一份好的教案能够提供有针对性的教学方案，帮助教师有效地组织和管理课堂教学活动。编写教案要注意细节，如语言准确、步骤明确、内容丰富等。编写教案时要注重培养学生的学科素养和综合能力。

春联课文教案篇一

春节贴春联是中国传统的习俗，也是中国源远流长的文化，它更是与我们的生活密切相关，好多幼儿春节有和爸爸、妈妈贴春联的经历，但他们只是盲目地帮忙，觉得好玩而已，并不了解其中所蕴含的深厚的传统文化，我们开展此活动旨在引导幼儿通过大胆交流中了解我们中国的传统民俗文化，发展语言表达能力，培养民俗自豪感。

1.对春联产生兴趣，乐于交流自己的发现。

2.大胆探索并发现春联的特征和种类，体验张贴春联的的乐趣。

3.初步了解春联的演变。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

物质准备：春节里幼儿与家长一起贴春联的照片。红纸、毛笔、砚台等。

经验准备：幼儿有贴春联的经验；了解春联的由来和传说；联系会写春联的家长助教。

1.出示春节家家户户贴春联的照片，激发幼儿对春联的兴趣。

2.多媒体展示春联演变的照片：桃梗—桃符—春联。引导幼儿一起了解春联的演变。

讨论：为什么春节或办喜事的时候门上要贴春联？春联到底是怎么来的？

请个别幼儿起来讲述春联的由来，教师小结。

3.出示各种各样的春联照片，探究春联的种类。

（1）请小朋友观察这些春联的形状一样吗？它们分别贴在什么地方？

师小结：春联有好几种，就好像小朋友，他们都有自己的座位，每个座位上的小朋友都有自己的名字。

（2）介绍春联的种类和名称。

春联的种类很多，根据它使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。

门心和框对就像我们班的两对双胞胎，他们大小、长短、字数是一样的，分别贴在门板和门框上，且要对称。

4.畅所欲言——我在春节贴春联。

展示小朋友贴春联的照片，请小朋友向其他幼儿介绍照片里的他正在贴的春联名称及所贴的位置，巩固对春联名称和使用场所的认识。

5.感知、区分上联和下联。

站立在门外观看贴在门上的春联，右手边是上联，左手边是下联。

（1）家长现场表演写春联，并请小朋友说出其名称和贴的位置。

（2）幼儿体验用毛笔画春联福娃。

7.组织小朋友给班级的活动室贴上春联，巩固对春联的认识。

本活动来源于幼儿的生活，好多幼儿有亲身体验的经历，通过老师精心设计，整个活动流程层层深入，环环相扣，充分调动幼儿积极性，幼儿兴趣浓厚，主要表现在以下3个方面：

1.形象比喻，认识门心、框对。我让幼儿在观察比较中区分各种不同使用场所春联及其名称。再借助班级两对双胞胎进行巧妙的比喻，引导幼儿认识门心、框对，使幼儿形象地弄明白其对称关系，也初步了解了上联与下联的关系。

2.借助幼儿的春节活动相片加深对不同场合春联种类的认识。

3.设置情景，请家长写春联，幼儿贴春联，引导了解春节贴春联的整个过程，激发幼儿对民俗文化的兴趣。此环节把活动推向**。

春联课文教案篇二

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。

人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。

春联课文教案篇三

《春联》一课让学生了解了春联内容丰富、最讲究对仗，富有韵律的特点。随后的《练习7》中，“处处留心”这个栏目就设计了补春联的一个练习，重点是复习春联的对仗特点：字数相等，词类相当。现将教学环节记录如下：

师：[出示“风拂千条柳，雨（）万朵花”]请同学们找找，和所缺字对应的是哪个字。

学：一下子能就找到——“拂”。

师：“拂”字写出了什么？给你什么感受？

师：思考一下，你觉得这幅春联可以补充哪个字？

生：思考后发言交流。

师：[根据学生发言，把“打、落、滴、湿、润、沐”这几个字写在黑板上。]评议交流结果：你们很会思考，提出的这些字都能体现雨的特点，真正掌握了对春联要做到词类相当。

师：这么多字，到底用哪个好呢？你们好好读读，想想，说说理由。

[课堂非常安静，过了一会儿，一只只小手陆陆续续举了起来。]。

生：雨点“打”在花朵上，力量很大，会把花瓣打落的，是不是有些太残酷了。

（师评议：从字中都能感受到力量的大小，真会读书。）。

生：“落”字让我看到了比较大的雨点，像夏天的雨。而“风拂千条柳”带给人一种春的气息，我认为这里的雨应该是春雨，“落”字用在这里不合适。

（师评议：你能联系联系前半句春联，将不同季节的雨进行比较，有自己的想法。）。

生：“滴”字虽然也写出了雨的特点，但联系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我觉得这场雨下的范围不大，雨点比较大、比较稀疏，搭配“万朵花”不够恰当。

（师评议：你是一个很善于观察的孩子，说得有道理。）。

生：下雨天，我衣服上、鞋子上、头发上、脸上被雨打湿了，凉凉的，好久不干，我心里总有些不舒服。我觉得“湿”了的“万朵花”不太美。

（师评议：联系生活实际，结合自己的亲身体会也是一种帮助读书的好方法。）。

（师评议：你和大诗人杜甫产生了共鸣，真了不起！）。

生：我也认为用“润”字比较好，春雨贵如油，“润”字写出了春雨对万物的滋润，让我仿佛看到了春雨中，带着雨滴的繁花在竞相开放。

（师评议：把所读内容变为脑海中的一幅幅图画，这是一种读书的好方法！）。

生：我觉得用“沐”字更能体现春联的讲究对仗。“拂”写出了温暖的春风好像温柔的手在轻轻抚摸着柳条，“沐”字写出了春雨细密、轻柔地在给花朵沐浴，花朵色彩更鲜艳了，更显得生机勃勃了。

（师评议：你的春联中，春风、春雨都带着浓浓的人情味呢！）。

最后，学生一致认为，用“润”或者“沐”都合适。

1、练习和课文《春联》联系紧密，但本次练习的设计意图不单考察学生是否掌握春联讲究对仗的特点，还要求学生在实践中学会辨别、选择，不但要词类相当，还要做到最恰当。教师在钻研教材是要准确把握要求和重点，备课中要充分预设。

2、这样的练习设计使学生联系生活实际、在已有经验的基础之上构建新的知识；在交流的过程中提高表达能力；在实践的过程中巩固。

3、学生的能量不可小觑。教学过程中，学生有了充分思考、交流的时间和空间，他们深入地思考，利用同伴互助的学习方式，在思维火花碰撞的过程中，学会了思考、辨析、选择。在我们的语文教学中，给学生创造合适的表达机会，给他们充足的空间和时间，适当地引导，学生的思维、表达能力一定会逐步提高。

春联课文教案篇四

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。

2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。

教学重点：

理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。

教学难点：

理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美。

教学用具：

投影仪、录音机。

教学时间：

2课时。

第一课时。

教学内容：

初读课文，整体感悟。

教学目标：

读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、情境导入。

……。

今天，我们就来了解有关春联的知识。

二、初读指导。

1、学生自读课文，扫除生字障碍。

2、读顺句子，读通课文，想想大意。

3、理解词语，不理解地方作好记号。

二、检查自学效果。

1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”。

2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和。

3、分自然段读课文。

4、听录音读课文，想想课文大意。

三、梳理课文内容。

1、快速浏览课文，思考课文大意。

2、出示长句子，指名读好停顿。

3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的?哪里是写春联的形式?

相互讨论，交流。

四、指导写字。

1、自由读生字，想想怎样写这些字?

2、指名说一说。

3、师重点指导“祥”。

4、学生描红，师巡视指导。

作业：

搜集两三副对联，准备在班级交流。

第二课时。

教学内容：

精读课文。

教学目标：

背诵文中五副对联，了解春联的特点，懂得生活中处处有学问。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字，及时评议。

2、读课文中你喜欢的对联。

1、分组朗读课文。

2、细读“春联内容”。

(1)默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思。

(2)指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和的气氛。

(3)指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。

(4)指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的?

(5)学生讨论、交流。

(6)反复读这副对联，体会意境。

(7)指名背诵这副对联。

(8)用同样的方法学习下面三句对联。

学生自学，讨论，交流，师引导。

(9)指名读第七句，引导说出本段的结构段式。

(10)小结：这一部分举例了春联的主要内容。

3、学习“春联的形式特点”。

(1)字读，画出描写春联特点的句子。

(2)投影出示：

绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

学生说一说这副春联的意思。

(3)齐读，背诵。

(4)以此联为例，讨论春联的特点。

讲究对仗，上下联字数相等，词类相当。

声律优美，读起来抑扬顿挫，和谐动听。

(5)复诵前面四副春联，体会春联特点。

(6)引导讨论：为什么作者说读春联是一种很好的学习。

(7)齐读。

这篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

五、迁移练习。

1、四人一小组，交流搜集的春联。

2、按组进行班级交流，让学生记录自己喜欢的春联。

布置作业：

1、背诵文中五副对联。

2、用“有的……有的……有的……更多的……写一段话。

春联课文教案篇五

活动目标：

1、知道年画和春联是迎新年时用地吉祥物，它们预示着人们对新年地美好祝愿。

2、在了解年画和春联的特点上，能创编春联，能用喜庆的色彩绘画年画。

3、在欣赏的过程中，萌发幼儿对传统文化的`喜爱。

活动准备：课件。

活动过程：

一、看录像观察人们迎新年的场面，体会过年的喜悦之情。

师：他们在干什么？看了你有什么感觉？

二、了解春联和年画的特点。

师：“你知道春联上写的什么？人们一般喜欢在春联上写些什么？为什么写这些内容？”“老师这里也有几幅春联，你能看懂吗？自己试着读一读。”

小结：人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学问可大了，你们能看出春联有什么特点吗？（介绍春联的对仗和春联的结构）。

师：谁也能说一幅春联的。

三、欣赏年画。

师：过年时，除了春联可以表示喜庆，还可以用年画来表示喜庆气氛。

师：看一看，这些年画画了什么？它们表示什么意思？

小结：年画和春联都是中国人在迎新年时用的吉祥物。年画是用画面来表达美好祝愿，而春联是用文字的形式表达的。

四、幼儿创作年画。

总结：1、将幼儿创作的年画和春联展览出来。

2、带领幼儿读一读春联。

春联课文教案篇六

课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。

在教学中我让学生先谈一谈过春节的习俗，以激发学生的学习热情，接着便引出古诗《元日》，再由诗中的“新桃”过渡到“春联”。课堂上我尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。另外还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。

语文注重积累，在语文教学中，我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。另外，在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

春联课文教案篇七

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

2初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。

一、自学要求：

1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。

2、用喜欢的方式读一读。

3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。

二、讨论交流。

1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）。

你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读。

2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”

3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。

4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）。

5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。

三、学习（2-----3）小节。

1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）。

板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）。

2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）。

刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）。

3、有发现的吗？

4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听。

理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）。

6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？

四、对对子，出示小黑板。

1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）。

2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）。

五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）。

六、学习第四小节。

过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

1、理解“开卷有益”。

2、为什么说读春联也是一种很好的学习？

七、总结。

今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

八、作业。

写春联。

春联课文教案篇八

《春联》是一篇语言清新的知识小品文。文章通过生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联对仗、声律美的特点。通过学文，我希望学生懂得诵读春联既是一种学习，又是一种享受，从而达到美的熏陶。然而，精心的设计，用心的准备，还是没有达到预想的效果，我想：教学的成败，关键在于细节的处理和教育机智的运用。在教学《春联》一课时，我深有感触：

1、由于对教材的钻研不够深入，细节处理的不到位，加上课堂教育机智的'欠缺，使得教学脱离文本，让语文味变淡了。

2、导入时，教师出示一副对联，让学生读，结果学生一个字一个字地读，此时，教师没有及时指导朗读，导致整堂课失去了对联的声律美，缺少了美的享受。

4、教师的评价语言要有导向性和激励性，只有这样，才能激发学生的兴趣，有利于学生的发展。如：在推荐春联环节中，有一个学生说到：老师，我想推荐勤劳门第春光好，和睦人家幸福多，祝福你家庭和睦，幸福美满。可是，作为教师只是简单的说：好。这不能调动学生的热情，同时也显得评价语单一，其实，教师应该及时感谢学生的祝福，并决定选这一副春联，以刺激其他的学生，带动其他的学生参与到推荐春联这一环节中。

一节课已经结束了，虽然有点遗憾，但是我收获很多，因为导师的指导和学员的帮助让我找到了自身的不足。我需要更多的实践，不断总结经验，这样才能更快、更好地充实自己。

春联课文教案篇九

1、能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。

2、能做到叙事清楚，重点突出。

3、能写出值得写的原因，并从中建立道德观念、产生道德情感，形成正确的思想观点。

4、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。

教学重点：

能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。

教学难点：

能做到叙事清楚，重点突出。

2、学生回忆、自由地练说。

1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得写的事》。

2、学生自读思考：这次习作有什么要求？

3、讨论明确。（1）有一定的价值。（2）叙事清楚，重点突出。

4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿？不同点在哪儿。

5、学生讨论，教师小结。

(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前者侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。而后者侧重于“值得写”，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。)。

1、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。

2、学生思考，并参加交流。

3、师生评价是否符合写作要求。教师根据事情对学生相机地进行思想教育。若学生谈了要写同学助人为乐时，教师及时指出：“这件事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。”为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在学生心灵中树立美好的形象。若学生谈到要写和邻居家发生的事时，教师指出：“人与人之间应该真诚相待，宽厚为怀......”并鼓励学生：“只要认识到自己错了，大家都会原谅你的。”这样的点拨，深中肯綮，学生会领悟到应该怎样做人，怎样做事。

4、学生确定写作的内容，编写作提纲。

1、有一位小作者也写了一件值得写的事--《写春联》，写得具体、生动，重点突出，字里行间还透出节日的欢快！现在我们一起来读一读，体会她成功的秘诀。

2、学生轻读例文，思考练习。

（1）《写春联》的起因是_______________，经过是____________________，结果是______________________。

（2）“连眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼应？有什么好处？

（3）文章重点写了“对话”，你认为哪几句写得好？好在何处？

（4）你认为还有什么地方值得学习？

3、学生讨论交流。

4、教师小结：应当写清事情的前因后果，抓住重点--值得写的原因，详细地写出人物的语言、动作、神态、心理活动等，注意首尾呼应，画龙点睛。

1、运用学到的写法，结合自己的感受，把刚才确定的内容写下来。

2、学生写作，教师巡回指导。

春联课文教案篇十

文章摘要:本文章的主要内容是关于春联教学设计三_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

课前谈话：

1.你们知道我叫什么名字？来自什么地方？

2.读读名字。

3.谢谢大家。

一、谈话导入。

1.上午我请我们的班的朱老师，把春联这一课读正确，读流利，同时还要把生字词进行掌握，杨老师想看看你们掌握得怎么样？生字词还记得吗？自己读读。

2.指名读。

3.这位同学哪个词语读错了，请大家纠正一下。

4.我们把所有的词语读一遍，声音响亮。

5.学生齐读。

6.从这些词语，你们知道什么？（师生交流）。

7.学生说：从抑扬顿挫这个词语，我们知道春联读起来很有味道……很有感情。

8.看来，同学们上节课的学习是很扎实的。

10.我们先来学习第一段。

1.指名读第一自然段的一二两句话。（学生读）。

（2）学生说：应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨。

（3）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）。

（1）学生读：春联中有的……。

（2）同学们读得很好，是叫化子啃猪蹄――有滋有味。春联是一首歌，……春联是一幅画，……春联又是……，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。

（3）（课件出示）。

（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）。

（5）师生交流。

学生说：读了“梅开……”我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。

学生说：“梅开春浪漫，竹报岁平安”……。

学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红……”感到春天的美丽，树木绿荫荫的.，杏花红艳艳的。（说得真好……）。

学生说：“我也是说这一句，我感觉……”（说得不错）。

学说：“……百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）。

（6）下面请大家把自己的感受带到文章里，一起读读好吗。

学生读。

（8）（老师读）你们感受到了吗？

老师和同学配合来读，老师读上联，下联学生读。

“又是……”（真好，韵律十足，很好）。

“日照……”

“梅开……”

就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉读（学生自读）。

男生读上联，女生读下联。

学生读－－掉换一下读－－学生读。

（9）读得很好，诵读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。教师板书：美的享受、其乐无穷。春联怎么写？课文的第二自然段告诉了我们，请大家默读课文的第二自然段，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例好好地想想。

3.师生交流：春联怎么写？

学生说：“春联上下联应该字数相等，词类相当”（你能不能根据例子来说呢？）。

学生说：“绿柳舒眉辞旧岁……”它们的字数是一样的。

两个同学的发言合在一块儿就很好了。字数相等，词类相当。我们一起把这一小节来读一读。

学生读。

同学们在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，杨老师搜集了几幅，不过比较乱，杨老师想请你们整理整理。

（多媒体出示）。

先读读这些乱的春联。（学生读）。

想好了吗？上联“田园无限美”，对哪一句呢？（类似于联线的练习）。

老师这里还有一些春联大家来看看，一起读读，然后填写下面的一段话。（老师出示了五对春联，然后在下面紧接着出了一个练习，如上联中的一个词语，对仗的是哪一个词语等等，春联中还描写了这样的一些内容如……）。

春联中还有一幅展现了祖国的美好景象……。

最后齐读完成的填空。

杨老师还有一幅未完成的春联，请大家来想想办法……。

出示：风抚千条柳（好像是的，抱歉，我的视力下降了不少，加上为了寻找电源，我一直是背对课堂，所以没有打出来，抱歉。总之，杨老师在这里进行的创作春联的训练）。

学生和教师进行交流和点评（杨老师一边点评一边指导方法）。

同学们，你们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度大家的词语都可以，但是杨老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。

学生说：雨润万朵花（为什么？）因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。

我们一起把这则春联读一遍。

同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。

学了这篇课文，杨老师想问问大家课后大家想干些什么？

师生交流：学生，老师进行鼓励和点评。

课后同学们想写就写，想读就读，想搜集就搜集。刚才我们在讲春联中的填词的时候先从词类的角度来写，后来从词语感情的角度，老师告诉大家更高层次的还有从声调的角度，这样春联读起来才来抑扬顿挫。

这节课，我们就上到这里！谢谢大家！

点评：

好快的上课节奏，这篇课文听了好几次，觉得今天杨老师组织的教学最简约、最快节奏，在读了感受了春联几次之后，学生就开始为点评春联内容、创作春联忙碌起来了！

这群学生是琅琊路小学分校的学生，不知道换成再普通一点的学生能不能适应好这样的节奏。

课堂效率真的很高！

春联课文教案篇十一

课前谈话：

1.你们知道我叫什么名字？来自什么地方？

2.读读名字。

3.谢谢大家。

一、谈话导入。

1.上午我请我们的班的朱老师，把春联这一课读正确，读流利，同时还要把生字词进行掌握，杨老师想看看你们掌握得怎么样？生字词还记得吗？自己读读。

2.指名读。

3.这位同学哪个词语读错了，请大家纠正一下。

4.我们把所有的词语读一遍，声音响亮。

5.学生齐读。

6.从这些词语，你们知道什么？（师生交流）。

7.学生说：从抑扬顿挫这个词语，我们知道春联读起来很有味道……很有感情。

8.看来，同学们上节课的学习是很扎实的。

10.我们先来学习第一段。

二、新授课文。

1.指名读第一自然段的一二两句话。（学生读）。

（2）学生说：应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨。

（3）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）。

（1）学生读：春联中有的……。

（2）同学们读得很好，是叫化子啃猪蹄――有滋有味。春联是一首歌，……春联是一幅画，……春联又是……，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。

（3）（课件出示）。

（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）。

（5）师生交流。

学生说：读了“梅开……”我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。

学生说：“梅开春浪漫，竹报岁平安”……。

学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红……”感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。（说得真好……）。

学生说：“我也是说这一句，我感觉……”（说得不错）。

学说：“……百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）。

（6）下面请大家把自己的感受带到文章里，一起读读好吗。

学生读。

（8）（老师读）你们感受到了吗？

老师和同学配合来读，老师读上联，下联学生读。

“又是……”（真好，韵律十足，很好）。

“日照……”

“梅开……”

就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉读（学生自读）。

男生读上联，女生读下联。

学生读－－掉换一下读－－学生读。

（9）读得很好，诵读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。教师板书：美的享受、其乐无穷。春联怎么写？课文的第二自然段告诉了我们，请大家默读课文的第二自然段，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例好好地想想。

3.师生交流：春联怎么写？

学生说：“春联上下联应该字数相等，词类相当”（你能不能根据例子来说呢？）。

学生说：“绿柳舒眉辞旧岁……”它们的字数是一样的。

两个同学的发言合在一块儿就很好了。字数相等，词类相当。我们一起把这一小节来读一读。

学生读。

同学们在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，杨老师搜集了几幅，不过比较乱，杨老师想请你们整理整理。

（多媒体出示）。

先读读这些乱的春联。（学生读）。

想好了吗？上联“田园无限美”，对哪一句呢？（类似于联线的练习）。

老师这里还有一些春联大家来看看，一起读读，然后填写下面的一段话。（老师出示了五对春联，然后在下面紧接着出了一个练习，如上联中的一个词语，对仗的是哪一个词语等等，春联中还描写了这样的一些内容如……）。

春联中还有一幅展现了祖国的美好景象……。

最后齐读完成的填空。

杨老师还有一幅未完成的春联，请大家来想想办法……。

出示：风抚千条柳（好像是的，抱歉，我的视力下降了不少，加上为了寻找电源，我一直是背对课堂，所以没有打出来，抱歉。总之，杨老师在这里进行的创作春联的训练）。

学生和教师进行交流和点评（杨老师一边点评一边指导方法）。

同学们，你们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度大家的词语都可以，但是杨老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。

学生说：雨润万朵花（为什么？）因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。

我们一起把这则春联读一遍。

同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。

学了这篇课文，杨老师想问问大家课后大家想干些什么？

师生交流：学生，老师进行鼓励和点评。

课后同学们想写就写，想读就读，想搜集就搜集。刚才我们在讲春联中的填词的时候先从词类的角度来写，后来从词语感情的角度，老师告诉大家更高层次的还有从声调的角度，这样春联读起来才来抑扬顿挫。

这节课，我们就上到这里！谢谢大家！

点评：

好快的上课节奏，这篇课文听了好几次，觉得今天杨老师组织的教学最简约、最快节奏，在读了感受了春联几次之后，学生就开始为点评春联内容、创作春联忙碌起来了！

这群学生是琅琊路小学分校的学生，不知道换成再普通一点的学生能不能适应好这样的节奏。

课堂效率真的很高！

春联课文教案篇十二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

2、初步了解春联讲究对仗、注重声律的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。

二、教学重难点。

理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

三、教学准备。

1、多媒体课件。

2、要求学生搜集春联，了解春联的有关知识。

教学过程。

（一）激趣导入，引出春联。

师：是啊！春节真热闹啊！它有这么多的风俗，今天我们单表一项，一起走进23课《春联》，齐读。

师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。课前，老师要求大家搜集春联，谁愿意把自己搜集到的春联告诉大家？（学生读课前搜集的春联）。

师：同学们搜集到的春联还真不少，那《春联》这篇课文为我们介绍了哪些内容呢？下面让我们一起去看看。（点击课件）。

师：请同学们认真看，仔细听，想想它给我们介绍了春联的哪些方面？

（指名说）      板书：  内容    特点。

（二）赏读课文第一自然段 。

1、春联具体有哪些内容呢？（点击课件）请同学们轻声朗读课文第一自然段，用“——’画出春联，用“     ”画出春联的内容。

2、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。（指名读）。

师：你们画了哪些春联？（点击课件）。

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

梅开春烂漫，竹报岁平安。

师：我们一起来读读这些春联。

3、过渡：

同桌可以互相交流一下。

4、师：你可以用这样的句式说……。

这副春联的意思是：                                             。

5、全班交流。

（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

a.生汇报。

b.点拨。师：你从哪几个词语中看出春光是美好的？

生：从“芳草绿”“杏花红”可以看出春光是美好的。

c.说话练习。

e.练习朗读。

师：这幅春联描绘的景色真美呀，让我们再次有感情地朗读这副春联，把听课的老师也带入那美丽的境界中。

（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

a生读说。

b、点拨。

师：什么叫“欣欣向荣”啊？

生：就是繁荣昌盛的情景。

师：你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？

生：从“百业兴”和“千山秀”中可以感受到祖国的欣欣向荣。

c、练习说话。

师：祖国是欣欣向荣的，我们的家乡金坛也是欣欣向荣的。你能联系实际说说我们金坛有哪些欣欣向荣的景象吗？（预设：体育馆、城南公园、茅山渡假风景区……）。

d、练习朗读。

师：让我们用自豪、高兴的语气来再读读这幅春联。

（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

生：这幅春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活，意思是勤劳的人家门前景色会更美好，和睦的人家会更感觉幸福。

（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。

生：这幅春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，意思是梅花开的时候，景色特别美丽，希望爆竹的“碰啪”声能赶走不幸，给人们带来平安的生活。

6、小结春联的内容，引读（点击课件）。

7、拓展练习。

师：老师今年也带来了几幅春联，你们看，这些春联反映了什么内容呢？请你试着连连看！（点击课件）。

描绘美丽的春光              家家致富家家乐，处处迎春处处歌。

展现祖国欣欣向荣的景象        艳阳照大地，春色满人间。

歌颂劳动人民幸福美好的生活    祖国与天地同寿，江山与日月争辉。

表达人们对新的一年的美好祝愿  四化宏图展，九州春意浓。

8、看了这么多的春联后，请同学用一个词语来概括一下春联的内容怎样？

板书：各种各样。

（诵读这些春联，会感到生活中充满了幸福和希望。）。

三、品读课文第二自然段。

过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些很重要的特点呢？不信，我们去看看课文的第二自然段。

1、请大家轻声读课文第二自然段，找出描写春联特点的句子。

2、指名交流。

3、对于对仗，以前老师给大家讲过，书中也给我们举了个具体的例子，我们一起去看看。

（点击课件）：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

4、谁来把它来读一读？

5、这副春联你读了之后觉得它写的是哪方面的内容？（表达人们对新的一年的美好祝愿）从哪几个词中可看出？读一读。

6、书上是怎样把它分别对起来的？

7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？（点击课件）。

8、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当。

这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：讲究对仗。

如果你细心揣摩体会，就能从中学到一些使用文字的技巧。

9、同学们能根据春联讲究对仗的特点为这几副上联找出正确的下联吗？

出示：人寿年丰家家乐      人新事新时代新。

碧波跳红鲤          国泰民安处处春。

山美人美风光美      绿水跃白鲢。

山河增秀色          祖国无处不春风。

神州有天皆丽日      大地沐春晖。

同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。

人和政美　     国泰(      )       （民安）。

江山壮丽　     桃李(      )       （芬芳）。

处处春光好　   家家气象(      )   （ 新 ）。

冬去山明水秀　 春来（         )   （鸟语花香、桃红柳绿）。

人寿国强家富　 年丰花好(      )    （月圆）。

11、春联还有什么特点？请同学们自读课文第三自然段，说说春联还有什么特点？

12、指名说。

13、谁能从文中任选一副春联，读一读，注意它的声律美？个别、集体。

14、请同学们读自己搜集的春联，注意体会它的声律美。

学生自读、指名读。（机动）。

15、引读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……。

板书：声律美。

（四）精读课文第四自然段。

1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？

3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？

板书：值得一学 。

（五）小结。

内容   各种各样。

30春联           讲究对仗          。

特点                     值得一学。

声律美。

春联课文教案篇十三

1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。

2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。

3、积累春联及张贴方法。

ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。

一、简介春联历史：

春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。

二、春联内容：

1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）。

2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）。

3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）。

4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）。

5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）。

教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）。

b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。

c、读一读。

三、春联形式：

1、对仗的要求：字数相等，词类相当。

2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）。

3、对对子：

春回大地，（福满人间）。

物华天宝，（人杰地灵）。

处处春光好，（农家气象新）。

4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。

四、诵读春联：

1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。

2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。

1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）。

2、单位用联：

3、商场春联；

4、学校春联；

5、医院春联；

6、银行春联；

春联课文教案篇十四

教学目标：

1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。

2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。

3、积累春联及张贴方法。

教学准备：

ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。

教学过程：

一、简介春联历史：

春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。

1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）。

2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）。

3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）。

4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）。

5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）。

教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）。

b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。

c、读一读。

1、对仗的要求：字数相等，词类相当。

2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）。

3、对对子：

春回大地，（福满人间）。

物华天宝，（人杰地灵）。

处处春光好，（农家气象新）。

4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。

1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。

2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。

1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）。

2、单位用联：

春联课文教案篇十五

技能目标:会设计写古诗和写春联的程序;。

情感目标:培养学生对电脑的兴趣;。

教学重难点:会设计写古诗和写春联的程序:。

老师准备:多媒体课件;。

1、激趣导入:。

师:课件出示几幅春联的图片，然后问同学们这是什么。

师:是的这是春联，你们想过机器人也会写春联吗。

师:下面就让我们一起学习今天的内容(板书)《我们一起写春联》。

2、了解图灵测试:。

师:现在请同学们结合课文内容想一想，什么是图灵测试。

生:结合课文积极分组讨论;。

师:巡视指导;。

生:积极举手回答;。

师:大家说的很好，说明大家刚才阅读的很认真。

师:带领大家认识写春联的积大;。

生:在老师的带领下认真学习;。

3、用机器人写春联:。

师:利用“爱熊图形化编程”中的“百度大脑”扩展软件写春联;。

生:结合课文积极学习;。

生:认真学习后积极实践:。

师:巡视指导;。

师:大家刚才实践的很好，说明你们对今天的内容掌握的很好!

4、课后作业:用尝试利用“爱熊图形化编程”中的“百度大脑”扩展软件写古诗。

春联课文教案篇十六

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。

2、指名逐节读课文。

3、读了课文，你对春联已有了那些了解？

看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！

1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？

2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。

3、自由练读，指读，同桌互读。

4、创设情境读好。

激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。

（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。

（2）推荐春联（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）。

（3）小结引导，鼓励表扬。

听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。

a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。

b：你想把春联送给谁？

文档为doc格式。

春联课文教案篇十七

《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用生动优美的语言介绍了春联的作用，内容以及特点及读春联的好处.

我在开头就创造了一个节日的氛围，播放了过新年的背景音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

预习时就让学生搜集内容丰富的春联，在上课时，就让学生来个春联大擂台，学生们表现的兴趣很高，都想表达一份自己对春联的喜爱之情。通过学生的“擂台”展示可见学生的课后积累还是很不错的，于是我抓住这一点，进一步引导学生去研究春联，这就自然的过渡到春联知识的学习上了，由此进入到的课文的学习。

首先引导学生品读春联，在读中感受春联的特点：对仗和声律美。先是以“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”了解春联包括的内容不仅仅只是描绘美丽春光的，还有展现祖国欣欣向荣的景象等，由此概括出春联内容的丰富。同时拿这一幅春联为例，老师进行指导“对仗”在春联中的运用，随后学生对于其他对联的学习，我采取的是放手，让学生自己学习探索，实践证明孩子的学习兴趣相当的大，而且整个课堂的氛围很好，看孩子的热情如此之高，于是我就趁热打铁，进入到下一环节的大比拼。

在第二课时的学习中，我就主要以拓展为主，从春联的内容，特点上，形式多样的出春联考验学生。以此来巩固春联的知识要点，同时在多次的接触春联，学习春联中，学生能够自然的体会到作者的用心，领略文中语言文字的无穷奥秘。

《春联》是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。中心突出，通俗活泼，短小精焊，语言生动优美。是引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。

一、创设情境，在良好情境中学习课文。

施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。我在教学伊始通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。

二、赏读感悟，在阅读感悟中欣赏春联。

对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。再接下来，让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

三、自主探究，把学习的权利交还给学生。

学完课文，我们应安排一系列练习，以巩固今天的所得。本课教学中安排了几个有意思的练习，在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。

四、拓展延伸，在联系中建立语文大课堂。

好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀嚼不已，欲罢不能，促使他们在课后开展拓展阅读，使他们的文学品味得以提升。所以，学完课文，在学生掌握了课文内容的基础上，我们要引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。

《春联》是小学四年级语文一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处.在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。通过课堂实践我感到：

春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流.实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容的活动，要求学生把春联在课堂上读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来，并亲自动手连一连。课堂上气氛非常活跃。学生已在动手的同时，将所学知识归为已有了。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

春联课文教案篇十八

春节，家家户户都有张贴春联的习俗，红红火火的春联给节日增添了喜庆的气氛。春节过后，带着浓浓的年味，我为大班幼儿设计了活动“亲近春联”，旨在引导幼儿亲近春联文化，对春联上的文字、图案等产生探究兴趣。

1、对春联产生兴趣，乐于交流自己的发现。

2、大胆探索并发现春联的特征，认识上下联。

3、了解春联的由来及张贴春联的方法。

1、请家长帮助搜集各种春联，在活动室布置一个春联展厅。

2、设计调查表“春联里的小秘密”（如下）。

3、音乐《春节序曲》。

4、分组操作材料：各种春联及姥姥家的宅门样图，记号笔。

一、赏春联。

1、（出示一副春联）这是什么？

2、今天让我们一起去看一看、找一找春联里藏着什么小秘密，请把你的发现跟好朋友说一说。（幼儿自由结伴在《春节序曲》的音乐声中赏春联。）。

二、品春联。

1、你发现春联里有什么小秘密？请把你的发现告诉大家。

2、引导幼儿将自己发现的“春联里的小秘密”填入调查表。

3、看了这么多春联，你有什么问题吗？（师幼共同解答问题。）。

4、你最喜欢哪一副春联？为什么？

5、引导幼儿观察有图案的春联上面画了些什么。

6、引导幼儿比较横幅与竖幅春联有什么相同与不同。

7、引导幼儿比较上联与下联有什么相同与不同。

三、贴春联。

1、老师买了几副春联，让我们来帮姥姥贴春联吧！

2、分组操作：“我为姥姥贴春联”。

3、反馈幼儿的贴法，重点讨论怎么贴“福”字春联。

四、话春联。

1、你们知道在什么时候贴春联吗？关于贴春联还有一个传说呢，想听吗？（教师简介贴春联这一风俗的由来。）。

2、没有吃人的怪兽了，人们为什么还要贴春联？

春联课文教案篇十九

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

2、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。

4、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。

理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

学生搜集与春联有关的信息，用红纸书写五幅春联。

第2课时。

1、提问：这篇课文主要讲了什么内容？

2、提问：通过昨天的学习和课前收集信息，你已经了解春联的那些知识？

3、过渡：同学们对春联的知识已经了解不少，希望同学们在精读课文时能结合这些知识来谈理解。

1、说说课文的主要内容。

2、回忆、交流自己收集到的或了解到的关于春联的知识。

3、激发学习兴趣，积极准备学习课文。

课前搜集信息在现代语文教学中显得越来越重要，在这一环节适当给予交流共享。

3、指导学习第一幅春联：我们先来看一看这一幅春联，在学习这副春联之前，老师得提出几点要求：请你先自己读一读这副春联，再想想它是反映什么内容的，然后体会体会它的意思，最后再有感情地读一读，读出它的意思。

4、组织学生汇报，老师点拨，指导朗读。

1、进入春节热闹的情景，并说说春节热闹的场面。

2、根据老师提出的学习要求，学生自读、自学课文。

3、汇报交流自学情况。

读一读第一副春联，说说它所反映的内容，然后说说它的意思，最后有感情地朗读一遍。

(“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，描绘了美丽的春光，它的意思是，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵的，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀!)。

4、齐读这一副春联。

5、回忆刚才学习第一副春联的学习方法，跟着老师一起把学习春联四步法讲一遍。

学习春联内容的四步法具体可行，学生在经过几遍充分实践后，能逐步掌握并内化。

学习第一部分。

6、组织指导学生自学第二幅春联和汇报交流自学情况。

7、同学们刚才学习得非常好，非常认真，接下来的两幅春联让同学们分成两大组来学习，看谁学习得好。

8、组织指导学生自学第三、第四幅春联和汇报交流自学情况，老师相机检查学生对春联中关键词语的理解情况。

10、指导学生朗读第一部分。

6、汇报交流对第二副春联的自学情况。

7、分两大组自学第三、第四幅春联，理解春联的思想内容。

8、汇报交流对第三、第四副春联的自学情况，并在老师的指导下抓住关键词语理解。

9、有感情地朗读课文第一部分。

学习课文的第一部分，关键在于理解四副春联的思想内容。通过创设情境，引导学生根据学习方法自学，体现学生学习的自主性。

1、提出学习要求。

2、组织指导学生逐步发现春联的特点：讲究对仗：字数相等、词类相当、字不重复；有声律美。

3、通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫的特点有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落，然后自由地读读。

4、小结：通过刚才的学习，我们对春联的内容和特点有了进一步的认识。

1、根据老师的要求说说揣摩的意思。

2、学生自由诵读，仔细体会春联的特点。

3、根据自己的学习情况汇报交流自己发现的春联的特点----讲究对仗和抑扬顿挫，并结合具体例子说说。

4、快速自由地朗读课文第二部分。

春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先观摩黑板上的春联，在诵读中体会，在诵读中发现，旨在让学生学得主动。

1、那么课文的最后一段写什么呢？让我们一起来读一读。

2、“开卷有益”中的“卷”是指什么？这个词语的意思是什么？

3、你是怎么理解这句话的？

4、多读读春联会哪些好处呢？

5、让学生背诵五副春联。

1、齐读课文的最后一段。

2、理解“开卷有益”的意思。

3、联系上下文说说多读春联有什么好处。

4、背诵、积累五幅春联。

让学生进一步感受到多读春联多学习对人的发展有很大的好处。并让他们积累祖国优秀的传统文化。

今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面了解了春联，学习了春联，并积累了部分春联。

整体感知这篇课文的学习。

1、组织学生拓展阅读《通用春联》《春联探源》《对联故事》《谐联大观》。

2、教师行间巡视指导完成春联配对练习。

1、自由阅读补充材料。

2、完成春联配对练习。

拓展阅读能进一步激发学生学习春联兴趣和热爱祖国传统文化，练习有助于学生进一步深刻理解春联的特点。

春联。

字数相等。

讲究对仗：词类相当。

字不重复。

声侓优美：抑扬顿挫。

和谐动听。