壁球是一项集身体力量和灵活性于一体的运动项目。写一篇完美的总结需要首先梳理出要总结的内容和要表达的中心思想。范文中的观点和分析有一定的启发作用，对我们提高总结水平有一定的帮助。

我是苹果语文教学设计篇一

（一）教学目标：

1、学会本课6个生字，理解11个新词。

2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

（二）教学重难点：

重点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

难点:理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

（三）课前准备：苹果。

（四）教学过程：

一、导入。

1、出示课题，齐读。

2、思考：课文会写些什么？

二、初读课文，了解大意。

1、听录音，反馈：课文写了什么？（苹果很有用，很快乐。）。

2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。

三、学习生字词。

1、自学生字新词。

2、检查反馈：

字音：开火车认读生字新词。

字形：复：中间是个日。

凝：右边放大书空第11、12画是（）。

提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标。

凝固：由于某种原因，从液体变为固体结晶：

3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。

4、齐读课文，读出诗固有的节奏。

四、学习课文1-2段。

1、自由读1-2段。

2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处？（四人小组讨论）。

3、反馈：苹果给老人、孩子带来愉快和满足；给远行的海员和行者带来生存的希望；能促进或增进人类的身心的健康。

4、你知道苹果还有那些作用？

6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段。

7、背诵课文1-2段。

五、作业。

1、抄字组词，抄写词语。

2、收集有苹果的资料。

板书：

给老人、孩子带来愉快和满足。

苹果给远行的海员和行者带来生存的希望。

促进或增进人类的身心的健康。

第二课时。

（一）教学目标：

1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。

2、有感情朗读全诗，会默写第一段。

（二）教学重难点：

重点：学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。

难点:培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。

（三）教学过程。

一、复习。

1、听写词语，校对订正。

2、朗读或背诵课文1-2段，说说苹果给人类带来那些好处？

3、苹果为什么愿意做这一切呢？读了第3-4段就明白了。

二、学习3-4段。

1、齐读3-4段。

2、四人小组讨论：是谁造就了苹果？结合完成课后题2。

3、反馈：

第一句：是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。

第二句：苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。

第三句：苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。

3、苹果在感谢谁？他会怎么说？

4、用感激的语气有感情朗读3-4段。

5、背诵3-4段。

三、学习第五段。

1、齐读第五段，有什么发现？

2、四人小组讨论：1、3、5段的文字完全一样，他们所包含的情感是不是一样呢？

反馈：第一段，表达了苹果乐于奉献的情感；

第二段，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情；

第三段，表达了苹果的自豪。

我是苹果语文教学设计篇二

《我是苹果》是一篇通俗易懂、语句优美的小诗，作者以第一人称写出了苹果的外形及作用，通过作者描写能感受一给予是一种美德。

在上这一课之前，我精心设计了教案，准备了一只小小的、红艳艳的苹果来揭示课题，出示实物并让同学们对其用一句话来说说苹果，小朋友们各抒已见，并且都把自己认为最优美的词语用来修饰苹果，借此机会，我告诉同学们打开书本看看苹果是怎样评价自己的，它说“我给远航大海的使者解渴”“我是太阳和大地共同的女儿”“我是跳跃的希望和热情的火”此时，从小朋友们的眼神中看得出他们很渴望自已是苹果，因为苹果很伟大，我就问小朋友，你觉得苹果怎么样？你从苹果的身上学到了什么？小朋友纷纷交流。我以此为机会，让小朋友自己充当一次水果（可以是葡萄、香蕉等等），以第一人称的形式来说几句话。通过说话训练，小朋友的积极性调动起来了，整堂课效果很好。

虽说这节课是我自以为比较满意的一节课，但也存在着许多不足之处，比如学生的朗读太少，并且读的时候，他们也没有一个明确的目标和标准，根本不知道该怎样读才好，我想在今后的学习与工作中，多加强朗读训练。

《我是苹果》是一首小诗，从苹果的作用和生长过程中，使学生感受到给予是一种美德。

形象是诗的语言，所以想像是关键。我在教授课文第二小节时，首先请学生以各种形式的朗读，或男女生对读，或小组赛读，或齐读，或师生合作读……在读的基础上，再让学生展开合理的想像，说一说：不同的人在不同的情况下吃苹果的情景，然后说一说苹果的好处。由于读懂了课文，因此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”这些不同的人吃苹果的情景就顺理成章了。学生在陈老师的层层引导下，主动学习课文，不仅能很快读懂课文第二节内容，而且兴致勃勃地展开想像，说得合情合理，说得意犹未尽。

第四节课文的教学是本课的一个难点，我为了让学生了解“我是太阳和大地共同的女儿，我是叶子和花儿合唱的歌。”“我是可以摘来的月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和贝壳。”“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳跃的希望和热情的火。”运用了多媒体，在学生面前展现出一幅幅种植苹果以及苹果丰收时的图画，于是学生马上理解到：“我是太阳和大地共同的'女儿。是叶子和花儿合唱的歌。”是写苹果的生长离不开大地和阳光，以及长叶开花的过程。“我是可以摘来的月亮和星星。我是可以拾得的珍珠和贝壳。”反映了苹果的难得和珍贵。“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳跃的希望和热情的火。”()凝固的汗水表示果农劳作、非常辛苦，结晶的露珠说的是苹果沐浴过雨露。跳跃的希望和热情的火焰则是苹果丰收时的景象和人们的心情。如果没有形象的图片，如果没有先进的多媒体展示，那么学生在理解课文内容时一定会有难度。

我是苹果语文教学设计篇三

教学要求：

1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。

2、练习概括课文的中心思想。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

联系课文内容理解结尾一段话的意思。

练习概括课文的中心思想。

教具准备：鹏博士。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、复习旧课，导入新课。

1、听写词语。

2、指名背诵。

3、今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题）。

二、根据预习提示中的要求检查预习情况。

1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？

2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？

3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？

三、进一步自学理解。

1、提出进一步自学的要求：

（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。

（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。

2、学生根据要求自学，教师巡视。

3、讨论交流。

（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。

（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？

4、齐读最后一个自然段。

四、布置作业：朗读课文。

第二课时。

一、练习给课文分段，说说每段的段意。

二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。

三、讨论课文。

1、“强烈感情”指的是一种什么感情？

2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？

3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。

四、练习概括课文的中心思想。

1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。

2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。

3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。

4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？

5、学生修改自己概括的中心思想。

五、布置作业：朗读课文。

我是苹果语文教学设计篇四

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的.机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

1、学会10个生字，会认6个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解水的三态变化。

cai课件，生字词卡片。

一、悬念激趣，导入新课。

2、教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题，齐读课题。)。

二、通读全文，整体感知。

1、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2、将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

三、学习全文。

1、请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

2、学生自由读课文，准备问题。

3、小组交流问题。

4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

5、梳理全文，完善板书。

6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

四、扩展练习。

课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。

2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

形态汽云雨雹子雪。

水状态静动。

性格温和暴躁。

我是苹果语文教学设计篇五

第一课时：

（一）教学目标：

1、学会本课6个生字，理解11个新词。

2、学习1—2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

（二）教学重难点：

重点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

难点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

（三）课前准备：苹果。

（四）教学过程：

一、导入。

1、出示课题，齐读。

2、思考：课文会写些什么？

二、初读课文，了解大意。

1、听录音，反馈：课文写了什么？（苹果很有用，很快乐。）。

2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。

三、学习生字词。

1、自学生字新词。

2、检查反馈：

字音：开火车认读生字新词。

字形：复：中间是个日。

凝：右边放大书空第11、12画是（）。

提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标。

凝固：由于某种原因，从液体变为固体结晶：

3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。

4、齐读课文，读出诗固有的节奏。

四、学习课文1—2段。

1、自由读1—2段。

2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处？（四人小组讨论）。

3、反馈：苹果给老人、孩子带来愉快和满足；给远行的海员和行者带来生存的希望；能促进或增进人类的身心的健康。

4、你知道苹果还有那些作用？

6、用快乐、满足的语气有感情朗读1—2段。

7、背诵课文1—2段。

五、作业。

1、抄字组词，抄写词语。

2、收集有苹果的资料。

板书：

给老人、孩子带来愉快和满足。

苹果给远行的海员和行者带来生存的希望。

促进或增进人类的身心的健康。

第二课时：

（一）教学目标：

1、学习课文3—5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。

2、有感情朗读全诗，会默写第一段。

（二）教学重难点：

重点：学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。

难点：培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。

（三）教学过程。

一、复习。

1、听写词语，校对订正。

2、朗读或背诵课文1—2段，说说苹果给人类带来那些好处？

3、苹果为什么愿意做这一切呢？读了第3—4段就明白了。

二、学习3—4段。

1、齐读3—4段。

2、四人小组讨论：是谁造就了苹果？结合完成课后题23、反馈：

第一句：是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。

第二句：苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。

第三句：苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。

3、苹果在感谢谁？他会怎么说？

4、用感激的语气有感情朗读3—4段。

5、背诵3—4段。

三、学习第五段。

1、齐读第五段，有什么发现？

2、四人小组讨论：1、3、5段的文字完全一样，他们所包含的情感是不是一样呢？

反馈：第一段，表达了苹果乐于奉献的情感；

第二段，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情；

第三段，表达了苹果的自豪。

四、有感情背诵全文。

五、作业。

1、默写第一段。

2、完成课作。

板书：

苹果大地、太阳、叶子、花朵、劳动者。

我是苹果语文教学设计篇六

教学目标：

1、认识生字11个。积累词语10个。

2、能正确朗读课文，背诵课文。

3、能仿照课文的样子，编几句小诗。

4、让学生懂得给予别人希望与热情是一种美德。

教学重点：

告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。

教学难点：

能仿照课文的样子，编几句小诗。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、看实物说话、揭示课题。

1、完成课后练习：红艳艳的露珠。

痛苦的苹果。

晶莹的病人。

甜蜜的微笑。

2、你能用“苹果”说一句话。

3、出示苹果，练习说话：

这是一只的苹果。

苹果与我们的生活密切相关。看得出，大家都十分喜欢苹果。这节课就让我们一块儿做个快乐的苹果，一同走进儿童诗《我是苹果》。

出示课题，齐读。学习生字“苹”（注意后鼻音）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，标出小节符号。

2、课文中描述的是一只（）的苹果呢？

出示第一小节，指名读，齐读。学习生字：艳。

3、说话练习；

我是（），我是一只（）的，（）的（）。

三、朗读课文、理解内容。

学习单：（1）合作朗读第2节。

（2）学习生字：饥、漠、恢、复、健、康。

理解词语：充饥、恢复。

（3）思考：苹果给（）带来帮助。

2、苹果给那么多人带来了幸福，觉得很――快乐。那就让我们带着快乐的心情来朗读这一节。（指名读、小组读、齐读）。

3、研读第4节：

（1）过渡：苹果为什么愿意做这一切？它在感谢谁？

请你读读课文第四小节，在不理解的地方也做上记号，试着提出问题。

（2）媒体出示第4节内容。

（3）学习生字：共、凝、跃。

（4）学生试着提出问题，交流。

*预设学生可能提出的问题：

为什么说苹果是太阳和大地共同的女儿？

为什么说苹果是跳跃的希望和热情的火？

……。

*教师随机指导并板书：

（a）是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。

（b）苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。

（c）苹果的.生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。

（5）师：苹果在广阔、和谐的环境下孕育生命，缺少了任何一个条件都很难生长结果。苹果非常感谢大家，想给人们带来更多的希望和快乐。让我们用感激的心情读一读这一节。（齐读）。

（6）小结：是啊！无论是苹果还是大地、太阳、叶子、花朵和劳动者，他们都有奉献自己的美好精神。他们深深懂得――板书：给予是一种美德（7）齐读课文。

学习生字：共、凝、跃。

4、朗读全文。

5、挑选你喜欢的句子，背一背。

四、仿照课文，说几句话。

1、分层练习：

（1）以“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”开头，说几句赞美的苹果的话。

（2）仿说练习，例：我是月亮，

我是一轮弯弯的、小小的月亮。

我给在夜路行走的人们带来光芒，

我给远行的游子送去故乡的问候；

……。

板书设计：

快乐和满足大地。

带来生存和希望感激太阳。

身心的健康叶子。

花朵。

给予是一种美德。

教学反思：

学习本课时，我给予学生一定的时间阅读课文第四节，然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？……我没有马上去回答学生所提的问题，而是因势利导，让孩子小组讨论，看看你自己能解决哪个问题？等学生们讨论完毕后，我进行了交流。师：为什么感谢太阳？生：因为太阳给了我们温暖。生：太阳给了我充足的阳光。生：应该感谢大地，大地让我安了家。生：大地给了我水份，让我快乐地成长。生：应该感谢叶子和花儿。师：说说你的理由。生：叶子把养份输送给我。生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实。生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那么好。师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐！学生通过自己的努力解决了自己提出的问题，他们内心是非常高兴，成功的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚才你让我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的问题时，我觉得很快乐，有种优越感，成就感。

我是苹果语文教学设计篇七

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第一课时。

教学目标。

1、会认、会写本课生字，能正确读写“心窝、远航”等词语。

2、初读课文，整体感知。

3、有感情地朗读课文。

4、理解诗歌表达的意思，感受苹果乐于奉献的美好情怀。

教学重点、难点。

1、会认、会写本课生字。

2、感受苹果乐于奉献的美好情怀。

教学准备。

1、生字词语卡片。

教学过程。

谈话激趣，导入新课。

老师每天都和你们在一起，看着你们愉快地学习，快乐地玩耍，看到你们健康快乐地成长，老师为你们感到欣慰、为你们感到快乐！那么，你们呢？什么事让你快乐？谁来说说。

学生畅谈。

初读课文，整体感知。

学生自读诗歌，画记生字新词。

不懂的字词，借助工具书或与同学讨论解决。

开火车接读课文，你发现这首诗歌在写作上有什么特点？

师小结：一、三、五小节完全一样，在诗歌中这种形式叫反复。有些句式相同，读起来朗朗上口，这就是诗歌的韵律美。还有，这首诗中把苹果当做人来写，这种写作方法我们称之为拟人的手法。

再读课文，体会苹果的快乐。

齐读课文。问：苹果们，你觉得你是一只怎样的苹果？

学生举手回答。

学生畅谈。

师：因为“我”给老人和孩子们带来愉快和满足，所以“我”感到快乐！谁来接着用这个句式说说？（例：因为“我”给海员和行者带来了生存的希望，所以“我”感到快乐！）。

默读第四小节。问：除了给这些人带来快乐外，你们还会给谁带来什么而感到快乐呢？请仿照第四节的句式说一说。（出示句式：我给„„我使„„）。

指导朗读：苹果们，你们为人们带来了那么多的快乐，怪不得自己的心里也感到无比的快乐，那么，让我们用自己的声音把这份快乐表达出来吧！“助修网”提供更多精彩教案，还有海量教学素材！

齐读第三、四小节。

指导写字。

指名认读生字，读准字音。

生字开花。

指导写字。注意“凝”字的第十画是“横撇”，第十二画是“横钩”。

作业。

朗读课文，背诵课文。

抄写生字新词。

第二课时。

教学目标。

1、体会乐观、热情、无私奉献的苹果精神。

2、培养学生的积极、高尚、乐观的人生态度和正确的幸福观。

教学重点、难点。

读懂诗歌内容，认识和了解苹果，知道“苹果”所暗含的对象，懂得应该乐于为他人奉献的道理。

有感情地朗读课文、背诵课文。

教学准备一个苹果。

教学过程。

复习检查。

认读生字新词。

背诵课文。

说说“我”是一只怎样的苹果？

细读课文，知道是谁造就了苹果。

引导：苹果们，因为懂得乐于奉献，所以感到快乐和幸福。那么，是谁造就了你们，赋予了你们快乐的源泉呢？请读课文，看谁先找到答案。

学生齐读课文。

学生举手回答。

教师聆听学生的回答后，和学生交流对诗句的理解。

指导朗读：面对这么多恩人，我们衷心的感谢！让我们用充满感激的心情来朗读第一、二小节！

齐读第一、二小节。

小结：是啊！是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们温暖，有了叶子和花儿的共同努力，我们才如月亮、星星般美丽、可爱，我们身上凝聚着农民伯伯的汗水，是他们用双手创造了我们，我们要为人们奉献自己，来感谢那些赋予我们生命的“人”。

总结全文。

分组朗读课文。

讨论：第一、三、五小节在形式上完全一样，那所表达的感情是否一样呢？（不一样，第一小节，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是对劳动者的感激之情；第三小节，表达了苹果乐于奉献的情感；第五小节，表达了苹果为自己能造福于人类而自豪的情感。）。

苹果们，当你们给人们带来快乐时，人们会怎样对你们说？听到人们对你的赞美，你心里有什么样的感觉呢？是啊！我们不仅感到快乐、还为我们自己感到自豪！然而我们快乐的源泉来自哪里呢？对造就我们的人，我们充满感激，那么，让我们的快乐、自豪、感激在“助修网”提供更多精彩教案，还有海量教学素材！

优美的朗读声中流淌吧！

齐读课文。

这首诗给了你什么启发？

作业。

仿写诗句。

预习第六课。

板书：

特点：

1、生长在太阳和大地间。

作用。

2、叶、花、结果。

3、小小的、红艳艳的3、实在的。

我是苹果语文教学设计篇八

教学目标：

1、认识生字4个。积累词语11个。

2、能正确朗读课文。

3、能仿照课文的.样子，编几句小诗。

4、告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。

教学过程：

一、出示苹果，谈话引入。

1、出示苹果，看到这只红苹果，你想到了什么？

3、朗读第一节：我是苹果我是一只小小的，红艳艳的苹果。师范读，指名读，齐读。

二、欣赏诗歌，整体感知。

1、我是一只苹果，我给予别人欢乐、甜蜜，请听我的表白。听课文录音。

2、自学课文，学习生字新词。

（1）自读课文，常规预习。

（2）反馈：重点学习：饥还有哪些字带有“饣”？馆、饭、饮、饿……。

三、学习诗歌。

1、抽生分节朗读课文，思考：小苹果向大家说了些什么？

2、从2或4节中，选你最想读的一节，把它读好。

3、抽生读，评议。

4、指导朗读课文1、3、5节。

我是苹果，我是一只小小的红艳艳的苹果。（注意三节语气的起伏变化，语速。）。

5、多种形式朗读全文师生配合，生生配合。

6、试背全文。

四、仿照课文，编几句小诗。

1、给予别人希望、快乐是一种美德，想想还有什么东西能像苹果这样给人热情？

2、照样子，编几句小诗。

五、复习巩固。

我是苹果语文教学设计篇九

1、激发学生口语交际的兴趣，乐意把自己的画介绍给大家。

2、培养学生用普通话进行口语交际的能力。

3、培养学生大方、有礼貌的听说态度。

挂图、彩笔、纸、画。

一、创设氛围，激趣导入。

小明：小惠，你画的是什么？

小惠：我画的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮饭，屋顶的烟囱正冒烟呢！平平，你呢？

平平：我画的是一张桌子，桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏，你画什么？

敏敏：我画的是高楼大厦。小明，你画好了吗？

教师：谢谢小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌声）。

评点学生是活动的主要参与者，教师让学生通过表演，模拟生活交际实际，唤醒学生已有的学习经验，使学生增强了生活体验，激发了思维与口语表达的环境条件和动力源，从而激发起学生交际的兴趣。

二、以图激趣，明确要求。

教师提问：刚才几个小朋友干什么，他们都说了些什么？

生：他们告诉其他小朋友自己画了什么。

生：他们还对别人的画提了意见。

师：他们是怎样提意见的呢？是不是说：“你画得不好，你画得太难看……”？

生：小朋友都夸别人的画画得好。还很有礼貌。

（板书：说说自己的画，夸夸喜欢的画。）。

评点教师通过语言比较，让学生明确在评价别人时，应该多夸奖，必须有礼貌。同时训练学生口语表达能力，引出本节口语交际课的内容。

三、激情促说，双向互动。

1、学生在小组中交换提问，分别介绍自己画了什么，然后再说说自己喜欢哪幅画，为什么。

2、请说得较好的小组向全班展示画，并介绍画的内容，相互评画。教师鼓励其他同学对这个小组同学的画和话发表自己的意见。

师：听了这个小组同学的交谈，下面的同学想对他们说什么吗？

生：×××同学，你画得真棒！（师：表扬你啦！你该怎么说？）。

生：谢谢！

生：×××同学，你的画要是……。

（师：给你提建议呀，你该怎么表示？）。

生：谢谢你！我接受你的建议，一定把这幅画画得更好。

评点教师努力调动学生生活与语言积累，提示有关文明礼貌与交际内容的语言材料，使之受到正确的训练，有效地提高口语交际的能力。

教师：还有很多同学的画画得很好，你们想看吗？让我们在欢快的音乐声中去别的小组观赏别人的画。把你最喜欢的画记下。

评点让学生自由走动，自主选择自己喜欢的画，使学生真正成为活动参与者。

四、表扬鼓励，课后延伸。

教师：今天这堂口语交际课，每位同学不仅介绍了自己的画，还学会了评别人的画，相信今后咱们班会涌现出的小画家，画出更美的画，把我们班装扮得像个大花园。课后，我们将举办画展，请学校的老师和大哥哥、大姐姐来我们班参观。

我是苹果语文教学设计篇十

知识与能力：

1．正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。

2．指导学生准确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．通过了解水的变化，培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

过程与方法：

1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。

2．引导学生揣摩词句含义，体会课文用词的精妙。

3．情境创设与课文解读结合，课文解读与生活实际结合。

情感态度与价值观：

通过学习课文，渗透热爱大自然的教育，激发学生观察和研究大自然的兴趣。

二、教学重难点。

教学重点：

1．掌握十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。

2．整体感知课文内容，了解大自然的奇妙。

教学难点：

通过阅读课文，理解水的变化。体会用词的精妙，进行字、词、句、段的积累。

三、教学策略。

本课根据儿童观察生活、感知生活的特点，主要采用激趣法、创设情境法、朗读法、赏读评议等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容。

2．在识字方法上，力求做到集中识字与随文识字相结合。突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流，使学生掌握学法。

3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程。

（一）谜语导入。

1．今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）。

线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）。

白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）。

我是一颗小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。（雹子）。

3．师：自己先来读一读，遇到不会的字看看书下的拼音，多读几遍。自己读，开始吧。

4．师：这个大谜底是什么？（水）。

我是苹果语文教学设计篇十一

1。认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

2。学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3。有感情地朗读1～3自然段。

一、导入新课，读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

三、检测生字，新词掌握情况。

四、读通全文，同桌检测。

五、学习第一自然段。

1。通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

2。感受云的变化美。

3。写“浮、池”这两个字。

六、学习第二自然段。

1。默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

2。通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

3。再次识记“雹”等生字。

七、学习第三自然段。

1。通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

2。指导感情朗读第三自然段。

3。范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

八、初步感知第四自然段。

1。通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

2。再次巩固记字

九、小结，布置作业。

板书设计：

我是什么

雨 雹 雪

水

一、交流“生活中你见过水在变吗？”

二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。

三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”

四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。

五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。

我是苹果语文教学设计篇十二

教学目标：

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解水的'不同形态的变化，以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：

1.认识11个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点：通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：第一课时。

教学流程：

每天五条，日积月累，增加学生词语量。

1.按老师要求，自由读课文。

教师出示读书要求：读准字音，不读错字；读通句子；不隔字，不拖音。

2.标出自然段。

教师提醒自然段的标志：开头空二格，标准自然段。

1.同桌合作读课文。

2.出示生字词。

多媒体出示生字词，要求学生用横线画出词语并把生字圈起来。

小组内自学生字。

3.学习生字词。

小老师领读，老师并正音。

师生共同学习生字，按偏旁归类识字，拓展延伸同偏旁的字。

4.检查学生学习情况。

1．请同学们打开书本，认真读一、二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？

2．“我”又是怎么打扮出自己，它给自己准备了什么衣服呢？

3．师：同学们看，“我”会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？（会变成雨，雹子，雪）。

4.“我”能做什么呢？

说说“我”还会做哪些好事、坏事？理解“帮助”与“灾害”都有哪些？

5.“我”是什么？（揭题）。

我是苹果语文教学设计篇十三

教师行为学生活动。

巩固识字1。

用自己喜欢的的方式认督3个生字。

2.检查认字情况选字方式认读生字。

3.交流汇报。

合作探究深入学文。

1.用自己喜欢的方式学习这篇课文，

2.看看通过阅读学习，

3.你都知道了什么，

4.还有什么不。

5.懂得问题，

6.自己先思考，

7.然后小组交流。

8.根据学生回答相机引导：

1.学生会宝地以自然段的时候，

2.指3.导学生有感情朗读，

4.体会“云”的变化。

5.学生会宝地2、3、4自然段的时候，

6.感悟谁的各种现象，

7.通过阅读课文让学生说一说这些自然现象以及自己有关这方面的课外知识。

8.从分阅读地5自然段，

9.完成“有时候……有时候”照样字说一说写下来。

1.学生自由阅读课文思考，

2.然后小组交流。

3.学生汇报。

通过学习课文你都知道了什么？根据自己理解自由发言。

方照例据说一说，并填一填。

通读课文回归整体学生小组分段朗读课文，说一说谁在自然界循环的过程。指名汇报。

质疑问难还有什么不懂得地方。

1.小组讨论互相交流。

2.全班反馈解决问题。

实践作业你还知道哪些有关水的知识？在课下，回到家中收集一写水的知识。

我是苹果语文教学设计篇十四

1、自主认读本课15个生字，能够联系已有积累将生字组成词语读。

2、借助拼音自读课文，要求做到正确、流利。

3、概说课文：“我”是什么，我会变成些什么。

4、指导写字。

板块一：导入。

1、板题，读题。

2、用一句话回答课题所提问题。

板块二：初读课文。

1、自由读课文。

2、认读生字：

（1）自由读，指名当小老师读。

（2）去掉拼音读。

（3）组成词语读。

（4）读短句。

3、朗读课文。

（1）自由读，标出节号。

（2）比赛读。

4、概述：

“我”是什么？我会变成些什么？用一句话说说，并在文中画出我能变成的事物名称。

板块三：指导写字。

教学目标：

读：

1、通过表演读，抓住表示动作的关键词语，想象“我”变成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的过程。

品说：

2、在具体语境中品读“落、打、飘”三个动词表情达意差别。并再用它们各说一句话。

教学过程：

任务一：读说。

1、请一位同学做小老师，领读生字。

2、说说“我”是谁，能够变成什么。

任务二：表演读。

1、自由读，说说“我”变成什么最有趣？

2、选择自己最感兴趣的一种，表演读，读出“变”的过程。

任务三：品说。

1、读课后习题二中三句话，体会“落、打、飘”三个动词的表情达意一同。

2、表演读。

3、选择一个动词说一句话。

我是苹果语文教学设计篇十五

一、谈话导入。

交流搜集的科学家的资料。

介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。

板书课题。认识“壶”。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

2、小组内交流识字方法。

3、检查识字效果。

三、再读课文，理解感悟。

1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？

2、小组讨论。

3、全班汇报。

4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）。

6、学生讨论后汇报。

7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。