教案的编写要注重课程的连贯性和教学内容的系统性。在编写教案时，应该注重培养学生的思维能力和问题解决能力。在这份教案中，教师通过多种策略和方法，激发了学生的学习兴趣和主动性。

蓝蓝的威尼斯教案篇一

１．教师导语： 让我们一起去领略威尼斯碧海蓝天的水城 魅力 。

２．展示强 尼斯的风光图片。

（背景配置音乐《蓝色天空》，幻灯片自动切换）。按课文顺序，分别是俯瞰之景，水都夜景， 运河，“街道”，李亚度桥，公朵拉，城徽，圣马可教堂，叹息桥。

３．在欣赏图片的时候，教师以导游的身份向同学们介绍图片．

二、品位威尼斯

１．思考：哪一副画面给你留下了最美好的印象？为什么？

２．教师自己准备几个片段

（２）．水都夜景：入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海， 泛舟在亚得里亚海滨，像进入了水晶宫一般，真是人间奇景。

（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广 场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

三、领悟威尼斯

四、游记小漫谈

１．思考：写作离不开模仿，如果让你学写一篇游记，你能从哪些方面去借鉴呢？

２．教师小结注意点

交代游踪，思路清晰；用好描写，创造意境；

写出感受，打动读者；融入知识，增加深度。

片段练习：威尼斯是“蓝”色的，那么市六中校园秋色是什么颜色呢？结合自己的观察与感受，用比喻句描写一景。

听许志安的《威尼斯》

【反馈检测】

1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）

a．俯冲（f ） 舷窗（xu n） 雕塑（s ） 串连 缀接（zhu ）

b．瑰宝（gu ） 荒芜

蓝蓝的威尼斯教案篇二

1、领略威尼斯的绮丽风光和文化艺术，体会文章对中意两国人民的深厚友谊的歌颂。

2、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点、有详有略地描写景物的特点。

3、培养学生的鉴赏能力、想象能力和语言表达能力。

1、领略文章绚丽多彩之美。

2、掌握文章比喻手法的运用。

体会本文自然景观和人文景观的和谐统一。

1课时。

一、新课导入：

教师播放媒体资源中的ppt课件中关于威尼斯风光的部分，并介绍：

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠，是许多人最想去旅游的目的地之一。今天，我们随着作者一起去那座著名的水城去游览一下，感受它那浑然天成的美。

二、阅读课文，整体感知：

学生集体朗读后文，之后思考：威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。

三、理清文章思路：

学生讨论、交流，明确：

第一部分（1―3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。

第二部分（4―6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

四、精读第4段：

第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析。

明确：

第1句是中心句，运用“不是……而是……”的对比并列句式，强调“开门见水。”

第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。

教案《苏教版八年级语文上册《蓝蓝的威尼斯》教案》，来自网！

斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。

五、品味语言：

美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。

学生讨论交流，明确：

本文文章绚丽多彩，多用比喻。

这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的.世界，迷人的“人间奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。

六、探究：

学生讨论、交流，明确：

以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。

七、小结：

本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。

蓝蓝的威尼斯教案篇三

1、领略威尼斯奇特、美丽的风光和文化，从而得到美的熏陶。

2、分析移步换景的结构和写作特点。

3、品味生动形象的语言。

见目标2、3

（一）自主学习

1.用自己喜欢的方式读课文，给课文每个自然段标上序号,找出生字词。

2.用一句话概括全文内容,用一个词概括威尼斯的特点。

3.画出表现作者行踪的词或句子。

（二）整体感知

1、朗读课文，说说课文大意。

2、你能否用一个词语来形容威尼斯这座城市的特点。

3、作者运用移步换景法，从几个不同的角度描写威尼斯的奇特面貌。请画出表现作者行踪的词或句子。

（三）合作探究

1、作者在飞机上眺望威尼斯，看到的是怎样的情景？找出有关词语。

2.夜晚的威尼斯的景色又如何？

研读赏析

朗读第一、二自然段，完成下列问题。

(1) 第一自然段作者的观察点在哪里？观察角度是什么？

(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？

3、“威尼斯是一个奇特的城市”，说说作者是从哪些方面来表现的？找出有关语句

4.作者在介绍威尼斯的绮丽风光时用了一些生动贴切的比喻，找出来读一读，体会它的好处。

5. 课文第五、六自然段主要写圣马可广场的.来历、建筑美、秋色美等，似乎与蓝没有多大关系，你如何了解？课文题目为何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“蓝蓝的威尼斯”。

6、课文最后提到意大利旅行家马可波罗，是为了赞颂威尼斯人民和中国人民之间的 。

（五）、拓展阅读，培养能力：

1、 看江南水乡的一组图画，模仿课文的写法，选取水乡某一方面的美，能运用恰当的比喻，试着写一段话。

（六）达标测评：

蓝蓝的威尼斯教案篇四

1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

2、学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。

教学设想。

1、本文是一篇游记，介绍了威尼斯绮丽风光，本文以作者漫游路线为经，以自然和人文景观为纬，用优美的语言描写景物，且多用比喻。所以，教这篇课文，应当引导学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。

2、教师可以把与课文相关的资料印发一些给学生，帮助学生进一步理解课文。

3、安排一学时。

4、教具准备：多媒体。

课前学习。

1、通读课文，积累本文中的生字词和优美语句。

2、阅读下发资料，了解威尼斯的一些情况。

课堂学习。

一．、情境导入。

（一）。投影画面“美丽的威尼斯”（让学生得到直观印象）。

（二）指名学生说说自己心目中的威尼斯。

（三）学生评析。

（四）自然导入：那么马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？

二、整体感知理解内容。

（一）掌握生字词。

1．同桌交流课前积累的词语。

2．投影：理解下列句子中加点词语的意义。

（1）她是世界上最有魅力的`城市。

（2）她有独特的瑰丽的形象。

（3）十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。

（4）把船刮到荒凉的沼泽地带搁浅了。

（二）学生自由读课文，思考：

1．文向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？

（三）学生同桌讨论。

（四）全班交流。

三、学习写法赏析语言。

（二）学习小组讨论。

（三）全班交流。

（四）教师强调：

1．移步换景的描写方法。

2．优美的语言，贴切的比喻。

（五）学生交流课前积累的优美语句，并进行赏析。

（六）朗读优美的句子（特别是几个贴切新鲜的比喻）。

四、发挥想象，学习表达。

（一）教师提示：美的事物需要用美的语言来描绘，本文给我们提供了一个好的范例。你也能用你五彩的笔描写你想象中的美好的景色吗？请同学们试一试吧！

（二）出示题目：读了下列句子，你能否联系上下文想象出几幅明丽的画面来？请把画面向同学们描绘一下。

1、仿佛在蓝色的盆景里点缀一簇簇的村落――。

2、就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

3、像进了水晶宫一样――。

（三）投影三幅图片，学生任选一题，展开想象，进行描写。

（四）全班交流。

（五）学生评析，教师小结。

五、课堂小结。

1．学生质疑提问，师生共同答疑。

2．学生谈谈本节课的收获。

课后学习。

摘抄文中好的词语和精彩的语句。

蓝蓝的威尼斯教案篇五

蓝蓝的威尼斯教案篇六

1、感受威尼斯的风光和文化艺术。

2、学习移步换景的手法。

3、注意比喻手法在课文中的应用。

感受威尼斯的风光和文化艺术；学习移步换景的手法。

注意比喻手法在课文中的应用。

多媒体教学

1、多媒体出示一幅有关威尼斯的图片，对蓝蓝的威尼斯产生初步认识，引入课题。

2、出示学习目标：

（1）感受威尼斯的风光和文化艺术。

（2）学习移步换景的手法。

（3）注意比喻手法在课文中的应用。

3、感受威尼斯：伴随许志安的《威尼斯》的歌，欣赏水城威尼斯的图片。

4、思考：作者为什么以《蓝蓝的威尼斯》为题？

明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。

5、分析文章结构：本文可以分为三个部分，分别是：

一（1-3）概括介绍威尼斯的`面貌和历史。

二（4-6）展现威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三（7）赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

6、试着找出课文中都用了哪些比喻句。

例如：（1）水天 连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落。

（2）188个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串联缀接而成的水都，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

7、如何概括本文 的中心思想？

本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

8、课外拓展：认识中国的威尼斯――苏州

欣赏苏州的有关图片，课外搜集有关资料，比较威尼斯和苏州的异同。

蓝蓝的威尼斯教案篇七

教学目标：

一、学习作者移写”步换景的“动点描法。

二、学习文章多用比喻的特点。

教学过程。

一、导入新课。

二、出示目标：

（一）学习作者移写”步换景的“动点描法。

（二）学习文章多用比喻的特点。

三、整体感知课文：出示幻灯片（一）。

学生带问题初读课文：

（1）找出生字词。

（2）找出你喜欢的段落。

（3）划出表现作者行踪的词或句子。

学生读课文，讨论以上三个问题。

四、讲读课文。

（一）学习生字词：出示幻灯片2。

给下列字注音并用词语造句：

舷眺缀簇魅鳞次栉比绚。

（二）找出表示行踪的词或句子。

学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。

“一到罗马”

“我们登上汽艇”

“泛舟在大运河上”

“穿过一座座桥梁”

“到威尼斯市体育馆去看球赛”

作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特征来写的？

学生讨论回答。

作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。

从哪些词语可以看出呢？

学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。

还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问：

学生讨论回答。

蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。（出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐）。

小结：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：（出示幻灯片）。

1、要把立足点的变换交代清楚。

2、抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。

（1）“一片蓝蓝的世界，天是蓝的，地也是蓝的，”“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落，”

（2）不仅突出了色彩，而且写出了总体印象。

（3）不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。

（4）通篇都围绕“蓝蓝的”来写。

教师小结：我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上。

你知道怎样分析么？

教给大家一种分析文章段落的方法，层层追问法。出示幻灯片。

1、总体把握乍读这段真好，我喜欢。

2、具体分析：为什么会让我喜欢？

它优美的语言吸引了我。

为什么优美，表现在哪里？

（1）修辞方法。

（2）优美的修饰词。

五、应用于我的写作。

先让学生读，指导朗读。

然后学生说喜欢的原因。

具体分析1、2段。

学生具体分析，老师小结。

第一段：

1、天蓝、地蓝、城市蓝，突出蓝蓝的特征，起着点题的作用。

2、联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。

第二段：

1、比喻。

（1）亚得里亚海滨的一串明珠。

（2）就像一颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

（3）像进了水晶宫一般。

这几个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗似画的感觉，灯光、明月、碧海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊！

2、具体的数据118个岛屿，117条大小河道401座多式多样的桥梁。

3、对偶句灯光映着碧水。

明月照亮大海。

处处扣住光和水进行描写。

小结：（出示幻灯片）贴切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”（秦牧语）。

六、梳理、总结、扩展。

把我们的学校介绍给同学们听，注意描写行踪，注意抓住特点去写。

学生讨论，先小组交流，然后班级交流。

七、作业：出示幻灯片。

你曾外出旅游过吗？哪处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。

八、板书设计。

马信德。

变换立足点和观察点移步换景。

抓住特征动点描写比喻。

蓝蓝的威尼斯教案篇八

一、学习作者移写”步换景的“动点描法。

二、学习文章多用比喻的特点。

（一）学习作者移写”步换景的“动点描法。

（二）学习文章多用比喻的特点。

学生带问题初读课文：

（1）找出生字词

（２）找出你喜欢的段落

（3）划出表现作者行踪的词或句子。

学生读课文，讨论以上三个问题。

（一）学习生字词：出示幻灯片２

给下列字注音并用词语造句：

舷眺缀簇魅鳞次栉比绚

（二）找出表示行踪的词或句子

学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。

“一到罗马”

“我们登上汽艇”

“泛舟在大运河上”

“穿过一座座桥梁”

“到威尼斯市体育馆去看球赛”

作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特征来写的？

学生讨论回答。

作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。

从哪些词语可以看出呢？

学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。

还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问：

学生讨论回答。

蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。（出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐）

小结：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：（出示幻灯片）

1、要把立足点的变换交代清楚。

2、抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。

（1）“一片蓝蓝的世界，天是蓝的，地也是蓝的，”“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落，”

（2）不仅突出了色彩，而且写出了总体印象。

（3）不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。

（4）通篇都围绕“蓝蓝的”来写。

教师小结：我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上。

你知道怎样分析么？

教给大家一种分析文章段落的方法，层层追问法。出示幻灯片。

1、总体把握乍读这段真好，我喜欢

2、具体分析：为什么会让我喜欢？

它优美的语言吸引了我。

为什么优美，表现在哪里？

（1）修辞方法。

（2）优美的修饰词。

先让学生读，指导朗读

然后学生说喜欢的.原因

具体分析1、2段

学生具体分析，老师小结。

第一段：

1、天蓝、地蓝、城市蓝，突出蓝蓝的特征，起着点题的作用。

2、联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。

第二段：

1、比喻

（1）亚得里亚海滨的一串明珠

（2）就像一颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

（3）像进了水晶宫一般

这几个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗似画的感觉，灯光、明月、碧海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊！

2、具体的数据118个岛屿，117条大小河道401座多式多样的桥梁

3、对偶句灯光映着碧水

明月照亮大海

处处扣住光和水进行描写

小结：（出示幻灯片）贴切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”（秦牧语）

把我们的学校介绍给同学们听，注意描写行踪，注意抓住特点去写。

学生讨论，先小组交流，然后班级交流。

你曾外出旅游过吗？哪处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。

蓝蓝的威尼斯

马信德

变换立足点和观察点移步换景

抓住特征动点描写比喻

蓝蓝的威尼斯教案篇九

1、领略威尼斯奇特、美丽的风光和文化，从而得到美的熏陶。

2、分析移步换景的结构和写作特点。

3、品味生动形象的语言。

见目标2、3。

（一）自主学习。

1.用自己喜欢的方式读课文，给课文每个自然段标上序号,找出生字词。

2.用一句话概括全文内容,用一个词概括威尼斯的特点。

3.画出表现作者行踪的词或句子。

（二）整体感知。

1、朗读课文，说说课文大意。

2、你能否用一个词语来形容威尼斯这座城市的特点。

3、作者运用移步换景法，从几个不同的角度描写威尼斯的'奇特面貌。请画出表现作者行踪的词或句子。

（三）合作探究。

1、作者在飞机上眺望威尼斯，看到的是怎样的情景？找出有关词语。

研读赏析。

朗读第一、二自然段，完成下列问题。

(1)第一自然段作者的观察点在哪里？观察角度是什么？

(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？

3、“威尼斯是一个奇特的城市”，说说作者是从哪些方面来表现的？找出有关语句。

4.作者在介绍威尼斯的绮丽风光时用了一些生动贴切的比喻，找出来读一读，体会它的好处。

5.课文第五、六自然段主要写圣马可广场的来历、建筑美、秋色美等，似乎与蓝没有多大关系，你如何了解？课文题目为何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“蓝蓝的威尼斯”。

6、课文最后提到意大利旅行家马可波罗，是为了赞颂威尼斯人民和中国人民之间的。

（五）、拓展阅读，培养能力：

1、看江南水乡的一组图画，模仿课文的写法，选取水乡某一方面的美，能运用恰当的比喻，试着写一段话。

（六）达标测评：