最新体育中的数学教案范文(精选9篇)

体育中的数学教案篇一

目标：

1.调查、发现生活中处处有数学，感受数学的趣味性和实用性。

2.知道一些标准用具的作用。

3.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

准备：

1.流调查表，感受数学在生活中的运用。

(1)交流调查情况。

大组交流调查情况，介绍自己的调查表。

(2)小结：数学在人们的生活中是无处不在的，大,考吧.幼,师,网为人们的生活带来了方便。

2.了解统一标准计量工具的作用。

(1)幼儿测量桌面。

(2)用尺子进行测量，记录结果。

(3)拓展经验。

你知道生活中还有哪些标准的计量工具?

3幼儿操作。

幼儿结成小组，选择同一种测量工具看结果是否一样。

活动反思：

在本课中，我主要以培养幼儿学习数学兴趣为主要目的来进行教学，让幼儿能知道数学和我们的生活是密不可分的，让幼儿们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导幼儿去发现数字中的奥秘，能巧妙的运用数字完成任务。

能通过在教学中的'活动，让幼儿知道我们的生活和数字是分不开，数字在我们的生活中也会起到很大的作用。同时我举行多种活动能让幼儿为主体，幼儿们能积极的参与活动，能学习生活中的经验与知识。让幼儿们在玩中学、在学中玩，同时也能很好的完成本课的教学目标，培养了幼儿学习数学的兴趣。

体育中的数学教案篇二

教学目标：

1、了解邮票的相关知识。让学生知道不同质量的信函邮资标准不同，寄往本埠和外埠的邮资不同，在此基础上知道确定邮资的两个因素。

2、让学生经历确定邮资、支付邮资、设计邮票面值等活动过程，培养学生归纳、推理能力，发展学生的实践精神和创新精神。

3、使学生体会分段函数的思想，感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。

教学重点：

根据邮资标准采取分段计费法计算信件的邮资。

教学难点：

根据邮资数值寻找满足条件的邮票组合。

教学准备：

课件、学生收集邮票知识。

教学过程：

一、激趣导入：

2、师：你们知道世界上第一枚邮票是怎么诞生的吗？这里面还有一段非常有趣的历史。一天，爱丽丝・布朗收到一封很重要的信，她却不得不将信件退还给邮差。（课件出示：你们知道为什么吗？）。

师：原来那时候邮费是由收信人支付的，爱丽丝・布朗因为太穷没有钱支付昂贵的邮费，所以只能把信退还给邮差。这一幕刚好被英国人罗兰・西尔看见了。怎样才能避免邮差送完信收不到邮费的情况再次发生呢？1840年，罗兰・西尔发明了世界上第一枚邮票。（课件出示：世界上最早的邮票）。

3、揭示课题：邮票是邮资的凭证，那么，该如何正确去付邮资呢？今天我们就带着这些疑问一起来探究邮票中的数学问题。（板书课题）。

二、探究新知。

1、确定邮资的两大因素。

（课件出示两封信）师：老师这里有两个写好的信封，从上面你能收集到哪些有用的数学信息？（生答）。

师：这两封信的邮政编码、地址、收件人都写好了。我们可以寄出去了吗？（不能）为什么？（没贴邮票）。

师：哦，对，你们提醒老师了，我还没贴邮票呢？（课件：贴邮票）老师把它们都贴上80分的邮票，现在我们把它寄出去。

（课件显示一封信被退）。

师：怎么回事？我都贴邮票了为什么还退回来一封啊？（板书：地点）。

师：大家观察的真仔细，看来寄往外地的信因为远所以邮费会多一些，那我们换一张邮费（课件显示换1.2元），把它寄出去。

（课件显示又退回来了）师：又怎么了？（生答）。

（在学生答不出来的情况下，课件显示超重）。

师：看来这邮费的多少不仅与寄往的地址有关，还与信件的质量有关。（板书：质量确定邮资）这是确定邮资的两大因素。

2、自学邮局资费标准。

师：这封信我们应该付多少邮费呢？我们来看一看邮局关于信件的资费标准是怎么规定的。请大家打开书109页看看中间的表格。

学生自学表格。

学生汇报。

师：谁能把你了解到的知识和大家分享一下。（生汇报）。

师：关于这个资费大家还有什么不明白的地方吗？

（重点理解本埠、外埠、首重、续重）。

师：在表格中你发现了什么？多少克为一个计费单位呢？

3、计算信函的资费。

（课件显示图片）师：现在我们再来看一看，刚才这封信我们到底该支付多少钱的邮资呢？想好的同学可以和你的同桌小声交流，说说你的想法。

生汇报。

师：老师这里还有一封，大家再帮忙算一算。

师：很好，我们看看这封信能否顺利寄出？(课件演示)。

师：老师有个疑问，这两封信虽然都是外埠信件，但是质量不同，为什么邮费会相同呢？

师小结：看来只要处于一个计费段，邮费就都一样。刚才我们计算的都是质量没超过100克的信函。那如果这封信的克数超过了100克，大家会计算吗？（课件出示）。

同桌二人商量。再汇报。师板书。

师：说得太有条理了。那？元？元？？元分别表示什么？像这样的计费方式，我们称它为分段计费。

师：请每一个同学把刚才这种分段计费法再重新说给你的同桌听一听。

好的，现在老师把它们贴上邮票。（课件出示）大家看，怎么样？

师：邮局一般规定最多贴3-4张邮票，所以邮票的面值大一些，邮票的张数就会减少些。

4、小组设计邮票。

让学生们小组内商讨把书中表格内容填出来，并把不能仅用0.80和1.20元的邮票支付的钱数圈出来。

（学生汇报，课件演示）。

师：既然有这样三种情况不符合要求，那么我们能不能自已再另外设计一种面值的邮票，来满足题目的要求呢？面值大小组内可以自定。

小组合作谈论，给学生充裕的思考时间完成。

学生汇报：可以是2.00元、2.40元、4.00元。

师：你们都是生活的有心人，设计的特别好。讲得也很清楚，都是出色的设计师。在支付邮资时，虽然满足条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，这与人民币的面值组合是相同的道理。比如你要买一件80元的上衣，有没有一张80元的人民币呢？（没有）但是我们有很多种支付方式，其实邮票组合也是这个道理。

四、全课总结。

（出租车计费、水费、电费）。

师：关于邮票中的数学问题还有很多很多，有兴趣的同学可以回去接着研究。

体育中的数学教案篇三

1、联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。

2、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。

3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

二、教学重点。

联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。

三、教学难点。

初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。

四、教具准备。

课件、投影仪、菜名小卡片。

课堂结构。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

谈话引入，激发兴趣。

引：国庆长假小朋友们过得快乐吗？一定品尝了许多美食，愿意和大家一起分享吗？

问：排骨、鱼这些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？

（根据学生的回答的情况做相应的调整，如果不明白教师启发学生分清荤菜和素菜。）。

问：这么多的食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康？

师：对了！在饮食中注意荤素的搭配，才能更有营养，更健康。搭配中有不少的数学知识呢，让我们一起来学习《搭配中的学问》吧！请小朋友把书翻开26页。

（出示课件：课题并板书课题）。

自由回答。

生：荤素的搭配才能更有营养，更健康。

使学生明确：荤菜与素菜之间的区别，为“配菜”做好铺垫。

了解在饮食中要注意合理的搭配。

自主探究、合作学习新知。

1、搭配星期一的菜谱。

（出示星期一的菜谱）。

1)问：学校餐厅开餐了，星期一的菜谱是怎样的.？

问：厨师对配菜有什么要求？

（点击课件出要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。）。

问：那么星期一有多少种不同的配菜方法？（边点课件边问）。

2)学生尝试解决。

3)反馈交流。

a、你有多少种不同的配菜方法？有不同意见吗？

b、你是怎样搭配的？有没有不同意见？

4)板书（用不同颜色区分荤菜和素菜）。

白菜白菜。

冬瓜冬瓜。

（使学生明确无论是荤菜配素菜还是素菜配荤菜都只有两种不同的配菜方法。）。

2、搭配星期三的菜谱。

（出示星期三的菜谱）。

引：小朋友们搭配得真好！星期三有几种荤菜？几种素菜？

师：仍然按照一份荤菜和一份素菜的搭配，又有多少种不同的配菜方法呢？

1）请同学们自己想一想，摆一摆，配一配，并把配菜方法记录下来。

2）四人小组共同讨论交流，选出最好的一份记录。

3）反馈交流。

问：哪个小组先说？

（发言的同学问一问：你对我们的发言有什么意见？）。

请小组代表带上记录用投影的方式边看记录边发言。

要解决的问题：a、搭配的有序性。通过小组成员说一说：“为什么你觉得这份记录好？”发现：搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。或通过比较有序与无序的两份记录发现：搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。b、搭配的两种不同的方法：用荤菜配素菜和用素菜来配荤菜。情况：如果只说出一种搭配方法：引导“有不同意见吗？还可以怎样配？”

观察菜谱后回答。

个别说一说要求。

用自己喜欢的方法来解决。

个别说一说自己的搭配方法。

生：2中荤菜，2种素菜。

自主探究，记录自己的配菜方法。

组内交流，合作学习。

小组代表发言。

在反馈交流中比较得出搭配的方法：按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。及两种不同的搭配方法。

通过创设情景，激发学生的学习兴趣。

在自主探究中，初步感知搭配的方法。

向学生提供充分从事活动的机会，在自主探究，合作交流的过程中找到搭配的规律和方法：按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。体验搭配的有序性。并使学生觉得数学学习是有意义的，从而产生积极的情感体验和探究开拓的意识。

学习、巩固新知、建立模型。

搭配星期五的菜谱。

引：小朋友们找到了搭配的小窍门，让我们来试一试吧！

师：星期五有几种不同的配菜方法？

师：你是怎样想的？用什么方法？

可能出现的情况：a、口述配菜方法b、用乘法和加法：“你是怎样想的？”2x3是用荤菜来配素菜。3x2是用素菜来配荤菜。3+3用一个用荤菜来配素菜，再用另一个荤菜来配素菜。

自主学习，独立解决，寻求不同的解题方法。

个别回答。

运用已有的数学知识，自主探索，大胆猜想，发现并找到较好较快的获得搭配结果的规律，能应用乘法原理来解决搭配的问题，鼓励学生解决问题应多样化并且训练学生有序思考的能力。

实际应用。

引：刚才同学们都很动脑筋！你能运用刚才学习的方法解决生活中其它搭配问题吗？请翻书27页，看一看联系第一题。

问：图中你获得了那些数学信息？

反馈交流：有几条路可以走？你用的是什么方法？你是怎样思考的？

仔细观察主题图，独立思考解决，并说说自己的思考方法。

能运用所学知识解决生活中的搭配问题。

课堂总结。

配菜中你学到了什么？

自己总结。

培养学生的总结能力。

板书：

体育中的数学教案篇四

本节课内容是面向高二下学期的学生，主要是进行思维的训练。学生在高一的时候已经学过这些数学思维方法，但是对这些知识还没有进行概念化的归纳和专门的训练。学生不知道分析法和综合法的时候还是会用一点，以以往的经验，学生一旦学习概念后，反而觉得难度大，概念混淆，因此，这一教学内容的设计是针对学生的这一情况，设计专题学习网站，通过学生之间经过学习，交流，课后反复思考的，进一步深化概念的过程，培养学生的数学思维能力。

二、教学目标。

知识与技能。

1.体会数学思维中的分析法和综合法；

2.会用分析法和综合法去解决问题。

过程与方法。

1.通过对分析法综合法的学习，培养学生的数学思维能力；

2.培养学生的数学阅读和理解能力；

3.培养学生的评价和反思能力。

情感态度与价值观。

1．交流、分享运用数学思维解决问题的喜悦;。

2．提高学生学习数学的兴趣；

3．增强学习数学的信心。

三、教学内容。

本节课是数学思维训练专题课，专门训练学生利用分析法和综合法解题。分析法在数学中特指从结果（结论）出发追溯其产生原因的思维方法，即执果索因法。综合思维方法：综合是以已知性质和分析为基础的，从已知出发逐步推求位未知的思考方法，即执果导因法。这两种数学思维方法是数学思维方法中最基础也是最重要的方法，是学生的思维训练的重要内容。

四、教学策略的设计。

1.情境的设计。

情境描述。

情境简要描述。

呈现方式。

趣味问题。

网页。

2.教学资源的设计。

资源类型。

资源内容简要描述。

资源来源。

体育中的数学教案篇五

教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学重点：探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学设计：

一、情境导入：

同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看挂图！

二、探索新知：

213元42元12元。

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

3、谁愿意把自己的问题说给大家听？

4、谁愿意解决她刚才提出的问题？

5、重点讲解一道乘法题：

例如：买4把椅子需要多少钱？

12×4=48（元）。

6、引导学生讨论算法，汇报算法。

（1）12+12+12+12=48。

（2）12（3）12。

12×4。

12+1248。

48。

三、拓展应用。

1、试一试：

买两个书柜需要多少钱？

213×2=（元）。

213×2答：

2、1431123214。

×2×3×3×2。

3、7×3+48×6+35+2×8。

2×6+54×9+63+6×7。

羊毛衫132元。

5、填表。

2辆3辆4辆5辆6辆7辆8辆。

大车乘客数60。

小车乘客数24。

体育中的数学教案篇六

教学目标：

1、通过观察，实践操作，合作交流等活动方式，掌握有序搭配的方法。

2、在具体的搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序、全面思考问题的能力。

3、进一步体会搭配与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。

教学过程：

一、创设情境，引入搭配。

1、创设情境，出示2件上装和3件下装。

2、你喜欢穿哪套衣服？

3、衣服搭配中的学问真不少。今天我们就一起来学习《搭配中的学问》吧！

二、操作探究，掌握方法。

活动一：衣服搭配。

1、提出问题：2件上装、3件下装有几种不同的.穿法？

学生猜想。

2、动手验证猜想。

（1）提出合作要求。

（2）小组合作，用衣服卡片操作衣服搭配的过程，记录搭配方法。

（3）请学生展示搭配过程。

（4）引导学生做到有序搭配，不重复，不遗漏。

3、小结。

活动二：饮食搭配。

1、创设情境。

2、提问：2个荤菜4个素菜一共有多少种不同的搭配方法？

3、让学生学会用连线的方法进行搭配。

4、汇报展示。

5、小结。

活动三：路线搭配。

1、创设寻宝的情境。

2、看寻宝的路线图。

从图中你了解到什么数学信息？

3、你想走哪条路？

4、你能快速找出一共有几种不同的走法吗？

5、小组讨论。

6、学生汇报。引导学生发现搭配中的规律。

7、小结。

三、拓展提高。

活动四照相搭配。

1、创设情境。

2、提出问题：

四、全课小结：

大家有什么收获？

体育中的数学教案篇七

1.结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。

2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。

3.让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。

体育中的数学是通过研究体育中体操队列与安排比赛场次的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过体操队列的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排比赛场次来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。

教材将两个知识点与学生接触较多的体育问题结合在一起，使学生在解决两个实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法，充分体现数学的实际价值。

本节为实践活动课，内容设计将数学与体育问题结合在一起。一般学生每一学期都会参加学校的运动会，也经常观看电视里的体育节目，对于书中所提及的体育问题可以说经常接触，并在不同层面上有过思考。基于这一点，书中的两个问题，部分学生是可以解决的。但要将两个生活中的问题数学化，并要利用数学的方法进行解决，这就有一定的难度，需要帮助学生学会有序思维的方法。

（一）导入。

师：一年一度的体育节要到了，体育节中会遇到好多问题，为了让同学们在体育节上有出色的表现，我们先来解决一些比赛中可能出现的问题。

师：说一说在体育节上可能会有哪些数学问题？

（二）新课。

1.比赛项目一：体操表演。

（从队形可以看出，这个体操队有6行7列，总人数为67=42（人），要站成4行每行人数应为424=10(人)2(人)，每行可以站10人，另外两个人可以在前面领操。）。

(2)如果站一个方队（正方形队伍）可以怎样做？

（队伍有6行7列，要站成方队，可以去掉一列或是增加一行。观察图片。）。

（方队的行列相等，因为66=36，因此所站成的方队是一个6行6列的正方形。）。

(4)在表演过程中要不断变化队形，这个方队可以变成哪些长方形队伍，请你找一找？

（因为无论怎么样变化，总人数36不变，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，）。

(5)把结果整理填写在书中的表格内。

2.比赛项目二：拔河比赛。

(1)四年级的`1,2,3,4班要进行几场拔河比赛。

（1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。）。

注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。

（2）能不能用一种更加简单的方法来表示。

（3）提供列表格的方法，请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。

（在表格中，两个班级交的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。）。

（三）作业。

1.如果我们班的学生要站成方队，可以怎样做。

2.完成教材77～78页的问题。

研究体育中的数学问题，目的就在于将数学与学生的生活实际相结合，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中要抓住每一个教学契机，让学生经历独立解决问题的过程，例如在体操表演中，要站成4行后又余2人，我请学生将数学问题的解决与生活中的实际紧密联系，让学生进行实际设计，怎样站才能更美观呢？学生设计出让这两个人领操，给人感觉此举很有意义。在突出解决实际问题的同时，还关注对学生数学思维的培养，突出数量之间的关系。

学生的知识是有限的，但学生的内在潜力是无限的。在比赛中列表格的方法对学生来讲偏难，但通过呈现方式的改变，将表格放手交给学生，请他们来分析这种方法的道理，在探究表格意义的同时，学会用列表格的方法解决搭配问题，达到预定的教学目标。

体育中的数学教案篇八

体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种.种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。

体育不仅有助于孩子们的健康，而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置”。尽管各个国家的社会情况不尽相同，带有不同阶级的政治色彩和意识形态，但都一致确认体育的教育因素，重视通过体育培养年轻一代的道德品质。

我们是社会主义国家，对学生进行共产主义道德品质教育，是学校体育的一个主要任务。体育的目的，简单地说，就是：“锻炼身体，建设祖国，保卫祖国”，学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。

通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养遵守纪律，服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风，这些，对学生的精神文明建设起着积极的作用，同时，也是塑造“四有”人才的重要方面。

由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。因此，人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能赋予新的意义，提出更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调进行课余时间的体育活动。这样就要求学生更好的掌握锻炼身体的理论和方法，培养学生具有参加体育运动的能力和正确的态度。

不少国家对此也提出了相同的看法。英国提出“养成用积极、快乐的态度渡过余暇”。美国提出“发展有益的而且有生气的身体娱乐活动，是当代社会的需要”。日本提出“培养和树立学生一生能够继续参加运动实践的能力和态度”。

原苏联提出“培养学生具有独立进行代育锻炼的技能和习惯，”“在高年级培养学生组织比赛和裁判能力”。我国在新的学校体育目的任务中也提到了终身受益问题。这就给我们体育教育提出新的课题，就是要强调对学生体育兴趣的培养;激发他们参与意识，并养成锻炼身体的习惯。体育属于文化范畴，体育运动属于高尚的文化活动之一，对体育有没有浓厚的兴趣和爱好，是衡量一个人的文化素养程度的重要标志之一。养成对体育的兴趣和爱好，可以丰富自己的业余文化生活，对自己的身心健康深有稗益。

体育的终身受益的任务，还要强调对学生掌握实用能力的教育，要重视多种能力的培养。比如：指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育实践的能力等等。

学校体育是社会体育的基础，学生在学校所受到的体育教育，将会延续到社会。

学生步人社会后将从事各种职业。健康的体魄将为他们发挥自己的聪明才智，贡献于社会打下物质基础，而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功和开展社会交往创造了条件。

体育无论实在德智体上都发挥了重要作用，能够做好体育的建设，就是对国家发展的一项重大支持，体育教育任重而道远。

体育中的数学教案篇九

教学目的：

1、培养学生数学学习兴趣和利用数学方法解决问题的意识。

2、通过观察、猜测、动手操作等活动，初步学会用“连线”、“字母表示”等方法解决搭配问题，增强符号感；培养学生有序思考问题的能力。

3、培养小组合作交流的能力。

教学重点：培养学生有序思考问题的能力。

教学难点：培养学生有序思考的能力。

教学过程：

一、小红出门穿衣的搭配。

动手摆一摆2件上衣3件下装，有多少种不同的搭配。

同桌说一说。

学生展示交流。

师总结：思考问题要按一定的顺序有条理的思考，才能做到不重复，不遗漏。

二、吃早餐。

观察情景图，记录下早餐有多少种搭配方案。

学生展示，说说睡的方法好，好在哪里？

三、来到了乐满地，见到了皮索一家，他们分别与它们照相，一共要照多少张？

生回答，全班讲评。

四、游戏“剪刀，石头，布”。

在活动中得出有9种不同是搭配。

五、数字搭配。

3个中国小朋友和3个外国小朋友握手。

六、课堂总结。