最新爷爷的芦笛教案范文(实用10篇)

爷爷的芦笛教案篇一

教师活动学生活动。

一、揭示课题，启发谈话。

二、自由轻声地朗读课文。

要求：

1、读准字音，读通句子。

2、联系上下文或弄懂下列词语的意思。翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶。

3、想想上述两个问题。

三、检查初读情况。

1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、指名说说新词的意思。翱翔：在空中回旋地飞翔。婉转：声音高低起伏很动听。温润：温暖湿润。驱赶：赶走。

四、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？

2、指名说分段情况及段意。一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。3、分段朗读课文。4、试说课文主要内容。

五、指导书写。

六、作业。

教学后记。

尊重学生面向全体及时反馈当堂巩固。

爷爷的芦笛教案篇二

教学目的：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

1、板书课题，谈话导入。

同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。

二、自读课文，整体感知。

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

三、学习生字、新词。

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

四、练习朗读，初步感知课文的主要内容。

1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

（1）望着交上来的树种，我想说点什么。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

（3）我深受感动。

各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，

第二段是课文的第2～8自然段。

第三段是第9自然段。

五、练习朗读课文。

1、轮读。

2、自由练读。

3、同桌互读。

六、布置作业。

1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。

2、继续练习有感情朗读课文。

第二课时。

教学内容：理解课文内容。

教学过程：

一、谈话复习导入。

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

2、读课文。

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段。

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？

经过教师的启发引导，使学生明白：因为讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。浅黄、豆绿什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

2、学习第28自然段。

（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言。

的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）。

动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）。

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）。

（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用因为所以说说。

3、学习最后一段。

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

三、积累语言。

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写。

1、读生字卡片、词语卡片。

2．指导书写。

五、总结全文，深化体会。

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布置作业。

有感情地朗读课文。

板书设计：

外貌。

小女孩神情深深自责。

动作专注认真。

一般大小。

种子饱满精心挑选。

乌黑光泽。

爷爷的芦笛教案篇三

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

2课时。

教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

1、板书课题，谈话导入。

同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。

二、自读课文，整体感知。

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

三、学习生字、新词。

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

四、练习朗读，初步感知课文的主要内容。

1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

（1）望着交上来的树种，我想说点什么。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

（3）我深受感动。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，

第二段是课文的第2～8自然段。

第三段是第9自然段。

五、练习朗读课文。

1、轮读。

2、自由练读。

3、同桌互读。

六、布置作业。

1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。

2、继续练习有感情朗读课文。

教学内容：理解课文内容。

教学过程：

一、谈话复习导入。

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

2、读课文。

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段。

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？

掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

2、学习第28自然段。

（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言。

的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）。

动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）。

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）。

（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用因为所以说说。

3、学习最后一段。

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

三、积累语言。

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写。

1、读生字卡片、词语卡片。

2．指导书写。

五、总结全文，深化体会。

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布置作业。

有感情地朗读课文。

爷爷的芦笛教案篇四

要求：

1、读准字音，读通句子。

2、联系上下文或弄懂下列词语的意思。翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶

3、想想上述两个问题。

1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、指名说说新词的意思。翱翔：在空中回旋地飞翔。婉转：声音高低起伏很动听。温润：温暖湿润。驱赶：赶走。

1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？

2、指名说分段情况及段意。一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的 “海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 3、分段朗读课文。 4、试说课文主要内容。

尊重学生面向全体及时反馈当堂巩固

爷爷的芦笛教案篇五

这篇课文是一篇行文优美，饱含哲理的短篇小说，通过风雨夜爷爷让强强一个人在小闸屋历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的动人故事，告诉我们“经风雨才能成长”的道理，全文以笛声为线索，将环境的变化与强强心理的变化结合起来，读来意味无穷。

1、学会12个生字。

2、有感情朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。

3、学习运用关键词句的'方法体会文章蕴含的感情，理解“海边的孩子，不沾点海水就不结实”的含义。

4、了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。

引导学生抓住描写自然环境的句子，品读描写强强语言动作，心理的句子，感受强强的心理变化，进而理解爷爷的做法。

1、从课题入手，自读自悟，引导学生抓住“文章几次写到爷爷的芦笛”来理清思路，以“爷爷的芦笛给强强带来什么”展开教学，感受爷爷的那份爱。

2、语文阅读教学依托语言文字，将文字描绘的情景还原成一幅幅逼真的画面，让学生抓关键词语，将文字蕴含的情感变成自己的情感，这样让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。

3、以读为主，品味重点词句，感悟课文的内涵，让学生带着自己的体会读句子，鼓励学生将自己的感受表达出来，真正走进文本。

课件一、有关风雨的图片资料

课件二、文中重点词句

第一课时

一、激情导入，初步感知

1、大家见过芦笛吗?出示图片，就是这样一片普普通通的苇叶卷成，放在嘴里却能吹出美妙的声音，不信，你听(课件出示芦笛声)

2、你觉得这笛声怎么样?

生自由谈感受

3、让我们闭上眼睛，美美地感受这天籁之音吧!

二、再读课文，整体感知

1、这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?每次在什么样的情况下出现的?自由读，边画出相关语句。

2、生交流讨论

三、学习芦笛第一次出现

1、默读课文第一自然段，思考：你从文中哪些地方感受到一小闸屋给强强带来了快乐?

2、海边的风光是那样迷人，笛声是那样美妙，让人不由自主陶醉其中，让我们读出这如诗如画的美!

3、在强强的想象中，小闸屋的一切是令人向往的，强强多么盼望再回到这里啊!

第二课时

一、回顾上文

二、品读感悟，体会情感

感受美

2、从他朗读中，你能感受到五月的海边是怎样的?你是从哪些词语发现的呢?

3、每个人都能读出大海的美，请大家把自己对课文的理解用感情朗读的方式表达出来。

4、评评看，读得怎么样?会评价就是会读书!

感受害怕

2、讨论：这是一个__________的夜晚。

3、大海变得狂怒起来，风是怎样狂?大海是怎样发怒?

出示课件，让我们一起看看波涛汹涌澎湃汹涌的大海。

(1)大海变得怎样?发出怎样的声音?

(2)大海真的是发怒了，谁能来表演读一下。

看得出你朗读时脸上的表情很激动，很紧张，读书就应该这样，把情感写在脸上，我们也这样试着读一读。

4、假如把你一个人留在这样一个小屋子里，你有什么感受?带着这种感受读这几句话。

(1)划出强强表现的句子。

(2)你认为强强会怎样大声呼喊?你来喊喊?

你为什么这样喊?

(3)在爷爷查看潮汛前强强是怎样表现的呢?你认为这时候强强该怎样对爷爷说?

6、可强强毕竟是个孩子，而且孤身一人，他能不害怕吗?你从哪些地方看出强强的害怕。

过渡：

强强就这样蜷缩着身子，躲在被窝里，他觉得时间是那样的漫长，他盼着爷爷出现在自己面前，就这样，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡着。

1、没过多久，强强在蒙眬中听到了什么?他的心情是怎样的呢?

2、听到爷爷那熟悉的芦笛声，强强又是怎样呼唤的呢?

媒体出示：爷爷!爷爷!

3、在这漆黑的夜里听到这动听的笛声，你对爷爷又有了怎样的认识呢?

4、同学们，请你们再联系上下文，想一想，强强从爷爷悠扬的笛声中听出了什么?

5、生交流：

安慰关爱……

7、生交流

师引导：学到这，也让我想起一句动听的歌词：不经历风雨怎么见彩虹，同学们，爷爷的芦笛给强强以快乐和力量，希望和启迪，也给我们了许多许多，我们明白了爷爷的“良苦用心”，让我们深情地呼唤这位值得尊敬的老人。

点出“爷爷!爷爷”

板书设计：

8、爷爷的芦笛

爱

勇气

笛声美风浪人

快乐害怕

海边的孩子，不沾点海水就长大结实

爷爷的芦笛教案篇六

1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。

2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。

3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。

通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”

（一）、出示：

1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”

2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”

3、他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。

4、“爷爷，爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。

（三）、第一句：心情，迫不及待，高兴——为什么？在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？——（出示第一自然段相关内容）联系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。

好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。（爷爷的能干，热爱海边的生活等等。）

（四）、第二句：这句话应该怎么读？——联系想像中的小闸屋，五月的大海，（大海平静图）芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。

（五）、第三句：这句话呢？你是从什么地方体会出强强的害怕的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，（看图想像）——读好这句话。

（七）、学完这篇课文，你有什么想说的吗？其用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。

爷爷的芦笛教案篇七

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文七至十三自段。

2、了解环境描写对人物心理的衬托作用。

3、联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。

1、有感情地朗读课文，背诵课文第七至第十三自然段。

2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。

录音机、小黑板、投影仪、投影片。

25。

海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

1、说一说这篇课文讲了一件什么事？

2、指名分段朗读课文。

3、说说各部分写了什么？（指名说）。

这节课我们继续学习课文的三、四部分。

1、（小黑板）出示自学要求：

（1）爷爷让强强一个人留在屋子里，强强是如何回答的？

（2）用“。

”画出描写自然环境的句子，多读两遍。

2、学生自读7~10自然段。

（一）学习第三部分（7~10节）。

1、强强是如何回答爷爷的话的？（指名说）。

2、强强认为自己不会害怕，应该用什么语气读？（自信的）。

3、指名再读。

4、你找到了哪些描写自然环境的句子？（指名生回答，师出示投影片）。

5、这些句子写的是一个怎样的`环境，我们能在横线上填上合适的词语吗？（恶劣或凶险）（指名回答）。

谁来读这几句话？（指名读）（分组读）。

6、大家再读第7~13节，用“~~”画出能表现强强心情的句子。

生自读画句子。（指名回答）。

师出示投影。

这些句子可以看出强强此时是什么样的心理？在横线上填上合适的词语反映强强此时的心情。（紧张或害怕）。

7、学生再读，体会紧张、焦急、害怕的心情。（指名读）。

8、刚开始，强强却说——引读“放心吧，爷爷，我不怕。”

这两种心情是不是矛盾呢？

9、讨论交流。（小组讨论），之前强强为何不怕，之后为何害怕？

引导懂得刚开始，强强还没尝过海风海浪的厉害，所以对爷爷说不怕，后来，夜里突然刮起风时，强强紧张了，害怕了。

（二）学习第四部分。

1、过渡：强强最终战胜害怕心理了吗？

请大家读11~13自然段，思考是什么使强强最终战胜自我，变得勇敢起来的？（出示小黑板）。

2、生自读课文思考。

3、回答（指名说）引导得出强强勇敢的原因。（1、经受了锻炼；2、爷爷的笛声给了他力量）。

4、此时，强强想起了爷爷平时爱说的一句话。

板书：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

指名读，齐读。

生自读，感悟这句话的深层含义。（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长）。

5、说明类似道理的句子还有很多，教师也送几句给大家。

出示小黑板：

1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。

3、平静的湖面，练不出精悍的水手。

安逸的环境，造不出时代的伟大。

6、你有没有像这样的话送给大家。

生说。

（三）指导背诵。

课文7~13自然段不仅有生动具体的环境描写，还细腻地写出了强强的心理，结尾更有让人回味的哲理性话语，让我们把它们背出来好吗？（时间关系，可让学生自选认为感受深的一段背下来。）。

学生试背。（机动）检查背诵情况。

正如课文告诉我们的，我们要想健康成长，就得经风雨、见世面，接受实际锻炼，让我们勇敢面对生活与学习中的各种困难，坚强地冲过去，你就真正的长大了。

爷爷的芦笛教案篇八

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

2课时

教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

1、板书课题，谈话导入

同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。

二、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

三、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

四、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

（1）望着交上来的树种，我想说点什么。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

（3）我深受感动。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，

第二段是课文的第2～8自然段。

第三段是第9自然段。

五、练习朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

六、布置作业

1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。

2、继续练习有感情朗读课文。

教学内容：理解课文内容。

教学过程：

一、谈话复习导入

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？

掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

2、学习第28自然段。

（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言

的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）

动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用因为所以说说。

3、学习最后一段

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

三、积累语言

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写

1、读生字卡片、词语卡片。

2．指导书写。

五、总结全文，深化体会

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布置作业

有感情地朗读课文。

板书设计：

外貌

小女孩神情深深自责

动作专注认真

一般大小

种子饱满精心挑选

乌黑光泽

爷爷的芦笛教案篇九

这是一篇略读课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事。

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。

3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。

三课时。

2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。

要求：

1、读准字音，读通句子。

2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。

翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶。

3、想想上述两个问题。

1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、指名说说新词的意思。

翱翔：在空中回旋地飞翔。

婉转：声音高低起伏很动听。

温润：温暖湿润。

驱赶：赶走。

1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？

2、指名说分段情况及段意。

一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。

三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

3、分段朗读课文。

4、试说课文主要内容。

抄写词语、朗读课文。

课文主要讲了一件什么事？

1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。

2、指名说读懂了什么。

3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。

4、指导朗读。

（1）练读。

（2）指名读，评价。

（3）听录音轻声跟读。

2、指名说。

3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。

4、指名读有关句子。

5、出示：

___________的环境。

（1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。

（2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。

（3）“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。

（4）刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

_________的心理。

（1）强强裹紧被子，缩成一团。

（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。

（3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该把爷爷找回来。

（4）门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。

自由读，在横线上填上合适的词语。

用关联词语填空：

______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。

______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。

讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？

完成课后习题5。

读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。

1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。

2、指名说。

3、指导朗读。

（1）练读。

（2）指名读，评议。

（3）听录音，轻声跟读。

4、指导背诵。

学了本课，你有什么收获？

背诵第7~~13自然段。

海边的孩子，不沾点海水长不结实。

（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）。

爷爷的芦笛教案篇十

要求：

1、读准字音，读通句子。

2、联系上下文或弄懂下列词语的意思。翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶。

3、想想上述两个问题。

1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、指名说说新词的意思。翱翔：在空中回旋地飞翔。婉转：声音高低起伏很动听。温润：温暖湿润。驱赶：赶走。

1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？

尊重学生面向全体及时反馈当堂巩固。