是自我认知和自我管理的重要手段。在写总结的过程中，要用简练的语言表达复杂的观点，避免啰嗦和冗长。下面是一些总结范文的例子，供大家参考和借鉴。

快乐的课间教学设计篇一

2、体会《哦！十分钟》歌曲愉快、活泼的情绪。

3、把音乐知识的学习穿插在歌曲学唱过程中，结合歌曲进行教学。

准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出欢乐的心情。

正确演唱切分节奏。

电子琴、课件、录音机。

师生问好歌。

上课的40分钟非常宝贵，要集中注意里学习，下课的10分钟同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习休息两不误，你们听听他们的10分钟在玩什么？（播放歌曲《哦！十分钟》）。

师：歌中歌唱什么内容？他们的心情是怎样的？（师生讨论）。

我这里还有一首歌曲，唱出了大家在课间的心情，你们想听么？（播放歌曲）。

1、歌曲唱了什么，给了你怎样的感受？

2、这么棒的歌曲再听一遍好么？请仔细看着谱子听。老师带这学生随节奏轻轻摆动（播放歌曲）。

1、先学习前8小节。

a、设问：这8小节有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你能唱一唱么？总结学生的回答，出示课件：

5534︳50︳5534︳50︳。

b、师说明前两小节与后两小节是一样的，请学生来唱一唱。

c、剩下的两小节就四个音，我相信你们能看谱唱好！

生边拍节奏，边唱旋律。

2、学唱第2句的旋律。

a、先听钢琴弹一次，播放课件（出示第2句的旋律）。

b、教师唱前两小节，请学生来唱后面的部分。

c、教师指名唱，请学生跟着齐唱。

d、用lu跟着琴唱，先齐唱再男女同学唱最后再齐唱。

e、让我们把刚刚学过的连起来唱一唱好么？

（播放歌曲1—16小节，学生跟唱）。

f、把歌词填进去，一起唱唱（播放歌曲17—24小节）。

3、学唱两个结束句。

a、在歌曲的结尾处有一个记号，是什么意思？（这是个反复记号，意味着歌曲的结束句是不一样的）。

b、先学第1段，跟老师学唱，注意切分音的空拍，多唱几遍（播放结束句）。

c、学习第2段，跟老师学唱，注意和第一段的区别（播放结束句）。

4、跟着老师的琴加上前奏把歌曲唱一唱。

同学们喜欢下课么？唱这首歌时应该带着怎样的情绪？让我们带着轻松愉快的心情完整的唱一唱！

1、用你自己喜欢的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打击乐器，让我们欢快的合作好么？（播放课件音乐）。

2、生边唱歌曲边拍手离开教室！

快乐的课间教学设计篇二

快乐的课间教学设计篇三

1.了解在课间不能玩的危险游戏及可能发生安全事故的重点场所和设施设备。

2.知道课间活动的安全知识，掌握基本的安全规则。

3.树立良好的安全活动意识，创建平安校园。

1.了解在课间不能玩的危险游戏及可能发生安全事故的重点场所和设施设备。

2.知道课间活动的安全知识，掌握基本的安全规则。

（一）观看视频，情境导入。

观看《哦，课间十分钟》儿歌视频，引导学生在轻松的氛围中说说自己的`课间活动，从而导入新课《安全快乐过课间》，激发学生的学习兴趣。

（二）小组探究，交流观点。

1.室内安全篇。

（1）辨一辨：出示图片，引导学生观察图片，与同学讨论判断图片中学生的行为是否安全？并讨论不安全的活动可能导致的伤害事故。

（3）说一说：引导学生就室内活动还存在哪些安全隐患畅所欲言，然后引出文具安全，并出示图片，用真实事例引导学生提高安全意识。

2.室外安全篇。

（2）想一想：在课间还有哪些不安全的活动？它们会有什么危险？我们应该怎样避免？

3.楼梯安全篇。

（1）观看楼梯踩踏视频，谈感受。

（2）出示近几年学校踩踏事件的真实事例图片，引导学生感知楼梯安全的重要性。

（3）出示防拥挤踩踏常识，引导学生学会自我保护。

（三）交流共识，畅谈收获。

引导学生总结本节课收获，知道“预防为先”、“应急有法”常识，然后学唱《课间安全儿歌》，从而深化主题。

（四）拓展实践，学以致用。

1.自由检查课间活动的安全性。

2.制订班级安全公约。

快乐的课间教学设计篇四

1、课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。在教育部“减负”的指示下，同学们会更生动活泼的学习、生活。

2、在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

音乐自由教学法。

多媒体、琴、打击乐器、彩笔。

三课时。

第一课时。

教学内容：

《哦!十分钟》；2/4拍号，《乒乓变奏曲》。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、表演《哦，十分钟》。

2、聆听范唱。

3、师生讨论这首歌曲的内容与情绪。

4、再听一次范唱，请全体看着歌谱。

5、学习曲调。

(1)先学习前8小节。

设问：这8小节中有哪两小节是一样的?重复出现了几次?这两小节你能唱一唱吗?剩下的两小节就四个音，我相信你能看着谱唱好。(2)讲解2/4拍号及指挥图式。

(3)学习第二句的8小节。

先听钢琴弹一次，然后你们用指挥图式自学。

(4)把这16小节连接起来唱一唱。边唱边划指挥图式。

(5)再下面的8小节，请跟着我的手势把它唱出来。

(教师用柯尔文手势带着大家唱)。

(6)最后一句六小节跟我学唱。

6、用“啦”把全曲哼一下，要唱得轻松愉快。

7、跟着我的前奏完整地把歌唱一唱。

(注意前奏的速度与伴奏的配置，要营造欢快的气氛。)。

8、练一下两小节的固定节奏型伴奏。

9、在伴奏的烘托下，欢快地歌唱。

10、小结：这课间十分钟快乐吗?

三、聆听《乒乓变奏曲》。

1、初听变奏曲主题曲调。

设问：你听这段音乐像什么在跳动?

2、复听主题曲调。

要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。

3、初听全曲。

设问：你能听出这一主题的不断变化吗?

你能说出这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?

4、师生讨论。

5、复听全曲。

设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试。

6、小结下课。

第二课时。

教学内容：

《大家来唱》；3/4拍号，为三幅图配节奏。

教学过程：

一、组织教学。

师生问好。

二、表演《大家来唱》。

1、知识导入：上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及其指挥图式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是几拍子?你听!

2、聆听范唱，教师边范唱边打三拍子的图式。

3、这首歌就是3/4拍。再听一次。模仿我的动作一起跟音乐做三拍子指挥动作。

4、学曲调：先学唱第一声部。

用三拍子指挥图式边划动作边看谱唱。

要求：放慢速度。分成两个8小节，二次学唱。

(1)先学唱前8小节。注意1→i的跳跃要唱准，先想好音高再唱。(2)再学唱后8小节。

5、学唱第二声部曲调，也分成两个8小节，二次学唱。

6、二声部合成(这是难点)。

(1)先唱好二个声部每句的第一个音，即：

(2)一句一句合成，唱好一句巩固一句。

要求：集中注意力，自己唱一个声部，耳朵听到另一声部。使自己的声音溶合在集体声音中间。做好一句及时表扬。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

7、在曲调二声部都非常有把握的基础上，再进行一步：填上歌词，不然的话宁可唱第一声部的`歌词，千万不可为了完成二部合唱而破坏了音乐的美感。一定要加强平时训练，水到渠成。

8、配上打击乐伴奏。

9、要非常注意歌唱的流畅性与乐感，表达孩子们快乐的课间生活。

三、在图的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。

如：“骑马”用马蹄印、

快乐的课间教学设计篇五

教学目标：

1、品诗，把握以象传意和用典言志写作手法。味人，理解“山谷”内涵，感受诗人狷介自持的生命气质。

2、了解登临诗的一般特点，掌握阅读方法。

教学重点：

登临诗的特点及阅读方法。

教学难点：

体味诗人狷介自持的生命气质。

教学方法：

诵读——启发——探讨——演练。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、复习导入：（5分钟）。

同学们，我们的启蒙教育总是从背诵古诗开始的。那你们肯定会背《登鹳雀楼》吧？（学生齐背，投影显示）那有谁会背杜甫的《望岳》呢？（投影显示）。

你觉得这两首诗，分别写了什么？有什么共同点呢？（学生发言）。

登高——望远——思深。

（板书登临诗）明确解释“登临诗：”

登临即登高，登高之“高”，相对于平地而言。

登山、楼、台、阁、亭，虽形式不同，但意义相似。

登临诗的一般写作思路：写登高看到了什么？想到了什么？

（板书）。

我们今天来学习另外一首登临诗，黄庭坚的《登快阁》，（板书课题、作者）。

二、品诗味人。

（板书：品诗）。

（一）读（3分钟）。

（ppt展示出已划分节奏的诗内容）。

学生自由朗读。

学生示范读，同桌点评。

学生齐读。

（二）品（17分钟）。

整体感知，并填空。（ppt展示）。

古人登高登阁，或览胜，或寄远……。

王之涣登鹳雀楼，他看见了落日西沉、黄河东流，想到了望远须登高的朴素哲理。

杜甫登泰山，他看见了巍峨泰山，神奇缥缈，产生了敢于攀登绝顶的雄心壮志。

那么，

黄庭坚登阁，他看见了，他想到了。

（2分钟，学生思考并完成，教师巡视）。

讨论：

1．诗人登阁看到了什么？

板书：景——胸襟阔大。

2．诗人又想到了什么呢？

赏析“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”，运用了什么手法？传达出什么情感？

板书：典——世无知音。

3．正因为如此，诗人最后有了什么想法？从哪儿看出来的？

板书：象——弃官归隐。

（三）味人（5分钟）。

1．诗人为何会有这样的想法呢？

（诗中有没有交代作者为何登阁？）——抓住“痴儿了却公家事”一句来赏析。

投影补充黄庭坚的介绍：

《宋史黄庭坚传》。

黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。举进士，调叶县尉。……知太和县，以平易为治。时课颁盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。

2．问：那么黄庭坚后来归隐了吗？

投影：黄庭坚的漫漫为官路。

治平四年（1067年），黄庭坚考中进士，任汝州叶县县尉。

熙宁初年（1068年）参加四京学官的考试，担任了国子监教授。

元丰三年（1080年）知吉州太和县。

元丰七年（1084年）移监德州德平镇。

元丰八年（1085年），以秘书省校书郎召入京师。后任神宗实录检讨官，著作佐郎。

元祐元年（1086年），哲宗即位，召黄庭坚为校书郎、《神宗实录》检讨官。

元祐二年（1087年），迁著作佐郎，加集贤校理。《神宗实录》修成后，提拔为起居舍人。

绍圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修实录诬枉责而贬涪州（今四川涪陵）别驾、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜宾）。

元符元年（11），徽宗即位，起任黄庭坚为监鄂州税，签书宁国军判官、舒州知州，又以受部员外郎召用，他都推辞不就，请求为郡官，得任太平州知州，上任九天就被罢免，主管玉龙观。

崇宁二年（11），又因赵挺之排挤，以幸灾谤国之罪除名羁管宜州。

崇宁四年（11），转到永州，黄庭坚未听宣布命令就客死在宜州（广西宜山县）贬所。

小结：要想准确了解登临诗中所表达的主题，必须要知人论世。

明确：黄庭坚——出淤泥而不染。

三、总结归纳：（投影）。

登临诗的一般阅读方法，

完成板书：

登临诗。

了解思路：看到了什么，想到了什么。

读懂手法：写景用典。

知人论世。

四、课堂演练：

要求学生根据对登临诗的了解，自己解读杜甫的《登高》。（10分钟）。

登高。

杜甫。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋长作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

杜甫（712—770）后半生身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，中，一直在外飘零，写这首诗时已是在外漂泊的第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。

这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头。

学生自己思考写作讲解提纲（5分钟），然后指名学生发言讨论。

在学生发言的基础上，可补充讨论：

请说说《登快阁》的颔联“落木千山天远大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》诗中的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”在写景上的异同点。

都是写登高所见秋景，都写到山、树、江水，但黄诗还写到夜月，

写江水的着眼点不同，杜诗着眼于江水奔流之态，黄诗着眼于江水的明净；

两联诗都写出了秋景高远壮阔的特点，但杜诗多了一份沉郁悲凉，黄诗更显轻松明快。

五、结束语：

同是登临者，不同是胸怀。

快乐的课间教学设计篇六

1、知识与技能：学生了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

2、过程与方法：学生经验“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

3、情感态度与价值观：学生发展公平实验的意识，体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。

重点：了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小、水温及是否被搅拌等因素有关。

难点：科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

三、教学准备。

小组准备：2个烧杯、1根玻璃棒、1个水槽、冷水、热水、食盐、水果糖、方糖、溶解快与慢的记录表。

四、课时安排。

1课时。

（一）、创设情境，引入新课。

1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解），请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。

2．生1：（用筷子搅拌。）。

生2：（把水换成热水。）。

生3：（把水果糖捣碎。）。

生4：（把水果糖捣碎，放在热水里再用筷子搅拌……）。

3．教师板书：搅拌、加热（热水）、捣碎……。

4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。（板书课题）。

（二）、设计方案，实验探究。

1、以搅拌实验为例，探讨实验方法。

师：我们都知道猜想是科学发展的前奏，我们已经踏出了非常精彩的一步，但是，这些猜想是正确的吗？有效的吗？那么现在，我们就来做一回小小的科学家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜想：搅拌能加快物质的溶解。老师为大家准备了食盐，你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解？大家思考一下。（引出对比实验）。

（师生共同讨论相同条件和不同条件。）。

师：其实我们的科学书上对这个实验做了专门的讲述，就大家翻开书本31页，好，带着我们刚刚讨论的结果，我们一起来仔细看一看课文中第二自然段，从这里找出实验有哪些相同的条件，还需要什么不同的条件，找出之后，以小组为单位，来填写实验报告单。现在开始，记录员以简单的文字记录你们的讨论结果。

实验记录单一。

研究问题。

搅拌能否加快物质的溶解。

我的猜想。

不同条件。

相同条件。

溶解程度。

搅拌快。

慢

不搅拌快。

慢

研究结论。

搅拌（能/不能）加快溶解。

（学生汇报记录结果，教师进一步完善记录结果。）。

相同的条件：水量相同、盐量相同、温度相同、同时放盐、观察时间相同。

不同的条件：一杯搅拌、一杯不搅拌。

师：好了，这个实验我们已经设计好了，在动手之前，老师要送给大家几个实验提示，我们一起将它读一遍。

实验提示：

1、严格按照实验方案进行实验；

2、注意观察实验现象，完成记录表一；

3、请实验操作时动作轻、声音小，勤思考；

4、注意实验安全。

（生齐读。）。

师：好，小科学家们，按照我们刚才的实验方案严格控制条件，开始小组实验，并完成实验记录单。

学生实验，教师巡视。

得出结论：搅拌能加快食盐的溶解。

2、分别探究“加热能否加快溶解”与“捣碎能否加快溶解”实验。

（分组进行，1—5组探究“热水能否加快物质溶解”，溶解物质是食盐；6—10组探究“捣碎能否加快物质的溶解”，溶解物质是方糖。）。

师：在实验前，老师还是想请同学们设计一下，你们准备怎么来验证你们的猜想，然后你要完成的相同条件和不同条件，并且把它填写在实验记录单二中。

（小组讨论填写实验记录单二）。

实验记录单二。

研究问题。

热水能否加快物质溶解。

捣碎能否加快物质的.溶解。

我的猜想。

不同条件。

相同条件。

溶解程度。

热水快慢。

冷水快慢。

捣碎快。

慢

不捣碎快慢。

研究结论。

热水（能/不能）加快溶解。

捣碎（能/不能）加快溶解。

（学生汇报记录结果，教师进一步完善）。

师：大家注意到没有，我们填的两张记录单中，不同条件有几个？

生：一个。

师：为什么只有一个？如果不同的条件多了，这个实验还公不公平，而且我们就不知道这个溶解的快与慢究竟是哪个条件引起的，对不对？所以我们做实验的过程中要严格的控制自己的条件。

学生实验，教师巡视。

得出结论：加热能加快物质的溶解。

捣碎能加快物质的溶解。

生：对比实验。

师：并且在实验中我们找出了相同条件和不同条件，而且对比实验的不同条件只能有一个。

（三）、结合生活、拓展探究。

1．讨论游戏方案：同时放入嘴中，1-2小组含在嘴里不动，3-4小组用舌头翻动搅拌，5-7小组把糖块咬碎但不搅拌，8-10小组咬碎并搅拌，用1、2、3、4记录糖溶解快慢的顺序。

2．小组进行吃糖游戏，做好记录。

3．汇报游戏结果，谈谈你的感受。

小游戏：怎样吃糖，溶解更快。

溶解糖块的方法。

溶解快慢顺序。

含在嘴里不动。

用舌头翻动搅拌。

把糖块咬碎。

8-10小组。

咬碎并搅拌。

（四）、收拾器材、培养习惯。

师：在生活中我们用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科学的方法，只要做个有心人，我们会发现科学就在我们身边，孩子们，让我们在生活中学科学，用科学，争取成为真正的科学家，今天，我们的实验结束了，科学家在完成研究后，从来不会忘记整理他的实验材料，接下来，让我们也把自己的实验材料整理好。

2．5溶解的快与慢。

搅拌相同条件。

热水加快物质的溶解对比实验。

捣碎不同条件（1个）。

快乐的课间教学设计篇七

1能借助拼音读准星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。

2朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上读出感情。

3描摹沙、风2个生字。

4在阅读课文的基础上，想象说说小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。

教学过程。

一导入新课，揭示课题。

1在大海里，住着许多像星星一样可爱的小精灵，出示实物。他们的名字就叫：小海星，出示实物。板书：

2学习生字：星(读准后鼻音，并扩词)。

3揭示课题41.小海星快回家。

学习生字：快(拼读三拼音，渗透它的部首是竖心旁，这类字大都和心情有关。反义词是慢)。

4读课题。

二初读课文，整体感知。

谁要让小海星快回家?为什么?听听课文的录音，

三学习生字。

1自己读读课文，注意我们圈出的生字的读音，不加字不漏字。

2同桌检查，互相听听对方读得是否正确了。齐读。

3集体交流，读准生字，读通课文。

(1)出示生字：

沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话(注上拼音)。

(2)相互提醒学习中遇到的难字。

你觉得哪些字在读的时候要特别注意?(翘舌、前后鼻)。

读音：沙、吹、怎、傍、风，开一组火车。

请大家看看这些字。

出示：傍。理解傍晚是指太阳快落山的时候。

(3)巩固识字。

部首妈妈找宝宝;脑力大比拼：我说你猜。

(4)读通课文，背诵课文。

四学习课文。

把生字宝宝送回家，再来读读课文，注意读流畅(不顿读)，指名读。

读出自己的'理解。

指导：

1这只小海星在沙滩上玩得怎么样，你来听一听，想一想。交流。

师：这可真是只可爱调皮的小海星。

出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。谁来读?三个人，齐读。

2太阳落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的妈妈会怎么样?

谁上来演演小海星的妈妈?

出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。妈妈在找他：怎么傍晚不回家?

读出海星的可爱，读出妈妈的牵挂。

3最牵挂孩子的就是妈妈了，妈妈看不到孩子会多么着急呀!这个时候，海风开始劝告贪玩的小海星了，他轻轻的吹着，好像在说：

如果你是海风，你会对调皮的小海星说些什么?

请同学说，大面积说，老师对答。

4出示第二段，比读，齐读。

5顾老师也想来读一读。

6你们读的会更好听。放音乐。

四训练说话。

1出示插图，观察。

2训练想象说话。

合作表演：小海星回到家，会和妈妈说些什么呢?找个伙伴演一演。

3交流。

快乐的课间教学设计篇八

1、聆听：管弦乐《陀螺》。

2、聆听：电子琴独奏曲《旋转木马》。

3、音乐知识：2/4、3/4拍的对比。

1、课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的两个作品《陀螺》、《旋转木马》仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。让学生感受与体验不同形式表现的音乐作品。

2、在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

1、2/4、3/4拍的对比。

一、组织教学。

师生问好！

二、聆听：《陀螺》。

1、解题：（城市的孩子有一部分未见过“陀螺”。）。

设问：谁玩过陀螺，或见到过陀螺？说说怎样玩法？

解题：陀螺是一种玩具，请看教材中的插图：一个小孩执鞭子在打陀螺（椎形木制品两头尖的，在抽打下能快速旋转）。本曲就是作者在创作一组《儿童游戏》中的一首小品曲。

2、初听全曲。

设问：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快的转动的情景吗？

3、复听全曲。

要求边听边看教材中的两种谱——简谱与图形谱，了解快速的节奏与大跳音程所造成的.欢快、热烈的气氛。

三、聆听《旋转木马》。

1、教师语言导入：如果说孩子们玩陀螺是一种传统的游乐活动的话，那么玩电动木马就是现代的游乐活动了。

2、初听全曲。

3、复听全曲。

4、学生完成，教师点评。

四、音乐知识：拍号。

1、2/4、3/4拍号的音乐知识教学结合歌曲教学进行。即：2/4拍穿插在《哦！十分钟》中，3/4拍穿插在《大家来唱》中。不单纯进行。

2、2/4、3/4拍号教学的重点是节拍感，即2/4拍的强弱。3/4拍的强、弱、弱。这一节拍感在前三年的音乐实践中都已进行，现在是在理论上让学生掌握，使这一节拍感成为他们自觉的音乐实践活动。

3、这种拍号的节拍感宜通过学习指挥图式、表演活动（队列步伐、跳圆舞曲）等对比，在实践活动中掌握和巩固。

4、在掌握了2/4、3/4拍号后，让学生自己完成“在图的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。

如：“骑马”用马蹄印的深浅表示其强弱——图谱。也可用强弱的连续黑、白圆圈表示：

“荡秋千”用三拍子节奏与图谱，“时钟”当然是二拍子的节奏。

5、学生展示作品。

五、教师小结。

快乐的课间教学设计篇九

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

3、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等。

师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！

师：伸出手来跟老师一起写一写课题吧！读课题。（既然是快乐的节日应该怎么读？引导学生读出快乐的情绪。）。

（一）老师给大家读一遍课文，请你们听清每一个字的音。

（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。

（三）检查生字，识字方法。

1、小老师领读带拼音生字，师正字音。

2、去拼音读生字。（齐读，个别读）。

3、说识字方法：

偏旁归类识字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。

加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习。

扩词识字。

4、巩固生字，抢读。

5、出示词语，读词语：祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛。

过渡：小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日！请你把书本第107页，我们一起来读一读这篇诗歌。

1、读了课文以后，你的心情怎么样？你从课文当中什么地方感到很快乐？

2、像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

（一）学习第一小节（出示）。

1、谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。

2、观察插图，图里画了什么？

3、引读。

4、齐读。

像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

（二）学习第二小节。

过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示）。

1、自由读。

2、师生情境读。

3、入情入境，理解“祝贺”。

4、齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！

（三）学习第三小节。

同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？

1、指名读：谁愿意读第三小节？

2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”

3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？

4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！

（四）学习第四小节。

引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，（跳哇），敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。

（五）合作读全文。

孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！

真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。

（一）指导写“快、乐”。

（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。

师：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）。

我们像春天充满希望。

我们像小鸟自由成长。

快乐的课间教学设计篇十

盼星星，盼月亮，终于盼来了我们向往已久的快乐的大课间。

老师说：“出去做操”，一声令下我们马上站好下楼。到了操场，做完操老师刚把我们这群“小猴子”带到后面。我们便迫不及待的一哄而散，去寻找自己的小组玩投沙包。分好一拨射包，一拨躲包。我当躲包，我看件中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯者沙包从哪投。“嗖”沙包飞来了，正好象同学们比较多的地方投去。别的同学都躲开了，只有一位同学没有躲开。这位同学站在最后面，没有看见。我为他担心会被射中，但我想错了，只见他轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从脚边飞过去，很快沙包又从背后打来了，他又猛一转身来了个海底捞月，抓住了沙包为我们组拿了一分。突然哨响了，我们的大课间结束了，同学们都“啊”了一声失望的站好队伍。

这就是我们的大课间，有趣的大课间，它让我们无比快乐。

快乐的课间教学设计篇十一

“叮铃铃……叮铃铃……”下课铃又响了，尽管它有些单调，可在我们听起来就像一首悦耳动听的乐曲。老师刚说“下课”，我们就像一群小鸟，闪电般飞出了教室，每个人的脸上都露出了灿烂的笑容。

在操场上，同学们有的跳绳，有的打篮球，有的丢沙包，大家沉浸在一片欢乐的海洋中。操场西面有两个男生在打羽毛球，那是我和我的好哥们李沁明。我先用恶狠狠的眼神看着他，想给他造成心理上的压力，可他貌似没看见，一边用手挥舞着球拍，一边不耐烦地说：“怎么还不发球？课间要被你浪费了！”

听到这话，我抛起球，用球拍用力一拍，“啪”的一声，球像离弦的箭以迅雷不及掩耳之势射了出去，李沁明没来得及接球，我心花怒放道：“哈哈！这叫调虎离山。”

可就在我哈哈大笑之时，对手也学我的样子，用力一拍，球飞过来，我还没看清楚就被球打到了鼻尖，一下子摔倒在地上。他不禁哈哈大笑：“哈！哈！这叫金蝉脱壳！”我一听脸红了，还好这时上课铃响了，我们只好回教室上课。

课间十分钟，愉快的十分钟！

上一页2下一页。

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快乐的课间教学设计篇十二

艺术表现的形式多种多样，不一定只通过绘画这种方式，仔细观察周围，你会发现我们可以通过很多种渠道进行造型表现。《快乐的人》正是这样一节属于“造型·表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜丝、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课教材中呈现的作品的选材既适宜于学生制作又易于保持造型，辅以柔软的皱纹纸缠绕，刚柔相济，动静相宜。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守成规，而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态，正式本课设课的目的所在。

教学内容与目标:。

1、通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

2、了解线材的基本制作方法。

3、培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

教学重点:。

结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

教学难点:。

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

课前准备:。

各类线材，如不同颜*的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具，如尖嘴钳子。

教学过程:。

一、导入。

教师进行自我介绍:我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友;在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想:这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人?揭示课题并板书。

二、新授。

1师生互动。

人在快乐时，总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什么?

我的确想跳一跳。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。

师生同乐。

舞闭，请坐。请同学们回忆:刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人?

想一想:除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?

2研究，介绍比例及特征。

引导、组织学生进行讨论。师生交流。

无论怎样运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例:。

1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2、头+颈+躯干=腿的长度。

3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人，指导学生观察人体在运动时的外形特点:肘--向后弯曲，膝--向前弯曲。

3认识材料。

如何做一个快乐的人呢?首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它**丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯，它不会反*回去。(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要*)。

4教师示范。

如何用这样特殊的线材进行制作呢?我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象，结合课件教师进行演示:如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。

书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如:缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法)。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。

5欣赏。

有一个同学用铜丝制作了一个快乐的人，出示学生作品“举重”。指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。

师生交流。

三、作业要求，教师巡视指导。

1、抓住人体动态，适度夸张。

2、注意人体比例。

3、大胆采用独特的制作方法。

4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。

四、作业展评。

组织学生进行展示。评价要点:。

1、人体动态是否夸张。

2、制作方法是否大胆、独特。

3、制作是否精美。

4、作品是否体现了快乐。

快乐的课间教学设计篇十三

今天，我们班每个人的心情，都如这明媚的阳光一样好。因为，大课间时，我们玩了单脚跳。

脚跳，需要我们全班同学，齐心协力来完成。首先，全班分成男女生个一排。然后，后面的同学，双手搭在前面同学的肩上，抬起左脚，向前跳。

别看这游戏的步骤少，完成起来可不简单。比赛终于开始了，同学们手搭着肩，嘴里还不停喊着：“一二，一二......”脚也在不停的往前跳着。突然，只听“啊”的一声，回头一看，原来是俞中兴摔倒了，我们连忙把他扶了起来。他拍拍身上的灰说：“你们前面的人，跑的也太快了吧！”

吸取了上次的教训，我们又重新组队开始的第二次。这次同学们不再大意了，整个队伍也放慢了速度。大家同舟共济，终于度过了这条“险河”。这时，同学们就像战斗胜利了一样，大声欢呼了起来。

单脚跳不仅锻炼了我们的脚力，还锻炼了我们的弹跳能力。可是，得到最大锻炼的`，还是团队的合作能力。这个游戏，不仅要快，还要稳，少一个都不可能成功。这就像我们的学习一样，努力有多少，回报就有多少！

快乐的课间教学设计篇十四

叮铃铃，叮铃铃，下课了，同学们纷纷走出教室，来到操场上活动。刚才冷冷清清，没有半点声音的操场顿时热闹起来了。每个人的脸上都洋溢着快乐的笑容。

嘿，刘云聪，来一起打篮球吧，小亮又在招呼我打篮球了!我说“好吧!”。刚想过去和他们一起玩，叮铃铃……上课铃响了，我们恋恋不舍的回到了教室准备上课，虽然课间的十分钟很短暂，但是我们都玩得很开心，真是一个快乐的课间十分钟!

快乐的课间教学设计篇十五

下课了，同学们不约而同地跑出教室，来到操场上。外面阳光灿烂，天空中还飘着两朵白云，像两块棉花糖一样，好想让人咬一口。

同学们在操场上做运动，有的在打篮球，有的在拔河，有的在玩排球，有的在跳高，有的在拍皮球，还有的在打乒乓球。你看，小明正在认真地给打乒乓球的同学记分数呢！

这个课间大家玩得真开心！