报告是为了向特定读者传达信息和观点，并提供解决问题的建议。插入相关图表和数据可以帮助读者更加直观地理解报告的内容。借鉴他人的经验和思路，可以帮助我们更好地理清自己的思路和表达，使报告更具说服力和可信度。

光的反射实验报告单篇一

实验名称声音的高低变化。

实验步骤。

1、先把杯子编号。然后1号杯子盛满水；2号杯子盛大半杯水；3号杯子盛半杯水；4号杯子盛少半杯水。

2、用小木棒按1-4或4-1的顺序敲击杯口，观察声音的变化。

3、固定橡皮筋的两端。拉的紧些拨弹；拉的松些，再拨弹，观察声音的变化。

实验现象。

及结果。

2、橡皮筋拉的紧，它振动的就快，声音就大，橡皮筋拉的松，它振动的就慢，声音就弱。说明物体振动的越快，发出的声音就越大；物体振动的越慢，发出的声音就越小。

实验年级四年级实验人。

指导教师。

实验成绩。

实验名称气温的测量。

实验步骤。

1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；

2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。

实验现象。

及结果。

1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。

2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。

实验年级四年级实验人。

指导教师。

实验成绩。

实验名称。

呼吸为什么会加快。

实验步骤反复呼吸口袋里的空气。

实验现象。

及结果在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。说明了在反复呼吸的空气中，氧气越来越少，还说明了吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，以至于最后呼吸困难，有要窒息的感觉。

实验年级四年级实验人。

指导教师。

实验成绩。

实验名称体验心脏的工作。

实验步骤。

1、捏住吸耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开吸耳球，让吸上来的水流进水盆里。

2、用吸耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？输送多少水？

实验现象。

及结果。

1、我发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水；

2、这里的吸耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。

实验年级四年级实验人。

指导教师。

实验成绩。

实验名称体验胃和食管的消化过程。

实验步骤。

1、在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，反复捏挤袋子；

2、在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭，使米饭向前移动。

实验现象。

及结果。

1、反复捏挤袋子，里面的食物被磨碎，揉烂，这个袋子很像我们身体里面的胃的功能，说明食物在胃里被磨碎和分解，帮助消化。

2、当我们向前吹的时候，我发现米饭才能向前移动，也就是我们给它一个力量。这和我们消化器官中食管很相似，说明食管里面是光滑的，可以把食物输送到胃里。

实验年级四年级实验人。

指导教师。

实验成绩。

光的反射实验报告单篇二

第一段：介绍瞳孔反射实验的背景和目的（200字）。

瞳孔反射实验是一种用以观察瞳孔在不同光照条件下的变化的实验。该实验可以帮助我们更好地了解瞳孔的功能以及身体对光线的反应机制。它常用于医学、心理学、生理学等领域的研究中，例如判断一个人的健康状况、诊断药物成分等。我的瞳孔反射实验的目的是探究在不同强度的光照下，瞳孔的变化与光照之间的关系。通过这次实验，我希望能进一步认识瞳孔反射机制，并对实验结果进行解读与分析。

第二段：实验过程与结果（300字）。

在实验中，我先将实验室的照明灯开到最亮，然后在开始前检查并记录下我的瞳孔直径。接着，我将一盏照明灯放在一定距离内，使之照射到我的眼睛上。在不同的距离下，我观察到了瞳孔的变化。当灯离我的眼睛较远时，瞳孔变小，并形成一个圆形；而当灯离我的眼睛较近时，瞳孔则扩大成椭圆形。我还尝试了关闭照明灯，让实验室变得一片漆黑，以观察瞳孔在低光照条件下的变化。结果显示，在黑暗中，瞳孔放大到最大范围。这些实验结果反映出了瞳孔在不同光照条件下的自动调节机制。

第三段：实验结果解读与分析（300字）。

从实验结果中可以看出，瞳孔在不同光照条件下的变化具有一定的规律性。在强光下，瞳孔会迅速收缩，以限制过多的光线进入眼睛，保护视网膜免受损害。而在弱光下，瞳孔则会扩大，以增加接收光线的数量，以保证视觉的清晰度。通过实验中的黑暗条件，我们也可以观察到瞳孔的最大扩张，以最大限度地接受光线。这种自动调节机制的存在，使得我们的视觉系统能够适应不同光照情况下的视觉需求。实验结果还启示我们，对于眼睛受损的人群，瞳孔的反射机制可能会受到一定影响，进而影响视觉的质量。

第四段：实验的启示与延伸（200字）。

通过这次实验，我对瞳孔的反射机制有了更深入的了解。这种对光照的适应性反应在我们的日常生活中也是非常重要的。在日常中，我们经常会遇到光照不同的场景，例如户外阳光、强光照射的环境和灯光昏暗的夜晚等。了解瞳孔的反射机制，有助于我们更好地保护我们的视力，并避免因光线过强或过弱而导致的不适与损害。此外，这次实验还给我启示，瞳孔反射机制可能与一些疾病的诊断有关。通过观察瞳孔的变化，我们也许可以发现一些健康问题，提前采取相应的预防和治疗措施。

第五段：总结与体会（200字）。

通过这次瞳孔反射实验，我对人眼在不同光照条件下自动调节的原理有了更加深入的了解。瞳孔作为我们视觉系统中的一个重要组成部分，其自动调节机制非常关键，能够帮助我们适应不同的光照环境。我们也应该更加重视保护我们的视力，避免长时间处于过强或过弱的光照环境中。瞳孔反射实验不仅帮助了我对人体生理机制的认识，还开拓了我的思维，使我认识到科学实验的重要性与实验结果的解读与分析的价值。希望以后能有更多实验机会，以便进一步深入学习与研究。

光的反射实验报告单篇三

实验内容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）。

课题：1、太阳和影子。

实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）。

实验类型：教师演示、学生操作。

课题：4、看月亮。

实验器材：月相盒。

实验类型：教师演示、学生操作。

课题：2、导体和绝缘体。

实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）。

实验类型：

光的反射实验报告单篇四

试验器材：平面镜1个。激光笔1个，带刻度光盘的光屏1个，水槽一个，支架1对，夹子1个。

实验步骤：

1、按要求组装器材。

2、用激光笔射出一束激光，用笔记下入射光线和反射光线的位置，并在刻度光盘上读出入射角和反射角的度数，记录在表格中。

3、重复实验两次。

4、将光屏向前或向后折，观察反射光线。

5、整理器材。

实验记录：

实验结论：

1、在反射现象中，————————————都在同一平面内；

2、————————————分居法线两侧；

3、——————————————。

一、实验名称：探究光的反射规律。

二、实验目点：

通过实验探究光反射时的规律，能用光反射规律解释一些简单的现象。

画有角度的可折叠的白色硬纸板、平面镜、两个光源、铅笔、直尺等。

四、实验步骤1、把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张硬纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线on垂直于镜面。

2.让一束红光贴着硬纸板沿着某一角度射到o点，经平面镜反射，沿着另一方向射出。

3、在纸板上用笔描出入射光线eo和反射光线of的径迹.

4、改变入射光线的方向，重做两次，换用另一种颜色的笔，记录光的径迹。

5、取下硬纸板，用量角器测量no两侧的角i和角r。

6.纸板enf是用两块纸板连接起来的，把纸板nof向前折或向后折，观察反射光线。

7、整理实验器材。

五、实验数据记录。

光的反射实验报告单篇五

1、美术课中课堂作业评价时间不足。

在新课程教学中，美术教师应注重课堂兴趣的引导，用充分的时间激发学生的兴趣，如：谈话讨论、图片欣赏、资料收集等。在一节课40分钟内，导入新课用10分钟左右，引导学生创作、美术技能知识的讲解与讨论用5分钟左右，学生思考与动手制作最多只有20分钟，其中准备材料2分钟，构思3分钟左右，绘制作业的真正时间只有15分钟左右，最后只剩5分钟时间评价学生作业。美术作业的评价缺乏充足的时间，难以保证质量。

2、教师无法在课堂对学生的作业做全方位的评价。

在课改的前提下，很多评论和事例都说明评价有误区和不足。如，（1）（主观评价）教师认为美术作业评价就是教师评价。从教师的审美角度评价，认为好的就评优，认为不好的就评良或及格，仅仅用等级制评价；（2）（传统评价）教师以传统的眼光看待作业。教师只重视美术作业表面效果，忽略学生绘画过程中的心理体会，久而久之学生只会根据教师提出的具体要求绘画，缺乏大胆的.尝试。

3、美术教师做不到全面了解学生。

实际上，许多教师在批改学生的美术作业时往往重改不重批，打个分数、给个优良就结束，至于这个分数是怎么来的，为什么这样打，很多老师没有明确的文字说明，而学生就更不清楚美术成绩是怎么来的，久而久之，学生对美术作业的重视程度也就大大降低了，这点我想所有美术老师都不愿意看到。

二、作业评价方式的改变。

1、加强课前准备引导，对提高课堂实效很有作用。

提前引导让学生有充分的时间准备，腾出更多的时间让学生绘画、制作。前一节美术课后，我会把下一节课要上的内容巧妙地串联起来，有意识地让学生对下节课的内容产生兴趣，引导学生积极主动地去准备。如上泥塑课，我说：“我有一个问题想让同学们去研究，谁有办法让这个泥塑人‘活’起来，并且像生活中的人一样栩栩如生，置于某个场景中，你们设想一下应该带什么材料呢？同学们课后可以一起研究一下。”第二节课时，我发现95%的学生都做好了准备，他们把方案放在桌上，人人都准备了橡皮泥、黏土、水粉颜料用具等。课堂材料的充分准备为学生在课堂上赢得了学习时间，激活了学生课外准备的兴趣，增加了课内学习时间，提高了课堂教学质量。

2、打破常规，给学生足够的评价时间。

课堂上，早完成的学生可以自由组合，进行互相评价，教师也可以作为一员参与到学生的交流中。打破常规后，尚未画好的学生仍在埋头作画，完成作品的学生津津乐道投身互相评价中，在相互启迪中学生对自己的作品进行修改。开放式的课堂、自由安排时间的课堂给了学生足够的评价时间与机会。自己觉得画得欠佳的学生，从评价交流中获得启发，可以继续作画、改画。有一次，在用三原色、三间色表现彩虹时，一个四人小组在完成作业后评价某个同学画的彩虹，有的说她画的彩虹不好看，颜色不均匀，色彩不鲜艳，有的说她把彩虹画在宇宙中想法很大胆。在老师的引导下，学生达成共识的同时也给大胆想象的学生以充分的肯定。给学生足够的评价时间，他们就会成为评价的主体，真正参与到评价中。在课堂小结中，我结合学生评价实际进行总结，补充学生评价的不足，发挥了教师主导中的“点睛”作用。

3、事后揣摩，形成“再评价”

在学生对第一次的作业评价结果感到不合理或有偏差、不满时，老师给学生提供机会，让学生能自主地向老师说明理由，让老师给予再次（新的）评价，我把这种方式纳入了我对学生的美术作业评价实践中，称为“再评价”。在“色彩心情”一课中，一位女生在画面中表现了一个哭得十分伤心的孩子在雨中独自行走，并写了一句话：考试没考好，父母要责怪，我该怎么办？我在给她的评语中写道：你表现得很好，画面如实地反映了你的感情，一次考试证明不了什么，父母的责怪也表示他们非常爱你，所以，你该寻找学习上的问题，相信你下次会考好的！等到作业再次收上来时，我发现她也写了一句回复：老师，我会坚强面对学习的。

三、实验效果。

通过实验，首先，学生对美术的态度有了转变，学习美术的动力和兴趣增加了；其次，师生间的交流锻炼了学生的美术语言表达能力；更重要的是交流体现了师生间互相信任、互相关心的平等对话，体现了现代教学的人文观念。“亲其师”方能“信其道”，只有这样才能充分发挥教育的作用，好的评语会给学生带来正确的审美观、价值观。

用多样化的评价方法评价学生的不同方面，甚至用不同的评价方法衡量每一个个体，目的在于促进每个个体积极主动地发展。要求学生把自己的认识过程作为评价的对象，促进学生的自我监控、自我意识和认知能力的发展，克服以往仅以选拔为目的的评价功能，突出评价的改进、鼓励和调节的作用，为每个个体特长的发展创造条件。情意性的美术作业评价已经打破了传统的美术作业评价模式，注重的是自我评价、过程评价、形成发展性评价，它更关注每一名学生的发展，体现出尊爱与关怀，激发被评价者的主体精神。

文档为doc格式。

光的反射实验报告单篇六

二、实验目点：

通过实验探究光反射时的规律，能用光反射规律解释一些简单的现象。

三、实验器材。

画有角度的可折叠的白色硬纸板、平面镜、两个光源、铅笔、直尺等。

四、实验步骤1、把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张硬纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的.直线on垂直于镜面。

2.让一束红光贴着硬纸板沿着某一角度射到o点，经平面镜反射，沿着另一方向射出。

3、在纸板上用笔描出入射光线eo和反射光线of的径迹.

4、改变入射光线的方向，重做两次，换用另一种颜色的笔，记录光的径迹。

5、取下硬纸板，用量角器测量no两侧的角i和角r。

6.纸板enf是用两块纸板连接起来的，把纸板nof向前折或向后折，观察反射光线。

7、整理实验器材。

五、实验数据记录。

六、实验结论：

光的反射实验报告单篇七

实验内容：探究杠杆省力的秘密（五年级下册第一单元）。

课题：1、怎样抬高讲台。

实验器材：带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签。

实验类型：教师演示、学生操作。

实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。

实验内容：探究斜面能省力（五年级下册第一单元）。

课题：2、斜坡的启示。

实验器材：平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块（可用长方形仪器盒代替）。

实验类型：教师演示、学生操作。

实验结论：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。

实验内容：探究轮轴的作用（五年级下册第一单元）。

课题：3、拧螺丝钉的学问。

实验结论：使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。

实验内容：探究滑轮的作用（五年级下册第一单元）。

课题：4、国旗怎样升上去。

实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。

实验内容：探究链条传动的特点（五年级下册第一单元）。

课题：5、自行车车轮转动的奥秘。

实验类型：教师演示、学生操作。

实验结论：链条传动特点是齿轮转动的'方向相同，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。

实验内容：探究齿轮传动的特点（五年级下册第一单元）。

课题：6、自行车车轮转动的奥秘。

实验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。

实验内容：搭建支架（五年级下册第二单元）。

课题：2、搭支架。

实验器材：吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码。

实验类型：演示实验、学生操作。

实验结论：三角形结构越多，支架越稳定。

实验内容：研究不同桥梁的承受力（五年级下册第二单元）。

课题：3、建桥梁。

实验器材：a4纸1张、小纸盒1个、钩码若干、木块2个。

实验类型：演示实验、学生操作。

实验结论：不同形状的桥梁承受力是不同的。桥梁的承受力与桥梁的厚度、栏杆的高度都有关系。

实验内容：观察岩石标本（五年级下册第三单元）。

课题：1、认识常见岩石。

实验类型：教师演示、学生操作。

实验结论：岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特征。

光的反射实验报告单篇八

瞳孔反射是我们日常生活中经常遇到的现象之一，然而，了解瞳孔反射的机制并深入探究其在实验中的应用，对我们理解人体生理的基本原理和个体差异至关重要。在我们的生理实验课程中，我有幸参与了一次瞳孔反射实验，这次实验给我留下了深刻的印象和有关人体生理的新体会。

第二段：实验背景。

在瞳孔反射实验中，我们使用了一束光线作为刺激物，观察瞳孔的变化。经过老师的指导，我了解到，瞳孔是人眼中的圆形黑点，是光线进入的通道。当光线强烈时，瞳孔会自动限制光线的进入，以保护视网膜免受损伤。而在光线暗淡时，瞳孔会放大，以增加进入眼睛的光线量，能够更好地适应环境。通过观察瞳孔的变化，我们可以了解到人体对不同光照条件的自主调节能力。

第三段：实验过程和观察结果。

在实验中，我们被分成小组，每个小组一位同学作为实验对象，另一位同学负责记录观察结果。我们将光线以不同强度照射到实验对象的眼睛中，并观察瞳孔的变化。实验结果表明，当强光照射到实验对象眼睛时，瞳孔会迅速收缩；而当暗光照射到眼睛时，瞳孔会迅速放大。这个过程非常迅速，几乎可以说是瞬间完成。我们还观察到，不同实验对象的瞳孔反射速度存在一定的差异，有些人的瞳孔反射速度很快，而有些人的瞳孔反射速度相对较慢。

通过这次实验，我深刻体会到了瞳孔反射的重要性。这不仅是一种保护机制，能够有效防止过强或过弱的光线对视觉系统的损伤，也是人体自主调节能力的体现。实验结果中的个体差异也让我思考到人体生理机制的多样性。每个人的身体都有其独特的特点和反应变异，这也是我们在实验中反复观察到的事实。这让我认识到在进行人体生理研究时，需要充分考虑到个体因素的影响。

第五段：实验启示。

此次实验不仅让我对瞳孔反射有了更深入的了解，还让我意识到我们身体的智能和自适应能力。我们的身体并不是一个静止的机器，而是一个具有复杂反射和调节机制的系统。在实验中观察到的个体差异也提醒我们，身体的反应是多样化的，不能简单地将某一结果概括为“正常”或“异常”。在进行实验设计和结果解读时，我们要考虑到个体差异和环境因素的影响，不断完善我们的实验方法，以获得更准确、可靠的结果。

总结：

通过这次实验，我对瞳孔反射有了更深入的认识，也对人体生理机制的个体差异有了更清晰的认识。这次实验不仅拓宽了我的知识视野，还启发了我对于人体生理研究的思考和思路。我深信，通过更多类似的实验和研究，我们将能够进一步探索和理解人体的奥秘，也可以更好地利用这些知识来改善人类的生活质量。

光的反射实验报告单篇九

开头：

神经反射实验是心理学实验中很有趣的一个实验，它通过关注关键时刻的反应来研究人们对特定情景的反应和反射能力。我也有机会参与了这个实验，通过对实验的观察和情感体验，下面是我对这个实验的心得体会。

第一段：感受。

实验带给人们的第一个感受就是惊讶，因为它的结果来得非常突然和荒谬。尽管我们都知道实验会发生什么，但我们还是会受到它的惊艳。同时，实验也会引发情感上的快感和紧张，在惊喜中，我们会感到自己懂得了成为一个真正的实验者。其中实验者的行为和态度也随着实验的反应不断改变，这是一种调整嘴巴和肢体的运用，也是一种导演人们心理反应的神奇手段。

第二段：思考。

实验引发的第二个思考点就是关注到人类身体的神奇能力。当我们面对各种不同刺激的时候，我们的身体会在不知不觉中做出反应。比如我们的眼睛看到什么、比心弦的音乐、或者是某种气味，我们的身体会自己去做出对应的实验行为。而实验通过从不同角度研究这种行为来更多地了解实体和身体之间的联系。这也使得实验结果具有很高的参考性，它能为关于人性和身体方面的许多研究提供有帮助的信息。

第三段：启示。

我们社会的发展和进步正是取决于实验的结果，并基于实验来做出诸多决策。实验的结果能够提供很多关于人类行为、情感以及抉择的理解。例如，通过实验，我们发现当我们处于压力和焦虑的情境下，会导致我们的反应速度变慢。而这种反应又会进一步影响我们做出决策的时间。这一点对于日常生活和职场生活都有很高的参考性。我们可以通过实验了解到自己的状况和改良自己的行为和思维方式。

第四段：成就。

这样的实验可以帮助我们在不同的面试、展会，甚至在一些学术上的演讲中更好的表现。由于谷境实验是建立在人体神经反射反应的基础上，我们可以通过多次实验去形成一种习惯，使得自己在做决策时，反应变的更加敏捷。当然，这需要我们持续的练习和不断的尝试。

结尾：

通过这次的“神经反射实验”，我学到了很多。我发现在日常生活和工作中，我们能够多去尝试新事物，不断调整我们的思维模式和行为，也可以通过一些小的实验来提升自己的反应能力。这项实验对于自我的了解，身体习惯和听取反馈都会有很大的帮助，因此，我们应该把它当做一项学习和训练的机会，更加地探索自己。

光的反射实验报告单篇十

正如大家所知道的，无论是小学或初中的学生，对于科学课上的小实验是非常热情的。学校根据学生的这一特点，认真贯彻国家教育教学方针政策，积极的向学生开展了丰富多彩的科学实验活动。本学期实验活动开展以来，得到的学生的喜爱和认可，从中也让教师认识到了许多，其中更有许多值得今后的教学工作借鉴的地方。

首先，小学四年级实验活动的开展，激发了学生对科学的兴趣。通过近来的实验，从实际情况来看，学生基本上能掌握实验基础及技能，仪器选取，材料的选取，操作程序都较正确合理，操作较规范熟练，实验效果良好，取得了较好效果。同时学生们的观察能力、实验能力、操作能力、比较能力、分类能力、推理能力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习积极性，做实验能正确规范地操作，善于观察，乐于探究，并能将学到的相关知识应用于生活实际中，能够解释常见的自然现象及生活现象。

其次，科学实验活动的开展，培养了小学生的动手能力。开展实验教学工作，基本完成规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好实验课，每上一节课都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。教师放手、学生动手、主动发展。学生与学生的合作探究中，他们相互作用，获得了成功，感到无比快乐。

料，培养了他们解决问题和处理问题的能力。更有很多学生从家中搜集到了很多关于实验的器材。

再次，科学实验活动的开展，丰富了学生的课堂，增进了学生的知识。用好自然室，发挥设备作用，我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益，课后为科技兴趣小组提供良好的活动环境，培养学生创新精神和实践能力。分组实验的材料有四个来源：(1)仪器室内分组实验盒(2)向学生下发的实验器材(3)自制分组实验材料(4)发动学生平时注意收集各种废旧物品。积极安排好实验所需用品，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全。在科学实验教学，教学科学分组实验、演示实验，学生的自主学习以及学生的主体地位和主体作用都有很好的体现，培养了学生的自主学习能力和实现能力，同时在科学教师的共同的努力下，学生的实验能力和观察能力有了很大的提高。同学们在实验过程中享受了实验的乐趣，提高了他们的科学素质和科学素养。

总之，实验教师在实验教学中做到了规范化，每次演示实验与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。我们科学组在以后的工作中，重视学生学法的培养、指导，充分发挥师生的创造性和积极性，积极开展实验教学的改革和探索，努力培养学生爱科学、学科学、用科学的积极性。未来的社会，一个人独立完成某项工作是比较困难的。因此，要培养学生的合作能力，形成“我要合作”、“我想合作”的氛围。我们在探究活动中，以小组学习的形式为主，这样既可有效扩大学生的参与面，又可以提高学生课堂活动的密度，又可以充分发挥学生的主体作用，培养学生互相帮助、互相学习、取长补短、共同进步的协作精神。

2010年6月22日。

光的反射实验报告单篇十一

课程名称：电工电子实训实验项目名称：实训四电子电路设计与制作(一)。

学生姓名：学号：

一、实训目的与要求：

1.熟悉常用电子元器件及其使用；

2.了解简单电路设计过程；

3.了解控制电路的'一般工作方法；

4．训练电子产品的手工焊接、装配、调试等基本技能。

二、实验环境：（硬件环境、软件环境）。

1.pc机；

2.电子元器件、万用pcb板、焊料、手工焊接工具、装配工具、调试仪器。

三、实验内容：（原理说明、操作步骤、制作结果等）。

光的反射实验报告单篇十二

通过实验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。

金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。

1、实验步骤。

对比实验1。

（1）切取绿豆般大小的'一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。在一只250ml烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。

现象：xxxx。有关化学反应方程式：xxxx。

（2）将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。

现象：xxxx。然后加热试管，现象：xxxx。有关反应的化学方程式：xxxx。

对比实验2。

在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各加入2mol/l盐酸2ml。

现象：xxxx。有关反应的化学方程式xxxx。

2、实验结论：

1、元素金属性强弱的判断依据有哪些？

2、元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系？

光的反射实验报告单篇十三

2.通过实验探究温度、催化剂、浓度对过氧化氢分解反应速率的影响。

4%的过氧化氢溶液、12%的过氧化氢溶液、0.2mol/l氯化铁溶液、二氧化锰粉末、热水、滴管、烧杯、试管。

】对比实验3中加入的fecl3溶液有什么作用？

光的反射实验报告单篇十四

【实验目的】通过实验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。【实验仪器和试剂】。

金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。

【实验过程】1.实验步骤对比实验1。

（1）切取绿豆般大小的一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。在一只250ml烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。

现象：。有关化学反应方程式：。（2）将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。

现象：。然后加热试管，现象：。有关反应的化学方程式：。对比实验2。

在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各加入2mol/l盐酸2ml。

现象：。有关反应的化学方程式。2.实验结论：

【问题讨论】。

1.元素金属性强弱的判断依据有哪些？

2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系？

【实验名称】探究影响反应速率的因素【实验目的】。

1.通过实验使学生了解化学反应有快慢之分；

【问题讨论】对比实验3中加入的fecl3溶液有什么作用？

【实验名称】探究化学反应的限度【实验目的】。

（1）取一支小试管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液，再滴加0.1mol/l氯化铁溶液5~6滴。

现象：。（2）向试管中继续加入适量ccl4，充分振荡后静置。

【问题讨论】。

1.实验步骤（2）和实验步骤（3）即i2的检验与fe的检验顺序可否交换？为什么？

3+。

【实验名称】探究化学反应中的热量变化【实验目的】。

1.了解化学反应中往往有热量变化；

2.知道化学反应中往往会吸收热量或放出热量。【实验仪器和试剂】。

步骤：向一支试管中放入用砂纸打磨光亮的镁条，再加入5ml2mol/l盐酸，用手触摸试管外壁。

现象：。有关反应化学方程式：。结论：。实验2。

步骤：向完好的塑料薄膜袋中加入约7g氢氧化钙固体，再加入氯化铵晶体，排除袋内的空气，扎紧袋口，再将固体混合均匀，使之充分反应。

现象：。有关化学方程式：。结论：。【问题讨论】。

实验1.2中反应物能量总和与生成物能量总和的相对大小有什么关系？

【实验名称】探究铜锌原电池【实验目的】。

锌片、铜片、稀硫酸、导线、灵敏电流计、烧杯。【实验过程】。

光的反射实验报告单篇十五

1、学习并掌握观察霉菌形态的基本方法，初步了解霉菌的形态特征及鉴别依据。

2、学习使用目镜测微尺和镜台测微尺在显微镜下测定微生物大小的方法。

3、了解血球计数板的构造和使用方法。学习使用血球记数板测定微生物数量的方法。

4、总结并掌握细菌、放线菌和霉菌的鉴别方法。

1、霉菌定义及用途。

霉菌不是真菌分类中的名词，而是丝状真菌的统称。

霉菌在自然界中广泛分布，与食品的关系密切，是人类在实践活动中最早利用的一种微生物，如早期进行的酱和酱油的制作等。

霉菌也可以使食品发生腐败变质或产生毒素，影响人体健康甚至危及生命。

2、霉菌特征。

霉菌可产生分支的菌丝体，分基内菌丝和气生菌丝，气生菌丝生长到一定阶段分化产生繁殖菌丝，由繁殖菌丝产生孢子。

菌丝体（尤其是繁殖菌丝）及孢子的形态特征是识别不同种类霉菌的重要依据。霉菌菌丝和孢子的宽度通常比细菌和放线菌粗的多（约3—10um），常是细菌菌体宽度的几倍至几十倍。因此，用低倍镜即可观察。

3、霉菌的菌落。

光的反射实验报告单篇十六

神经反射是生物学中非常重要的一个概念，了解神经反射对于生物学的学习有很大的帮助。在实验中，我们通过简单的手部反射实验深入了解神经反射，并且探究了其在日常生活中的应用。在这次实验中，我收获了许多，下面我将分享我的心得体会。

第一段：实验前的准备。

在实验开始之前，老师经过了一番详细的讲解，为我们打下了坚实的基础。他介绍了反射的概念、神经反射的种类以及人类身体的反射方式。此外，他还向我们展示了实验所需的工具以及操作方法。通过老师的讲解，我们对实验有了大致的了解，这让我们更有信心去进行实验。

第二段：实验中的手感。

在实验中，我们需要将手放置于一个特定的位置上，并用橡皮锤轻轻敲打我们的手部。此时，我们能够感受到手的反应，这个感觉让我感到非常惊奇。当敲打我们的手时，手指不由自主地弯曲，这是神经反射的一个例子。我们在实验中体验到了这种神经反射的感觉，感觉很新奇。这个过程中，我们需要仔细观察，把自己的感受写下来，这样才能更好地分析实验结果。

第三段：实验结果的分析。

在实验中，我们的手指弯曲的速度与敲打的部位有关。当敲打距离手背较近的位置时，手指的弯曲速度要比敲打距离手背较远的位置时慢。这是因为手指的神经反射就像折射一样，受到来自敲打点的刺激后，经过长短不同的传导通道会导致手指的反应速度迥异。这个现象揭示了神经反射的复杂性和不确定性，也让我感受到科学实验的乐趣。

第四段：实验的意义。

在实验中，我们学习了手的反射，但是神经反射并不仅限于手部，在日常生活中，神经反射还有许多应用。例如，当膝盖受到碰撞时，我们的大腿会不由自主地弯曲，这就是膝反射。其他还有眼睛的反射、耳朵的反射等等。理解神经反射在日常生活中的应用有助于我们更好地保护我们的身体和生命。此外，这次实验也增强了我们对生物学研究和科学实验的兴趣。

第五段：总结。

通过手部反射实验，我对神经反射这个生物学概念有了更深入的认识，也更加深入地理解了实验方法与原理。实验不仅让我感受到了科学探究的思维、方法和精神，更让我认识到了科学的魅力和重要性。在未来的学习中，我会继续加深对神经反射的理解，在实践过程中更好地将学习理论运用到实际中。这次实验让我受益匪浅，也增强了我追求科学的信念。

光的反射实验报告单篇十七

找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。

可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。

现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？

“浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。

器材：大小适当的玻璃漏斗(化学实验室有)一个、乒乓球一只、红水一杯。

步骤：

(1)将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。

(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间)，将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，(这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合)。

(3)用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。)。

器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口径宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木块(如象棋子、积木、保温瓶塞等)一个、筷子一根、水一杯。

制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。

步骤：

(1)将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。

(2)将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木块，向桶中倒水。移去筷子，可见木块不浮起。(这时小孔处有水向下滴，这是因为木块与桶的接触面之间不很密合)。

(3)用手指堵住小孔，木块立即上浮。

上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实，巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留，从而使物体失去液体的向上的压力，也就失去了浮力，结果本应浮在水面上的乒乓球和木块却被牢牢地钉在了水底，不能不令学生叹服。接着步骤(3)又魔术般地使浮力再现，更令学生情绪高涨，跃跃欲试。

光的反射实验报告单篇十八

通过实验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。

金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。

1.实验步骤。

对比实验1。

(1)切取绿豆般大小的一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。在一只250ml烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。

现象：。有关化学反应方程式：。

(2)将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。

现象：。然后加热试管，现象：。有关反应的化学方程式：。对比实验2。

在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各加入2mol/l盐酸2ml。

现象：。有关反应的化学方程式。

2.实验结论：

1.元素金属性强弱的判断依据有哪些？

2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系？

光的反射实验报告单篇十九

根据tcpip协议的定义，任何的需要远程通信和访问的主机在进行任何形式的通信前必须获得用于传输的本地地址。如果通信发起的源主机和通信目的端主机在同一个子网网段，那么这种通信形式不需要进行网关的数据交换，本地地址就是目的主机的硬件地址。否则通信发起者就要通过本地路由器(网关)的地址向目的主机进行ip地址和物理地址的沟通。本文只考虑不需要使用路由器的情况。

在不使用路由器的前提下，arp进行地址解析的步骤如下：通信发起端在网络中广播接收端的ip地址，然后与广播地址一致的计算机在收到广播后会相应地发送一个应答，该应答中包含了该应答计算机的ip地址和实际物理地址的相关信息，接着发送端用接收到的地址信息进行数据分组和传输，最后发送端将获取到mac地址信息存入本地缓存，作为下次通信数据传输的地址配置信息，这个本地缓存就是arp缓存。

如果数据传输的地址相同，那么发送端就可以通过读取arp缓存来获取mac地址，如果数据传输的地址与以往不同，则重复上文的步骤直到获取物理地址。

2.251单片机网络通信时arp协议中缓存机制分析与实现。

arp缓存条目可以使用静态或者动态两种方式生成。使用静态的方式生成arp缓存条目时占用系统的资源较多，运行效率不高，所以通常采用动态方式生成arp缓存。arp条目的定时刷新主要通过定时器来实现，缓存的生存期由单片机定时器初始值和刷新定时器的时间间隔的乘积确定，arp条目的查询操作定义可考虑直接对缓存中的ip地址进行逐个比较来完成查询操作，具体的定义为：发送方先在arp缓存中查询目的方主机的地址，如果在缓存中能够查找到，说明此前进行过该路由的通信过程，则可以在获得目的主机的mac地址后开始进行数据传输;否则就需要进行上文提到的获取arp缓存的步骤，发送arp请求报文直至对方的进行应答。

2.3arp报文格式。

一个完整的arp头部包含28个字节的数据，在硬件类型部分选用dix型以太网帧(值为1);协议类型部分选用ip协议(注册值为0x0800);硬件地址长度部分为6字节;plen为ip地址长度部分值为4字节;操作代码部分，当请求操作时值为1，应答操作时值为2。

光的反射实验报告单篇二十

作为一种普遍的生物学实验，神经反射实验一直备受学生们的关注。通过对反射原理的深入研究，我们可以更好地了解神经系统在生命活动中所起到的作用。在本次实验中，我们将深入探究神经反射的基本原理和实验方法，并发掘出其中的心得与体会。

实验首先要做的，是通过针刺手指，刺激皮肤，产生自发性手指抽动的反射现象。随后，我们进行了神经反射的测试，用笔划过患者的脚底来刺激感觉神经，待患者出现脚部抽搐等反应时，即可确认存在脊髓反射。通过这一系列过程，我们可以更深刻地体会到神经系统的生理特点。

第三段：实验结果与对比。

通过本次实验，我们不仅确认了反射现象的存在，还通过与正常人的测试对比，得出了完整的实验结论。在此过程中，我们看到随着神经反射刺激的不断加强，患者的反应也逐渐变得更加剧烈。这一结果更将我们引向对一系列不同实验数据的探究。

第四段：实验效果与意义。

通过本次实验，我们不仅提高了对神经系统的认识，还让自己的学术水平得到了提升。与此同时，在实践中，我们也深刻认识到了实验本身所蕴含的意义：在生活中，我们常常会面临各种压力和挑战，而只有通过不断的反思和实践，才能更好地应对困难和挑战。

第五段：总结与建议。

总之，本次实验让我们感受到了神经反射的真正奥秘。通过实验，我们得到的不仅仅是理论知识，更是对生命本身的深刻思考和洞察。究竟该如何进一步提升学术水平和应对生活中的困难？我们需要不断深入思考和实践，才能不断取得新的进展和成就。