最新的加法和减几人教版一年级教案设计(实用8篇)

的加法和减几人教版一年级教案设计篇一

（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．。

（三）初步培养学生抽象概括能力．。

教学重点和难点。

重点：在理解的基础上熟记乘法口诀．。

难点：用6的乘法口诀正确求积．。

教具和学具。

教具：例11的实物图，6根小棒．。

学具：6根小棒．。

教学过程设计。

（一）复习准备。

1．复习2～5的乘法口诀。

我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍．。

2．卡片口算，并说出用哪句口诀。

2×3=1×4=2×1=5×2=。

4×4=5×5=3×5=4×3=。

3．卡片口算，直接记得数。

2×5=2×2=5×1=3×4=。

1×5=5×3=2×4=5×4=。

（二）学习新课。

1．准备练习。

每次加6，把得数填在空格里．。

让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36．提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）。

3个6相加是多少？（18）。

5个6呢？（30）6个6呢？（36）。

提问：

（1）图上画的是什么？（1只蝉）。

（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）。

（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：6×1=6）。

（4）6×1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）。

（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）。

教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六．。

教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉．。

提问：

（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：6×2=12）。

（2）6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二）。

6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？

3．观察口诀，发现规律。

提问：

（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）。

（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）。

（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）。

（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）。

（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）。

（1）熟读口诀，自己试背口诀．。

（2）指名背，两人互相背．。

（3）师生对口令．。

（三）巩固反馈。

1．基本练习。

课本第37页做一做的第1题。

教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个．。

提问：

（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）。

学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36．你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）。

教师出示“做一做”的第2题．。

教师任意指一道题，由学生很快说出得数．。

2．发展性练习。

（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系．。

从上面练习，你得到什么启发？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。

（3）读一句口诀，说出两道乘法算式．。

三六十八五六三十四六二十四。

3．综合性练习。

直接写出得数．。

6×4=1×6=4×6=3×5=。

2×6=3×6=6×3=4×3=。

课堂教学设计说明。

的加法和减几人教版一年级教案设计篇二

2．初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力．。

3．通过教学活动培养学生的创新意识和学习数学的兴趣．。

教学重点。

初步掌握圆柱和球的特征，会辨认这两种图形．。

教学难点。

正确认识球的特点．。

教学过程。

一、复习导入．。

分别出示长方体、正方体的实物（牙膏盒、魔方）学生说出是什么形状的．。

师：今天我们继续认识新的图形．。

二、探索新知．。

1．认识圆柱．。

（1）直观感知．。

分别出示实物：罐头桶、笛子，学生说出它是什么形状的．老师贴图板书：圆柱．。

（2）认识特征．。

师：你发现圆柱有什么特点？（上下两个面形状和大小完全相同，把圆柱放倒，它可以滚动．）。

（3）举例．。

师：生活中还有哪些物体的形状是圆柱的？

学生举例．。

为什么超市里的大家宝薯片要立着放？（避免滚动）。

2．认识球．。

（1）直观感知．。

（2）认识特征：

师：球上有平平的面吗？你把它放在桌上或地上，它会怎么样？（滚动）。

（3）举例．。

师：生活中还有哪些物体是球状的？

学生举例．。

3．区分圆柱和球．。

师：圆柱和球有什么不同？（圆柱上面有平平的面、球面上没有，圆柱只有放倒才会滚动，球能向四周任一方向滚动）。

三、巩固练习．。

1．完成书上做一做（图片“做一做2”）。

2．出示图片“练习”，学生独立完成后订正．。

3．给图形分类．。

学生以组为单位给图形分类，然后全班进行交流．（学具颜色不同，学过的四种形状都有，可以按颜色分，也可以按形状分）。

4．摸图形（辨认四种图形）。

（1）请一名同学到盒子里摸老师指定的图形，其他同学判断他摸得对不对．。

（2）小组进行摸图形游戏．。

5．捏图形．。

四、课堂小结：

今天我们又一起认识了什么图形？圆柱和球有什么特点？（带学生说一说）。

板书设计。

探究活动。

搭积木。

游戏目的。

1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征．。

2．培养学生动手操作能力．。

游戏准备。

有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．。

游戏过程。

1．学生分为若干小组，每组发给一副积木．。

4．全体学生评判出最优作品．。

捏图形。

游戏目的。

通过捏图形使学生切实地了解各图形的特征．。

游戏准备。

每位学生准备一盒橡皮泥．。

游戏过程。

2．每个小组评出一个优秀作品参加全班的评选．。

3．全班评出一、二、三等奖．。

的加法和减几人教版一年级教案设计篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组。

成的词语。

3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。

教学重点：

1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读课文。

教学难点：看图展开合理的想象，培养学生的思维。教学过程：

第一课时。

（一）、谈话引入，范读课文，把握要义，补充课题。

1、你们喜欢故事吗？

2、老师给你们讲个故事（板书课题），你们认真听，想想讲的是谁的什么事。

3、读课题，思考：课文讲了司马光做了什么？你觉得司马光怎么样？

（二）、初读课文：认识生字，读通课文。

指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。

（1）、标出自然段番号。（2）、圈生字、画出带有生字的词。（3）、交流认识这些字的好办法。（4）、组长检查。(5)、读通课文。

(三)、检查自学情况：检查巩固生字，理解词语，读喜欢的段落。

1、开火车读生字。

2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。

3、（投影）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。

4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。

5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。

（四）、读读看看想想。

1、（多媒体演示）：上面是一个大花园，花园里有假山，假山下有装满水的大水缸。

（1）、故事就发生在这里。这是什么地方？这地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？

（2）、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。

4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。

谁来读一读？

5、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。

（五）、写字。

1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。

提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。

2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。

3、这些字怎样写才好看？

4、示范“那”、“都”的写法。

5、巡视、指导，表扬写得好的同学。

（六）、自由练习。

一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。

（七）、拓展性学习。

把自己当成司马光，想想自己会怎样做。

第二课时。

（一）、复习：词语登山游戏。

1、登山游戏。

（1）、画出山的简易图，贴上词语卡片，请小朋友读一读。

（2）、分组比赛读，读正确了的在山顶画上小红旗。

2、这节课你想怎样学课文？

(二)、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会。

你觉得课文最精彩的是哪些自然段？

1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。

（1）、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。

（2）、怎样读才能读出小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。

2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。

（1）、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。

（2）、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。

（3）、司马光当时可能是怎样想的？

3、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”

4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？

5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？

(三)、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事？

根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。为每部分学生提出要求。

板书：读：心情语气快慢轻重演：读想演讲：读圈讲。

（四）、背诵：有情有味，熟读成诵。

1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？大家觉得怎样？像他们这样读读。

2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。

3、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。

4、互相背一背。

（五）、教学效果测评。

1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。

（六）、拓展性学习。

1、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。

2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。

七、作业设计。

想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？

八、板书设计。

20、司马光。

没有慌。

（举起、使劲砸）。

别的小朋友都慌了。

有的……有的……。

文档为doc格式。

的加法和减几人教版一年级教案设计篇四

教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。

教学难点：正确理解0的含义。

教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、教学0表示没有的含义。

1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）。

小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。）。

2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。

图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？

小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）。

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？

小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。）。

教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明4～5人说说。

二、教学0表示起点的含义。

1．学生拿出自己准备的小直尺。

2．出示直尺放大图。

请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。

这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。）。

指名数直尺上的数：从0～5。齐读：0～5，5～0。

三、教学0的书写。

教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。（学生书空写0三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写0。）。

四、有关0的加、减法。

1.一个数减去与它同样多的数。

“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”

小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1。

吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？

看小鸟图列式计算。为什么？

练习4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝。

你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。

2.一个数加0。

出示青蛙图。看图你知道了些什么？

一共有几只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4＋0＝得几？为什么？

练习2＋0＝3＋0＝5＋0＝。

从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？

从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）。

想一想0＋0等于几？

（3）一个数减去0。

想一想5－0等于几？（……）。

5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。

板书：5－0＝5。

4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？0－0等于几？

五、小结。

我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。

六、课后小记：0的书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。

的加法和减几人教版一年级教案设计篇五

(二)使学生认识“－”号，会读减法算式．。

(三)初步渗透应用题的基本结构．。

教学重点和难点。

重点：初步建立减法的概念．。

难点：理解减法的含义．。

课前准备。

(一)教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图．2本画册、3支铅笔、2个皮球．。

(二)学具：小圆片、数字卡片．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

1．复习2，3的组成：

出示小黑板：

2．看卡片口算，并说计算方法：

1＋1=2＋1=1＋2=。

(二)学习新课。

导入新课：老师演示，学生回答．。

老师手里拿着几本画册？(2本)。

老师送给同学几本？(1本)。

还剩几本？(1本)。

(1)出示小女孩拿气球图：

引导学生看第一图，提问：

图上画的是什么？

小女孩手里拿着几个气球？(2个)。

再看第二图，提问：

想一想，这幅图是什么意思？(1个气球从手中飞起，女孩手里还剩1个气球)。

请2～3名同学把两幅图完整地说一遍．(女孩手里有2个气球，飞走了1个，还剩1个)。

(2)认识减号，会读减法算式：

师边指图边说：从2个里面去掉1个，求还剩几个？就是要从2里面减去1，用算式表示是2-l-1．(板书)。

这就是我们今天要学习的“减法的初步认识”．老师板书课题．。

师指算式中的减号说：这个符号叫减号(板书一减号)。

这个算式读作：2减1等于1．(齐读)。

(3)讲减法的含义：

提问：2，1和1在算式里各表示什么？这个算式表示什么？(表示原来有2个气球，飞走了1个，还剩1个)。

提问：这1个气球是从哪个数里飞出的？

表示有2个气球，飞走了1个，还剩1个．。

指名(2～3人)把算式的意义说一说．。

2．教学3－1=2．。

(1)出示小鸡图：

提问：图上有几只小鸡？(有3只)。

老师在1只小鸡外面画上虚线圈．。

提问：这叫虚线圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只小鸡，跑了1只，还剩几只？

(2)练习说图意：

师说：谁能把这幅图的意思用三句话表达出来．(有3只小鸡，跑了1只，还剩2只)。

自己小声练习说、两人一组说、指名说．。

(3)用算式表示；

师说：大家能用三句话把图意说清楚．那用算式怎么表示呢？

指名说算式，老师板书：

3－1=2。

提问：为什么用减法计算？

师说：你们说得对！有3只小鸡，跑了1只，求还剩几只，就要从3只里面减去1只，(边说边指板书)所以用减法计算．还剩几只呢？(还剩2只)。

指虚线圈问：这个虚线圈表示什么？(表示去掉的意思)。

3．教学3－2=1．。

(1)出示小燕子图：

引导学生观察图意，然后启发学生看图列算式．。

师问：你们能看图列一道算式吗？

指名说算式，老师板书：3－2=1．。

师问：你为什么这么列？你是怎么想的？

老师要多叫几个学生说，对说得好的要给予表扬．。

师问：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？用什么方法计算？(用减法)。

提问：我们不看图，能求出2－1=3－1=3－2=这几道题的得数吗？

老师引导看数的组成：

指名说，怎么想的？

(三)巩固反馈。

1．摆一摆，算一算．。

(1)摆出3朵花，拿走2朵，还剩几朵？

指名说算式：3－2=1．。

(2)摆出3个圆片，拿走1个，还剩几个？

指名说为什么用减法计算？

2．老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式．。

(1)老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：3－1=2．。

(2)老师手拿2个皮球，送给同学1个，还剩几个？学生摆出：2－1=1．。

3．看图说图意．。

提问：图中的虚线圈表示什么？

5．做拍手游戏：

老师口述算式，全班拍手表示得数．。

2＋1=2－1=3－2=。

3－1=1＋1=。

课堂教学设计说明。

这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础．课堂设计的安排是：

板书设计。

的加法和减几人教版一年级教案设计篇六

教学内容：教科书第96～98页。

教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：小棒18根。

学具准备：每人准备小棒18根。

教学过程：

一、教学例1：

1.教师用投影出示课本p96～97的全景图。

教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？

（让学生自己看图互相说一说）。

2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”

师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）。

学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。

3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9＋4）。

师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

根据学生的回答教师板书如下：

师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？

4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：9＋6）。

师：9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

二、练习反馈：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）。

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2.看图列式。（“做一做”第2题）。

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3.教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结：

今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几）。

教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业。（“做一做”第3题）。

学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。

板书设计：

教学小记：

的加法和减几人教版一年级教案设计篇七

教学目标：

1、巩固学过的。

2、培养学生综合运用知识的能力。

教学重点：熟练掌握得数是6、7的加、减法。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示3幅图（图片）。

2、生观察图，同桌互相说图意。

3、独立列式计算。

4、同桌讨论：找出3幅图的相同点和不同点，体会整体与部分的联系。

5、生汇报。

二、练习。

1、独立看图列式，说说你的算式分别表示什么意思？

2、计算比赛。

6+12+43+43+3。

3、游戏：摘苹果。

学生做摘苹果的游戏，请你认真地算一算。

4、做5题。

（1）请你观察图，小猴子涂了几个，还有几个没涂上颜色，列式计算。

（2）请你自己涂色列式计算。

5、思考题：

把1、2、3、4、5、6分别填入内，使算式成立。

+=7+=7+=7。

三、作业：

做数学课堂练习册。

四、课堂小结：说说你学会了什么？

课后反思：学生不理解题意，就不会填空。

的加法和减几人教版一年级教案设计篇八

教学目的。

2．培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力．。

3．结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育．。

教具、学具准备：

多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒．。

教学过程：

一、谈话激趣、复习旧知。

3．出现数字“6”：这个数字娃娃你认识吗？是几呀？今天我们就来和它作朋友，学习6的认识．（板书课题：6的认识）。

二、观察思考，探究新知。

1．认识6的基数含义．。

（2）及时巩固．。

（电脑演示）6朵花上飞有6只蜜蜂，请同学们数一数．。

（3）从不同事物中抽象出“6”．。

请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？

（4）计数器演示．。

学生动手操作具体学会5添上1就是6．。

2．认识6以内数的顺序．。

（2）学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？

请学生把0～6这些数从大到小，从小到大读一读．。

（3）练习．。

3．比较5与6的大小．。

（2）巩固练习．。

6○45○66○30○62○66○6。

4．掌握6的组成．。

（3）巩固练习数的组成．（花图）。

先让学生看图填空，然后动手操作填空，最后脱离图独立填空．。

5．教学6的序数意义．。