教案可以提供教学过程中的参考和支持，帮助教师更好地实施教学计划。教案的语言要简明扼要，能够帮助教师和学生理解教学内容。以下是小编为大家收集的精选教案范例，供大家参考和借鉴。

宇宙里有些教案篇一

（在理解课文的基础上，培养学生的形象思维能力。）。

3、听课文录音，理清课文段落：

明确：

一（1—11）恒星。

第一层（1）：引出说明对象。

第二层（2-6）：介绍恒星的基本情况。（第6节小结）。

第三层（7-9）：介绍恒星的有关情况。

第四层（10）：介绍宇宙里的星云。

温度高、体积大、密度大、种类多、距离远——物质无穷无尽。

二（12—20）恒星系。

第四层（20）：宇宙是无穷无尽的，它的运动也是无穷无尽的。（小结）。

太阳系、银河系、恒星系、运动——运动无穷无尽。

三（21）宇宙是可以认识和征服的。

对象：宇宙。

特点：物质无穷无尽。

运动无穷无尽。

顺序：由近及远、由无知到未知。

4、分析课文的第一部分：

（1）第一层：以亲切的口吻和简洁的语言引出说明对象。（值得以后在写作中借鉴）。

（2）快速阅读课文，思考：

恒星的基本特征是什么？

各类恒星有哪些相同点和不同点？

这一层主要运用了什么说明方法？

明确：

恒星不同点相同点。

说明方法。

体积密度表面温度。

大很大很大非常小全都是灼热的、庞大的气体球，全都是发光发热的。分类别。

打比方。

列数字。

作比较。

中不太大不太小只有几千度。

小非常小特别大高达3万—5万摄氏度。

（3）第三层：说明方法：列数字、作比较、打比方。

（4）第四层：说明方法：分类别。

（5）第五层：小结第一部分，理解“宇宙是物质的”本质特征。

第二课时。

一、教学目标：

1、分析课文的第二、三部分；

2、小结课文的说明方法；

3、归结宇宙的本质特征，体会语言的生动性。

二、重难点：

分析课文的说明方法。

三、教学过程：

1、复习旧课：

（1）课文的体裁。

（2）说明的方法。

（3）宇宙有些什么？恒星的共同点是什么？第一部分运用了哪些说明方法？

2、分析2、3部分：

（1）一、二层：主要说明宇宙是无穷无尽的，运用了打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。

（2）三、四层：以太阳系为例，说明“整个宇宙都在运动，在发展”。

明确并出示幻灯片：

名称定义分类特点。

恒星自身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。1体积很大，由非常稀薄气体物质组成。

2体积比较小，由密度特别大的物质组成，温度高达3-5万摄氏度。

3中等恒星，体积不太大，密度不太小，温度几千度。

行星绕着恒星的不发光的星体。不发光，绕恒星转动。

星云浮游在星星和星星之间，由尘埃和气体组成。1本身不发光，反射恒星的光亮的叫亮星云。

2本身不发光，是黑暗的，叫暗星云。

银河系由1000亿颗以上恒星组成的铁饼状的恒星系。由1000亿颗以上恒星组成，呈环形，直径为10万光年。

恒星系由无数恒星组成的集合体，如银河系和河外星系。数以亿计的恒星系仍是宇宙的一个极小部分，飞快运动。

（3）分析第三部分：先让学生谈谈他们所了解的人类征服宇宙的有关情况，然后引导学生理解宇宙是可以认识和征服的，以激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

3、小结课文的说明方法：

列数字：表面温度至少3000摄氏度。

每秒钟能飞16.7公里的宇宙飞船得走几万年。

作比较：最稀薄的'，密度只有地球上空气的几万分之一，……。

火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量，……。

光线和宇宙飞船。

也有一些恒星非常小，有的比地球还小。

打比方：萤火虫——闪烁着寒光的小星星。

恒星——水滴，说明在宇宙里所占的比例极其微小。

铁饼，环——银河系的形状。

分类别：恒星——大、小、中。

星云——亮星云，暗星云。

举例子：仙女座。

所有的星星和恒星系全都在飞快地运动着。太阳也带着地球和其他。

行星以每秒19公里的速度飞奔。

下定义：亮星云，暗星云。

4、归纳宇宙的特征，分析说明的顺序：

特点：物质无穷无尽。

运动无穷无尽。

顺序：由近及远、由无知到未知。

恒星（肉眼可见）——行星、星云。

银河系（肉眼可见）——银河系外的恒星系。

太阳有行星（已知）——其他恒星也有行星。

恒星系（已发现）——别的恒星系。

5、分析课文的语言特色。

（1）准确性：

想来会有不少不发光的行星饶着他们转的吧。（表示推测，去掉便成肯。

定，不符合认识规律。）。

表面温度至少有三千摄氏度。（表明最小限度，去掉不准确。）。

表面温度高达3万-5万摄氏度。（因为表面温度不等于内核温度。）。

大约一千万万颗以上的恒星组成……（表约数，去掉变确数，不科学。）。

我们看得见的星星，绝大多数是恒星。（表明数量，去掉后变成全部，

不准确。）。

（2）生动性：

让我们把目光投向无尽的宇宙。当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小。

星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。

哪里知道，这条天河淹没了……得数一千多年！

宇宙里有些教案篇二

a)第一单元着重是让学生掌握说明事物要抓住特点，第三单元着重掌握的是说明的顺序，这个单元在前两个单元的基础上要掌握说明的方法。虽然每个单元各有侧重，但此乃三位一体。学生在第一单元和第三单元中已接触过说明文，但对说明方法还没有完整的认识，在习作中还不能熟练运用。

b)学生对平时常见的事物已习以为常了，但对于不太熟悉的宇宙却有着许多的疑问，好奇心和求知欲让他们对这篇科学小品有了极大的兴趣。

a)了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。

b)初步学会辩识课文中用到的说明方法。领会课文语言准确、简明、生动形象的好处。

c)感受无穷无尽的宇宙的辽阔和人们认识征服宇宙的信心。

a)这是一篇科学小品，运用了多种说明方法，请同学们能找出例子并体会。

b)对于“整个宇宙都在运动，在发展”的理解。

a)说明的顺序是从大到小还是从近到远。

b)文中对各星体的解释到底是不是运用了下定义的说明方法。

a)学生课外搜集有关星体的资料。

b)预习课文，思考课后练习一。

：教师引导学生进行读疑研练。

七：（一）导入新课：

在上这节课之前，我请同学们听一则民间故事《后羿射日》，谁会讲？

（指生讲故事）。

问：后羿真的能射到太阳吗？请讲出理由。

（指生回答：不能，因为太阳离地球太远了，而且太阳表面温度很高。）。

是的，在很早时候，由于人们对宇宙的认识有限，因此只能用这种方式来表达人们。

的美好愿望。随着人类科技的发展，人们正在逐渐揭开宇宙神秘的面纱。请看课文《宇宙里有些什么》。

（二）释题及作者：

1．指生介绍作者郑文光。（注释2）。

2．指生回答何为宇宙？（注释1）。

（三）示标：

（说明事物要抓住特点，要有说明顺序，要有恰当的说明方法。）。

今天我们的学习也要从这几个方面入手，具体的学习任务是（出示小黑板）：

1．理解宇宙的特点。

2．掌握文中运用多种说明方法来说明宇宙的特点。

（四）读疑研练过程：

1．请大家结合课后练习一，快速浏览课文，然后回答课后练习一。

（指生回答。）学生在回答第三小题时可能有争论，可引导学生看课文从哪里说起的。（从肉眼“看得见的星星，绝大多数是恒星”说起的，再写到行星，写到星云中暗黑的暗星云等。从而判断这篇说明文的说明顺序是从近到远。）。

2．请大家找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。

（学生回答。恒星2——9，星云10——11，银河系12——14，恒星系15——19）。

3．课文从我们肉眼看得到恒星写起，那么我们先来学习恒星的特点吧。请一学生朗读2——9自然段。要求：

a．在课文中画出恒星的特点。（第6自然段）。

明确恒星是一个的星体。（自身会发光发热的）。

b．文中运用了哪些说明方法来说明的，请举例分析。（句式为：我认为哪一句话运用了什么说明方法，它说明了什么。）。

（读后讨论，交流，点评）学生在分析“大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系。”这一句时，可能会认为是运用了下定义的说明方法。教师引导学生与以下两句进行比较：

（1）恒星是一个自身会发光发热的星体。

（2）生态系统内各个环节彼此保持着一定的相对稳定的状态，这就是生态平衡。

从比较中让学生明确下定义是：在说明事物时，用简明的叙述，准确地提示概念的含义。因而判断此句没有运用下定义的说明方法。

4．用同样的方法自读下面的段落，要求能在文中找出星云、银河系、恒星系的特点，并且用不同的符号划出运用说明方法的句子，并分析其作用。

（列数字用“——”，作比较“（）”，打比方“===”）。

（学生自学——交流——点评）。

5．宇宙是由物质组成的，它是无穷无尽，运动发展的，同时也可以让我们认识和征服的，请齐读最后一段。

6．文章主要运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，使我们对于这深奥的科学知识容易理解、接受，让我们觉得文章既生动形象又准确。

7．小结延伸：

a．请学生到黑板前补充板书。（斜体字部分）。

b．这篇文章是1957年出版的，离现在有40多年了，在这科技飞速发展的今天，对于宇宙一定还有更多的发现，请同学们来谈谈。

（学生有准备地发言）。

结束语：宇宙的奥秘还有许多，它有待于我们去发现和研究，今天的学习就是为了明天的探索打下扎实的基础。

8．课堂练习：口答《同步练习》中的第5和第6题。

（五）作业布置：《同步练习》中的剩余练习。

宇宙里有些教案篇三

抓住事物的特征，运用正确的方法进行说明。

教学时间。

1课时。

教学过程。

一．直奔课题。

1．从课题看，这是个什么问句？

[明确：设问句，是有问有答，答就在本文的课文内容中]。

2．要求学生合上书：

四．归纳黑板上板书体现的'说明方法。

[明确：分类别、列图表]。

五．分析课文说明方法运用的效果和作用。

六．总结及布置作业。

宇宙里有些教案篇四

本文是一篇科学小品，以生动的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征。

宇宙辽阔深邃，也很神秘，但是离我们又太遥远了，无法直观地去感受触摸，所以我在教学设计时希望能进一步帮助学生近距离直观地去感受宇宙，就在网上找了有关宇宙的一段3分钟视频和一些图片，组内听课的老师提出了立足于课本立足于语文味的看法，我又思考了一番，能否把双方的思想结合起来，在“整体感知”这一环节中，在学生说了宇宙中有些什么后可以适时地出示一些图片，并让学生看图片指认相关的物质，对了解宇宙物质的组成会不会起到更为显著的效果。

我在补充课外知识时花的时间太多，在同仁们的启发下我意识到主要是我的教学环节中学生活动还不够充分，因为教学手法没有能再精心优化，出现了多处手法重复的问题，教学设计如果调整为整体感知——语段精读——欣赏语言，是不是更为可行，当然，如果干巴巴地给学生灌输知识，只会让学生望而却步，那么，激发学生的兴趣就至关重要了。我应与学生进一步对话，激发他们求知的.欲望。

在以后的语文教学中，我要更加关注学生意识，语言意识和方法意识，进一步优化我的课堂教学环节。

文档为doc格式。

宇宙里有些教案篇五

1、认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的`，激发探索宇宙奥秘的兴趣。

2、辨别列分类别、作比较等说明方法，体会其作用。

3、体会作者运用多种写作手段把人们不熟悉的道理说得浅显易懂的方法。

教学重点、难点。

1、重点：综合运用多种说明方法，清晰地说明宇宙的本质特征。

学习作者运用多种手段将深奥的道理浅显化的写作特点。

2、难点：作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。

教学安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、预习。

1、给下列加点字注音。

天涯（）灼热（）。

2、解释下列的词语。

宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

茫无涯际：广阔得无边无际。涯：边。

灼热：像火烧着、烫着那样热。

二、导入。

夏夜在外乘凉，仰望天空，我们总会对神秘的宇宙产生无限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和认识。

宇宙里有些教案篇六

一、教学目标：

1、检查预习情况，掌握生字、词语。

2、理清课文脉络。

3、分析课文第一部分。

二、重难点：

1、理清课文脉络时，注意讲析段落的不同分法。

2、回顾说明文的有关知识。

三、教学过程：

1、导入新课：

2、检查预习：

（1）给加点字注音，并写出词语：

灼热闪烁涯际庞大眩目骨骼。

广大得无边无际——（茫无涯际）涯，边。

微小得不值一提——（微不足道）足，值得。何足挂齿。

（2）课前提问：

课文的体裁是什么？

明确：说明文。

回顾学过的说明文单元：

明确：第一单元：说明事物要抓住事物的特点；

第三单元：说明的顺序（时间、空间、逻辑）。

这个单元的要求：

明确：说明的方法：举例子、打比方、作比较、引言论、列数字、

下定义、分类别（回顾以前的课文，各举一例。）。

宇宙里有些教案篇七

1、检查预习情况，掌握生字、词语。

2、理清课文脉络。

3、分析课文第一部分。

1、理清课文脉络时，注意讲析段落的不同分法。

2、回顾说明文的有关知识。

1、导入新课：

2、检查预习：

（1）给加点字注音，并写出词语：

灼热闪烁涯际庞大眩目骨骼。

广大得无边无际——（茫无涯际）涯，边。

微小得不值一提——（微不足道）足，值得。何足挂齿。

（2）课前提问：

课文的体裁是什么？

明确：说明文。

回顾学过的说明文单元：

明确：第一单元：说明事物要抓住事物的特点；

第三单元：说明的顺序（时间、空间、逻辑）。

这个单元的要求：

明确：说明的方法：举例子、打比方、作比较、引言论、列数字、

下定义、分类别（回顾以前的课文，各举一例。）。

明确：恒星、恒星系、太阳系、银河系、星云、行星、宇宙。

（在理解课文的基础上，培养学生的形象思维能力。）。

3、听课文录音，理清课文段落：

明确：

一（1—11）恒星。

第一层（1）：引出说明对象。

第二层（2-6）：介绍恒星的基本情况。（第6节小结）。

第三层（7-9）：介绍恒星的有关情况。

第四层（10）：介绍宇宙里的星云。

温度高、体积大、密度大、种类多、距离远——物质无穷无尽。

二（12—20）恒星系。

第四层（20）：宇宙是无穷无尽的，它的运动也是无穷无尽的。（小结）。

太阳系、银河系、恒星系、运动——运动无穷无尽。

三（21）宇宙是可以认识和征服的。

对象：宇宙。

特点：物质无穷无尽。

运动无穷无尽。

顺序：由近及远、由无知到未知。

4、分析课文的第一部分：

（1）第一层：以亲切的口吻和简洁的语言引出说明对象。（值得以后在写作中借鉴）。

（2）快速阅读课文，思考：

恒星的基本特征是什么？

各类恒星有哪些相同点和不同点？

这一层主要运用了什么说明方法？

明确：

恒星不同点相同点。

说明方法。

体积密度表面温度。

大很大很大非常小全都是灼热的、庞大的气体球，全都是发光发热的。分类别。

打比方。

列数字。

作比较。

中不太大不太小只有几千度。

小非常小特别大高达3万—5万摄氏度。

（3）第三层：说明方法：列数字、作比较、打比方。

（4）第四层：说明方法：分类别。

（5）第五层：小结第一部分，理解“宇宙是物质的”本质特征。

第二课时。

一、教学目标：

1、分析课文的第二、三部分；

2、小结课文的说明方法；

3、归结宇宙的本质特征，体会语言的生动性。

二、重难点：

分析课文的说明方法。

三、教学过程：

1、复习旧课：

（1）课文的体裁。

（2）说明的方法。

（3）宇宙有些什么？恒星的共同点是什么？第一部分运用了哪些说明方法？

2、分析2、3部分：

（1）一、二层：主要说明宇宙是无穷无尽的，运用了打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。

（2）三、四层：以太阳系为例，说明“整个宇宙都在运动，在发展”。

明确并出示幻灯片：

名称定义分类特点。

恒星自身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。1体积很大，由非常稀薄气体物质组成。

2体积比较小，由密度特别大的物质组成，温度高达3-5万摄氏度。

3中等恒星，体积不太大，密度不太小，温度几千度。

行星绕着恒星的不发光的星体。不发光，绕恒星转动。

星云浮游在星星和星星之间，由尘埃和气体组成。1本身不发光，反射恒星的光亮的叫亮星云。

2本身不发光，是黑暗的，叫暗星云。

银河系由1000亿颗以上恒星组成的铁饼状的恒星系。由1000亿颗以上恒星组成，呈环形，直径为10万光年。

恒星系由无数恒星组成的集合体，如银河系和河外星系。数以亿计的恒星系仍是宇宙的一个极小部分，飞快运动。

（3）分析第三部分：先让学生谈谈他们所了解的人类征服宇宙的有关情况，然后引导学生理解宇宙是可以认识和征服的，以激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

3、小结课文的说明方法：

列数字：表面温度至少3000摄氏度。

每秒钟能飞16.7公里的宇宙飞船得走几万年。

作比较：最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，……。

火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量，……。

光线和宇宙飞船。

也有一些恒星非常小，有的比地球还小。

打比方：萤火虫——闪烁着寒光的小星星。

恒星——水滴，说明在宇宙里所占的比例极其微小。

铁饼，环——银河系的形状。

分类别：恒星——大、小、中。

星云——亮星云，暗星云。

举例子：仙女座。

所有的星星和恒星系全都在飞快地运动着。太阳也带着地球和其他。

行星以每秒19公里的速度飞奔。

下定义：亮星云，暗星云。

4、归纳宇宙的特征，分析说明的顺序：

特点：物质无穷无尽。

运动无穷无尽。

顺序：由近及远、由无知到未知。

恒星（肉眼可见）——行星、星云。

银河系（肉眼可见）——银河系外的恒星系。

太阳有行星（已知）——其他恒星也有行星。

恒星系（已发现）——别的恒星系。

5、分析课文的语言特色。

（1）准确性：

想来会有不少不发光的行星饶着他们转的吧。（表示推测，去掉便成肯。

定，不符合认识规律。）。

表面温度至少有三千摄氏度。（表明最小限度，去掉不准确。）。

表面温度高达3万-5万摄氏度。（因为表面温度不等于内核温度。）。

大约一千万万颗以上的恒星组成……（表约数，去掉变确数，不科学。）。

我们看得见的星星，绝大多数是恒星。（表明数量，去掉后变成全部，

不准确。）。

（2）生动性：

让我们把目光投向无尽的宇宙。当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小。

星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。

哪里知道，这条天河淹没了……得数一千多年！

宇宙里有些教案篇八

本文是一篇科学小品，以生动的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征。

宇宙辽阔深邃，也很神秘，但是离我们又太遥远了，无法直观地去感受触摸，所以我在教学设计时希望能进一步帮助学生近距离直观地去感受宇宙，就在网上找了有关宇宙的一段3分钟视频和一些图片，组内听课的老师提出了立足于课本立足于语文味的看法，我又思考了一番，能否把双方的思想结合起来，在“整体感知”这一环节中，在学生说了宇宙中有些什么后可以适时地出示一些图片，并让学生看图片指认相关的物质，对了解宇宙物质的组成会不会起到更为显著的效果。

我在补充课外知识时花的时间太多，在同仁们的启发下我意识到主要是我的教学环节中学生活动还不够充分，因为教学手法没有能再精心优化，出现了多处手法重复的问题，教学设计如果调整为整体感知——语段精读——欣赏语言，是不是更为可行，当然，如果干巴巴地给学生灌输知识，只会让学生望而却步，那么，激发学生的兴趣就至关重要了。我应与学生进一步对话，激发他们求知的.欲望。

在以后的语文教学中，我要更加关注学生意识，语言意识和方法意识，进一步优化我的课堂教学环节。

宇宙里有些教案篇九

1、认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，激发探索宇宙奥秘的兴趣。

2、辨别列分类别、作比较等说明方法，体会其作用。

3、体会作者运用多种.写作手段把人们不熟悉的道理说得浅显易懂的方法。

教学重点、难点。

1、重点：综合运用多种说明方法，清晰地说明宇宙的本质特征。

学习作者运用多种手段将深奥的道理浅显化的.写作特点。

2、难点：作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。

教学安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、预习。

1、给下列加点字注音。

天涯（）灼热（）。

2、解释下列的词语。

宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

茫无涯际：广阔得无边无际。涯：边。

灼热：像火烧着、烫着那样热。

二、导入。

夏夜在外乘凉，仰望天空，我们总会对神秘的宇宙产生无限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和认识。

三、初读课文，了解结构。

四、1、学生朗读课文，注意字音。

2、回答以下问题。

（2）文章的结构怎样的？

明确：

第一部分：（1――11）恒星――分五层。

第二部分：（12――20）恒星系――分四层。

第三部分：（21）宇宙是可以认识和征服的。

五、分析课文。

2、提问：作者在介绍这些星体时是按什么顺序来写的？

3、提问：课文介绍这些内容时，主要为了说明什么？

4、阅读第2段：第2段介绍的是什么星体？

5、阅读第3段：第3段介绍了恒星的什么特点，运用了什么说明方法？

6、阅读第4段：第4段介绍恒星的`什么特点？运用了什么说明方法？

7、阅读第6段：说说第6段在全文中所起的作用？

9、第11段中的“这样”有什么作用？

10、阅读第12段：这段介绍什么星体？运用了什么说明方法？有什么作用？

11、阅读第16段：这段介绍什么星体？运用了什么说明方法？

12、阅读第20段，思考第20段在全文中所起的作用？

13、阅读第21段：概括段意：阐述宇宙是可以认识和征服的。

六、布置作业。

七、1、课后练习二、三。

第二课时。

一、小结课文的说明方法。

列数字：表面温度至少3000摄氏度。

每秒钟能飞16.7公里的宇宙飞船得走几万年。

作比较：最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，…….

光线和宇宙飞船。

也有一些恒星非常小，有的比地球还小。

打比方：萤火虫――闪烁着寒光的小星星。

恒星――水滴，说明在宇宙里所占的比例极其微小。

分类别：恒星――大、中、小。