教案是教学评估的依据，能够反映教学效果和改进的方向。在编写教案时，教师需要考虑如何调动学生的积极性和主动性。在阅读这些教案范例时，可以思考教师为何选择了特定的教学步骤和资源。

语文草教案篇一

本课在六年级上册第二单元，本单元是一组表现华夏儿女对祖国母亲赤诚而炽热的爱的情怀的课文。《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。

1、知识与能力：帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字；掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。

2、过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，熟练背诵诗歌第三节。

3、情感、态度和价值观：指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。

本课的重点是指导学生体会诗中所表达的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的激动之情；难点是引导学生抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情。所以，在本课的教学中，朗读是最后手段和环节。

（一）导入。

观看“中英香港政权交接仪式会场”照片。（看书上插图一。）

思考：知道这是一个怎样的日子吗？

谈话：1997年7月1日零时，香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起，香港终于回归了！在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以千歌万曲、千言万语倾吐着自己激动的心声。今天，我们要学的就是其中的一首诗歌，它是“献给香港回归之日”的（板书副标题），题目是“明天更辉煌”（板书正题目）。

（二）初读课文，学习生字词。

1、注意把生字字音读准，把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿，把握诗歌的情感。

可根据学生不同情况，让学生把课文多读几遍，尽量做到能正确，流利地朗读。

2、和学生一起分析字形、字音、字义。教师做好纠正。

（三）教师范读。

（四）细读。

一边诵读，一边思考：课文有三个小节，各写了些什么内容，表达了怎样的思想感情呢？

1.读第一小节时，应弄清“漫长的岁月”“你被迫离开母亲的怀抱”“骨肉分离”具体指什么，并抓住“撕断肠”“……为之怒号”“……为你悲伤”“企盼”等词语体会所含情感。

2.读第二小节时，可让学生了解香港的百年沧桑史的一些事例，去理解“你饱尝痛苦和耻辱”等诗句；可让学生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上”等诗句。

3.读第三小节时，要让学生自己去查阅提出“一国两制”的有关资料，并由教师作简明概述，帮助学生理解“……有一位伟人永志不忘”“他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向”等诗句。还要让学生观察课文第二幅插图，并结合朗读有关诗句，使学生懂得：“一国两制”构想已作为对中华民族的伟大贡献而功垂青史、光照中华。

在理解每小节诗的内容、情感时，要结合指导朗读，做到能有感情地去读，并把第三小节背诵下来。

4.组织学生赛读，教师应作出及时恰当的评价。

（五）练读。

训练学生掌握朗诵技巧，读出感情，读出韵味。

（六）谈话导练：

香港回归，百年盛事，普天同庆，举国欢腾。我们祝愿香港明天更辉煌。让我们再读一读另一首献给香港回归之日的散文诗吧！

香港明天更美好

归家，归航。

沐过世纪的风雨，一个信念伴随一个民族走过了百年沧桑。

长久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荆花以一瞬的盛开凝聚了一个世纪的守望。

千紫万红是花，万紫千红是人。从南疆到北国，从东海至西域，延至五洲四洋，花千树，星如雨，狮龙舞。亿万颗心灵为这一时刻歌唱。

香江——长江——黄河，当归家的女儿带一路征尘，踏入家门时，迎接她的，是亲人最真的笑脸，最醇的问候。

火树银花，凤箫声动，狮龙竞舞。任何欢乐的字眼都无法尽述中国人那浓得化不开的激情。

归家的日子，香江为温情亲情陶醉。

一个民族用无比的欢乐向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。

（七）作业布置

通过各种手段收集香港的历史和今天的香港的资料

（八）板书设计

《明天刚刚辉煌》

——献给香港回归值日

忆往昔，盼归航

寻发展，血脉连

绘航向，望未来

表达了香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。

语文草教案篇二

课堂学习：

学习目标：能使用记叙、描写相结合的写作手法

第一块

步骤

教师组织

学生活动

创设情境：根据上结课的学习及自己对伽利略的了解，自己的理解简洁、明了地介绍伽利略。

学生思考，组织语言，准备介绍伽利略。

组织交流，并对其激励性评价

部分学生介绍，其他学生认真听其介绍，准备评价。

组织评价

评价

第二块

步骤

教师组织

学生活动

布置任务：找出你最喜欢的句子，反复朗读。

学生认真朗读，画出自己最喜欢的句子。

教师评价

部分学生朗读所画的句子，其他学生认真听其朗读

同学们认为写得好的句子有什么共同点？引导学生理解记叙、描写相结合的写作手法

学生小组讨论

组织交流

全班交流

第三块活动：写一写

步骤

教师组织

学生活动

当伽利略让两个铅球同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑——，下面怎样了呢？请同学们发挥自己的想象力，运用前面所学的记叙、描写相结合的写作手法写一段文章，来刻画“大家”的反映。

学生练笔

请先写好的同学上来交流

学生交流

教师组织评价，并适度激励学生

学生评价

反思

课后学习：写一写学了《斜塔上的实验》后的感受（结合实际）

语文草教案篇三

教学理念：

语文课程标准提出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程，语文教案－《第一场雪》。在发展语言的同时发展思维能力，激发想象和创造潜能。创设情境，营造民主和谐的学习氛围，将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生个性感悟的基础上，开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动，培养自主探究精神，训练阅读能力，丰富语言积累，提升情感价值。

教学内容：

九年义务教育六年制语文第十一册（人教版）第19课：《第一场雪》。

教学目标：

1、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重点：

通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

教学难点：

领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学时间：20xx年10月20日。

教学地点：

教学班级：六年1班。

教学准备：雪景录像。

授课类型：精读课。

教学特色：自主阅读、自主感悟、主动实现学生个性化阅读，促进学生的主动发展。

教学流程：

[谈话导入]。

师：同学们都是南方孩子，在我们每年冬天很少见到雪。你们喜欢雪吗？大家对下雪时的情景不熟悉，谁愿意说说你印象中下雪时的情景？(生简要描述从电影或电视剧中看到的雪景)。

（点评：通过联系已有视觉经验导入课文，调动了学生的求知欲和阅读的兴趣。）。

师：从你们对雪的印象中，老师看出来你们对我们雪的喜爱，小学六年级语文教案《语文教案－《第一场雪》》。我们今天要学习的课文写的是哪儿的雪呢？（胶东半岛），那么让我们现在就随着作者峻青一起走进胶东半岛40多年前的那[指板书，生齐读课题]——“第一场雪”

[初读感知]。

（师配乐范读）。

师：现在对课文有点认识了吗？对作者的写作顺序有点认识了吗？（生：有）。

师：那么要有进一步的了解，要有深入的认识，你们还需要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文，继续考虑一下。

（生自读0.5-1分钟）。

师：读好了吗？（读好了），谁来说说课文写了什么内容？作者是按怎样的顺序写这第一场雪的？（生汇报，师相继板书：）。

（雪前、雪中、雪后）联想。

[自读自悟，读中悟情、语法]。

师：在我们进一步读书之前，老师想问一下：大家了解哪些读书的方法？

（生：边读边想；联系上下文；抓重点词句，抓住修辞方法；把心放到文中设身处地去读……）。

(点评：在教学过程中，方法的提升是很重要的环节，其最大的意义在于使学生学会感受和品悟课文的途径，通过调动已有经验，使学生运用多种学习方法，有助于提高学生自主学习能力、培养阅读兴趣。符合课标中提出的“要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。”)。

师：下面请用你们喜欢的方法来读书，按照雪前，雪中、雪后的顺序来了解第一场雪的特点，看看作者是怎样把这些特点写出来的？把心放到文章中去，看看你能体会到什么？（老师提示你，读书时可以勾勾画画，写一点自己的感受）。

（生自读3-4分钟）。

师：读好了吗？读好了可以在小组内交流一下，希望你们相互之间会有些启发。（2-3分钟）。

（读书汇报）。

雪前：天气变化快，骤然。

雪中：又大、又急、又猛，鹅毛般飘落（看到的，听到的）。

（略）。

雪后：

生：我觉得非常美。松树上柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可爱，非常动人，非常的美，到处都是粉妆玉砌的世界。

师：我们来看一看，读一读，想想粉妆玉砌是怎样的画面呀！

投影出示：大雪整整……。

生读。

生：一片雪白的世界，晶莹的世界，十分的美丽。

师：他想得跟你一样吗？

生：我想那里全部都是白色的世界，还可以看到美丽的彩虹。

师：你们是怎么想象出来的？

生：读课文。

师：你读哪看出来的？

生：从第三句到最后。

生：我觉得这场雪很美，非常洁白的世界。

生：雪非常的纯洁，非常的洁白，像白色小天使，从天而降，仿佛置身于白色的世界。

师：白色小天使，你想像力多丰富啊！

(点评：师生在这一部分对话中，加深了学生对课文的理解，同时也落实了语言文字的训练任务。)。

师：不仅能联系上下文，还能借助生活体验来理解这粉妆玉砌的世界。我们看到大地一片银白，在阳光照射下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界，想不想读一读。

生：想。

师：好，读出美来。等一会儿我们要开展一个朗读比赛，开始读。

生读。

师：朗读比赛现在开始，谁来参加比赛，谁先开始。

两个同学比赛读。

师：他们朗读你们别闲着，一会当评委，给他们评评。

生读。

师：谁来评评他们俩的朗读？

生：他们读的停顿时间不够。生：我觉得他读得比较有力。

师：你能发现他的优点，真不错。

生：他们读“好大的雪啊”，没有读出雪大的语气。

师：你能不能读一读，试一试。

生读。

师：你觉得你读得怎么样？

生：我觉得我读得不错，还可以再努力一下，读得更好。

师：那你再读一读。

生读。

师：你读得真好。（面向全体同学）你们行不行？

生：行！

生齐读。

师：告诉老师你读这句心情怎么样？

生：很兴奋。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情。要读出喜悦。

生：我觉得彩虹应该读得重一些。

生：读得轻和读得重是两种不同的美，读得轻都读出轻飘飘的美，读得重是雪落时的那种美，但都是美的。

师：还有谁有信心读得好，站起来。没信心的。

语文草教案篇四

1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”道理。

3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：

1、了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。

一、猜谜语导入，认识花生。

1、根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

2、畅谈花生。

3、认识作者（读“资料袋”）。

二、初读课文，理清文章的顺序，认识文章的详略。

1、自由朗读课文，同位学习生字、组词，体会“居然、开辟”的意思。

2、检查学生预习生字的情况。

3、以“种花生——（）——（）——（）”为训练内容理清文章的顺序。

4、了解文章的详略，简单学习第一、二部分。

三、有感情地朗读课文。

四、小组合作朗读课文第三段。

1、讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处？

2、汇报，板书：味美可以榨油便宜大家都喜欢吃。

五、分角色朗读第三段，思考：父亲怎样议花生？

1、汇报，找重点词语，板书：

最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须。

2、朗读该自然段。

3、以练习加深体会。

父亲的话中提到了。

四种事物，父亲虽然认为让人一见就。

但是和相比还是最可贵。

4、所以父亲要我们做怎样的人？说说对父亲的话理解。

5、讨论：生活中有哪些像花生一样的人？

6、“桃子、石榴、苹果”是不是就不是好东西呢？作者是以花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这就叫借物喻人。

六、有感情朗读全文。

七、复习生字词语，做词语作业。

附板书：

15、落花生。

种花生收花生。

准备品尝花生。

品花生。

议花生。

（不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）。

父亲的话中提到了。

四种事物，父亲虽然认为让人一见就，但是和相比，还是最可贵。

语文草教案篇五

教学目标：

1．学会本课的14个生字，理解18个词语的意思

2．能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。

3．了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。

教学时间：3课时

教学目标：

1．读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。

2．读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。

3．读通课文，了解课文的大意。

教学过程：

一．启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。

二．自读课文，理清文章脉络。

1．读准字音，读通课文。

2．标出课文有几个自然段。

3．课文从几方面介绍了翠鸟?

三．检查自学情况

四．学习1、2、两段。

1．指导读第1自然段，思考：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。

2．理解“小巧玲珑”一词。

3．文中哪些地方写出它的小巧玲珑？

4．用喜欢的语气读这一段。

5．翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第2段，边听边标序号，思考：这一段主要告诉我们什么？用——划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。

6．反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。

7．读2——4句：

从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？

作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？

用喜爱、赞美的语气读好2——4句。

这3句与第1句是什么关系？

8．小结学法，学习“学习提示”最后一句话。

9．齐读这两段，用一句话概括这两段意思

五．指导书写

六．作业。

教学目标：

1．复习巩固字词，掌握“疾”“锐”等8个生字的字形，理解“锐利”、“隐约”

等词语。

2．讲读3——4自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学生观察兴趣。

教学过程：

一．复习。

课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？

网

二．指读3——4段。

想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。

翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面。

三．学习第3段。

从哪里看出它非得快？圈出有关词。（理解“疾飞”）

他停在苇秆上的目的是什么？（等鱼）

读第3句话，把“注视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。

四．学习第4段。

1．默读、思考：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？

2．根据学生反馈的顺序学习句子

（理解“锐利”）

第二、三句：这两句主要些什么？

圈出其中写翠鸟动作的词语。

用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。

指导读好这两句话。

第4句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？

教学目标：

1．复习巩固字词，能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。

2．复习巩固总分段式，背诵第2自然段。

3．有感情的朗读全文，培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一．学习第5段。

1．翠鸟外形这么美丽，行动这么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望？

2．这个愿望能实现吗？为什么？

3．当这个愿望不能实现时，我们就——失望了，心中只留下一个小小的愿望是什么？

4．练习：选词填空——希望、愿望、失望，并说明理由。

5．齐读第5段，思考这一段讲什么。

二．复习巩固总分段式。

1．读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。

2．填空：这一段是用（）方法写的。总起句是（）。中心词是（）。分述部分是从（）、（）、（）这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。

3．试背。

三．总结全文

课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那样敏捷，所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟，正是因为这些美丽的鸟，才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。

四．作业。

语文草教案篇六

1、认识8个生字，会写4个字。

2、能正确、连贯地朗读课文。通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。

教师：本课的生字、词语卡片和课文插图，课文朗读录音带。

学生：观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。

教学时间：2课时。

一、创设情境，揭示课题。

师：春天到了，春姑娘带了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落上来了。今天，我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。

二、初读课文，了解课文大意。

1、借助拼音初读课文，要求读字音，读通句子。

2、同桌合作学习，互相纠正字音。

3、在正确朗读课文的基础上，结合课文插图说说小雨点落到了哪里。

三、熟读课文，理解课文内容。

1、小雨点落在哪里？花儿、鱼儿、苗儿怎么样？

2、小朋友，人们注意观察过吗，春天的雨点还会落在什么地方？又会是什么样子？

四、朗读课文，背诵课文。

1、自由朗读课文，感受春雨的美。

2、抽学生读课文。

3、看图试着练习背诵课文。

五、巩固识字，指导书写。

1、用生字口头自由组词或说话。

2、学生根据自己的实际，找出生字中难记住的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。

3、指导书写生字：强调看一个字写一个字，切忌看一笔写一笔，培养学生良好的写字习惯。

六、课后观察，亲自体验。

布置学生课后观察下春雨时的情景，看看还能观察到些什么。

语文草教案篇七

1.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得要爱护鸟类，知道鸟类是人类的朋友。

识字、写字、有感情地朗读课文

多媒体课件、图片、生字卡片

2.让学生观察第二图上画的是什么?(小朋友把小鸟放了)(小朋友放了小鸟，他非常高兴)

3.板书：放小鸟。(学生朗读)

4.小朋友为什么要放掉小鸟那?

1.学生自读课文。

(1)借助拼音读准字音，读通课文，不添字，不减字。

(2)给各个自然段标出序号，想一想各自然段的意思是什么。

2.检查自读情况

(1)出示生字卡片，让学生认读、朗读。

羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝

(2)指名朗读生字词，说说你读懂了哪些词?

(3)朗读课文，指名学生读，轮流读，讨论各自然段的大意。

老师归纳：

a姑妈送我一只小鸟，我把它养起来。它一动不动，我很着急。

b窗外有鸟在叫，我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

c我决心放小鸟。

d我打开笼子，放走小鸟。

(4)出示长句子：

a姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

b我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

c我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!

d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

(5)学生练习朗读，注意停顿和连接。指名读。

3.朗读全文

1.出示生字：非常决定

2.描红。

1.写字。

2.朗读课文，读准字音，理解词语的意思。

语文草教案篇八

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3、了……

１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句……

【教学要求】

1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

2、培养学生初步……

教学目标：

学习目标：

识字学词

了解课文主要内容

分角色表演

体会其蕴含的道理

此ppt多媒体课件总共16页，请往下拉点……

教学目的：

教学目的：

教学目标

1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。

2．……

教学目标1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

语文草教案篇九

1、认识本课11个生字，认识基本笔画“弯钩”。

2、激发学生热爱祖国的文化。

1、认识生字。

2、初步感受象形字的来历。

联系生活，自主识字。

1、尝试认字。

人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。

生：我认识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字……。

2、圈生字，读生字。3、借助拼音，读准每个字。

（1）出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。

（2）指名带读。

（3）读生字，并组词。

（4）齐读，开火车读。

3、交流识字方法。

生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。

游戏：找朋友，认识“会、有、已、耳”等字形。

识字2

1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。

2、诵读儿歌，知道人的双手作用很大。

3、教育学生自己的事自己做。

正确规范地书写6个生字。

会写6个生字。

出示卡片，认读生字，并口头组词。

有会穿自已

人口手目耳足

1、认识基本笔画：弯钩（）

2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。

人：口：手：

目：耳：足：

3学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则

人：先撇后捺。手：耳足（从上到下）目：先里边后封口。

4、在田字格里练习写生字。

语文草教案篇十

课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

1、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情的朗读课文。

明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

生字卡片

3课时

一、揭示课题

1、板书课题。

2、解题，介绍梅兰芳生平。

3、学习词语：学艺

二、初读课文。

1、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。

2、检查生字掌握情况。

（1）出示小黑板。

（2）指名认读词语。

（3）抽读生字卡片。

3、试读课文。

（1）指名说说课文有几个自然段？

（2）指名分段朗读课文。

4、教师范读。

5、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、作业：

1、练读生字词。

2、练习朗读课文。

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名朗读课文。

二、细读课文。

1、细读第一自然段。

（1）指名读课文。

（2）说说这一段告诉我们什么？

（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？

（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

（板书：不是料子）

2、细读第三自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一段告诉我们什么？

（3）理解：世界闻名、大师

（4）学过第一段和第三段，你有什么想法？

3、细读第二自然段。

（1）自由轻声读课文。

（2）初步理解句意。

这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

（3）进一步理解句意。

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

梅兰芳是怎么做的？

梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？

“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？

“常常”是什么意思？说明什么？

梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？

4、再读第三自然段。

（1）齐读课文。

（2）说说文中那个词语概括了第三段的意思。

（3）指导朗读。

（4）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。

三、指导背诵

1、齐读课文

2、看板书逐段背诵。

四、课堂练习

1、口头扩词

神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）

2、口头填空：

梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。

第三课时

一、复习检查

1、指名有感情朗读课文。

2、指名逐段背诵课文。

二、教学生字词，指导书写。

1、教学“或”

出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。

指导书写、学生描红。

2、出示“兰、者、注”

要求学生用熟字记忆生字。

3、出示：底、脸、神

学生自由练习书写。

教师范写、指导学生描红。

4、指导书写。

或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。

5、学生进行描红。

三、课堂练习。

1、抄写词语：

苦练或者水底明亮

决心终于空中眼神

2、组词：

三（）决（）者（）住（）

兰（）块（）都（）注（）

语文草教案篇十一

教学背景：

《绿色的歌谣》是人教版五年级上册第五单元中一手动人的歌谣，这首歌曲曲风清新自然，旋律优美流畅，其主题在第二段歌词中“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。”歌曲有两个乐段构成，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。

教学分析：

1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。

2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。

3、通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。

教学目标：

1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。

2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。

3、通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。

教学重难点：

1.熟练掌握休止符的节奏型。

2.能完整的有感情地唱下歌曲。

教学准备：

课件(也可用卡片或小黑板代替)

教学过程：

一、创设情境，走进音乐。

师：我来做，你来学，请大家跟着音乐动起来。

(播放歌曲《小手伸伸》，个人领，其他人跟着做，每个人都有机会。在相同音乐出现的时候派出一学生创编动作，其他同学跟着做。依次类推。

二、游戏激趣，解决难点。

师：(肯定、惊喜的)同学们跳得真棒!刚才我们进行了身体和音乐的协调训练，下面让我们的大脑也有节奏地动起来!

师：同学们看大屏幕!(播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位来解决问题。)

师：谁来读读，或拍出节奏?

找两至三名同学按节奏正确地读。(其中休止符、符点处节奏难把握)

师：给予肯定，并指出难点处的错误继续提问，谁来帮帮他们?

生：以游戏接龙的方式按节奏正确地读。

师：(肯定的)你太棒了，读得完全正确。

师：同学们齐读节奏。(然后男生读、女生读、分小组读等等。反复读，熟悉难点节奏)

三、审美体验，表现音乐。

师：同学们，现在是什么季节?

生：夏天!

生思考后回答：绿色，因为绿色代表草原、青山、森林象征着生命、希望、生机勃勃

师：今天我们就学唱一首《绿色的歌谣》，让我们一起走进绿色的世界，感受音乐吧!

1、学生初听歌曲，体会歌曲的情绪、速度是怎样的?(欢快，中速，优美)

师：这首歌是一首童谣，其中蕴含着很丰富的含义，我们来看一看歌词，你认为哪几句歌词含义最深，最重要?(生朗读歌词，师提示轻声高位置、有感情的)

3、生通过对比指出：“绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。”

生：保护环境，做环保小卫士!

师：让我们一同加入寻找绿色的行列中，跟着一起唱一唱。

生：随音乐小声哼唱。

师：复听歌曲，感受歌曲节奏特点。

生：按节奏读词，师指正。(课一开始做了节奏练习，在这里进一步巩固)

6、再欣赏录音，整体把握歌曲的旋律。

7、师强调休止符在整个歌曲中的作用，以第一乐句为例分析，同学解决课本的第一个问题，同时出示大屏幕，强调顿音和休止符的区别与联系。

8、教师边弹琴边唱歌，学生随唱，注意改正唱的不对的地方。

9、提问学生唱的时候遇到哪些困难，对学生唱的不好的地方进行练习，着重强调气息的运用。解决课本上的第二个问题，分别比较休止符和连音线的作用。

10、生集体随琴再唱一遍，师引导学生把握歌曲的情绪。

11、生带着对歌曲的理解完整演唱。

四、情感的延伸结束语

同学们，你们的表现非常好。通过今天的学习，我们认识到：地球是我们共同的家园，绿色是我们的需要。让我们一起来保护绿色，保护共同的家吧!请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧!(在同学们的歌声中结束本课。)

语文草教案篇十二

1．能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2．能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

1．学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

2．能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构，分析、记忆字形，能初步理解字义。

3．学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。

4．练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。

5．会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。

6．学习使用和保管写字用具。

1．能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

2．听话能集中注意力，不随便插话。

3．学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后，能说几句意思完整、连贯的话。

4．能当众说话，口齿清楚，声音响亮。学习使用礼貌语言。

1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。

2．能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。

3．认识自然段。了解课文内容。

4．能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。

5．读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。

1．能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。

2．学习观察简单的图画和事物，练习写句子。

3．学习使用句号、问号。

语文草教案篇十三

这两则故事均选自《庄子·秋水》，讲的都是庄子与惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。

教学本文，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。教学中，应引导学生欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。

1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。

2．了解《庄子》及庄子生平、思想。

1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。

2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。

拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。

1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。

1．理解两则故事的寓意。

2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

1．比较法2．延伸拓展法

[教具准备]：多媒体

[课时安排]：1课时

资料助读；自读课文，疏通文句，把握文意，过好语言关；引读提高，理解两则故事的寓意，过好寓言关；感知惠子、庄子的不同表现，过好思想关；美点寻踪，欣赏两则故事；延伸拓展，了解庄子散文的艺术特色。

先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。

庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。

1．学生白读课文，借助课文注释和工具书翻译。

2．多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考译错的原因。

1．惠子相梁

惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗?鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”

2．庄子与惠子游于濠梁

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”

3．教师归纳总结重要词语的意义和用法。

解释下列句子中的加点词。

(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜

(3)非梧桐不止 (4)子非鱼，安知鱼之乐

(5)于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容 (7)是鱼之乐也

学生明确：(1)相：名词用作动词。做宰相。 (2)同：国都、京城。(3)止：栖息。 (4)安：疑问代词，怎么。 (5)于是：在这时，与现代汉语中表意不同。 (6)从容：安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙” (7)是：这。

1．理解两则故事的寓意，过好寓言关。

提问：(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?

(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?

学生思考，明确：(1)鹌鸨的故事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

(2)庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

教师引申：《庄子·秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。

2．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。

学生讨论明确：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。

《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。

教师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。

引申：庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。

教师分发文字资料，资料内容如下：

(一)

逍遥游(节选)

北冥有鱼，其名曰鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”

(二)

秋水(节选)

秋水时至，百川灌河。泾流之大，两矣渚崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。”

阅读上面两个片断，体味《庄子》散文的艺术特色。

学生思考，明确：《逍遥游》意象雄奇，想象神奇，文风恣肆。

《秋水》文采斐然，百川灌河的浩淼，“两淡渚崖之间不辩牛马”的声势，河伯“欣然自喜”的天真得意，皆历历如在眼前。

教师总结：从我们了解的《庄子》散文的四个片断来看，《庄子》散文善于通过寓言故事说理，想象神奇，语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸子散文中的精品。

这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读《庄子·秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。

阅读下面一段文字，谈淡你的理解。

庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了!’自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!”(《徐无鬼》)

提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。

[板书设计]：

[课后反思]：

语文草教案篇十四

1、 能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准得尺，把握课文的主要内容。

2、 有感情地朗读课文。

3、 积累词语。感受“照射、发射、反射”的区别，在“新星”、“暂时”、“困难”三个词语种选择两个造句。

4、 理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。

5、 读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。

6、 了解内容，理解“我”思想情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

读课文，了解内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。

能够结合课文内容感受“照射、发射、反射”的区别，并能够选词填空。了解内容，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。初步了解联想及其作用。

这一单元需要理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。理解“我”思想情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

通过三年的学习，学生已能用普通话准确、流利地朗读课文，但是要求有感情、声情并茂，还需进一步指导。另外，要注意结合课文，指导综合实践活动的写作，做到读写结合。进一步加强书写指导，培养学生良好的书写习惯。

《神奇的光》2课时 《在古观象台上》2课时

《捅马蜂窝》2课时 《雅鲁藏布大峡谷》1课时

语文实践活动8 3课时

语文草教案篇十五

1、出示春景图，引导谈话。

小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢？（学生猜测）

课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

2、出示课题，指导读题。（学生友好地向小池塘打招呼）

这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来

1、教师范读。

2、学生自由读课文。

悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。

（一）导读第一自然段。

1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？

教师简笔画“大眼睛”。

通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。

2、小池塘是一只什么样的大眼睛？（学生自由读课文）

3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？

4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。

5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。

师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。

(二)、导读第二自然段。

1、自由读课文。思考：小池塘这只大眼睛看到了什么？

2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。（请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写,强调书写姿势，要求把字写得正确、美观 。）

将教师板书的权力让位给学生,让他们感受到参与板书设计的乐趣,又解 决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。

3、小组合作学习。

（ 1）、学生选择喜爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜欢它。

教师走下了讲台,和学生一起探讨问题,听学生的见解,从旁指导着学生的自主发展。讲台成了学生自由发挥、自由表现的舞台。

（2）、相机播放.课件，使学生感受池塘倒影的美丽，读出喜爱之情。

（3）、反复诵读表现美，喜欢的句子多读几遍。

：阅读是学生个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子营造一个有利于阅读情绪化的“场”，让学生主动地读，达到自读自悟，从而加深对课文的理解。

4、指导背诵。

《学记》中说："能博喻然后能为师"，学生在积累体验中，进一步体会到池塘美、春更美。 建构主义认为，学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话、协商、讨论，运用意义建构的方式获得的。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高语文素养。

（1）、教师背诵课文。

（2）、学生用自己喜爱的方式背诵课文。（可看板书、找规律、画简笔画、边背边想象……）

根据低年级学生好动的特点，让学生动起来，在轻松的气氛中完成背诵，效率和效果大大提高。

5、放飞想象，拓展训练。

还有什么景物也能倒映在小池塘里？它们又像什么呢？

“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。

( 三）、齐读第三自然段。

（引导学生找合作伙伴,结成学习小组,在小组内用自己最喜爱的方式来表现课文。）

让学生找合作伙伴,用自己最喜爱的方式表现课文,这是语文阅读教学多元化的大胆尝试,学生在此情境中人人参与到学习中来,满足了他们的表现欲望,体验到了成功。

3.小池塘

设计者为打破语文课堂"一头沉"的局面,做了大胆的尝试。她给学生自主学习的空间,让学生质疑解难、设计板书、上台展示成果,用读来抒发自己的体验,逐步将学生带进了自主探究的学习境界。教师转变观念,转变教的方式,由原来口授、设问、解答变为设计学生自主探究的条件引导学生把以往过多依赖老师学习的只听、只记的学习方式变为提出疑问,借助讨论和老师提供的学习条件设计其活动,多方位探索。以心理学、建构主义理论为指导，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，质疑探索；处理信息，拓展学习，最终达到知识建构的目标，促使学生自主．合作．探究性学习，致力于学生语文素质的形成与发展。

语文草教案篇十六

1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）

2、师问：在什么地方见过沙粒？

（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。

1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读

3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）

4、实现了吗？读读课文的最后一段。

（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）

1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）

2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。

板书：嘲笑——坦然

3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。

4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？

（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！

1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）

2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？

（四）

1、引读14自然段。时间过去了多久？

2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示

3、观看课件。

4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）

5、同伴们怎样说的？（是他？）

6、短短的一句话，读出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。

8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。

10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）

语文草教案篇十七

1、在掌握字词句的基础上熟读成颂，并把握文言文的特殊性。

2、同时要在着重了解烛之武说退秦师的理由的同时,注意欣赏包括本文在内的《左传》的文学价值，如人物形象和写作技巧。

串讲法、诵读法。

两课时。

一、导言:

同学们,如果说在社会发展的总趋势之下,大凡事物总是现在的比过去的好的话,那么大家能不能想一想,在文化艺术的某些方面,有没有与一般规律相反的情况呢?(这样一来一往的问答,并不难引导学生想到西方文艺复兴时期以罗马为代表的雕塑,比如据说维娜斯女神的断臂今人就无法设想能够补得很好,以及中国古代的文言文似乎不是今人可以写出当时那样的水平的。然后接着说。)今天就让我们一起来学习本册的第一篇文言文,看它究竟有哪些方面的精美以至妙不可言呢!

二、让大家听本文的录音带或教师以较高的水平先把课文诵读一遍。

三、承接第二单元所学的“理清思路”理论,实际上也就是本课后面的练习题二,用课文中的句子回答下列问题,而实际上等于在熟读课文内容的基础上理解各段大意。

1、文章的第一自然段是说“秦、晋两国为什么围攻郑国”的问题；

2、第二自然段是说“郑伯是怎样说服烛之武”的问题；

3、第三自然段是说“烛之武是怎样说服秦伯退兵的”；

4、第四自然段是说“晋文公为什么不愿向秦进攻的原因”。

在上面问答练习的基础上,可让学生以多种形式诵读。

四、让学生在已经看过课本中注释的情况下提一提文中还有哪些实词的意义不清楚,还对哪些虚词的用法或古汉语现象不理解。这其中由学生提也好,由老师问也好。

1、第一段中两个“于”均解为“对于”之意,两个“军”字均为名词活用为动词的现象,当“驻扎”讲。且“晋军函陵,秦军汜南”两句均为古汉语中所谓省略句,即均在“军”字之后省掉一个介词“在”,而就这一点,已能证明古今语言形式上的不同习惯,这对让学生逐渐习惯看文言文是大有好处的。

2、在第二自然段中应让学生弄清楚:“言于”当“告诉给”讲;“若使”中的“使”当“让”讲;“臣之壮也”中的“之”是典型的结构助词夹在主谓结构之间起“取消主谓独立性”作用的例句;“也已”不仅注释上有“已,同‘矣’”的字样,关键是要解释这种“语气词连用”的古汉语现象;从“今急而求子”中不难看出,根据上下文,“而”在此只能当副词“才”讲;至于“是”通常在古文中多当代词“这”讲,只是为了上下文意思的通顺而把它整个译作“这是”罢了;最后“然郑亡”一句,和今意相对照,显然是个被动句。

3、第三自然段:“夜缒而出”里的“而”强调是起前对后修饰作用的,相当于现代汉语中的“地”;“若亡郑”中“亡郑”是“亡”的使动用法;“越国以鄙远”一句的注释中虽然说明了其中的“鄙”,“边邑”是名词活用为动词的用法,而“远”是形容词活用为“远地”的名词用法,但整句意义的通俗理解应该是“越国以远鄙”;“邻之原,君之薄”中的两个“之”直译时,还是应当看作是起“取消主谓独立性”作用的;“夫晋,何厌之有”中的“之”此时是起“动宾倒置”标志作用的,即意义上应看作“有何厌”;“既东封郑”一句应强调就其直译而言,“既”当“等到……以后”或“已经”之类意思讲,“东”是古汉语中典型的名词当状语,译作“向东”,“封”,名词“疆界”,此处当动词用,译作“作疆界”,而“郑”作为句子的补语,也是以名词当状语的形式理解的,应译作“以郑”,于是整句的确切直译应该是“等到向东以郑国作了疆界以后”等。

4、最后一段中则应该让学生承认,看过书上的有关注解之后,剩下的就没有什么可感到难解的地方了。

上述程序之后即宜让学生在反复诵读课文的基础上背诵全文,其中不乏用多种形式背诵。比如教师先领背、分段集中背等,因为字面意思过得较为彻底了,所以背诵起来就应该相对容易。同时在熟读背诵的过程中,有意识地让学生体会文章思想感情的表达反映在遣词造句、语言组织上的精妙,比如可以对比同样或类似意思表现在古今语言形式的不同上,应该承认文言文形式上的言简意赅和音韵方面的朗朗上口等,而这些,也正是《左传》等的文学价值。

五、课后练习

关于多义词辨析的题。

语文草教案篇十八

我会填 这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

1、 出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

2、 你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

3、 出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

4、 同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

5、 汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

看看读读这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

1、 同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

2、 你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3、 出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、 在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

读读画画这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

1、 出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、 引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

3、 这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

4、 汇报，集体订正。

5、 你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、 拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。读读背背《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

1、 游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、 下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、 借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

5、 说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、 看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、 老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、 你还知道其它辨别方向的方法吗？9、 齐背儿歌。

口语交际《这样做不好》这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

1、 揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

2、 师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

3、 指导学生简单地说出图意。

4、 这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

5、 分组讨论。(教师巡视指导)

6、 汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

7、 表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

8、 哪组想汇报就让哪

语文草教案篇十九

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、白”3个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。

2、能认读单韵母aoe，能从儿歌中找到含有单韵母aoe发音的汉字。

3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。

4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。

教学重点：能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；

教学难点：能认读单韵母aoe。

教学准备：

1、教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。

2、学生方面的准备：拼音小卡片。

教学过程：

一、揭示课题：

1．让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。

2．老师也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》）

3．出示课题：9看天鹅。

4．学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。（指名读、齐读课题）

5．说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？

二、学习儿歌：

1．听课文录音。

2．老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。

1）看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）

2）指名读课文，其他学生认真听。

3．说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）

4．（出示儿歌）

1）小天鹅（师领读）

2）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读）

3）阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅（开火车读）

5．想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）

6．我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）

1）指名读、四人小组合作读。

2）分角色，表演读。要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。

3）两只天鹅够不够？为什么？

4）其他学习小组排练。

5）交流。

7、指导背诵儿歌。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。

三、复习巩固：

1、做给字宝宝点名的游戏。（出示：天、看、白）

2、玩“一字开花”的游戏。（口头扩词：天、白）

四、描一描

1、认识笔画“横折”

2、在老师的指导下描写“天、大、白”

五、学习拼音：

1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。

2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

3．在小组内互相练读。

4．（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？

1）先自己读一读。2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）

5.找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。

六、课外拓展：

1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他曾经写过一首诗，名叫《咏鹅》。

2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸现出来）

3、自由读、齐读。

七、写字指导：

1、学生自学生字的笔顺。2、交流书写的笔顺。3、教师范写，重点指导“白”的书写方法。4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

语文草教案篇二十

2、学生交流。

（1）海洋很广阔。

（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。

（3）海洋有丰富的物产和矿产。

（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毁良田，引起海难。

……

3、是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么安详，有时候面目是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。今天，我们学习一篇课文就是与海洋有关的。（板书课题《海洋——21世纪的希望》）齐读课题。

1、这篇课文究竟讲的是什么呢？我们一起打开课本，听课文录音。

2、放课文录音，学生看书。

3、哪位同学告诉我，这篇课文讲了些什么？

4、学生交流。

（1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。

（2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。

（3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。

（4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。

5、哪位同学把这几个方面连起来说一说。

6、指名说。

这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。

7、哪位同学再说一遍。

8、说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。

1、海洋和人类的关系怎样密切？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？我们就一起来细细品读课文。在品读课文之前，我们先来学习生字词。

2、出示生字词：蔚蓝色匮乏低廉干旱回眸

3、谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听？（重点指导眸和廉的音）

4、把你自己认为字音读得比较准的带领大家读一读好吗？（评价：读得太好了，真是一个合格的小老师）

5、谁站起来再把这些词语读给大家听一听？

6、这些词语中有些字容易写错，哪位同学提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家画一遍。

7、真仔细，不是你的提醒，老师也要写错了了。谢谢你。

8、面老师请几位同学分小节朗读课文，其他同学注意听。哪位同学读错了，要指出来。

7、指名读课文。（老师在第三小节是指导望洋兴叹的读音，并把词语写在黑板上，领读2——3遍）

1、海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。

2、指名回答。

3、海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。

4、交流。

（一）出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

（1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？

（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？

（3）为什么说是不可缺少的食盐盐？

（4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来……）

（5）为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福）

（6）你能用你收集的例子说明吗？

（7）这段话应该怎么读？

（8）试读，指名读，自由读。

（二）当飞往太空的宇航员回眸地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

（1）你为什么找这句？

（2）回眸懂吗？什么意思？宇航员看到了什么？

（3）查找的资料说一说，为什么说地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”？

（5）是呀！海洋是多么广阔！这句话怎么读呢？

（6）试读，齐读。

2、书本中哪个词语说明它的脾气不受人安排，不受人控制？读课文，找出这个词语。

3、喜怒无常什么意思？从课文的哪里看出海洋喜怒无常？

4、在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们怎么办？

5、“兴叹”什么意思？人们望着海洋会兴叹些什么？

4、快速写。

5、交流。

（1）海洋啊海洋，你有博大的胸怀，为什么不能拥有平静的心情呢？如果你风平浪静，将带给人们多少好处啊！

……

6、总结：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？（把课题中的21世纪点点）课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。

语文草教案篇二十一

(出示课件)

学生：竹排。

老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?

(出示课件)

老师：你们看到什么风景。

学生1：小鱼。

学生2：禾苗。

老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌。

(课件出示课题“小小竹排画中游”)

学生齐读课题。

老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。

学生：自由读。

老师：小朋友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?

学生齐读课文。

老师：谁能站起来为大家展示一下?

(指一生读)

老师：他读得怎样?

学生：他读得感情不好。

老师：那请你来有感情地读一读。

(该生读课文)

老师：他读得怎样?

学生：非常棒!

老师：这些生字宝宝，你们认识吗?

(小黑板出示，指一生上台领读)

老师：谁来说说这个小朋友读得怎样?

学生：他读得很正确。

老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。

老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。

(学生自读生字，老师巡回指导)

老师：谁来找找三点水的字。

学生：江流游。

老师：从三个字中你发现了什么?

学生1：江里有水，所以是三点水。

学生2：鱼在水里游，所以游是三点水。

老师：你们真能干，掌声鼓励。

老师：说说唱为何是口字旁?

学生：唱歌是用嘴巴的。

老师：排为何是提手旁?

学生：竹排用手来划。

老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认。

(小黑板出示，学生集体认读)

老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗?

(学生自由读诗歌)

老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。

学生：鸟儿唱，鱼儿游。

老师：为何喜欢这句?

学生1：鱼儿在水里愉快地游来游去。

学生2：小鸟在天上飞快地飞来飞去。

老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。

(学生表演)

老师：怎么读，才能读出这种感情来。

学生：高兴。

老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。

(学生齐读，边做动作)

老师：还喜欢那一句?

学生：禾苗绿油油。

老师：欣赏绿油油的禾苗，(课件出示)，你们认为美不美?

学生：真美呀!

老师：除了绿油油的禾苗，还有绿油油的什么?

学生1：绿油油的树。

学生2：绿油油的草。

老师：你还喜欢什么?

学生：小小竹排画中游。

老师：你们看到了什么?

学生1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。

学生2：我看到鱼儿在水里游来游去。

学生3：我看到燕子、竹排。

老师：请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢?

学生：小朋友撑着竹排在水中玩。

老师：你认为这些是在那里看到的?

学生：课文中。

老师：给你们看。

(出示课件，中国地图。老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置)

老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。

(课件出示南北湖)

学生：江南鱼米乡。

老师：为什么江南是鱼米乡?

学生：江南的米是香的。

老师：米是乡的，为何说到鱼呢?

学生1：河里有鱼。

学生2：田里有鱼。

老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多?

学生1：橘子多。

学生2：树多。

老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。

(学生站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密)

老师：树木真密呀!

老师：请学生再从课文中找描写树木密的句子。

学生：两岸树木密。

老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游?

学生1：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。

学生2：在这样美的风景中，就像在画里游一样。

老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。

(出示课件)

(学生随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌)

老师;小朋友美吗?

学生：真美呀!

老师：你们还想再游一次吗?

学生：想，再次随音乐表演感悟。

老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。

(学生齐读课文)

老师：你们念得真棒呀!我们来比赛读好吗?

(男生读、女生读、指生读)

老师：你们读得真好，掌声鼓励。

老师小结。

语文草教案篇二十二

・ 1、探索纸的声音，幼教中班语文教案 《纸来唱歌》。

・ 2、尝试用不同的纸的名称创作简单的故事。

・ 各种纸张

・ 1、提问幼儿我们的纸可以用来干什么？

・ 4、让幼儿试验一下，这些纸怎么能发出声音？例如：抖动、撕裂，并比较不同纸张的声音。

・ 5、请幼儿利用纸张发出的声音，自编一个简单的故事：

・ 6、请幼儿当裁判，哪位“参赛纸”夺得了第一名。

・ 请幼儿一起用自己的方法使纸张发声。

・ 能创编简单的故事。，对科学活动感兴趣。

・・

语文草教案篇二十三

1正确朗读课文。

2概括马的特性。

3了解对比的作用并学会运用。

概括马的特性。

了解对比的作用并学会运用。

引导学生自学，合作交流，对学生的学习成果进行点评补充。

按照教师引导自学，合作交流，达到学习目标。

1课时。

1出示自学指导

请同学们组内轮读课文，互评纠错，先读完的三个小组代表板书纠正的词语，看哪个小组又快又准确！

2学生自学，教师巡回检查，随机参与小组活动。

3小组代表板书纠错词语，师生检查更正。

4学生齐读板书词语

1出示自学指导

请同学们默读课文，完成课后习题一，5分钟后指名同学回答。

2学生自习，教师巡回检查，个别辅导。

3小组交流

4指名同学回答，教师点评补充。

1出示自学指导

文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作对比。这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物，要求重点刻画其外貌，100字以上。5分钟后小组交流评议，推选代表班上交流，看哪个小组写的生动，说的精彩！

2学生讨论思考问题一，小组代表发言，教师补充，并出示知识卡片巩固。

3学生完成课堂练笔

4小组交流后班级交流

马

布封

人工驯养的马驯良同情对比

天然野生的马自由赞美突出事物特征