画法重点评价。

在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。

太阳和影子教案篇十

教学目标：

（1）认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。

（2）认识太阳在天空中的（视）运动模式。

（3）知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。

（4）四人合作，画出铅笔的影子，观察影子。

本课重点：是指导学生实际观察和记录一天中影子的变化。

本课难点：研究太阳东升西落与影子长度的关系。

教学准备：

教师准备——记录纸，玻璃。

学生准备：分组——橡皮，铅笔，尺子，手电筒，彩笔等。

教学过程设计：

一、导入（猜一猜）。

1．师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

2．学生猜谜。

3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？

4．学生交流对影子的了解。

影子与太阳分别在人（物体）的两侧。

影子的底端是与人（物体）相连的。

影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。

5：同学们知道的可真多，这节课我们就进一步了解太阳和影子的更多变化。（板书课题）。

二、师生探究：影子的产生条件。

1、你能在室内找出自己的影子吗？

2、打开教室内的电灯。

（1）学生拿起自己的课本，抬高到离桌面约10厘米的地方，在桌子上找一找书的影子。

（2）通过这个活动你发现了什么？

3、学生初步感知：在灯光下有物体的影子。

4、寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的'物体就没有影子。

5、观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。

6、比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？哪个暗一些？

7、师生共同小结：影子的产生有2个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。

三、生生合作：影子的长短、方向。

1、讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？

（学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。）。

2、同学们的想法有这么多，由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。

3、小组合作：模拟太阳运动过程中影子的变化.

（1）谈话：一天中影子是怎样变化的？

（2）看书，了解实验方法。

（3）学生讲述实验过程，教师补充。

（4）分组实验。

（5）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？

影子的长短和太阳的高度有什么关系？

（6）总结：

影子总在物体背着太阳的一面，影子的方向与太阳的方向相反。

同一时间，所有直立物体的方向都是相同的。

同一物体，正午时影子最短，早晚影子较长。

四、手影游戏。

1、教师往墙上做手影（蛇、鹿、鸟飞）。

2、学生上台展示手影。

3、师带领学生看手影游戏的图片。

五、畅所欲言：太阳位置的变化与我们的生活有什么关系？

六、畅谈收获。

《太阳和影子》是苏教版科学教材五年级上册第一单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到了太阳高度、影子的形成原因、影子与太阳高度之间的关系等知识，下面谈一谈上完这节课的感受。

一、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然。

开课伊始，我展示太阳的图片，让学生回答太阳是什么，然后交流总结。由此得到太阳是光源的结论。再用同样的方法得出影子是什么的结论。如此经过提出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后，让学生积极寻找解决问题的办法。

二、准备充足，为学生开拓视野提供了准备。

教学的过程中准备了两个实验，一个是观察影子的方向变化，另一个是影子与太阳高度之间的关系。实验中考察了学生的观察能力和思维能力，巧妙的把太阳高度的知识和影子的变化规律结合起来对比记忆，达到了比较好的效果。

三、拓展和延伸。

本节课讲太阳高度时，重点突出了这个概念，因为很容易让人把太阳高度理解称一个距离，其实它是一个角度，是太阳高度角，这个角最大90度，最小0度。

四、缺陷与不足。

这节课要是在时间的架构上以及课堂气氛的把握上更紧凑些就更好了。

太阳和影子教案篇十一

3.能利用太阳辨认方向。

（二）过程与方法

做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录；

（三）情感、态度与价值观。

1.尊重通过实验获得的科学证据；

2.愿意合作与交流；

3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。

1.分析影子变化的规律；

2.根据影子的变化推测太阳位置的变化；

1.猜一猜

师：人人有个好朋友，

乌黑身子乌黑头，

太阳光下伴你走，

一到黑处就分手。

2．学生猜谜。

生：谜底是影子。

3.师：关于影子你还知道哪些？

小组交流后汇报。

小组一：晴天时，大树有影子.篮球架也有影子。

--1--

小组二：有阳光时就有影子。

小组三：有灯光时也有影子。

小组四：阴天时没有影子。

小组五：有太阳的时候才能看到影子。

谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。（板书课题：8.太阳和影子）

探究影子产生的条件

1.提出问题

谈话：在什么情况下会有影子呢？

2.猜想假设

小组讨论交流后汇报。（在有光的情况下会有影子。）

3.设计方案

小组交流后汇报。（利用灯光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戏。）

4.实施探究

小组内探究，师巡视指导。

5.展示交流

你在做游戏时，有哪些发现？

我的发现：“灯光越亮影子越黑”；

“卡片离灯光近影子大，离得远影子小”；

“透明的卡片没有影子，不透明的卡片有影子”；

“关上灯就没有影子”

小结：有光，有不透明的物体是产生影子的两个条件。

探究太阳与影子的关系

1.提出问题

谈话：一天中，阳光下同一个物体的影子的长短和方向有没有变化？各是怎么样变化的？

2.猜想假设

小组讨论后交流。（一天中物体的影子早晨和傍晚长，中午短;影子和太阳的方向相反。）

3.制定方案

--2--

我们应该怎样设计实验来验证我们的猜想呢？小组交流后汇报。各小组互相补充形成方案：

把铅笔立在白纸上，用手电筒的光充当太阳的光，模仿太阳在天空中的位置移动，分别在铅笔的左上方.正上方和右上方慢慢移动手电筒，观察铅笔的影子的变化情况并分别画下来。

更换不同高度的铅笔重复做几次。

4.实施探究

各个小组选择实验材料，分工合作试验。师巡视指导。

5.展示交流

（1）各小组汇报实验发现及结果。

（2）师生总结：a阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面；在同一时刻，任何直立的物体的影子方向都是相同的。

b阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短的变化，物体的影子早晚最长，中午最短。影子运动的方向与太阳运动的方向相反。

c 因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的变化。一天中的气温不同，也与直射.斜射有关，中午直射气温高，而早晚斜射气温低。

探究太阳位置的变化与人类生活的关系

1.各小组自由交流。

2.汇报交流。师利用课件展示有关图片或播放有关视频。

3.师生小结：人们可以利用太阳辨别方向。太阳位置的变化会引起影子的长短变化，影子的方向变化，温度的高低变化，会影响农民的生产及生活规律，会影响动植物的生长等。

请课下查找资料，了解古代人们是怎样利用物体的影子计时的。我们下节课将进行交流。

太阳和影子教案篇十二

1、通过欣赏和表演各种影子造型，感知影子造型变化的美与趣。

2、尝试大胆表现、绘画出各种影子造型。

3、充分体验活动的乐趣，享受成功的快乐。

1、知道影子画线条简单。

2、大胆表现、绘画出各种影子造型。

自制立粉笔、水粉笔、粉笔、纸碗、大块绘画纸片、水粉颜料、马克笔、水桶、抹布、罩衣等。

一、导入：游戏：“影子人”。

通过影子游戏，引导幼儿观察影子的动态特点。

（这个游戏是根据幼儿最喜欢玩的“木头人”改编的，将儿歌稍加改编不仅能激发幼儿参加游戏的兴趣，还能自然地引导幼儿关注到自己的影子。）。

幼儿探索摆出各种影子动作造型。

二、描画影子。

1、引导幼儿合作描画影子。

2、老师出示粉笔，引导幼儿将影子描下来。

3、平面写生。

幼儿自由组合，相互协商一人当模特做动作，另一人进行平面描绘。

4、早做完的可以相互欣赏作品。

三、延伸活动：作品欣赏、评价。

请幼儿互相欣赏同伴的作品。

在本次活动中，幼儿源于感兴趣的游戏、不同的绘画工具、不同的绘画方式（描画、写生）充分激发了幼儿创作的兴趣。

从绘画过程中幼儿的心理来说，能根据幼儿的兴趣，以“影子人”和画影子的游戏让幼儿初步对人的动作姿态有了大致的认知，然后再通过写生的方式表现人的动作姿态，这样自然过渡的过程能帮助幼儿克服畏难情绪，使幼儿在一种很自然的心态下大胆的表现和创造。同时，人和影子的对应参照，也给不同发展水平的幼儿创造了一个宽松的创作空间，为幼儿提供了自由表现的机会。

在作品评价的过程中，通过“猜猜画里的幼儿是谁”和“学学人物动作”的方式，克服了过分强调技能技巧的倾向，为幼儿展示自己富有个性的作品创设了条件。

太阳和影子教案篇十三

了解夏天的太阳晒在身上很热，知道要在凉快的地方活动。

此活动在有太阳的日子开展。

知道躲避夏天太阳的方法。

知道夏天的太阳晒在身上很热。

1、感受夏天的太阳。

（1）幼儿在太阳下走走，提问：“在太阳下走走，你感觉怎样？”（幼儿说说自己的感受）。

（2）摸一摸，哪些地方是热的？

“除了头发是热的外，还有哪些地方也是热的？”（引导幼儿再去摸摸）。

“为什么这些地方是热的？”（幼儿讨论）。

（3）教师小结：夏天，太阳晒得到的地方都会是热的。

2、找找阴凉的地方：“找一找，什么地方很阴凉？”

3、想一想怎样躲避太阳：“除了在树荫下、高楼下，我们在户外走路时怎样躲避太阳？”（撑伞、带凉帽等）。

夏天的太阳很热，人们都要躲避太阳，在凉快的地方活动。

太阳和影子教案篇十四

2、认识太阳，知到太阳有圆的身体和和不同形态的光芒。

橡皮泥、纸盘、彩条、树枝、颜料、胡梦卜、雪花片、水彩笔、乳胶、报......

一、开始部分。

（一）情景导入、激发兴趣。

1、师：南极的企鹅先生收到了远方的燕子寄来的礼物，我们一起来看看是什么？

2、师：原来南方的太阳实在是太漂亮了，燕子拍了好多好多照片给企鹅先生看呢！

3、师：我们一起来看看太阳是什么样子的呢？

（引导幼儿说出太阳园园的身体和不同形态的光芒，有的光芒大，有的光芒小，有的光芒像圆...）。

有的光芒像线条，

二、基础部分。

（一）提供材料，发挥幼儿想象力，尝试用不同的材料做太阳。

阳漂亮吗？企鹅先生也这么觉得。

1、你们觉得太阳漂亮吗？企鹅先生也这么觉得。

你想用哪些材料做太阳呢？怎么做？

（二）分组活动，幼儿操作，教师指导。

1、请小朋友选择自己喜欢的材料去做一做吧？

欣赏与评价。

（一）这些太阳漂亮吗？她是用什么做的呢？

（二）总结。

企鹅先生太开心了，他也有这么多的漂亮的太阳了！谢谢你们。