编写教案时，应注重课堂教学的重点和难点，并做好备课笔记。教案中的教学方法应该多样化，包括讲授、示范、探究等不同形式，以满足学生的不同学习需求。通过阅读这些教案范文，希望能够激发教师的创新思维和教学热情。

歌唱二小放牛郎教案设计篇一

教学目标:。

知识与技能。

1.认读本课的7个生字,会写10个生字.读准多音字"挑"的读音.

2.正确,流利,有感情地朗读课文.

过程与方法。

1.读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.

2.学生通过听唱,朗读,想象等手段,了解二小的事迹,感知英雄的品质.

情感态度与价值观。

1.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易.

2.教育学生热爱小英雄,学习小英雄.

教学重难点:。

读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易.

教学媒体:。

学生收集抗日战争的资料,观看抗日战争影片.如《小兵张嘎》《小英雄雨来》。

教学过程:。

师生活动。

设计意图。

教学随笔。

一,音乐激趣导入新课。

师:同学们,昨天我们了解了禁烟英雄林则徐,今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄.有一首歌唱得就是这个12岁的小英雄,想听这首歌吗大家仔细听,听后说一说你知道了什么.(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带.)。

学生听歌曲,会唱的同学跟着轻声吟唱.

听过这首歌的同学可以说出歌名,有的同学甚至可以简单的介绍王二小的故事.

利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代,拉近了同学们与文本之间的距离.

二,初读课文,整体感知。

组织学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事.

组织学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事.

培养学生自学生字的能力,特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力.

培养学生默读的能力,并能从文中整体感知课文内容的能力.

三,品读课文升华感情。

师:这首歌歌唱了二小,那么人们为什么要歌唱王二小呢大家认真读书,一定会有很大收获的.

组织学生再读课文,并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子,找出理由.(如果在读文中发现了问题,可以提出来.)。

学生自读课文,边读边做出标注.勾画相应语句,并从中感悟.

边读边提出不懂的问题。

师:大家学习得很认真,下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧.(并随机提出问题)学生汇报:。

1.二小是个机智的孩子.

(1)学生要体会当时情况的危急.老师可以放一段战争影片,也可以讲述相关知识,如"后方机关"是什么意思.

最主要的是要让学生从文中找到具体说明情况危急的词句.

引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么想些什么。

(2)学生要重点抓住"顺从"这个词语来体会二小机智.("顺从"是听从的意思,但这里的"顺从"是假装的,这正看出小英雄的机智.)。

2.二小是个勇敢无畏的孩子.

引导学生想象当敌人知道上当后,二小与敌人斗争时的场景.

这部分要做好朗读指导.(采用个别读与集体读相结合)。

学生重点从"挑,摔"和"含着微笑"词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质.从"含着微笑"体会小英雄的勇敢无畏.

培养学生不动笔墨不读书的习惯.

让学生从具体语句中去感悟二小的机智.

训练孩子抓住重点词语理解文章的能力.

学生通过想象更进一步体会二小的机智.

学生对当时的背景不太了解,播放影片或老师介绍一下当时背景资料,课内与课外相结合,十分有利于学生体会当时情况危急,衬托出二小的机智勇敢的精神.

学生在读中体会,更加激起学生对英雄的崇敬之情,促进学生情感的发展.

四,课外延伸知识拓展。

师:是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么.

学生根据自己的感受畅所欲言.

师:下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章.

1.学生自由读.

2.(教师放音乐)学生跟着音乐读.(可以自己单独读,也可以几个人分节读.)。

师:抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多,课下,请同学们通过上网查阅,读书,观看影视,访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料,做好抗日小英雄手册与同学们交流.

充分调动学生的积极性,更提升了文本的内涵.

回归文本整体的读,让学生对文本有一个整体印象.

用读来调动情感,来深化情感.

课外知识的延伸,扩大了学生学习的知识面,丰富了学生的课外知识,能够更充分地了解英雄,受到精神的熏陶与感染.

通过运用各种途径查找资料,学生也能初步掌握课外查找资料的方法.

制作小手册,不仅增强了学生参与活动的积极性,还锻炼了学生的动手能力.让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续,产生的是一种文化熏陶后的"惯性".深化主题.

来源:播种者社区。

歌唱二小放牛郎教案设计篇二

1.认读本课的7个生字,会写10个生字.读准多音字挑的读音.

2.正确,流利,有感情地朗读课文.

3.会唱《歌唱二小放牛郎》.

1.读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.

2.学生通过听唱,朗读,想象等手段,了解二小的事迹,感知英雄的品质.

1.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易.

2.教育学生热爱小英雄,学习小英雄.

读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易.

学生收集抗日战争的资料,观看抗日战争影片.如《小兵张嘎》《小英雄雨来》

师生活动

设计意图

教学随笔

师:同学们,昨天我们了解了禁烟英雄林则徐,今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄.有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄,想听这首歌吗 大家仔细听,听后说一说你知道了什么.(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带.)

学生听歌曲,会唱的同学跟着轻声吟唱.

听过这首歌的同学可以说出歌名,有的同学甚至可以简单的介绍王二小的故事.

利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代,拉近了同学们与文本之间的距离.

组织学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事.

组织学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事.

培养学生自学生字的能力,特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力.

培养学生默读的能力,并能从文中整体感知课文内容的能力.

师:这首歌歌唱了二小,那么人们为什么要歌唱王二小呢 大家认真读书,一定会有很大收获的.

组织学生再读课文,并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子,找出理由.(如果在读文中发现了问题,可以提出来.)

学生自读课文,边读边做出标注.勾画相应语句,并从中感悟.

边读边提出不懂的问题

师:大家学习得很认真,下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧.(并随机提出问题)学生汇报:

1.二小是个机智的孩子.

(1)学生要体会当时情况的危急.老师可以放一段战争影片,也可以讲述相关知识,如后方机关是什么意思.

最主要的是要让学生从文中找到具体说明情况危急的词句.

引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么 想些什么

(2)学生要重点抓住顺从这个词语来体会二小机智.(顺从是听从的意思,但这里的顺从是假装的,这正看出小英雄的机智. )

2.二小是个勇敢无畏的孩子.

引导学生想象当敌人知道上当后,二小与敌人斗争时的场景.

这部分要做好朗读指导.(采用个别读与集体读相结合)

学生重点从挑,摔和含着微笑词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质.从含着微笑体会小英雄的勇敢无畏.

培养学生不动笔墨不读书的习惯.

让学生从具体语句中去感悟二小的机智.

训练孩子抓住重点词语理解文章的能力.

学生通过想象更进一步体会二小的机智.

学生对当时的背景不太了解,播放影片或老师介绍一下当时背景资料,课内与课外相结合,十分有利于学生体会当时情况危急,衬托出二小的机智勇敢的精神.

学生在读中体会,更加激起学生对英雄的崇敬之情,促进学生情感的发展.

四,课外延伸 知识拓展

师:是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么.

学生根据自己的感受畅所欲言.

师:下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章.

1.学生自由读.

2.(教师放音乐)学生跟着音乐读.(可以自己单独读,也可以几个人分节读.)

3.学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

师:抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多,课下,请同学们通过上网查阅,读书,观看影视,访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料,做好抗日小英雄手册与同学们交流.

充分调动学生的积极性,更提升了文本的内涵.

回归文本整体的读,让学生对文本有一个整体印象.

课外知识的延伸,扩大了学生学习的知识面,丰富了学生的课外知识,能够更充分地了解英雄,受到精神的熏陶与感染.

通过运用各种途径查找资料,学生也能初步掌握课外查找资料的方法.

制作小手册,不仅增强了学生参与活动的积极性,还锻炼了学生的动手能力.让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续,产生的是一种文化熏陶后的惯性.深化主题.

歌唱二小放牛郎教案设计篇三

1、认识15个生字，正确书写10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。

3、培养学生小组合作意识和想象能力。

4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。

1、易错字较多，培养学生独立识字能力。

2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。

1、收集有关抗日战争的资料。

2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。

3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。

老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）

1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。

2、同桌合作读书，会读的给不会读的当小老师。

3、自检识字情况。

2、小组合作识字。

3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。

4、交流识记方法。

1、示词语，讨论加点字应注意什么。

玩耍、危急、含着、染红

2、示范书写。观察摹仿。

3、独立书写。自检互评。

4、同桌听写，巩固记忆。

1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？

2、小组讨论，交流所得。

3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？

4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。

学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面顺从地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。

2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。

3、配乐朗诵。

这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。

1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。

他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。

2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。

3、谈一谈你学习了这一课的收获。

4、学习在阅读中联想。

见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。

1、读拼音、写词语。

玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住

2、形近字组词

耍、要；含、念；杨、扬；染、势。

3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。

英勇地

牺牲

王二小

在山间

4、照样子改写句子。

例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。

敌人被王二小带进了们的埋伏圈。

（1）我把苹果洗给别人吃。

（2）妈妈把饭做好了。

歌唱二小放牛郎教案设计篇四

一、导入【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！】。

小朋友，你们喜欢听歌吗？今天老师为你们带来了一首歌，请大家认真地听。（播放歌曲）。

你们知道歌里唱的是谁吗？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我们的放牛郎王二小。板书：二小放牛郎。

同学们看，图上画了什么？（牛儿在吃草）牛儿在山坡上悠闲地吃着草，散着步，可是放牛的王二小哪里去了呢？请同学把书打开到17课，自己来读一读《歌唱二小放牛郎》。

在书中，你读出了二小是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢，机智）。

同学们真棒，那同学们是在课文的哪些地方读出了二小是个勇敢、机智的孩子呢？（出示全篇课文）。

二、第三段。

你能把第三段读给大家听听吗？你能说说为什么这段能体现二小的勇敢、机智呢？（你真棒，是个善于在读书中思考的孩子。）。

敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。

如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？

聪明的二小们，你们怎么回答敌人呢？（指名回答）。

那二小真的是这样想这样做的吗？

对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。

如果你正在山坡上放牛，敌人抓住了你，要你给他们带路。你会是什么样的表现呢？

谁愿意把二小的沉着，冷静用读书声表现出来呢？

三、第四段。

课文还有别的地方也让你读出二上的勇敢机智来吗？这样吧，再各自轻声地把课文读一读，找找看。

指名回答。

你能把这段读给大家听听吗？

也请你说说为什么你会认为这段写出了二小的勇敢机智呢？

四、第二段。

小朋友读得真棒，老师仿佛看到了八路军叔叔从山坡冲下来消灭敌人的情景啦！那小朋友们知道敌人为什么要到山里去吗？带着这个问题，请同学自己读读第二自然段。

是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品。山里面还藏着几千个老乡。敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。

在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来无尽的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。在日本侵华那段时间里，中国人一直饱尝着“亡国奴”的悲惨滋味。

五、第五段。

当这么残暴的敌人知道二小骗了他们后，他们是怎样对待二小的呢？指名读第五段第一句。

残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。请同学们跟着我来读一读这一句话。

日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。师领读：八路军叔叔——齐。

二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。

六、第六段。

（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他的小伙伴们了。师读第六段。让我们带着对二小的思念轻轻地读读这一段话吧。谁愿意将对二小的思念读出来呢。

让我们带着对王二小的思念，一起来读读这一段。

（放第一段音乐，师生跟唱）。

七、读全文。

同学们，时光在匆匆流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读再一次地歌唱二小放牛郎。（）生齐读全文。

八、说话。

我想对王二小说：“你真了不起！”

——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。

——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。

九、拓展。

在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读。

十一、希望。

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅是怀念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。真诚希望历史的悲剧不再重演,让和平之光永远照耀地球！

歌唱二小放牛郎教案设计篇五

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的精神。

学习重点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。

学习过程：

一、情景导入。

2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。

3、人们为什么要歌唱王二小呢？

二、检查预习：

2、比一比，组词。

站（       ）        杨（          ）     浮（          ）   谜（         ）。

三、自学展示。

1、自读课文。     2、再读课文，画出生字词和小节号。   。

四、精讲点拨;。

1、通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？  2、齐读课文。   3、交流学习。

五、达标测评：

1、填空。“扬”共（  ）笔，第四笔是（ ）。“死”共（  ）笔，第五笔是（ ）。

2、写近义词。

3、多音字组词。

tiao(               )                   　jia(         )。

tiao(                )                  　jia(         )。

4、照样子改写句子。

例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。

王二小将敌人领进我们的埋伏圈。

（1）我把苹果洗给客人吃。

（2）妈妈把饭烧好了。

5、填空。

（1）、（      ）那天早上，（     ）去（     ）“扫荡”。山沟里潜伏着（   ），还隐藏着（     ）。

（2）、王二小带路（    ），（           ）的埋伏圈。（        ），敌人（              ）受骗了。

6、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

歌唱二小放牛郎教案设计篇六

教学目标：

1、认识7个生字，读准多音字“挑”，正确书写田字格里10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。

3、培养学生小组合作意识和想象能力。

4、了解王二小的英雄事迹，学习他机智勇敢同敌人作斗争正的精神。

教学重点：

1 培养学生独立识字能力。

2 感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神　。

教学准备：

1、收集有关抗日战争的资料。

2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。

教学过程：                   　一、导入。

1 老师给大家带来了一首歌。想不想听？（播放歌曲）。

2提问：这首歌描写的是谁？讲了一个怎样的故事？

二、新课。

（一）自学。

1板书课题，齐读课题学习“郎”。

2学生自由读文，边读边画出自己不认识的字词。选择自己喜欢的方式来解决。

3、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。

4、自检识字情况。

（二）识字：

1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。

2、小组合作识字。

3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。理解扫荡、掩护等词。指点“挑”的读音。

4、交流识记方法。

（三）写字。

1、示词语，讨论加点字应注意什么。

丢牛 危急 昏头昏脑。

2、示范书写。观察摹仿。

3、独立书写。自检互评。

4、同桌听写，巩固记忆。

（四）交流（抓住重点词语理解课文。）。

1、分组读文，思考：你读懂了什么？

2、小组讨论，交流所得。9 。

读第二节注意结合文章的背景，理解“扫荡掩护”等词。

通过第四小节的“顺从”理解王二小的机智。

通过第五小姐的“挑在枪尖、摔死”感受敌人的残忍。

通过第刘小姐“含着微笑”体会小英雄英勇无畏。

3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会说些什么，想些什么？

4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。

学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

（五）诵读。

1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。

（六）拓展。（作业）。

1、用自己的语言讲一讲这个故事。

歌唱二小放牛郎教案设计篇七

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 。

【教学重难点、关键】 。

图文结合，仔细观察，展开想象，理解并背诵课文。 。

【教学时间】三课时。 。

【教学设计】 。

第一课时 。

【教学目的】 。

1.正确、流利地朗读课文。 。

2.学会本课的生字。 。

3.初步理解课文的内容。 。

【教学准备】 。

生字卡片、教学挂图、录音机及磁带。 。

【教学过程 】 。

一、导入  。 。

1.（放音乐《歌唱二小放牛郎》）同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？ 。

2.板书课题，齐读课题。学习“郎”。 。

3.人们为什么要深情歌唱王二小呢？ 。

二、初读。 。

1.借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。 。

2.再读课文，画出生字词和小节号。 。

3.（出示） 。

敌人       埋伏机关迷失顺从摔死 。

战士       报仇传扬挑在枪尖贪玩山沟 。

隐藏抓住埋伏圈乒乓受骗 。

jun tang  。

八路军      胸膛 。

(1)自渎词语。 。

（2）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？ 。

字音： 。

“死”：读前鼻音。 。

“圈”：在这理读“tiao",你能用它的两个音分别组词吗？ 。

字形： 。

“死”下面的右边是“”，不是“”。 。

“抓”：右边是：“爪”而不是“瓜”。 。

（3）带读，开火车读，齐读。 。

4.把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。 。

5.指名分段读课文，师生共同纠正。 。

6.还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。 。

三、初步理解课文内容。 。

1.通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？ 。

3.生交流、讨论。 。

4.齐读课文。 。

四.教学生字。 。

1.分析字形。 。

通过熟字或熟部件来记忆生字。 。

2.指导书写。 。

“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。 。

“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。 。

“扬”左窄右宽，右边的“”要一笔写成。 。

“伏、仇、埋”：左窄右宽。 。

3.生描红，师巡视指导。 。

第一课作业 设计 。

一.看拼音写词。 。

二、填空。 。

“扬”：共（   ）画，第四画是（     ）。 。

“死”：共（    ）画，第五画是（     ）。 。

三.比一比，组词。 。

四.正确、流利地朗读课文。  。

第二课时 。

【教学目的】 。

1.有感情地朗读课文。 。

2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。 。

3.教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。 。

【教具准备】 。

教学挂图。 。

【教学过程 】 。

一.复习。 。

1.抽读生字卡片。 。

2.听写词语。（复仇   顺从   迷失    战士     埋伏） 。

3.课文主要写了一件什么事？ 。

二.新授。 。

1.教学第23节。 。

（1）（出`示图）图上画了什么？ 。

（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。 。

（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自渎第2节。 。

（4）你知道了什么？相机理解：“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。 。

（5）齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子？ 。

2.教学第4~5节。 。

（1） 王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第4~5节。 。

（2） 你读懂了什么？ 。

（3） 想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？ 。

（4） 能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？ 。

（5） （出示挂图）八路军战士在干什么？ 。

（6） 有感情地朗读第4~5节。 。

3.教学第一节。 。

（2） 齐声有感情地朗读第1节。 。

4.教学第6节。 。

（1） 乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？ 。

（2） 自渎第6节 。

（3） 你懂了什么？从那些词句中看出来的？ 。

（4）  带着怀念的感情齐读第6节。 。

5.齐读全文。 。

三.总结。 。

读完课文，王二小是个怎样的孩子？ 。

第二课时作业 设计 。

一. 扩词 。

二、写近义词。 。

二. 多音字组词。 。

挑 。

三. 把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。 。

第三课时 。

【教学目的】 。

1. 能背诵课文。 。

2. 会唱这首歌。 。

【教具准备】 。

教学挂图或投影片、录音机。 。

【教学过程 】 。

一. 复习。 。

1.通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄 王二小。 。

2.请你用一句话来赞美王二小。 。

3. 齐读课文。 。

二. 指导背诵。 。

1. 边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。 。

2. 老师引背：老师背每节诗的第一句，生接着背。 。

3. 同座位互背，指名背。 。

1. 放录音磁带。 。

2. 生轻轻地跟唱。 。

第三课时作业 设计 。

一. 照样子改写句子。 。

例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。 。

王二小将敌人领进我们的埋伏圈。 。

1. 我把苹果洗给别人吃。 。

2. 妈妈把饭烧好了。 。

二. 按课文内容填空。 。

还隐藏着（       ）。 。

歌唱二小放牛郎教案设计篇八

1.教师范读。

2.学生自读，巩固字词，了解故事内容。

三、观察插图，学习生字。

四、再读课文，了解内容。

总评：

这堂课还可以改进的地方是：

2、没有充分让学生朗读，让阅读真正成为学生的个性化行为，主要是时间不够。

歌唱二小放牛郎教案设计篇九

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线里的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：三课时。

教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件。

教学过程：

一、导入。

1.你了解哪些小英雄？有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。

2.播放歌曲。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读。

1.借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。

2.再读课文，画出生字词和小节号。

3.（出示）生字　。

敌人  埋伏　  机关　迷失  顺从　 　摔 死。

乒乓　受骗     八路军     胸膛。

(1)自读词语。

(2)指名读字词。

正音：

（3）带读，开火车读，齐读。

4.把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。

5.指名分段读课文，师生共同纠正。

6.还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。

三、初步理解课文内容。

1.通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？

3.生交流、讨论。

4.齐读课文。

四、教学生字。

1.出示生字：顺 战 扬 仇 埋，读好生字。

2.分析字形，交流记字方法。

3.指导书写。

“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。

“战”：左右位置相等，“戈”写得略高些。

“扬”：左窄右宽，右边部分共三画，除两撇外，要一笔写成。

“仇、埋”：左窄右宽。

4.教师范写。

5.生描红，师巡视指导。

五、作业。

完成部分《习字册》上有关的字。

板书设计：

顺 战 扬 仇 埋。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线里的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。

4.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活是来之不易的。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。

教学时间：三课时。

教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件。

教学过程。

一、复习导入。

1.通过上节课的学习，我们知道，小英雄王二小为掩护后方机关和数千个老百姓，把敌人引进了我们八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲了。课文里的生字朋友你们还认得吗？出示生字，学生领读。出示词语，开火车读。

2.看来英雄的感染力是非常强的，瞧我们小朋友学得多好呀！这节课，我们就来仔细地读这篇课文，来细细地瞻仰这位小英雄的光辉形象吧！

二、细读感悟。

1.快速浏览课文，思考：哪几段在写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过？

2.指四名同学分别读，思考：你感觉二小怎样?板书:英勇机智。

3.过渡：你从哪里感觉到二小的机智、英勇？

4.学习第二、三段。

（1）（出示图）图上画了什么？

（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。

（4）看图，想象敌人会怎样对二小说？（威胁和诱骗）二小是怎样想的？（如果学生说不到二小想“如果他们进去的话，后方机关和老百姓会遭殃的，我——”，教师可点拨“二小他还会想什么？如果鬼子进山，会出现什么样的严重后果？”；如果学生说到，就问：“你从哪里知道当时形式这么严峻的?”引入第二段的学习。）。

（5）学习第二段指读，思考：读了以后你有什么感受？引导抓住重点词语感受a扫荡：敌人会做些什么伤天害理的事？b潜伏、隐藏：释义后比较不同问：如果被敌人发现会怎样？感受情势危急分别指导读句。齐读整段。

（6）面临着如此危急的情势，面对着威逼着叫他带路的敌人，二小心里怎样想呢？

（7）师小结：他是假装顺从，心中可是“自有主张”啊！板书“自有主张”他今天可是不会轻易放过这些残害过我们无数同胞的坏蛋的！指导读好词语。

（8）指导读第二、三段。

5.教学第四、五段。

（1）出示第四段：指名读。思考：这里告诉我们什么？

（2）想象：二小带路时是怎样的神情？是很害怕的样子吗？指名表演。

指导读句：“怎样把二小这种从容不迫的样子读出来呢?”

（3）埋伏圈里的八路军看到敌人过来了，他们——。

（出示挂图）八路军战士在干什么？

敌人这时才知道——想：他们会有怎样的狼狈样？指导读：鬼子兵被二小带入了我们的埋伏圈，他们无路可逃了，真令人高兴！我们把这一段连起来读一读。

（4）过渡：这群凶残的敌人是怎样对待我们的二小的呢？

（5）指名读句，让生说说感受。

（6）引读：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿这时心中感觉怎样？为什么？指导读（个别读，男女赛读，齐读）齐读。

（7）过渡：敌人消灭了，我们的后方机关和几千个老乡得到了安全。这一切，归功于谁？（王二小）。

6.学习第6段。

（1）指名读，体会到了什么？从哪些词句中体会到的？引导理解“传扬、眼含热泪、歌唱”到处传扬。理解意思后问：“传扬的什么事？”（人人都被二小的故事感动着）眼含热泪（他们心里是多么地——？）歌唱（他们对二小是多么感激和怀念呀？）。

7.细读第一段。

（1）指名读，说说这一段在写什么？

（2）指名说放牛的孩子去哪里了？牛儿还在山坡上吃草，可往日那聪明活泼的放牛娃却永远地长眠在地下了。

8.齐读全文。

三、总结。

读完课文，说说王二小是个怎样的孩子？

四、作业设计：

把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。

板书设计：

假装顺从。

王二小 自有主张。

光荣牺牲。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。

教学时间：三课时。

教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件。

教学过程。

一、复习。

1.通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。

2.请你用一句话来赞美王二小。

3.齐读课文。

二、指导背诵。

1.边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。

2.老师引背：老师背每节诗的第一句，生接着背。

3.同座位互背，指名背。

1.放录音磁带。

2.生轻轻地跟唱。

四、指导书写。

1.出示生字：死 王 关 迷 敌，读好生字。

2.分析字形，交流记字方法。

3.指导书写。

“敌”：左右位置相等，右边的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。

“迷”：“米”的最后一笔写成点。

“王”：共四画，横之间的距离相等。

4.教师范写。

5.生描红，师巡视指导。

五、完成练习。

（一）.照样子改写句子。

例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。

王二小将敌人领进我们的埋伏圈。

1.我把苹果洗给别人吃。

——————————————。

2.妈妈把饭烧好了。

——————————————。

（二）.按课文内容填空。

五、作业。

完成《天天练》。

板书设计：

死 王 关 迷 敌。

课前思考：“侵略”、“扫荡”、“屠杀”这类词语离孩子们太遥远了，为此，我在课前为孩子们讲了那段屈辱的历史，并搜集了相关图片。我想有了课前的铺垫和图片的渲染，学生一定会理解这个词，也能读好这个词语。

课前思考: 。

这篇课文，虽然很感人，但由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，想要使生活在蜜罐里，对于“放牛郎”都不能感同身受的这群学生，真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，与文本产生情感共鸣是何等不易。"侵略”、“扫荡”、“屠杀”这类词语离孩子们太遥远了，为此，我在课前为孩子们讲了那段屈辱的历史，并搜集了相关图片。

如何运用好教材这个例子，让学生从中得到语文方面（听说读写书，字词句段篇）的训练，以达到全面提高学生的语文素养，这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。比如，要教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文，老师首先就得考虑，我用这篇的教材，进行哪些方面语文基础知识的训练，根据年级要求和单元训练重点以及教材特点，所以确定两个知识的训练点，一是抓住第四节的第一句：“王二小走在的前面，把敌人领进八路军的埋伏圈。”进行“把”字句和“被”字句的训练。把、被句对于二年级的学生来说，要掌握有一定的难度，所以在训练时我尽量放缓坡度，先学习原句的说法，把领进八路军的埋伏圈。被领进八路军的埋伏圈。因为是从课文原句中来，学生很容易就能说出。进一步让学生观察老师的动作，用把、被句进行练说：把的书拿走了。的书被拿走了。然后让学生根据自己的理解，说说把字句和被字句。有了以上的训练梯度，大多学生都能说出几句。对于这样的句式，从学生说的情况上看，可以知道学生就基本能掌握了。二是进行词语的训练，主要抓住第三节中的两个词“假装顺从”和“自有主张”联系生活实际和联系上下文进行引导理解。这两个训练点，不仅仅进行了词句的训练，也让学生从中体会到王二小勇敢和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点，主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，在朗读的指导上，我也花了很大的功夫。先让学生自读，结合课文插图，初步了解；指名读，抓住两个重点词“挑”和“摔”；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练。“假如你是王二小的同学，你会对他说什么？假如你是王二小的父母，你会对他说什么？假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？”让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深“爱”，对敌人无比的“恨”。同时也注意了学生口头表达能力的培养。这样训练点落实到位的了，也实现了听说读写的共赢，达成了目标。

课后反思：

《歌唱二小放牛郎》这篇课文，只是一首歌词，歌词不论在段落结构还是语言特点上，和学生平时学习的课文还是有很大区别的，作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。我在教学时就试图问学生，课文讲了什么事，学生就很难能够比较清楚地说出。根据这种情况，结合识字部分的教学，化解学生对这样一个文体内容理解的难度，所以我就把这样一个故事用课文里的生字词，重新编写成一段话。这段话不仅能让学生复习生字词，还能让学生通过读初步了解故事的梗概。当然这只是权宜之计，真正的故事才是学生比较喜欢的。所以引进人教版一年级下册中的课文《王二小》，让学生读这个故事。对于这样的一篇课文，作为二年级的学生无需老师指导，他们就能自己读下来了。通过自读故事，学生对王二小有了更进一步的了解。有了了解才能产生兴趣，这时向学生介绍关于《小英雄王二小的故事》这本书，学生就会很在兴趣地在课文去阅读。

课后反思:。

——我想对王二小说：“你真了不起！”

——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。

——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。

…………。

不足之处：朗读指导还不是很到位，学生还是停留在字的理解上，所以在指导朗读时可以提醒学生把哪个词语读好了，情感也就出来了。

歌唱二小放牛郎教案设计篇十

教学目标：

知识与技能。

1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字“挑”的读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法。

1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。

情感态度与价值观。

1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

课前准备：

学生收集抗日战争的资料。

教学过程：

一、音乐激趣导入。

师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。）。

学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。

二、初读课文感知。

学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。

三、品读课文。

师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。

组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。

学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。

边读边提出不懂的问题。

师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：

1、二小是个机智的孩子。

引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？

2、二小是个勇敢无畏的孩子。

引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。

四、拓展延伸。

师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。

学生根据自己的感受畅所欲言。

师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。

1、学生自由读。

2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）。

师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。

歌唱二小放牛郎教案设计篇十一

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.学会本课的10个生字，理解有生字组成的词语的意思。

4.学习王二小纪之勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易，应该珍惜今天的美好生活，并激发学生建设祖国、为祖国做贡献的积极情感因素。

教学过程：

第一课时。

课前布置预习作业：

1.查找一些中国抗日小英雄的故事。

一激情引入。

1.同学们，我们今天的幸福生活，是经过几辈人辛苦努力换来的。新中国的成立同样是经历了几代革命英烈们的浴血奋战、流血牺牲换来的。在这些英雄们中，又一些年纪非常小，有的只比我们大几岁。今天我们就来认识他们其中的一位——王二小。（板书：王二小）。

2.老师这又一首歌，想请大家欣赏。（播放《歌唱二小放牛郎》）你们知道这首歌的名字吗？（板书：17 歌唱二小放牛郎）。

3.王二小是一个放牛郎，可人们为什么要歌唱他呢？今天我们就要带着这个疑问来学习这篇课文。

二教学过程。

1.齐读。

2.开火车读。

（二）初读课文。

1.第一遍读文：要求，注意字的读音，在读的过程中，不要填字、漏字。（全班齐读）。

2.第二遍读文：要求，本文一共分几节？（自由读）提出自己对文中哪些词不理解。

3.第三遍读文：带着不理解的词在读课文。在老师、同学、联系上下文的帮助下，理解不明白的词语。

（三）精读课文。

1.提出问题：什么叫放牛郎？人们为什么要歌唱一个普普通通的放牛郎？（生带着问题再读课文）用一句话回答老师提出的问题，注意回答问题的完整性。

2.介绍当时的背景资料——抗日战争。

3.教学第一节。

（1）师范读。

（2）教学生字：王。

（3）提问：牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我们下节课再继续。

第二课时。

一复习。

1.复习生字词。

二教学课文。

（一）引入新课。

1.上节课老师提出了一个问题：牛还在上坡上吃草，可不见放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式朗读课文。（被敌人杀死了。）。

2.哪是因为为什原因，致使二小被人杀死了呢？我们接着往下学习。

（二）教学新课。

1.教学第二、第三节。

（1）这个故事发生在什么时候？你是从课文中哪知道的。（读第二节）。

（2）在这一天，发生了一件什么事？课文中哪里告诉了我们这件事？请你读出来。

（3）用一句话概括第二节的内容。（9月16日早上，敌人要到埋伏着后方机关和隐藏着几千个老乡的山沟扫荡。）（读第二节）。

（4）敌人扫荡，这是一件多么可怕的事情啊！可他们顺利的到达了这个山沟了吗？你是怎么知道的？（读第三节）。

（5）在敌人迷失方向的时候，抓出了二小，当时的二小会怎么想呢？敌人要二小给他们带路，二小在给敌人带路时会想些什么?（生讨论）。

（6）指导朗读第二、第三节。（通过语速变化体会出当时情况的紧急）。

2.教学第四、第五节。

（1）敌人知道他是假装顺从的吗？课文中哪里告诉了我们这个答案？（读第四节）。

（2）当敌人知道上当受骗后，做了什么？（把二小杀死了）课文是怎么描写的？（读第五节第一句：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面）读到这，你的心情是怎么样的？（指导朗读第五节第一句）二小当时会想些什么？（生讨论）。

（3）指导朗读第三、第四节及第五节的第一句。

（4）教学生字：敌、关、迷、顺、埋、死。

第三课时。

一复习。

1.复习生字词的书写。

2.口头组词。

3.用一句话，回答问题：（1）9月16日那天发生了什么事？（敌人要到埋伏着后方机关和隐藏着几千个老乡的山沟扫荡）（2）二小通过什么办法，帮助了后方机关和几千名老乡？（他假装顺从敌人，把敌人带到我们的埋伏圈中。）（3）敌人发现后把二小怎么样了？（敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。）。

二教学课文。

（一）继续教学第五节。

1.如果你当时在场，看到这样的场面，你会怎么想？怎么做呢？（生讨论）看到二小被敌人杀害，我们的老乡与八路军的心情与大家一样都非常的难过。他们（读第五节第二句）。

2.同学们，你们知道吗？二小牺牲的时候只是个十三岁的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的学生，可就是这么一个年近十三岁的孩子，选择了牺牲自己，你们认为，二小这么做，是为了什么？（生讨论）（为了掩护八路军的后方机关和几千名老乡的性命，二小牺牲了他自己，换来了许多人的安全，换来了战斗的胜利，他是一位抗战小英雄。）。

（二）教学第六节。

1.人们忘记这位牺牲自己，换来大家的安全，战斗胜利的小英雄了吗？（读第六节）。

2.指导朗读第六节。

3.教学生字战、仇、扬。

（三）总结全文。

1.是的，人们不会忘记他，不会忘记为了换取更多人能过上幸福生活而牺牲自己的英雄们。所以人们至今都还在传唱着这首《歌唱二小放牛郎》……让我们再一次怀念这位抗战小英雄王二小吧。（再读全文）。

2.当时人们为了纪念王二小，我国著名的作家、诗人方冰先生作词、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事编成了歌曲，传唱至今。让我们再次唱起这首歌，来纪念我们的小英雄——王二小。

资料：王二小。（王二小，中国少年抗日英雄。河北涞源县上庄村的一个放牛娃，生于1929年，1942年在反“扫荡”斗争中，王二小机智的把日军引进八路军的埋伏圈，自己壮烈牺牲，年仅13岁。牺牲后，当地军民把他埋葬在刘家庄的山坡上。

歌唱二小放牛郎教案设计篇十二

一、歌曲导入，介绍背景。

二、初读课文，认识生字。

1.教师范读。

2. 学生自读，巩固字词，了解故事内容。

三、观察插图，学习生字。

书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。