题词是一种在书籍、文章或礼品上写下的简短祝福语或感言。使用简练明了的语言和表达方式，使总结易于理解和领会。这里有一些写作范文和经典案例，供大家参考和借鉴。

美丽的彩虹教学设计篇一

教学目标:。

1,学习课文,了解一些关于彩虹的知识,激发学生的想象力,感受大自然的美.

2,认字15个.进一步巩固识字能力.

3,有语气的朗读课文,感受诗歌的韵律美.

教学重难点:。

继续培养学生随文识字的能力.在识字过程中加强朗读的训练.

教具准备:。

图片,课件,生字卡片,学生查找的相关资料.

教学过程:。

一,谜语引入:。

1,今天,我给大家带来一个谜语,你想猜一猜吗。

你见过彩虹吗,你见过的彩虹是什么颜色什么形状的。

2,这节课我们就来学习《美丽的彩虹》这一课.(板书课题)。

二,初步读文,扫清文字障碍.

1,读书时遇到不认识的字,可以用什么办法解决。

2,学生自读课文,边读边圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决.

3,指名读课文,其他同学注意听清字的读音.

4,测读本课生字,将不认识的生字展示在课件上.

同学们真聪明,短短几分钟就认识了不少字.在后面的学习中,我们要注意这些(指黑板)字的读音.

下面,我们就进入课文一起欣赏文中那美丽的彩虹吧!

三,指导朗读。

(一)第一部分及最后一个部分。

1,播放课件.谁能用书上的话读读刚才看到的情景.

2,师范读,指导朗读。

"雨过天晴,一道彩虹高高挂在天空".多美呀!

3,指名读,同桌读.

4,同法指导最后一个小节。

(二)分形式读2—5节。

1,美丽的彩虹挂在天空,丁丁,冬冬,小弟弟和小妹妹看到后有什么想法。

2,自由读文,在文中找答案。

3,指名读,课件展示。

4,你最喜欢谁的想法小组合作读。

5,小组汇报,画彩虹游戏(课件):哪组愿意读给大家听读得好,老师送给他们一道彩虹的颜色.(学生以小组的形式汇报,师利用对读得好和评得好的分别画一道彩虹的颜色)。

6,延伸:。

(1)小组内说。

(2)指名说。

四,拓展。

1,欣赏彩虹图片,让学生对彩虹展开想象,用彩虹像()句子展开说话练习.

2,一个关于彩虹的传说,让学生对彩虹展开想象,抒发心中的疑问。

五,总结交流。

美丽的彩虹带给我们美的感受.短短一篇课文不能充分表达我们对彩虹的喜爱之情.

1.谁能把你课下收集的材料拿出来与大家共享.

2.仿照课文写一写。

3,除了写一写,你还可以怎么表达你对彩虹的喜爱以《七色光》一曲结束本课。

美丽的彩虹教学设计篇二

1、学会认读13个生字会写6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

教材分析。

《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。

教学重难点：理解彩虹像什么、学习生字。

教学课时：2课时。

第一课时。

教学目标：1、学会认读13个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

3、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

一、教学过程。

（一）、激情导入、板题示标。

（二）引导自学。

我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）。

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。

3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

（1）.再读课文回答。（板书：雨过天晴）。

5、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

（随机板书：神奇的桥美丽的项链）。

7、.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

8、想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？

（四）巩固拓展。

你了解了彩虹的哪些知识？

（五）当堂检测。

给生字加拼音。

二、板书设计：

神奇的桥。

雨过天晴回到白云中。

三、课后反思：

第二课时。

教学目标：1、会写6个生字。

2、指导背诵课文。

一、教学过程。

（一）导入课文、板题示标。

这节课我们继续学习“美丽的彩虹”出示目标。

（二）引导自学。

出示背诵要求。

美丽的彩虹教学设计篇三

《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。

教学目标。

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

德育目标：对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点：

1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

2、能够正确书写生字。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，

4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。

教学过程。

一、贴近生活，导入新课。

师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗？

“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。

“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）。

板书课题：（彩色的字体）齐读课题。

你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹！对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句！

二、初读课文，游戏识字。

师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的？

（引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。）。

（一）我也行。

1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。

3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

（二）引导学生趣味识字。

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

1.小组合作。

同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？两人共同商量一下，把它学会。

2.准备好了吗？词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

3、开火车：我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏，现在开始（小小火车要开啦）学生分组，逐个读词。

5、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示）。

设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。

三、细读课文，入情入境，体会内容。

1.再读课文回答师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？（板书：雨过天晴）。

（课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。哪句话应该读出什么样的语气？你用什么样的心情来读这一小节？）。

3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？

哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）。

哪个小组敢和他们比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

5.汇报。读一读、评一评，老师可以范读。

（随机板书：神奇的桥美丽的项链）。

学生回答喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。

师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？

你想读谁说的话呢？

我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

7.你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

小妹妹问——（边说边贴“笔”）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，

看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、也就是我们平常所说的、（图片欣赏）。

那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。

8.想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。）。

其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹！

【设计意图：质疑应该从一年级就开始培养。】。

四、再读课文，感情深化。

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立男女接读。

同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？

五、课后作业。

1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。）。

【设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。】。

美丽的彩虹教学设计篇四

品德与社会四年级下册第1课《迎来美丽的彩虹》教学设计（教案）京山县罗店镇敖家小学周美华教学目标1、让学生在活动中感受，在生活中体会，面对苦难要勇敢乐观，成功贵在坚持。在逆境中成功，收集成功者事例，立志成才。2、树立乐观的处世信念，付出才会有收获。教学准备1、收集歌曲《阳光总在风雨后》。2、收集名人名故事。活动设计一:听歌感悟1、大家都听过一首歌《阳光总在风雨后》，现在我们共同欣赏这首歌曲。在这美妙动听的歌曲声中你感受到什么？2、播放歌曲《阳光总在风雨后》。3、听了这首歌曲你感受到什么？4、老师小结：阳光总在风雨后，不要怕风雨无情，风雨之后才会有美丽的彩虹。也不要怕困难挫折，因为对于成功者来说，困难与挫折只是到达终点前必须经过的中途站点。只要有坚强的毅力，敢于披荆斩棘，最后胜利一定属于你。5、让我们一起来唱这首歌曲《阳光总在风雨后》。活动设计二：世间万物都经历风雨1、在你看到美丽的彩虹之前要经历风雨的洗礼，要付出等待的时间，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不仅是人，世间万物亦如此。敢于发现，敢于探索，敢于披荆斩棘，才能看到美好的一切。2、请同学们看观看茧虫破蛹而出羽化为美丽的蝴蝶的过程。3、美丽的蝴蝶经历了那些阶段？4、你对此有什么感受？5、请同学们再看看海鸥在空中搏击的场面。6、和蝴蝶的美丽而艰辛的一生相比，海鸥就像勇敢的战士，在与暴风骤雨搏击，在于宽广的海共同生存。苦难对于勇敢的人来说，是一笔财富，对于弱者来说是一道万丈深渊。7、在我们的生活中有个词叫＂苦尽甘来＂。看了这么多的资料，再加上大家的生活经验，一定能够理解苦尽甘来的意义了！谁来说一说？8、学生交流。活动设计三：名人名故事1、法国著名文学家巴尔扎克说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的'人是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。（出示这段话）2、我们知道世间万物都要经历风雨，不经历风雨怎么见彩虹呢？大家说对不对？在我们的生活中有很多这样的人。a、中国的运动员邓亚萍经过奋力拼搏，终于成为了世界冠军。可以想象得到她在训练的过程中要吃多少的苦，要硫多少的眼泪。困难和挫折是绊脚石吗？不是，是垫脚石。b、霍金克服严重病残的困难，成为杰出的科学家。套用巴尔扎克的话，霍金无疑是一个能干的人，因为病残的苦难赠予他的是一笔财富。3、播放以上两段话，并制作成图片，学生观看思考，苦难对于他们来说是什么？对于你自身来说又是什么？4、收集人们克服困难取得成功的故事，和同学讲一讲！活动设计四：学习成功秘诀1、你收集了哪些成功的秘诀，和同学们交流一下。2、学生交流。a、已故英国首相丘吉尔在一次演讲会上介绍自己的成功秘诀有三个：第一个是，决不放弃；第二个是，决不，决不放弃；第三个是，决不，决不，决不放弃．b、学生交流总结：成功贵在坚持。3、老师小结：成功人士有他们的坚持不懈的精神，有把苦难变财富的思想，所以他们见到了美丽的彩虹，付出才会有收获。活动设计五：回顾我的成长道路。1、有个小朋友正在回顾他的成长道路，大家想看吗？2、东东的成长足迹：九岁那年，我在打破了几个碗后，终于学会了洗碗。一年级下学期考试时，我想出的一种解题方法和老师教的不同。四岁时，我的画上了幼儿园的橱窗。五岁时，我终于学会了溜旱冰。3、你看了东东的成长足迹，有什么想法？4、学生交流。5、回顾你的成长过程，你经历了哪些困难？承受过哪些挫折？你是怎样面对的？取得了哪些进步？6、试着将你的成长足迹＂画＂出来吧！7、学生交流展示。板书苦难苦尽甘来迎来美丽的彩虹坚持决不决不决不放弃课后拓展：1从历史的角度去思考，我们国家经历了那些磨难？我们的人民是怎么克服的？和同学交流，或者询问父母。2从个人自身学习或运动的方面回忆，你都遇到了什么困难，又找到什么方法解决的，有什么成功的经验，把它写下来！

美丽的彩虹教学设计篇五

1、这是一篇充满童趣、图文兼美的小诗，按彩虹的出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解，读中感悟，发挥想象力。因此设计了采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。

2、作为课文的第二课时，主要是理解课文内容为主，中间设计了各种情境激发学生的理解课文的兴趣，通过多种方式的读让学生读中感悟。

本文是描写雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的桥，冬冬的眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生的想象力和联想力的方式。

1、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。

2、在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

1、培养学生的想象力和口头表达能力。

2、培养学生的朗读能力。

一、导入课文，玩复习生字词游戏。

二、品读课文，放飞想像。

（一）学习第一小节。

1、彩虹是美丽的，是神奇的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？

（1）抽生读这一小节，然后指导学生朗读。

（2）师范读。“你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗？”

（3）全班学生试读一次。

2、彩虹在什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。（雨过天晴）。

过渡：下雨过后，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦！有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话？（二、三小节）。

（二）学习第二、三小节。

1、你们喜欢丁丁说的这一小节吗，为什么？那么，你们就带着喜爱的感情来读一读。（男生读）。

2、你们还喜欢第三小节吗，为什么？请女孩子一起来读一读。

3、是啊，彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后展开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（出示图片）。

（三）学习四、五小节。

1、对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。（自由读）。

2、你们想对彩虹说些什么呢？（学生自己说感受。）。

3、播放课件，了解关于彩虹更多的知识。通过刚才的学习，我们和彩虹交了朋友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的知识。

4、听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！（师生齐读课文）。

三、、拓展。

1、彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？（画画、照相等方式）。

四、总结。

作业：搜集更多关于彩虹的知识。

（太阳图）（彩虹图）神奇的桥雨过天晴美丽的项链。

美丽的彩虹教学设计篇六

1.有感情地朗读课文，回答课后问题。

2.培养学生的想象力。

3.培养自主合作学习的能力,学会相互评价。

1.有感情地朗读课文。

2.想象力的培养。

1.培养小组合作学习的能力,学会相互评价。

2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。

教学用具：

多媒体课件、贴图、音乐cd。

一、创设情景复习旧知导入新课。

1、复习第一课时所学生字词。

2、齐读课题，继续学文。

二、发挥想象感情朗读培养美感。

1、读通课文，找出诗歌中出现的4个人物。

2、根据学生喜好随机教学第二、三小节。

教学第二小节。

（1）指读第二小节，想想从中知道了什么？

（2）抓住“神奇”重点词理解，以读带讲（学生互相评价）。

（3）发散思维：从桥上走过还会看到什么？

（4）再读第二小节。

教学第三小节。

（方法与第二小节雷同，适当放手让学生自学）。

3、仿编儿歌。

用“说，彩虹是。”的句式说话。

（小组交流个别说）。

4、教学四、五小节。

（1）分角色朗读。

（2）读好问句（个读、小组读、齐读、师生比赛读）。

（3）随文教授“巨”的笔画顺序。

5、教学第一小节（解释“彩虹”现象）。

6、教学最后一个小节。

7、齐读全文（配乐、表演读）。

三、拓展思维发挥想象表达感情（机动）。

四人合作画彩虹（这个环节也可放在课后）。

四、总结全文激发兴趣引导探索。

这彩虹多美啊！它是大自然妈妈那双巧手的杰作。你们感到大自然妈妈的神奇了吗？想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘，平时要多阅读科普类的课外书，就能成为一个知识丰富、视野开阔的孩子！

美丽的彩虹教学设计篇七

教学目标：1。认识15个生字，能正确读、认。

2．在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：熟读课文，感受彩虹美。认识生字。

教学难点：理解课后题。

教具准备：生字卡片、小黑板。

教学过程：

一．导入新课。

1．听儿歌《彩虹》。

2．谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。

这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。

二．学习新课。

1．自读课文，圈出生字。

2．互教互学生字。

3．出示生字卡片指名读。虹晴空神遥银仙女戴定顶滑巨颜淡。

4．给生字找“邻居”。

5．熟读课文。

6．分角色读课文。

8．他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？

9．学生自由想象，然后说一说。

三．巩固复习。

1．读课文。

2．开火车游戏。（看生字卡片组词）。

3．找朋友游戏。（音节和生字）。

四．课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。

虹晴空神遥银仙女。

戴定顶滑巨颜淡。

教学目标：学习写字。

教具准备：课件。

教学过程：

一．复习：1。指名读课文。

二．学习写字。

1．出示生字：美丽空河定七巨笔。

2．齐读生字。

3．分析字型、笔顺。

4．课件出示：“巨”的书写过程，最后一笔的竖折红色闪烁。学生描红。

“美”课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。

“丽”学生说一说写时注意什么，再描红。

5．学生在田字格里练习写。

6．讲评。

三．课堂总结：这节课同学们学得很棒！

四．作业：在田字格丽每个字写两遍。

教学回顾：

美丽空河定七巨笔。

第五、六课时语文天地。

教学目的：能正确抄写双音词音节，练习给音节标调；复习带金字旁和绞丝旁的字并填写偏旁表；积累词语；续写《下雨了》。

教学过程：

学生独立抄写，自己检查。

2．给音节标调号。

shuiyouzheyangjudadebi。

谁有这样巨大的笔。

二．复习带有金字旁和绞丝旁的字，并填写偏旁表。

1．写出带有下面偏旁的字，看谁写得多。

金字旁：（）（）（）（）绞丝旁：（）（）()（）。

2．填写偏旁表。

偏旁表示的意义例子。

钅

三。给“雨”扩词。

1．读词语：倾盆大雨雨过天晴泪如雨下挥汗如雨。

2．自己扩词，看谁说的多，说得好。

例：雨霖霖雨萧萧雨蒙蒙牛毛细雨狂风暴雨零星小雨……。

四．续编诗歌。

下雨了，蜗牛说：“不怕，我把房子背来啦。”

下雨了，蘑菇说：“不怕，我有。”

下雨了，说：“不怕，我。”

分组完成，回去思考，在班上讨论。评委评定。

例：下雨了，蘑菇说：“不怕，我有小花伞一把。”

下雨了，甲虫说：“不怕，我有一件防雨褂。”

美丽的彩虹教学设计篇八

美丽的彩虹教学设计篇九

教学目标：

1、认读15个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

3、使学生进一步体会、积累语言文字，为学生的思维发展创造选择和拓展的空间。

教学准备：

1、布置学生搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们看，雨过天晴后，天空中出现了什么？（课件出示彩虹图片）让我们一起来静静的欣赏一下彩虹吧！

2、此时此刻，你想说点儿什么吗？

3、的确，彩虹太美了，那这节课就让我们跟随四个小朋友一起去看看这美丽的彩虹。（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，随文识字。

1、请同学们把书轻轻地翻到59页，自己读一读课文，注意把字音读准。

2、你们读得可真认真，那现在再把读给同桌听一听，比一比，谁的字音读得准，句子读得通顺，就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你们和文中的生字宝宝教上朋友了吗？老师可要考考你们。

（1）（课件出示加了拼音的本课需认读的生字）谁愿意用你喜欢的方式读读这些字？

（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你们读得很准确，如果把拼音去掉了，你还认识它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）。

先请你们利用字卡在小组里说一说，你是用什么好办法记住它们的。（学生在小组内合作识记生字）。

（3）学生汇报。随机进行扩展。

晴：你还知道哪些带有“日字旁”的字？（根据学生的回答随机进行分类板书，引导学生仔细观察板书的字，思考这些字虽然都有日字旁，但是又分别和什么有关系呢？引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系，从而认识一类字。）。

颜：你都知道哪些颜色？彩虹有哪些颜色你知道吗？怎么知道的？（既进行知识的扩展，又与课文学习相融合）。

戴：想一想，我们还学过那个字也读“di”？（带、代）。

那这些同音字该怎样使用呢？你们能把他们送回自己的家吗？

（课件出示习题）代、戴、带。

1、妈妈（   ）着一条美丽的项链。2、老师（   ）着我们到大自然里找春天。

3、我（   ）表班级参加比赛。

（指名读句子，选字填空，引导学生明确虽然它们的字音相同，可在不同的语言环境中，就要用不同的字，这样才不会写错别字。）。

滑：这个字以前你在什么地方看见过？

遥：还记得哪首古诗中见过这个字吗？试着背一背。

4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获，可真了不起！现在我们进行一次开火车比赛，看看哪个小组的火车开得又快又稳。

5、两列火车都顺利地到达了终点，再来看看这些词语，你们会读吗？

（课件出示词语）火树银花、不共戴天、天马行空、一言为定雨过天晴彩虹现，遥看好像神仙桥。

浓淡颜色搭配美，巨笔画出七彩衣。

蓝天顶上架彩虹，渐渐滑入白云间。

（检测学生在不同的语言环境仍能识记字，从而达到真正认识的目的，又扩充了词汇量，训练了语感。）。

6、说说你是怎么读的？

7、根据自己的体会来读才能读出自己的风格，谁还想再来读读这一小节？

8、你们听，不同的人对不同的句子理解也不同，读出的味道也不同。让我们一起来读读，只要读出你自己的感受就行。（学生齐读第一小节）。

9、文中四个小朋友的话我们来分角色读，谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

（四名学生分别读2—5小节）。

10、（1）这四个同学当中，你们觉得谁读得最好？说说你的理由。

（2）让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的？

（相机引导学生明白，自己评价的有感情，是需要不断的练习，反复的体会才能做到，只要我们每个人都能勤读勤练，慢慢地，也一样会读得那么好。）。

让我们再来自己练习读读你喜欢的小节。

（3）冬冬说项链美丽，其实是在说什么美丽？那这么美丽的项链，你想把他送给谁呢？（随机进行口语交际的训练）。

（4）引读：“丁丁说，--------；冬冬说，--------。”

他们分别说出了自己眼中的彩虹，说得多好呀！让我们再来读一读吧！（配乐，学生读2、3小节）。

(2)把你想到的写在纸卡上。（学生填写事先发的纸卡）。

（课件出示：我说，

彩虹是----------，

----------------，

----------------。）。

12、谁来说说你写下的或想到的？（学生汇报）。

13、（1）如果你们今后也能勤动笔写一写，相信在未来的日子里，你们中间一定会诞生出伟大的诗人！那面对这神奇而美丽的彩虹，小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了许多有趣的问题，请你把这些问题一边大声读一读，一边用“-----”画下来。

(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题？（指导学生读出问的语气）。

（3）那面对这美丽的彩虹、神奇的桥，你有什么问题要问吗？

（课件出示：我问，

----------------？

----------------？）。

（根据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上）。

四、激情创作，自然结束。

（把学生对彩虹说的话，及随机记录下的学生对彩虹提出的问题粘贴到事先准备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出，形成新的诗歌。）。

2、瞧，你们写的也同样出色，值得更多的人去欣赏去品味。

那这节课，跟随着四个小朋友一起，我们欣赏了这《美丽的彩虹》，而此时，“彩虹的颜色越来越淡，渐渐地,它回到了白云中间”。

（出示课件彩虹在云中隐去，伴随课文第6小节的引读自然结束教学。）。