在总结中，我们可以回顾过去所学的知识和经验，加深理解。了解读者的需求和背景，可以更好地选择合适的写作方式和表达方式。总结范文可以启发我们思考，提供不同的写作思路。

认真教学设计北师大版一年级篇一

教学内容：

人教版《语文》第一册。

教学内容背景材料。

义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第117页。

设计理念：

本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。

设计特色：

摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。

学习目标。

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

课前准备。

电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入。

（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）。

二、与字宝宝捉迷藏（我会认）。

(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)。

1、与字宝宝捉迷藏。

a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

b、学生自由练读、识记。

c、小组互读。

d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）。

(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)。

a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）。

b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）。

c、小组齐读，全班齐读。

d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）。

（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。）。

三、和猴哥去旅游（我会读）。

1、勇过小河。

a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的.小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”

b、学生同桌练读词语，小组练读。

c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。

d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！

（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）。

2、快乐旅游。

猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。

（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。）。

四、看老虎大王变魔术（比比写写）。

1、看老虎大王变魔术。

a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。

b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。

c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？

d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。

c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

(设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。)。

2、争当魔术师。

a、出示屏幕：目木开马西。

（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）。

b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。

c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？

（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）。

3、书写指导。

a、师范写。

认真教学设计北师大版一年级篇二

教学要求：

1、学习课文《我的家》。

2、认识生字，会写“人、个、大”三个生字。

3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。

教学流程：

一、激趣导入。

1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家，在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）。

2、能介绍一下你的家吗？（指导学生用完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说得好的，给予表扬，说得不够完整的，给予适当的补充、激励。调动他们的积极性。）。

3、揭题，板书《我的家》。

二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟。

1、听录音读。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。

4、大声看书指读。

5、同桌互相检查读，熟读成诵。

《语文课程标准》强调，阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面，从而形成语感。

三、结合实际，展开想象。

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢？你们爱不爱爸爸妈妈？怎样爱的呢？请同学说说自己身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）。

四、识字部分。

本课要求认识12个生字，会写3个生字，我采用“随文识字”的方法，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自主学习为主要方式，从小培养学生的自主、合作、探究的精神。

`1、识字。

（1）出示要求会读的字。

小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的认字栏下打勾。

（2）以小组为单位进行比赛。

（3）较难的字拿到班上来，全班同学讨论：怎样记住它？

2、写字。

本课要求会写两种笔划及三个字“人”、“个”、“大”。写的时候，应注意笔顺先后及每一笔在田字格中的位置。充分发挥教师的示范作用，并不断提醒书写姿势，注意培养学生良好的写字习惯。

认真教学设计北师大版一年级篇三

《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。

教学设计。

一、教学内容：

1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

2、写字姿势，认识五个基本笔画。

二、教学目标：

1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

三、教学重点难点：

重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

四、教学准备：

词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

五、教学过程：

（一）创设情境，引入课文。

1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）。

2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？

（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）。

3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？

学生纷纷举手示意自己会写字。

（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）。

4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）。

大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读？

请一行小朋友读。

【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。

（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1、下面听老师是怎样读的？

（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。

2、谁愿意和老师一起来读一读？

（请举手的小朋友和老师一起读）。

3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

4、谁知道学写字要学什么？

（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）。

根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）。

5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）。

（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）。

6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。

看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

教师巡视，纠正学生姿势。

7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？

（学生想，讨论。）。

（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）。

你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。

8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

（学生开始描，教师巡视纠正姿势）。

你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）。

9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

（三）、学词认字。

1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）。

谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）。

2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？

（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。

把不认识的字单独贴在黑板上。

谁说说有什么好办法记住这些字？

（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）。

同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3、开火车的游戏巩固生字。

【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

（四）谈感受，留作业。

这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？

（学生谈自己的感受）。

六、板书设计：

学写字。

语文课。

我们课我们写字笔画。

写字。

笔画。

认真教学设计北师大版一年级篇四

教材分析：

《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

教学目标：

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

3、会认写本课生字。

教学重难点：

重点：有感情地朗读古诗。

难点：品读诗，理解意，感悟情。

课前准备：

搜集有关动物的古诗。

教学过程：

导学：

1、小朋友们很有礼貌？今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）。

红冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人们早早起。

（大公鸡）。

2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？

3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。

5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。

6、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。）。

2、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？

3、谁还记得诗的名字？板书课题（先拼音，后填字，强调看拼音写词语）。

4、随机指导识记画和鸡两个字，扩词并课件出示地图。

自学：

1、提出自学要求：

（1）自由读诗歌，要求读通、读正确。并圈画出不认识的字。

（2）说说不认识的字怎么办？

共学：

一、读诗，整体感悟。

1、指名读。学生互相评价。

2、读给同桌听。

3、教读。

4、齐读诗歌。

5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。

过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗。

句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

二、品读诗，感悟情。

1、出示前两句。

（1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。

（3）第二句诗人又告诉了我们什么？板书（雪白）。你能描述一下“雪白”吗？

（4）师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。）。

过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

（1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿做动作）全班模仿。

（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说--。

2、出示后两句。

（1）朗读后两句。

（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？

（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）。

（4）指导朗读后两句。（读出勤快）。

三、探究识字写字。

1、出示生字自由认读扩词。

2、检出认读，开火车认读。

3、说说你用什么办法记住了哪个字？

4、学写字（先观察再动笔）平和开。板书演示。

5、学生描写。

四、整体感知，齐背古诗。

五、作业。

板书：

画鸡。

红冠。

美丽。

雪白。

叫勤快。

认真教学设计北师大版一年级篇五

教学目标：

1．借助拼音认识10个生字，正确、工整地书写6个字；认识偏旁“几”（几字头儿）、折文儿；在阅读中积累词语。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解春天的特点，感受春天的美丽。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，学习生字词，初步认识春天的特征，背诵课文。

教学方法：

自主、合作、探究。

教学准备：

教师：春天景象的图片或动画情景。

学生：搜集春天的图片或照片。

教学过程：

一、联系生活，导入新课。

1．联系生活实际，说说你现在看到和感受到的是哪个季节，大自然有些什么变化。

2．板书课题，读课题。

二、自读儿歌，感知大意。

学生借助拼音读准字音，读通课文，想想课文讲了什么。

三、自主识字，学习生字词语。

1．同桌互读课文，相互提醒要读准的字音。

2．全班交流，提醒同学难读的字音。教师相机出示生字词语卡片，指导认读。

3．开火车读生字词语，巩固对生字字音的掌握。

四、朗读课文，学习儿歌。

1．抽学生朗读儿歌，说说儿歌讲了什么。

2．把你喜欢的诗句读一读，说说你为什么喜欢。

3．教师指导学生有感情地朗读儿歌，要读好儿歌中反复出现的词语和表示春天特征的词语。

五、诵读儿歌，练习背诵。

采取教师引读，学生自读、互读的形式练习背诵。

六、拓展学习，仿写儿歌。

1．结合课后第二题，说说校园里的春天。

2．交流搜集的春景图片资料，说说春天还有什么特点。

学生独立思考，小组交流，展示作品。组内同学合作，可以采取作诗、绘画、朗诵等形式完成。

七、复习生字，指导写字。

1．抽读认识的字和会写的字。

2．自主择字组词语。

3．鼓励学生用学过的识字方法记字形。

4．书写要求会写的字。提醒学生书写这些应注意写好的笔画。

教师可重点指导书写：朵、条、给。

认真教学设计北师大版一年级篇六

教学目标：

1．读通课文，认识生字。

2．正确、流利的朗读课文。

3．巩固拼音y、w及其整体认读音节。

教学重难点：

巩固拼音，识字写字。

教学过程：

一、复习拼音。

卡片出示拼音y、w及其整体认读音节，多种形式认读。

二、激趣导入。

1．观察图，这是什么？（鱼）。

2．这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同？（生答）。

3．师：这种鱼叫热带鱼，比我们平常见过的鱼更漂亮，更可爱，大家喜欢他们吗?

这节课，我们就来学习《热带鱼》（板书课题：热带鱼）“热”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节，请跟老师读课题。

三、初读课文，读准字音。

1．师：自己读一读，遇到不认识的字怎么办？（指名说）。

2．指名读课文，集体正音。

3.齐读课文。

4.轻声读文，标出整体认读音节。

四、再读课文，理解内容。

1．生大声指读课文。

2．教师出示第一句，指名读。

“小小热带鱼，身披五彩衣。”

3．师指名说说“披”的意思。（穿）。

4．师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣？（生展开想象说说）。

5．师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。（指导读）。

6．师：热带鱼在水里是怎样游戏的？你们能说一说吗？（生展开想象，自由说）。

7．师：多可爱的热带鱼呀，让我们带着喜爱之情，读读“尾巴摆一摆，水中做游戏”这句话。

五、学习生字。

1．齐读课文。

2．多种形式认读生字。

自己读。

齐读。

师读生指，做“小小指挥官”。

3．连一连，让生字和音节交朋友。

六、小结。

1．师读，生闭上眼睛想，你想到了什么？

2．配上动作读文。

认真教学设计北师大版一年级篇七

《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。

教学设计。

一、教学内容：

1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

2、写字姿势，认识五个基本笔画。

二、教学目标：

1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

三、教学重点难点：

重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

四、教学准备：

词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

五、教学过程：

（一）创设情境，引入课文。

1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）。

2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？

（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）。

3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？

学生纷纷举手示意自己会写字。

（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）。

4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）。

大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读？

请一行小朋友读。

认真教学设计北师大版一年级篇八

教学目标：

1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教具准备：仔细观察我们的教室。

教学方法：活动中学习。

教学过程：

一、引入新课。

课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。

小组间相互汇报。

指名说。

再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

看图说一说。

二、应用教学。

每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？

引导按顺序说。

说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？

三、巩固练习。

1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。

汇报交流。

2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。

学生交流。新课标第一网。

3、游戏活动。

（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。

说出位置，自己找。

四、小结。

通过本课学习，你又学会了什么本领？

认真教学设计北师大版一年级篇九

1、掌握本单元的生字。

2、观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。

3、背诵《春天的手》、《插秧》。

教学重点。

观察春天，感受春天的美好。

教学难点。

发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。

教学时数。

6课时。

春天的手。

1、认字15个，运用各种喜欢的方式识字。

2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。

3、阅读、背诵《春天的手》，观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。

教学重点。

观察春天，感受春天的美好。

教学难点。

发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

学习课文。

教学过程。

一、导入。

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》。

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)。

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍。

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

春温暖轻柔抚摸。

传拍肩膀泼健壮。

2、学生观察后说说应注意什么？

板书设计。

春天的手。

春温暖轻柔抚摸。

传拍肩膀泼健壮。

第二课时。

教学内容。

复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

教学过程。

一、导入。

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习：

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好？

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

春乐树拍朋友。

学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）。

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

四、师生沟通：

板书设计：

春乐树拍朋友。

插秧。

1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。

教学难点。

感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美。

教学重点。

正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。

教学过程。

一、导入。

同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?

春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?

二、新授。

1、（放音乐，老师朗诵儿歌）。

要求：边听边看，标出你还不认识的字。

2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？

3、指名读课文，集体纠正读音。

4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

5、谁想当老师带领大家读一读。

6、游戏：我说你对。

7、小组合作进一步学习生字。

8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）。

9、开火车读课文，小组比赛。

想一想，城市的春天是什么样的？

10、朗读挑战赛：

比一比，谁读得最好。

可以边读边表演。

四、作业设计：

板书设计。

插秧。

水田是镜子，

映照着蓝天，

映照着白云，

映照着青山，

映照着绿树。

第二课时。

教学内容。

背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。

教学过程。

一、复习：

读生字卡片。

背诵课文。

二、学写生字：

读生字，纠正字音，

出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。

结合语文天地中，描一描、写一写。

出示“田、照、蓝”：

你能说出这些字的笔顺吗？

小组同学说一说，再指名回答。

你能把这些字写的漂亮吗？

学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。

学生可就难写的字书空或描一描后再书写。

学生书写教师巡视检查指导。

板书设计。

田、照、蓝、农、民。

语文天地。

1、写好农、民、心三个字。

2、体会动词的意义。

3、背诵《春晓》。

4、能恰当搭配词语。

教学重点。

体会动词的意义。

教学难点。

能恰当搭配词语。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

完成语文天地中的内容。

教学过程。

一、抄一抄：

齐背声母、韵母。

默写声母、韵母。

抄写gkhjqxzcs。

zhchshr。

注意：抄写音节时字母要间隔距离。

同桌比一比，看谁写得又快又好看。

二、想一想，填一填：

进行看图猜字。

写出日字旁的字：日时暖。

读一读。

分组交流写字，推选一个最好的，说给全班听。

评选最佳写字小组，奖励。

三、连一连。

温暖的快乐的。

节日家小朋友阳光小鸟手。

小组讨论完成，集体订正。

扩展练习，还能说出什么样的句子？

第二课时。

教学内容。

完成语文天地中的内容。

教学过程。

一、导入：

先请同学们说一说假期里，你都学会了哪些儿歌？听过哪些故事？又多认了多少字？说给大家听一听。这节课我们一起来学几首课外的小儿歌，多认几个字。

二、读一读，唱一唱：

谁会读？会读的学生读一读。

从儿歌中，你知道了什么?

你能唱出这首歌吗？

大家一起加上动作表演。

金钥匙。

丁丁又告诉我们什么啦？谁为大家读一读？

（一边阅读，一边想象，读起课文来特别有意思。）。

这些字你都认识吗？

小组同学互相交流。

全班交流。谈谈自己的理解，，

三、学习古诗《春晓》。

请会读的同学朗读古诗。

学生自己朗读，找出不明白的字小组讨论。

谁能将整首古诗的意思说个大家听？

四、指导朗读。

小组进行比赛，评选出最佳朗读奖。

五、你还知道哪些有关春天的古诗或者儿歌，说给大家听，看谁知道得最多，评出一名小博士。

单元反思。

认真教学设计北师大版一年级篇十

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教学重点：体验上下的位置关系。

教具准备：主题图、有关学具、剪刀。

教学方法：参与性学习。

教学过程：

一、导入。

二、新课教学：出示主题图。

1、仔细看图，说说图上有什么。

2、考考你：

小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。

3、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练。

1、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。（2）报名说。

2、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

3、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

4、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

5、独立完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

认真教学设计北师大版一年级篇十一

教学目标：

2识字--24个；在生活中识字。

3写字--6个；注意笔顺：先撇后捺。

4词、语、句--练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

5阅读--正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

6口语交际--按照简单的提纲介绍自己的家。

7学法和习惯--继续学习听读识字的方法；开始培养每天阅读的习惯。

教学重点：

1通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

2用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

字词卡，录音机，多媒体课件。

课时安排：两课时。

教学过程：

一、谈话导入：

1我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？

2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看？

3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。

4板书课题。齐读课题。

二、指导看图。

1冬冬的家是什么样子的呢？你们看。

2示图：你看到了谁？他们都在干什么？

三、初读课文。

1听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？请听（出示录音）。

2自读课文。你们想不想也来读读课文？遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。

（通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径）。

3指名读文。其余同学当小小评论家，。

（通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文）。

四、游戏识字。

1智慧树。

a课文会读了。课文中的字大家都认识了吗？老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。

b学生领读生字。

谁有好办法记住“大”字？

谁能用“家”组个词？

（学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯）。

2开火车读词。

3找朋友识字。

请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。

全班检查。

4故事中识字。

（出示多媒体课件）小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。

在课件中出示：1爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

2老师爱我，同学爱我，我也爱。

3爱我，爱我，我也爱。

（通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。）。

五、感情朗读，练习背诵。

2自读。加动作背诵课文。

3指名读。

4小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家？

（加强学生对家庭的爱）。

六、课外作业：

画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。

（让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家，既注重与艺术科的交叉整合，还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。）。

认真教学设计北师大版一年级篇十二

教材简析：

《家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。

教学理念：

1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。

2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。

3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

二、反复读文，随文识字。

1、听录音读课文。

2、教师及程度较高的学生带读课文。。

3、自由读，齐读。

4、认读生字词。

（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。

（2）认读生字。（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）。

5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）。

三、体验阅读，读中感悟。

1、出示前四行诗句。

（1）自由朗读课文，这部分写了谁的家？

（2）你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。

（3）带着愉快的心情，再次朗读课文。

（“你了解谁的家”这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种“家”的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。）。

2、学习最后一行诗句。

（1）“祖国”指什么？我们的祖国叫什么名字？谁还知道祖国的哪些知识？

（2）祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！

（通过学生平时的生活积累，加深对“祖国”的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。）。

3、有感情地朗读课文，熟读成诵。

（在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。）。

四、句式迁移，拓展延伸。

1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）。

2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。

_________________是________________的家。

（让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。）。

五、复习生词，书写生字。

1、采用多种形式复习生字词。（打乱顺序读，开火车读等。）。

2、书写本课3个生字。认识新笔划。

3、学习“天、土、儿”，说说怎样记住字形。（书空，和熟字比较等。）指导书写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯。

认真教学设计北师大版一年级篇十三

1、经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类的方法，体会分类的意义。

2、感受分类在生活中的用途，体会生活中处处有数学。

3、初步学会有条理地整理事物。

教学重点。

经历分类的过程，学会按一定标准进行分类。

教学难点。

学会按一定的标准进行分类的方法。

教学（具）准备教材主题图及“练一练“中的图片。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、创设情景。

二、探索新知，学习分类。

独立思考，全班交流。

第一竖行是一组。

前面一排是一组。

按男、女分组，全班可分为2组。

还可以按年龄进行分组……。

1、看图，发表自己的看法。

房间挺漂亮的，但是有点乱。

书应该放在书架上，不应该放在地上。

太乱了，他应该学会整理自己的房间。

2、可能出现不同的表示方法，如把同类的东西圈起来，在同类物品上画上相同的符号。

3、独立分一分，全班汇报。

我把笔、作业本、书和文具盒放在一起。

把衣服和裤子放在一起，这些都是穿的，剩下的都是玩具，应该放在一起。

我和他分得也不一样，我分的是五类，棋子、床、柜子都是家具，也应该分成一类。

我认为你这样分不对，我们是在整理房间，把同类的东西放在一起就行了，又不是在搬家….

我是说家具是一类,其他东西一共是五类…….

今天老师想把全班同学重新分组，大家想一想，可以怎样分？

指多名学生汇报。

提问：还可以怎样分组呢？

小结引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像这样对一些事物或人按照一定的标准进行分组，就是我们今天要学习的“分类”

1、出示主题图，引导观察：这是小明的房间，大家看了有什么想法？

3、组织学生汇报：说一说，你是怎么整理好的？你为什么这样整理？

很好，这一类是学习用品。还有别的意见吗？

学生回答后继续引导：还有不同的分法吗？

以学生感兴趣的话题引出分类话题，激发学习兴趣。

看图发表看法，产生分类的必要。

让学生进行思维碰撞，充分交流，体验分类方法的多样性。

三、练一练。

1、看图，指认图上的动物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小猫、小马、蝴蝶、蜜蜂、小兔。

2、小组讨论、交流、汇报。

3、给会飞的动物涂上颜色，在族类相互展示。

4、独立完成、集体订正。

5、指认图上的物品，独立思考分类方法，全班交流。

1、出示第1幅图，让学生说说图上动物的名字。

2、提问：这些动物，可以分成几类？怎样分类？

3、让学生把会飞的动物涂上颜色。

4、让学生独立完成第2题。

先认识这些动物，才能给它们正确分类。

初步体会到分类标准不同，分类结果就不同。

训练学生根据既定标准对物体进行分类的能力。

作业设计：

板书设计：整理房间。

文具：

衣物：

玩具：

练一练第1题：

分成地上爬的和天上飞的两类。

天上飞的还可以分成鸟类和昆虫两类。

备注：

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认真教学设计北师大版一年级篇十四

教学目标：

1．认识本课14个生字，会写8个生字并认识新偏旁。

2．正确、流利地朗读课文。

3．学习课文，了解大熊猫的外形，习性等特点，培养学生喜欢小动物。

的情感。

教学重难点：

1.认识本课生字并会写生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习课文，了解大熊猫的外形、习性等特点，培养小学生从小喜欢小。

动物的情感。

第二课时。

教学过程：

引课：教师口述或者课件展示：

身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，

戴副黑边眼镜，爱吃嫩绿竹子。

一、回顾课文内容。

1.听写生字：巴爪皮黑双许动全。

评价：（同学们真棒，如果生字能写的再工整一些会更好）。

2.组词：（出示课件展示：组词）。

一、生字识记并组词：

巴（）许（）。

皮（）黑（）。

动（）全（）。

双（）爪（）。

二、比一比，再组词：

色（）瓜（）。

午（）又（）。

波（）云（）。

里（）会（）。

评价：（同学们的记性真棒）。

二、学习课文，赏析课文。

1．上节课我们学习了《大熊猫》这篇课文，谁能用自己的话说一说大。

熊猫的特点呢？

（1）师：安排学生放声自由读课文，教师巡视批改部分同学的听写。批改后简单评价。

（2）初读：（出示课件展示：初读）。

初读课文，整体感知：交流学生读书体会和阅读效果。

这是一篇介绍（）的文章。

课文共有（）个自然段。

第1自然段：介绍（）是动物园最吸引人的动物。

第2自然段：介绍大熊猫可爱的（）。

第3自然段：介绍大熊猫（）的时候和长大以后不同的生活习性。

第4自然段；介绍大熊猫（）。

三、学习课文第2自然段。

过渡：大熊猫这么可爱活泼，你觉得它的哪一点特别吸引你：引出第二自然短学习大熊猫的外形特点。

2．学习大熊猫憨态可掬的样子。

（1）指名学生朗读第2自然段谈读书收获。

（2）出示课件：外貌，对照课件提示内容学习指导。

细读第2自然段,感悟想象大熊猫的外貌特征：

按课文内容填空。

大熊猫的身子（），尾巴（），全身。

的毛（）。它的四肢和肩膀是（），

身子和头是（）。最逗人的四那双圆圆的（）。

眼圈，那对毛茸茸的（）耳朵。

（3）练习检测：出示课件叠词填空。

叠词填空，指导朗读，感受大熊猫憨态可拘的样子。

的身子（）的尾巴。

（）的黑眼圈（）的黑耳朵。

四、学习课文第3自然段。

出示课件：小熊猫。

五、学习课文第4自然段。

出示课件：大熊猫。

长大以后，熊猫不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼（）。

说说大熊猫是怎样睡觉的？

大熊猫睡觉的时候，你去（）它，它（）。

眼睛看看你，接着又呼呼地（）了。

大熊猫睡醒以后。说说睡醒的大熊猫爱做些什么？

大熊猫睡醒以后，就（）着胖胖的身子，（）。

找东西吃。

六、学生课内能力拓展。

出示课件：词语积累。

词语积累训练：

例：大熊猫走来走去找东西吃。

1．小鸟在雨丝里（）来（）去。

2．鱼在水里（）来（）去。

3．小狗在院子里（）来（）去。

七、学生课外能力拓展。

出示课件：课外拓展。

并在小组交流汇报。

1．大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，属于国家一级保护动物，称。

为（）。

2.大熊猫不但被世界野生动物协会选为（），还担负（）的任务，深受各国人民欢迎。人们还为它发行邮票。

3．大熊猫还被选为奥运会“”，取名福娃晶晶。

八、布置作业。

介绍一种小动物。

九、板书设计。

大熊猫。

珍贵。

大熊猫外形（可爱）。

小时候（活泼顽皮）。

长大以后（爱睡觉）。

爱吃竹叶。

认真教学设计北师大版一年级篇十五

1、了解祖国从北到南的迷人风光，了解祖国日新月异的变化，从而更加热爱家乡，热爱祖国。

2、抄写单韵母，拼读音节。

3、学会本单元要求会认、会写的生字。

4、了解课文内容。

5、培养自主识字的能力。

6、有感情朗读课文。

教学重点。

识字和写字。

教学难点。

借助插图理解课文并合理想象课文内容。

教学时数。

6课时。

小山村。

1、向学生展示祖国北方的迷人风光，展现祖国日新月异的变化。

2、学会本课要求会认、会写的生字，指导学生看图，理解课文内容。

教学重点。

识字和写字。

教学难点。

指导学生学会看插图，借助插图理解课文，并合理想象课文内容。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

借助插图理解课文，指导学生有感情朗读课文。

教学过程。

一、激情导入：

你见过什么样子的山村？这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。

二、初读课文，读准读通：

1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字。

2．再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象，读出你的感受。

3．指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察。

小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远。

4．指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。

5．教师范读。

6．这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么？

7．读出你此时的心情来。

8．多种形式练习朗读。

自由读课文。

指名读课文，集体评议。

集体读课文。

扩展想象：弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么？

指导朗读最后一段：

三、引导学生阅读《野鸭回家》：

通过阅读，了解山村近年的变化，在此基础上展望山村未来。

齐读课文，整体感受：

第二课时。

教学内容。

认识、会写本课生字。

教学过程。

一、复习导入：

1、出示词语，自由读，要求读准字音。

山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底。

时间修公路弯弯曲曲伸向远方。

2、集体读词语。

二、识字、写字：

1、老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画。

2、小组自学生字。

3、选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读。

4、讨论识字方法：（小组汇报）。

把“村”和“果”字中的木字进行比较。

“间”的笔顺，先写“门”后写“日”

“公”是“八”字头，不要写成“人”字。

重点学习“条”字第五笔是竖钩。

水乡歌。

1、通过学课文，知道文章是以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。

2、培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。

教学重点。

识字和写字。利用插图理解课文。

教学难点。

体会南方的迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

借助插图理解课文，指导学生有感情朗读课文。

教学过程。

一、导入。

同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗？今天，我们一起到祖国南方去看一看。

二、初读课文，借助汉语拼音读准字音。

1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

2、画出生字。

3、指名读。

4、学生集体读课文。

出示挂图，边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象？读出感受。

水乡还有什么多指图读一读，说一说。

水乡变了！变美了，变富了，谁能读出感受？多种形式练习朗读。

三、扩展练习。

说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽？

四、小结。

我们不仅了解了自己的家乡，还游览了北方和南方两种不同的风光。我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读一读《小山村》和《水乡歌》吧。

第二课时。

教学内容。

会认、会写本课生字。

教学过程。

一、复习导入：

（出示生字卡片）谁能把字音读准？

1．学生自己读一读。

2、领读、指名读、齐读、开火车读。

二、识字写字：

1、学生听读学习生字（小组学习）。

2、由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字。

3、讨论识字方法。

你能用这些字组一些词语吗？

选择一个词语说一句话。

重点指导书写，进行反馈评价。

南：第一笔写的短，第二笔竖撇，中间是羊字少一横。

面：注意第三笔竖，第四笔横折略向里收。

首：第三笔最长。

语文天地。

1、会规范抄写声母。

2、学习三点水、单人旁。使用常用的量词书面造句。练习使用几个修饰名词的词语。

3、观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。

4、背诵《静夜思》，理解诗意。

5、自读《野鸭回家》，了解家乡的变化。

教学重点。

规范抄写声母，学习三点水、单人旁的字，会用插图帮助理解课文内容。

教学难点。

会用插图帮助理解课文内容。

教学时数。

2课时。

第一课时。

教学内容。

抄写声母，学习三点水、单人旁，用量词说话，练习使用几个修饰名词的词语。

教学过程。

一．检查复习。

1．出示生字卡片，指名认读。

2．用生字组词。

二．学习新课：

1．抄写声母bpmfdtnl。

要求在拼音格里规范抄写。

2．学生抄写。

3．学习三点水、单人旁。

先让学生说一说这些偏旁表示的意义。

互相说一说带有这些偏旁的字，看谁说得多。

动手写一写。

4．用量词说话。

例。山坡上有一片果树林。

有一座。

有一条。

有。

方法：学生先读例句。在组内说一说。动笔写一写。

5．填括号。

粉红的（）雪白的（）清澈的（）。

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。

课堂总结：根据学生做题情况总结。

第二课时。

教学内容。

学习《静夜思》、《野鸭回家》。

教学过程。

一．复习。

粉红的（）雪白的（）清澈的（）。

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。

二．画一画你家周围的样子。

1．先说一说你家周围的样子。

2．动手画一画。

3．评比。

三．学习《静夜思》。

1．观图：图上都画了些什么？

2．对图读古诗。

3．表达了诗人怎样的感情？

4．背诵古诗。

四．自读《野鸭回家》。

说一说：家乡有哪些变化？

五．总结：这节课你学到了哪些知识？

单元反思。

认真教学设计北师大版一年级篇十六

教学内容：

本教材74---75页。

教学目标。

1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．。

3．培养学生动手操作、善于思考的能力．。

教学重点。

由搭积木体会加减法的含义．。

教学难点。

动手操作，列出不同的20以内数的算式并能进行计算．。

教具准备。

课件，小捧等．。

教学方法。

小组合作与个人探究结合，抓住问题重技能形成。

教学过程。

一、活动一：观察思考解决问题．。

（一）搭积木（出示课件：说一说1）。

1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．莉莉和花花搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的算式？课件出示。

教师板书：14+5=（）17-6=（）。

4．为什么这样列算式？说一说你的想法．。

（1）莉莉搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，莉莉又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.

（2）花花也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.

（二）小结。

二、活动二：动手操作学习新知识．。

1课件出示游戏碰碰车，说一说，算一算。

2课件出示练一练。

3课件出示，登长城。

活动三：动手操作。

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．。

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．。

3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．。

10＋1＝11。

11－1＝10。

11－10＝1。

10＋6＝16。

16－6＝10。

16－10＝6。

10＋7＝17。

17－7＝10。

17－10＝7。

4．任意举出一列说一说计算的方法。

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝。

（二）教师小结。

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．。

三、活动四：整理归类．。

（一）找规律。

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2．小组合作交流．。

3．指名列出算式，集体反馈．。

4．学生汇报，教师板书．。

（二）教师小结。

四、活动五：结合实际巩固练习。

（一）出示图片：说一说4。

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出加法算式．。

（二）出示图片：说一说5。

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出减法算式．。

（三）教师小结。

这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了。

一些数学知识，可见数学就在我们身边．。

探究活动。

成双配对。

游戏目的。

1．使学生进一步体会加减法的含义．。

2．使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法．。

游戏准备。

将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片．。

游戏过程。

1．学生以小组为单位进行活动．。

认真教学设计北师大版一年级篇十七

1、通过具体活动让学生领会左、右的意义，认识左右的相对性。

2、能确定物体的左右位置与顺序，并能用自己的语言准确表述。

3、在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点。

认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

教学难点。

理解左右的相对性。

教学（具）准备多媒体课件、学生集体照片。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、创设情景。

二、摆一摆。

1、积极汇报：用右手拿筷子吃饭；用右手写字……。

2、积极汇报：写字时用左手压本子；吃饭是用左手拿碗。

3、想一想，说一说：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。

4、全班学生听老师的口令做动作。

1、拿出准备好的学具，按照课件出示的顺序摆一摆。

2、想一想，回答问题。

铅笔。

转笔刀。

尺子的左边有橡皮，右边有文具盒。

尺子的左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀。

3、进行小组活动，大乱各学具的顺序，再已尺子为标准，说一说尺子的左边和右边各有什么。

4、积极做游戏。

有的学生回答是右手，有的学生回答不是右手。

可能有的学生还是不能却蒂诺左右手，有的学生说：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！

听讲，理解老师的话。

5、兴致勃勃地走出教室进行户外活动。

1、大家说一说，我们通常用右手做哪些事？

2、我们通常用左手做哪些事？

3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗？

4、组织学生做游戏：教师说口令，学生做动作。

如：左手摸右耳，左手摸右手……。

2、提问，引导学生回答。

摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

尺子的左右有什么，右边有什么？

有不同意见吗？

课件同步演示：以尺子为标准确定左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀。

3、组织学生进行小组活动：打乱顺序再摆一摆、说一说。

指两个摆法不同的小组说一说。

4、组织学生做游戏：左右手。

跟学生面对面地站着，举起右手，问：老师举起的是右手吗？

把右手放下，引导：请大家把右手举起来，判断以下老师举起的是不是右手？

新课标第一网。

小结：非常正确，因为我们面对面站着，方向相反，所以举起的右手也刚好相反。

4、带领学生到教学楼梯进行时间活动，一批学生上楼，一批学生下楼，要求都靠右走。

创设情景,通过多种活动体验自身的左与右。

按照课件一一对应地摆，感性体验左和右，在语言表。

达中逐步学会确定物体左右位置与顺序。

以学生为主题，让学生自主操作，探索、体验，获得对左右的深刻认识。

通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性。

渗透良好公共秩序的教育。

练一练。

1、按照第2题的要求做一做，并在小组内相互说一说。

2、自由结组，做游戏。一人发出指令，如：请站在我的左边“，另一人按指令做动作。

汇报：一共7辆车。我是这样想的……。

1、做一做（第2题）。

2、组织学生两人一组做游戏（第4题）。

3、出示第3题主题图，提问：从右边数，大客车是第5辆，一共有多少辆车？提示学生：有几辆车被树挡住了，看不到。

指名汇报并说明理由。

通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解。

作业设计：

板书设计：左右。

铅笔橡皮尺子文具盒转笔刀。

最左边的是铅笔。

最右边的是转笔刀。

尺子的左边有铅笔和橡皮。

尺子的右边有文具盒和转笔刀。

备注：