教案的编写过程应该注重教学思路的清晰，逻辑严密，语言简洁明了。教案中应该包含充足的例题和练习题，以便巩固学生的知识和技能。教师编写教案时还应考虑到学生的学习动机和兴趣，激发他们的学习潜能。

大家都来做教案篇一

学习领域。

造型表现。

教 材。

一年上级册。

第 周。

总课时。

第1  课时。

教学目标 。

知识和能力。

引导学生运用石子、沙子、瓶盖或一些体育用具、集体排列图形。启发学生利用各种材料表现具象物体的造型。体验材料的美感。

过程和方法。

以交流的方式倒入，让学生在思考中获得新知识。组与组之间进行评比，最后评出绘画效果优秀组。

情感、态度、价值观。

强调学生在排列创作中，发扬集体团结协作精神。

教学内容。

引导学生运用石子、沙子、瓶盖或一些体育用具、集体排列图形。

教学重点。

启发学生利用各种材料表现具象物体的造型。

教学策略。

以交流的方式倒入，让学生在思考与实践中获得新知识。在游戏中认识规律。

作业 要求。

用不同的工具和材料绘画。要求：贴近现实、巧妙构思、富有想象。

教的准备。

1、物质准备：图片资料、范画、石子、沙子、瓶盖或一些体育用具。

2、精神准备：了解学生的个别差异，已有水平。

学的准备。

材料：石子、沙子、瓶盖或一些体育用具。

教学过程 ：

教学环节。

复习回忆。

呈现新知。

分析交流。

学习新知。

练习指导。

巩固新知。

展示欣赏。

交流评价。

教   学  互  动。

设计意图。

教师行为。

学生行为。

+

师生交流准备的物品，及所带的材料可以编排成那些物体和造型。

1、分组展示自己所具备的物品。

2、引导学生思考座谈，并开展想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

人人参与，把瓶盖重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案或造型。

组与组之间参观、补充、拓宽思路，了解自己小组设计排列作品的优点与不足，进行修改。

以小组为单位，进行展示比赛，看看哪组的作品最棒。

交流。

观看。

分组讨论，互说想法。

根据自己的想法创作完成。

学生练习。

引导欣赏，拓展想象空间。

启发大胆想象。

根据学生的能力，进行辅导。

体验成功的喜悦。

教学过程 ：

教学环节。

教   学  互  动。

设计意图。

教师行为。

学生行为。

回顾小结课外延伸。

活动延伸：运用所学的知识，回家后利用各种物品进行拼摆组合。

回答。

将教学延伸到课外。

教学反思：这节课学会了什么？

板书设计 ：

范图                                 。

范画：

想象型创作作品。

大家都来做教案篇二

教学目标：

(1)引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。

(2)启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

(3)强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。

教材简析：

本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课的兴趣。通过走出教室到校园里上课的方法进行。要提前一节布置学生准备材料。

教难点：

教学气氛既要热烈，又要有序。

课前准备：

师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。

教学过程：

(1)交流阶段：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

(2)思考与讨论阶段：分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。

(3)发展阶段：带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

(4)收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

课后拓展：

运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。

教学评价：

(1)是否在课前准备好所需的材料。

(2)能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发。

(3)教学中能否强调集体合作精神。

(4)就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳„„运用于主体造型之中。

教学札记：

本课教材要求学生们准备的工具材料太多，而这对刚刚上了一节美术课的新生来说很难做到。在上第一个班时，我提前多准备了一些材料，为学生提供了许多的选择，教学效果不错，但总感觉这些材料不是他们自己发现的，达不到让学生在生活中发现美的目的。于是在上第二个班时，我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案。学生们讨论一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、大楼„„用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还创造性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片等。他们高兴极了：“原来文具也可以摆出画来!”我借机告诉学生：“美就在我们的身边，就看你能不能发现。我们在今后的美术学习中要善于就地取材。”这下学生们又有了新发现：“水壶也可以盖房子!”“扎头发的皮筋、彩花也可以用!”“小手绢叠成各种形状也可以摆上。”„„于是地上的图案越来越丰富、色彩越来越漂亮，学生充分体验到了造型的乐趣。

《美术课程标准》中第一学段的目标要求学生“尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”对于刚入学的孩子来说，最容易找到的就是书包里的材料了，引导他们轻松愉快地找到可利用的材料，就更容易达到《标准》中“[造型_表现]学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、做、玩融为一体。”的要求了。

大家都来做教案篇三

知识与能力：认识生活中的“线”，了解各种线的形态(直线和曲线、硬线和软线)及其在美术造型表现中的运用与作用。运用生活中的各种线材，通过拼摆组合成各种有趣的形象，发展学生的联想、思维和实践能力，发展学生的艺术感知能力。

过程与方法：在教师的启发引导下，学生选择以小组合作的形式，通过拼摆、组合的方法，创造出各种有趣的形象。

情感态度与价值观：通过欣赏、体验、交流和实践，学生充分体验美术造型活动所带来的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。

二、教学重难点。

教学重点：学生认识了解线条对美术表现所起的作用。

教学难点：如何引导学生积极主动地选择生活中的线材进行创新。

三、教学策略。

运用“观察比较法、启发式谈话法”，引导学生认识自然界中线的特性，比如软材和硬材，以及了解线材的拼摆组合规律;让学生学会用线材的组合规律拼摆出各种与众不同的形象;通过欣赏评述，利用“简介强化法”，使学生在欣赏、观察与体验中，充分感受线材的魅力，积累丰富的视觉、触觉和审美经验，促进学生形成基本的美术素养。

四、教学过程。

一年级。

一年级。

上册。

执教。

唐书涵。

教学程序。

教学活动（含过程与方法）。

设计目的和说明。

1．课前准备。

教师：：多媒体、图片；吸管、牙签、铅笔、毛线、跳绳等各种特性的线材。

学生：铅笔、彩色水笔、干树枝、毛线、绳子等身边容易找到的线材。

2．组织教学：

赏析图片、认知生活中的线材。

自主阅读教材，思考问题。

同桌讨论。汇报交流。

结合知识窗，引导学生认知线的特征和组合排列规律。根据线的长短，可分长线、短线；根据线的粗细，可分粗线和细线；根据线的形状，可分为直线、波浪线、折线。

让学生认识生活中的线材，学会用线材拼摆组合一些图形。

3．组织教学：

学生分组用线材集体拼摆图形。

学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）。

学生认知线材，感知线材特征，展开联想。

4．组织教学：

互动评价、取长补短。

让学生在互相评价中，提高审美能力。

5．归纳小结、提升内化。

看学生能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发；学生能否就地选取线材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳……运用于主体造型之中。

6．教学检测。

1．检测学生能否收集生活中的各种不同特性的线材。

2．检测学生能否很巧妙地选用合适的线材，拼摆各种有趣的立体图形。

3．检测学生能否与小组其他同学合作，集体完成学习任务。

学习效果检测，检测学生对线材特性的了解，巧用线材拼摆图形的能力及团队协作能力。

7．教学拓展。

让学生从身边寻找更多的材料（线材、板材、块材等），自己独立拼摆自己喜欢的造型。

让学生更多的关注可拼图的材料。

大家都来做教案篇四

材料：体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石块、沙、瓶盖等）、小绳子，可提前通知学生搜集准备。

教学目的：

1．利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。

2．培养学生的集体协作精神。

教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。

教学难点。积极自主的发散性思维引导。

教学内容：

1．从抽象材料向自然形象的`思维转化。

2．抽象思维组合。

3．平面的或立体的组合方法。

教学过程：

1．学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。

（1）呼啦圈（圆形）。

平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。

立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式（图形略）。请二位学生到中间作组合尝试。

（2）羽毛球拍（长条形）。

可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图形略），学生可作不同形式的造型思考。

（3）方形塑料小凳子。

平面排列：在较小的图形中可作为面使用；在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。

立体造型：可作以正方形、y字、x字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰（图形略）。

以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。

2．学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。

3．各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。

（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）。

4．教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。

5．各组将造型材料整理归位，下课。

课后总结：

由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，特别是立体造型难度较大，而学生对立体造型尤感兴趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能更好。

大家都来做教案篇五

教材分析：

教学目标：

1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。大家都来做体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点：

观察各种工具和材料使用方式，大家都来做引发对工具和材料的联想。

教学难点：学生的创新思维的培养。

教学过程：

组织教学：

1、课前准备：

师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。大家都来做。

导入新课：

师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

讲授新课：

1、思考与讨论阶段。

分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

2、发展阶段。

人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

3、收拾与整理。

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

课后拓展。

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

大家都来做教案篇六

知识与能力：认识生活中的“线”，了解各种线的形态(直线和曲线、硬线和软线)及其在美术造型表现中的运用与作用。运用生活中的各种线材，通过拼摆组合成各种有趣的形象，发展学生的联想、思维和实践能力，发展学生的艺术感知能力。

过程与方法：在教师的启发引导下，学生选择以小组合作的形式，通过拼摆、组合的方法，创造出各种有趣的形象。

情感态度与价值观：通过欣赏、体验、交流和实践，学生充分体验美术造型活动所带来的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。

教学重点：

学生认识了解线条对美术表现所起的作用。

教学难点：

如何引导学生积极主动地选择生活中的线材进行创新。

教学策略：

运用“观察比较法、启发式谈话法”，引导学生认识自然界中线的特性，比如软材和硬材，以及了解线材的拼摆组合规律;让学生学会用线材的组合规律拼摆出各种与众不同的形象;通过欣赏评述，利用“简介强化法”，使学生在欣赏、观察与体验中，充分感受线材的魅力，积累丰富的视觉、触觉和审美经验，促进学生形成基本的美术素养。

教学过程：

大家都来做教案篇七

教学目标：

1．进一步认识集体与个人的关系。

2．学会思考集体发展的得失。

3．增加对集体的责任感。

4．提高对于班级事务的参与意识和能力。

教学过程：

1．导入。检查学生的家庭作业。请学生阅读教科书第17页上方的课文，然后提出问题：“做好班级工作，仅仅选出班委会是不够的，不能只依靠班委会的几个人，而要靠大家的参与。今天，新的班委会和所有的`同学一起，来探讨如何做好我们的班级工作。”

2．阅读与讨论。请学生阅读教科书第17～19页的内容，并以自由发言的形式进行讨论。教师可以用以下问题进行引导：“你们认为教科书上新的班委会的计划怎么样？你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看？你们对小文提出的问题怎么看？咱们班有没有类似的现象？你们怎样理解老师关于权利所说的话？”

3．介绍与提问。请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。

4．小组讨论。将学生分成小组讨论计划，并对计划提出具体意见。学生提出的意见应当明确具体，修改和补充均可。

5．全班交流。各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。

6．教师总结。鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。布置家庭作业。

大家都来做教案篇八

教学目标：

1．进一步认识集体与个人的关系。

2．学会思考集体发展的得失。

3．增加对集体的责任感。

4．提高对于班级事务的参与意识和能力。

教学重点：认识个人和集体的关系。

教学难点：如何提高对于班级事务的参与意识和能力。

教学时间：一课时。

教学过程。

1．导入。检查学生的家庭作业。

2．阅读与讨论。请学生阅读教科书第17～19页的`内容，并以自由发言的形式进行讨论。教师可以用以下问题进行引导：“你们认为教科书上新的班委会的计划怎么样？你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看？你们对小文提出的问题怎么看？咱们班有没有类似的现象？你们怎样理解老师关于权利所说的话？”

3．介绍与提问。请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。

4．小组讨论。将学生分成小组讨论计划，并对计划提出具体意见。学生提出的意见应当明确具体，修改和补充均可。

5．全班交流。各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。

6．教师总结。鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。布置家庭作业。

大家都来做教案篇九

教材分析：

本课是一节造型与表现相结合的课程，学生通过用日常生活中的一些物品进行排列、组合来表现具象与抽象事物，也培养学生的团体协作精神。

教学目标：

1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点：

观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学难点：学生的.创新思维的培养。

教学过程：

一、组织教学：

1、课前准备：

师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。

二、导入新课：

师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

三、讲授新课：

1、思考与讨论阶段。

分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

2、发展阶段。

人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

3、收拾与整理。

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

四、课后拓展。

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

大家都来做教案篇十

我是一个爱读书的小学生，从妈妈给我订的《科学画报》中我了解到许多地球环境恶化方面的知识。现在，人类赖以生存的地球许多地方的水、大气、土壤受到了污染，全球气候也在逐渐变暖，恶劣的天气越来越多，沙尘暴、洪水、干旱、暴风雪、龙卷风等自然灾害频繁发生，这些都与地球环境的恶化有着密切的关系。我常常在想，地球是我的家园，也是人类的家园，“保护环境、爱护家园”就应该从我们身边的小事做起。

有了这个想法后，我就从《科学画报》等书中学到了许多家庭生活方面环保节约的小知识，决心在家里试一试。

少用或不用洗洁净：有一天吃完饭，妈妈准备洗刷锅碗。每次洗刷锅碗，我发现妈妈总是向水池中倒许多洗洁净。于是我向妈妈建议：“妈妈，有油腻的锅碗少用点，没有油腻的不用，这样水里不就可以减少一点污染吗？”妈妈笑着说：“好好好，就听宝贝的。”我们家中就这样坚持了下来，以前每个月用2瓶洗洁净，现在，3个月还用不到1瓶。于是我又把从课外书中看到的.生活中的一些小窍门比如用盐洗茶杯、用醋洗污垢、少用洗衣粉的诀窍等等告诉妈妈，你别说，还真管用。

从此以后，我成了家里的环保小卫士，节约用纸、节约用水、变废为宝、环保购物袋……。

每个计划的实现，我都十分开心，作为对我这个家庭环保小卫士的奖励，爸爸、妈妈决定今年暑假带我去西安世园会开开眼界，听到这个消息，我别提有多高兴了。

同学们，小朋友们，在你们的生活、学习中有许多环保节约的小知识，让我们都来做环保小卫士，为我们共同的地球家园做一份贡献。

文档为doc格式。

大家都来做教案篇十一

教材分析：

本课是一节造型与表现相结合的课程，学生通过用日常生活中的一些物品进行排列、组合来表现具象与抽象事物，也培养学生的团体协作精神。

教学目标 ：

1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点：

观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学难点 ：学生的创新思维的培养。

教学过程 ：

一、组织教学：

1、课前准备：

师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。

二、导入  新课：

师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

三、讲授新课：

1、思考与讨论阶段。

分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

2、发展阶段。

人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

3、收拾与整理。

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

四、课后拓展。

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

大家都来做教案篇十二

(1)引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。

(2)启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

(3)强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。

本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课的兴趣。通过走出教室到校园里上课的方法进行。要提前一节布置学生准备材料。

教难点：

教学气氛既要热烈，又要有序。

课前准备：

师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。

(1)交流阶段：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

(2)思考与讨论阶段：分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。

(3)发展阶段：带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

(4)收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

课后拓展：

运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。

(1)是否在课前准备好所需的材料。

(2)能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发。

(3)教学中能否强调集体合作精神。

(4)就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳„„运用于主体造型之中。

教学札记：

本课教材要求学生们准备的工具材料太多，而这对刚刚上了一节美术课的新生来说很难做到。在上第一个班时，我提前多准备了一些材料，为学生提供了许多的选择，教学效果不错，但总感觉这些材料不是他们自己发现的，达不到让学生在生活中发现美的目的。于是在上第二个班时，我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案。学生们讨论一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、大楼„„用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还创造性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片等。他们高兴极了：“原来文具也可以摆出画来!”我借机告诉学生：“美就在我们的身边，就看你能不能发现。我们在今后的美术学习中要善于就地取材。”这下学生们又有了新发现：“水壶也可以盖房子!”“扎头发的皮筋、彩花也可以用!”“小手绢叠成各种形状也可以摆上。”„„于是地上的图案越来越丰富、色彩越来越漂亮，学生充分体验到了造型的乐趣。

《美术课程标准》中第一学段的目标要求学生“尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”对于刚入学的孩子来说，最容易找到的就是书包里的材料了，引导他们轻松愉快地找到可利用的材料，就更容易达到《标准》中“[造型*表现]学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、做、玩融为一体。”的要求了。

大家都来做教案篇十三

类型：制作绘画相结合。

授课时间：

教学目的：体验与发现：体验设计照片框架的乐趣，发现能突出主题照片的漂亮形式和颜色。

实践与创造：创造设计并制作出自己个性的作品。

欣赏与评议：在制作过程完成后，选几副优秀的作品让大家一起来欣赏和评议。

教学重点：了解类似于相框框架的作品制作程序。

了解简单照片复杂照片简单化的对比作用以及相框图案的表现手法。

教学难点：设计个性化的新颖的相框。

难点解决：尽可能的给学生各种各样多的背景信息。

教学准备：照片，铅笔，油画棒（学生）粉笔（教师）。

作业要求：基础层面：照片能与图案文字相结合，并带有名字。

深度层面：照片与图案有机组合，富有意趣。

探究层面：图案新颖独特，色彩与照片和谐。

欣赏：给其欣赏各式各样的'相框（教学意图）从欣赏中获得信息。得到借鉴资料信息。

走进相框的制作：讲授制作过程步骤（边传授边实践及时发现问题，及时解决问题（为美化教室或家做铺垫）。

步入相框画面设计制作：想一下自己想设计一个怎么样的相框？图案内容是什么？（让ppt联播各式相框画面从而促进学生对作品的图案样式的想象）。

正式进入设计描绘：请你吧自己的想象设计都表现到画纸上（真正落实想象中的漂亮画面）。

教学评价展示成果：拿几副首先完成的作品到台上，让所有学生评一下比较一下，各个作品之间，自己与他人之间的优点和不足（说出不足能使自己进步，说出优点能使自己自信）。

出现单词：photo照片everybody每人me我