教案是教师为了有效组织教学活动而根据课程要求编写的一种指导性文稿。教案的编写应该注意语言表达的简洁明了和逻辑思维的清晰连贯。通过学习这些教案范例，可以帮助教师更好地了解和把握教学要点。

我会拼图的教案篇一

1、能用不同的圆或半圆的.纸片拼出新的图案，培养创造想象力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习别人的作品。

拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的。

教学挂图，圆与半圆形的纸片。

今天，我们用准备好的圆形和半圆纸片来拼图。

1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

﹙1﹚图上有什么？

﹙2﹚小朋友在干什么？

﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的？

3、小组交流。

1、提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆上画上线条，涂涂颜色。

2、学生拼图，教师巡视并作出适时的指导。

1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。

2、学生仿说。

3、指名上台介绍，并。

4、小组交流，并选出代表介绍本组的作品。

1、选出做得较好的学生向全班介绍：我用纸片拼成了什么？

2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。

我会拼图的教案篇二

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想象力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。

拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的。

教学挂图，圆与半圆形的纸片。

一、导入激趣。

今天，我们用准备好的圆形和半圆纸片来拼图。

二、观察图画，同桌交流。

1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

﹙1﹚图上有什么？

﹙2﹚小朋友在干什么？

﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的？

3、小组交流。

三、学生拼图。

1、提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆上画上线条，涂涂颜色。

2、学生拼图，教师巡视并作出适时的指导。

四、交流评比。

1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。

2、学生仿说。

3、指名上台介绍，并评价。

4、小组交流，并选出代表介绍本组的.作品。

五、展示成果，全班交流。

1、选出做得较好的学生向全班介绍：我用纸片拼成了什么？

2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。

六、教师小结：

请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里展示，并说说你是怎么拼的？

我会拼图的教案篇三

2、说一两句意思完整的话，愿意与他人进口语交际，态度大方，有礼貌。

3、创设情境，体现师与生、生与生双向互动。

能清楚地向别人讲述自己拼图的内容和方法，能评价自己和别人的作品。

挂图、贴画、多媒体课件。

1课时。

一、《森林联欢会》故事引入。（训练目的：激发兴趣，引导观察）。

设情境，激发兴趣，调动学生所说的积极性。

三、演示、述说拼大熊猫的过程。（训练目的'：引导学生简洁、有序地说话。）。

2、学生用“我用（）拼成了（）。”的句式，互相说说拼大熊猫的过程。

3、指名说。

要求：说的同学声音洪亮，态度大方；听的同学要认真，可以发表自己的意见。

4、老师再演示、范说。

老师点明要把话说简洁、清楚，就要用“先……又……最后……”等连词把句子连起来。

5、学生互相说说。

6、再指一、两名学生说一说，引导其他学生评论。

7、大熊猫可爱吗？能用一两句话表达一下对它爱意吗？

小结：从学生的听说两方面进行小结。

（设计表示顺序的连接词，使学生有顺序地把过程说清楚，老师的体现在能力训练的关键处。）。

四、拼拼说说小兔和小猪。（训练目的：让学生动手实践，练习说话。）。

1、老师请组长上来领小猪或小兔。

老师与组长对话、交流、渗透礼貌教育。

例：师：请问，你们组喜欢小兔还是小猪？

生：我们组喜欢小兔。

师：那就把小兔领回去吧！

生：谢谢。

师：不用谢。

2、对学生提出要求：

（1）两人合作拼，拼哪部分，用上“我用（）拼成了（）。”

（2）连起来在小组里互相交流说说拼的过程。

（3）介绍小兔或小猪。

3、学生边拼边说拼小兔或小猪的过程，老师巡视指导。

4、老师先请拼小兔的小组介绍，说的不全的地方可以邀请下面的同学补充。

5、老师随机点评、指导。

6、请学生邀请一组拼小猪的上来说。

小结：这两个小组不光拼得好，说得也好。

五、学生把自己的作品送给好朋友或贴到黑板图上。（训练目的：创设情境，增大交际的范围。）。

总结：鼓励学生大胆地同别人交谈，学习更多知识，认识更多的朋友。

我会拼图的教案篇四

我会拼图的教案篇五

一、教学要求：

1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培。

养创造想像力和动手能力。

2．能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方。

法，学习评价别人的作品。

3．培养团结协作的.精神和审美情趣。

二、教学准备：

课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。

三、教学重点、难点：

能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培。

养创造想像力和动手能力。

四、教学过程：

一、展示画面，揭示课题。

1．观察画面，说说你发现了什么。

说说小男孩已经拼好了什么。

每个图形是怎样拼成的?

3．说说你会拼什么，或者你想拼什么。

二、播放乐曲，学生拼图。

1．提出拼图要求。

2．学生拼图，教师巡视并适时指导。

三、创设情境，口语交际。

1．提出要求：把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么，特别是要说清楚你是怎么拼成的，让人家听得明白。如果还来不及拼完，就说说你还准备怎么拼。

2．学生自己试说。

3．指名上台介绍并评价。

4．学生小组交流。(每个小组一块展板，逐个展示介绍并评价)。

5．拼图找朋友，一起去郊游。

我会拼图的教案篇六

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。

3、培养团结协作的精神和审美情趣。

课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。

能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。

1、观察画面，说说你发现了什么。说说小男孩已经拼好了什么。每个图形是怎样拼成的？

3、说说你会拼什么，或者你想拼什么。

1、提出拼图要求。

2、学生拼图，教师巡视并适时指导。

1、提出要求：把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么，特别是要说清楚你是怎么拼成的，让人家听得明白。如果还来不及拼完，就说说你还准备怎么拼。

2、学生自己试说。

3、指名上台介绍并评价。

4、学生小组交流。（每个小组一块展板，逐个展示介绍并评价）。

5、拼图找朋友，一起去郊游。

我会拼图的教案篇七

口语交际是听话、说话的发展。修订后的语文教学大纲明确规定了口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”因此，我在设计《我会拚图》口语交际时，抓了以下几个环节。

一、激发兴趣，感知内容。

二、搭桥铺路，交给方法。

“规范学生的口头语言”是口语交际的教学任务之一，在指导口语交际时，我按照从说一句简单的话到说一句比较复杂的话，最后说几句的.顺序进行，给学生铺桥搭路，交给他们表达的方法，做到由易到难，循序渐进。

第一步：说一句简单的话。指导学生用“我用圆纸片拼成了一只（）的（）。”来概括介绍拼成了什么。

第二步：说一句较复杂的话。在指导学生讲述拼图的过程时，告诉他们用上“先……再……然后……最后……”等词来讲清动作的先后顺序，使语言具有连贯性。

第三步：说几句话。要求学生把以上两步的内容连起来说一说，同时告诉学生还可以谈谈自己拼图后的心情，以次来激发学生的美感。

三、创设情景，培养能力。

在口语交际中适时地创设情景，可以使儿童自觉地、自主地、全身心地投入学习，从而“以学生为主体”，由仅仅停留在口号上变为落实到教学过程中。同时它还能激活生动直观的形象思维，促进抽象深刻的逻辑思维的发展。而且，在发展语言的同时还发展了智力。因此，在指导口语交际时，我创设了多种情景。

我会拼图的教案篇八

一、谈话导入。

师：我们班的学生既聪明又能干，会画画，会捏泥娃娃，还会剪纸。今天，我们要向在座的老师们展示我们的另一项才华，是什么呢？请大家一起用骄傲的语气告诉老师们――生：（齐声骄傲地）我――会――拼――图。（贴课题）。

请同学们告诉老师你会拼什么呢？（指名学生回答：我会拼xx）。

今天，花仙子姐姐也来到了我们班，不过同学们要想见到她，每个小组进行比赛，看看哪组听从指挥，会拼又会说，就会奖它一片大花瓣！哪个组先集齐花瓣就能获得花仙子奖章，你们想获得吗？（想）那就赶快好好表现吧！

二、拼图娃娃介绍自己交朋友。

1、同学们带来了拼图作品，我们都变成拼图娃娃，一起交朋友，好吗？（生：好！）。

2、师示范演说。

师：大家看，我是谁？

生：大西瓜。

师：请你快变吧。说说你变成了谁？有谁愿意上台来，介绍介绍你自己？（指名上台介绍）。

师：花仙子姐姐听了你们的介绍课很高兴，夸你们既会拼图，又会说，要奖每个组一片花瓣。

三、学生现场展示拼图本领。

师：花仙子姐姐告诉我，想看看同学们现场拼图，我相信大家都很能干。那我们现在开始动手拼图，拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧，大家互相评一评。哪组会拼又会说，奖它一片大花瓣！

（生动手拼图，师相机指导，放背景音乐。拼完后生分组自由交流：互相介绍拼图名称、颜色、拼的过程；互相评价。）。

四、学生介绍拼图方法。

1、教师在黑板上师范拼熊猫，师边拼边介绍拼图方法，引导学生按一定顺序介绍作品。

师：先用一个白色的圆做熊猫的头，用两个黑色的小圆当熊猫的眼睛，一个黑色的小半圆做嘴巴，两个黑色的小半圆做两个小耳朵，再剪一个大半圆当熊猫的身子，然后用三个黑色的半圆贴在下面做熊猫的腿。最后在熊猫的身子两头涂上黑颜色，这样一只黑白相间的熊猫就拼成了。

2、指名上台：拼“小白兔”或“小猪头”的过程和方法。点拨说的顺序：先按“头－身子－腿”或“身子――头――腿”的顺序说，再加上“先――再――最后――”，指导有序地说话。

3、同学们都想介绍自己的拼图过程和方法，那你们先在小组内交流，看看谁说得好，老师就点谁上台介绍。

4、每组推荐两名学生上台交流展示，说得好的小组贴一片花瓣。

五、总结。

我会拼图的教案篇九

1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

二、教材说明。

本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备：把彩纸剪成大小不等的圆。

这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。图上有三个他已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西，如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。

三、教学过程。

1课前准备。

(1)请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形或半圆形、扁圆形。

(2)要求学生自带胶水、剪刀、尺子。

2以图激趣，指导说拼的方法。

(1)让学生观察课本上的三幅图，说说拼的是什么，每个图形是怎样拼成的。在学生回答时提示按顺序把话说清楚。如，拼小兔可以按拼的顺序说。先用大点儿的半圆做小兔的身体，再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头，头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵，然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。整个兔子贴完后再用笔画眼睛。如果不这样说，也可以按头身腿尾的顺序说。

(2)启发想象：用圆形纸片还能拼成哪些图形随着学生的介绍，教师最好当场在黑板上画一画。教师也可出示拼好的`图画如小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼等，帮助学生打开思路，并告诉学生可以在贴画上添画几笔。

3根据图下的题目提出本次口语交际的内容与要求。

4拼拼说说。每个学生自己动手在桌上拼摆图画，拼出后说给同桌的同学听，并请他当参谋，调整合适后再贴在纸上。动作快的同学可多拼几幅，充分发挥自己的想象。

5交流评比。

(1)分小组交流，每个同学说说自己拼的是什么，怎样拼成的。再评出最好的一幅图向全班展示。

(2)全班交流，在交流中，听的同学可以就不清楚的地方提问，介绍的同学作补充说明。

(3)评评谁拼得好，谁说得好。

6课后延伸：课后当一次小老师，教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画。

四、教学时间。

教学本课可用1课时。

五、参考资料。

我会拼图的教案篇十

1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。

2．能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。

3．培养团结协作的精神和审美情趣。

课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。

能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。

1．观察画面，说说你发现了什么。说说小男孩已经拼好了什么。每个图形是怎样拼成的?

3．说说你会拼什么，或者你想拼什么。

1．提出拼图要求。

2．学生拼图，教师巡视并适时指导。

1．提出要求：把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么，特别是要说清楚你是怎么拼成的，让人家听得明白。如果还来不及拼完，就说说你还准备怎么拼。

2．学生自己试说。

3．指名上台介绍并评价。

4．学生小组交流。(每个小组一块展板，逐个展示介绍并评价)。

5．拼图找朋友，一起去郊游。

我会拼图的教案篇十一

教学目标：

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想象力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。

教学重难点：拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的。

教学准备：教学挂图，圆与半圆形的纸片。

教学过程：

一、导入激趣。

今天，我们用准备好的.圆形和半圆纸片来拼图。

二、观察图画，同桌交流。

1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

﹙1﹚图上有什么？

﹙2﹚小朋友在干什么？

﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的？

3、小组交流。

三、学生拼图。

1、提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆上画上线条，涂涂颜色。

2、学生拼图，教师巡视并作出适时的指导。

四、交流评比。

1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。

2、学生仿说。

3、指名上台介绍，并评价。

4、小组交流，并选出代表介绍本组的作品。

五、展示成果，全班交流。

1、选出做得较好的学生向全班介绍：我用纸片拼成了什么？

2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。

我会拼图的教案篇十二

教学目标：

1、能认真听别人讲话，发现错误,能给予纠正。

2、说一两句意思完整的话,愿意与他人进口语交际，态度大方，有礼貌。

3、创设情境，体现师与生、生与生双向互动。

教学重点难点：

能清楚地向别人讲述自己拼图的内容和方法，能评价自己和别人的作品。

课前准备：挂图、贴画、多媒体课件。

课时安排：1课时。

【教学过程】。

一、《森林联欢会》故事引入。(训练目的:激发兴趣,引导观察)?

设情境,激发兴趣,调动学生所说的积极性。

三、演示、述说拼大熊猫的过程。(训练目的:引导学生简洁、有序地说话。)??

2、学生用“我用拼成了()。”的句式,互相说说拼大熊猫的过程。

3、指名说。

要求:说的同学声音洪亮,态度大方;听的同学要认真,可以发表自己的意见。

4、老师再演示、范说。

老师点明要把话说简洁、清楚,就要用“先……又……最后……”等连词把句子连起来。

5、学生互相说说。

6、再指一、两名学生说一说,引导其他学生评论。

7、大熊猫可爱吗?能用一两句话表达一下对它爱意吗??

小结:从学生的听说两方面进行小结。

四、拼拼说说小兔和小猪。(训练目的:让学生动手实践,练习说话。)?

1、老师请组长上来领小猪或小兔。

老师与组长对话、交流、渗透礼貌教育。

例:师:请问,你们组喜欢小兔还是小猪??

生:我们组喜欢小兔。

师:那就把小兔领回去吧!?

生:谢谢。

师:不用谢。

2、对学生提出要求:?

(1)两人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()。”说说。

(2)连起来在小组里互相交流说说拼的过程。

(3)介绍小兔或小猪。

3、学生边拼边说拼小兔或小猪的过程,老师巡视指导。

4、老师先请拼小兔的小组介绍,说的不全的地方可以邀请下面的同学补充。

5、老师随机点评、指导。

6、请学生邀请一组拼小猪的上来说。

小结:这两个小组不光拼得好,说得也好。

总结:鼓励学生大胆地同别人交谈,学习更多知识,认识更多的朋友。

我会拼图的教案篇十三

1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。

2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

教师：投影片。

学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。

课时一课时。

一、导入新课，看图说话。

1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。

2．出示投影片，指导看图说话。

（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）。

（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）。

（3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。

二、发挥想像，练习拼图。

1．师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）。

2．师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。

3．学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。

三、讨论、交流。

1．小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。

2．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。

每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）。

3．师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？”；也可以提出好的建议“如果把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）。

4．评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5．师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

四、课堂小结。